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14° Encuentro sobre la Biodiversidad y Desarrollo Sostenible de la Laguna

Taller 2: Internalización de los Valores de la Sustentabilidad: Carta de la Tierra. M.C. Mateo Alfredo Castillo Ceja, D.R. ®

LA EDUCACIÓN COMO UN MOTOR DEL DESARROLLO SUSTENTABLE.

CARTA DE LA TIERRA

LOS INTENTOS SON MUCHOS Y CONSTANTES

Desde Rio 1972 al 2014 Conferencia de NU sobre el Medio Humano. 1972 Estocolmo.

Seminario Internacional de Educación Ambiental (EA). La Carta de Belgrado. 1975

Conferencia Intergubernamental de Tbilissi sobre EA. 1977

Conferencia de las NU sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 1992 Rio de Janeiro. Agenda 21.

Objetivos del Desarrollo del Milenio. 2000.

Conferencia de las NU sobre DS. 2002 Johannesburgo. Plan de Acción de las Decisiones.

Plan de Aplicación Internacional del Desarrollo para una Educación para el DS. 2005.

Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable. 2005-2014

Conferencia de las Naciones Unidas sobre el DS. 2012

XVII Foro de Ministros del Ambiente de América Latina y el Caribe. 2010

Conferencia Mundial sobre la Educación para el DS. 2014

Objetivos del DS/ Obj. 4 y 4.7. Agenda 2030 de la NU para el DS. 2015

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

ES UNA INICIATIVA DE LA ONU (UNESCO) PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN COMO BASE DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y EQUITATIVA QUE

ASEGURE UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA PARA TODOS A PARTIR DE LA CONSERVACIÓN Y USO

ADECUADO DE LOS RECURSOS NATURALES.

DECENIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

2005 - 2014

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

AREAS DE ACCION DE LA DÉCADA

Reducción de la Pobreza

Equidad de Género

Promoción de la Salud

Conservación y Protección del Ambiente

Transformación Rural

Derechos Humanos

Entendimiento y Paz

Diversidad Cultural y Natural

Tecnologías de Información y Comunicación

Producción y Consumo Sustentable.

DECÁLOGO DE LA EDS

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

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OBJETIVOS DEL DECÁLOGO ERA. …

Elevar el perfil del rol de la educación y el aprendizaje en la búsqueda del Desarrollo Sustentable. empowerment

Facilitar los vínculos, intercambio y la interacción entre participantes en la EDS. partnership

Proveer espacio y oportunidad para reafirmar y promover de- y la- transición al DS, mediante todas las formas de aprendizaje y conciencia pública. advocacy

Incrementar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en EDS. improvement

Desarrollar estrategias a todo nivel para fortalecer capacidades en EDS. Capacity Building.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

CUMBRES DE DESARROLLO SUSTENTABLERio 1992, Johannesburgo 2002, Rio+20 2012

En RIO+20 los Estados miembros se comprometieron a:

¨Promover la educación para el desarrollo sostenible e integrar de forma más activa en la educación más allá de la Década de las Naciones Unidas de Educación para el Desarrollo Sostenible¨

(pág. 223 de El Futuro Que Queremos).

EL FUTURO QUE QUEREMOSRio + 20

SE REAFIRMA EL COMPROMISO CON EL DERECHO A LA EDUCACIÓN (229 – 235)

ACCESO UNIVERSAL A LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El acceso pleno a una educación de calidad a todos los niveles es una condición esencial para lograr el desarrollo sostenible, la erradicación de la pobreza,

el adelanto de la mujer y el desarrollo humano,la igualdad entre los géneros y la plena participación de las mujeres y los hombres,

en particular los jovenes.

Asegurar la igualdad de acceso a la educación para las personas con discapacidad, los pueblos indigenas, las comunidades locales, las

minorias étnicas y las personas que viven en zonas rurales.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

EL FUTURO QUE QUEREMOSRio + 20

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235

Se reconoce que las generaciones más jóvenes son custodios del futuro.

