8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

1/8

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico de Caracas

Especialidad: Educacin Comercial

Ctedra: Fase de Observacin

Anlisis:Ser y quehacer docente

Integrantes:

Juan Carlos Vargas

C.I.-14.680.229

Prof. Deissy Arellano

8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

2/8

Caracas, Mayo 2011

La Motivacin

Son los estmulos que mueven a la persona a realizar

determinadas acciones y persistir en ellas para su

culminacin.

La motivacin no es algo siempre fcil de alcanzar. Por

supuesto, debes partir de una fuerte autoestima y conviccin,

para lograr todos tus objetivos. Por eso mismo, es cuestin de

empezar a concentrarte en lograr salir adelante. Debes tener

siempre en cuenta, que la accin es la medida primordial.

Perfil del profesional docente

Conjunto de capacidades y competencias que identifican

la formacin de una persona para asumir en condiciones ptimas

las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y

tareas de una determinada profesin.

Responsable: es aquel que conscientemente es la causa directa

o indirecta de un hecho y que, por lo tanto, es imputable por

las consecuencias de ese hecho (es decir, una humanos libres).

En la tradicin kantiana, la responsabilidad es la virtud

individual de concebir libre y conscientemente las mximas

universalizables de nuestra conducta. Para Hans Jonas, en

cambio, la responsabilidad es una virtud social que se

configura bajo la forma de un imperativo que, siguiendo

formalmente al imperativo categrico kantiano, ordena: obra

http://es.wikipedia.org/wiki/Emmanuel_Kanthttp://es.wikipedia.org/wiki/Hans_Jonashttp://es.wikipedia.org/wiki/Emmanuel_Kanthttp://es.wikipedia.org/wiki/Hans_Jonas

8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

3/8

de tal modo que los efectos de tu accin sean compatibles con

la permanencia de una vida humana autntica en la Tierra.

Reflexivo: que piensa y considera detenidamente un asunto

antes de hablar o actuar

Creativo: denominada tambin ingenio, inventiva, pensamiento

original, imaginacin constructiva, pensamiento divergente o

pensamiento creativo, es la generacin de nuevas ideas o

conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos

conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Receptivo: se aplica a la persona que recibe o tiene capacidad

para recibir estmulos externos y para escuchar o aceptar con

facilidad e inters lo que alguien dice o propone

Honesto: es una cualidad de calidad humana que consiste en

comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la

verdad), de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se

trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. En su

sentido ms evidente, la honestidad puede entenderse como el

simple respeto a la verdad en relacin con el mundo, los

hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad

tambin implica la relacin entre el sujeto y los dems, y del

sujeto consigo mismo

Optimista: significa tener una fuerte expectativa de que, en

general las cosas irn bien a pesar de los contratiempos y de

las frustraciones. Como valor, es la idea del ser humano de

siempre tener lo mejor y conseguirlo de igual manera, a pesar

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Ingenio_(inteligencia)&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Inventohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_(mente)http://es.wikipedia.org/wiki/Imaginaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ideahttp://es.wikipedia.org/wiki/Conceptohttp://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Ingenio_(inteligencia)&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Inventohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_(mente)http://es.wikipedia.org/wiki/Imaginaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ideahttp://es.wikipedia.org/wiki/Conceptohttp://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

4/8

de lo difcil de algunas situaciones siempre encontrar el lado

bueno y obtener los mejores resultados. Desde el punto de

vista de la inteligencia emocional, el optimismo es una

actitud que impide caer en la apata, la desesperacin o la

depresin frente a las adversidades.

Rol del profesional docente

Como facilitador: el lder del equipo o facilitador

generalmente se encarga de definir el temario principal,

contribuye al desarrollo fluido de la reunin y alienta la

comunicacin entre los miembros del equipo segn sea

necesario. Es el responsable de motivar al equipo para que

lleve a cabo su tarea y de asegurarse que el proyecto mantenga

su curso.

Como orientador: est muy vinculada con la asistencia al

individuo, la familia, los grupos, a travs de la relacin que

pueda existir entre el orientado y el orientador.

Como administrador: le corresponde contribuir a que el

organismo en el que presta sus servicios alcance las metas en

forma eficaz mediante la estructuracin y coordinacin

convenientes de los recursos disponibles.

Como investigador: se focaliza hacia la bsqueda de la verdad

por medio de la sistematizacin de sus procesos inherentes a

la investigacin, de tal manera que sta vaya dirigida al

objetivo que se plantea.

