والتعليم التربية وزارة واالختبارات لالمتحانات العامة المديرية

االختبارات مديرية

المعلم مرشدفي

العلوم / لمباحث االستقصاء

إعداد الثوابية أحمد

العمري يوسف

أصفر أبو / رزق اللغوي المحرر

ثاني تشرين2000المحتويات

الصفحة الموضوع2 المقدمة013 باالستقصاء المقصود024 االستقصاء عناصر035 االستقصاء تنفيذ مراحل046 لالستقصاء كامل مخطط05

7-8 استقصائي مثال069 تدريس كأسلوب االستقصاء07

10-17 االستقصاء لتدريس مقترح . أسلوب818-34 المشاغل0919-20 العلوم في االستقصاء مسوغات (1) رقم - مشغل21-26 االستقصاء ( خطوات2) رقم - مشغل27-28 االستقصاء ( تدريس3) رقم - مشغل

0

29-30 االستقصاء من مختلفة ( أنماط4) رقم - مشغل31-32 تنفيذ عند مراعاتها يجب ( أمور 5) رقم - مشغل

االستقصاء33-34 االستقصاء تقويم ( 6) رقم - مشغل35-56 المالحق1036-37 األنشطة بعض تنفيذ خطوات ( 1) رقم - ملحق

االستقصائية38 لالستقصاء مقترحة ( مواضيع2) رقم - ملحق

39-40 ومحكات االستقصاء مهارات ( 3) رقم - ملحقتقييمها

41-42 عدالة الطلبة لتعليم ( أنشطة4) رقم - ملحقالتجربة تصميم

43-44 السابق ( التعلم5) رقم - ملحق45 واالستقصاء التجربة بين ( مقارنة6) رقم - ملحق

46-47 الطالب ( تقرير7) رقم - ملحق48-54 في العامة السالمة ( إرشادات8) رقم - ملحق

المختبر55 في المتضمنة ( المهارات9) رقم - ملحق

العلمي االستقصاء56 المصطلحات ( قائمة10) رقم - ملحق

: المقدمة

بتنفيذ الطلبة قيام إلى العلوم تدريس في االستقصاء استخدام يهدف. والعلمية العملية مهاراتهم لتنمية التجريبية العملية األنشطة من مجموعة

: اآلتية للمسوغات تلبية الدليل هذا جاء وقد

. العلمية المواد وطبيعة تتالءم أساليب استخدام في المعلمين مساعدة 01. إجرائه وطريقة االستقصاء أهداف فهم في والطالب المعلمين مساعدة02

. العملية المهارات استخدام على الطلبة تشجيع03

، والتقويم ، التخطيط مهارات إتقان من الطلبة سيتمكن محدد وبشكل. إليها التوصل تم التي النتائج وتفسير ، له التخطيط تم ما وتنفيذ

1

؟ باالستقصاء المقصود ما ومن ، والتقويم التدريس في المستخدمة األنشطة أنماط أحد: االستقصاء

عن إجابة أو ، لمشكلة كحل وضعت لفرضية اختبارا الطالب يجري خالله. سؤال

العملية والمهارات ، العقلية العمليات من مجموعة االستقصاء ويشتمل: اآلتي بالشكل موضح هو كما اليدوية

التقويم التنبؤ التخطيطالفرضيات وضع

الحوار االستقصاء المناقشة والتفسير

االستنتاجامي العملي اإلجراء التعاون االتصالالقياس

للتجربة

هذا أثر وقياس ، عامل تغيير هي ، االستقصاء في األساسية والفكرة. آخر عامل على التغير

2

االستقصاء

: االستقصاء عناصر: اآلتية المهارات على االستقصاء يشتمل

Planning التخطيط01( الفرضية صياغة ) التنبؤ02

Making Predictions / hypothysis األدلة وجمع التجربة إجراء03

Making Experiment and Collecting Evidences

التقارير وكتابة النتائج إلى التوصل04

Recording and Reporting والتقييم التفسير05

Interpreting and Evaluating

تطوير على االستقصاء يساعد : مهارات

والمهارات ، واالتصال ، التنبؤ . المتعلمين لدى الحسابية

: الصفية الغرفة في االستقصاء تنفيد مراحل

ذهني عصف-

3التخطيط

متغيرات اختيار-الفرضيات صياغة/ التنبؤ-

؟ للتجربة الصادق التصميم ما

التجربة تصميم- الشطب قائمة-

( المعلم ) استخدام 02

التجربة تنفيذ-

النتائج جدول تصميم- بيانيا النتائج تمثيل-03

( مناسبا ذلك كان ) إن

النتائج تفسير- إن ؟ عادل التجربة تصميم هل -04

؛ كذلك يكن لم؟ التجربة تحسين يمكن كيف

فما ، عادال التصميم كان إن- استنتاجاتك؟

لالستقصاء كامل مخطط

4

صحة من للتأكد التجربة خطوات

وإجراءات ،والسالمة األمن

جمعاألدلة

تسجيل النتائج

وتمثيلها

التفسيروالتقويم

: التخطيط ؟ تجد أن تحاول ماذا

؟ تغييره يمكن الذي ما تسمى تغييرها يمكن التي األشياء

(. المتغيرات ) ، ستغيره الذي المتغير اختر

والمتغيرات ستقيسه، الذي والمتغير. ثابتة ستبقيها التي

. االستقصاء تنفيذ خطوات حدد-( ؟ ستفعله الذي )ما

: الفرضية وصياغة التنبؤ : اسأل

أحد تغيير هل المتغير المتغيرات)

على المستقل( يؤثر المتغير ) اآلخر المتغير

؟ ( التابع

األدلة )جمع التجربة إجراء) : . التجربة نفذ-يحدث. ماذا بدقة الحظ-

: استقصائي مثال للوعاء المغلفة القماش طبقات عدد تأثير

. للحرارة فقدانه على

قدرة . الحرارة ميزان قراءة على الطالب

: التخطيط المتغيرات تحديد

؟ تغييره المراد العامل ما

؟ قياسه المراد العامل ما

الفرضية صياغة/ التنبؤ عدد زيادة عند أعلى دقيقة ( 20) بعد الحرارة درجة تكون أن أتوقع

. للوعاء المغلفة القماش طبقات

: التجربة خطوات ماء من مل 200 على منها كل يحتوي ، متشابهة أوعية (3) اختيار- ( س570) حرارته درجة

حسب بقماش تغليفه ثم ، وعاء كل في حرارة ميزان وضع- . أدناه المبينة األشكال

5

: النتائج وعرض التسجيل للنتائج جدوال اعمل

. بيانيا شكال ارسم

. النتائج يمثل عن تقريرا اكتب

.التجربة

: والتقويم التفسير ) نمطية هناك هل-

إليه تشير ( اتجاه؟ النتائج

يمكن الذي ما؟ استنتاجه

( الفرضية ) التنبؤ هل؟ صحيح. النتائج فسر-

المتطلبات: السابقة

الطبقات عدد

بعد الحرارة درجةدقيقة 20

: النتائج

إليها توصلت التي للنتائج جدوال صمم

( بعد س5) الحرارة درجةدقيقة 20

الطبقات عدد

30 045 160 2

: بيانيا النتائج مثل

: والتقييم التفسير

النتائج إليها تشير التي ( االتجاه ) النمطية إيجاد- المغلفة القماش طبقات عدد زاد كلما بالحرارة الماء احتفاظ يزداد-

. للوعاء

: االستنتاج

6

. المفقودة الحرارة كمية قلت ، العازلة الطبقات عدد زاد كلما

: تدريس أسلوب االستقصاء

ليس ولكن ، جميعها االستقصاء مهارات الطلبة ينفذ أن الضروري من يتوصل أن يمكن إذ ، المهارات تلك بتدريس المعلم يقوم أن الضروري من

. العملي للنشاط تنفيذه خالل من الطالب إليها

كوسيلة الطالب يكتبه الذي التقرير استخدام في المعلمين بعض يرغب هذا يتضمن لذلك. التقارير وكتابة ، االستقصاء مهارات في الطالب لتقويم

. باستخدامه ينصح االستقصاء لتقويم نموذجا المرشد

على مبنية الطالب إليها توصل التي االستنتاجات تكون أن المهم من ألن ؛ ( الفرضية ) التنبؤ على بناء وليس ، االستقصاء عن المتمخضة النتائج( . الفرضية ) التنبؤ مع تتفق ال قد النتائج

