April 2020

Dear Early Childhood Families,

Welcome to Phase Three of WCSD Distance Learning. We hope you have found the activities in

the lesson plans engaging and fun for you and your child. Your child may want to revisit

previous activities, and you may find them wanting to repeat the same song, book or activity

over several weeks.

When your child asks you to read a book yet again and again remember that it is a good thing,

as repetition provides the practice that your child needs to learn new skills. Playing and doing

something familiar will give your child an opportunity to strengthen their self-confidence and

feel successful when they can accomplish the task.

Keeping a daily schedule and maintaining routines can be important for you and your

child. Young children benefit from predictability, daily schedules and things to look

forward to so make sure to include time for fun each day. It is important to have some

fun with your child while you are at home together, and it will help to reduce stress and

anxiety.

Help your family engage in fun and meaningful activities consistent with your family and

cultural values. Spend time talking to your child about your family and stay involved

with them, so your child can feel connected. Consider creating new family rituals together

such as a game, movie or story telling night. Family rituals remind young children that their

families are safe and secure.

Please remember to be kind to yourselves.

Take care and stay safe,

Early Childhood Department

Queridas Familias,

Bienvenidos a la Fase Tres de Aprendizaje a Distancia WCSD. Esperamos que haya encontrado

las actividades en los planes de la lección atractivas y divertidas para usted y su hijo. Es posible

que su hijo desee revisitar las actividades anteriores, y es posible que desee que repitan la

misma canción, libro o actividad durante varias semanas.

Cuando su hijo le pida que lea un libro una y otra vez recuerde que es algo bueno, ya que la

repetición proporciona la práctica que su hijo necesita para aprender nuevas habilidades. Jugar

y hacer algo familiar le dará a su hijo la oportunidad de fortalecer su confianza en sí mismo y

sentirse exitoso cuando pueda llevar a cabo la tarea.

Mantener un horario diario y mantener las rutinas puede ser importante para usted y su

hijo. Los niños pequeños se benefician de la previsibilidad, los horarios diarios y las

cosas que deseamos, así que asegúrese de incluir tiempo para la diversión cada día. Es

importante divertirse con su hijo mientras está en casa juntos, y ayudará a reducir el

estrés y la ansiedad.

Ayude a su familia a participar en actividades divertidas y significativas consistentes con sus

valores familiares y culturales. Dedique tiempo a hablar con su hijo acerca de su familia y

manténgase involucrado con ellos, para que su hijo pueda sentirse conectado. Considere la

posibilidad de crear nuevos rituales familiares juntos, como una noche de juego, película o de

narración de historias. Los rituales familiares recuerdan a los niños pequeños que sus familias

están seguras. Por favor, recuerden ser amables con ustedes mismos.

Tenga cuidado y manténgase seguros,

El Departamento de Educación Temprana

WCSD ECE DISTANCE LEARNING LESSON PLANS WEEK SEVEN – May 11th – 15th

Notes for families: For your child’s academic assignments - Spend time with your child each day engaged in the activities listed below. Feel free to change the length of time you spend on each subject throughout the week to meet the needs of your child and your family. A goal for your child is to complete the activities by the end of the week.

The Social and Emotional Learning Practices will help your child to practice some of the social-emotional skills they have been working on all year long. This is especially important during this distance learning experience. Teaching young children about hard work and determination means offering them chances to try new things and reassuring them when

they attempt new tasks. Encourage your child when he or she tries new tasks again even if they fail, or when you see them practicing a skill over and over. Your child will develop confidence and learn the importance of hard work when they master a new skill such as putting on their coat or shoes or writing their name. Our seventh SEL focus is Determination.

Determination: Hard work and determination are important values to teach young children and have a lifelong impact on their future experiences and confidence. Teaching your child to persevere when things get tough and to work hard to achieve their goals and aspirations is one of the most important skills your child can learn. Let them know that you are proud of them for trying something difficult or new and use specific praise about their hard work.

Subject and Learning Goal

Description Online Resource(s) Packet Pages

Extra Help/Tips If Your Student/Family Needs It

Social Emotional Learning (SEL) Starter – Time to warm up your brain. This will help get your brain ready to learn.

CHOOSE ONE EACH DAY

• Get Moving Game: Do simple exercises with your child. Practice a new skill like standing on one foot. They can start by holding your hand or a table. Now, try the other foot. If they stand on one foot easily, count together to 5 or try with eyes closed. Try another skill like jumping jacks. Congratulate your child for trying something hard!

• Pretzel Breathing- see below

• Suggest a favorite character from a show, book or movie. How do they work hard? What did they need to practice in the story?

Pre-K Standard: Social Emotional 3.PK.2a, 1.PK.3; Creative Thinking 2.PK.3

Motivational Short Film (5min.) https://www.youtube.com/watch?v=MJoczdESU24 Talk with your child about this video. -How did the character in

this video show her

determination?

-Did she achieve her goal the first time? -How did she achieve her goal?

Share stories of things you needed to practice getting good at (sports, hobbies, cooking) Tell about how you felt when you started and how you felt when you succeeded.

