A PST131J TT101_2013_3_a
of 32
Transcript of A PST131J TT101_2013_3_a
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
1/32
PST131J/101/3/2013
Studiebrief 101/3/2013
TAALONDERRIG
PST131J
Semesters 1 en 2
Departement van Kurrikulum enOnderrigstudies
BELANGRIKE INLIGTING
Hierdie studiebrief bevat belangrikeinligting oor die module.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
2/32
2
INHOUDSOPGAWE
Bladsy
1 Inleiding en verwelkoming ........................................................................................................... 3
2 Verwelkoming ............................................................................................................................... 4
3 Die belangrikheid van hierdie studiebrief .................................................................................. 5
4 Sommige studiemateriaal mag dalk nie tydens registrasie beskikbaar wees nie .................. 6
5 myUnisa ......................................................................................................................................... 6
6 Doel en uitkomste van die module ............................................................................................. 8
7 Doel en uitkomste ......................................................................................................................... 9
8 Leeruitkomste vir hierdie module ............................................................................................... 9
9. Vrae wat gereeld gevra word ..................................................................................................... 1310 Afsluiting ..................................................................................................................................... 13
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
3/32
PST131J/101
3
1 INLEIDING EN VERWELKOMING
1.1. Verwelkoming
Dit is n plesier om u as student in die leerarea, Taalonderrig te verwelkom. Taalonderrig vorm
'n integrale deel van algemene onderwys in die Intermedire en Senior fase en leen hom totinteressante en stimulerende lesse.
Hoewel ons deur afstand van mekaar geskei word, beteken dit nie dat ek u bloot as 'nrekenaarnommer beskou nie. Ek verstaan u probleme as 'n deeltydse student wat anderdringende en gelykwaardig belangrike verpligtinge het. Derhalwe wil ek u akademiesondersteun, persoonlik bemoedig en prakties bystaan om enige studieprobleme wat u magervaar, te help verlig. U vordering is vir my van groot belang.
Ek wil reg van die begin af vir u daarop wys dat u al die studiebriewe wat u gedurende diesemester ontvang onmiddellik en aandagtig moet lees aangesien dit altyd belangrike, ensoms dringende, inligting bevat.
Ek hoop dat u hierdie module sal geniet en wens u alles van die beste toe!
Die belangrikheid van hierdie studiebrief
Hierdie studiebrief (101) bevat belangrike inligting oor die werkskema, hulpbronne enwerkopdragte vir hierdie module. Die werkopdragte, assesseringstandaarde, instruksies vir dievoltooiing en inlewering van werkopdragte, die voorgeskrewe studiemateriaal en alle anderhulpbronne vorm deel van hierdie studiebrief. Ek het ook sekere algemene en administratieweinligting oor hierdie module ingesluit. Lees dit asseblief noukeurig deur en hou dit byderhandwanneer u deur die studiemateriaal werk, die werkopdrag(te) doen, vir die eksamen voorbereien vrae aan u dosente rig.
Lees asseblief Studiebrief 301 saam met hierdie studiebrief aangesien dit vir u n goeieaanduiding sal gee van inligting wat belangrik is terwyl u besig is met afstandsonderrig in die
Kollege vir Opvoeding.
U moet asseblief al die studiebriewe wat u gedurende die loop van die jaar ontvangonmiddellik, aandagtig deurleesaangesien dit altyd belangrike, en soms dringende inligtingbevat.
1.3.1 Sommige studiemateriaal mag dalk nie tydens registrasie beskikbaar wees nie
Sommige van die studiemateriaal sal moontlik nie beskikbaar wees wanneer u registreer nie. Ditsal egter so spoedig moontlik na registrasie aan u gestuur word, maar dit is ook op myUnisabeskikbaar.
1.3.2 myUnisa
Indien u toegang het tot n rekenaar wat aan die Internet gekoppel is, kan u baie maklik envinnig toegang tot inligting en studiemateriaal by die universiteit kry. Die myUnisa-leerbestuurstelselis Unisa se aanlyn-kampus wat u sal help om met dosente, medestudente enmet die administratiewe departemente van Unisa te kommunikeer alles deur middel van nrekenaar en die Internet. Dit is daarom van die uiterste belang dat u so spoedig moontliktoegang kry tot die Internet en om myUnisa op n gereelde basis te besoek. As u eers opmyUnisa geregistreer is, sal u in staat wees om u werkopdragte aanlyn in te lewer, toegang htot sekere bronne in die biblioteek, u studiemateriaal kan aflaai, ens. U sal ook in staat wees omrekord te hou van die werkopdragte wat u ingelewer het en u sal toegang h tot u punte virwerkopdragte, vorige jare se eksamenvraestelle en eksamendatums.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
4/32
4
BAIE BELANGRIK: Gedurende die loop van die jaar sal daar verskeie besprekings opmyUnisa plaasvind. Ek verwag van u om TEN MINSTE een maal per maand aan hierdiebesprekings deel te neem. Ek is seker u sal die besprekings baie geniet aangesien dit nbaie opwindende manier is om al u uitdagings, probleme en suksesstories metbetrekking tot taalonderrig met my en u medestudente te deel. Ek sien uit na u bydraes!
Om na die myUnisa webtuiste te gaan, begin by Unisa se hoofwebtuiste,http://www.unisa.ac.za, en klik dan op die login to myUnisa-skakel aan die regterkant van dieskerm. Dit behoort u na die myUnisa webtuiste te neem. U kan ook direk daarheen gaan deur
http://www.my.unisa.ac.zain te tik.
Raadpleeg asseblief die brosjure my Studies @ Unisavir meer inligting oor myUnisa.
2 DOEL EN UITKOMSTE VAN DIE MODULE
2.1 Doel en uitkomste
Die doel van hierdie module is om u te help om u onderrig van 'n huistaal en addisionele taal opintermedire en senior fase vlak te verbeter. Hierdie module is dus op s manier ontwikkel om ute help om die teorie in die praktyk toe te pas in die onderrig van tale in die intermedire ensenior fase. Daarbenewens het hierdie module ten doel om u as 'n taalonderwyser te bemagtigdeur die verbetering van u vaardighede en kennis van tale. Aan die einde van die jaar moet u instaat wees om onderrig- en leeraktiwiteite vir luister, lees, praat en skryf, sowel as virtaalstruktuur en -gebruik doeltreffend te beplan, aan te bied en te evalueer.
2.2. Leeruitkomste vir hierdie module
Die uitkomste vir hierdie module is daarop gemik om u met die kennis, vaardighede enhoudings wat u nodig het om 'n huistaal, of 'n eerste of tweede addisionele taal, volgens 'nkommunikatiewe benadering aan te bied.
