sch1223s.mskobr.ru › files › Publichn_1223_111… · Web viewПубличный отчет...

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

Средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1223

Северного административного округаза 2011-2012 учебный год

Общая характеристика учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1223 (ГБОУ СОШ №1223) функционирует на основании:- закона Российской Федерации «Об образовании»- законов города Москвы «О развитии образования в городе Москве», «Об общем образовании в городе Москве»;- Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5»;- Лицензии на образовательную деятельность № 023641 от 05.03.2008.

- Свидетельство о государственной аккредитации № 010146 от 05.03.2010.

- свидетельства о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации от, ИНН № 7743042525, КПП № 774301001- свидетельства о государственной регистрации юридического лица. В соответствии с Федеральным законом «О государственной регистрации юридических лиц» ГБОУ СОШ № 1223 внесен в Единый государственный реестр. Регистрационный номер: 10377739359426- свидетельства о государственной регистрации права на оперативное управление № 02-1726/00 от 03.06.2000.-Устава ГБОУ СОШ № 1223 от 23.11.2011 №995.

Образовательная программа. Стратегия, политика и цели. Модель образовательного учреждения. Анализ структуры учебного плана и

содержательной части программ. Результативность.Образовательная программа ГБОУ СОШ №1223 разработана как комплексное

организационно-управленческое знание – современная форма социального заказа, наиболее полно отражающая интересы, возможности, потребности всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа определяет стратегию, основные ориентиры и способы организации деятельности ОУ. Теоретическим основанием для педагогического коллектива является антропологический подход.

Образовательная программа и учебный план ГБОУ СОШ №1223 предусматривают выполнение государственной функции школы и отражают организационные траектории образовательного процесса: - траектория базового стандарта

1

Цель: усвоение знаний, умений и навыков образовательных стандартов по предметам, их анализ и корректировка. - траектория продвинутого и развивающего образования Цель: воспитание интеллектуальной элиты, развитие творческих способностей, обучение самоопределению и самореализации учащихся. - траектория профильного обучения Цель: специализированная подготовка, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

Образовательное учреждение реализует следующие программы, подтвержденные Лицензией Правительства города Москвы Департамента образования города Москвы № . Срок действия

- начальное общее образование с ранним изучением иностранного языка;- основное общее образование, в том числе гимназическое и предпрофильное обучение;- среднее общее (полное) образование с профильными классами;- дополнительное образование, которое интегрировано с основным и нацелено на всестороннее развитие личности, включая в себя программы художественно- эстетической, культурологической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, естественнонаучной, экологической, научно-технической направленностей.

Педагогический состав

Директор ГБОУ СОШ № 1223 Романова Людмила Васильевна

В области кадровой политики школа решает задачу качественного обновления системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения требований к личности учителя, закрепления молодых специалистов. Разработана система мер, направленных на реализацию данной задачи:

План повышения профессионального уровня учителей, администрации школы в области информационных технологий, менеджмента, маркетинга

Работа с выпускниками по формированию устойчивой мотивации на педагогическую профессию и целевая подготовка для поступления в педагогические вузы

Работа администрации по предотвращению оттока педагогических кадров из школы

Создана система психологической и профессиональной поддержки молодых специалистов. «Школа молодого специалиста»

Разработаны критерии морального и материального стимулирования учителей

Работа школы в режиме развития и формирования нового образовательного пространства требуют учителя нового типа. Важнейший элемент в личности нового учителя - культура педагогического влияния на учащихся, родителей, коллег по работе. Она выражается в педагогическом общении, конечным показателем которого является переход к сотрудничеству учителей и учащихся, родителей и учителей, учащихся друг с другом и учебных групп.В настоящий момент в ГБОУ СОШ № 1223 работают: 111 человекИз работающих в ГБОУ СОШ №1223 педагогов – 80 человек: высшей категории – 34, первой категории – 19, Педагогов дополнительного образования – 4 человека.Финалистов и победителей конкурса «Учитель года» - 2 человека.

2

Распределение кадрового состава по квалификации.

Высшая Первая

Вторая Разряд

Лауреатов Гранта Москвы в области образования – 1 человек. Участники Фестиваля педагогических идей – 7 учителей.Имеют звания: Заслуженный Учитель РФ – 2 человекаПочетный работник общего образования РФ – 10 человек, Отличник народного просвещения – 7 человек. Научными руководителями Центра образования являются: профессор Слободчиков Виктор Иванович; кандидат психологических наук Рябцев Владимир Константинович;

Система повышения квалификации.Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:- владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;- создание методик и методов работы;- знания в области педагогических технологий;- навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;- прогнозирование развития учащихся.Поэтому основными направлениями методической работы в этом учебном году стали следующие:- повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового педагогического опыта;- повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся; - сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, обучавшихся в гимназических классах;создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом индивидуальных образовательных интересов (информатизация учебно-познавательной деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);- разработка и создание элективных курсов по различным предметам.Повышение квалификации на базе ОМЦ и МИОО

Школьная система повышения квалификации включала в себя:1. Методические планерки по вопросам освоения новых пед.технологий.2. Индивидуальные методические консультации с молодыми педагогами, с

педагогами, испытывающими затруднения в освоении новых пед.технологий.3. Мастер-классы.

3

Анализ учебно-воспитательной работы школы № 1223 в 2011-2012 учебном году

В 2011-2012 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в основной и средней школе занимались 23 класса, в которых на конец 2011-2012 учебного года обучалось 672 человека. В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Московского департамента образования и окружного управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы 2011-2012 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения

Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями:

Качество успеваемости за 2011-2012 учебный годСравнительные результаты успеваемости

учащихся ГБОУ СОШ №12232011-2012 уч.год.

Класс Кол-во уч-ся

% Качества 1

четв

%Качества2 четв.



%Качества

год

5а 27 74 74 76 73 735б 30 87 87 83 87 875в 32 78 81 70 82 825г 30 74 66 63 70 706а 28 61 45 54 53.5 536б 30 60 64 57 73.3 736в 29 55 57 67 59 706г 29 38 48 46 50 517а 29 35 31 31 45 457б 30 77 90 60 75 757в 32 75 62 46 38 677г 27 56 52 63 60 78

8а 29 38 38 38 52 53

4

8б 30 57 57 57 63 508в 30 42 52 45 58 589a 30 37 37 40 42 459б 30 40 40 40 43 4510а 30 - 40 - 47 4710б 29 - 47 - 52 5210в 28 - 43 - 56 5611а 30 - 47 - 50 6011б 26 - 46 - 54 5411в 27 - 48 - 59 59

Итого 672 58 53 53 57 63

Стабильно высокий результат в течение учебного года показывал 5б класс (Загородняя С.А.), 5в (Мосина О.Н.)Из 5-ых классов - 5б и 5в классы показали повышение результатов успеваемости, а 5а и 5г дали результат ниже, чем в 1-ой четверти. Причины такого положения могут быть следующими: 1.Пропуск уроков 2. Недостаточная работа дома и на уроке 3. Слабые способности 4. Нежелание учить предмет 5. Недостаточное внимание учителя 6. Высокий уровень сложности материала 7. Несерьёзное отношение к предмету

Проведенная работа:1. Беседы с учителями – предметниками и классными руководителями2. Индивидуальные беседы с учениками и родителями3. Посещение учащимися дополнительных занятий по предмету

Если судить об учебной работе школы по приведенным выше цифрам, то нельзя не обратить внимания на тенденцию некоторого улучшения обучения учащихся. В самом деле, если в прошлом учебном году 58 % учащихся закончили учебный год с достаточно высокими показателями успеваемости, то в истекшем учебном году таких учащихся 59%.

Не повторяя то, о чем говорилось на педсоветах много раз, хочется только обозначить несколько проблем, которые могут решить задачу успеваемости. Конечные результаты деятельности учителя – это плод его труда, качество которого обусловлено профессионализмом учителя. Профессионал может и должен научить своему предмету каждого ребёнка с сохранным интеллектом и удовлетворительным состоянием здоровья в отдельности. В нашей школе есть ученики, фамилии которых звучат постоянно. За каждым учеником стоит конкретный учитель. Из них 7 учителей – специалисты высшей категории, 3 – первой профессиональной категории, 7- второй. Вот какая мысль невольно возникает: по-видимому, в нашей деятельности наметился определенный перекос в сторону работы со способными, одарёнными детьми за счет более слабых учащихся. Но мы часто забываем о тех, кому наше внимание необходимо не меньше, чем этим детям. С ними надо «возиться» может быть больше, чем со способными учащимися. Но работа с ними – наш учительский долг, и никто из нас не может его исполнить.

5

Да, в работе с одарёнными детьми мы достигли определённых результатов. Достаточно сказать, что только в истекшем году 68% учащихся школы заняли призовые места на олимпиадах различного уровня, многие учащихся были вовлечены в научно-исследовательскую деятельность. Разумеется, в работе с такими детьми есть свои сложности, но, несомненно, эта работа по- своему интересна и даже приятна как ученику, так и учителю. Вместе с тем работа эта порождает некоторый перекос, о котором идёт речь.

Следовательно, первая проблема, которую каждый учитель должен обозначить для себя,- ликвидировать этот перекос в работе, сумев равномерно распределить своё внимание на каждого ученика независимо от его способностей.

Мы плохо учим ребят способам, приёмам мыслительной деятельности. Отсюда неумение некоторых из них преодолеть познавательные трудности.

Второе. Будем помнить, что цель обучения – усвоение знаний в сочетании со способами овладения ими и с оценкой степени их истинности и широты применения. Задача, таким образом, состоит в том, чтобы не только вооружить ученика знаниями, но и сформировать у каждого приёмы, способы, умения учебно-познавательной деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможно. Без такой работы мы не сможем решить задачу успешной учебной подготовки каждого ученика.

Третье. Надо понять, что учитель может выступать в работе с учеником в двух ипостасях. Он может выступать посредником между учеником и знаниями. Для такого учителя основной способ общения с ребёнком – диалог, причём диалог как разговор равных собеседников, а не просто, как это часто бывает: учитель- человек, задающий вопрос, ученик – на него отвечающий.Но учитель, увы, часто выступает перед ребёнком и в другой ипостаси – как носитель абсолютной нормы. Разумеется, основа общения такого учителя – монолог. Вряд ли такой учитель способен научить ребёнка приемам учебной деятельности которые облегчат его работу по усвоению новых знаний, ибо такая деятельность предполагает участие учителя и ученика в сотрудничестве, сотворчестве. Есть такие учителя в школе? Есть. Задача, которая стоит перед ними, - постараться перестроить в этом смысле своё сознание и сменить позицию по отношению к ребёнку в его учебной деятельности.