SEL Brain Breaks – Is your brain getting tired? Try one of these before, during, and/or after a tough lesson or activity.

PICK ONE EACH TIME YOU NEED A BREAK

• Doodle Pictures: Encourage your child to draw a variety of lines and swirls on the paper. Use your imaginations to name things the shapes could be.

• Revisit the Freeze Dance: Put on music and encourage your child to move or dance. When the music stops ask them to ‘Freeze!’ (stop moving) and hold the pose until the music starts again. Regulating your responses and following directions takes practice!

• “Drain” breathing (see below)

• Play a short game to help your child to learn to keep trying ▪ Simon Says ▪ Play catch with a rolled-up sock or ball

Pre-K Standard: Social Emotional 6.PK.1b

Greg and Steve The Freeze https://www.youtube.com/watch?v=5awvRont0OI

Reading Practice The more time you spend reading to your child will increase their vocabulary and love of reading.

Read to your student for least 20 minutes per day and complete the at Home Reading Log. As your child continues to write or dictate, collect their writings in a book or folder and use those for Reading Practice. Your child will appreciate seeing all of their work in one collection and gain skill in reading through reviewing their words Options for reading – books found in your home, re-read your child’s writings tasks from previous weeks, look for books on Epic.com, Starfall.com, or Scholastic Learning At Home.

Pre-K Standard: Language 3.PK.9

Read-alouds can be found on Tumblebooks https://www.tumblebooklibrary.com/ Login: washoecounty Password: washoeschools (Both are case sensitive) Early Childhood Education Home Reading Log (in packet)

Reading can be broken up into shorter chunks, such as five minutes at a time, if your child cannot sit and listen for 20 minutes at a time.

Glue popsicle sticks, pompoms, or other objects to each page of a book to make it easier to turn the pages. Glue felt, sandpaper, or other material to the pages for children who are more tactile.

Writing young children are excited about writing when they write about themselves and the world around them.

Determination Writing Tape or secure a piece of paper under a table (coffee table or kitchen table) so your child is writing with their bodies on the ground and their hand up to the paper. Encourage your child to write their name or draw a picture of something. Review and discuss the meaning of determination in relation to this activity. Ask them, what requires more determination, writing on the table,

or under the table? Why? Which way of writing is more fun? Why? What can you learn about yourself or writing by writing under the table? Pre-K Standard: Types of Writing 6.PK.1

Reminders of Encouragement Talk with your child about how they like to be encouraged when they need to have determination to complete an activity. They might like to hear things like, “You can do it!” “Keep trying, you’re almost there!” “You are trying so hard!” Encourage them to think of several phrases. Write them on small pieces of paper. Suggest they hang the encouragements in places where they find themselves needing a determination boost. Examples: in the bathroom for teeth brushing, near their shoes for tying, near the table for trying a new food. If you have construction or colored paper, it might be fun to use it for this activity. If desired, cut the paper into shapes to make them more interesting. Help your child reflect: Why is it important to have determination with things that are challenging or undesirable? Pre-K Standard: Types of Writing: 6.PK.2 Revisit a favorite writing activity from a previous week or one you did not try. You might try: Eye Messages, What’s Out My Window, or Mindful Name Writing.

Online resource for supporting parent/child literacy interactions: https://www.readingrockets.org/teaching/prek_guide Khan Academy Kids App https://learn.khanacademy.org/khan-academy-kids/ VPK At Home Activity: All About Me, “I Can Do It! Jar ” Lesson 5A (In packet)

If your child does not yet hold writing tools, it is ok to model drawing and writing for them. If these tasks are completed easily by your child, encourage them to do more, explain more, draw and write more, or complete the activities again with a different focus. If your child needs support in developing fine motor skills for writing, try these ideas: Have your child practice pulling Velcro apart. You can put it in board books to make turning the pages a fine motor activity. Use a turkey baster to

blow pompoms across

the table (have a turkey

baster race!) or to water

the plants.

Fill a spray bottle with water and have fun spraying the sidewalk or plants outside.

Reading Skills

Challenge your child this week to identify environmental print words they can read. Encourage and praise their determination. Tell them using pictures and familiar print to figure out words is what good readers do! Look for words like:

Pre-K Standard: Word Analysis 1.PK.4

Khan Academy Kids App https://learn.khanacademy.org/khan-academy-kids/ VPK At Home Activity: Taking Care of Me, “Safety Checklist ” Lesson 7B (In packet)

Read the names from food packages and containers and ask your child to find and point to them. Use familiar packages like Mac & Cheese, Hot Wheels, Lego.

Math

Choose a favorite Math Activity from previous weeks Or

Clap a Pattern Start by clapping together at the same speed. You may want to count 1, 2, 3, 4 while clapping

• Now clap a simple pattern- 2 claps then 2 claps on your knees. Count out loud, 1, 2 - 1, 2

• Ask your child to do it with you several times then create a new pattern to repeat

When this comes easily, ▪ Challenge your child to repeat your pattern by

themselves ▪ Model more complicated patterns for them to do

with you ▪ Ask them to create and count a pattern for you to

copy This game is a great way to pass time during waiting times in the car. It doesn’t need any materials! Keep it relaxed fun. Humor goes a long way to extend the play. Pre-K Standards: Math 1.PK.4a, 2.PK.2

GoNoodle Banana, banana, meatball (Pattern song) https://www.youtube.com/

watch?v=BQ9q4U2P3ig

Use empty egg cartons to make a pattern in the top row and have your child copy it in the bottom row. Point out patterns around your house (example: patterns on a pillow or shirt). Use cereal as beads to string a pattern on thread.