. االستقصاء لتدريس مقترح أسلوب

االستقصاء تجزئة هو االستقصاء تدريس في المستخدمة األساليب أحد عبر االستقصاء إجراء للطالب تتيح التي ، المركبة المهمات من مجموعة إلى

. المتسلسلة المنطقية الخطوات من سلسلة

: التخطيط01

7

) ملصق بوضع المعلم يقوم : الذهني العصف :( األولى ) الخطوة ، المجموعات قادة على عمل أوراق بتوزيع يقوم كما ، اللوح على ( بوستر. االستقصاء حول المناقشة المعلم يقود وبعدها

إجراء يمكن ، المثال سبيل على استقصاء

إنبات في المؤثرة العوامل حول. البذور

اإلنبات بمعنى طلبته المعلم يذكر حيث ثم ،

قد التي العوامل مناقشة إلى ينتقل . ويسجلها ، البذور إنبات في تؤثر

: المتغيرات اختيار : ( الثانية ) الخطوة واحد مستقل متغير اختيار الطلبة من مجموعة كل إلى المعلم يطلب

تابع ومتغير ، لدراسته . لقياسه

عدالــــة لضمان ، ثابتة األخرى ( العوامل ) المتغيرات جميع إبقاء يجب ( Fair test) التجربــة

8

(1) التخطيط ؟ ( نستقصي ) سنغير ماذا

مالحظته أو قياسه يمكن الذي ما؟

(1)التخطيط نستقصي ) سنغير ماذا

؟ (

أو قياسه يمكن الذي ما ؟ مالحظته

كمية درجة الضوء الحرارة كمية نوع المطر السماد

البذور الحمضي البذور

البذور عدد النابتة

(2) التخطيطإيجاد على سأعمل

لـ يحدث ماذاأغير عندما

. ثابتة اآلتية العوامل إبقاء على وسأعمل

( Fair testing) التجربة تصميم عدالة

متغير عن فقط ناتج التابع المتغير في التغير أن الطالب يتأكد عندما فإن ( محيدة ) ثابتة إبقاؤها تم قد العوامل بقية وأن ، فقط واحد مستقل. بها قام التي التجربة تصميم عدالة حقق قد الطالب

. التجربة عدالة من التأكد كيفية الطلبة تعليم يجب* لتجربة التخطيط من أسهل عادل التجربة تصميم أن من التأكد إن*

. عادلة ومناقشتهم ، طلبته أمام واضح بشكل عادلة غير لتجربة المعلم تنفيذ إن*

التجربة تصميم عدالة تعليم يسهل ، التجربة عدالة تحقيق آلية لتحديد ؛ .

: األسئلة : طرح ( الثالثة ) الخطوة الطلبة إلى يطلب الخطوة هذه في

. الستقصائه واحد متغير اختيارواحد متغير اختيار الطلبة على يجب

. قياسه يمكن واحد ومتغير ، تغييره يمكن . المستقل المتغير هو تغييره يمكن الذي المتغير*. التابع المتغير هو قياسه يمكن الذي المتغير*

: التجربة تخطيط): الرابعة ) الخطوة

بأن التأكد ويجب ، التجربة خطوات تحديد الطلبة يبدأ المرحلة هذه في ) ضبطها تم قد المستقلة المتغيرات بقية وأن ، تغييره يمكن واحدا متغيرا

، الحرارة درجة تغيير تم إذا المثال سبيل فعلى . ( التجربة صدق يؤكد وهذا من هو هل ، منهما أي عن ناتج التغير بأن التأكد الصعب فمن ، والرطوبة

؟ معا أثريهما عن الناتج التفاعل من أم الرطوبة من أم الحرارة درجة

9

(3) التخطيطالفرضية صياغة/ التنبؤأقلل/ أزيد عندماأن أعتقد ثابتا سيبقى/ سينقص/ سيزداد

.

درجة التي البذور عددالحرارة

ستنبت

(4) التخطيط التجربة تخطيط

. الالزمة واألدوات المواد حدد

: التجربة خطوات اكتب كل في القطن من سم2 سمكها طبقة ضع-

. طبق. طبق كل إلى الماء من مل 5 أضف-. شفاف بورق الطبق غط- 515) حرارة درجة على األول الطبق ضع-

525) والثاني ، س( . س( 535) والثالث ، س(

. ( أيام 3 ) لمدة األطباق اترك-؟ طبق كل في نمت التي البذور عدد كم-

: التجربة إجراء : ( الخامسة )الخطوة

في الطالب سيتبعها التي اإلجراءات بأن يتأكد أن المعلم على يجب* قائمة استخدام إلى المعلم يلجأ أن هنا المفيد ومن. آمنة التجربة إجراء

. الشطب التغير ومالحظة ، للتجربة إجرائهم خالل من النتائج على الطلبة يحصل*

المتغيرات بقية ضبط من التأكد بعد التابع المتغير على يطرأ الذي. المستقلة

: النتائج وعرض : تسجيل ( السادسة )الخطوة المتغير على يشتمل ، جدول في نتائجهم ينظموا بأن الطلبة ينصح

. التابع والمتغير المستقل،. بيانية رسوم إلى تحويلها في يساعدهم جدول في النتائج تنظيم إن

10

العدس نبات ( بذرة30)شفاف ورق

وميزان ، ماء حرارة

النتائج وعرض تسجيل المستقل المتغيرالتابع المتغير

س( عدد5) الحرارة درجةالنابتة البذور

57

35 9

اليوم اليوم اليوم المتغيرالمعدل

الثالثالثاني األولالتابع

: البيانية الرسوم( : السابعة )الخطوة تبين فهي ، النتائج إلظهار ، الجيدة األدوات من البيانية الرسوم تعتبر

التابع المتغير ) قياسه تم ما على ( المستقل المتغير ) تغييـــره تم ما أثر ويحدد ، إليها التوصل تم التي النتائج عن واضحة صورة يعطي وهذا . (

. إليه التوصل تم الذي ( النمطية ) االتجاه

التابع والمتغير ، المستقل المتغير طبيعة على البياني الرسم نوع يعتمد.

المتغيرات باختالف البيانية الرسوم اختالف يبين اآلتي الجدول االستقصاء موضع

؟ النتائج لعرض المناسب البياني الرسم ماالبياني الرسم الجدول المتغير

التابع المتغير

المستقل

11

بـــدون

ايصالالكهرباء

المادة نوع كلمات ) توصيلالكهرباء(

كلمات ) نوع مثل

جيد موصل( المادة نحاسمتوسط المنيوم

موصل غير خشبالغليان المادة أرقام

الغليان ) درجة)

( س5)

كلمات100مادة مثل الماء

78 كحولإيثيلي

34 إيثر

بــدون طبيعةالجسم

الجسم بعد كلمات الخيال طبيعة

المتكونللجسم

أرقام الجسم بعد

مرآة عن بعدها مقعرة سم10) البؤري

)

معتدل وهميمصغر سم5

تتكون الصورة

سم10

، مكبرحقيقي

سم15

مقلوب الوزن( ) نيوتن

الكتلة( ) كغم

أرقام ) نيوتن الوزن

)

أرقام( ) كغم الكتلة

10 1

20 2

30 3

(Pattern) النتائج نمطية اتجاه الثامنة(: تحديد ) الخطوة التفحص خالل من النتائج إليها تشير التي ( النمطية ) االتجاه تحديد يتم

. االستقصاء لنتائج البياني للرسم الدقيق

12

النتائج تشير ، المثال سبيل علىإلى المجاور البياني الرسم في بزيادة البذورالنابتة عدد زيادة . الحرارة درجة

: والتقييم التاسعة( : التفسير )الخطوة التي النتائج تفسير الطلبة على المرحلة هذه في أية يقترحوا أن كذلك وعليهم ، إليها توصلوا

قاموا الذي ، االستقصاء على تعديالت أو ، تحسينات. إليها توصلوا التي النتائج صدق لتقييم ؛ به

: االستنتاج: ( العاشرة ) الخطوة وأن ، وصادق ، دقيق بشكل أجري االستقصاء بأن التأكد تم إذا

، االستقصاء موضع المستقل المتغير عدا ما ضبطها تم المستقلة المتغيرات يمكن ال ، ذلك وبعكس ، المناسب االستنتاج إلى يتوصل أن الطالب فعلى

. استنتاج أي إلى التوصل

: البذور إنبات استقصاء استنتاج زيادة فعند . الحرارة بدرجة يتأثر النابتة النبات بذور عدد

. النابتة البذور عدد يزداد ، الحرارة درجة

االستنتاج هذا أن إلى الطلبة المعلم ينبه أن يجب * يمكن وال ، التجربة هذه ظروف ظل في صادق