2.3 Assesseringstandaarde vir Taalonderrig-module
Die assesseringstandaarde vir Taalonderrig (PST131J) is:
neem sosio-kulturele faktore wat die onderrig van die huistaal en eersteaddisionele taal kan benvloed in die verskillende skoolkontekste waar leer taalgebruik en -struktuur in die huistaal en eerste addisionele taal ten eindekennis van die taal en die interpretasie van tekste te verfyn ontwikkel lewenslange leerders wat in staat sal wees om taal te gebruik vir leerin ander areas van leer pas die kommunikatiewe benadering toe in die onderrig van 'n huistaal of tweedetaal aan Graad 49-leerders. beplan, ontwerp en onderrig lesse vir luister, lees, praat, skryf, huidige
taalgebruik en taalstruktuur en lesse wat gebaseer is op die NKV Graad 49 vironderrig in huistaal en addisionele tale. bevorder kommunikasie in die huistaal en addisionele tale assesseer leerders se werk deur gebruik te maak van 'n verskeidenheid assesseringsmetodes en assesseringsrubrieke.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
5/32
PST131J/101
5
3 DOSENT EN KONTAKBESONDERHEDE
3.1. Dosente
U is welkom om u dosente te kontak wanneer u enige probleme ondervind met u studies of
opdragte. U kan vir hulle skryf, hulle bel of besoek. Indien u beplan om hulle te besoek, moet ueers n afspraak maak.
Die dosent verantwoordelik vir hierdie module is:
Dr M.J TaoleAJH 6-110Departement van Kurrikulum en OnderrigstudiesPosbus 392Unisa0003
Gebruik asseblief die adres hierbo indien u vir my 'n brief wil skryf. Let asseblief daarop dat
briewe aan dosente nie by werkopdragte ingesluit mag word nie.
My kontakbesonderhede is soos volg:
Dr M.J TaoleDepartement van Kurrikulum en Onderrigstudies012 429 3541 (werk, 7:45-16:00)012 429 4900 (faks)[email protected]
U kan my ook via die bespekingsforum op myUnisa kontak.
3.2. Kontakbesonderhede van die Departement van Kurrikulum en Oderrigstudies
Die departementele sekretaresse se telefoonnommer is soos volg: 012 429 4033. Haarfaksnommer is 012 429 4099.
3.3. Kontakbesonderhede vir administratiewe navrae
U moet telefoniese navrae oor administratiewe aangeleenthede aan die betrokke departementrig. Verwys na die brosjure my Studies @ Unisawat u saam met u studiemateriaal ontvang het.Hierdie brosjure bevat inligting oor hoe om die universiteit te kontak (bv aan wie u kan skryf virverskillende navrae, belangrike telefoon- en faksnommers, adresse en besonderhede van dietye wat sekere fasiliteite oop is).
Hou altyd u studentenommer byderhand wanneer u die universiteit kontak.
Rig asseblief alle administratiewe navrae aan:
Faksnommer (RSA): 012 429 4150
Faksnommer (internasionaal): +27 12 429 4150
E-pos: [email protected]
Personeel by die kontaksentrum sal u oproep na die regte persoon verwys.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
6/32
6
4 HULPBRONNE VIR DIE MODULE
4.1 n Studiegids en opvolgstudiebriewe
Die Departement van Versending moet u voorsien van die volgende studiemateriaal vir hierdie module:
Studiebrief 101/3/2013 (waarin u die opdragte sal vind wat u moet doen) Studiebrief 301/2013 (lees eers 101 en 301 dit bevat belangrike inligting) Studiebrief 501 en 502. Dit is u studiemateriaal vir hierdie module 'n Aantal studiebriewe wat u deur die loop van die jaar sal ontvang. Hierdie studiebriewe is nie tydensregistrasie beskikbaar nie, maar sal deur die loop van die jaar aan u gestuur word. Terugvoer oor diewerkopdragte en eksamenriglyne sal byvoorbeeld in hierdie opvolgstudiebriewe gegee word. nStudiebrief is my manier om met u te kommunikeer oor onderrig, leer en assessering. U moet dit dusdeeglik bestudeer!
Onthou, u kan die studiegidse en studiebriewe vir die modules waarvoor u geregistreer is op dieuniversiteit se aanlyn-kampus, myUnisa, by http://my.unisa.ac.zalees.
4.2 Voorgeskrewe boeke en amptelike dokumente
Daar is geen voorgeskrewe handboek vir PST131J nie. Dit beteken dat u nie enige bykomendeboeke vir PST131J hoef te koop nie. U hoef net diestudiegids en die studiebriewe te leer.
Die volgende is 'n publikasie wat u kan raadpleeg om u kennis van Taalonderrig en -leer uit te brei. nBeperkte aantal kopie is in die biblioteek beskikbaar.
Kilfoil, WR & Van der Walt, C. 2009. Learn 2 teach: English language teaching in a multilingualcontext. 4de hersiene uitgawe. Pretoria: Van Schaik & Academica.
4.3. myUnisa-hulpbronne
Kyk op die myUnisa-webtuiste vir hierdie module en soek onder Resources
4.4. Elektroniese Reserwes, aanbevole boeke en leeslyste
Daar is geen e-reserwes, aanbevole boeke of leeslyste vir hierdie module nie.
5 STUDENTEHULPDIENSTE VIR HIERDIE MODULE
Vir meer inligting oor die verskillende studentehulpdienste en -stelsels wat by Unisa beskikbaar is (bv
studenteberading, groepklasse, taal ondersteun), raadpleeg asseblief die publikasie my Studies @Unisa,wat u saam met u studiemateriaal ontvang het.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
7/32
PST131J/101
7
5.1 Kontak met medestudente en die vorming van studiegroepe
5.1.1 Studiegroepe
Dit is raadsaam om kontak met te h u medestudente. Een manier om dit te doen is omstudiegroepe te vorm. Die adresse van studente in u area kan vanaf die volgende afdelingverkry word:
Direktoraat: Studente-administrasie en RegistrasiePosbus 392UNISA0003
5.1.2 myUnisa
As u toegang het tot 'n rekenaar wat aan die internet gekoppel is, kan u vinnig toegang verkry tothulpbronne en inligting by die universiteit. Die myUnisa-leerbestuurstelsel is Unisa se aanlyn-kampuswat u sal help om met u dosente, met ander studente en met die administratiewe afdelings van Unisate kommunikeer alles deur middel van die rekenaar en die internet.
Om na die myUnisa webtuiste te gaan, begin by Unisa se hoofwebtuiste, http://www.unisa.ac.za, enklik dan op die login to myUnisa-skakel aan die regterkant van die skerm. Dit behoort u na diemyUnisa webtuiste te neem. U kan ook direk daarheen gaan deur http://www.my.unisa.ac.zain te tik.
Raadpleeg asseblief die brosjure my Studies @ Unisavir meer inligting oor myUnisa.