How High Can We Build? Challenge your child to look for objects around the house that can be safely stacked (blocks, Legos, plastic cups, empty boxes). With your child, plan ‘rules’ for stacking safely (away from fragile items, as high as their waist or shoulder, how far to stand back, etc.)

• Encourage your child to stack the objects to build a tower. Count the number of objects. Measure with a tape measure or string.

• What is the highest number of objects you can stack?

• Ask your child what they would need to make it steadier?

• Encourage your child to ‘write down’ their discoveries by drawing, making tally marks, or writing numerals.

Pre-K Standards: Math 1.PK.4a, 1.PK.4b, 3.PK.1, 5.PK.1; Creative Thinking 1.PK.3, 2.PK.1, 2.PK.3

Choose a favorite VPK Math Activity from previous weeks

Khan Academy Kids App https://learn.khanacademy.org/khan-academy-kids/

Have your child point out objects for you to count Model touching each object as you say a number

Science and Social Studies Explore how objects move

Help your child to build a ramp out of books and a cookie sheet or a small piece of flat wood to experiment how fast things move. Help you child collect small items to roll down the ramp such as toy cars, pencils, crayons, small balls, etc. Add aluminum foil or wax paper to the ramp to change the experiment. Ask your child to predict which object will go the fastest.

Pre-K Standards: Physical Science P.PK.2

Music and Movement Sing the “Itsy Bitsy Spider Song” The itsy-bitsy spider crawled up the waterspout. Down came the rain and washed the spider out. Out came the sun, and dried up all the rain, and the itsy-bitsy spider went up the spout again. Pre-K Standard: Music and Movement 1.PK.3a

Itsy Bitsy Spider https://youtu.be/rCGRNWGAyYQ

Dr. Jean Itsy Bitsy Spider (extra verses) https://www.youtube.com/watch?v=MDvlhRbCQkE

Dramatic Play

Veterinarian office

Help your child create a Veterinarian office with some stuffed animals, blankets, and a collection of pretend doctor’s tools. Be creative and use scarves, socks or other small items as bandages or casts for their patients. This center fosters kindness and compassion.

Pre-K Standards: Dramatic Play 1.PK.6

Print, draw, or cut out pictures of animals matching the stuffed animals and have your child match the animal to the picture.

SEL - CLOSER “A cool-down for your brain”- This is how you will end your day.

CHOOSE ONE EACH DAY

• Talk with your child about how they feel when they try something new.

• Reflect on your day: Ask your child to tell share what they worked hard or showed determination on that day.

• Make up a new way to celebrate an achievement (ex. high fives-elbow bump-spin in a circle). Practice yours and use it with your family when your child finishes a lesson, toys are picked up, or dinner was great!

• Show your child ways for them to demonstrate they are proud of themselves (thumbs up, raise both hands up, pat their own back, pull fist back and say “Yes!”).

Pre-K Standards: Social Emotional 1.PK.2a, 1.PK.2b, 3.PK.2a; Creative Thinking 2.PK.2b

GoNoodle Try Your Best https://www.youtube.com/watch?v=tWVrPayGWgA

Breathing Techniques:

The Pre-K Standards-based activities are designed to meet the needs of children with or without disabilities. They can be adapted or expanded to accommodate your child's individual specific needs.

Pre-K Standards addressed in order on lesson plan:

• 3.PK.2a Express feelings, needs or wants in appropriate ways.

• 1.PK.3 Re-engage in a task or activity after experiencing disappointment, frustration or failure.

• 2.PK.3 Demonstrate persistence by trying again when faces with challenges.

• 6.PK.1b Move on to next activity without exhibiting signs of stress.

• 3.PK.9 Listen to age-appropriate material that makes connections to self and the world around them.

• 6.PK.1 Experiment with writing tools and materials to communicate

• 6.PK.2 Experiment with writing tools and materials in response to a familiar experience.

• 1.PK.4 Word Analysis: Recognize environmental print and symbols

• 1.PK.4a Count to 10.

• 2.PK.2 Recognize and replicate simple patterns (e.g., ABAB).

• 1.PK.4b Count to 10 by demonstrating one to one correspondence using objects.

• 3.PK.1 Compare objects by size to determine smaller and larger.

• 5.PK.1 Identify and sort information (e.g., interpret quantity in pictures).

• 1.PK.3 Adapt environment or abilities to reach a motor challenge, such as climbing or reaching an object.

• 2.PK.1 Select progressively more challenging tasks.

• 2.PK.3 Demonstrate persistence by trying again when faced with challenges.

• P.PK.2 Explore and demonstrate how objects move.

• 1.PK.3a Recognize and select a variety of simple songs, finger plays, musical games and musical activities alone and with others.