لدرجات أو البذور من أخرى أنواع على تعميمه.أعلى حرارة

: التقرير كتابة:) عشرة الحادية ) الخطوة

أجراه الذي ، االستقصاء حول تقريرا يكتب أن الطالب على النهاية في ، جميعها الخطوات على يشتمل بحيث ، المقترح التقرير نموذج باستخدام

13

أو الصعوبات تحديد يتم التقرير خالل ومن. إليها التوصل تم التي والنتائج. الطالب بها وقع التي األخطاء

المشاغلالتدريبية

(1) رقم تدريبي مشغلالعلوم في االستقصاء مسوغات

14

: المشغل أهداف الطلبة واستيعاب ، فهم بأهميه المتدربين وعي زيادة

0للعلوماالستقصائيه األنشطه باستخدام العلوم نحو إيجابيه اتجاهات تكوين 0

: الخاصة األهداف قادرين يكونوا أن التدريبي المشغل من االنتهاء بعد المتدربين من يتوقع

: على0الحالي تدريسهم أسلوب تقييم0أ

0 للتدريس كأسلوب االستقصاء استخدام أهمية إدراك0ب

رقم نشاط(1 )

المستخدم األسلوب العلوم تدريس في حاليا

يقود أن المدرب على استخدامه المعلم اعتاد الذي األسلوب حول نقاشا ذلك حول قصير وصف كتابة المعلم إلى يطلب حيث ، التدريــــس في

: اآلتية األمور على التركيز يتم بحيث0 للتدريس التخطيط * 0 الصفية الغرفة تنظيم * 0 الصفية الغرفة داخل الطلبة تنظيم * ؟ الصفية الحصة أثناء في به القيام الطالب من المتوقع ما * . المختلفة والقدرات المهارات مع التعامل كيفية * . تعلموه لما وفهمهم الطلبة إتقان من التأكد كيفية * 0 بالموضوع عالقة لها أخرى أشياء أية *

: اآلتية التساؤالت طرح يتم ذلك بعد؟ خطوة كل على المترتبة الفوائد ما -؟ مختلفة بطريقة ذلك إجراء يمكن بأنه تعتقد هل -

( 2) رقم نشاط

؟ العلوم تدريس في االستقصاء استخدام مسوغات ما

15

على اإلجابة مجموعة كل إلى ويطلب ، مجموعات إلى المتدربون يقسم: اآلتــي التســاؤل؟ االستقصاء إلجراء فرصة الطلبة إعطاء يجب لماذا

(2) رقم تدريبي مشغلاالستقصاء خطوات

: المشغل أهداف يكونوا أن المشغل هذا حضور بعد المتدربين من يتوقع: على قادرين

. االستقصاء عناصر تحديد -. النبات نمو حول استقصاء تنفيذ-

: المقدمة الخطوات من عددا ، وتقويم ، تدريس كطريقة االستقصاء يتضمن

. المشكلة حل إلى تهدف التي ، والمتتابعة المتسلسلة

التدريبية المادة من النظري الجزء في الخطوات هذه توجد

16

(6) ص

رقم نشاط(1)

: النبات نمو في المؤثرة العوامل تحديد إلى النشاط هذا يهدف. االستقصاء موضع العلمي السؤال تحديد : ( األولى ) الخطوة تراه الذي العلمي السؤال اكتب ) أو : العلمية األسئلة أحد اختر مناسبا

. )؟ النبات نمو على المؤثرة العوامل ما-؟ النبات نمو في الضوء يؤثر هل-

الكمية وزرعت ، مظلمة خزانة في ووضعت ، نبات بذور زرعت إذا- المجموعتين من فأي ، مضيء مكان في ووضعت ، البذور من نفسها أكثر يكون العوامل بقية ضبط مراعاة ) مع ؟ أسبوع مرور بعد اخضرارا

. ) يحدد السابقة األسئلة أحد اختيار: مالحظة

النشاط خطوات باقي

؟ استقصاؤها يمكن التي العوامل ما : ( الثانية )الخطوة. النبات نمو في تؤثر التي المحتملة العوامل اآلتية القائمة من اختر

. الحرارة درجة-. الرياح سرعة-. الماء كمية-. الضوء كمية-. التربة نوع-. التربة كمية-. الوعاء شكل-

؟ استقصاؤه المراد العامل ما : ( الثالثة ) الخطوة. النبات نمو على الضوء أثر سنستقصي : أننا لنفترض

؟ االستقصاء نتيجة تكون أن تتوقع ماذا ( : الرابعة ) الخطوة اآلتية التنبؤات أحد اختر ، اختياره تم الذي العلمي السؤال على اعتمادا

تراه الذي التنبؤ اكتب أو ) ( . مناسبا. الضوء بوجود النبات نمو يزداد- أكثر الضوء في الموضوعة البادرات تكون بأن أتوقع- . اخضرارا

17

( المتغيرات ) العوامل تحديد : ( الخامسة )الخطوة( بتغييره سنقوم الذي العامل : ) المستقل العامل

المستطيل داخل اكتبه

قياسه نريد والذي ، المستقل بالعامل يتأثر الذي العامل : ) التابع العامل)

) ؟ مالئم المستطيل داخل المكتوب التابع العامل هل يكن لم إذا تغييره يمكن ( . مناسبا

: المضبوطة العوامل عدالة ) االستقصاء عدالة لضمان ثابتة إبقاؤها يجب التي العوامل اكتب

.( االختبار

العامل أثر إليجاد االستقصاء تنفيذ خطوات : السادسة( )الخطوة التابع العامل على المستقل

التي الخطوات اكتب أو ) اآلتية القائمة من المناسبة الخطوات اختر( مناسبة تراها

منهما كل في وضع وعائين اختر- يبلغ التي البادرات من متساويا عددا. سم2 منها كل طول

. الوعائين من كل في نفسه التربة نوع من متساوية كمية ضع- مجموعة لكل الماء من ( مل20) أضف- . يوميا.مضيء مكان في واآلخر ، مظلم مكان في الوعائين أحد ضع- مدفأة من بالقرب واآلخر ، الغرفة حرارة درجة في الوعائين أحد ضع-

. كهربائية. اآلخر الوعاء في فول وبذور ، الوعائين أحد في عدس بذور ضع-

18

البادرة اخضرار

. أسبوع لمدة الوعائين اترك-

: الالزمة واألدوات المواد ( : السابعة ) الخطوة الالزمة واألدوات المواد تحديد يتم. االستقصاء تنفيذ خطوات تحديد بعد

. أخرى مواد إضافة . ) يمكن يأتي مما المناسبة والمواد األدوات اختر

.( لزمت إذا. النبات لزراعة ( 2) عدد بالستيكي وعاء-. تربة ( غم60)-. زجاجي كأس-. ماء مل280-. سم2 منها كل طول عدس بادرات 4-. سم2 منها كل طول فول بادرات 4-. حرارة ميزان-. للتسخين كهربائية مدفأة-

: والسالمة األمن إجراءات ( : الثامنة ) الخطوة في اكتب ؟ مراعاتها يجب ضرورية وسالمة أمن إجراءات هناك هل

. مناسبة تراها التي اإلجراءات المستطيل

0( المالحظات ) والمشاهدات ، النتائج ( : التاسعة ) الخطوة. لالستقصاء المالئمة النتائج المستطيل في اكتب

: النتائج لعرض األنسب الطريقة : ( العاشرة ) الخطوة أو ، بيانية رسومات أو ، جداول: شكل على النتائج عرض يمكن

والمنحنيات البيانيه األعمده استخدام ) يفضل . كتابية نصوص أو أشكال0( والجداول

: المناسبة بالطريقة أدناه المستطيل في النتائج اكتب

19

: النتائج تفسير ( : عشرة الحادية ) الخطوة اختيارها تم التي المتغيرات يالئم الذي التفسير اآلتية القائمة من اختر

تراه الذي التفسير اكتب أو ، 0 مناسبا عملية حدوث في يساعد الضوء ألن ؛ النبات لنمو مهم عامل الضوء*

0 النبات غذاء لصنع الالزمة الضوئي البناء تعمل الحرارة ألن ؛ البذور نمو زيادة في يساعد الحرارة درجة زيادة*

0 النبات خاليا في تحدث التي الحيوية التفاعالت سرعة زيادة على بالمواد غنية ألنها ؛ النبات لنمو الرملية التربة من أفضل الطينية التربة*