Promover la concienciación sobre el Desarrollo Sostenible entre los jóvenes.

Consolidación y fortalecimiento de la infraestructura educativa y el aumento de la inversión.

Resolvemos promover la Educación para el Desarrollo Sostenible e integrar el DS de manera mas activa en la educación más allá del Decenio de las Naciones Unidad para EDS.

Adoptar buenas prácticas de gestión de la sostenibilidad en sus centro y comunidades con la participación activa de, entre otros, estudiantes, profesores y colaboradores locales, e impartan EDS como componente integrador entre disciplinas.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

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Taller 2: Internalización de los Valores de la Sustentabilidad: Carta de la Tierra. M.C. Mateo Alfredo Castillo Ceja, D.R. ®

LOS INTENTOS NO HAN SIDO EFICASES

Desde Rio 92 a Rio+20

Un acercamiento fragmentado y no coordinado.

Los continuos modelos derrochadores de producción y de consumo.

Falta de voluntad política y social, así como de políticas coherentes.

Pocos recursos para ejecutar la Agenda 21 para el DS, todos los programas acordados internacionalmente como el de Cambio Clímatico por ejemplo.

Recomprensión del concepto de Desarrollo Sustentable y cómo tranversalizarlo en la currícula educativa.

Estos intentos incipientes han conspirado para frustrar los esfuerzos de poner en ejecución el DS, o el desarrollo

equilibrado entre las necesidades económicas y sociales de la gente, y la capacidad de los recursos terrestres y de los

ecosistemas para resolver las necesidades presentes y futuras.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

HAY DOS TIPOS DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PARA EL SUSTENTO

EDUCACIÓN PARA LA VIDA

El verdadero objetivo de la educación no es crear personas que puedan entender solo el lenguaje de las máquinas, sino impartir una cultura del corazón; una cultura que se base en

valores permanentes.

EL RETO DEL DESARROLLO SUSTENTABLE (DS)

IMPERATIVOS: Sostener el crecimiento

económico. Maximizar las ganancias

privadas. Ampliar los mercados. Externalizar los costos.

IMPERATIVOS: Respetar la capacidad de carga. Conservar y reciclar los

recursos. Reducir los desperdicios.

IMPERATIVOS: Aumentar la autosuficiencia local. Satisfacer las necesidades básicas

humanas. Aumentar la equidad. Garantizar las participación , la

transparencia y eliminar la corrupción.

Usar tecnología apropiada.

DESARROLLO SUSTENTABLE

DesarrolloEconómico

DesarrolloSocial

Entorno NaturalEquilibrado

EntornoEconómico Sostenible

EntornoSocial

Igualitario

EntornoUrbano

Habitable

CONDICIÓN NECESARIA

REPLANTEAMIENTO DE NUESTROS PRINCIPIOS Y VALORES

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Taller 2: Internalización de los Valores de la Sustentabilidad: Carta de la Tierra. M.C. Mateo Alfredo Castillo Ceja, D.R. ®

¿CÓMO ABORDAR EL D.S.?

RecursosNaturales

Recursos Tecnológicos y Sistemas de Producción

Recursos Sociales y Humanos

RECURSOS SOCIALES Y HUMANOS

RECURSOS SOCIALES Y HUMANOS

Participación Ciudadana

Valoración de los Servicios Ecológicos

Políticas y Legislación

Planificación Familiar

Conocimiento Indígena

Valoración de Género

Instituciones y OrganizacionesInfraestructura

LO COMPLEJO DE LA DEFINICIÓN-DISCURSO-HECHO

La sustentabilidad puede ser definida como un proceso, en permanente construcción y

adaptación, que exige la atención paralela de las dimensiones ecológica, político-social y

espiritual, para generar condiciones propicias que permitan a los seres vivos satisfacer sus

necesidades integrales y a las sociedades humanas, además, impulsar la justicia social y

equidad económica. Ello implica, entre otros factores, la edificación de una ética ambiental,

una nueva racionalidad económica, conocimientos interdisciplinarios, diálogo de

saberes en el marco de la diversidad cultural y democracia, y el compromiso de heredar a las futuras generaciones condiciones favorables

para la satisfacción de sus necesidades.

