BELLE ET SEBASTIEN

FICHE PÉDAGOGIQUE

Learning resource

written by Lise Morel, Claire Bouzigon et Anne-Laure Brugnon.

This learning resource is produced by the French Film Festival UK with support from our partners:

FRENCH/LITERACY

Fiche technique :

Titre : Belle et Sébastien Pays : France Année : 2013 Réalisation : Nicolas Vannier Durée : 1h54m Langue : Français Sous-titres : Anglais

Le réalisateur :

Avec ses livres et ses films qui parlent de la nature et la montrent dans toute sa splendeur, Nicolas prône une indispensable harmonie entre l’homme et ce que les Indiens appellent notre mère à tous, la terre. Autour de ce film, Nicolas créera des programmes d’éducation à l’environnement.

The director: With his books and films about nature, which display it in all its glory, Nicolas advocates an indispensable harmony between man and what the Indians call our Mother, the earth. Around this film, Nicolas will create educational programmes dedicated to the environment.

MLAN 2-11b I can make comparisons and explore connections between spelling patterns in English and the

language I am learning. MLAN 2-08b I can read and demonstrate understanding of words, signs, phrases and simple

texts containing mainly familiar language.

AV

AN

T L

E F

ILM

Look at the factsheets opposite and answer

the questions in English.

a. What is the original title?

b. Who directed the film?

c. What language is spoken in the film?

d. When was the film released in

France?

e. Does the director only work in films?

f. What is he keen to promote?

g. How does he want to achieve this?

2

LITERACY / FRENCH

I can select and use a range of strategies and resources before I read, and as I read, to make meaning clear and

give reasons for my selection. LIT 2-13a

MLAN 2-11a I can understand how a bilingual dictionary works and use it with support. LIT 2-13a I can select and

use a range of strategies and resources before I read, and as I read, to make meaning clear and give reasons for my

selection. LIT 2-14a Using what I know about the features of different types of texts, I can find, select and sort

information from a variety of sources and use this for different purposes.

AV

AN

T L

E F

ILM

Entourez les couleurs présentes sur

l’affiche. Circle the colours on the poster.

rouge

vert

bleu

blanc

noir

marron

rose

violet

orange

Combien de personnages voyez-vous sur

l’affiche? How many characters can you see on the poster?

Décrivez-les. Describe them.

3

FRENCH, LITERACY, EXPRESSING ARTS Travail sur images Working on stills

o Décrire une photo Useful words to describe a photograph

devant (in front of), derrière (behind), au fond (at the back), au milieu (in the middle), à droite (to

the right), à gauche (to the left), entre (between), sur (on), sous (under), à côté de (next to), près

de (close to), loin de (far from),…

Un exemple An example

C’est dans la rue d’un village. A l’avant de l’image, il

y a Sébastien et Guillaume. Ils parlent ensemble.

A droite, il y a une chaise. Derrière Sébastien et

Guillaume à droite, il y a des poules.

Derrière Sébastien et Guillaume, à gauche au fond, il

y a une rue avec une femme.

Au milieu, derrière Sébastien et Guillaume, il y a une

maison en pierre.

A vous ! Your turn! Décrivez une de ces photos. Describe one of those photographs.

Activité de groupe. Group activity. Faites des équipes et choisissez un nom d’animal pour votre équipe. Votre prof va vous montrer l’image

d’un paysage du film pendant 15 secondes. Ensuite, vous aurez cinq minutes pour décrire l’image le plus

précisement possible.

MLAN 2-08b I can read and demonstrate understanding of words, signs, phrases and simple texts containing mainly

familiar language. MLAN 2-08a I work on my own and with others to understand text using appropriate resources,

demonstrating my understanding by matching written words to pictures and by reconstructing the text in a logical

sequence, for example. EXA 2-07a I can respond to the work of artists and designers by discussing my thoughts and

feelings. I can give and accept constructive comment on my own and others' work.

AV

AN

T L

E F

ILM

4

FRENCH Remplissez les blancs dans le synopsis français avec les mots suivants :

Alpes / village / enfant / chien / Sébastien / Belle / Seconde Guerre mondiale

MLAN 2-11a I can understand how a bilingual dictionary works and use it with support. MLAN 2-08b I can read and

demonstrate understanding of words, signs, phrases and simple texts containing mainly familiar language.

LITERACY Fill the blanks in the English synopsis with the following words:

encounter / peaceful / little / Alps / friendship / story / life

LIT 2-22a In both short and extended texts, I can use appropriate punctuation, vary my sentence structures and

divide my work into paragraphs in a way that makes sense to my reader.

LE

FIL

M

It’s the between a lonely child and a wild dog.. It happens in a

village that was until the Germans showed up. It happens

up there, in the . It’s the adventure of a caught up in the

Second World War. It’s the of Sebastian who tames Belle. It’s

of Belle & Sebastian...

Ça se passe là-haut, dans les . Ça se passe dans un

tranquille jusqu'à l'arrivée des Allemands. C'est la rencontre d'un solitaire

et d'un sauvage. C'est l'histoire de qui apprivoise

. C'est l'aventure d'une amitié au cœur de la

. C'est la vie de Belle et Sébastien...

5

FRENCH, LITERACY Mettez les phrases dans l’ordre pour raconter l’histoire du film. Tell the story of the film by arranging the following sentences.

A. Sébastien encounters a wild dog. 1.

B. Guillaume helps some people to cross over to Switzerland.

2.

C. The villagers look for Belle and try to kill her.

3.