الشعيرات بواسطة النبات يمتصها التي النبات لنمو الالزمة العضوية0 الجذرية

النباتات تعمل حيث ، الحيوية بالعمليات وقيامه النبات لنمو ضروري الماء* 0 الجذرية الشعيرات بواسطة الماء امتصاص على

الظروف في وضعت حين العدس بذور عن الفول بذور نمو يختلف* 0 نوعه باختالف النبات نمو يختلف عام وبشكل ، نفسها

: االستنتاج ( : عشرة الثانية ) الخطوة تراه الذي االستنتاج اكتب أو ، المناسب االستنتاج اآلتيه القائمه من اختر

، مناسبا : اختيارها تم التي المتغيرات على اعتمادا: بـ النبات نمو يتأثر-

. الضوء* . الحرارة*

. التربة نوع* . الري مياه كمية * . البذور نوع*

خاطئ/ صحيح : تنبؤي فإن ذلك على وبناء

20

المقترحة التحسينات : ( عشرة الثالثة ) الخطوة

كان االستقصاء تصميم بأن تعتقد هل ، االستقصاء بتنفيذ القيام بعد ؟ مناسبا

؟ النبات نمو على الضوء أثر بالفعل يوضح االستقصاء هل*؟ نتائجها صدق من للتأكد مرات عدة التجرية أعيدت هل* الوقت كان هل* ؟ النتائج على للحصول كافيا؟ كافة األخرى المستقلة المتغيرات ضبط تم هل*

( 3) رقم تدريبي مشغلاالستقصاء تدريس

: المشغل أهداف كطريقة االستقصاء استخدام على المتدربين مساعدة

0 تدريس

: المقدمة االستقصاء يتضمن السؤال أو ، المشكلة بطرح تبدأ الخطوات من عددا البحث، موضع العلمي األسئلة أو المشكلة بطرح المعلم يقوم ما وغالبا هذه مثل طرح على طلبته يحفز الذى هو الجيد المعلم ولكن 0 العلمية

0 المعلم يقودها هادفة مناقشة خالل من ، التساؤالت على تؤثر التي العوامل ما ) هو يطرح الذي التقليدي والسؤال

( ؟00000 تختلف بأنماط طرحه يمكن السؤال فإن ، ما مشكلة أحد اختيار وعند

الطلبة قيام يسهل وهذا ، الطلبة مستويات مع تتناسب بحيث صعوبتها في ويجعل ، التدريس في المعلم يبذله الذي الجهد من ويقلل ، االستقصاء بتنفيذ أكثر الدور 0 المعلم حول منه الطالب حول تمركزا

مشاكل ) أسئلة صياغة على المتدربين مساعدة إلى النشاط هذا يهدف0 للطلبة المختلفة المستويات وتالئم ، صعوبتها في متباينة ( علمية

21

1 رقم نشاط

اآلتي الجدول أكمل أكثر سؤال تحديدا

المستقل المتغير )يتضمنوالتابع(

محدد سؤال المتغير ) يتضمن

( المستقل

مفتوح سؤال محددة غير ) المتغيرات

)

الرقم

األكثر التربة نوع ما؟ بالماء احتفاظا

على المؤثرة العوامل ما؟ للماء التربة نفاذية

01

السلك مادة نوع ما قراءة أعلى يعطي الذي؟ األميتر لجهاز

الموصل سلك نوع ما للتيار إيصاال األكثر

؟ الكهربائي

02

يوفر الذي السطح ما لجسم مقاومة أقل

؟ متحرك

على المؤثرة العوامل ما سطح على يتحرك جسم؟ مائل

03

الهواء عمود طول أثر ما؟ متحرك نغمة على

على المؤثرة العوامل ما؟ الصوت نغمة

04

المغلفة الطبقات عدد ما كمية أقل يعطي الذي؟ المفقودة الحرارة من

الطبقات عدد أثر ما على للوعاء المغلفة؟ للحرارة فقدانه

05

درج صعود يؤثر كيف معدل على ونزوله؟ النبض

القيام يؤثر كيف على الرياضي بالتمرين

؟ النبض معدل

على المؤثرة العوامل ما؟ النبض معدل

06

األكثر المادة نوع ما بين ) من للحرارة إيصاال

( ؟ مواد عدة

على المؤثرة العوامل ما المواد توصيل درجة

؟ للحرارة

07

لفات عدد يؤثر كيف قوة على السلك

؟ كهربائي مغناطيس

على المؤثرة العوامل ما المغناطيسي المجال قوة

؟ كهربائي لمغناطيس

08

( 4) رقم تدريبي مشغل

22

( االستقصاء من مختلفة أنماط ): المشغل أهداف

0 االستقصاء من مختلفة أنماط معرفة-0 العادل االختبار استقصاء يستخدم متى معرفة-

: المقدمة أكثر أن إال ، االستقصاء أنماط من مختلفة أنواع وجود من الرغم على

االنماط هذه 0 العادل االختبار استقصاء هو شيوعا في استخدامها يمكن التي االستقصاءات من أنماط بعض يأتي وفيما

0 العلمية األسئلة على واإلجابة ، المشكالت لحل أو ، العلوم تدريس

: العادل االختبار01 عامل على مستقل عامل أثر دراسة يتم ، االستقصاء من النوع هذا في

وضبــــط ، تابع0 المستقلة العوامل باقي

: المالحظة02 العين بواسطة معين شيء مالحظة تتم ، االستقصاء من النوع هذا في

0 معينة زمنية فترة في مختلفة أدوات باستخدام قياسه أو ،: الوصف أو التصنيف03

لنموذج ما لشيء معينه وصفات خصائص مطابقة تتم ، النوع هذا في معروف إليها ينتمي التي المجموعة إلى حي كائن تصنيف مثل، مسبقا

0: المراجع04

خالل من األسئلة بعض عن اإلجابة أو ، للمشاكل حلول إيجاد يمكن األشخاص أو ، الكمبيوتر أو ، والمراجع ، الكتب بعض إلى الرجوع

0 والخبرة العلم ذوي

: التكنولوجيا050 جهاز أو أداة باكتشاف المشاكل بعض حل يمكن

كوسيلة استخدامها يمكن االستقصاء من أخرى أنماط وهناك0 العلمية األسئلة على واإلجابة ، المشكلة لحل

: اآلتية العلمية األسئلة من لكل األنسب االستقصاء نمط ما23

(1) رقم نشاط

؟ الحمضية المواد طعم ما01؟ حمضية المادة كانت إذا فيما تحديد يمكن كيف02؟ إليها الصوديوم كربونات إضافة عند الحموض جميع تفور هل03؟ السوق في الموجودة الخل أنواع أقوى ما04؟ الحديد يصدأ هل05؟ الحديد صدأ على المؤثرة العوامل ما06؟ الحديد صدأ حدوث منع يمكن كيف07؟ والحديد الفوالذ بين الفرق ما08

؟ الحديد عندها ينصهر التي الحرارة درجة ما09

(5) رقم تدريبي مشغل( االستقصاء تنفيذ عند مراعاتها يجب أمور )

: المشغل أهداف 0 االستقصاء لتنفيذ الالزم الزمن تحديد010 مجموعة كل في األفراد عدد تحديد02 البيئة من مواد استخدام03 األدوات من بدال

0 المخبرية

: المقدمة ، التحضيرية اإلجراءات من مجموعة على يعتمد االستقصاء نجاح إن

، االستقصاء لتنفيذ الكافي الزمن تحديد : وأهمها ، تنفيذه تسبق التي ، وسعته ، الصف طلبة وعدد تتناسب بأعداد مجموعات إلى الطلبة وتقسيم

0 الالزمة واألدوات المواد وتوافر ، تنفيذها االستقصاء يتطلب التي والمهمات

: الدراسية الحصة* وقت لضيق االستقصاء تنفيذ في صعوبــة المعلمـين بعض يجــد قــد

لكتابة دقيقة (20) إلى الطلبة يحتاج فقد ، ( دقيقة 45) الصفية الحصة ( دقيقة 25) الوقت من فيتبقى ، لالستقصاء والتخطيط النظرية المعلومات

0 االستقصاء لتنفيذ يترك وهذا وقتا قصيرا رسوم إلى النتائج وتحويل ، التنفيذ لمهمات جدا

0 استنتاجات إلى والتوصل النتائج، وتفسير ، بيانية

24

: المجموعة أفراد عدد* كل ينفذها التي المهمات عدد زاد ، المجموعة أفراد عدد قل كلما-

