ANALISIS PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL ( PPI )

UNTUK ANAK DISLEKSIA DI KELAS 5A SD

MUHAMMADIYAH 1 KOTA MALANG

SKRIPSI

OLEH:

RAFIKA BESTARINA

NIM: 201310430311010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

OKTOBER 2017

OLEH :

RAFIKA BESTARINA

201310430311010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

OKTOBER 2017

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufik serta

hidayah-Nya, sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis

Program Pembelajaran Individual ( PPI ) untuk Anak Disleksia di Kelas 5A SD

Muhammadiyah 1 Kota Malang”. Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada

junjungan kita Nabi Muhammad S.A.W beserta sahabat-sahabat-Nya yang telah

membawa kita dari zaman jahiliah menuju zaman terang benderang seperti

sekarang ini.

Penyusunan laporan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu

persyaratan kelulusan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penyusunannya

dapat terlaksana dengan baik berkat dukungan dari banyak pihak. Untuk itu, pada

kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Guru Sekolah Dasar dan Dosen Wali yang telah banyak memberikan nasihat

dan masukan kepada penulis selama masa studi.

2. Ibu Dr. Sri Hartiningsih, M.M, selaku Pembimbing 1 yang telah

memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan waktu untuk membimbing

penulis selama masa pengerjaan skripsi.

3. Ibu Erna Yayuk, M.Pd selaku Pembimbing 2 yang telah memberikan

bimbingan, arahan, motivasi, dan waktu untuk membimbing penulis selama

masa pengerjaan skripsi.

4. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang yang telah banyak membekali ilmu

pengetahuan dan memberikan pelayanan administratif yang baik selama

peneliti menempuh studi.

5. Guru Pendamping Khusus peserta didik disleksia dan Guru kelas 5A SD

Muhammadiyah 1 Kota Malang yang telah memberikan kesempatan,

bantuan, arahan , dan waktu kepada penulis.

6. Orangtua penulis, Bapak Sutedjo dan Ibu Sriminarti (Alm) yang selalu

memberikan doa dan dukungan kepada penulis baik secara moril maupun

materil.

7. Teman-teman PGSD, Shinta Dian, Rahmaniah, Kartini, yang telah

memberikan bantuan dan motivasi kepada penulis selama masa studi dan

penulisan skripsi.

viii

Penulis menyadari akan kekurangan dalam penyusunan proposal skripsi ini,

oleh karena itu bimbingan dan arahan dari berbagai pihak sangat peneliti harapkan

demi hasil penelitian yang lebih baik. Akhirnya penulis ucapkan terima kasih

kepada ketua dan civitas akademika Universitas Muhammadiyah Malang yang

senantiasa memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis. Semoga hasil

penelitian ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada

umumnya.

Malang, 20 Oktober 2017

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul ..................................................................................... i

Lembar Persetujuan ............................................................................ ii

Lembar Pengesahan……………………………………………………. iii

Surat Pernyataan .................................................................................. iv

Abstrak ................................................................................................ v

Abstract ............................................................................................... vi

Kata Pengantar ..................................................................................... vii

Daftar Isi……………………………………………………………… ix

Daftar Tabel…………………………………………………………... xi

Daftar Gambar………………………………………………………... . xii

Daftar Lampiran................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1

A. Latar Belakang .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 8

D. Manfaat Penelitian .............................................................. 8

E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ......................... 9

F. Definisi Operasional ............................................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................. 11

A. Kajian Teori ........................................................................ 11

1. Anak Berkebutuhan Khusus …………………………….. 11

1.1. Pengertian ABK …………………………………… . 11

1.2. Penyebab Anak Berkebutuhan Khusus…………….. . 12

1.3. Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus…………… 13

1.4. Anak Berkesulitan Belajar Spesifik………………… 15

2. Anak Disleksia…………………………………………… 17

2.1. Pengertian Anak Disleksia………………………….. 17

2.2. Karakteristik Anak Disleksia……………………….. 19

2.3. Faktor Penyebab Anak Disleksia…………………… 22

2.4. Teknik Pembelajaran Anak Disleksia………………. 23

3. Hambatan yang Dihadapi Guru…………………………… 26

4. Program Pembelajaran Individual ( PPI )…………………. 28

4.1. Pengertian Program Pembelajaran Individual ( PPI )… 28

4.2. Komponen Program Pembelajaran Individual………... 30

B. Kajian Penelitian yang Relevan………………………………. 32

C. Kerangka Pikir………………………………………………... 34

BAB III METODE PENELITIAN ................................................... 36

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................... 36

B. Kehadiran Peneliti .............................................................. 37

C. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 38

x

D. Data dan Sumber Data ........................................................ 38

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 39

F. Instrumen penelitian ........................................................... 40

G. Prosedur Penelitian ............................................................. 42

H. Analisis Data……………………………………………….. 44

I. Pengecekan Keabsahan Data ……………………………… 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Hasil Penelitian dan Pembahasan ........................................... 47

4.1 Hasil Penelitian ................................................................ 47

4.1.1 Pelaksanaan PPI untuk anak disleksia ........................... 48

4.1.6 Faktor Penghambat Guru dalam penerapan PPI ............. 76

4.1.7 Solusi untuk pembelajaran individual berdasarkan PPI

untuk peserta didik disleksia ......................................... 79

4.2 Pembahasan .................................................................... 82

4.2.1 Pelaksanaan PPI untuk anak disleksia .......................... 82

4.2.2 Faktor Penghambat Guru dalam penerapan PPI ............ 87

4.2.3 Solusi untuk pembelajaran individual berdasarkan PPI

untuk peserta didik disleksia ......................................... 88

4.3.3 Tabel Ketercapaian PPI ................................................. 90

BAB V KESIMPULAN

5.1 Kesimpulan ........................................................................ 114

5.2 Saran .................................................................................. 115

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 116

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Karakteristik Anak Disleksia ................................................ 19