Уже отмечалось в своё время, что контрольная функция в работе учителя в школе явно гипертрофирована. Отсюда: большое количество контрольных работ, зачетов и прочих контрольных мероприятий.

Анализ учебной деятельности

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные и своеобразные.Были даны рекомендации: проводить физминутки, использовать в учебной практике индивидуальные занятия, более тщательно готовиться к урокам, разнообразить их формы. Рекомендации в основном учителями учитываются. Учителя, имеющие высшую и первую квалификационные категории, находятся на сервисном контроле, их уроки являются открытыми для всех учителей.

6

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 85% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, с большим опозданием (Зайцева О.А.), оформляют журналы небрежно ( Веретенникова Л.П., Рябикина Г.Н., Самохвалова А.Н.), нарушают инструкцию по заполнению журналов (Заришева В.Н.) Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы проверяются регулярно. Объём домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.Даны рекомендации: проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать учащимся дифференцированные задания.

В течение всего года осуществлялось взаимодействие с ВУЗами А) по учебно-методическому направлению:- специалисты ВУЗов участвовали в методической работе школы(совместный семинар в ВШЭ –октябрь)Б) по научно-методическому направлению:- практические занятия для учащихся с использованием базы ВУЗов( диагностическое тестирование –МПГУ –декабрь)- участие школьников в олимпиадах, конкурсах и семинарах на базе ВУЗов( в течение года – МАИ, МГУП Печати, Тимирязевская Академия, ВШЭ)Г) по профессиональному направлению- посещение учащимися Дня открытых дверей( ВШЭ, МАИ, МГУП Печати, Тимирязевская Академия, МПГУ)- специалисты ВУЗов проводят лекции для учащихся (апрель –МАИ, май - МГУП Печати- совместная подготовка к ЕГЭ

Выводы:1. Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена. Наблюдается

положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости.2. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля

соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.3. методическая тема школы и вытекающие из неё темы м/о соответствуют основным

задача, стоящим перед школой.4. Тематика педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла

активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Наряду с положительными результатами имеются и серьёзные недостатки:1. Нет чёткости построения всей работы по принципу «диагностика - анализ».2. Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно

ориентированному обучению идёт медленно.3. М/о мало уделяют внимания изучению новых технологий.4. Недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родители»

РЕКОМЕНДАЦИИ:1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на

диагностической основе.

7

2. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.3. Реализовать личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.4. В конце года проводить научные конференции с целью углубления

исследовательской деятельности учащихся.5. Совершенствовать работу в рамках разноуровнего обучения.

Анализ работы с педагогическими кадрами

Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:- владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;- создание методик и методов работы;- знания в области педагогических технологий;- навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;- прогнозирование развития учащихся.Поэтому основными направлениями методической работы в этом учебном году стали следующие:- повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового педагогического опыта;- повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся; - сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, обучавшихся в гимназических классах;создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом индивидуальных образовательных интересов (информатизация учебно-познавательной деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);- разработка и создание элективных курсов по различным предметам.Повышение квалификации на базе ОМЦ и МИОО



В соответствии с годовым планом работы школы в части повышения квалификации педагогических кадров в 2011 – 2012 учебном году 31 учитель нашей школы обучались на курсах повышения квалификации:

Категория Количество учителейАдминистрация 4Иностранный язык 6Нач.кл. 9Рус.яз. 3География 1Психолог 1Иное 5Экология 1Физкультура 2

В соответствии с годовым планом работы школы в части повышения квалификации педагогических кадров в 2012 – 2013 учебном году

8

направлены на годичные курсы повышения квалификации в МИОО без отрыва от производства следующие учителя:Романова Людмила Васильевна РУК-10Шилов Евгений Дмитриевич РУК-142,143,156,160Калакутская Ирина Михайловна РУК-16Иевская Ирина Борисовна РУК-173Балабкина Надежда Павловна ИЯ-42Корнеева Елена Васильевна ИЯ-17Назарова Вера Александровн

аИЯ-24,22

Окунькова Вероника Валерьевна ИЯ-34Пилюк Елена Васильевна ИЯ-51Чибисков Сергей Владимирови

чИЯ-21

Белоусова Татьяна Николаевна НО-39Божкова Лидия Ивановна НО-40Булычева Марина Викторовна НО-40Долгова Елена Валерьевна НО-40Казак Ирина Викторовна НО-40Мартынова Ольга Ильинична НО-40Резвых Надежда Игоревна НО-40Шульгина Наталия Анатольевна НО-39Белякова Мария Сергеевна РЯ-6, ВСЕ-204Главина Оксана Александровн

аРЯ-6

Кочкина Дарья Дмитриевна РЯ-6Заришева Валентин

аНиколаевна ГЕО-17,19,23

Еринчук Елена Геннадьевна ППП-81Панасюк Елена Евгеньевна ВСЕ-60Пояркова Людмила Ивановна ВСЕ-60Зубова Галина Петровна ВСЕ-60Евтеева Елена Ивановна ВСЕ-60Паулаускене Людмила Александровн

аВСЕ-60

Пантелеймонова Татьяна Игоревна ЭКО-21Щитов Вячеслав Петрович ФК-2Зайцева Оксана Александровн

аФК-11,13

Опыт работы школы был представлен

12.10 – окружной семинар учителей математики – Кузнецова А.Н. «Решение уравнений»октябрь – городской семинар по химии «Подготовка школьников к олимпиадам» - Пашкова Л.И., Тарасова Н.М., Шилов Е.Д.Ноябрь- составление справки о состоянии профориентационой работы в школе Декабрь – составление справки о работе профильных классов Ноябрь-декабрь –плановые проверки классных журналов и журналов факультативных занятий7 февраля – окружной семинар Кузнецова А.Н. «Натуральные и дробные числа»

9

Апрель – Международная конференция в Сорбоне (Франция) – Шилов Е.Д.Май – Итальянский проект – Романова Л.В., Казанцева А.Ю.

Итоги государственной (итоговой ) аттестации 9-ых классов

Все учащиеся 9-х классов успешно сдали выпускные экзамены.18 человек окончили 9 классов с «отличием»:

1 Волков Леонид2 Жукова София3 Керимова Минавар4 Царегородцева Дарья5 Чибискова Анна6 Шуваев Алексей7 Якушева Екатерина8 Кремнева Анна9 Магомедова Галимат10 Наволокина Диана11 Роговская Софья12 Шереметьева Анна

Итоги экзаменов 9 класс

2011-2012 уч.год

Предмет ФИО учителя Кол-во выпускников

%качества,

Русский язык ГИА Романова Л.В.-9аКузина Г.В.-9б

60 100% «5»- 45 «4» - 15

Литература Романова Л.В. 1 100% -«5» -Информатика и ИКТ

Белоярская Т.С. 2 100% «5» - 2

Алгебра ГИА Лубникова О.В 50 98% «5» - 44 «4» - 5 «3» - 1

Алгебра – трад.форма

Лубникова О.В 10 100% «5» - 3 «4» - 7

Обществознание Загородняя С.А. 37 76 % «5» - «4» - «3» -

Химия Братухина Г.А. 3 100% «5» -История Загородняя С.А. 8 100% «5» -

«4» -Физика Самохвалова А.Н. 5 100% «5» -

Биология Пантелеймонова Т.И. 2 100% «5» - «4» -

Английский язык Шарафиева И.Г.Окунькова В.В.Баранова Н.А.Яркина Е.В.

60 88% «5» - «4» - «3» -

Французский язык Рыжонкова Л.Н. 2 100% «5» -

10


Все учащиеся 11-х классов успешно сдали выпускные экзамены.

В этом учебном году школу 9 «медалистов»:

№ Фамилия, имя, отчество Медаль1. Дунин Иван Владимирович золото2. Савальская Виктория Валентиновна золото3. Яковлева Ксения Олеговна золото4. Кадырова Манижа Зиератшоевна золото5. Говорков Илья Сергеевич золото6. Крылов Евгений Евгеньевич золото7. Ушанова Ксения Алексеевна золото8. Федорцова Мария Юрьевна золото9. Зубков Андрей Юрьевич серебро


2011-2012 уч.год


Средний балл

Русский язык Мосина О.Н.Веретенникова Л.П.

83 77

Математика Рожнятовская Г.М. 83 62.2Английския язык Назарова В.А.

Романова Н.А.Шарафиева И.Г.Пастухова Л.В.

67 77.4

Литература Романова Л.В. 10Биология Пантелеймонова Т.И. 6 69.8Информатика и ИКТ

Рябикина Г.А. 4 82.2

Химия Шилов Е.Д. 6 81Физика Самохвалова А.Н. 17Обществознание Олейник И.Ю. 44География Заришева В.Н. 3История Олейник И.Ю. 14 72.2

АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Основными формами работы с родителями в школе являются: родительские собрания (как классные, так и общешкольные); дни открытых дверей;

11

индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы;

В прошедшем учебном году были проведены четыре родительских собрания: сентябрь – организационное, декабрь – подведение итогов первого полугодия, февраль – переводные, выпускные экзамены (для 9-11 классов) апрель – предварительные итоги окончания учебного года, летняя занятость учащихся

Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9-х классов, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Традиционно проводился день открытых дверей.

Эта форма работы с родителями представляется нам наиболее удачной:

во-первых, потому что у родителей есть возможность поговорить персонально с каждым учителем-предметником о своих детях,

во-вторых, подобные беседы носят конфиденциальный характер, что не ущемляет достоинств ни детей, ни родителей.

Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. В 2011-12 учебном году школа постоянно держала связь с родителями учащихся 8-ых классов и 9 –ых классов (Миляев Е., Назаров В., Белоусов А., Кобзарев И.) В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией. Много внимания уделялось учащимся 11-ых классов по вопросам подготовки к ЕГЭ (Сорокин П., Сафонова Ж., Меандрова Е.)