5.1.3 Studieklasse
Unisa bied studieleierdienste aan vir studente as addisionele akademiese ondersteuning by dieverskillende streekleersentrums van Unisa regdeur die land. Vir besonderhede oor 'nleersentrum naby u, kontak asseblief die Direktoraat Kurrikulum- en Leerontwikkeling by tel:+27 12 484 2869
n Studieklas is n georganiseerde sessie waar studente en studieleiers (tutors) gereeld by 'ngemeenskaplike plek ontmoet en op die geskeduleerde tye kursusmateriaal bespreek. Die hoofdoelvan die studieklasdienste is om:
studenteleer te fasiliteer deur die ontwikkeling van die student se onafhanklikeleervaardighede studente by te staan om gemotiveerde en onafhanklike leerders te word. studente te help om hul leerervaring en akademiese prestasie te ontwikkel en teverbeter deur interaksie met die studieleier en medestudente.
Studieklasse is nie verpligtend nie en bereidwillige studente ontvang steun teen n nominale fooi.
Belangstellende studente word aangeraai om 'n leersentrum naaste aan hulle te raadpleeg om virstudieklasse in te skryf. Vir verdere inligting oor studieklasse, raadpleeg die brosjure my Studies @Unisa.
5.1.5 Videokonferensies
Unisa voorsien tans studieklasse deur middel van videokonferensies by sommige van dieleersentrums. Hierdie wyse van oordrag sal gebruik word na gelang van die behoefte.Videokonferensies word gebruik om:
regstreekse studie-ondersteuning aan leerders in afgele gebiede te bied
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
8/32
8
gehalte ondersteuning te bied aangesien dit n meer lewensvatbare tegnologie is enkoste bespaar word.
Daar is geen "beduidende verskil" in die resultate van afstandonderrigleerders en diegene watdirekte tradisionele onderrig ontvang het nie. (The Worldwide Classroom, Fiona Perrin, Somer1988, p.7)
5.1.6 Herhaling van hierdie module
Indien u hierdie module herhaal, moet u my asseblief vroeg in die jaar kontak sodat ek vir u addisioneleondersteuning kan bied.
6 STUDIEPLAN SPESIFIEK VIR HIERDIE MODULE
Die brosjure my Studies @ Unisabevat waardevolle inligting oor waar om met u studies te begin.
Ek beveel aan dat u al die keerdatums vir die werkopdragte wat u hierdie jaar moet inlewer, neerskryfen n studieplan rondom daardie datums opstel. U kan die volgende gebruik as 'n riglyn vir diebeplanning van u studies vir PST131J:
Tydperk Aktiwiteit
Januarie Raak vertroud met die studiemateriaal deur die studiegids vlugtig deur te lees.Stel uself bekend aan my en u medestudente in die besprekingsforum op
myUnisa.
Februarie Onthou om ten minste een keer 'n maand aan die besprekingsforum op
myUnisa deel te neem.
Doen Werkopdrag 01 en lewer dit voor of op 15 Maart in.
Maart Begin werk aan Werkopdrag 02. Die doel van hierdie werkopdrag is om u
stelselmatig deur die studiehandleidings te neem. Lees beide studiegidse
moenie net die antwoorde op die vrae soek nie!
Onthou om ten minste een keer 'n maand aan die besprekingsforum op
myUnisa deel te neem.
Doen Werkopdrag 02 en lewer dit voor of op 12 April in
Mei/Junie Berei voor vir die eksamen en skryf eksamen.
Julie Raak vertroud met die studiemateriaal deur die studiegids vlugtig deur te
lees.
Stel uself bekend aan my en u medestudente in die besprekingsforum opmyUnisa.
Julie Doen Werkopdrag 01 vir die tweede semester en lewer dit voor of op 30
Agustus. Ek stel voor dat u kontak maak met u medestudente via myUnisa.
Augustus Doen werkopdrag 02 en lewer dit voor of op 27 September in Die doel van
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
9/32
PST131J/101
9
hierdie werkopdrag is om u stelselmatig deur die studiehandleidings te neem.
Lees beide studiegidse moenie net die antwoorde op die vrae soek nie!
Onthou om ten minste een keer 'n maand aan die besprekingsforum op
myUnisa deel te neem.
Oktober Begin voorberei vir die eksamen.
Oktober / November
Berei voor vir die eksamen en gaan skryf eksamen.
7 PRAKTIESE ONDERWYS EN GENTEGREERDE LEER
BAIE BELANGRIK: Alle studente wat vir die Vakdidaktiek Tale geregistreer is, moet ook vir diepraktiese onderwysmodules geregistreer wees. Die modulekodes vir die praktiese onderwys issoos volg:PFC104T (vir alle NGOS-studente)
PST104F (vir alle BEd-studente)
Gedurende die vyf weke van praktiese onderwys (25 skooldae), moet alle BEd- (VOO) en NGOS-studente, wat vir die Vakdidaktiek Tale geregistreer het, ten minste Twee taallesse vir Graad 49-leerdersvoorberei en in die teenwoordigheid van die vakonderwyser of n senior onderwyser by dieskool aanbied. (Let daarop dat praktiese onderwys in totaal 10 weke moet wees.)
Raadpleeg asseblief die betrokke studiebriewe vir die praktiese onderrig om uself te vergewis van dievereistes van praktiese onderwys.
8 ASSESSERING
Vir algemene inligting en vereistes met betrekking tot werkopdragte, moet u die brosjure my Studies @Unisawat u saam met u studiemateriaal ontvang het, raadpleeg.
8.1. Terugvoer oor werkopdragte
U sal die korrekte antwoorde vir meerkeusevrae outomaties ontvang. Vir geskrewe werkopdragte saldie nasieners konstruktiewe kommentaar op u werk lewer. Kommentaar op verpligte werkopdragte salegter in 'n opvolg-studiebrief aan alle studente gestuur word wat vir hierdie module opregistreer heten nie net aan daardie studente wat hul werkopdragte ingelewer het nie. Die studiebriefnommers sal102, 103, ensovoorts wees.Sodra u die terugvoer ontvang het, kontroleer asseblief u antwoorde. Die werkopdragte en diekommentaar op hierdie werkopdragte maak 'n belangrike deel uit van u studies en moet u help ombeter voorbereid te wees vir die volgende werkopdrag en die eksamen.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
10/32
10
8.2. Keerdatums
Die keerdatums vir die inlewering van werkopdragte vir die eerste semesteris soos volg:
Werkopdrag 01
Unieke nommer:
15 Maart
727012
Werkopdrag 02
Unieke nommer:
12 April
788709
Die keerdatums vir die inlewering van werkopdragte vir die tweede semesteris soos volg:
Werkopdrag 01
Unieke nommer:
30 Agustus
674210
Werkopdrag 02
Unieke nommer:
27 September
713741
Werkopdrag 01 moet op een van die merkleesblaaie wat u saam met u studiemateriaal ontvang het,beantwoord word. Raadpleeg die brosjure my Studies@ Unisavir inligting oor die gebruik en voltooiingvan die merkleesblad. Hierdie werkopdrag word op n spesifieke datum deur die rekenaar nagesien, engeen uitstel vir die inlewering daarvan kan dus gegee word nie.
