Activ 4 E-learning en asia
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E-LERNING EN EL MUNDO
ASIA
En Asia el aprendizaje electrónico ha sido reconocido como una importante herramienta para la formación humana.
Se han elaborado los siguientes White Paper en relación al e-learning
China
• China Distance Education Solution and Product almanac 2004
• China Internet Education Industry Integrated Reserach Report 2006
Corea• 2005 A White Paper Adapting• Education to the Information Age 2005• 2005-2006 e-Learning White Paper 2006
Taiwan • 2006 e-Learning in Taiwan Chino 2006
Japón • e-Learning White Paper 2006/2007
LMS en Universidades de Asia
China •Purcedu
Corea •CREsys, DUNET LCMS, NEP, Active Zone
Singapur •Wizlearn
Malasia •Multimedia Learning System
Myanmar •WBTS
Tailandia • NOLP-LMS, Own developed LMS (Chiang Mai University)
Vietnam •Train Ware, ILCBuilder
Des
arro
llado
r Int
erno
LMS en Asia (Desarrolladores extranjeros y Sistema abierto)
Desarrollador
extranjero
Filipinas
• IVLE 4.0 (Singapur)
Vietnam
• BKView (Canada)
Cambodi
a
Malasia
MOODLE
Claroline/Acollab
(Francia/ Canada)
Filipinas
Projecto Skai (USA)
KOREA
En el 2001 se creó la primera universidad cibernética que ofrece la totalidad de cursos en
línea.
18 universidades con 95,640 estudiantes de educación superior.
12 universidades se han fundamentado en la Ley de Educación Superior21:
Las universidades
son las más interesadas en
mejorar
la calidad de la educación y
complementarla
con e-learning.
JAPÓN
UT •Universidad Tecnológica 68.8 %
Univ •Universidad 46.1%
TSU •Universidad 2 años (Técnico Superior Universitario) 19.7 %
El 51.1%) de las universidades japonesas están utilizando e-learning.
JAPÓN
La mayor parte del e-learning está basada en textos.
67% del material publicado es estático, (diapositivas de PowerPoint) y sólo el 34% ofrece streaming.
El 61% ha permitido a profesores y estudiantes comunicarse por correo electrónico o chat y sólo el 24% algún tipo de videoconferencia bidireccional.
80% de las escuelas utilizan algún sistema integrado de gestión (SMS) “empaquetado” en lugar de crear
su propio sistema.
Sólo 40 % ofrece enseñanza sin necesidad de presencia física y de ese grupo sólo el 32% le dio
todo el crédito al e-learning