Анализ работы с педагогическими кадрами

Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:- владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;- создание методик и методов работы;- знания в области педагогических технологий;- навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;- прогнозирование развития учащихся.Поэтому основными направлениями методической работы в этом учебном году стали следующие:- повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового педагогического опыта;- повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся; - сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, обучавшихся в гимназических классах;

12

создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом индивидуальных образовательных интересов (информатизация учебно-познавательной деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);- разработка и создание элективных курсов по различным предметам.Повышение квалификации на базе ОМЦ и МИОО



В соответствии с годовым планом работы школы в части повышения квалификации педагогических кадров в 2011 – 2012 учебном году 31 учитель нашей школы обучались на курсах повышения квалификации:

Категория Количество учителейАдминистрация 4Иностранный язык 6Нач.кл. 9Рус.яз. 3География 1Психолог 1Иное 5Экология 1Физкультура 2

В соответствии с годовым планом работы школы в части повышения квалификации педагогических кадров в 2012 – 2013 учебном годунаправлены на годичные курсы повышения квалификации в МИОО без отрыва от производства следующие учителя:Романова Людмила Васильевна РУК-10Шилов Евгений Дмитриевич РУК-142,143,156,160Калакутская Ирина Михайловна РУК-16Иевская Ирина Борисовна РУК-173Балабкина Надежда Павловна ИЯ-42Корнеева Елена Васильевна ИЯ-17Назарова Вера Александровн

аИЯ-24,22

Окунькова Вероника Валерьевна ИЯ-34Пилюк Елена Васильевна ИЯ-51Чибисков Сергей Владимирович ИЯ-21Белоусова Татьяна Николаевна НО-39Божкова Лидия Ивановна НО-40Булычева Марина Викторовна НО-40Долгова Елена Валерьевна НО-40Казак Ирина Викторовна НО-40Мартынова Ольга Ильинична НО-40Резвых Надежда Игоревна НО-40Шульгина Наталия Анатольевна НО-39

13

Белякова Мария Сергеевна РЯ-6, ВСЕ-204Главина Оксана Александровн

аРЯ-6

Кочкина Дарья Дмитриевна РЯ-6Заришева Валентин

аНиколаевна ГЕО-17,19,23

Еринчук Елена Геннадьевна ППП-81Панасюк Елена Евгеньевна ВСЕ-60Пояркова Людмила Ивановна ВСЕ-60Зубова Галина Петровна ВСЕ-60Евтеева Елена Ивановна ВСЕ-60Паулаускене Людмила Александровн

аВСЕ-60

Пантелеймонова Татьяна Игоревна ЭКО-21Щитов Вячеслав Петрович ФК-2Зайцева Оксана Александровн

аФК-11,13

Опыт работы школы был представлен

12.10 – окружной семинар учителей математики – Кузнецова А.Н. «Решение уравнений»октябрь – городской семинар по химии «Подготовка школьников к олимпиадам» - Пашкова Л.И., Тарасова Н.М., Шилов Е.Д.Ноябрь- составление справки о состоянии профориентационой работы в школе Декабрь – составление справки о работе профильных классов Ноябрь-декабрь –плановые проверки классных журналов и журналов факультативных занятий7 февраля – окружной семинар Кузнецова А.Н. «Натуральные и дробные числа»Апрель – Международная конференция в Сорбоне (Франция) – Шилов Е.Д.Май – Итальянский проект – Романова Л.В., Казанцева А.Ю.


Все учащиеся 9-х классов успешно сдали выпускные экзамены.18 человек окончили 9 классов с «отличием»:

1 Волков Леонид2 Жукова София3 Керимова Минавар4 Царегородцева Дарья5 Чибискова Анна6 Шуваев Алексей7 Якушева Екатерина8 Кремнева Анна9 Магомедова Галимат10 Наволокина Диана11 Роговская Софья12 Шереметьева Анна


2011-2012 уч.год

14


%качества

Русский язык ГИА Романова Л.В.-9аКузина Г.В.-9б

60 100% «5»- «4» -

Литература Романова Л.В. 1 100% -«5» -Информатика и ИКТ

Рябикина Г.Н. 2 100% «5» -

Алгебра ГИА Лубникова О.В 50 98% «5» - 44 «4» - 5 «3» - 1

Алгебра – трад.форма

Лубникова О.В 10 100% «5» - 3 «4» - 7

Обществознание Загородняя С.А. 37 76 % «5» - «4» - «3» -

Химия Братухина Г.А. 3 100% «5» -История Загородняя С.А. 8 100% «5» -

«4» -Физика Самохвалова А.Н. 5 100% «5» -

Биология Пантелеймонова Т.И. 2 100% «5» - «4» -

Английский язык Шарафиева И.Г.Окунькова В.В.Баранова Н.А.Яркина Е.В.

60 88% «5» - «4» - «3» -

Французский язык Рыжонкова Л.Н. 2 100% «5» -


Все учащиеся 11-х классов успешно сдали выпускные экзамены.

В этом учебном году школу 9 «медалистов»:

№ Фамилия, имя, отчество Медаль1. Дунин Иван Владимирович золото2. Савальская Виктория Валентиновна золото3. Яковлева Ксения Олеговна золото4. Кадырова Манижа Зиератшоевна золото5. Говорков Илья Сергеевич золото6. Крылов Евгений Евгеньевич золото7. Ушанова Ксения Алексеевна золото8. Федорцова Мария Юрьевна золото9. Зубков Андрей Юрьевич серебро


2011-2012 уч.год

Предмет ФИО учителя Кол-во %

15

выпускников качестваРусский язык Мосина О.Н.

Веретенникова Л.П.83 96.4%

«5» - 65«4» - 15«3» - 3

Математика Рожнятовская Г.М. 83 83%«5» - 44«4» - 25«3» - 14

Английския язык Назарова В.А.Романова Н.А.Шарафиева И.Г.Пастухова Л.В.

67 92.5%«5» - 22«4» - 40«3» - 5

Литература Романова Л.В. 10 %Биология Пантелеймонова Т.И. 6 100%

«5» - 3«4» - 3

Информатика и ИКТ

Рябикина Г.А. 4 100%«5» - 4

Химия Шилов Е.Д. 6 %«5» - 3«4» - 1

Физика Самохвалова А.Н. 17 %Обществознание Олейник И.Ю. 44 %География Заришева В.Н. 3 %История Олейник И.Ю. 14 64.3%

«5» - 7«4» - 2«3» - 3

Анализ работы с родителями

Основными формами работы с родителями в школе являются: родительские собрания (как классные, так и общешкольные); дни открытых дверей; индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации

школы;

В прошедшем учебном году были проведены четыре родительских собрания: сентябрь – организационное, декабрь – подведение итогов первого полугодия, февраль – переводные, выпускные экзамены (для 9-11 классов) апрель – предварительные итоги окончания учебного года, летняя занятость учащихся

Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9-х классов, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Традиционно проводился день открытых дверей.

16

Эта форма работы с родителями представляется нам наиболее удачной:

во-первых, потому что у родителей есть возможность поговорить персонально с каждым учителем-предметником о своих детях,

во-вторых, подобные беседы носят конфиденциальный характер, что не ущемляет достоинств ни детей, ни родителей.

Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. В 2011-12 учебном году школа постоянно держала связь с родителями учащихся 8-ых классов и 9 –ых классов (Миляев Е., Назаров В., Белоусов А., Кобзарев И.) В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией. Много внимания уделялось учащимся 11-ых классов по вопросам подготовки к ЕГЭ (Сорокин П., Сафонова Ж., Меандрова Е.)

Анализ учебно-воспитательной работыначальной школы ГБОУ средней общеобразовательной

школы №1223 с углубленным изучением английского языка за 2011-2012 учебный год.

1 сентября 2011 года первые классы работают по федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Школа была готова к введению ФГОС:

разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения;

нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);

приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;

определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей);

разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

осуществлено повышение квалификации всех учителей первых классов; обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия

реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Все мы пытаемся переосмыслить цели и ценности современного начального образования с позиции новых стандартов начального общего образования.

17

В чем теперь заключается роль начальной школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Так предписывают новые стандарты. Важнейшим требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС является постоянное научное и методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса. Для успешного внедрения новых образовательных стандартов нужны высококвалифицированные кадры, прошедшие специальную подготовку.

Опираясь на анализ деятельности школы за 2010-2011 учебный год и социальный заказ современного общества основным в работе начальной школы было решение следующих проблем: -добиваться получения учащимися прочных знаний, умений и навыков, создавать благоприятные условия для развития учащихся начальной школы;

-давать образование на уровне, отвечающем последним достижениям в области начального образования; продолжать работу по внедрению новых форм и методов работы на уроке; использовать на уроках ИКТ; стандарт второго поколения перестает быть «обязательным минимумом», а становится «обязательной базой», позволяющей обеспечить максимально возможное многообразие жизненного выбора; -повышать качество обучения, уделять внимание отстающим ученикам, помогать раскрытию индивидуальных способностей учащихся, особенно в работе с детьми с повышенной мотивацией к обучению;

-определение основных форм организации обучения, способов взаимодействия учителя и учеников (особенно в адаптационный период); На первый план выходит альтернативная деятельностная парадигма образования, цели которой - развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Согласно теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы. Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность. Все это придает особую актуальность задаче формирования в начальной школе коммуникативного компонента универсальных учебных действий. -организация системы оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения; -создавать и поддерживать условия для сохранения здоровья младших школьников, использовать методики и технологии, адекватные возрасту, контролировать соблюдением санитарно-гигиенических норм в процессе обучения, следить за объемом учебной нагрузки учащихся.

Первый год обучения рассчитан на более плавный процесс включения в учебную деятельность шестилетних детей, успешное освоение ими знаний и умений. Четырёхлетняя начальная школа обеспечивает благоприятную адаптацию ребёнка к школе, позволяет снять перегрузку обучающихся и обеспечить благоприятное развитие ребёнка с учётом его индивидуальных возможностей. Тесное сотрудничество учителей первых классов со школьным психологом Есиповой О. Д., с администрацией школы способствовало решению приоритетных целей начального

18

образования – развитие личности школьника, формирование у него умений и желания учиться. В 2011-2012 учебном году в школе было четыре первых класса (112 учеников). Была проведена педагогическая диагностика первоклассников, определяющая готовность детей к школьному обучению. Она показала, что 43 человека имеют высокий показатель готовности к школьному обучению, 62 человека – средний, а 7 человек (Калинин Степан, Алиев Асад, Болотов Артемий, Трофимов Михаил, Гостев Егор, Синельников Устин, Радченко Александра - низкий показатель. Учителя в течение учебного года проводили работу с этими детьми, были даны рекомендации родителям. Психолог дала рекомендации педагогам и родителям детей, испытывающих трудности в адаптации к школе (поведение, обучении, самочувствии ребенка). Во втором классе будет продолжена работа с этими детьми.

Начальная школа продолжала работу над темой, выбранной в предыдущем году. Тема посвящена использованию современных педагогических технологий, как одного из средств формирования способов мыслительной деятельности младших школьников.

