Preparatoria Altamira

Mtodos de investigacin

Acoso escolar

Miguel ramon chable cordova

ndice

1. Introduccin2. Antecedentes3,4. Justificacin5. hiptesis6. acoso escolar 7. bloqueo social8. Hostigamiento9. Manipulacin social10. Coaccin11. Exclusin social12. Intimidacin13. Evolucin de los casos de acoso escolar14. Profesores con alumnos tanto vctimas como acosadores15. Alumnos, tanto la vctima, acosador y observador16. Dominio social17. Educacin familiar17. Medios de comunicacin18. Definicin de acoso escolar19. Perfil del agresor20. Perfil de la victima21. Tipos de violencia22. Consecuencia del bullyng23. Recomendaciones24. Recomendaciones para la familia25. Conclusin26,27. Bibliografa

Introduccin

Desde tiempo atrs la violencia siempre ha sido un tema controversial, con alta relevancia ante la sociedad; dado que nadie est exento a padecer, porque no respeta sexo, edad, color ni razas. Para muchos sigue siendo correcto o sin importancia; desde pequeos sabemos que los golpes, la intimidacin y el maltrato fsico y/o psicolgico no es la manera correcta ni civil de arreglar los problemas, por lo tanto decidimos investigar de un tema que es muy mencionado hoy en da.

Todo esto ha llevado a un problema que siempre ha estado presente, slo que en estos tiempos se le ha tomado con mayor importancia adems de que se le ha designado un nombre, mejor conocido como Bullying que es el maltrato fsico, psicolgico, deliberado y continuado que recibe un nio por parte de otros.

Nuestro grupo decidi elegir este tema; ya que en los ltimos aos ha sonado bastante. Pero se sabe muy poco acerca de este tema. Decidimos hacer diferentes investigaciones, en libros peridicos y en la web, para saber con ms profundidad acerca de este tema; en donde pudimos sacar desde recomendaciones, artculos y opiniones, que hace apoyarnos para que nosotros tambin seamos una fuente de informacin para alguien que est pasando por esta situacin.

Antecedentes

El Bullying ha tenido una creciente notoriedad social recientemente, sobre todo debido a su exposicin en los medios, lo que ha incidido fuertemente en la percepcin del incremento tanto en su frecuencia como en el nivel de violencia asociada a l.

El nombre de Bullying se incorpor a nuestro diccionario en 1993 por el psiclogo Dan Olweus, Universidad de Bergen, esto a partir de unos estudios realizados en los aos 70 por el notable aumento en los suicidios en adolescentes. Encontr entonces que la mayora de estos jvenes haban sido vctimas de maltrato fsico y psicolgico en el colegio por parte de otros compaeros.

Eligio la palabra Bullying por la similitud a la palabra mobbing que en ingls y etiologa describe el fenmeno en que un grupo de pjaros ataca a otro de otra especie.

JUSTIFICACIN

El Bullying es un fenmeno social que fue descrito por primera vez en los aos setenta del siglo pasado y que para ese momento ya llevaba varias dcadas existiendo, lo cual nos da una idea aproximada de que tan viejo es y cuando pudo haberse desarrollado en los ltimos aos. Es casi increble que con tantos aos de existencia se conozca tan poco en pases como el nuestro.Es bien conocido que en varios pases primermundistas como: Estados Unidos & Espaa, entre otros se han enfocado en combatir el problema e informar a su poblacin sobre las causas y consecuencias que el fenmeno trae consigo. Con todas estas campaas alrededor del mundo, Cmo es que no nos damos cuenta de la importancia que tiene?La falta de informacin existente para la poblacin general y la gravedad del asunto nos llevaron a elegir este tema, pues consideramos que si no somos nosotros los que intervenimos a tiempo en el asunto ni el gobierno ni nadie ms, nos ayudar.En el caso de Mxico, muchas situaciones pueden derivar en Bullying, pero bsicamente es la falta de comunicacin padre-hijo, los primeros argumentan que hay cosas ms importantes que la conducta de sus hijos en la escuela, mientras que los segundos no se sienten seguros confindole a alguien su problema o lo que piensa de sus compaeros.Es difcil determinar porque un nio se vuelve agresor y cmo escoge exactamente a sus vctimas. Hay quienes atribuyen todo esto a la violencia familiar, a la inestable economa mexicana que impide que los padres tengan ms tiempo para sus hijos, a los medios de comunicacin que no informan de nada til, entre otros supuestos culpables.Para empezar la poblacin debe reconocer que el error no es de una persona u organizacin en especfico sino de todos en conjunto, ste fenmeno, como muchos otros existentes en las sociedades contemporneas, surge y daa a la familia, por ser este el ncleo social por excelencia.Es necesario enfocarse en esta situacin al menos unos instantes, poner atencin a los hijos y pensar que si se les di la vida, seguramente no fue para que sufrieran o se exterminaran entre ello.