8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

5/8

Autoestima

La autoestima es un sentimiento de valoracin y

aceptacin de la propia manera de ser que se desarrolla desde

la infancia, a partir de las experiencias del nio y de su

interaccin con los dems.

Rechazarse a s mismo o partes de uno mismo produce un

enorme dolor que nos daa emocionalmente. La forma en que uno

se percibe y se valora a s mismo puede cambiar, curndose as

las antiguas heridas causadas por el auto rechazo. Este cambio

no siempre es fcil. La autoestima no es un estado fijo o

rgido, sino que cambia en relacin a las experiencias y

sentimientos.

Entre los componentes de la autoestima encontramos:

La autoconocimiento

El autoconcepto

La autoevaluacin

La autoaceaptacin

El autorespeto

Importancia de la autoestima

"La autoestima positiva es importante porque cuando las

personas la experimentan, se sienten bien y lucen bien, son

8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

6/8

efectivas y productivas y responden bien a los dems.

Responden a ellos mismos saludablemente, en forma positiva y

pueden crecer y cambiar. Ellos saben que pueden ser amados y

son capaces de mejorar. Se ocupan de ellos mismos y de los

dems. No necesitan humillar a los dems para sentirse bien."

Ser y quehacer docente

El hombre es un ser que est en parte hecho y en parte

debe hacerse, vive un constante proceso de llegar a ser lo que

quiere, es un proyecto permanentemente abierto al futuro, su

destino es deplegar al mximo sus potencialidades, llegar a

conocer y amar; superarse y mejorar; de este modo, lo que le

da sentido a nuestra vida es la ejecucin de lo que valoramos

y la realizacin personal viene dada por la comprensin,

aprecio y prctica de valores.

Los valores son siempre una eleccin individual, forman

parte de la personalidad y se aprenden en el proceso de

socializacin, en la creacin de lazos afectivos con

profesores, alumnos, compaeros de estudio, de trabajo, y en

general, de las experiencias cotidianas. La idea es que

reflexionemos como docentes sobre nuestros valores personales

y elaboremos las reglas que permitan guiar nuestra conducta.

Los pasos a seguir seran:

1.Expresar nuestros valores.

2.Evaluar los valores.

3.Cambiar de valores.

8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

7/8

La autoestima esta relacionada directamente con los

valores, con lo que creemos del concepto que tenemos de

nosotros mismos y, aunque a primera vista no parezca, tiene un

papel importante en nuestro desempeo profesional como

docente. Es probable que en nuestra infancia hayamos tenido

algn familiar o maestro que nos inculc mensajes negativos

acerca de nuestra capacidades, por ejemplo, eres un bruto,o

no vas a ser capaz de..., y otros por el estilo. Estos

mensajes, al provenir de adultos fueron aceptados como

verdaderos y nuestra mente adapta las respuestas a la

imposibilidad de hacer algo o nos resta el impulso a

desarrollarnos.

El tener motivaciones nos ayudar mucho a elevar nuestro

nivel de estimacin, es por ello que a continuacin se nombran

algunas clases de motivacin a considerar:

1. Ser positivo.

2. Ser objetivo.

3. Quererse a uno mismo.

4. Asumir los problemas.

5. No exigirse al mximo.

6. Ponerse metas alcanzables.

7. No tener miedo al fracaso.

8. Aceptarse fisicamente.

9. No dejar las cosas para maana.

10. Dar importancia a las pequeas cosas de la vida.

11. Buscar apoyos.

12. Aprovechar las oportunidades.

8/3/2019 Analisis Ser y Quehacer Docente

8/8

Toda profesin y en especial la docente debe tener una

valoracin personal elevada ya que as como nosotros nos

sentimos, nos evaluamos y nos respetamos, as mismo vamos a

reflejar todas estas virtudes positivas en el aula de clases.

El aceptar nuestros defectos y virtudes nos ayudar a superar

los obstculos que siempre se presentarn en la vida.

Debemos tener en cuenta que no existe ningn impedimiento

para lograr nuestros objetivos, si lo podemos soar, lo

podemos hacer. En una opinin personal la profesin docente me

ha ayudado mucho en mi desarrollo tanto personal como

profesional, me ha dado las herramientas necesarias para

alcanzar xitos, para mirar a las dems personas como seres

humanos iguales que yo y para ser ms humilde y sencillo cada

da.