0 طالب ، للخطورة الطلبة تعرض احتمال زاد ، المجموعة أفراد عدد زاد كلما-

، تسخين عند وخاصة والسالمه األمن إجراءات وقلت0 خطرة كيمائية لمواد التعرض أو ، المواد غلي أو

وتحتاج ، واألدوات المواد من أكبر عدد إلى تحتاج الصغيرة المجموعات-0 واإلرشاد والمالحظة للمتابعة المعلم من أكبر جهد إلى

: واألدوات المواد* لتنفيذ الالزمة واألدوات ، المواد كل فيها يتوفر المدارس من قليل عدد

يمكن لذلك ، المقترحة العلمية والتجارب ، االستقصائية األنشطة جميع بتوفير أنفسهم الطلبة يساعد وقد ، البيئة في متوفرة بديلة أدوات استخدام

تم إذا عديدة لسنوات األدوات هذه استعمال ويمكن 0 بيوتهم من األدوات هذه0 عليها والمحافظة بها العناية

: جزأين إلى االستقصاء تجزئة وسلبيات إيجابيات مجموعة كل تناقش بتنفيذ يتعلق عملي آخر وجزء ، والتصميم بالتخطيط يتعلق نظري جزء

0 التقرير وكتابة االستقصاء

0" طالب 3" المجموعة أفراد عدد يكون أن يقترح؟ اإليجابيات ما ؟ ذلك على توافق - هل المختبر في نفسها الطاولة على مجموعة من أكثر تعمل أن يمكن - هل

؟

اقترح : اآلتيه واألدوات المواد من لكل بديال (Beaker) زجاجي كأس- (Bunsen Burner) بنسن لهب- (Filter Funnel) قمع- (Rheostat) ريوستات- (Indicator Solution) كاشف-( HCI) حمض- (Filter Paper) ترشيح ورق-

25

1 رقم نشاط

2 رقم نشاط

3 رقم نشاط

في وجيدة فاعلة تكون أن بالضرورة ليس البديلة المواد : مالحظة* 0 التجارب كل

( 6) رقم تدريبي مشغلاالستقصاء تقويم

: الهدف0 االستقصاء تقويم على المعلمين مساعدة

: المقدمة حول راجعة تغدية على الحصول إلى االستقصاء تقويم عملية تهدف

التغذية على الحصول ويمكن ، االستقصاء تنفيذ في الطلبة مهارات: خالل من الراجعة

0 االستقصاء تنفيذهم أثناء في للطلبة المعلم مالحظة-0 شفوية أسئلة توجيه-0 اإلستقصاء حول الطالب يعده الذي التقرير قراءة-

) االستقصاء تنفيذ أثناء في تتم قد ، الطلبة لتقويم الثالثة األنماط هذه0( ج ) في كما تنفيذه بعد أو ( ، ب أ،

، االستقصاء مهارات بأهم ملحقا الدليل هذا يشتمل ). مهارة لكل المخصصة والعالمات ، تقييمها ومحكات

( 3 رقم ملحق

: حدد ثم ، اآلتية القائمة ادرس تنفيذ بعد أو أثناء في ، االستقصاء لتقييم المناسب الوقت-

. االستقصاء قراءة أو ، الشفوية األسئلة أو ، : المالحظة التقويم طريقة -

0 التقرير0 العادل لالختبار ( العلمي السؤال ) المشكلة صياغة01( . التنبؤ ) الفرضية صياغة020( والمضبوطة والتابع المستقل ) المتغيرات تحديد030المستخدمة والمواد األدوات ومالءمة ، التجربة تصميم دقة040 والسالمة األمن إجراءات مراعاة050 والنتائج المالحظات وتسجيل ، القياسات قراءة في الدقة06

26

1 رقم نشاط

وتوضيحها النتائج تفسير في الدقة07 العلمية والمبادئ القوانين على اعتمادا0

تعديالت ) أو تحسينات اقتراح في ، االستنتاجات إلى التوصل في الدقة08.االستقصاء خطوات (على

0 االستقصاء لتقويم مناسبة اآلتيه التصحيح آلية بأن تعتقد هل على قادر غير الطالب : )ج( أو ) × ( بالرمز عنه ويعبر ( 1) المستوى

0 المهمة تنفيذ تنفيذ قادرعلى الطالب : ) ب( أو ( ) بالرمــــز عنه ويعبر ( 2) المستوى

0المعلم بمساعدة المهمة قادرعلى الطالب :( أ ) أو ( ) بالرمز ويعبرعنه ( 3) المستوى

0 مساعدة بــــدون المهمة تنفيذ

رقم )ملحق تقييمها ومحكات االستقصاء بمهارات الخاصة النشرة اقرأ: يأتي بما رأيك ما ( ،3 التي الصيغة ما ، ال الجواب كان إذا ؟ ومحددة واضحة المهارات هل*

؟ تقترحها؟ ومحددة واضحة التقويم محكات هل

؟ أخرى تقويم محكات أو مهارات تقترح هل*

27

2 رقم نشاط

3رقم نشاط

المالحق

( 1) رقم ملحقاالستقصائية األنشطة بعض تنفيذ خطوات

: الحموض قوة استقصاء*0 فارغة بيبسي زجاجة في حمض من ( مل 100) ضع-0 بالون في الصوديوم كربونات من ( اغم ) ضع-0الزجاجة عنق على البالون ثبت-0الزجاجة داخل بالسقوط الصوديوم لكربونات اسمح-

استخدم** 0 مختلفة حموضا0 يحدث ماذا الحظ ** : للماء التربة نفاذية استقصاء* وثبته جاف قمع في القطن من قطعة ضع- 0 حامل على عموديا0 القطن قطعة فوق الجافة التربة من كمية ضع- ضع- كأسا 0 القمع تحت زجاجيا0 التربة فوق الماء من كمية ببطء أضف- دقيقتين مرور بعد الزجاجي الكأس في جمعها تم التي الماء كمية الحظ-0

0 التربة من مختلفة أنواع باستخدام التجربة أعد** : الحرارة فقدان استقصاء*

28

0 فارغة ( بيبسي ) معدنية علب ثالث استخدم- بشريط الورق وثبت ، التواليت ورق من بطبقتين ( 1) رقم العلبة غلف-

0 الصق الورق وثبت ، التواليت ورق من طبقات (4) ب (2) رقم العلبة غلف-

0 الصق بشريط0 تغليف بدون (3) رقم العلبة اترك-0( س560) حرارته درجة ماء من متساوية كمية علبة كل في ضع-0 دقائق خمس مرور بعد علبة كل في الماء حرارة درجة قس-

: للكهرباء المواد توصيل استقصاء* استخدم- كهربائية دائرة تكوين في نفسه المعدن من مختلفة أطواال

0 وأميتر بطارية من مكونة التيار شدة اقرأ- على السلك طول أثر والحظ ، األميتر جهاز مستخدما

0 التيار شدة0 التيار شدة على المعدن سمك أثر استقصاء يمكن**0 التيار شدة على مختلفة معادن أثر استقصاء يمكن**

0 التيار شدة على السلك طول أثر استقصاء يمكن**

: االحتكاك استقصاء*0 السرعة على السطح طبيعة أثر لمعرفة االستقصاء هذا يهدف

استخدم- سطحا . ( 5 10) مقدارها بزاوية مائال. مختلفة خشونة بدرجات زجاج ورق استخدم- .( لعبة ) صغيرة سيارة استخدم-0 السطح أعلى في السيارة ضع- أوراق استخدام عند السطح أسفل إلى للوصول الالزم الوقت سجل-

0 مرات عدة القياس كرر ، 000 خشونتها في مختلفة زجاج

( 2) رقم ملحق

29

لالستقصاء مقترحة مواضيع ألن تصلح التي المواضيع من عينة يلي فيما : ملحوظة

، الكثير غيرها ويوجد ، استقصائية بطريقة تدرس المواضيع من الكثير تحويل الجيد للمعلم ويمكن

. استقصائية مواضيع إلى

: من كل في المؤثرة العوامل0 للحرارة المادة توصيل درجة-0للكهرباء المادة توصيل درجة-0 الكهربائي المغناطيس قوة-0 تسخينه عند الجسم يكتسبها التي الحرارة كمية-0 ملف في الكهربائي التيار مرور عن الناتجة الحثيـة الدافعة القوة-0 تحريكه عند لجسم الحركية الطاقة-0 لجسم الوضع طاقة-0 الماء في المواد ذائبية-0 فلزي لسلك الطولي التمدد مقدار-0 السائل غليان درجة-0 الكهروكيمـائيهة الخلية في المترسبة المادة كتلة-0 النبض معدل-0 الخميرة نشاط-0 الضوئي البناء-0 األنزيمات نشاط-0النتـــح-للماء التربة نفاذية-0 الحمض قوة-0 مائل سطح على متحرك جسم سرعة-0 بالحرارة الوعاء احتفاظ-

(3) رقم ملحقتقييمها ومحكات االستقصاء مهارات

العالمةالمخص

صة

والعالمات التقويم محكاتالمستحقة

المهارات الرقم

1 فهمه ويبين االستقصاء هدف يحدد (0 ،1) البحث موضوع للمشكلة

. االستقصاء هدف تحديد 01

2 ) المراد المستقل المتغير يحددأ. (0 ،1( .) دراسته

قياسه ) المراد التابع المتغير يحددب. ( . )1، 0)

: المتغيرين تحديد. والتابع المستقل

02

2 03 األخرى العوامل ضبط على مضبوطة ( متغيرات3) يحددأ.

