ATV – Science i skolen3. maj 2010

Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard

Danmarks Pædagogiske Universitetsskole/Aarhus Universitet

Hvem står bag FutureCity?

Hvorfor?

Hvad er faglighed?

Målsætning Eleven skal kunne faget

→ basisfaglighed

Eleven skal kunne bruge faget

→ general skills

Eleven skal kunne bruge ting hun har lært gennem faget i sit møde med udfordringer i situationer

→ kompetencer

Indhold Fagets stof &

færdigheder Opgaver hvor fagets

stof og færdigheder kan anvendes

Situationer med udfordringer – hvor fagets metoder og vidensområde kan tages i brug

Hvad er faglighed?

Forståelse Kende fakta Vide hvad fakta betyder Forstå hvordan fakta hænger sammen Forstå hvordan jeg forholder mig til de

sammenhængende fakta. Forstå hvorfor de sammenhængende fakta er

relevante for mig nu og her.

Hvad er faglighed?

Faglige interaktionsformer Kunne færdigheden Vide hvornår færdigheden kan bruges Vide hvordan forskellige færdigheder kan bruges

sammen Vælge hvilke redskaber der skal bruges i en given

situation Forholde mig til om redskaberne er gode at

anvende – om udgiften står mål med udbyttet

At udvikle kompleks faglighed

er en kompleks udfordring

At arbejde som...

Journalister Rådgivende ingeniører Kriminalefterforskere Kommunikationsrådgivere Filmskabere

Hvorfor? Tankerammer!

Fællesskaberne udvikler tankerammer: Forskellige måder at vide noget, beslutte hvad der er værd at vide noget om, og at tilføje til den fælles fond af viden og forståelse

i fællesskabet Tankerammer er praksiskompetencer Faglige kompetencer læres gennem

autentisk arbejde Meningsfuldt!

Men, men, men...

Faglighed Drukner let i produktmålet

Kaos Lærerens tid går med organisering

At få alle med De svage og de dovne dukker sig

Struktur på arbejdet Hvad skal jeg nu gøre?

Praksis-Stilladserende Interaktiv Platform

Stilladserer Organiserer samarbejde Strukturerer processen Stiller relevante redskaber til rådighed for deltagerne

Gør praksisfællesskabet relevant for skolen ved at Fokusere på de aspekter af praksisfællesskabet som

aktualiserer relevante kompetencer Understøtte udviklingen af faglige kompetencer

Reducerer kompleksiteten i praksis

Future City

Future City er i problemer Bruger for meget energi fra

kulkraftværker, forurener åer og søer, har mest tung industri osv.

Arbejdsløshed, dårlige skoler etc. Eleverne er rådgivende ingeniører. Mål: At præsentere den bedste plan

for Future City.

En ingeniørarbejdsplads...

Organiserer og strukturerer samarbejdet– og understøtter lærerens overblik

Vision

Rammefortælling (Borgmester og Teknisk Direktør)

Inspiration

Eleverne spiller SimCity4 (valgfrit)

Bliv ingeniør

Eleverne uddannes som eksperter: Natur og Miljø, Energi, Infrastruktur, Produktion og Bolig og Teknik.

Faglige begreber og metoder når der er brug for dem…

Udfordringen for læreren: At få faglige aspekter af arbejdet tematiseret når

der er behov for det. At kunne gennemskue hvad der er faglighed i At kende alle de faglige aspekter

Interaktive assistenterKarsten Schnack 2000

Faglige loops i projektarbejde

o Tager udgangspunkt i en konkret opgave som eleven har

o Leder eleven gennem arbejdsgangen eller erkendelsen

o Tager udgangspunkt i en konkret opgave som eleven haro Computeren strukturerer – eleven tænkero Computeren sidder ikke med alle svarene – de er ikke

”multiple choice”

Faglighed: Interaktive assistenter

Tager udgangspunkt i elevernes konkrete opgave

Leder elevene gennem arbejdsgangen eller erkendelsen

Computeren strukturerer – eleven tænker Computeren sidder ikke med alle svarene – de er ikke

”multiple choice”

o Computeren stiller nogle gennemtænkte spørgsmål, så eleven tænker videre

o Præsenterer faglige begreber og metoder undervejs – integreret

Interaktive assistenter II

Computeren stiller nogle gennemtænkte spørgsmål, så eleven tænker videre

Computeren integrerer elevens respons i den videre proces

Præsenterer faglige begreber og metoder undervejs – integreret

Forsøgsopstillinger og artikler

Assistentrapport

Assistentrapport

• En oversigt over – svar på de vigtigste spørgsmål

• Kan vises til og – diskuteres med læreren

• Kan fungere som rettesnor ifht. diskussionen – som grundlag for argumenter i diskussionen i

tværgrupperne, som erindring om faglige overvejelser osv.

Simulation

SimCity4 spiller igen med ekspertviden i bagagen

Innovation

Eleverne arbejder i tværgrupper

Forhandling

Klassen forhandler ét løsningsforslag på plads

Præsentation

Klassens løsningsforslag præsenteres

City Slam

Landsdækkende konkurrence

Læringssyn

Det faglige indhold bliver vigtigt at lære i praksis – og læres gennem praksis

Autentisk kommunikation er motiverende

Eleverne er engagerede og samarbejder om autentiske

udfordringer Læreren er

Deltager i praksis og faglig vejleder

Faglighed!

Målsætning Eleven skal kunne

bruge ting hun har lært gennem faget i sit møde med udfordringer i situationer

Indhold Situationer med

udfordringer – hvor fagets metoder og vidensområde kan tages i brug

Forståelse Forstå hvorfor de

sammenhængende fakta er relevante for mig nu og her.

Forstå hvordan jeg forholder mig til de sammenhængende fakta.

Forstå hvordan fakta hænger sammen

Vide hvad fakta betyder

Kende fakta

Færdighed Vælge hvilke redskaber der skal

bruges i en given situation

Forholde mig til om redskaberne er gode at anvende – om udgiften står mål med udbyttet

De nye lærer- og elevroller

Eleverne

er aktive og i gang over hele skolen og udenfor arbejder på hvert sit projekt/delprojekt møder fagligt udfordrende opgaver – men uden

nødvendigvis selv at opdage at de er fagligt udfordrende

Lærerne er

vidensleder, organisator, faglig sparringspartner, den med nogenlunde overblik Deltager i praksisfællesskabet

Tak for nu

www.jeppe.bundsgaard.netjebu@dpu.dk

Spørgsmål og kommentarer?