Merk u antwoorde duidelik met 'n HB-potlood. Maak seker dat, behalwe die werkopdragnommer (01), u
die unieke nommer ook op die merkleesblad aanbring. U moet die inligting in die studiegidse deeglikbestudeer om die werkopdragte te kan beantwoord.
8.3. Assessering van werkopdragte
NEEM ASSEBLIEF KENNIS:Hoewel studente mag saamwerk wanneer hulle werkopdragte voorberei, moet elke studentsy/haar eie individuele werkopdrag skryf en inlewer. Met ander woorde, u moet u eie idees, in ueie woorde, wat soms toegelig word met interessante en relevante kort aanhalings, watbehoorlik erken is, inlewer. Dit is onaanvaarbaar dat studente identiese werkopdragte inlewerop grond van die feit dat hulle saam gewerk het. Dit is kopiring ('n vorm van plagiaat) engeeneen van hierdie werkopdragte sal gemerk word nie. Boonop kan u gepenaliseer word ofaan dissiplinre optrede deur die universiteit onderwerp word.
8.4. Hoe die eksamenstelsel werk
Vir algemene inligting en vereistes aangaande werkopdragte, verwys na die brosjure, my Studies @Unisa,wat u saam met die studiemateriaal ontvang het.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
11/32
PST131J/101
11
8.5 Eksamentoelating
Studente word op grond van hul werkopdragte geassesseer. Die werkopdragte (01 en 02) dra 10% byen die eksamen dra 90% by tot die student se finale punt. Aangesien outomatiese eksamentoelatingnie meer van toepassing is nie, moet studente vir toelating kwalifiseer. Om te kwalifiseer, MOETstudente Werkopdrag 01, waarvoor 'n punt toegeken sal word, inlewer.
8.6 Hoe sal dit in die praktyk werk?
Let asseblief op die volgende: Om die module te slaag, moet u 'n subminimum van 40% in dieeksamen behaal. Indien u minder as 40% in die eksamen behaal, druip u die module ongeag usemesterpunt. Byvoorbeeld: Indien u semesterpunt 100% is, maar u behaal 37% in die eksamen, is ufinale punt 37%. Indien u egter 40% of meer in die eksamen behaal, tel die jaarpunt 10% en dieeksamen 90% van u finale punt. Om die module te slaag moet u 50% behaal en vir 'n onderskeidingmoet u 75% of meer behaal.
8.7. Eksamentydperk
Hierdie module word aangebied in 'n semestertydperk van 15 weke. Dit beteken dat indien u vir dieeerste semester geregistreer is, u die eksamen in Mei/Junie 2013 sal skryf en dat die aanvullende
eksamen in Oktober/November 2013 geskryf sal word. Indien u vir die tweede semester geregistreer is,sal u die eksamen in Oktober/November 2013 skryf en die aanvullende eksamen sal in Mei/Junie 2014geskryf word.
Die Eksamenafdeling sal u gedurende die semester voorsien van inligting in verband met die eksamenoor die algemeen, eksamenlokale, eksamendatums en eksamentye.
8.8. Die eksamenvraestel
Die eksamenvraestel is twee ure lank en tel 100 punte. Die vraestel dra 90% by tot u finale punt. Dieeksamenpunt dra dus baie meer gewig en is kritiek vir u sukses in hierdie module. Nadat die eksamennagesien en die punte gefinaliseer is, word die eksamenpunt en die jaarpunt gekombineer. Wanneer uvir die eksamen voorberei moet u die studiebriewe en die werkopdragte bestudeer.
8.9. Vorige eksamenvraestelle
Vorige eksamenvraestelle is vir studente beskikbaar. Ons wil u egter waarsku om nie te veel opou vraestelle te fokus nie, aangesien die inhoud van die modules, en dus ook dieeksamenvraestelle, van jaar tot jaar verander. U kan egter aanvaar dat die eksamenvraestellesoortgelyk sal wees aan die vrae wat in die aktiwiteite in u studiegids en in die werkopdragte gevra is.
8.10. Studiebrief met inligting oor die eksamen
Om u met u voorbereiding vir die eksamen te help, sal u 'n studiebrief ontvang wat die formaat van dieeksamenvraestel verduidelik, voorbeelde gee van vrae wat u kan verwag en wat duidelik uiteensit
watter materiaal u vir eksamendoeleindes moet bestudeer.Dit sal u n geruime tyd neem om u opdragte uit te voer. Daarom moet u betyds daarmee begin. Diegrootste deel van die vraestel is op die werkopdragte gebaseer. U sal beslis daarby baat om genoegtyd aan u werkopdragte te spandeer.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
12/32
12
8.11. Voorskrifte vir die inlewering van werkopdragte
U kan geskrewe werkopdagte en werkopdragte wat op merkleeskaarte ingevul moet word deur die posof elektronies via myUnisainlewer. WERKOPDRAGTEMAG NIE GEFAKS WORD OF DEUR MIDDELVAN E-POS INGELEWER WORD NIE. Onthou asseblief om aan die werkopdrag presies dieselfdenommer soos dit in die studiebrief aangegee is, toe te ken 01, 02, 03 en so meer. Selfs al isWerkopdrag 02 byvoorbeeld die eerste werkopdrag wat u doen, moet u dit 02 nommer en nie 01 nie.Vir meer inligting oor werkopdragte, kan u die brosjure my Studies @ Unisaraadpleeg wat u saam met
u studiemateriaal ontvang het.
Alle werkopdragte wat deur die pos ingelewer word, moet na die volgende adres gepos word:
Die RegistrateurPosbus 392Unisa0003
Volg die volgende stappe om n werkopdrag via myUnisain te lewer:
Gaan na myUnisa
Teken aan met u studentenommer en kodewoord (password) Kies die module
Klik op werkopdragte in die kieslys aan die linkerkant van die bladsy
Klik op die nommer van die werkopdrag wat u wil inlewer
Volg die instruksies op die skerm
8.12. Plagiaat
Dit is oneties (en onaanvaarbaar) om werkopdragte in te lewer wat nie u eie werk is nie enindien die universiteit van sodanige wanpraktyke bewus word, sal stappe teen die betrokkestudent geneem word. Alhoewel studente mag saamwerk wanneer hulle werkopdragte beplan,moet elke student sy eie unieke werkopdrag inlewer.
8.13. Die rol van werkopdragte
Werkopdragte word beskou as deel van die studiemateriaal vir hierdie module. Wanneer u diewerkopdrag doen, die tekste bestudeer, ander hulpbronne raadpleeg, die werk met anderstudente of studieleiers bespreek of navorsing doen, is u aktief betrokke by leer. As u na dieassesseringskriteria vir elke werkopdrag kyk, sal dit vir u 'n duideliker begrip gee van wat van uverlang word.U sal op verskillende maniere terugvoer kry oor u werkopdrag. U sal die korrekte antwoorde virmeerkeusevrae outomaties ontvang. Vir geskrewe werkopdragte sal nasieners konstruktieweopmerkings oor u werk maak. Terugvoering oor verpligte werkopdragte sal egter in 'nopvolgstudiebrief aan alle studente gestuur word wat vir hierdie module geregistreer is ennie net aan die studente wat die werkopdragte ingehandig het nie. Die studiebriefnommer sal
102, 103, ens. wees.Sodra u die terugvoer ontvang het, moet u asseblief u antwoorde nagaan. Die werkopdragte endie terugvoer oor hierdie werkopdragte vorm 'n belangrike deel van u leer en behoort u te helpom beter voor te berei vir die volgende werkopdrag en die eksamen.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
13/32
PST131J/101
13
8.14. Algmene opmerking betreffende werkopdragte
Verstrek die kursuskode (PST131J) en die werkopdragnommer wanneer u navraag doen oordie betrokke werkopdrag.