30

( 2. ) األقل على مضبوطين متغيرين يحدد ب.

( 1. ) األقل. ) مضبوطين متغيرين من أقل جـ. يحدد

0)

حسب العالقة ذات. الضرورة

1 بين العالقة توضح علمية فرضية يكتب. ( ،1. ) التابع المستقل المتغير

. علمية فرضية كتابة 04

4 وكيفية التجربة خطوات يكتبأ. المتغير أثر وقياس العوامل ضبط

التابع والمتغير المستقل (2، 1، 0 )

2) الالزمة واألدوات المواد يحدد ب.، 1، 0)

التجربة خطوات كتابة. الالزمة واألدوات

05

1 التي والسالمة األمن إجراءات يكتب (0 ،1) االستقصاء تنفيذ عند سيراعيها

مناسبة إجراءات تبنيومأمونة

06

3 متغير لكل القياس في الدقةأ. (0 ،1 ( . ) 5 البند ) في حدد

(0 ،1. ) المتكررة القياسات ب. (0 ،1) القياسات معدل ج. إيجاد

القياس في الدقة 07

2 في منظم بشكل النتائج يسجلأ. التابع ، المستقل المتغير مبينا جدول

( .1، 0) . مقبولة قياس وحدات يستخدم ب.

(1، 0)

08 وجدولتها النتائج تنظيم

1 النتائج لتمثيل اكثر أو مناسبا شكال يختار (0 ،1) دقيق بشكل

بأشكال النتائج عرضمختلفة

09

(3) رقم ملحق تابعتقييمها ومحكات االستقصاء مهارات

العالمةالمخص

صة

والعالمات التقويم محكاتالمستحقة

المهارات الرقم

2 كان ) إذا نمطا أو اتجاها يصفأ. يوجد ال بأنه يحدد أو ( ، مناسبا ذلك

(0 ،1. ) واضح نمط أو اتجاه صلة ذا استنتاجا يقدم ب.

النتائج ضوء وفي المحدد باالستقصاء (0 ،1. ) عليها الحصول تم التي

التعميمات استخدام الستخالص ؛ والمالحظات

من صادقة استنتاجات تم التي النتائج خالل

إليها. التوصل

01

1 أكدت إذا الفرضية يثبت. الفرضية صحة النتائج

تعديل أو ، تثبيت قبول. الفرضية

11

31

كانت إذا الفرضية يعدل (0 ،1) الفرضية تدحض النتائج

الكلي المجموع 20

(4) رقم ملحقالتجربة تصميم عدالة الطلبة لتعليم أنشطة

( 1) رقم نشاط : النشاط هذا من الهدف

مقدار تحديد كرتين باستخدام الكره ارتداد

في مختلفتين من إسقاطهما يتم حيث ، الحجم

ارتفاعين السؤال المعلم يطرح ثم ، مختلفين

: اآلتي؟ النشاط هذا في الخطأ ما

. المتوقعة الطلبة استجابات

32

من أكبر الكرتين إحدى غير وهذا ، األخرى

. عادل

قذفت الكرتين أحدى ، بشدة. عادل غير وهذا

من قذفت الكرتين إحدى ، الثانية من أعلى مسافة

. عادل غير وهذا

(4) رقم ملحق تابع

(2) رقم نشاط

: يسأل ثم ، اآلتيتين النصين الطلبة على المعلم يقرأ؟ المتغيرات ضبط فيها وتم ، عادلة التجربتين من أي

(5) رقم ملحقالسابق التعلم

ومعارف مهارات ( أحيانا ) االستقصائية األنشطة بعض تنفيذ يتطلب على الطلبة قدرة من يتأكد أن المعلم على األنشطة هذه مثل وفي ، سابقة. المهارات بهذه القيام حجم قياس إلى تحتاج التجربة كانت فإذا : يأتي ما ذلك على األمثلة ومن

وقراءة الحجم قياس على طلبته قدرة من يتأكد أن المعلم فعلى ، السائل الماء من كمية المعلم يضع بأن بذلك القيام ويمكن ، المدرج المخبار تدريج

33

الماء كمية دراسة طالب أرادالتي

) ،فأخذ لينمو النبات يحتاجها بكميات وزودها ، بادرات ( 6

يوم كل في الماء من مختلفة قرب منها ثالثا ووضـع ،

الباقيات والثـــالث ، النافذة. الخزانة فوق

الالزم الزمن تحديد طالب أرادلوصول مواد من مصنوعة مظالتإلى مختلفة بنفس جميعها وكانت ، األرض، الحجـم

، نفسه االرتفاع من وأسقطتحساب وتم

كل لوصول الالزم الزمنمنها مظلة

إليهم يطلب أن أو ، التدريج قراءة الطلبة إلى ويطلب المدرج المخبار في الرسوم يستخدم أن أو ، المدرج المخبار في الماء من معينة كمية وضع

في موضح هو كما ، السهم إليه يشير الذي الرقم وقراءة التوضيحية . المرفقة األشكال

الحجوم قراءة األشكال في السهم إليه يشير الذي الحجم قراءة النشاط هذا يتطلب

. األسهم إليها تشير التي القراءات اكتب المبينة

التر )( )الترشيح

نفاذية على المؤثرة العوامل حول استقصاء بإجراء الطالب قيام عند على لذلك ؛ المحاليل ترشيح مهارة إتقان إلى يحتاج قد ، للماء التربة

. المهارة هذه اتقان على الطلبة قدرة من التأكد المعلم. العكر للماء الترشيح عملية إجراء : الهدف: واألدوات المواد

. ترشيح قمعترشيح ورق

للقمع حاملالراشح الماء لجمع زجاجي كأس. العكر الماء على يحتوي زجاجي كأس

: العمل خطوات. الترشيح عملية بإجراء وقم ، الجهاز ركب

34

: التقويم. الترشيح عملية إجراء دقة المعلم يالحظ

: التقويم محكات. آمن بشكل تمت الترشيح عملية بأن التأكد01: التجربة خطوات صحة من التأكد02

القمع. داخل صحيح بشكل الترشيح ورقة ثني- الترشيح ورقة على المضاف العكر الماء حجم مالءمة-.. الزجاجي الكأس في الراشح الماء نقاء مدى-

( 6) رقم ملحق

واالستقصاء التجربة بين مقارنة

أو ، ظاهرة إثبات إلى الهادفة المتتالية الخطوات من سلسلة : هي التجربة. مبدأ أو ، قانون

، فرضية بوضع ، مشكلة حل إلى يهدف عملي عقلي نشاط : االستقصاء التي المستقل المتغير قيم بتغيير ؛ الفرضية هذه صحة اختبار ثم

. التابع المتغير قيم على تؤثر

من ظاهرة أو ، قانون أو ، مبدأ توضيح أو إثبات التجربة: من الهدف*. المعلم به يقوم عملي عرض أو ، الطالب يجريه عملي نشاط خالل

دور فيه للمتعلم يكون والذي ، المشكلة حل مجال من : جزء االستقصاء* ويجمع ، يخطط فالمتعلم ، المعلومات وتذكر ، الحفظ مجرد يتعدى

التفكير يتطلب هذا وكل ، الفرضية صحة تثبت التي واألدلة ، المعلومات. علمي بشكل

الطرق من العديد أو. الحلول من العديد هناك يكون قد االستقصاء في*. المشكلة حل إلى تقود التي