LO COMPLEJO DEL BIEN ESTAR Y DEL SER

ECONÓMICO CULTURAL

AMBIENTAL ESPIRITUAL

SOCIAL POLÍTICO

SER BIEN/ ESTAR BIEN

Javier Reyes y Shafia Súcar, Enero 2007Universidad de Guanajuato.

LO COMPLEJO DEL BIEN ESTAR Y DEL SER

BIEN ESTAR

BIEN SER

SALUD DE LA HUMANIDAD

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Taller 2: Internalización de los Valores de la Sustentabilidad: Carta de la Tierra. M.C. Mateo Alfredo Castillo Ceja, D.R. ®

Nuevo Programa de Acción Global de Educación para el Desarrollo Sostenible de

UNESCO nov’2014

Busca integrar los principios de la sostenibilidad enentornos educativos y de formación/capacitación,así como la transversalidad de la EDS en eldesarrollo de políticas y prácticas de educación ysostenibilidad.

Principios y definiciones clave

EDS concierne el contenido y las metodologías educacionales innovadoras

EDS promueve habilidades como el pensamiento crítico, complejo, multidisciplinario y el pensamiento prospectivo

EDS trata mínimo los cuatro pilares del DS de manera integrada

EDS abarca la educación formal, no-formal e informal

EDS barca también actividades que están en línea con lo anterior, aunque no se llaman “EDS”

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

Áreas de acción prioritaria

Avanzando con las políticas

Transformando los ambientes de enseñanza y aprendizaje

Desarrollando las capacidades de los educadores y formadores

Empoderando y movilizando jóvenes

Acelerando soluciones sostenibles al nivel local

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Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

Nuevos Objetivos para el Desarrollo Sostenible de ONU. 2015

ODS/SDGs

4.7 En 2030, asegurarse de que todos los alumnos adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para promover desarrollo sostenible, incluidos, entre otros, a través de la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía global y la apreciación de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible

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Taller 2: Internalización de los Valores de la Sustentabilidad: Carta de la Tierra. M.C. Mateo Alfredo Castillo Ceja, D.R. ®

Retos educativos que enfrenta la región, llegó a un consensopara la próxima agenda de la educación post-2015. Entre lastendencias emergentes, se identifican lo siguiente:

ENRIQUECER LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CONCONTENIDOS Y MÉTODOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE,PRÁCTICAS VERDES, EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LAPREVENCIÓN DE DESASTRES, COMO UN SEGUIMIENTO DERÍO + 20.

TERCERA REUNIÓN DEL PROYECTO REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

(PRELAC) 2015

LA CARTA DE LA TIERRA EN LA EDUCACIÓN

Herramienta educativa para desarrollaruna mejor comprensión respecto de aquellas elecciones críticas que la humanidad debe efectuar, y la urgente necesidad de comprometerse con unaforma de vida sostenible.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

LA CARTA DE LA TIERRA EN LA EDUCACIÓN

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

Integrar en la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.Principio 14.

Base Política Internacional para la EDS

Rio 92, Johannesburgo 2012 y Rio+20 (2012)

Alianza Centro Americana para el DS (1994)

UNESCO PAG – EDS – (2014)

ODS – # 4; 4.7. (2015)

PRELAC

Resolución CT/UNESCO 32C/17 (2003)

Programa Nacional de Desarrollo.

Compromiso con el Programa de Acción Mundial de Educación para el DS.

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¿CÓMO LOGRAREMOS EDUCAR PARA UNA VIDA SOSTENIBLE?

¡ENCONTRAR RESPUESTAS CREATIVAS!

