Bloomen TaxonomiaBloomen TaxonomiaBloom´s TaxonomyBloom´s Taxonomy

Taxonomía de BloomTaxonomía de Bloom

http://plastiquem.blogspot.com.es/2011/11/paul-klee.html

Some very useful sites: Kathy Shrock's "Google Tools to Support Bloom's Revised Taxomy"Bloom's Digital Taxonomy by Andrew Churches. This is a greally great site about how to use many different tools to enable or enhance the process of teaching students at the various levels of Bloom.A Model of Learning Objectives. This kind of a neat site created by Rex Heer at ISU that presents a "rolloverable" 3d represententaion of the new 4 X 6 Taxonomy. "Rollovers" pop up simple examples of Learning Objectives. The taxonomy is also explained and links provided for even more useful resources

Bloom´s Taxonomy: Learn ing in Act ionBloom´s Taxonomy: Learn ing in Act ion

Pentsamendu kritikoaren izaera analizatu hizkuntza ezberdinetan bere ezaugarrien izenak erabiliz trebezia horiek zeintzuk diren identifikatzeko.

Pentsamendu kritikoa erabiltzeko estrategia eta galdera zehatzak ezagutzea norberak bere pentsamenduaren azterketa egiteko gai izan dadin

Egoera zehatzetatik abiatuta eztabaidak eta azterketak egitean ikasitako trebeziak aplikatzeko gai izatea, gure arrazoibideak idatziz nahiz ahoz arrazoitzen, beste batzuekin alderatuz, diskurtso pertsonal koherentea osatzeko.

Gaur egungo gizarte-aldaketei buruz gogoeta egitea, datu esanguratsuak bilduz eta aztertuz, inguru hurbileko nahiz mundu zabaleko gertakariak “irakurtzen” laguntzen duen oinarrizko interpretazio pertsonala egituratzeko.

HelburuakHelburuak

New Version In 1956, Benjamin Bloom headed a group of educational psychologists who developed a classification of levels of intellectual behavior important in learning. During the 1990's a new group of cognitive psychologists, lead by Lorin Anderson (a former student of Bloom), updated the taxonomy to reflect relevance to 21st century work. The two graphics show the revised and original Taxonomy. Note the change from nouns to verbs associated with each level.

Note that the top two levels are essentially exchanged from the traditional to the new version.

Old Version

CreatingCreating: can the student create new product or point of view?

assemble, construct, create, design, develop, formulate, write.

EvaluatingEvaluating: can the student justify a stand or decision?

appraise, argue, defend, judge, select, support, value, evaluate

AnalyzingAnalyzing: can the student distinguish between the different parts?

appraise, compare, contrast, criticize, differentiate, discriminate, distinguish, examine, experiment, question, test.

ApplyingApplying: can the student use the information in a new way?

choose, demonstrate, dramatize, employ, illustrate, interpret, operate, schedule, sketch, solve, use, write.

UnderstandingUnderstanding:: can the student explain ideas or concepts?

classify, describe, discuss, explain, identify, locate, recognize, report, select, translate, paraphrase

RememberingRemembering: can the student recall or remember the information?

define, duplicate, list, memorize, recall, repeat, reproduce state

«La rosa de Bloom» de I, John M. Kennedy T.. CC BY 2.5 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:La_rosa_de_Bloom.png#mediaviewer/File:La_rosa_de_Bloom.png

Lengoaia eta pentsamendua:Lengoaia eta pentsamendua:

1.- Zertan ezberdintzen dira eredu berria eta zaharra? (piramideetan duzu), zer esan nahi du?

2.- Aurreko taula ingelera eta euskera arloetan gaztelaniaz eta euskeraz berridatziko duzue (Garrantzitsua da, hitz zerrenda bakoitzean ordena errespetatzea. Erabili aurreko irudiak, eta beheko hauek Itzulpenean laguntzeko)

3.- Zure ikasketetan oinarriturik, eredu zaharrari lotu ahal zaion gai batean pentsatu: aztertu ezazu piramidearen maila bakoitzarekin erlazioan egin zenutena aipatuz. Maila guztiak betetzen dituen ikasketarik egin duzu? Egizu berdin eredu berriari dagokionez.