35

( 7) رقم ملحقالطالب تقرير

: التاريخ: االستقصاء موضوع: الصف: المجموعة أسماء/ االسم

: المشكلة: استقصاؤها يمكن التي العوامل

: استقصاؤه المراد العامل

( : التنبؤ ) االستقصاء فرضية :( تغييره نريد الذي المتغير ) المستقل المتغير

( : قياسه نريد الذي ) التابع المتغير: المضبوطة المتغيرات

: االستقصاء تنفيذ خطوات

: الالزمة واألدوات المواد

36

: والسالمة األمن إجراءات

: النتائج

: النتائج تفسير

: والفرضية النتيجة بين المقارنة: المقترحة التحسينات

( 8) رقم ملحقالمختبر في العامة السالمة إرشادات

التقيد من لك بد ال ، االستقصاء من المرجو الهدف تحقيق أجل من أنت ) تعرضك حوادث في تقع ال حتى ، المختبر في السالمة بإرشادات: هي اإلرشادات وهذه ، للخطر ( وزمالؤك

: الكيميائية المواد استخدام في السالمة: أوال مع تتعامل عندما الواقية النظارات والبس ، المختبر مريول ارتد01

أو ، الساخنة القطع أو ، الساخنة السوائل أو ، الكيميائية المواد. التناثر أو للكسر القابلة األجهزة

للمواد العبوات على الملصقة الكيميائية التحذير إرشادات تعرف02. وطبقها ، ستستخدمها التي الكيميائية

37

مواد ذلك من ينتج فقد ، عشوائيا مزجا كيميائية مواد تمزج ال03. خانقة غازات أو ، متفجرة

، تشمها وال تذقها وال ، تعرفها ال كيميائية مادة أية تلمس ال04 معينة تجربة من الناتجة األبخرة شم إليك طلب وإذا. سام فبعضها

الغاز منها يخرج التي األنبوب فتحة فوق وحركها ، يدك كف فاستخدم ،. استنشاقه واحذر الحظه ثم ،

تمأل وال ، نظيفة ملعقة استخدم ، عبوة من صلبة عينة أخذك عند05. منها الكيميائية المواد تنسكب ال حتى المعلقة

من فتحقق ، متطايرة مواد أو لالشتعال قابلة مواد استخدمت إذا06 تسخينها األمر تطلب وإذا ، عنها بعيدة أو مشتعلة غير اللهب مصادر أن

. المتطايرة األبخرة من حذرا وكن ، مائيا حماما فاستخدم المادة اسم من وتحقق ، فقط الالزمة الكيميائية المواد استخدم07

بقاء على واحرص ، العبوة على المكتوب االسم في بالتدقيق الكيميائية. استعمالها عدم حالة في مسدودة العبوات

اختالط من تحسبا األصلية عبوتها إلى كيميائية مادة أية تعد ال08. بالشوائب الكيميائية المواد

أو األرض على المختبر في كيميائية مادة أية نثر أو سكب احذر09 معالجة أجل من حاال معلمك فأخبر ، ذلك حصل وإذا ، الطاوالت

.األمر التجربة من انتهائك عند والنواتج الكيميائية المواد من تخلص10

تسكب فإنها ، والقواعد الحموض حالة ففي ، المعلم تعليمات حسب أثناء في الماء من كبيرة كمية إضافة ) التخفيف مع المختبر حوض في

.( السكب عملية ، الكبريتيك حمض وخاصة معدني حمضي محلول تحضيرك عند11

. العكس وليس الماء إلى الحمض أضف خزانة في الكريهة الروائح أو ، األبخرة تطلق التي التجارب أجر12

. األبخرة طرد: بنسن موقد استخدام في السالمة: ثانيا

. والصابون الماء باستخدام المطاطي األنبوب سالمة من تحقق01. الموقد إشعال عند الهواء صمام أغلق02 االنتهاء عند وأغلقه ، الموقد استخدام أثناء في الهواء صمام افتح03

. ، برفق الغاز صمام افتح ثم ومن الموقد إلشعال أوال الثقاب عود أشعل04

لهب تضع )ال الغاز ليشتعل ؛ الموقد فوهة حافة إلى الثقاب عود لهب وقربالموقد( . فوهة فوق مباشرة الثقاب عود

اللهب أن أو ، يشتعل ال أنه لموقد إشعالك أثناء في الحظت إذا05 خفف لذا ، كبيرة الهواء كمية تكون الحالة هذه ففي ، أعلى إلى يهب عقارب اتجاه بعكس الموقد اسطوانة تحريك طريق عن الهواء كمية

كمية زيادة على فاعمل ، أصفر اللهب لون كان إذا أما ، الساعة يصبح حتى ، الساعة عقارب اتجاه مع الموقد اسطوانة بتحريك ، الهواء

. باهتا أزرق اللهب لون

38

. اللهب بحجم للتحكم الموقد في الغاز صمام استخدم06. ذلك من وتحقق العمل انتهاء بعد بنسن لهب أطفئ07

: االختبار أنبوب استخدام في السالمة: ثالثا. كامال االختبار أنبوب تمأل ال01 عن بعيدا األنبوب فوهة واجعل ، اختبار أنابيب ماسك استخدم02

. اآلخرين وعن عينيك . فقط األنبوب قعر سخن03 األنبوب أغلق بل ، االختبار ألنبوب كسدادة إبهامك تستخدم ال04

. الحاجة عند مطاطية بسدادة

: الزجاجية األدوات استخدام في السالمة: رابعا. استخدامها قبل الزجاجية األدوات نظافة من تحقق01 . الساخنة الزجاجية األدوات مسك عند الخاصة المالقط استخدم02 إذ ؛ مطاطية سدادات في بعنف زجاجية أنابيب إدخال تحاول ال03

االحتكاك لتقليل شحمية مادة وتوفير ، لولبية حركة إلى يحتاج األمر إن. كسره دون الزجاجي األنبوب نفاذ وتسهيل ،

. مكسورة أو مشققة زجاجية أدوات تستخدم ال04 واستخدم ، كامال جفف قد يكن لم ما زجاجيا وعاء تسخن ال05

على مباشرة الزجاجي الوعاء تضع وال ، بنسن لهب فوق فلزية شبكة. الضرورة عند إال اللهب

يكون قد إذ المخبرية، الزجاجية األوعية مع تعاملك في حذرا كن06. الجلد في حروقا فيسبب تدري، أن دون ساخنا أحدها

. له معينة أوعية في وضعه ، المكسور الزجاج من حاال تخلص07

: الجراثيم عينات استخدام في السالمة: خامسا في لألمراض مسببة أوليات أو ، فطريات أو ، بكتيريا تستخدم ال01

. المدرسة مختبر معقمة ظروف تحت الجراثيم مع التعامل كيفية معلمك من تعرف02

، بالفم تمتصه أو سائل وسط أي تسحب وال ، التجربة إجراء قبل البكتيريا نقل في المستخدمة السلكية الحلقة اللهب بوساطة وعقم

. المزروعة أي باستخدام أو % ( ،70) بإيثانول المختبر طاولة سطح امسح03

. مناسب مطهر وسط لألمراض مسببة بيئات أنها على الدقيقة األحياء بيئات جميع عامل04

كنت إذا الدقيقة األحياء بيئات من غذائية بيئة أي تلمس ال لذلك المعلم تعليمات حسب بها العمل من االنتهاء بعد منها وتخلص ، مجروحا

.: الكيميائية المواد انسكاب حالة في السالمة: سادسا

: والمالبس الجلد على الكيميائية المواد انسكاب حالة في01

39

والقواعد الحموض.أ. عدة مرات بالماء واغسلها ، حاال الملوثة المالبس انزع01 ، دقيقة (15) عن تقل ال مدة بالماء الملوث الجلد نظف02

أو احمرار حدوث حالة في طبية عيادة أقرب وراجع. ألم أو تقرحات

العضوية المواد.ب المختبر خارج أبعدها ثم ، والصابون بالماء الملوثة المنطقة اغسل

.: العيون في الكيميائية المواد دخول حالة في02

(15) عن تقل ال مدة الماء من كبيرة بكمية الفور على العينين اغسل األعلى وإلى الجانبين إلى غسلهما أثناء في العينين وحرك ، دقيقة

. الجفنين تحت الماء ليتسرب ؛ واألسفل: المختبر في الكيميائية المواد انسكاب حالة في03

. للتهوية فقط المختبر نوافذ افتح ، متطايرة المواد كانت إذا.أ المنطقة على (Mineral Absorbent) ماصة معدنية مادة أضف.ب