• 1.PK.6 Use available materials as either realistic or symbolic props as part of dramatic play.

• 1.PK.2a Express ideas for activities; initiate and participate in discussions with teachers or peers.

• 1.PK.2b Acknowledge actions and accomplishments verbally and nonverbally.

• 2.PK.2b Express satisfaction when accomplishing a task and achieving a goal.

WCSD ECE PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA SEMANA SIETE – 11 de mayo -15 de mayo

Notas para las familias: Para sus tareas académicas - Pase tiempo con su hijo cada día involucrado en las actividades enumeradas a continuación. Siéntase libre de cambiar el tiempo que pasa en cada tema a lo largo de la semana para satisfacer las necesidades de su hijo y su familia. Una meta para su hijo es completar todas las tareas al final de la semana.

Prácticas de Aprendizaje Social y Emocional: Usted ayudará su hijo a practicar algunas de las habilidades socioemocionales en las que ha estado trabajando durante todo el año. Esto es especialmente importante durante esta experiencia de aprendizaje a distancia. Enseñar a los niños pequeños sobre el trabajo duro y la determinación significa ofrecerles la

oportunidad de probar cosas nuevas y tranquilizarlos cuando intentan nuevas tareas. Anime a su hijo cuando vuelva a intentar nuevas tareas, incluso si fallan, o cuando los vea practicando una habilidad una y otra vez. Su hijo desarrollará confianza y aprenderá la importancia del trabajo duro cuando dominan una nueva habilidad como ponerse su abrigo, atar sus zapatos o escribir su nombre. Nuestro séptimo enfoque SEL es Determinación.

Determinación: El trabajo duro y la determinación son valores importantes para enseñar a los niños pequeños y tener un impacto de por vida en sus experiencias futuras y confianza. Enseñar a su hijo a perseverar cuando las cosas se ponen difíciles y a trabajar duro para lograr sus metas y aspiraciones es una de las habilidades más importantes que su hijo puede aprender. Hágales saber que usted está orgulloso de ellos por probar algo difícil o nuevo y utilizar elogios específicos acerca de su trabajo duro.

Tema y meta de aprendizaje

Descripción Recursos en línea (s) Páginas de

paquetes

Ayuda/Consejos adicionales si su

estudiante/familia lo necesita

Aprendizaje Social y Emocional (SEL) Empezando- Tiempo para calentar su cerebro. Esto ayudará a preparar su cerebro para aprender.

ELIJA UNO CADA DIA

• Juego en movimiento: Hacer ejercicios simples con su hijo. Practica una nueva habilidad como pararte sobre un pie. Pueden empezar sosteniendo la mano o una mesa. Ahora, prueba el otro pie. Si se paran en un pie fácilmente, cuenten juntos hasta 5 o intenten con los ojos cerrados. Prueba otra habilidad como saltar ¡Enhorabuena a tu hijo por esforzarte!

• Respiración Rosquilla- (ver más abajo)

• Sugiere un personaje favorito de un programa, libro o película. ¿Cómo trabajan duro? ¿Qué tenían que practicar en la historia?

Filme corto de Motivación (5min.) https://www.youtube.com/watch?v=MJoczdESU24 Hable con su hijo acerca de este video. -¿Cómo mostró el personaje de este video su determinación? -¿Logró su objetivo la primera vez?- ¿Cómo logró su objetivo?

Compartir historias de cosas que necesitabas practicar para ser bueno en (deportes, cocinar, pasatiempos). Hablar sobre cómo te sentiste cuando empezaste y cómo te sentiste cuando lo lograste.

Estándares Pre-K: Social Emocional 3.PK.2a, 1.PK.3; Pensamiento Creativo 2.PK.3

SEL Descansos para el cerebro ¿Tu cerebro se está cansando? Pruebe uno de estos antes, durante y/o después de una dura lección o actividad.

ESCOJA UNO CADA VEZ QUE NECESITAS UN DESCANSO

• Dibujos de garabatos: Anime a su hijo a dibujar una variedad de líneas y remolinos en el papel. Usa tu imaginación para nombrar las cosas que podrían ser las formas.

• Revisita el Baile de la Congelación: Ponga música y anime a su hijo a moverse o bailar. ¡Cuando la música se detiene pídale que ‘congelen!' (deja de moverte) y mantén presionada la pose hasta que la música comience de nuevo. ¡Regular sus reacciones y seguir instrucciones toma práctica!

• “Drenaje" respiración (ver más abajo)

• Juegue un juego corto para ayudar a su hijo a aprender a seguir intentándolo ▪ Simon Dice ▪ Jugar a cachar con un calcetín enrollado o una

pelota Estándar Pre-K: Social Emocional 6.PK.1b

Greg and Steve The Freeze https://www.youtube.com/watch?v=5awvRont0OI

Practica de lectura Cuanto más tiempo pase leyendo a su hijo aumentará su vocabulario y amor por la lectura.