U kan ook inligting oor die bogenoemde aspekte kry op myUnisa.
8.15. Eksamens
Bestudeer asseblief die brosjure my Studies @ Unisavir algemene eksamenriglyne en riglyneoor eksamenvoorbereiding.
8.16. Eksamentoelating en die formaat van die eksamenvraestel
Ten einde voor te berei vir die eksamen behoort u al die opdragte te voltooi. U word egter totdie eksamen toegelaat deur Werkopdrag 01 op die vasgestelde datum in te lewer.
Die eksamen bestaan uit 'n skriftelike eksamen van 2 ure en tel 100 punte. Vir die eksamenmoet u die studiegids, studiebriewe en werkopdragte deeglik bestudeer. Ek sal later in die jaarn studiebrief uitstuur waarin ek die formaat van die vraestel in meer besonderhede salbespreek. Ek sal ook inligting gee oor die werk wat vir die eksamen voorberei moet word.
9. VRAE WAT GEREELD GEVRA WORD
Die brosjure my Studies @ Unisa bevat n AZ-gids van die mees relevante inligting.
Gereelde vrae met betrekking tot hierdie module (PST131J) is:
Vraag: Ek wil asseblief uitstel h vir die inlewering van my werkopdrag.
Antwoord: Dit is nie moontlik om meer as n week uitstel te gee vir n werkopdrag nie. As unoodgedwonge uitstel nodig het vir een van die opsteltipe werkopdragte, moet u voordiekeerdatum daarvoor aansoek doen. Geen uitstel kan vir meerkeuse-werkopdragte verleen wordnie.Vraag: Ek het nie toegang tot die Internet nie.Antwoord: U kan toegang tot die Internet by al die Unisa-streekkantore kry.
10 AFSLUITING
Skakel gerus as u probleme ondervind of selfs as u sommer net bietjie oor die werk wil gesels.Ek hoop dat u hierdie module sal geniet en ek wens u sukses toe met u studies.
Vriendelike groeteDr MJ Taole
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
14/32
14
BYLAAG A: WERKOPDRAG 01 EN 02 EERSTE SEMESTER
WERKOPDRAG 01
KEERDATUM: 15 Maart
UNIKE NOMMER:727012
WERKOPDRAG O2KEERDATUM: 12 April
UNIEKE NOMMER:788709
WERKOPDRAGTE
WERKOPDRAG 01
BEANTWOORD DIE VOLGENDE VRAE OP DIE MERKLEESBLAD
Kies vir elkeen van die meerkeusevrae die mees gepaste antwoord en merk slegs die korrekte letterlangs die ooreenstemmende vraagnommer op die merkleesblad.
WERKOPDRAG 01
1 Daar is al baie interessante studies en eksperimente gedoen oor hoe mense taal leer of
verwerf. Die volgende is tydens hierdie studies en eksperimente waargeneem:
1. Kinders verstaan nie sinne wat hulle nog nooit vantevore gehoor het nie.
2. Taalrels word aan kinders geleer.
3. Linguistiese kennis ontwikkel by geboorte.
4. Menslike taal is kreatief en nie bloot gepaste response op bepaalde stimuli nie.
2 Alle normale kinders bemeester hul moedertaal se grammatikale stelsel voor hul skool
toe gaan. Dit impliseer die volgende:
1. Kinders kan nie kommunikeer en verstaan wat vir hulle ges word nie.
2. Hulle kan nie op versoeke reageer nie.
3. Kinders kan kommunikeer en verstaan wat vir hulle ges word.
4. Hulle reageer op versoeke maar kan nie hulle behoeftes kommunikeer nie.
3 Taalverwerwingsteorie sluit die volgende idees in:
1. Taalverwerwing is die gevolg van herhaling en n masjinale leerproses (rote learning)
2. Kinders leer taal omdat volwassenes hulle aanmoedig.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
15/32
PST131J/101
15
3. Mense het n aangebore vermo om taal te verwerf.
4. Al die bogenoemde
4 n Moedertaalspreker beskik oor n stelsel wat die potensiaal het om n groot hoeveelheid
taal te skep. Dit verklaar:
1. Toepaslikheid (appropriacy)
2. Verspreiding (occurrence)
3. Sistematiese potensiaal
4. Haalbaarheid (feasibility)
5 Babas praat in 'n omgewing waarin ...
1. hulle nie mense om hulle met mekaar hoor praat nie.
2. mense direk met hulle praat.
3. konteks nie betekenisvol is nie.
4. mense nie direk met hulle praat nie.
6 Die vermo om n woord te herken, op te roep of te dekodeer is n basiese vereiste vir ...
1. lees.
2. skryf.
3. luister.
4. praat.
7 ... ... vorm deel van die onderrig van korrekte taalgebruik deur kinders die vryheid te
bied om hulselfuit te druk.
1. Informele mondelinge werk
2. Formele mondelinge werk
3. Formele direkte praat
4. Nie-verbale praat
8 Watter vraagstellingstegniek gebruik die onderwyser as sy leerders vra om inligting
soos die name vir woorde te onthou?
1. Waarneming
2. Oproep
3. Evaluering
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
16/32
16
4. Verduideliking
9 Kreatiewe skryfwerk verskil van formele skryfwerk want ...
1. dit volg n meer formele benadering.
2. leerders moet iets uit woorde skep deur hul gevoelens en verbeelding te gebruik.
3. leerders word ontmoedig om hulself uit te druk.
4. leerders word aangemoedig om kreatief te skryf deur te luister.
10 Teks-ervaring as onderrigbenadering is daarop gemik om ...
1. fisieke elemente te ontwikkel.
2. n negatiewe houding aan te wakker.
3. leerders te help om hul ingesteldheid teenoor die teks in woorde te omskryf.
11 Leerders te wys daar is n verband tussen die teks en hul eie leefwreld. Die
kommunikatiewe benadering tot taalonderrig beklemtoon...
1. taalrels.
2. sosiale konteks.
3. lees.
4. praat.
12 Die stadium waarin kinders begin om klanke op 'n funksionele manier te gebruik om te
wys dat hulle sosiale en emosionele bewustheid ontwikkel, staan bekend as die ...
stadium.