MAYOR DESAFIO QUE ENFRENTAMOS LOS EDUCADORES

INCLUYE EL ABISMO APARENTEMENTE CRECIENTE ENTRE LA VIDA IDÍLICA QUE DESEARIAMOS SER CAPACES DE

GARANTIZAR A LOS NIÑOS QUE VIVEN EN COMUNIDADES EMPOBRECIDAS Y VIOLENTAS EN EL MUNDO ENTERO.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

¿CUAL ES NUESTRA TAREA?

ARTICULAR Y ARMONIZAR

VISIÓN

CONSTRUIR UN NUEVO PARADIGMA CURRICULAR PARA LAS ESCUELAS

QUE NO PUEDA AYUDAR:• A RECUPERAR UN MUNDO HUMANO

AUTÉNTICO CON RELACIÓN CON EL MUNDO NATURAL Y

• A ENFRENTAR DE MODO DIRECTO LOS DESAFÍOS CON LOS CUALES NOS ENFRENTAMOS ACTUALMENTE.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

UNA NUEVA CULTURA PARA LA SUSTENTABILIDAD

MISIÓN

VISIÓN

FILOSOFÍA

COMPROMISO

PRINCIPIOS VALORES

La CARTA DE LA TIERRA es un

instrumento para abordar estos temas

y estimular el cambio

VISIÓN COMPARTIDA

CARTA DE LA TIERRA

EJES FUNDAMENTALES

Los ejes del desarrollo

Respeto y Cuidado hacia la Comunidad de la Vida.

Integridad Ecológica.

Justicia Social y Económica.

Democracia, No Violencia y Paz.

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Taller 2: Internalización de los Valores de la Sustentabilidad: Carta de la Tierra. M.C. Mateo Alfredo Castillo Ceja, D.R. ®

TENER UNA CONCIENCIA ECOLÓGICA/ SUSTENTABILIDAD

En términos de totalidades más que en fragmentos.

En términos de relaciones más que en objetos.

En términos de procesos más que en estructuras.

En términos de redes más que en jerarquías.

En términos de calidad mas que en cantidad.

En términos de suficiencia más que en escasez.

En términos de sustentabilidad más que en explotación.

En términos de conocimiento contextual, creativo y orientado a las culturas más que un crecimiento objetivo y final.

SIGNIFICA VER AL MUNDO DE OTRA FORMA,PENSAR DE MANERA DIFERENTE:

ES DECIR:SER SUSTENTABLEMENTE

ALFABETIZADO

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

¿ Y EL MODELO DE EDUCACIÓN PARA LA

SUSTENTABILIDAD?

La sustentabilidad implica:• Principios y Valores,• Filosofías,• Actitudes, y • Estrategias.

MODELO EDUCATIVO COMPATIBLECON LA FILOSOFÍA DE LA

SUSTENTABILIDAD

“Declaración de Venecia”

VISIÓN INCOMPATIBLE

• Positivismo,• El Materialismo,• La ciencia lineal,• La educación unilateral.

Paradigma Newtoniano-CartesianoDe la ciencia mecánica.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

VISIÓN EDUCATIVA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

De independencia a interdependencia

De competición a cooperación

De cantidad a calidad

De crecimiento a balance dinámico

De expansión a conservación

De dominación a cooperación

De individuo a comunidad

De familia nuclear a familia humana

De materialismo a humanismo y frugalidad.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

DE REVOLUCIÓN A EVOLUCIÓN

Cambiar lo que NO nos gusta del mundo, pasa primero por cambiar lo que no nos gusta de nosotros mismos. El planeta es

solo un espejo que nos devolverá nuestro estado interior.

El desorden externo es solo un resultado de nuestro desorden interno. Las injusticias sociales, la discriminación, el abuso de

la clase dirigente, el abuso de quienes tienen el poder económico, todo es producto de una falta de conciencia.