Lea a su estudiante durante al menos 20 minutos por día y complete el registro de lectura en casa. A medida que su hijo continúa escribiendo o dictando, recopile sus escritos en un libro o carpeta y utilícelos para la práctica de lectura. Su hijo apreciará ver su trabajo en una colección y adquirir habilidad en la lectura a través de la revisión de sus palabras. Opciones para libros – libros que tiene alrededor de la casa, releer las tareas de escritos de su hijo de semanas anteriores, localizar libros en línea utilizando el enlace Scholastic, Epic.com, o Starfall.com.

Estándar Pre-K: Lenguaje 3.PK.9

Lectura en voz alta se puede encontrar en Tumblebooks https://www.tumblebooklibrary.com/ Login: washoecounty Password: washoeschools (Ambos distinguen entre mayúsculas y minúsculas) Registro de lectura del hogar (en paquete)

La lectura se puede dividir en tiempos más cortos, como cinco minutos a la vez, si su hijo no puede sentarse y escuchar durante 20 minutos a la vez.

Pega palitos de paletas, pompones u otros objetos a cada página de un libro para que sea más fácil pasar las páginas.

Pegamento, papel de lija u otro material en las páginas para los niños que son más táctiles.

Escritura Los niños pequeños están entusiasmados con la escritura cuando escriben sobre sí mismos y sobre el mundo que los rodea.

Determinación en Escritura Pegue o asegure un pedazo de papel debajo de una mesa (mesa de centro o mesa de cocina) para que su hijo esté escribiendo con sus cuerpos en el suelo y su mano hasta el papel. Anime a su hijo a escribir su nombre o a hacer un dibujo de algo. Revisar y analizar el significado de la determinación en relación con esta actividad. Pregúnteles, ¿Qué requiere

más determinación, escribir sobre la mesa o debajo de la mesa? ¿Por qué? ¿Qué forma de escribir es más divertida? ¿Por qué? ¿Qué puedes aprender de ti mismo o de escribir escribiendo debajo de la mesa? Estándar Pre-K: Tipos de Escritura 6.PK.1

Recordatorios de Apoyo Hable con su hijo acerca de cómo le gusta que se les anime cuando necesitan tener determinación para completar una actividad. Tal vez les guste escuchar cosas como: "¡Puedes hacerlo!" "Sigue intentándolo, ¡ya casi estás ahí!" "Usted está tratando tan duro!" Anímelos a pensar en varias frases. Escríbelos en pequeños trozos de papel. Sugiero que cuelguen los estímulos en lugares donde se encuentren necesitando un impulso de determinación. Ejemplos: en el baño para cepillarse los dientes, cerca de sus zapatos para amarre, cerca de la mesa para probar un nuevo alimento. Si tiene sobras o papel de color, podría ser divertido usarlo para esta actividad. Si lo desea, corte el papel en formas para hacerlas más interesantes. Ayude a su hijo a reflexionar: ¿Por qué es importante tener determinación con cosas que son desafiantes o indeseables? Estándar Pre-K: Tipos de Escritura 6.PK.2

Revisitar una actividad de escritura favorita de una semana anterior o una que no intentó. Pueden ser: Mensajes de ojos, Qué hay fuera de mi ventana o Escritura de nombres conscientes.

Recurso en línea para apoyar las interacciones de alfabetización de padres/niños: https://www.readingrockets.org/teaching/prek_guide

Khan Academy Kids App

https://learn.khanacademy.

org/khan-academy-kids/

VPK en la actividad en el hogar: ¡Todo sobre mí, “Puedo hacerlo! Jar " Lección 5A (En paquete)

Si su hijo aún no tiene herramientas de escritura, está bien modelar el dibujo y la escritura para ellos Si su hijo completa fácilmente estas tareas, anímelo a hacer más, explicar más, dibujar y escribir más, o completar las actividades de nuevo con un enfoque diferente. Si su hijo necesita apoyo en el desarrollo de habilidades motoras finas para escribir, pruebe estas ideas: Haga que su hijo

practique la extracción

de velcro. Se puede

poner en los libros de

mesa para hacer que

pasar las páginas sea

una actividad motora

fina.

Usa una jeringa de pavo para soplar pompones a través de la mesa (¡hagan una carrera con la jeringa de pavo!) o para regar las plantas. Llene una botella de spray con agua y diviértase rociando la acera o las plantas afuera.

Habilidades de Lectura

Desafía a tu hijo esta semana a identificar palabras impresas ambientales que puedan leer. Aliente y elogie su determinación. ¡Diles que usan imágenes e impresión familiar para descubrir palabras es lo que hacen los buenos lectores! Busque palabras como:

Estándares Pre-K: Análisis de Palabras 1.PK.4

Khan Academy Kids App

https://learn.khanacademy.

org/khan-academy-kids/

VPK en la actividad en el hogar: Cuidar de mí, "Lista de verificación de seguridad" Lección 7B (En paquete)

Lea los nombres de los paquetes de alimentos y recipientes y pídale a su hijo que los encuentre y los señale. Utilice paquetes familiares como Mac & Cheese, Lego, Hot Wheels.