By K. Aainsqatsi (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) or GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html)], via Wikimedia Commons

1. - Erantzuna:

New Version

Idatz ezazu aditzak ezkerreko zutabean, bakoitzari lotutako aditzak dagozkien lerroetan, eta piramidean trebetasun bakoitzaren izena jarri

Garrantzitsua da ingelerako originalean dagoen ordena errespetatzea

Eredu Berria

SortuSortu:

EbaluatuEbaluatu:

AnalizatuAnalizatu:

AplikatuAplikatu:

UlertuUlertu::

GogoratuGogoratu:

New Version

Escribe las preguntas en la columna de la izquierda, los verbos en las filas correspondientes y los nombres de las destrezas en la pirámide

Es importante que mantengas el orden del original en inglés

Versión Nueva

CrearCrear:

EvaluarEvaluar:

AnalizarAnalizar:

AplicarAplicar:

ComprenderComprender::

RecordarRecordar:

Eredu berria Arloa: Arloa Eredu zaharra

Zer ikasi zenuen bakoitzean? Zein izan zen interesgarriagoa? Zergatik?

3.- Zure ikasketetan oinarriturik, eredu zaharrari lotu ahal zaion gai batean pentsatu: aztertu ezazu piramidearen maila bakoitzarekin erlazioan egin zenutena aipatuz. Maila guztiak betetzen dituen ikasketarik egin duzu? Egizu berdin eredu berriari dagokionez.

““ TREBEkit”TREBEkit” Pentsamenduaren Trebezien

Txuleta Kit Pertsonala: eskuman dagoen irudiaren itzulpena

eta

Gela Koloreztatzeko ““ Txuleta Txuleta

Erraldoiak”Erraldoiak”

Hurrengo Atazak:Hurrengo Atazak:

Behar izango dugu:

Ezkerreko argazkian klik eginez “TREBEkit” eredua jeistea: Bloom's Taxonomy Flip Chart(plantilla hauek lana erraztuko dute)

Kolorezko kartulinak, kola edo plastiko autoitsaskorra

Rotulkiak, arkatzak

Grapagailua edo orriak elkarrekin josteko beste edozer

Ikasle bakoitzak “TREBEkit”“TREBEkit” pertsonala egingo du. Diseinuak hurrengo baldintzak beteko ditu:

1. TREBEKita liburuxka bat osatzen du: a) Itxita dagoenean pentsamenduaren trebezia guztien izena izena ikus daiteke, eta b) Zabalik dagoenean pentsamenduaren trebezia bakoitzaren, izena, aditzak eta erabilera galderak

2. Trebezia bakoitza euskaraz itzulia egongo da

3. Irakurtzeko erraza izan behar du, ulergarria, ordenatua eta eskema egitura berbera fitxa guztietan mantenduz

4. Trebezia bakoitza hobeto bereizteko Kolore ezberdinak izango dituzte

5. TREBEkit liburuxka josia egongo da, grapagailu edo beste edozein modutan orriak bana ez daitezen

6. Kartulina erabili ezean, orrialdeak plastiko autoitsaskorraz babesturik egongo dira

7. Azala nahi duzuenez apaindu dezakezue, baina izenburua jartzea beharrezkoa da, baita ikaslearen izena ere bai (izena barrukaldean jar dezakezue)

8. TREBEkit eredua plantilla bezala erabili dezakezue, eta nahi izan ezkero, beste diseinu bat egin dezakezue ere (aurreko baldintzak beteko dituena)

9. Diseinua zenbat eta hobeagoa izan gehiago erabili nahi izango duzu

Gela Koloreztatzeko “Txuleta Erraldoiak” “Txuleta Erraldoiak”

Binaka egiteko muralaFormatua: kartulinaEdukia: pentsamendu Kritikoa:

Estandar Intelektual UnibertsalakPentsamenduaren elementuakBertute IntelektuakPentsamendu kritikoaren trebetasunak

Informazioa: https://irakasleikasle.wordpress.com/2015/01/08/pentsamendu-kritikoa/https://irakasleikasle.wordpress.com/2015/01/10/pentsamendu-kritikoaren-trebetasunak/https://irakasleikasle.wordpress.com/pentsamendu-kritikoa-loturak/

““SAPERE AUDE”SAPERE AUDE”Erabilitako irudiak:Bloomen taxonomia digitalaren mapa euskarara itzulia http://www.maitego.com/2012/04/02/bloomen-taxonomia-digitalaren-mapa-euskarara-itzulia/#idc-container

Jakintza Ikastola Pentsamendu Kritikoa http://ikastola.info/portfolio/pentsamendu-kritikoa/