1. kreatiewe
2. holofrastiese
3. brabbel-
4. kognitiewe
13 Volgens die kommunikatiewe benadering het betekenis voorrang bo ...
1. grammatikale korrektheid.
2. skryfvaardighede.
3. positiewe houdings.
4. Nie een van die bogenoemde nie
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
17/32
PST131J/101
17
14 n Pedagogiese praktyk wat vereis dat studente in klein groepies saamwerk om n
gedeelde doelwit te bereik, staan bekend as ...
1. die kommunikatiewe benadering
2. groepwerk.
3. die direkte metode.
4. die tradisionele metode.
15 Leerders gebruik n ... om te skryf oor hulle eie leeservarings oor n bepaalde tydperk.
1. kladboek
2. woordeboek
3. leesjoernaal
4. album
16 Leerders moet kan demonstreer dat hulle ... tydens die leerervaring bereik het.
1. assesseringstandaarde
2. leeruitkomste
3. assesseringskriteria
4. programorganiseerders
17 Onvoorbereide werk is mondelinge werk wat ... gedoen word.
1. sonder voorbereiding
2. met voorbereiding
3. saam met die onderwyser
4. met behulp van n woordeboek
18 n ... is die hulpmiddel wat gebruik word om te bepaal of n leeruitkoms bereik is of nie.
1. Leeruitkoms
2. Assesseringstandaard
3. Leerarea
4. Assesseringskriterium
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
18/32
18
19 Een van die oogmerke van n posieles vir leerders is om ...
1. die leeruitkomste te bereik.
2. leerders te inspireer om hul gedagtes te verbaliseer.
3. leerders te help om die gedig op te s.
4. die gedig te herskryf.
20 Produktiewe vaardighede sluit die volgende in:
1. Luister en lees
2. Luister en praat
3. Praat en lees
4. Praat en skryf
21 ... word omskryf as die stelselmatige grondslag vir afleidings oor die leer en ontwikkeling
van studente.
1. Die kommunikatiewe benadering
2. Die reflektiewe benadering
3. Assessering
4. Kreatiwiteit
22 n ... bevat voorbeelde van leerders se werk oor n bepaalde tydperk.
1. Portefeulje
2. Joernaal
3. Vouer
4. Ler
23 ... is een van die sleutelfaktore wat leerders motiveer om te skryf.
1. Bespotting
2. Prys
3. Skryf
4. Praat
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
19/32
PST131J/101
19
24 ... ... is die vermo om enige klankinset te vertolk met spesifieke verwysing na
betekenisvolle kommunikasie.
1. Leesvaardighede
2. Skryfvaardighede
3. Praatvaardighede
4. Luistervaardighede
25 ... is een van die vier basiese elemente van kommunikasie.
1. . Terugvoering
2. . Redevoering
3. . Skryf
4. Lees.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
20/32
20
WERKOPDRAG 02 EERSTE SEMESTER
AFDELING A: HUISTAAL
Vraag 1
1. Kies n tema vir n Huistaal-les vir Graad 5-leerders. Kies een of twee taalvaardighede. Skryf
die hele les volledig uit. U lesplan moet die volgende insluit: graad, tydsduur, tema,
leeruitkomste, assesseringstandaarde, media en assessering. (10)
Die volgende rubriek sal gebruik word om u lesplan te assesseer:
LESBEPLANNING
Doel:Die doel hiervan is om u vermo om 'n reeks lesse volgens 'n bepaalde tema te beplan, te
assesseer.
Assesseringkriteria: U werkopdrag sal aan die hand van die volgende kriteria bepunt word:
1. Die tema is toepaslik vir die spesifieke fase en die tema is duidelik aangedui. (Let asseblief
daarop dat "Luister" of "Lees" nie temas is nie, maar leeruitkomste. 'n Tema is 'n onderwerp
soos Vigs of sport.)
2. Die spesifieke assesseringstandaarde (die kennis, vaardighede en houdings wat tot die
bereiking van die uitkoms sal lei) is duidelik aangedui.
3. Die lesuitkomste is spesifiek en duidelik en toon presies aan wat die leerders aan die einde van
die les behoort te kan doen.
4. Bronmateriaal (hulpmiddels/media en leesstukke, gedigte, artikels, ens) wat in die
lesaanbieding gebruik gaan word is toepaslik, goed ontwerp en is by die werkopdrag ingesluit.
5. Die onderrigmetodes (bv koperatiewe onderrig, gevallestudies, rolspel, ens) is aangedui.
6. Die beplande onderrigmetodes is geskik vir die inhoud wat aangebied gaan word.
7. Die leerder- en onderwyseraktiwiteite is duidelik afgebaken en die inhoud hou duidelik verband
met die werk wat voorheen gedoen is.
8. Die inleiding, inhoud en slot van die les is duidelik afgebaken en die bedoelde aktiwiteite vir
elke fase is duidelik aangedui.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
21/32
PST131J/101
21
2. Maak n kopie van "Beskrywing van storie" in studie-eenheid 6. Kies n geskikte storieboek of n
storie vir graad 5-leerders, en vul dan die inligting op die vorm in. Gee die vorm saam met die res
van die werkopdrag in. (15)
[25]
Vraag 2
1. Die oogmerk van n luistertaak bepaal watter materiaal vir die luistertaak gekies word.
a. Gee vyf (5) redes vir luister. (5)
b. vyf (5) faktore wat luister fasiliteer en vyf (5) faktore wat luister belemmer. (10)
c. Ontwerp n rubriek wat u kan gebruik om luister te assesseer. (10)
2. Kies n geskikte gedig en ontwerp n volledige les om hierdie gedig aan graad 6-leerders te
onderrig. U moet die agt stadiums van Combrink se integrasiemodel vir geletterdheidsonderring
wat in studie-eenheid 6 bespreek word, toepas. (9) [34]
AFDELING B: EERSTE ADDISIONELE TAAL
Vraag 3
1. Om kinders suksesvol te leer hoe om te skryf, moet u skryf vir die kinders aantreklik maak.
Hulle moet glo dat hulle doeltreffend kan skryf en hulle gevoelens, wense en idees op papier
kan uitdruk. Noem vyf (5) maniere waarop u leerders kan aanmoedig om te skryf. (5)
2. Wat moet n onderwyser in gedagte hou wanneer hy of sy skryfwerk assesseer? (5)
3. Praat is n vaardigheid wat dikwels as vanselfsprekend beskou word. Mense het blykbaar n
natuurlike vermo om te leer praat. Verduidelik waarom dit belangrik is om kinders te leer om
doeltreffend te kommunikeer. (5)
4. Noem drie (3) verskille tussen formele en kreatiewe skryfwerk. (5)
5. Verduidelik hoe u n leesperiode vir graad 5-leerders sou beplan. Moenie n lesplan neerskryf
nie. (5)
[26]
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
22/32
22
Vraag 4
1. Beskryf die belangrikheid van woordspeling as n taalonderrig-aktiwiteit en verduidelik hoe u
woordspeling sou beplan. (10)
2. Beskryf die assesseringskriteria wat u sou gebruik om leerders se mondelinge vaardighede te
assesseer. (5)
[15]
WERKOPDRAG 01 EN 02 TWEEDE SEMESTER
HUISTAAL EN EERSTE-ADDISIONELE TAAL
WERKOPDRAG 01:KEERDATUM: 30 AgustusUnieke nommer: 674210
WERKOPDRAG 02:KEERDATUM: 27 SeptemberUnieke nommer: 713741
WERKOPDRAG 01
BEANTWOORD DIE VOLGENDE VRAE OP DIE MERKLEESBLAD
Kies vir elkeen van die meerkeusevrae die mees gepaste antwoord en merk slegs die korrekte letterlangs die ooreenstemmende vraagnommer op die merkleesblad.