Matématicas

Elija cualquier actividad Matemática de semanas anteriores O Patron de Aplausos

• Comiencen aplaudiendo juntos a la misma velocidad. Si lo desea, cuente 1, 2, 3, 4 mientras aplaude

• Ahora aplaudir un patrón simple- 2 aplausos y luego 2 aplausos en sus rodillas. Cuente en voz alta, 1, 2 - 1, 2

• Pídale a su hijo que lo haga con usted varias veces y luego cree un nuevo patrón para repetir

Cuando esto llegue fácilmente ▪ Desafía a tu hijo a repetir tu patrón por sí mismo

Modele patrones más complicados para que puedan hacer con usted

▪ Pídales que creen y cuenten un patrón para que lo copie Este juego es una gran manera de pasar el tiempo durante los tiempos de espera en el coche. ¡No necesita ningún material

▪ ! Mantenlo relajado divertido. El humor va un largo camino para extender la obra.

Estándares Pre-K: Matemáticas 1.PK.4a, 2.PK.2

GoNoodle Plátano, plátano, albóndigas (Canción de patrón) https://www.youtube.com/

watch?v=BQ9q4U2P3ig

Use cajas de huevos vacías para hacer un patrón en la fila superior y pida a su hijo que lo copie en la fila inferior. Señale patrones alrededor de su casa (por ejemplo: patrones en una almohada o camisa). Utilice el cereal como perlas para encadenar un patrón en el hilo.

¿Qué tan alto podemos construir? Desafía a tu hijo a buscar objetos alrededor de la casa que puedan ser apilados de forma segura (bloques, Legos, vasos de plástico, cajas vacías).

• Con su hijo, planifique "reglas" para apilar de forma segura (lejos de artículos frágiles, tan alto como su cintura o hombro, qué tan lejos debe retroceder, etc.)

• Anime a su hijo a apilar los objetos para construir una torre. Cuente el número de objetos. Medir con una cinta métrica o cadena.

• ¿Cuál es el mayor número de objetos que puede apilar?

• ¿Pregúntele a su hijo qué necesitaría para hacerlo más firme?

• Anime a su hijo a "escribir" sus descubrimientos dibujando, haciendo marcas de recuento o escribiendo números

Estándares Pre-K: Matemáticas 1.PK.4a, 1.PK.4b, 3.PK.1, 5.PK.1; Pensamiento Creativo 1.PK.3, 2.PK.1, 2.PK.3

Elija una actividad matemática de VPK favorita de semanas anteriores Khan Academy Kids App

https://learn.khanacademy.

org/khan-academy-kids/

Pida a su hijo que señale objetos para que usted cuente Modele tocando cada objeto como usted dice un número

Ciencias y Estudios Sociales

Explore cómo se mueven los objetos Ayude a su hijo a construir una rampa usando libros y una caja de galletas o un pequeño trozo de madera plana para experimentar la rapidez con la que se mueven las cosas. Ayudar a su niño recoger artículos pequeños para rodar por la rampa, tales como coches de juguete, lápices, crayones, bolas pequeñas, etc. Agregue papel de aluminio o de cera a la rampa para cambiar el experimento. Pídale a su hijo que prediga qué objeto será más rápido.

Estándar Pre-K: Ciencias Físicas P.PK.2

Música y Movimiento

Canta “La araña pequeñita”

La araña pequeñita subió, subió, subió Vino la lluvia y se la llevo Salió el sol y todo lo seco Y la araña pequeñita subió, subió, subió

Estándar Pre-K: Música y Movimiento 1.PK.3a

La araña pequeñita https://youtu.be/rCGRNWGAyYQ

Dr. Jean Itsy Bitsy Spider (extra versos) https://www.youtube.com/watch?v=MDvlhRbCQkE

Juego Dramático

Oficina del Veterinario

Ayude a su hijo a crear un consultorio veterinario con algunos animales de peluche, mantas y una colección de herramientas de médico simulado. Sea creativo y use bufandas, calcetines u otros artículos pequeños como vendas o moldes para sus pacientes. Este centro fomenta la bondad y la compasión.

Estándares Pre-K: Juego Dramático 1.PK.6

Imprima, dibuje o recorte imágenes de animales que coincidan con los animales de peluche y haga que su hijo haga coincidir el animal con la imagen.

SEL – CONCLUIR “Un enfriamiento para tu cerebro”- Así es como terminarás tu día.

ELIJA UNO CADA DIA

• Hable con su hijo acerca de cómo se sienten cuando prueban algo nuevo.

• Reflexione sobre su día: Pídale a su hijo que le diga a compartir lo que trabajaron duro o mostró determinación ese día.

• Practique una nueva forma de celebrar un logro (por ejemplo, giro de alegría, de chocar el codo alto en un círculo). Practique el suyo y úselo con su familia cuando su hijo termine una lección, los juguetes son recogidos, ¡o la cena fue genial! Muestre a su hijo maneras de que demuestren que están orgullosos de sí mismos (arriba, levanten ambas manos, levanten la espalda, tiren del puño hacia atrás y digan "¡Sí!").