Основная концепция работы школы: повышение роли школы в социализации личности школьника и его адаптивности к современным условиям, а также обеспечение индивидуальной траектории развития ребёнка, работа с детьми с повышенной мотивацией к обучению, создание личного информационного пространства учителя и ученика.

Этим определялась работа начальной школы в 2011-2012 учебном году. Для решения целей и задач школы имеются необходимые условия: 1)Высококвалифицированные педагогические кадры. В начальной школе

работают 16 учителей, 4 воспитателя ГПД. 15 учителей имеют высшее педагогическое образование; 6 учителей имеют высшую категорию, 5 учителей – I категорию, 3 учителя – II категорию по должности «Учитель начальных классов».

5 учителей начальной школы имеют звание - «Почётный работник просвещения РФ».

2011-2012 учебном году Зубова Г. П., Пояркова Л. И. получил высшую квалификационную категорию по должности «Учитель». В школе работает кабинет психолога, который помогает учителям наладить работу с детьми. Есипова О. Д. провела диагностику четвероклассников по подготовке к переходу в среднюю школу, второклассников и третьеклассников по формирование учебно-познавательной мотивации учащихся, изучению и развитию их индивидуальных достижений и дала практические советы учителям и родителям по работе с детьми. В следующем учебном году эта работа будет продолжена.

2)Развивающаяся учебно-материальная база. В начальной школе продолжают развиваться 16 кабинетов начального обучения. Все кабинеты оснащены теле-, видео- и аудиоаппаратурой, во многих кабинетах есть музыкальные инструменты, многие учителя умеют играть на фортепиано и используют это в работе. В 15 кабинетах есть мультимедийный компьютер, принтер, проектор.

Получено и освоено новое оборудование для работы по ФГОС: рабочие компьютерные места учеников 1-х классов, цифровое оборудование, обеспечивающее создание и использование информации, мини-лаборатории. Также кабинеты оснащены необходимыми методическими, наглядными пособиями и раздаточным материалом к урокам. Учителям необходимо продолжить работу над пополнением кабинетов наглядными пособиями, раздаточными материалами и систематизацией всех материалов в «Паспорте кабинета».

3)Достаточно стабильные результаты деятельности школы. За последний год успеваемость в начальной школе составляет 100% при качестве знаний 92,4 %, (на 3,5 % выше, чем в прошлом году) хотя количество учеников в начальной школе за последние пять учебных лет выросла с 353 до 469 человек. Обучение учеников начальных классов по методике развивающего обучения Л. М. Занкова отразилось на

19

повышении уровня общего развития учащихся, первые классы обучались по УМК «Школа 2100».

По результатам обследования МЦКО учащихся 1-х классов в конце учебного года показали повышенный и высокий уровень достижений по русскому языку и математике, чтению (7 человек базовый по чтению, 1 ребёнок базовый уровень по русскому языку).Можно утверждать, что в 1-х классах у учащихся заложены основы знаний, умений и навыков, необходимые для продолжения обучения, и сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности. Шестилетние дети адаптировались к условиям обучения в школе с углубленным изучением английского языка. Вместе с тем учителя сделали вывод, что к отбору детей в школу по возрастным критериям надо относиться строже и принимать только тех детей, которым уже исполнилось 6,5 лет на момент поступления в школу. Это объясняется тем, что в школе достаточно высокий уровень образовательной программы, с 1-го класса вводится обучение иностранному языку, а школа недостаточно приспособлена для обучения совсем маленьких детей.

В течение учебного года с целью контроля за уровнем успеваемости были проведены следующие контрольные работы: -контрольные диктанты по итогам повторения за предыдущий учебный год во 2-4 классах; -контрольные работы по итогам повторения по математике и КУС во 2-4 классах;-итоговые контрольные работы по русскому языку и математике во 2-х; качество знаний по русскому языку во 2-х классах – 89,8 %; качество знаний по математике во 2-х классах – 94,6 %. -техника чтения в 4-х, во 2-х и 3-х классах проверялась дважды (в декабре и в апреле), а также в 1-х классах в мае. Как показывают регулярно проводимые в системе внутришкольного контроля срезы знаний младших школьников, уменьшилось количество безошибочных работ по русскому языку (они в среднем составляют 45 % - в 4 классах, 48 % – в 3 классах, 51 % - во 2 классах), поэтому больше времени на уроках русского языка нужно уделять воспитанию орфографической зоркости. Учащиеся начальной школы приходят в 5-й класс с хорошо сформированными ОУУН. Достаточно хорошей математической подготовкой (общий процент успеваемости по математике - 100% при качестве знаний - 98,3 %), с достаточно полными представлениями по курсу окружающего мира (общий процент успеваемости по этому предмету – 100% при качестве знаний – 100%).

Предметы Общеобразовательные классы

уровень обуч./ качество знаний 2 класс 3 класс 4 класс

Русский язык 100 / 97,3 100 / 96,6 100 / 95Лит. чтение 100 / 100 100 /100 100 / 98,3Математика 100 / 98,2 100 / 98,3 100 / 97,4Окружающий мир 100 / 100 100 / 100 100 / 100

Но результаты независимой оценки качества образования МЦКО выявили, что не все ученики достигли достаточного уровня знаний: по русскому языку 4 «Б» класс – 1 человек, по математике 4 «В» - 3 человека, по окружающему миру 4 «А» - 1 человек. Учителям необходимо ликвидировать пробелы в знаниях детей, провести повторную проверку в начале следующего учебного года. В течение учебного года постоянно проводился контроль за уровнем преподавания и обученности в начальных классах. В начале учебного года в 5-х

20

классах были проведены контрольные работы по повторению. Их результаты показали, что выпускники начальной школы пришли в 5-й класс с хорошо сформированными ОУУН, хорошей математической подготовкой (% успеваемости – 100, % качества – 86,4 %), прочными знаниями по русскому языку (% успеваемости – 100, % качества – 79,3 %). Проверка техники чтения у 5-классников свидетельствовала, что 100% опрошенных учеников читают в норме и выше нормы. Дети получили оценки 4 и 5. Получению стабильного результата обучения способствовали следующие факторы: -использование в работе начальной школы программы с повышенным содержанием образования (система Л. М. Занкова), -эффективные формы организации учебного процесса, -использование в работе дополнительных новейших дидактических материалов, -создание информационного пространства учителя и ученика, -создание положительной мотивации учащихся, -введение консультативных и индивидуальных дополнительных занятий по предметам, -помощь психолога учащимся, учителям, консультации для родителей. В течение года были посещены 104 уроков: 16 уроков литературного чтения, 32 урока математики, 40 уроков письма и русского языка, 4 урока окружающего мира и 2 – трудового обучения и 3 урока изобразительного искусства, 8 уроков физической культуры, 2 урока музыки. Из 104 посещенных уроков: 36 были посвящены изучению и первичному закреплению новых знаний, 31 – закреплению и 37 – систематизации и обобщению изученного материала. На уроках учителя полностью реализовали намеченные цели, сумели творчески подойти к овладению программой обучения. Интересно организовано учебное пространство (с помощью наборов «ЛЕГО», «ЛОГО», «Спектра») на уроках в 3 «Б» классе у Поярковой Л. И.; с персональными компьютерами в 1 «В» - у Резвых Н. И., в 1 «Г» - у Егоровой А. С., в 1 «Б» - Казак И. В. Новые технологии в обучении активно используют Боровицкая Т. К., Резвых Н. И., Пояркова Л. И., Зубова Г. П., Долгова Е. В., Булычёва М. В., Казак И. В. На уроках Белоусовой Т. Н. активно используется фольклор в воспитательных и развивающих целях. Интересно построены уроки математики у Панасюк Е. Е. и уроки окружающего мира у Евтеевой Е. И. Все учителя активно используют ИКТ. Стоит отметить, что учителям начальной школы нужно чаще посещать уроки своих коллег и учителей средней школы, чтобы обмениваться опытом. Учителя умело используют на уроках иллюстративные, наглядные и проблемно-поисковые методы работы, применяют виды деятельности, позволяющие активизировать на уроке внимание, мышление, речь, память и добиваться прочности усвоения материала. Чувство нового, постоянный поиск новых, более эффективных форм и методов обучения, обмен накопившимся опытом - эти черты характеризуют учителей начальной школы. Наши учителя стремятся к изучению всего нового в педагогике, совершенствуют свою работу. 2011/2012 учебный год является первым этапом по внедрению ФГОС. Главная задачей данного этапа является начальная переподготовка в области ИКТ – компетентности учителя начальной школы. В этой связи учителя начальной школы посещали постоянно действующие семинары в поддержку повышения профессионального мастерства учителя, проводимые раз в месяц в МИОО, учителя первых классов, учителя будущих первых классов и зам. директора по УВР 1 ступени Булычёва М. В. окончили курсы « ИКТ – компетентность учителя начальной школы» на базе МИОО. На методических объединениях и на специально организованных педагогических чтениях коллектив начальной школы обсуждал вопросы по внедрению ФГОС. На

21

заседаниях были затронуты следующие вопросы: универсальные учебные действия, деятельностный подход на уроках и во внеклассной работе, планируемые результаты обучения учеников начальной школы, оценка достижения планируемых результатов, современные Интернет ресурсы и использование их в работе, участие в работе образовательных порталов и сайтов. Методическим объединением начальной школы было проведено четыре заседания, на которых обсуждались вопросы организации и хода учебно-воспитательного процесса, учителя делились своим опытом, делали доклады по темам самообразования. Одним из важнейших направлений работы начальной школы является работа с детьми с повышенной мотивацией к обучению. Третий год для начальной школы проходят предметные олимпиады по русскому языку и математике «Эрудиты Северного округа» для учеников 3-х и 4-х классов, в которых ученики нашей школы показали хорошие знания. Миронов Андрей (3 «Б») и Ильницкая Екатерина (3 «Г») – 3 место по русскому языку. Дети участвовали в международном конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех», по математике «Кенгуру», «Английский бульдог» , где показали хорошие результаты. Дети приняли участие в математической олимпиаде школьников начальных классов творческой лаборатории «Дважды два» при МИРЭА, Лучина Лидия (4 «Б») заняла 1 место, ученик 3 «Г» класса Хромов Дмитрий занял 3 место. Седьмой год наша школа принимает участие в конкурсе проектных работ «Открытие». В этом году наша команда выступила отлично: 4 «Б» класс стал победителем окружного этапа конкурса проектных и исследовательских работ «Открытие», проект Вайсберг Маргариты (4 «Б» класс) занял первое место в г. Москве Хорошо выступила команда нашей школы в X Всероссийском интеллектуальном марафоне учеников-занковцев, а Короткова Екатерина (4 «А» класс) заняла 2 место в личном первенстве и 3 место в номинации «Русский язык», а Генов Илья (4 «В») 3 место в личном первенстве. К сожалению, не все учителя уделяют время индивидуальной работе с детьми с повышенной мотивацией к обучению, поэтому представляют школу учащиеся одних и тех же классов. МО учителей начальных классов следует уделить этому направлению работы особое внимание. К ученикам младших классов не раз приходили проводить занимательные уроки английского языка, математики, физики старшеклассники. Эти уроки важны как для маленьких, так и для старших ребят тем, что налаживается общение между детьми разных возрастов. Традиционно в школе проводились праздники в младших классах: -посвящение в первоклассники; -праздник Осени; -Новогодняя сказка, придуманная и сыгранная учителями; - Прощание с Азбукой; -День Защитника Отечества; -День Матери; - День птиц; - Фестиваль военной песни; -прощание с начальной школой. Частыми гостями школы были и артисты филармонии. Дети слушали выступления артистов, смотрели спектакли, обсуждали их. Учащиеся начальных классов часто выезжают на экскурсии. В течение года дети посещали музеи (“Дом сказок”, Исторический, Политехнический и Палеонтологический музеи, Музей Вооруженных сил РФ, Третьяковскую галерею),