D. Angelina goes to London; Belle and Sébastien go back to the village together.

4.

E. Belle is accepted thanks to Guillaume’s testimony.

5.

F. The German lieutenant tries to protect Angelina and her group.

6.

G. Sébastien and Belle become friends. 7.

H. Angelina, Sébastien, Belle and the Swiss family arrive in Switzerland.

8.

I. Guillaume sees Belle protecting the sheep during a wolf attack, but Guillaume injures himself.

9.

J. Angelina helps a family to go to Switzerland.

10.

K. War is declared. 11.

L. A “creature” kills some sheep. 12.

LIT 2-04a: As I listen or watch, I can identify and discuss the purpose, main ideas and supporting detail contained

within the text, and use this information for different purposes. MLAN 3-08a. I work on my own and with others to

understand text using appropriate resources. I can read and demonstrate understanding of more complex texts

which contain familiar and unfamiliar language. 6

LE

FIL

M

FRENCH, EXPRESSING ARTS Découvrez les animaux du film. Discover the film’s animals.

Dans le film, on voit les animaux suivants: un cabri, un mouton, une vache, une

marmotte, un chien, un cheval, un corbeau, une grenouille, un aigle, une truite, un cerf,

une biche, un sanglier, un loup, un bouquetin, une poule.

Pouvez-vous les ranger dans les categories suivantes ?

o Il a des poils. Il se déplace sur terre. Il a quatre pattes. o Il a des plumes. Il se déplace dans les airs. Il a deux pattes et deux ailes. o Il a des écailles. Il se déplace dans l’eau. Il n’a pas de pattes.

o Il est sauvage. o Il est domestique

Quel animal ne rentre dans aucune catégorie ?

Quels animaux ont des cornes ?

Enigme : devinez de quel animal il s’agit

A. J’ai quatre pattes, j’ai des poils, je vis en groupe. J’aime beaucoup les moutons.

J’avais disparu des Alpes mais j’y suis revenu depuis quelques années.

B. J’ai quatre pattes, je suis très apprécié par les humains. ils m’utilisent à la ferme, pour

se déplacer, et parfois, ils me mangent en lasagnes.

Activités de groupe Dessinez, c’est gagné! Faites des équipes. Un élève va au tableau et dessine un des

animaux du film. L’équipe qui donne la bonne réponse en français marque un point. Draw to win! Make teams. One of your team mates goes to the board and draws one of the animals from

the film. The team who gives the right answer in French or in English wins a point.

Deux par deux

Pensez un animal, décrivez-le à votre camarade pour qu’il le devine.

MLAN 2-11a I can understand how a bilingual dictionary works and use it with support. EXA 2-02a I have the

opportunity to choose and explore an extended range of media and technologies to create images and objects,

comparing and combining them for specific tasks.

LE

FIL

M

7

FRENCH Choisissez la bonne réponse : Choose the correct answer:

1. Sébastien est…

o un chien de berger des Pyrénées.

o un petit garçon orphelin. o le fils d’Angelina.

2. César est…

o le père d’Angelina.

o un berger.

o le grand-père de Sébastien.

3. Angelina est…

o boulangère.

o pâtissière.

o bergère.

4. Guillaume est…

o soldat.

o docteur.

o guide de haute montagne.

5. André…

o pue comme un bouc.

o est fort comme un bœuf.

o est une poule mouillée.

MLAN 2-08a I work on my own and with others to understand text using appropriate resources, demonstrating my

understanding by matching written words to pictures and by reconstructing the text in a logical sequence, for

example.

Activité écrite Written activity.

Ecrivez en quelques phrases quels sont les liens de parenté entre les

Sébastien, Angelina, César et Guillaume. In a few sentences explain how Sebastian, Angelina, Cesar and William are related.

LIT 2-26a By considering the type of text I am creating, I can select ideas and relevant information, organise these in

an appropriate way for my purpose and use suitable vocabulary for my audience. LIT 2-14a Using what I know about

the features of different types of texts, I can find, select and sort information from a variety of sources and use this for

different purposes.

LE

FIL

M

8

FRENCH, HISTORY, RME La discussion peut se faire en français ou en anglais. The discussion can be held in French or in English.

Le film se passe en 1943. Que savez-vous sur cette période de l’histoire ? Que se

passait-il en France ? The film takes place in 1943. What do you know about this historical period? What was happening in

France?

Dans le film, le village est occupé par des soldats. Pourquoi ? In the film, the village is occupied by some soldiers. Why?

En regardant le film, notez, dans les scènes où on voit les soldats, comment est-ce qu’ils

se comportent avec les habitants ? When you watch the film, take a note of the scenes when there are soldiers. How do they behave with the

villagers?

Après le film, pouvez-vous décrire et donner votre avis sur les actions et le

comportement des Allemands ? After the film, describe and give your opinion about the German soldiers’ actions and behaviours.

Quelle est la particularité du lieutenant allemand ? What’s different about the German lieutenant?

Dans le film, comment les Français réagissent-ils à cette situation ? In the film, how do the French react to this situation?

SOC 3-01a I can use my knowledge of a historical period to interpret the evidence and present an informed view.

SOC 4-04a By studying groups in past societies who experienced inequality, I can explain the reasons for the

inequality and evaluate how groups or individuals addressed it. RME 2-09c I can explain why different people think

that values such as honesty, respect and compassion are important, and I show respect for others. MLAN 3-03a I

can take part effectively in prepared conversations by using a variety of language structures to share information,

experiences and opinions and by offering straightforward reasons for having these opinions.

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