Mediante este tema pretendemos aprender tanto sobre Bullying como sobre realizacin de investigaciones documentales. Consideramos que por medio de l podemos:1. Aprender a organizar tanto nuestro tiempo como la informacin recaudada.2. Resumir y analizar la informacin obtenida, procurando no abusar de ella si es poca o intil.3. Organizar la informacin para que tenga un orden elocuente.4. Buscar estar bien informadas sobre nuestro tema, para que a la hora de exponerlo podamos dejar bien clara su importancia para la sociedad.5. (Con respecto a Bullying) Reconocer quien padece Bullying y quien lo ejerce.6. Poder dar nombres de organizaciones que trabajen contra el Bullying.7. Conocer las caractersticas especficas de los lugares donde se presenta.

Hiptesis

Baja autoestima, Actitudes Pasivas, Prdida de Inters por los estudios, Trastornos Emocionales, Depresin y la Falta de Cultura que se les inculca a los jvenes en su ncleo familiar desde la infancia, son las principales causas que originan el Bullying, por lo que se propone realizar un taller para padres e hijos donde se muestre detalladamente lo que es el problema, sus diversas causas y consecuencias que implica, esto por medio de diversas actividades como platicas, conferencias, representaciones de historias, con el fin de concientizar tanto a padre e hijos para que puedan detectarlo y si es el caso que sepan cmo afrontarlo.

Acoso escolar

El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, mato naje escolar, matoneo escolar o en ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a travs de las redes sociales, con el nombre especfico de cibera coso. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.

El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin lmite de edad.

Suelen ser ms proclives al acoso escolar aquellos nios que poseen diversidad funcional, entre las cuales se pueden contar el sndrome de Down, el autismo, sndrome de Asperger

Bloqueo socialAgrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio.

Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos.

Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala.

Manipulacin social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin.

Coaccin

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el doblega miento de la vctima. Con frecuencia las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos.

Exclusin social

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno.

Intimidacin

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Evolucin de los casos de acoso escolar

El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con vistas a obtener algn resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los acosadores como un patrn predominante de relacin social con los dems.

En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otra busca, mediante el mtodo de ensayo-error, obtener el reconocimiento y la atencin de los dems, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y el menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado muy rpidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unnime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lder sobre el resto de sus iguales seguidores.

A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializndose en un mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale acadmicamente, al imbuido de frreos principios morales, etc.

Profesores con alumnos tanto vctimas como acosadores

Para la prevencin de acoso escolar es necesaria la implicacin y participacin de toda la comunidad y el dilogo con los nias/os, las familias, el profesorado y otros agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio o escuela.

Conocer los mecanismos de proteccin de la infancia, y educar en derechos a los nias/os previene la violencia entre iguales, propiciando la identificacin y superacin tanto de estereotipos como de prejuicios. Fomentar la empata y cohesin entre compaeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto mutuo. No se debe ocultar lo que sucede, ante estas situaciones sea asertivo. Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar as a personas que les ayuden, buscar y solicitar ayuda. Verificar que los patios debern tenga la vigilancia adecuada y juegos cooperativos. Defienda los derechos sin vulnerar los de los dems, no minimizar la gravedad de las agresiones, observe de manera sistemtica al nio o nia en todos los espacios, informando al equipo directivo del centro, mediante una hoja de observacin, donde se recojan los hechos y los implicados con la mayor precisin posible, intentando actuar lo ms inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales con las personas involucradas, las vctimas, los agresores y los observadores, no haga de mediador, debido a que siendo una situacin en la que existe un desequilibrio de poder, criticar a uno a otro, puede acrecentar la intimidacin y provocar resentimiento. Intervenga con todo el grupo para que las actitudes y conductas negativas sean rechazadas por todos. Respete el derecho del nio o la nia a elegir la persona a quien desee contarle el problema, es importante que haya una persona de referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le sucede para evitar la re victimizacin.