22

народные промыслы, выставки и театры, побывали в Великом Устюге, в Туле и Ясной Поляне, в Угличе и Мышкине, в Париже, в Лондоне. Вся проводимая учебная и внеклассная деятельность тщательно анализируется. В мероприятиях задействованы все учащиеся начальной школы. Каждый классный руководитель имеет план воспитательной работы, поддерживает тесный контакт с родителями и родительскими активами. Все это вместе помогает лучшей деятельности начальной школы в обучении и воспитании младших школьников.

Исходя из анализа работы начальной школы за 2011-2012 учебный год, можно наметить следующие цели и задачи на 2012-2013 учебный год:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения. Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими

детьми. Активно использовать информационные компьютерные технологии в

образовательном процессе. Изучить нормативные документы и разработать образовательные программы в

соответствии с ФГОС второго поколения. Составить план работы методического объединения на 2012-2013 учебный год,

включая вопросы первых результатов по внедрению ФГОС второго поколения. Продолжить работу просветительскую работу с родителями по вопросам

обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.

Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований.

План учебно-воспитательной работы в начальных классах

ГОУ СОШ №1223 с углубленным изучением английского языкаСАО г. Москвы на 2012/2013 учебный год.

№ Мероприятия Срок исполнения

Ответственный

1. Работа по ФГОС НОО- Проведение МО по темам работы по ФГОС НОО в течение

годаДиректорЗам. дир.Пред. МОДолгова Е. В.

- Открытые уроки в 1-х и 2-х классах и семинары по темам:«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ»,«ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ»,«ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ»,«ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ».

в течениегода

Зам. дир.учителя 1-х, 2-х классов

- посещение курсов учителями 1-х, 2-х и 4-х классов, зам. дир. по УВР 1 ступени


Зам. дир.

- преемственность дошкольного и начального образования октябрь,март- Зам. дир.,

23

апрель учителя 1-х и 4-х классов, воспитателиДОУ № 426

- знакомство и обсуждение комплектов учебниковдля 1- х классов

декабрь-февраль

Зам. дир.Федулова Е. И.

2. Посещение уроков- организация вводного повторения сентябрь Зам. дир.- острая адаптация учащихся 1-х классов к школе сентябрь-

ноябрьЗам. дир.Психолог

- повышение мотивации учебной деятельности в течениегода

Зам. дир.

- формирование у учащихся приемов самопроверкии орфографической зоркости

октябрь –декабрь

Зам. дир.

- Открытые уроки, семинары для молодыхспециалистов Северного округа

октябрь –апрель

ДиректорЗам. дир.Пред. МОДолгова Е. В.

- Приемы работы над составной задачей ноябрь-декабрь

Зам. дир.

- Проверка техники чтения во 2-4 классах ноябрь Зам. дир.- Работа над безошибочным чтением,

проверка техники чтения (1, 2-4кл.)декабрьапрель

Зам. дир.учителя

- Персональный контроль(2 «Б» - учитель Казак И. В., 4 «Г» - учитель Евтеева Е. И.)

сентябрь –апрель

Зам. дир.

- Формирование навыка устного счета декабрь Зам. дир.- Формирование умений в решении задач на нахождение

периметра и площади прямоугольника (3 и 4 классы)январь –февраль

Зам. дир.

- Тематическая проверка уроковлитературного чтения во 2-х классах

март Зам. дир.

- Тестирования и контрольные работы учащихся 4-х классов по -математике -русскому языку -литературному чтению -окружающему миру

апрельапрельапрельмай

Зам. дир.

- Тематическая проверка уроковокружающего мира и ОБЖ

март - май Зам. дир.

- изобразительного искусства, музыки,трудового обучения с целью анализа развитиятворческих способностей учащихся

ноябрьмарт

Зам. дир.психолог

- Уроки повторения апрель - май Зам. дир.3. Административные,

окружные, городские контрольные работы

- по русскому языку, математике во 2-4классах по повторению пройденного материала

сентябрьоктябрь

Зам. дир.

- КУС во 2-х классах(таблица сложения в пределах 20)

сентябрь Зам. дир.

24

- КУС в 3-х классах (таблица умножения) сентябрь Зам. дир.

- Тематическая контрольная работа по нумерации многозначных чисел в 4-х классах

ноябрь Зам. дир.

- Словарные диктанты во 2-4 классах ноябрьфевраль

Зам. дир.

- проверочная работа по обучению грамоте в 1 классе ноябрь Зам. дир.- срез знаний по теме «Проверяемые орфограммы в корне

слова» (2, 3 класс)декабрь Зам. дир.

- проверочная работа по математике в 1-х классах декабрь Зам. дир.- итоговые работы по математике и русскому языку во

2-4-х классахдекабрь Зам. дир.

- срез знаний по теме «Имя существительное» в 3-х классах январь Зам. дир.КУС в 4-х классах февраль Зам. дир.

- срез знаний по теме «Глагол» (4 класс) февраль Зам. дир.- срез знаний по теме «Состав слова» (2 класс) март Зам. дир.- городские работы по русскому языку, математике,

литературному чтению, окружающему миру в 1-х и 4-х классах, комплексные работы МЦКО

апрель-май Зам. дир.Пред. МОДолгова Е. В.

- итоговые работы по русскому языку, математике во 2-х,3-х классах

апрель-май Зам. дир.

4. Проверка документации- правильность и аккуратность заполнения личных дел

учеников 1-х классов, журналовсентябрьапрель-май

Зам. дир.

- календарно-тематическое планирование сентябрьянварь

Зам. дир.

- проверка «нетрадиционных уроков» в 1 -х классах октябрь Зам. дир.- качество проверки тетрадей (русский язык, математика),

соблюдение орфографического режимаоктябрьдекабрь

Зам. дир.

- ведение дневников во 2-х, 3-х, 4-х классах октябрь-ноябрьмарт

Зам. дир.Пред. МОДолгова Е. В.

- мониторинг выполнения учебных программ и ведения документации

ноябрьдекабрьмартмай

Зам. дир.

- выполнение орфографического режима в тетрадях по русскому языку, математике

декабрь Зам. дир.

- проверка контрольных тетрадей(объективность оценок, работа над ошибками)

январь Зам. дир.

- проверка журналов: объективностьвыставления оценок, посещаемость


Зам. дир.

- тетради: работа над каллиграфией,дозировка домашнего задания

февральмарт

Зам. дир.

- проверка журналов: разнообразие домашнихзаданий по литературному чтению

декабрьапрель

Зам. дир.

- проверка журналов: прохождениепрограммы, норма контрольных работ,выставление годовых отметок

май ДиректорЗам. дир.

25

5. Проверка кабинетов- оформление кабинетов к началу нового учебного года август Пред. МО

Долгова Е. В.Профком

- эстетическое оформление кабинетов октябрь Пред. МОДолгова Е. В.

- накопляемость дидактического материала декабрь Зам. дир.- санитарно-гигиеническое состояние кабинетов январь Врач

Медсестра- смотр-конкурс на лучший кабинет февраль

мартДиректорЗам. дир.Профком

- оснащение кабинетов ТСО, наглядными пособиями апрель-май ДиректорПрофком

6. Преемственность- посещение уроков в 5-х классах сентябрь-

октябрьЗам. дир.учителя

- совместное заседание МО учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы

октябрь Пред. МОДолгова Е. В.

- взаимное посещение уроков учителями начальной исредней школы в 4, 5-х классах

январь-апрель


- проведение итоговых контрольных работ в 4-х классах совместно с МО учителей математики и русского языка

апрель-май Пред. МОДолгова Е. В.Зам. дир.

- совместное заседание МО учителей начальных классов, математики, русского языка по итоговым контрольным работам

май Пред. МОДолгова Е. В.Зам. дир.

7. Работа ГПД- уточнение списков ГПД сентябрь Зам. дир.- определение режима работы сентябрь Зам. дир., врач,

отв. за питание- организация работы ГПД 1-х классов сентябрь-

октябрьЗам. дир.Врач

- организация и проведение самоподготовки октябрьноябрьянварьмарт

Зам. дир.

- организация и проведение прогулок декабрь Зам. дир.Медсестра

- проверки журналов: -заполнение- -роспись учителей, ведущих консультации- -замена-

сентябрьдекабрьмартмай

Зам. дир.

- проверка работы учителей во второй половине дня ноябрьфевраль

Зам. дир.

- проверка наполняемости ГПД ноябрьянварьапрель

Зам. дир.

26

- проведение библиотечных часов ноябрь-апрель

Федулова Е. И.

- комплектование ГПД на новый учебный год май Зам. дир.8. Работа с родителями- изучение условий семейного воспитания

школьников, социально-профессионального составародителей; анализ результатов диагностики,определение форм взаимодействия школы с семьёй

сентябрь ДиректорЗам. дир.Учителяпсихолог

- родительские собрания 1 раз в чет-верть


- заседания Совета школы, родительских комитетов 1 раз в чет-верть

ДиректорПред. Советарод. обществ.школы

- проведение консультаций учителями, психологомдля родителей первоклассников

сентябрь-октябрь,январь-март

Зам. дир.учителя 1-хклассовПсихолог

- общешкольное собрание для родителей будущих первоклассников

май ДиректорЗам. дир.учителяВрач

- продолжить встречи администрациис родителями, используя эту формукак разновидность родительских собраний

сентябрь-май

ДиректорЗам. дир.