Tabel 3.1 Kisi – Kisi Instrumen Penelitian ........................................... 43

Tabel 4.1 Ketercapaian PPI .................................................................. 91

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Pikir ................................................................. 38

Gambar 3.1. Komponen Analisis Data Model Milles dan Huberman…. 47

Gambar 4.1.1 Data Peserta Didik Disleksia .......................................... 53

Gambar 4.1.2 Instrumen Anak Kesulitan Membaca.............................. 55

Gambar 4.1.3 Pencatatan hasil asesmen Peserta didik disleksia ............ 58

Gambar 4.1.4 Deskripsi kemampuan awal dalam PPI ........................... 60

Gambar 4.1.5 Tujuan Jangka Panjang dalam PPI ................................. 62

Gambar 4.1.6 Tujuan Jangka Panjang dalam PPI (2) ............................ 64

Gambar 4.1.7 Tujuan Jangka Pendek dalam PPI................................... 66

Gambar 4.2. Kegiatan Menulis & membaca kata dengan 2-6 huruf ...... 67

Gambar 4.2.1 Proses pembelajaran individual dengan pendampingan

GPK .............................................................................. 69

Gambar 4.2.2 Contoh Hasil pekerjaan peserta didik ............................. 70

Gambar 4.2.3 Guru memberikan contoh tulisan kepada peserta didik ... 71

Gambar 4.2.4 Proses pembelajaran di kelas .......................................... 73

Gambar 4.2.5 Hasil belajar menghitung dan menulis peserta didik

Disleksia ........................................................................ 73

Gambar 4.2.6 Tempat belajar di ruang tamu sekolah ............................ 75

Gambar 4.2.7 Peserta didik disleksia mendapatkan bimbingan

di depan kelas ................................................................ 76

Gambar 4.2.8 Jadwal sementara intervensi peserta didik ...................... 78

Gambar 4.3. Pembelajaran individu berdasarkan waktu luang GPK ..... 79

Gambar 4.3.1 Penggunaan kartu huruf untuk mengembalikan fokus

Peserta didik disleksia .................................................... 82

Gambar 4.3.2 GPK bercerita dengan peserta didik ............................... 83

Gambar 4.3.3 Guru bercerita kepada peserta didik ............................... 84

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Catatan Lapangan ............................................................. 118

Lampiran 2. Asesmen Peserta didik ..................................................... 120

Lampiran 3. Program Pembelajaran Individual ( PPI ).......................... 126

Lampiran 4. Lembar Observasi ............................................................ 127

Lampiran 5. Hasil Wawancara & Observasi ......................................... 146

116

DAFTAR PUSTAKA Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan Inklusi. Bandung: PT Refika Aditama Effendi. 2008. Pengantar Psidogogik Anak Berkelainan. Jakarta. PT Bumi Aksara

Farida Rahim. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta. PT Bumi Aksara

Garnida, Dadang. 2015. Pengantar Pendidikan Inklusif. Bandung. PT. Refika

Aditama Halimah, Umi Nur, 2015. Peran Guru dalam Membimbing Siswa Disleksia

Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SD Negeri 3 Krangganharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta: FKIP UNS

Hidayah, Rifa. 2011. Kemampuan baca tulis siswa disleksia. ( Online ),

(http://download.portalgaruda.org/article.php?article=115567&val=5280), diakses 18 Juni 2017.

Ilahi, Mohammad Takdir. 2013. Pendidikan Inklusif:Konsep dan Aplikasi.

Jogjakarta. Ar-Ruzz Media Moleong, Lexy, J. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung.

PT Remaja Rosdakarya Mulyadi. 2010. Diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap Kesulitan

Belajar. Yogyakarta. Nuha Litera M, Aphroditta. 2013. Panduan Lengkap Orangtua & Guru untuk Anak dengan Disleksia ( Kesulitan Membaca ). Jogjakarta: Javalitera Pranata, Sony Abdian, 2011. Pengaruh Abjad 8 dalam mengatasi kesulitan

menulis dan membaca anak tunagrahita ringan. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta: FKIP UNS

Rochyadi & Alimin, 2005. Pengembangan Program Pembelajaran Individual Bagi Anak Tunagrahita. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Direktorat P2TK dan KPT. Santoso, Djoko Budi. 2010. Bimbingan dan konseling di Sekolah Dasar. Malang.

Universitas Negeri Malang. Susilowati, retno. 2012. Keadilan dan kesetaraan dalam pendidikan inklusif bagi

pengidap disleksia. 5 (2). (online), (http://download.portalgaruda.org/article.php?article=252061&val=6786&titl

117

e=keadilan%20dan%20kesetaraan%20dalam%20pendidikan%20inklusif%20bagi%20pengidap%20disleksia), diakses 18 Juni 2017.

Thompson, Jenny. 2010. Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta.

Erlangga Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional. ( Online ), (http://www.jdih.bpk.go.id), diakses 15 mei 2017.

Wardani, IG.A.K. 2011, dkk. Pengantar Pendidikan Luar Biasa. Jakarta

Universitas Terbuka. Widoyoko, S. Eko Putro (2012). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.