Estándares Pre-K: Social Emocional 11.PK.2a, 1.PK.2b, 3.PK.2ª; Pensamiento Creativo 2.PK.2b

GoNoodle Intenta hacerlo mejor https://www.youtube.com/watch?v=tWVrPayGWgA

Técnicas de Respiración:

Las actividades basadas en Estándares Pre-K están diseñadas para satisfacer las necesidades de los niños con o sin discapacidades. Se pueden adaptar o ampliar para adaptarse a las necesidades específicas individuales de su hijo.

Estándares Pre-K abordadas en orden en el plan de lecciones:

• 3.PK.2a Expresar sentimientos, necesidades o deseos de manera apropiada.

• 1.PK.3 Vuelva a participar en una tarea o actividad después de experimentar decepción, frustración o fracaso.

• 2.PK.3 Demuestre la persistencia intentándolo de nuevo cuando se enfrente a desafíos.

• 6.PK.1b Pasar a la siguiente actividad sin mostrar signos de estrés.

• 3.PK.9 Escucha el material apropiado para la edad que hace conexiones con uno mismo y con el mundo que los rodea.

• 6.PK.2 Tipos de escritura: Experimente con herramientas y materiales de escritura en respuesta a una experiencia familiar.

• 6.PK.1 Tipos de escritura: Experimente con herramientas de escritura y materiales para comunicarse.

• 1.PK.4 Reconocer la impresión y los símbolos ambientales.

• 1.PK.4a Contar hasta 10.

• 2.PK.2 Reconocer y replicar patrones simples (por ejemplo, ABAB).

• 1.PK.4b Cuenta hasta 10 demostrando una a una correspondencia utilizando objetos.

• 3.PK.1 Combine objetos de varias maneras.

• 1.PK.3 Adapta tu entorno o habilidades para alcanzar un desafío motor, como escalar o llegar a un objeto.

• 2.PK.1 Seleccione tareas cada vez más difíciles.

• 2.PK.3 Demuestra la persistencia intentándolo de nuevo cuando te enfrentes a desafíos.

• P.PK.2 Explore y demuestre cómo se mueven los objetos.

• 1.PK. 3a Reconocer y seleccionar una variedad de canciones simples, juegos de dedos, juegos y actividades musicales solo y con otros.

• 1.PK.6 Usa los materiales disponibles como accesorios realistas o simbólicos como parte de un juego dramático.

• 1.PK.2a Expresar ideas para actividades; iniciar y participar en las discusiones con maestros o compañeros.

• 1.PK.2b Reconocer acciones y logros verbales y no verbales.

• 2.PK.2b Expresar satisfacción al realizar una tarea y lograr una meta.

WCSD ECE DISTANCE LEARNING READING LOG

For the week of May 11th - May 15th

Day of the week Book Title & Minutes

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

WCSD ECE APREDIZAJE A DISTANCIA REPORTE DE MINUTOS DE LEER

Semana del 11 de mayo – 15 de mayo

Día de la Semana Título de Libro y Minutos

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

ESTA ACTIVIDAD ESTIMULA: • habilidad motora de precision• sentido de seguridad propia• sentido de logro

zQUE IMPORTANCIA TIENE? El prop6sito de esta actividad es que su nifio desarrolle confianza y seguridad en si mismo. Estos trabajos o tareas le van a ayudar a desarrollar mejor la fuerza y flexibilidad de Los musculos pequenos de las manos, Los que usara mientras desarrolla sus destrezas de razonamiento y escritura.

lCOMO LO HAGO? Cubra el tope del frasco con un cuadrado de papel y asegurelo con un elastico. Corte una ranura en el papel con las tijeras. Entonces haga una etiqueta para el frasco que diga: "Puedo hacerlo" y corte, en tiras o listones, las otras hojas de papel. Cuando su nino aprenda una nuevadestreza escribala en una tira o Liston de papel y permitale depositarla enel frasco. Las destrezas pueden ser: ponerle pasta al cepillo por si mismo,cepillarse Los dientes, ponerse las medias (calcetines) y zapatos, tener listasu ropa para el dia siguiente, vestirse y desvestirse solo y ayudar a recogerla mesa despues de las comidas. A medida que el frasco se llena, abraloy leale en voz alta lo que dicen las tiras de papel a su nifio, se alegraramucho de oir todo lo que ha logrado.

SUGERENCIA EDUCATIVA: Puede que le tome algun tiempo a su nifio hacer bien ciertos trabajos o tareas. Sea paciente en lo que aprende a hacerlos y motivelo con palabras de aliento para darle confianza en si mismo mientras trabaja en ellas.

I

,a�ivg Care of .Me: LESSON 7 Safe Outside ,,._./' _JAt Home Activity B: J c1T ery

... ••··••·••·· •·• ··••·••··••·••··••·••· ••·••··••· •·

THIS ACTIVITY ENCOURAGES: • an awareness of the written word

• an understanding of safety issues

• independence

WHAT'S THE POINT? The purpose of this activity is to talk with your child about safety. The

checklist is a great reminder that it is always time to be safe.

()2002 Chicago Board of Education

1'a�i119 Care of .Me: LESSON 7 v;,cl\lal ,,re-1(1 Safe Outside ,,._./' __1 \, -'·L _ _J At Home Activity B: J c1T ery C e� is.