9. Система Занкова Л. В.- открытые уроки в 1, 3-4-х классах октябрь-

мартПред. МОДолгова Е. В.

- выступление учителей на заседаниях МО с отчетамииз опыта работы

февраль Пред. МОДолгова Е. В.

- посещение уроков в 3-4-х классах сентябрь-май

Зам. дир.

- обобщение опыта работы учителей, работающих надизучением программного материала быстрыми темпами

сентябрь-апрель

Зам. дир.

- Обобщение педагогического опыта Зубовой Г. П. ноябрь Пред. МОДолгова Е. В.

- Посещение различных мероприятий в ФНМЦим. Л. В. Занкова



- знакомство и обсуждение комплектов учебниковдля начальной школы

декабрь-февраль

Зам. дир.Федулова Е. И.

10. «Одаренный ребенок»- интеллектуальный марафон,

интеллектуальный марафон учеников - занковцевянварьфевраль


- составить списки по видам одаренности сентябрь Зам. дир.психологучителя

- предметные олимпиады по параллелям ноябрь-март

Зам. дир.

- «Эрудиты Северного округа» - олимпиады по русскомуязыку и математике для учеников 3-х и 4-х классов

февраль Зам. дир.учителя

27

- международный конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»

октябрь Зам. дир.учителя,Егорова А. С.

- конкурс проектных работ «Открытие» февраль Зам. дир.учителя

- международный математический конкурс «Кенгуру» март Зам. дир.учителя,Егорова А. С.

- развитие творческих способностей учащихся-конкурсы в течениегода

Зам. дир.,психолог,вожатая

- ввести в практику индивидуальную и мелкогрупповуюработу с учащимися, требующими ускоренного обучения

сентябрь-май

Зам. дир.пред. МОДолгова Е. В.психолог

11. Изучение, обобщение и распространение передового опыта

- определение учителями тем по самообразованию сентябрь Пред. МОДолгова Е. В.

- посещение уроков с целью изучения опытаЗубовой Г. П., Резвых Н. И., Долговой Е. В.

сентябрь-апрель

Зам. дир.

- обобщение опыта учителя Поярковой Л. И. «Использованиеконструктора Лего для развития творческих способностейребёнка»

ноябрь,январь

Пред. МОДолгова Е. В.Зам. дир.

- распространение опыта работы учителя Булычёвой М. В. по теме «Работа с портфолио ученика начальной школы»


Пред. МОДолгова Е. В.Зам. дир.

Формы обобщения:- выступления на МО в течение

годаПред. МОДолгова Е. В.

- выступления на педагогических советах декабрь,март

Зам. дир.

- открытые уроки сентябрь-апрель

Зам. дир.

12. Внеклассная работа- составление тематического планирования по предметам с

включением экскурсий по теме «Я изучаю свой город»сентябрь-октябрь

учителяЗам. дир.

- «Посвящение в первоклассники» 1 сентября Зам. дир.вожатая

- Конкурс рисунков «Я и моя Москва» 1-5сентября

Зам. дир.учителявожатая

- Конкурс творческих работ «Юные таланты Москвы» 1-10сентября

Зам. дир.учителявожатая

- «Праздник осени» для первоклассников ноябрь Зам. дир.учителя

- Конкурс проектных работ «Читаем вместе в классе и всемье»

декабрь,апрель(округ)


- «Прощание с «Азбукой» февраль учителя 1-х

28

классов- Новогодние ёлки декабрь Зам. дир.

вожатая- Литературная викторина по книгам январь

февраль(округ)

учителяФедулова Е. И.

- Конкурс кроссвордов и рисунков «Герои любимых сказок» февраль Зам. дир.- «Мамин праздник» март учителя нач.

классов- «День птиц» апрель учителя 2-х классов- концерты артистов филармонии в течение

годаЗам. дир.

- «Веселые старты» ноябрь,февраль,апрель

учителяфизкультуры

- «Широкая Масленица» февраль учителя- День Победы май учителя 4-х

классов- «Последний звонок» май учителя 1-х

классов- «Прощание с начальной школой» май учителя 4-х

классов

Образовательная программа. Стратегия, политика и цели. Модель образовательного учреждения. Анализ структуры учебного плана и

содержательной части программ. Результативность.Образовательная программа ГБОУ СОШ №1223 разработана как комплексное

организационно-управленческое знание – современная форма социального заказа, наиболее полно отражающая интересы, возможности, потребности всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа определяет стратегию, основные ориентиры и способы организации деятельности ОУ. Теоретическим основанием для педагогического коллектива является антропологический подход.

Образовательная программа и учебный план ГБОУ СОШ №1223 предусматривают выполнение государственной функции школы и отражают организационные траектории образовательного процесса: - траектория базового стандарта Цель: усвоение знаний, умений и навыков образовательных стандартов по предметам, их анализ и корректировка. - траектория продвинутого и развивающего образования Цель: воспитание интеллектуальной элиты, развитие творческих способностей, обучение самоопределению и самореализации учащихся. - траектория профильного обучения Цель: специализированная подготовка, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

Образовательное учреждение реализует следующие программы, подтвержденные Лицензией Правительства города Москвы Департамента образования города Москвы № . Срок действия

- начальное общее образование с ранним изучением иностранного языка;

29

- основное общее образование, в том числе гимназическое и предпрофильное обучение;- среднее общее (полное) образование с профильными классами;- дополнительное образование, которое интегрировано с основным и нацелено на всестороннее развитие личности, включая в себя программы художественно- эстетической, культурологической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, естественнонаучной, экологической, научно-технической направленностей.

Основная Образовательная ПрограммаНачального общего образования

ГБОУ СОШ № 1223

Образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1223 с углубленным изучением английского языка начального общего образования составлена с учетом социального заказа и разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт). Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 1223 с углубленным изучением английского языка (далее – ГБОУ СОШ № 1223 с углубленным изучением английского языка) разработана самостоятельно с привлечением совета образовательного учреждения, что обеспечивает государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Управление реализацией программы осуществляется через кадровое, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса. В реализации программы задействованы администрация, педагогический коллектив, заведующая библиотекой, медицинские работники, ученики, их родители, общественные организации.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный с:

изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

формированием у школьника основ и умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной

30

деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также особенности, характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

развитие целенаправленной и мотивированной активности учащегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

31

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие разделы:

пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования; базисный учебный план образовательного учреждения; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на

ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования.Содержание основной образовательной программы начального общего образования

формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть

32

и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться, с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей), индивидуальные учебные планы, реализация которых должна сопровождаться поддержкой образовательного учреждения.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется в соответствии с действующими санитарными нормами.

Разработанная ГБОУ СОШ № 1223 с углубленным изучением английского языка основная образовательная программа предусматривает:

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

ГБОУ СОШ № 1223 с углубленным изучением английского языка, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Планируемые результаты

33

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – планируемые результаты) – один из важнейших механизмов реализации Требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию Требований стандарта к результатам освоения ООП для каждого учебного предмета с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, а также с учётом возрастной специфики учащихся, что обеспечивает определение и выявление всех групп составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты разработаны на основе Концепции федеральных государственных образовательных стандартов и всех трёх групп Требований стандарта. Они построены с учётом нормативных документов, обеспечивающих функционирование стандарта, - базисного (образовательного) учебного плана, Фундаментального ядра содержания общего образования, Программы формирования универсальных учебных действий, системы оценки….

Планируемые результаты: Обеспечивают связь между Требованиями ФГОС НОО, образовательным

процессом и системой оценки планируемых результатов освоения ООП НОО, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки;

являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности системы образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания в образовательной системе «Школа 2100»

Программа духовно-нравственного развития и воспитания в ОС «Школа 2100» (далее – Программа) создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития ОС «Школа 2100» (авторы Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, О.В. Чиндилова, Т.Д. Шапошникова), где указывается на отсутствие нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, на недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточное уважение к родному языку, самобытной культуре своего народа.

34

В отличие от Концепции Программа – это документ максимально практический. Его предназначение – помочь педагогу в реализации воспитательного процесса, т.е. действий, направленных на развитие личности ученика, его внутреннего мира. Рассмотрим основное содержание Программы сжато в виде схемы, а затем – в виде текста

Схема: Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в Образовательной системе «Школа 2100»

Внеклассная

Социальные практикиРешение общественно

Опыт гражданского поведения

Внешкольная

Принятие или отторжение

ДОБРОЧеловек. Семья

СТРАНАПатриотизм

СолидарностьГражданствен-

ностьКультура

Человечество

ТРУДТворчество

НаукаЗДОРОВЬЕ

ПРИРОДА

КРАСОТА

Семьи

Круг общения (друзья, соседи, транспорт,

магазины и т.п.)

Общественныеорганизации

(в т.ч. религиозные)Произведения

культуры

СМИ

Представители властей

Культурные практики- участие в куль-турном событии

Опыт творческого поведения

Учёба- знания о ценностях - оценки поступков - выбор поступков

Опыт учебного взаимодействия

Урочная

ШКОЛА (ОУ)

«Воспитательный ИДЕАЛ»

качества личности(цель)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБЩЕСТВЕННАЯ СРЕДАВоспита-тельные задачи

Базовые ценности:

35

Учебный план школы №1223 на 2011-2012уч. год

Основное общее образование

Образовательные области базисного учебного плана

Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

Предметы, которые изучаются интегративно (заполняются образовательным учреждением)

Классы

Инвариантная часть V VI VII VIIIIXРусский язык и литература

Русский язык, ИКТ 6 6 4 3 2,5Литература 2 2 2 2 3

Иностранный язык Английский язык, ИКТ 5 5 5 5 5Немецкий язык, Французский язык,Итальянский язык

3 3 2 2 2Математика Математика Теория

вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика), ИКТ

5 5Алгебра 4 4 4Геометрия

2 2 2Естествознание Природоведение, ОБЖ, 2

Биология, 1 2 2 2География, 1 2 2Физика, 2 2 2Химия 2 2

Социальные науки История, Москвоведение 2 2 2 2 2Обществознание, 1 1 1 1География ОБЖ 2

Физическая культура Физическая культура ОБЖ 3 3 3 3 3Искусство Изобразительное

искусствоИКТ, МХК

1 1Музыка (на англ.яз.) МХК, ИКТ 1 1 1 1ИЗО.ЧерчениеГрафика.Дизайн 1 1 1

Технология Технология, ОБЖ 2 2 2 1Информатика ИКТ 1 2Предпрофильнаяподготовка 0,5

СпецкурсыИтого часов: 32 33 35 36 36

Вариативная часть*(прописывается отдельно каждый курс и факультатив)