Alumnos, tanto la vctima, acosador y observador

Si observas un caso de acoso escolar: Puede que sientas miedo o rechazo ante esa situacin, si ves que t solo no puedes ponerle freno o detenerlo, pide ayuda a un adulto. Esto no es chivarse, es ser solidario con quien lo necesita. Se tiene que apoyar compaero o compaera que est siendo acosado, ya que nadie merece que le traten mal.Si agredes, pegas o incomodas a un compaero: Pregntate: Qu es lo que me pasa?, por qu me hace gracia o me siento ms fuerte cuando molesto a otras personas?, y piensa cmo se debe sentir la persona a la que le ests haciendo dao .Tienes que hablar de este comportamiento con un adulto, alguien que te escuche y te ayude. Tienes que controlar tus emociones para que stas no te controlen a ti. La violencia no es una buena manera de responder ante las situaciones que te disgustan o te provocan enfado. Cuando esto suceda, aljate fsicamente de la persona con la que te sientas violento, respira profundamente varias veces e imagina que la rabia se vuelve un papel y lo tiras a la papelera.Si un compaero o compaera te hace dao con frecuencia: Es posible que te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable, porque sufres una situacin injusta. No guardes el secreto y no te lo calles. Contarlo no es chivarse, es exigir el respeto que todos merecemos, cuntale a tus padres o algn adulto de confianza pero tambin es importante que lo cuentes en el colegio. Mientras se soluciona procura no estar solo y evita situaciones o lugares que puedan ser arriesgados y no respondas de la misma manera, es decir agrediendo, en el momento en el que te hagan dao crea un escudo imaginario a tu alrededor que te proteja. Todo lo que te estn diciendo rebota en el escudo como una pelota. Respira y piensa que eres fuerte, recordando que todos tenemos derecho a ser protegidos contra cualquier forma de violencia y a ser tratados con respeto.

Dominio social

En una investigacin impartida por cientficos daneses descubrieron que los bebs creen que el tamao importa, y que los seres humanos tenemos un concepto innato de dominio social. Se realiz un experimento con 144 bebs de entre 10 y 13 meses. A los bebs se les mostraba dos figuras de cartn pasando por un escenario: una grande y otra pequea, estas dos figuras de repente chocaban. Los bebs mostraron sorpresa cuando la figura grande caa, pero no cuando la figura pequea era la que caa. Los resultados se comprobaron en otro experimento en el cual los nios mostraron ms inters cuando una persona grande ceda ante una persona pequea.

Debido a que estos bebs no haban sido expuestos a situaciones de conflicto en sus cortas vidas, se concluy que la idea del tamao importa es innata. Esto se puede observar tambin en el reino animal donde los animal. Otras investigaciones, con nios ms grandes, muestran que estos usan la agresin de forma estratgica y que slo les quitarn los juguetes a nios que no les ganarn en una pelea. Esto no quiere decir que se pueden justificar estos actos ya que depende de la educacin en hogar como se aplican estos conceptos.

Educacin Familia

A travs de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno. El estrs de la vida, la falta de tiempo de los padres la mayora divorcia dos; las continuas imgenes de brutal violencia en los videojuegos y en la televisin; el mal ejemplo que se da, a nios y jvenes, en vulgares programas de televisin, el consumo anticipado de alcohol y drogas. Incluso en algunos anuncios en la televisin demuestran la violencia contra los dbiles., se descalifica a los padres.

Hay una carencia inevitable en los colegios sobre la violencia entre los alumnos, donde los mayores siempre tienen el dominio hacia lo menores e inocentes nios. La falta de disciplina hace que los nios crean que tienen todos los derechos y ninguna obligacin. Estos pequeos dictadores, muy autoritarios, son incapaces de controlar la ira.

Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si slo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la nica alternativa a verse convertido en vctima.

Medios de comunicacin

Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin, nos exponen continuamente a la violencia, tanto real como ficticia, y por eso son considerados como una de las principales causas que originan la violencia en los nios y jvenes, dado que sin darse cuenta su vulnerabilidad est expuesta.

Recientemente el internet es un factor muy importante en el bullying, ya que con las redes sociales y el avance de la tecnologa, los jvenes han encontrado ms maneras de atacar a sus vctimas. Pero por otra parte se han creado grupos de apoyo y maneras de informar sobre el bullying

Perfil del agresor

El primero en desarrollar y describir un perfil sobre los agresores fue Olweus en 1998, generalmente el alumno agresor es varn y con mayor fuerza fsica, tiene un temperamento agresivo e impulsivo. Tambin se encontr que estos alumnos tienen mejores habilidades sociales y a la hora de comunicarse. No poseen capacidad emptica, por lo que no se sienten culpables al agredir, ya que nunca han estado en la situacin de la vctima.