WERKOPDRAG 01
BEANTWOORD DIE VOLGENDE VRAE OP DIE MERKLEESBLAD
Kies vir elkeen van die meerkeusevrae die mees gepaste antwoord en merk slegs die korrekte letterlangs die ooreenstemmende vraagnommer op die merkleesblad.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
23/32
PST131J/101
23
WERKOPDRAG 01
1.1. Daar is al baie interessante studies en eksperimente gedoen oor hoe mense taal leer of
verwerf. Die volgende is tydens hierdie studies en eksperimente waargeneem:
1 Kinders verstaan nie sinne wat hulle nog nooit vantevore gehoor het nie.
2Taalrels word aan kinders geleer.
3. Linguistiese kennis ontwikkel by geboorte.
4. Menslike taal is kreatief en nie bloot gepaste response op bepaalde stimuli nie.
1.2. Alle normale kinders bemeester hul moedertaal se grammatikale stelsel voor hul skool
toe gaan. Dit impliseer die volgende:
1 Kinders kan nie kommunikeer en verstaan wat vir hulle ges word nie.
2 Hulle kan nie op versoeke reageer nie.
3 Kinders kan kommunikeer en verstaan wat vir hulle ges word.
4 Hulle reageer op versoeke maar kan nie hulle behoeftes kommunikeer nie.
1.3. Taalverwerwingsteorie sluit die volgende idees in:
1 Taalverwerwing is die gevolg van herhaling en n masjinale leerproses (rote learning)
2 Kinders leer taal omdat volwassenes hulle aanmoedig.
3 Mense het n aangebore vermo om taal te verwerf.
4 Al die bogenoemde
1.4. n Moedertaalspreker beskik oor n stelsel wat die potensiaal het om n groot hoeveelheid
taal te skep. Dit verklaar:
1 Toepaslikheid (appropriacy)
2 Verspreiding (occurrence)
3 Sistematiese potensiaal
4 Haalbaarheid (feasibility)
1.5. Babas praat in 'n omgewing waarin ...
1 hulle nie mense om hulle met mekaar hoor praat nie.
2 mense direk met hulle praat.
3 konteks nie betekenisvol is nie.
4 mense nie direk met hulle praat nie.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
24/32
24
1.6. Die vermo om n woord te herken, op te roep of te dekodeer is n basiese vereiste vir ...
1 lees.
2 skryf.
3 luister.
4 praat.
1.7. ... ... vorm deel van die onderrig van korrekte taalgebruik deur kinders die vryheid te bied
om hulself uit te druk.
1 Informele mondelinge werk
2 Formele mondelinge werk
3 Formele direkte praat
4 Nie-verbale praat
1.8. Watter vraagstellingstegniek gebruik die onderwyser as sy leerders vra om inligting soos
die name vir woorde te onthou?
1 Waarneming
2 Oproep
3 Evaluering
4 Verduideliking
1.9. Kreatiewe skryfwerk verskil van formele skryfwerk want ...
1 dit volg n meer formele benadering.
2 leerders moet iets uit woorde skep deur hul gevoelens en verbeelding te gebruik.
3 leerders word ontmoedig om hulself uit te druk.
4 leerders word aangemoedig om kreatief te skryf deur te luister.
1.10. Teks-ervaring as onderrigbenadering is daarop gemik om ...
1 fisieke elemente te ontwikkel.
2 n negatiewe houding aan te wakker.
3 leerders te help om hul ingesteldheid teenoor die teks in woorde te omskryf.
1.11. leerders te wys daar is n verband tussen die teks en hul eie leefwreld. Die
kommunikatiewe benadering tot taalonderrig beklemtoon ...
1 taalrels.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
25/32
PST131J/101
25
2 sosiale konteks.
3 lees.
4 praat.
1.12. Die stadium waarin kinders begin om klanke op 'n funksionele manier te gebruik om te
wys dat hulle sosiale en emosionele bewustheid ontwikkel, staan bekend as die ...
stadium.
1 kreatiewe
2 holofrastiese
3 brabbel-
4 kognitiewe
1.13. Volgens die kommunikatiewe benadering het betekenis voorrang bo ...
1 grammatikale korrektheid.
2 skryfvaardighede.
3 positiewe houdings.
4 Nie een van die bogenoemde nie
1.14. n Pedagogiese praktyk wat vereis dat studente in klein groepies saamwerk om n gedeelde
doelwit te bereik, staan bekend as ...
1 die kommunikatiewe benadering
2 groepwerk.
3 die direkte metode.
4 die tradisionele metode.
1.15. Leerders gebruik n ... om te skryf oor hulle eie leeservarings oor n bepaalde tydperk.
1 kladboek
2 woordeboek
3 leesjoernaal
4 album
1.16. Leerders moet kan demonstreer dat hulle ... tydens die leerervaring bereik het.
1 assesseringstandaarde
2 leeruitkomste
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
26/32
26
3 assesseringskriteria
4 programorganiseerders
1.17. Onvoorbereide werk is mondelinge werk wat ... gedoen word.
1 sonder voorbereiding
2 met voorbereiding
3 saam met die onderwyser
4 met behulp van n woordeboek
1.18. n ... is die hulpmiddel wat gebruik word om te bepaal of n leeruitkoms bereik is of nie.
1 Leeruitkoms
2 Assesseringstandaard
3 Leerarea
4 Assesseringskriterium
1.19. Een van die oogmerke van n posieles vir leerders is om ...
1 die leeruitkomste te bereik.
2 leerders te inspireer om hul gedagtes te verbaliseer.
3 leerders te help om die gedig op te s.
4 die gedig te herskryf.
1.20. Produktiewe vaardighede sluit die volgende in:
1 Luister en lees
2 Luister en praat
3 Praat en lees
4 Praat en skryf
1.21. ... word omskryf as die stelselmatige grondslag vir afleidings oor die leer en ontwikkeling
van studente.
1 Die kommunikatiewe benadering
2 Die reflektiewe benadering
3 Assessering
4 Kreatiwiteit
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
27/32
PST131J/101
27
1.22. n ... bevat voorbeelde van leerders se werk oor n bepaalde tydperk.