Итого часов:Фактическая аудиторная нагрузка учащихся 33 34 36 37 37Факультативы 1 1 1 1 1

36

Итого, к финансированию 33 34 36 37 37Базовый компонент 27 28 31 31 29Компонент образовательного учреждения 3 3 3 3 3Рекомендуемый объем домашних заданий, в день 2 2,5 2,5 2,5 3,5

Среднее (полное) общее образование Статус класса:общеобразовательный

Профиль: гуманитарный (лингвистическое направление)Учебные предметы В недельных часах за два

годаВ недельных часах по классам2011-2012 2012-2013

Базовый уровень

Профильный уровень

10 11БУ ПУ БУ ПУ

Инвариантная частьРусский язык 204 3 3Литература 204 3 3Иностранный язык (английский язык) 340 5 52-ой иностранный язык (немецк./франц. язык) 102 2 2Алгебра и начала анализа 204 2 3Геометрия 102 2 2История 170 3 2Физическая культура 204 3 3Искусство и МХК (Страноведение на англ.яз.) 68 1 1

Физика 136 2 2Биология 68 1 1Химия 68 1 1Информатика и ИКТ. 136 2 2ОБЖ 68 1 1Экология Москвы и устойчивое развитие 34 1География 68 2Обществознание 102 1 2Экономика 34 1Право 34 1Итого часов: 25 10 25 10

Вариативная часть (прописывается отдельно каждый элективный курс и факультатив)

2* 2*

Занятия по выбору обучающегося:*Основы стилистики деловой речи».«Практическая стилистика»«Решение задач повышенной сложности.»«Иррациональные уравнения и неравенства»

Элективные курсы«Введение в философию.»«Древнерусская цивилизация.»«География московского региона»«Введение в фармацевтическую химию»«Методика решения задач по физике»

6 6

Факультативы, курсы по выборуПроектная деятельностьИндивидуальные, групповые занятия 3 3Итого часов: 37 37

Часы для деления классов на группы

37

К финансированиюИтого, базовый компонент 50

Профильное изучение предметов, 6-дневная неделя 20Занятия по выбору обучающегося (элективы, в т.ч. проектная деятельность) 4К финансированию 92Рекомендуемый объем домашних заданий, в день 3,5

Анализ работы школы по изучению иностранных языковза 2011-2012 учебный год

Иностранный язык является одним из приоритетных направлений развития столичного образования, так как входит в ключевые компетенции, обеспечивающие жизнедеятельность и безопасность граждан. Стратегической задачей языкового образования на современном этапе является формирование инновационной среды, позволяющей непрерывно развивать языковую личность учащегося, совершенствовать учебно-воспитательный процесс, исходя из новых подходов, новых социально-экономических и социально-культурных условий региона. Особенностью инновационной иноязычной среды в г. Москве является ее уникальность: здесь преподается более 20 иностранных языков по разным моделям обучения: как первый язык, второй, третий, с разным количеством часов в зависимости от типа общеобразовательного учреждения, чего нет ни в одном регионе России. Растет тенденция изучения учащимися двух иностранных языков, что соответствует документам Совета Европы, где обязательным для граждан Европы является знание двух иностранных языков. В качестве первого иностранного языка в Москве, как правило, изучаются английский, немецкий, французский, испанский. Несмотря на то, что растет востребованность государством знания учащимися испанского, китайского, японского языков, родители все равно выбирают в качестве первого иностранного языка – английский. И этому есть объяснение. Во-первых, доминирование английского языка в мире, во-вторых, в качестве вступительного экзамена вузы требуют, как правило, английский язык, реже немецкий и французский, единицы принимают испанский язык. Неудивительно, что испанский, японский, китайский и даже немецкий и французский языки, изучаются, как правило, в качестве второго иностранного языка или факультативно.

Наша школа работает по третьей модели изучения иностранных языков, которая ориентирована на углубленное изучение АЯ с 1 класса начальной школы по 9-й класс, где достигается высокий уровень обученности школьников. За счет часов базисного учебного плана на изучение английского языка выделяется: 1-й класс – 2 часа, 2-4-е классы – 4 часа, 5,6,7,8-е классы – 6 часов, 9-е классы – 5 часов. В старших классах данной модели изучение АЯ организуется как углубление коммуникативных умений достигнутых в девятилетней школе. В 10-11 классах выделяется 5 часов на изучение АЯ и 1 час в 10 и 11 классах - на страноведение. Анализ результатов административного контроля по параллелям, Государственной итоговой аттестации в 9-х классах, ЕГЭ свидетельствует о прочности знаний и умений учащихся (см. приложение).

Основная цель обучения иностранному языку (ИЯ) в школах - овладение им как средством общения, инструментом билингвистического и биокультурного саморазвития. Для достижения этой цели желательно взаимосвязанное коммуникативно-речевое, социокультурное и языковое развитие школьников с учетом возрастных особенностей и личностнообразующего потенциала ИЯ как учебного предмета на каждой из ступеней обучения в средней школе. На первой ступени (в 1-4 классах) большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся младших классов желания изучать ИЯ, коммуникативных потребностей в приобретении друзей в

38

различных уголках мира, познавательных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование ИЯ для этих целей. Обучение “азбуке вежливости” средствами иностранного и родного языков является междисциплинарным стержнем обучения элементарным основам этики межличностного общения в быту, в школе, на игровых площадках, в магазине, на транспорте и т.д. На второй ступени (в 5-9 классах) наступает время для последовательного и системного развития у учащихся всех составляющих двуязычной коммуникативной компетенции, то есть развитие у школьников двуязычно речевой, социокультурной и языковой компетенции, формирование умений межкультурного общения на ИЯ. На этой ступени учитель английского языка начинает переходить от работы с иноязычными учебными текстами, построенными по моделям аутентичных английских устных и письменных текстов, в 5-6 классах к аудированию аутентичной английской речи, чтению аутентичных газетно-журнальных материалов, оригинальной художественной литературы в 7-9 классах и развитию на основе последних умений вести беседу на ИЯ, выражать свои мысли в письменной форме, использовать зарубежные учебники в самообразовательных целях. Языковой, речевой и социокультурный уровень обученности школьников в 7-9 классах школы позволяет учителю английского языка (АЯ) формировать у учащихся представления о культуре устного и письменного общения на иностранном языке, ознакомить их с особенностями формального и неформального речевого поведения на АЯ, развивать социокультурную наблюдательность при выделении общих черт и различий в устном и письменном этикете на родном и неродном языках. С этой ступени также начинается ознакомление учащихся средней школы со сложностями использования ИЯ при описании отечественной культуры и оказании помощи зарубежным гостям во время их проживания в России, при ознакомлении их с образом жизни современных россиян, стилем жизни и культурным наследием России. На третьей ступени обучения (в 10-11 классах) систематизируются языковые и социокультурные знания, приобретенные на 1 и 2 ступенях обучения, углубляются знания о лингвостилистической и лингвокультуроведческой вариативности английской речи в условиях официального и неофициального общения, развиваются умения использовать ИЯ как инструмент межкультурного общения и обучения особенностям перевода, двуязычной коммуникативной деятельности. При этом АЯ активно используется при изучении других предметов.

Получив статус школы с углубленным изучением английского языка в 1960 году, в организации УВП по иностранным языкам школа опирается на положительный опыт обучения АЯ, накопленный за долгие годы работы; на основе этого школа разработала научно-обоснованную концепцию развития языкового образования.

Основные цели данной концепции: - повышение роли школы в социализации личности учащегося и его адаптации к

современным условиям; - обеспечение индивидуальной траектории развития ребенка в опоре на личностно-

ориентированный, дифференцированный, деятельный подходы; - формирование у учащихся высокого уровня коммуникативной компетенции,

позволяющей вступать в равноправный диалог с представителями других культур.

Школа работает по программе школ III модели, выполняя требования программы в полном объеме. Изучение АЯ начинается с 1-го класса в соответствии с утвержденными программами и по учебникам, предназначенным для школ с углубленным изучением АЯ.

39

Помимо базовых учебников во всех параллелях используются учебники и пособия отечественных и зарубежных авторов. Изучение 2-го иностранного языка (по выбору немецкого, французского или итальянского) осуществляется с 4-го класса, что отвечает насущным потребностям учащихся, требованиям программы III модели. Профессиональный выбор учебно-методического обеспечения, высокий профессиональный уровень педагогов по 2-му иностранному языку помогает вывести учащихся 9-х классов на требуемый базовый уровень в будущем. Это соответствует идеям Совета Европы о языковом плюрализме. И если Европа мыслится как общий дом, то возникает необходимость знать языки соседей. Многолетняя работа над системой обучения ИЯ, которая насчитывает несколько десятилетий, и отслеживание хода и результатов обучения - все это предпосылки для создания системы обучения немецкому языку как второму иностранному на базе английского языка. В настоящее время обучение французскому языку в школах Москвы расширяется, что обусловлено в значительной степени возрастающей популярностью французского языка как второго иностранного (после английского). В 2008-2009 учебном году итальянский язык был введён как ИЯ-2 в 4-х классах в связи с большой заинтересованностью в изучении этого языка. Итальянский язык изучается также факультативно учащимися других классов. Учащиеся проявляют интерес к изучению ИЯ-2, показывают хорошие знания, о чем свидетельствуют результаты аттестации при выборе ИЯ-2 как экзамена по выбору в 9-х классах, участие в олимпиадах и конкурсах по французскому, немецкому и итальянскому языкам. В МО иностранного языка работают 2 учителя немецкого языка, 2 учителя французского языка и 1 учитель итальянского языка.

Организованы спецкурсы по английскому, французскому, немецкому, итальянскому, испанскому, китайскому и японскому языкам в рамках дополнительного образования для углубления базового компонента, где отрабатываются приобретенные навыки по всем видам речевой деятельности. Все это дает положительные результаты. В 2011-2012 учебном году проводились спецкурсы по 7 иностранным языкам: 1. Английский язык в формате ГИА

(развитие знаний, умений, навыков)(6 – 8 классы) 2. Путешествуем по Великобритании(7 классы) 3. В мире занимательной грамматики(6 классы)

4. Английский для одаренных детей (3-9 классы) 5. Занимательный французский язык (4 -5 классы) 6. Итальянский язык (3-11 классы) 7. Испанский язык (3-11 классы) 8. Китайский язык (3-11 классы) 9. Японский язык (3- 11 классы) В течение 2011-2012 учебного года были проведены административные контрольные работы по четырем видам речевой деятельности:1. по аудированию (85% качества), говорению (83% качества) и чтению (85% качества), что показало адекватный (своему этапу обучения) уровень умений запрашивать и сообщать информацию, выстраивать логическую последовательность фактов, аргументов, выражать эмоциональную оценку, приводить примеры,

40

иллюстрирующие информацию, отстаивать свою точку зрения, быть толерантным и уважительным в общении;2. по письменной речи (85% качества): написание личного письма по образцу, что показало умение использовать материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;3. по лексико-грамматическому тестированию, основанному на программном материале. У учащихся сформированы рецептивные и продуктивные умения и навыки: они владеют разнообразными грамматическими структурами, умеют разграничить сходные по форме грамматические явления, соотносить значения грамматических форм со смыслом контекста, выбирать грамматические явления в зависимости от ситуации.