جيدا المنطقة اغسل ثم ، المادة من أمكن ما اجمع ثم ، الملوثة. بالماء

. عضوية مادة انسكاب حالة في للتنظيف والماء الصابون استخدم.جـ

: المحفوظة أو الحية العينات مع التعامل: سابعا تقطع ال ، مناسب سطح على المستخدمة العينات وضع يجب01

. مباشرة بيدك بمسكها العينة عليه تعمل الذي السطح نظف ، الدقيقة لألحياء دراستك عند02

. وبعدها الدراسة من االنتهاء قبل مطهرة بمادة لألمراض مسببة بيئات أنها على الدقيقة األحياء بيئات جميع عامل03

. المعلم تعليمات وفق منها وتخلص ، كنت إذا ، الدقيقة األحياء بيئات من غذائية بيئة أي تلمس ال04

. مجروحا: اآلتية القواعد متبعا إنسانية بطريقة الحيوانات مع تعامل05

يعرضها ال مكان في الحيوانات على يحتوي الذي الوعاء ضع.أ. لإلزعاج

الجيدة بالتهوية زودها ، الطيور وأقفاص األوعية نظافة على حافظ.ب. المناسبة والحرارة واإلضاءة

أيام باالعتبار آخذا ، احتياجاتها وفق باستمرار والغذاء بالماء زودها.جـ. العطل

. الحاالت جميع في برفق المخبرية الحيوانات مع تعامل.د

40

إلجراء ، هربها أو الحيوانات أحد موت حالة في معلمك اخبر.هـ. الالزم

فمك في النبات تضع وال ، التعليمات وفق النبات عينات مع تعامل.و . ساما يكون قد فبعضها ،

معينة متطلبات إلى يحتاج فبعضها ، ولطف بعناية النبات مع تعامل.ز. والماء الضوء من الالزمة باحتياجاتها تزويدها وعليك

الميدانية الرحالت في السالمة إرشادات

ضرورة مع العلمية للرحلة المناسبة واألحذية ، المالبس ارتد01الجوية. واألحوال ، األرض مراعاة

العميقة والمياه ، الصخرية االنهيارات مناطق من االقتراب احذر02. الضارة األحياء وأماكن

أثناء في يلزمك الذي الكافي والماء ، المناسب بالطعام تزود03. الرحلة

والمعقمات ، والضمادات األدوية بعض توفر على احرص04. األولية لإلسعافات الالزمة والمطهرات

: الميدانية الرحالت في لك الالزمة األدوات من05. جيولوجية مطرقة.أ

بوصلة.ب. مخفف كبريتيك حمض.جـ. ملحوظات دفتر.د

. فلزية نقد وقطع ومسامير ، فلزية دبابيس.هـ. العينات لجمع بالستيكية أو ورقية أكياس.و ،" توفرت إذا" فيديو تصوير وآلة ، ( كاميرا ) ضوئية تصوير آلة.ز

. ترانزستور راديو وجهاز وأقالم ، رصاص أقالم ، مختلفة ومقاسات ، بأنواع وخيوط حبال.ح

". " ماركو وأقالم ، ألوان والمدرسة والمعارف األهل هواتف أرقام على يحتوي مذكرات دفتر.ط

والمياه ، والطوارئ ، والمستشفى ، والنجدة ، المدني والدفاع ،. والكهرباء. ثقاب علبة أو قداحة.ي. الهاشمية األردنية للمملكة جيولوجية خريطة.ك

مع تشاهده ما وناقش ، بأول أوال مشاهداتك حول مالحظاتك دون06. ذلك في معلمك واستشر ، زمالئك

. الضرورة عند معلمك واستشر ، الرحلة مشرف بتعليمات تقيد07

41

دوليا المتبعة التحذير إرشادات

المادة عن معلومات يحمل ، ملصق الكيميائية المواد عبوات على يوضع وصيغة ، ( األيونية/ الجزيئية ) الصيغة كتلة حيث من العبوة ضمن الموجودة ، االنصهار ودرجة ، الغليان كدرجة الطبيعية الخصائص وبعض ، المركب

المواد لمعظم تحذيرية إشارة على الملصق يحتوي كما ، أخرى ومعلومات تالفي لتستطيع ، وجدت إن إشارة كل لمعنى توضيح يلي وفيما ، الكيميائية

المادة تلك بمثل العمل أثناء في العامة السالمة قواعد بمراعاة ، المادة ضرر. لها التابعة المحاليل أو

االحتياطات اإلشارة معنى توضيح اإلشارة الرقم

وقفازات كمامات ضع. مختبر ومريول

أو سامة مادة امتصاص عند ، ابتالعها أو استنشاقها

تؤدي أن المحتمل فمن الصحة على دائم خطر إلى

الموت إلى وأحيانا

T +

Very toxic جدا سامة

01

وقفازات كمامة ضع. مختبر ومريول

لها التي للمواد توضع وتشابه محددة مخاطر

. السامة المواد خطورتها

Xn

ضارةHarmful

02

اثناء في قفازات ضع. استخدامها

تؤذي التي للمواد توضع حصل إذا الحيوية االنسجة االنسجة وبين بينها التالمس

.

C

Corrosive قارضة

03

وقفازات كمامات ضع. استخدامها اثناء في

القارضة غير للمواد توضع االستعمال حالة في

أو ، الطويل أو اللحظي تسبب إذ ، المتكرروالتقرح. االحمرار

Xi

Irritant مهيجة

04

عن بعيدا العمل مصدر أو لهب مصدر. حراري

من التي للمواد توضع ، تنفجر أن المحتمل تعرض إذا ينفجر وبعضها

. الحركة أو االحتكاك إلى

E

Explosive متفجرة

05

االحتياطات اإلشارة معنى توضيح اإلشارة الرقم

42

مع المواد تخلط ال ضمن إال أخرى مواد

. المطلوب

من التي للمواد توضع مع تتفاعل أن المحتمل

كمية وتنتج ، أخرى مواد. الحرارة من كبيرة

O

مؤكسدةOxidizing

06

عن بعيدا العمل الحرارة مصادر

. والكهرباء

درجة التي للسوائل توضع 5 صفر من أقل اشتعالها

أقل غليانها ودرجات ، س. س 5 35 من

F +

Extremely

بعنف مشتعلةflammable

07

عن بعيدا العمل. الحرارة مصادر

أو الصلبة للمواد توضع التي ، الغازية أو السائلة الظروف تحت تشتعل للسوائل وبالنسبة ، العادية

اشتعالها درجة أن على تدل. س 5 21 من أقل

F

Highly مشتعلة flammable جدا

08

عن بعيدا العمل. الحرارة مصادر

التي الصلبة للمواد توضع أو ، تحترق أن الممكن من

درجة التي السوائل ، أكثر أو س 5 21 اشتعالها

. س 5 55 من أقل ولكن

F

مشتعلةflammable

09

( 9) رقم ملحقالعلمي االستقصاء في المتضمنة المهارات

مالحظــــــــــات القـــــــــدرات الرقم

القياس

43

النتائج تسجيلاالستنتاج

الخطوات تتبعالمالحظةللتجارب التخطيط

والسالمة األمناألجهزة استخدام

النتائج تفسيرالمتغيرات ضبط

التقييمالخطأ مصادر تحديدالمناسبة األجهزة اختيار

نمطية إلى التوصلاالستقصاء إجراءالشاذة النتائج تعرف

الخطأ مصادر مع التعاملالفرضيات صياغةالعملي النشاط من الهدف تحديدالتجريبية الخطوات محددات تعرفإضافية تجارب اقتراححسابية عمليات إجراءأشكال أو رسومات عمل

واالستخدام التطبيقالمراجع استخدام

تقنية مشاكل معالجةبسهولة ونقلها األفكار تنظيمالتعاوني العمل

االتصال

( 10) رقم ملحقالمصطلحات قائمة

. قياسهما يمكن متغيرين بين العالقة توضح جملة : الفرضية*: اآلتية المتغيرات بين التمييز يجب االستقصاء لتدريس* صحة من للتحقق قيمته تغيير يتم الذي العامل: المستقل المتغير*

. الفرضية

44

لتغير تبعا قيمته تتغير والذي ، قياسه يتم الذي العامل: التابع المتغير*. المستقل العامل قيم

والتي ، التجربة نتيجة في تؤثر التي العوامل: المضبوطة المتغيرات * .( مضبوطة ) ثابتة إبقاؤها يجب

أثر قياس تم خالله من الذي التصميم : للتجربة العادل التصميم * المتغيرات باقي أثر ضبط عند ، تابع متغير على واحد مستقل متغير

. المستقلة

45