1 Portefeulje
2 Joernaal
3 Vouer
4 Ler
1.23. ... is een van die sleutelfaktore wat leerders motiveer om te skryf.
1 Bespotting
2 Prys
3 Skryf
4 Praat
1.24. ... ... is die vermo om enige klankinset te vertolk met spesifieke verwysing na
betekenisvollekommunikasie.
1 Leesvaardighede
2 Skryfvaardighede
3 Praatvaardighede
4 Luistervaardighede
1.25. ... is een van die vier basiese elemente van kommunikasie.
1. . Terugvoering
2. . Redevoering
3. . Skryf
4. Lees.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
28/32
28
WERKOPDRAG 02
AFDELING A HUISTAAL
Vraag 1
a. Vergelyk die behavioristiese teorie oor taalverwerwing met die nativistiese teorie van
taalverwerwing, en verduidelik hoe die twee teorie van mekaar verskil. (10)
b. Kies n tema vir n Huistaal-les vir Graad 5-leerders. Kies een of twee taalvaardighede. Skryf diehele les volledig uit. U lesplan moet die volgende insluit: graad, tydsduur, tema, leeruitkomste,assesseringstandaarde, media en assessering. (10)
Die volgende rubriek sal gebruik word om u lesplan te assesseer:
LESBEPLANNING
Doel:Die doel hiervan is om u vermo om 'n reeks lesse volgens 'n bepaalde tema tebeplan, te assesseer.
Assesseringkriteria: U werkopdrag sal aan die hand van die volgende kriteria bepunt
word:
9. Die tema is toepaslik vir die spesifieke fase en die tema is duidelik aangedui. (Let
asseblief daarop dat "Luister" of "Lees" nie temas is nie, maar leeruitkomste. 'n
Tema is 'n onderwerp soos Vigs of sport.)
10. Die spesifieke assesseringstandaarde (die kennis, vaardighede en houdings wat
tot die bereiking van die uitkoms sal lei) is duidelik aangedui.
11. Die lesuitkomste is spesifiek en duidelik en toon presies aan wat die leerders aan
die einde van die les behoort te kan doen.
12. Bronmateriaal (hulpmiddels/media en leesstukke, gedigte, artikels, ens) wat in die
lesaanbieding gebruik gaan word is toepaslik, goed ontwerp en is by die
werkopdrag ingesluit.
13. Die onderrigmetodes (bv koperatiewe onderrig, gevallestudies, rolspel, ens) is
aangedui.14. Die beplande onderrigmetodes is geskik vir die inhoud wat aangebied gaan word.
15. Die leerder- en onderwyseraktiwiteite is duidelik afgebaken en die inhoud hou
duidelik verband met die werk wat voorheen gedoen is.
16. Die inleiding, inhoud en slot van die les is duidelik afgebaken en die bedoelde
aktiwiteite vir elke fase is duidelik aangedui.
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
29/32
PST131J/101
29
c. Maak n kopie van "Beskrywing van storie" in studie-eenheid 6. Kies n geskikte storieboek of
n storie vir graad 5-leerders, en vul dan die inligting op die vorm in. Gee die vorm saam met
die res van die werkopdrag in. (10)
[30]
Vraag 21. Gebruik 'n koerantberig as beginpunt om 'n taalaktiwiteit vir graad 7-leerders te beplan. U moet
groepwerk gebruik. Sluit die koerantartikel by u werkopdrag in. Skenk spesifiek aandag aan dievolgende:
1. Leerarea2. Assesseringstandaarde3. Leeruitkomste4. Assessering5. Leerder- en onderwyseraktiwiteite [10]
AFDELING B: ADDISIONELE TAAL
Vraag 3
3.1 Verduidelik hoedat u 'n woordfries met aksiewoorde sal maak. (5)3.2 Gebruik nou u eie geskikte prente om 'n woordfriesmet aksiewoorde te maak.(5)3.3 Soek 'n prent in 'n tydskrif of koerant wat u kan gebruik om die volgende te doen (sluit die
prent by u werkopdrag in):1. Skryf alle woordeskat neer wat u aan die hand van die prent kan onderrig.(5)2. Verduidelik hoedat u hierdie woordeskat gaan onderrig. (10)
[25]
Vraag 4
1. Die oogmerk van n luistertaak bepaal watter materiaal vir die luistertaak gekies word.
a. Gee vyf (5) redes vir luister. (5)
b. . Noem vyf (5) faktore wat luister fasiliteer en vyf (5) faktore wat luister belemmer. (10)
c. Ontwerp n rubriek wat u kan gebruik om luister te assesseer. (10)
d. Kies n geskikte gedig en ontwerp n volledige les om hierdie gedig aan graad 6-leerders te
onderrig. U moet die agt stadiums van Combrink se integrasiemodel vir geletterdheidsonderring
wat in studie-eenheid 6 bespreek word, toepas. (10)
[35]
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
30/32
30
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
31/32
PST131J/101
31
BYLAAG C:VraelysHierdie vraelys is daarop gerig om u mening oor hierdie module te bepaal. U word versoek om elkevraag te beantwoord en u werklike reaksie te reflekteer wanneer u dit doen. Dui u keuse aan deur dietoepaslike blok met 'n X te merk, of 'n kort verduideliking te skryf. Hierdie vraelys sal ongeveer 15minute van u tyd in beslag neem.
Heg asseblief die vraelys aan Werkopdrag 02 voor dit teruggestuur word.
1. Wat is u mening oor die omvang van die werk wat in hierdie module gedek word? Merk eenblokkie op elke rel.
Aspekte gedek Te veel Hanteerbaar Te min
Te wyd Net reg Te eng
Toepaslikheid virvoornemendeonderwysers
Irrelevant Redelik relevant Relevant
2. Watter aspek(-te) van die module het u die meeste frustreer, en hoekom?
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Wat was die mees positiewe aspek(-te) van die module?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Hoe beoordeel u die studiebriewe oor die algemeen? Merk een blokkie op elke rel.
Aantal ontvang Te min Regte aantal Te veel
BesonderhedeTe min
besonderhedeGenoegsame
besonderhedeTe gedetailleerd
Moeilikheidsvlak Moeilik om te volg Verstaanbaar Maklik om te volg
Inhoudstandaard vandie studiebriewe Swak Aanvaarbaar Ho standaard
-
7/25/2019 A PST131J TT101_2013_3_a
32/32
5. Hoe beoordeel u die studiegids? Merk een blokkie op elke rel.
Moeilikheidsgraad Moeilik om tevolg
Verstaanbaar Maklik om te volg
Inhoudstandaard van diestudiegids
Swak Aanvaarbaar Ho standaard
6. Dui asseblief tegniese foute soos spelfoute aan, of enige geval waar die verduideliking in die gidsonduidelik is.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Hoe lank het dit u geneem om deur hierdie module te werk?
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Enige voorstelle vir die verbetering van die module?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ek hoop dat u hierdie module sal geniet en wens u sukses toe met u studies.
Vriendelike groete
Dr MJ Taole