Conciencia individual Conciencia social/ comunitaria

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LA EDS UN NUEVO PARADIGMA IMPREGNADO DE ESPERANZA Y

TRANSFORMADOR

• Del paradigma imperio, vigente desde hace siglos, al paradigma Comunidad de la Tierra;

• De una sociedad industrialista, que depreda los bienes naturales ytensiona las relaciones sociales, a una sociedad de sustentación detoda la vida;

• De la Tierra considerada como medio de producción a la Tierra como un ser vivo, llamado Gaia, Pachamama o Madre Tierra;

• De la era tecnozoica, que ha devastado gran parte de la biosfera, a la era ecozoica en la cual todos los saberes y actividades se ecologizan y juntos cooperan para salvaguardar la vida en el planeta;

LA EDS UN NUEVO PARADIGMA IMPREGNADO DE ESPERANZA Y

TRANSFORMADOR

• De la lógica de la competición, que se rige por el gana-pierde y que opone a las personas, a la lógica de la cooperación del gana-gana que congrega y fortalece la solidaridad entre todos;

• Del capital material siempre limitado y agotable, al capital espiritual y humano ilimitado hecho de amor, solidaridad, respeto, compasión y confraternización con todos los seres de la comunidad de vida;

• De una sociedad antropocéntrica, separada de la naturaleza, a una sociedad biocentrada que se siente parte de la naturaleza y busca ajustar su comportamiento a la lógica del proceso cosmogénico que se caracteriza por la sinergia, por la interdependencia de todos con todos y por la cooperación.

PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

A CONOCER A HACER

A VIVIR JUNTOS A SER

APRENDER

Reconocimiento del desafío Actuar con determinación

Responsabilidad colectiva ysociedad constructiva

Indivisibilidad de la dignidad humana

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

EDS• Adapta la Educación a la

Realidad

• Transformar la Educación tradicional

• Promueve Principios y Valores tales como el Respeto, Integridad,

Injusticia, la Igualdad, Equidad y Democracia, Compasión, Tolerancia y

Paz.

• Contribuye a enfrentar problemas globales como

el Cambio Global y la crisis del agua.

• Construye sociedad justas, sostenibles e impregnadas

de paz.

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¡QUE ES LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE?

Es una educación de principios y valores.

Es una educación que promueve la formación de ciudadanía para el Desarrollo Sustentable.

Es una Educación que rescata lo humano en las decisiones que se toman para la sustentabilidad.

Es una educación dirigida a integrar las múltiples dimensiones de lo social, especialmente los temas críticos.

Es una educación que intenta responder a los intereses concretos y cotidianos de la gente.

Es una educación para el futuro, considerando que la construcción del futuro empieza HOY.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

¡QUE ES LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE?

Educar para la sustentabilidad representa crear un movimiento social capaz de enfrentar los retos actuales, con

el fin de modificar el uso inadecuado de los poderes económico, social, político y psicológico, inherentes al

proceso de educación.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

¡Se trata de modificar la manera de cómo hacemos las cosas y de cómo nos tratamos!

CUIDAR LA COMUNIDAD DE LA VIDA. (Principio 2, Carta de la Tierra)

PONER EN PRIMER PLANO LA DIGNIDAD HUMANA Y EL POTENCIAL INTELECTUAL, ÉTICO Y ESPIRITUAL

QUE NOS DEBE DISTUNGUIR. IMPREGNARNOS DE COMPASIÓN Y AMOR.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

Aceptar de que el derecho a poseer, administrar y utilizar los recursos y servicios ambientales, implica el deber de intervenir en la

prevención de daños ambientales; así como la mayor responsabilidad de promover el bien colectivo.

GRACIASMateo Alfredo Castillo Ceja

Punto Focal el México para la Carta de la Tierramatsal@prodigy.net.mx

LO QUE TRANSFORMARÁ AL PLANETA TIERRA ES LA CONCIENCIA QUE SE CONSTRUYE DESDE

LO INDIVIDUAL A LO COLECTIVO. Y ESTA CONCIENCIA COLECTIVA HARÁ SU MEJOR

SINERGIA SI CUENTA CON LAS BASES EDUCATIVAS BASADAS EN PRINCIPIOS Y

VALORES ORIENTADOS HACIA LA SUSTENTABILIDAD PARA MEJORAR NUESTROS

ESTILOS DE VIDA.