Olweus tambin encontr que estos alumnos tienen problemas para controlar su ira, esto los lleva a crear muchas situaciones en peleas y agresin. Son personas con alta autoestima y autosuficientes.

Se han incorporado muchos psiclogos y especialistas al estudio de perfiles de agresores. Por una parte esto incrementa el conocimiento en los colegios sobre sus alumnos. Pero por otra parte la gran cantidad de perfiles especficos hace difcil estudiar a todos.

Perfil de la victima

Seguiremos describiendo el trabajo realizado por Olweus, ahora en el perfil de la vctima. Las vctimas se dividen en dos grupos: los pasivos, que no responden a las agresiones y ataques, son personas inseguras. Y estn las victimas provocativas que son personas ms violentas y desafiantes que si se les da la ocasin adoptan el rol de agresor, adaptando todas las caractersticas.

El grupo de las victimas pasivas es ms numeroso y suelen ser personas inseguras y ansiosas. Su autoestima es menor que la de sus dems compaeros y tienen una actitud negativa hacia la violencia. Cuando son atacados suelen reaccionar con pnico y cuando son menores con llanto. Fsicamente son ms dbiles a comparacin de sus otros compaeros.

Tipo de violencia

A continuacin mencionamos como se clasifico y dividi las agresiones y violencia dentro Bullying

Violencia fsica: es la agresin contra el cuerpo fsico de la otra persona, la agresin de puede ver a simple vista y delata la forma en la que fue provocada. Por ejemplo si un nio fue golpeado en la cara. Este tipo de agresin pueden ser empujones, puetazos, agresiones con objetos etc.

Violencia verbal: cuando una persona lastima verbalmente a otra persona, tambin se puede manifestar por miedo de gritos, insultos, apodos, comentarios de burla en pblico. Es frecuente tambin que el agresor menosprecie en pblico a la vctima, resaltando y constantemente algn defecto fsico o de accin, y esto generalmente crea aislamiento. Comnmente estas agresiones ocurren en los pasillos de la escuela, los baos y las entradas y salidas de la escuela.

Violencia psicolgica: esta forma de violencia no es de conducta si no un conjunto heterogneo de comportamiento, en todos se encuentra agresin psicolgica y con el fin de perjudicar el autoestima del individuo y fomentar su inseguridad. Por ejemplo esta violencia se manifiesta con un insulto puntual, una altanera, una palabra o mirada ofensiva.

Consecuencias del Bullying

Baja autoestima: Este trmino tan usual y difcil de entender- lo que quiere decir es cuando una persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante es: cundo te ves en el espejo, qu ves? Y dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del dao causado.

Actitudes pasivas: Personas que viven en una total apata por todo. Parece que nada les importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.

Trastornos emocionales: Que son los cambios de estado de nimo constantes. De sentirse fatal a estar sper felices, de ser vctima a lastimar Aparece cuando la persona ya no es congruente lo que hace, dice, siente y piensa no coinciden-.

Problemas psicosomticos: Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de nimo. Es decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera. La gripa es una expresin clara de cuando no te sientes bien si lo ves en el fondo es llanto reprimido que sale de tu cuerpo en forma de estornudos y miles de kleenex.

Depresin: Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren llorar. Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la vida parece un pesado costal que nos impide sonrer.

Ansiedad: Es cuando te late muy fuerte el corazn, sientes que alguien te persigue o que algo malo te va a pasar.Pensamientos suicidas: Que son las fantasas de dar por concluida la maravillosa experiencia de vivir a causa del dao o los problemas que sientes que hay en tu vida. Es cuando ya no ves opciones para solucionar tus problemas. Prdida de inters por la escuela: Lo cual puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, que llevar a mayores problemas con tus paps y maestros.Fobias de difcil solucin: Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares cerrados Esto se ocasiona por haber vivido una psima experiencia, que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en alguna situacin normal.Recomendaciones

Estas son algunas de las recomendaciones que artculos e investigaciones les dan a todos los jvenes.