(Continued)

... ••··••·••·· •·• ··••·••··••·••··••·••· ••·••··••· •·

HOW DO I DO IT? Go on a safety walk! Prior to going, make a list of all the things that you may see on your walk that have to do with keeping safe. These may include: stopping for a traffic light or sign, holding hands while crossing the street and walking between the white lines (not between cars!!), stopping as you wait for an emergency vehicle to pass, seeing children riding in the back seat of a vehicle in a car seat, seeing adults strapped in with a seat belt, or seeing people walk their bicycles across the street. Try to think of other ideas with your child. Take the list with you on your walk and look for as many as you can. Let your child check them off. Hang the list where you will be able to talk about what you saw and leave room on the list to add more

ideas.

TEACHER TIP: If your child isn't able to think of ideas for the checklist, give clues so s/he feels

successful. Limit the list to a few items so it isn't overwhelming and remains a fun activity. Feeling successful will help encourage your child to think of more ideas to add to the list.

SHORTCUT: ff you don't have time to make a checklist and take a walk, use the time while driving in your car or riding the bus/train to point out things that keep us safe.

«:>2002 Chicago Board of Education

RELATED BOOKS:

• Look, Look, Look, Tana Hoban

• Rosie's Walk,Pat Hutchins

SUPPLIES:• Paper • Pencil

·pJe::i xapu! .. 8X .. S e Ol an1l'l pue 11e4 Uf p]OJ 'al'lpa JalnO a4l punoJe W!Jl 'xoq adpaJ Al!A!Pl? JnoA JOJ pJe::i Mau e a)tew OJ.

Cuidando de Mi Mismo - (VIDEO/CD 2)

v;,cl"al t»re-fe/ ��

c

;�����;s

����IDAD B: l,�laJo Je regooJaJ (PS (Continua)

... ••··••·••·· •·• ··••·••··••·••··••·••· ••·••··••· •·

v;,cl"al t»re-f(/

(PS

ESTAACTIYI DAD ESTIMULA: •□una concienciacion acerca de lo que es palabra escrita•□un entendimiento de lo que significa el tema de la seguridad personal•□independencia

;_QUE IMPORTANCIA TIENE? El proposito de esta actividad es interesar a su hijo/a en una actividad educativa que puedan hacer juntos, hablar acerca del tema de la seguridad. El listado es un recuerdo constante de que uno siempre esta a tiempo para practicar reglas de seguridad.

ATAJO: Si no dispone de mucho tiempo para hacer el listado y dar la caminata, aproveche el tiempo mientras maneja su automovil, viaja en autobus o tren, para identificar las

cosas que nos mantienen seguros.

102002 Junta de Educaci6n de Chicago

Cuidando de Mi Mismo - (VIDEO/CD 2)

��c

;�����t����IDAD B: littaJo Je regooJaJ ... ••··••·••·· •·• ··••·••··••·••··••·••· ••·••··••· ..

;_COMO LO HAG O? jVaya en una caminata de seguridad! Antes de salir haga una Lista de todas las cosas que usted crea que pueda encontrar durante su caminata y que tengan que ver con seguir buenas practicas de seguridad. Cosas tales como: parar ante un semaforo o una seiial de pare o alto, cruzar la calle tomados de la mano, caminar entre las lineas blancas del paso de peatones (iino entremedio de los automoviles!!), parar mientras se le cede el paso a un vehiculo de emergencia, observar niiios que van sujetos por correas de seguridad a un asiento de seguridad, que se encuentra a la vez asegurado, al asiento trasero de los automoviles, observar adultos usando cinturones de seguridad en los automoviles u observar como las personas cruzan las calles caminando junto a su bicicleta. Lleve el listado en su caminata y traten de encontrar el mayor numero de eventos relacionados con el tema de seguridad. Permitale a su hijo que las vaya tachando del listado a medida que los encuentran. Cuelgue el listado donde pueda usarlo para hablar de las cosas que vio.

SU GERENCIA ED UCATIYA: Si a su hijo/a no se le ocurren muchas ideas para el listado, dele pistas para que se sienta como que el o ella ayudo tambien. Limite el listado a pocos objetos o eventos para que asi la actividad resulte divertida y no apabullante. Cuando usted hace que su hijo/a se sienta util participando, esto lo animara a pensar en mas ideas para aiiadir a la lista.

©2002 Junta de Educaci6n de Chicago

OFICINADE EDUCACION PREESCOLAR

• LIBROS RELACIONADOS:

•worge el curioso monta en bicicleta, Margaret Rey

•tLa Bicicleta,Joy Cowley

OFICINADE EDUCACION PREESCOLAR

MATERIALES: • Papel• Lapiz

· .. 8X..!i oyewel (..pJe:> xapu!.,) Jl!A!4=>Je eJed l!lafJel eun e e1an:i?d f.. Pl!l!W eJ Jod a1qop 'eJanJeap apJoq Jap JopapaJJe alJO:> 'sela:>aJ ap ef e:> ns eJed Pl!P!A!Pl! l!lSa ap eNfJEl eun Ja:>e4 eJEd