1. Todos tienen derecho a que se respete su integridad. Nadie puede abusar de ellos fsica, psicolgica ni sexualmente.

2. Crearse una cultura pacifista y no violenta y la importancia de implicarse activamente a la poltica escolar anti-bullyin.3. Las relaciones deben ser igualitarias, no de prepotencia ni de dominio o sumisin.4. A tomar conciencia de que deben informar y dar a conocer a sus padres, familiares y maestros si son vctimas de abuso fsico, psicolgico o sexual, as como de las situaciones que observen en alguno de sus compaeros5. Romper la ley del silencio6. Los espectadores deben de mostrar una actitud de inters y empata por la vctima, en lugar de ponerse del lado del acosador, y hacer que la vctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas.7. Deben de ser conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.Recomendaciones para las vctimas del bullying:

Eviten quedarse solos, sobre todo en zonas donde no haya personal de la escuela.Hablar con su padre, madre, tos, amigos o aquellas personas a quienes les tengan ms confianza.Intenten no mostrar miedo ni disgusto.Contesten con humor a las burlas.Eviten responder a los ataques (que no les den a los agresores el poder que NO tienen).Ante una agresin, pidan que paren. Que contesten con calma o de lo contrario se marchen.Se refugien donde haya un adulto

Recomendaciones para las familias:

1. Preocuparse por sus hijos, creando un canal de dialogo para aprender a conocerse mejor.2. Estar en contacto con el personal de la escuela y buscar informacin acerca de la forma en la que se relaciona su hijo con los otros compaeros3. Conocer a los amigos de sus hijos y a la gente con quienes conviven a diario4. Regular los horarios y programas de televisin que sus hijos pueden llegar a ver5. Establecer normas y lmites claros.6. Educar para controlar las emociones, para comportarse con los dems y convivir con otros.7. Tener mucha atencin al comportamiento, estado de nimo y cambios de hbito en sus hijos.

Conclusin

Todo esto nos hace determinar que el Bullying se comienza a manifestar con las primeras conductas de violencia presentadas durante la niez especficamente cuando los nios comienzan a tener relacin con un entorno alejado de su ncleo familiar. Siendo este ltimo muy importante en el desarrollo de las conductas violentas, ya que se puede corroborar que los nios hacen lo que ven en casa, imitan lo que la televisin y los adultos hacen; y para ellos muchas veces la violencia es algo comn en su vida.

Ya que algunos factores muy importantes que se destacan en la investigacin, que generan los inicios de violencia en los nios hacia sus compaeros, es que pertenecen a familias disfuncionales, han recibido una mala educacin por parte de sus padres; esto se refiere a que estn sumamente consentidos, son groseros, berrinchudos etc. Adems de factores externos como lo son los medios de comunicacin, la publicidad, videojuegos y las caricaturas que se presentan en estos tiempos.

Estos factores y actitudes son lo que generan violencia en nios de 4 a 5 aos que en un futuro, al estar en niveles educativos ms altos los harn practicantes de Bullying; el cules un problema que ataca a toda la sociedad.

Es importante que como sociedad aprendamos a promover la no violencia. Es conjunto de todos y cada uno de nosotros ya que todos somos responsables y formamos parte de este fenmeno. Como jvenes podemos impedir que nuestros amigos molesten a otros y como amigos de las victimas podemos apoyarlo y buscar ayuda. Como padres la responsabilidad es mayor pero pueden generar una educacin mas pacifica. Como maestros es importante que detecten a los agresores y a las vctimas y que se les apliquen las consecuencias necesarias.

Con la gran informacin que hay sobre el tema podemos lograr un gran avance y generar reglas sociales. Esto para la visin de un futuro mejor en las escuelas.

Biografas

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http://www.fundacionenmovimiento.org.mx/bullying/estadisticas

http://revista-digital.verdadera-seduccion.com/las-victimas-del-bullying-quienes-son-y-porque-sufren-bullying/

Titulo: Maltrato Entre Escolares (Bullying): Estrategias de Manejo que Implementan los Profesores al Interior del Establecimiento EscolarAutor: Tamar, FlaviaFuente: PsykheLink: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282005000100016&lng=en&nrm=iso&ignore=.html Titulo: Bullying: acoso esocolar. La violencia entre iguales. Problemtica real en adolescentesAutores:Loredo, Arturo; Perea , Arturo ;Lopez, Gloria Elena.Fuente: Acta Peditrica de Mxico Volumen 29, Nm. 4, julio-agosto,2008 LInk: http://www.medigraphic.com/pdfs/actpedmex/apm-2008/apm084e.pdf http://abuso-escolar.blogspot.com/2010/07/origen-del-termino-bullying.html Bullying, A. (10 de Junio de 2010). Linea de ayuda contra la violencia escolar. Recuperado el 27 de Noviembre de 2011, de antibulluing: http://www.acosoescolar.info/alumnos/introduccion.htm

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