В начале учебного года проводился стартовый контроль во всех параллелях (78% качества при 100% обученности). В 8 «В» классе в сентябре 2011 года проводился окружной независимый мониторинг по английскому языку. При 100% обученности процент качества составил 96. С целью определения уровня усвоения учащимися 11-х классов предметного содержания курса английского языка по программе основной школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения в 11 «Б» классе проводилась диагностическая работа (МЦКО) в октябре (88% качества при 100% обученности).

В связи с тем, что ГИА и ЕГЭ становятся единственной формой итоговой аттестации, в 9 и 11 классах на первый план выдвигается задача подготовки учащихся к экзамену по иностранному языку. В 9-х и 11-х классах проводились окружные и административные диагностические работы по английскому языку в формате ГИА и ЕГЭ, которые выявили высокий уровень обученности учащихся.

Анализ диагностической работы по английскому языку в формате ЕГЭ

в системе СтатГрад (11 классы)

41

Язык Класс Количествописавших


(из 80)

Успевае-мость,в %%

% выполне

ния

Учителя

АЯ 11 А 21 67 100 84 Пастухова Л.В.

Романова Н.А.

АЯ 11 Б 21 73 100 87 Пастухова Л.В.Назарова В.А.

АЯ 11 В 22 72 100 90 Пастухова Л.В.Шарафиева И.Г.

Анализ диагностической работы по английскому языку в формате ГИАв системе СтатГрад (9 классы)

Язык Класс Количествописавших


(из 70)


% выполне

ния

% качества

Учителя

АЯ 9 А 26 60 100 86 92 Окунькова В.В.

Шарафиева И.Г.

АЯ 9 Б 28 61 100 88 96 Баранова И.Г.Окунькова В.В.Язкина Е.В.

Уровень качества знаний по параллели 94%

В параллели 4-х классов проводился комплексный зачет по английскому языку при переходе детей из начальной школы в среднюю. Его результаты свидетельствуют о высоком уровне ЗУН (97% качества при 100% обученности).

Класс Количество

сдававших зачет(чел.)

Качество знаний, в %%


Подтвердили годовую отметку

(чел.)

Повысили годовую оценку(чел.)

Понизили годовую отметку

(чел.)

ФИО учителей ИЯ, чьи ученики сдавали экзамен

4 «А»

4 «Б»

4 «В»

4 «Г»

29

30

30

29

97

100

100

90

100

100

100

100

22

20

26

20

5

10

4

9

-

-

-

-

Романова Н.А.Назарова В.А..Окунькова В.В.Часникова Е.В.

Титова Н.В.

42

Результаты Государственной Итоговой Аттестации по ИЯ в 9-х классах свидетельствуют о высоком уровне обученности учащихся:

Языксдавали

чел. всего

Кол-во полученных оценок

5 4 3 2английский 60французский 2

Язык Количество сдававших

экзамен(чел.)




(чел.)



(чел.)


АЯ 60 Баранова И.Г.

Окунькова В.В.


Яркина Е.В.

Язык Количество сдававших

экзамен(чел.)




(чел.)



(чел.)


ФЯ 2Рыжонков

а Л.Н.

Единый Государственный Экзамен по английскому языку сдавали 68 учащихся (из 83 выпускников). Средний балл результатов экзамена –

Выводы: 1. В области языкового образования школа выполняет все требования программы.2. У учащихся рубежных классов сформирована коммуникативная компетенция

высокого уровня, адекватная требованиям каждого этапа программы школ III модели.

3. Высокий профессионализм всех педагогов, любовь и преданность своему делу, превращают школу в образцовое учебное заведение с высоким уровнем

43

обученности учащихся, в полной мере соответствующее статусу школы с углубленным изучением английского языка.

В 2011-2012 учебном году учащиеся школы приняли участие в 17 олимпиадах и конкурсах по ИЯ и 129 человек стали победителями, призерами и лауреатами:

I. Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКПризеры - 52; победитель - 1 (см.приложение)

II. Региональный (городской) этап Всероссийской олимпиады школьников (участие)10 классИноземцева Анна 10 «В» Корнеева Е.В.11 классУшанова Ксения 11 «В» Пастухова Л.В.

III. Окружной этап олимпиады по французскому языку как второму иностранномуПобедительСеменова Анастасия 7 «Б» Куликовских С.Ню

Призеры – 51. Нечаева Анастасия 7 «Б» Куликовских С.Н. 2. Жуков Тимур 8 «В» Рыжонкова Л.Н.3. Устинов Алексей 8 «Б» Рыжонкова Л.Н.4. Семенова Екатерина 9 «Б» Рыжонкова Л.Н.5. Шереметьева Анна 9 «Б» Рыжонкова Л.Н.

IV. Окружной этап олимпиады по немецкому языку как второму иностранномуПобедители – 5 1. Жукова София 9 «А» Пыхова Н.В.2. Шуваев Алексей 9 «А» Пыхова Н.В.3. Кляницкий Александр 10 «А» Балабкина Н.П.4. Кадырова Манижа 11 «Б» Пыхова Н.В.5. Крылов Евгений 11 «В» Пыхова Н.В.

Призеры – 8 1. Агафонов Кирилл 8 «Б» Балабкина Н.П.2. Волков Леонид 9 «А» Пыхова Н.В.3. Лукерина Ксения 9 «А» Пыхова Н.В.4. Магомедова Галимат 9 «Б» Пыхова Н.В.5. Наволокина Диана 9 «Б» Пыхова Н.В.6. Смирнова Елена 10 «В» Балабкина Н.П.7. Дасковская Софья 10 «В» Балабкина Н.П. 8. Говорков Илья 11 «В» Пыхова Н.В.

V. Московская Городская Олимпиада по английскому языку среди учащихся 5-х классов

44

ПризерКорчагин Егор 5 «А» Плащинская А.В.

VI. Всероссийская интернет-олимпиада для учащихся 5-х классов по английскому языку1 место

1. Сорокина Анастасия 5 «Г» Плащинская А.В.2. Коротков Ян 5 «Г» Плащинская А.В.3. Монахов Дмитрий 5 «Г» Плащинская А.В.

2 место1. Абдряхимова Аделя 5 «В» Плащинская А.В.2. Коновалов Максим 5 «Б» Плащинская А.В.3. Корчагин Георгий 5 «А» Плащинская А.В.4. Мусальянц Наталья 5 «Б» Яркина Е.В.5. Николаенко Роман 5 «Б» Яркина Е.В.6. Разлуцкая Мария 5 «В» Плащинская А.В.

3 место1. Семёнова Анастасия 5 «Г» Плащинская А.В. 2. Дмитриева Татьяна 5 «В» Плащинская А.В.3. Ковери Александр 5 «В» Яркина Е.В.4. Курбатов Дмитрий 5 «Б» Яркина Е.В.

VII. Окружной конкурс научно-исследовательских работ на иностранных языках «Малая Лингва» (7-9 классы)Пичугина Елизавета 8 «В» Лопатина Л.Р.(номинация «Увлеченность предметом»)Клячин Александр 8 «В» Романова Н.А.(номинация «Высокий уровень владения ИЯ»)Федосеева Юлия, Печникова Виктория 9 «А» Окунькова В.В.(номинация «Оригинальность презентации проекта)

VIII. Городской конкурс научно-исследовательских проектов «Лингва»НоминацияПриз зрительских симпатий Кляницкий Александр 10 «А» Корнеева Е.В.

IX. Фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии», жанр «Многоязычие», фестиваль «Смеёмся на разных языках»(творческий коллектив 20 человек)1 место и номинация «За самое удачное сочетание языков и лучшее музыкальное оформление». Языки английский, французский, немецкий, итальянский, японский,Учителя: Куликовских С.Н., Плащинская А.В., Яркина Е.В., Мизгулина М.Н., Пилюк Е.В.

XI. Окружной тур олимпиады по английскому языку для учащихся 4-х классов3 местоМакедонская Валерия 4 «А» Окунькова В.В.

45

XII. Окружной тур VI конкурса «Юный переводчик» 2 место

1. Лосев Григорий 8 «В» Лопатина Л.Р.2. Щербакова Анастасия 9 «А» Шарафиева И.Г.3. Иноземцева Анна 10 «В» Корнеева Е.В

XIII. Городской этап XVIX Открытой научно-практической конференции «Страны мира: история и современность» на иностранных языках, секция «Немецкий как второй иностранный» 1 место Шуваев Алексей 9 «А» Пыхова Н.В.

XIV.Окружной конкурс Рождественской песни на немецком языке для учащихся 8-11 классовНоминация «За оригинальную трактовку и креативный подход к исполнению рождественской песни»9 «Б» - 10 человек Яркина Е.В.

XV. VI Фестиваль китайского языка и культуры «МОСТ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА», 4 конкурс на лучшее знание китайского языка среди школьников г.Москвы 1 место Жуков Тимур 8 «В» Цю Ли

3 место Барбаянова Анна 5 «А» Цю Ли

XVI. XVIII Московский конкурс на японском языке среди школьников 3 место Жуков Тимур 8 «В» Мизгулина М.Н.

XVII. V Международный игровой конкурс «BRITISH BULLDOG»Приняли участие 442 человека, в том числе 3 класс – 57, 4 класс – 67, 5 класс – 70,6 класс – 46, 7 класс – 84,8 класс – 60, 9 класс – 24, 10 класс – 29, 11 класс – 5.

Во время весенних каникул с 23 марта по 1 апреля 2012 года группа учащихся 5, 8 и 9 классов нашей школы в сопровождении учителей английского языка Яркиной Е.В. и Плащинской А.В. совершили образовательную поездку в г. Эдинбург, Шотландия. Ребята проживали на территории университета Queen Margaret. В первой половине дня учащиеся были заняты изучением английского языка в международной школе EAC, расположенной в центре Эдинбурга. После уроков ребят ждали увлекательные экскурсии по главным достопримечательностям города. Они посетили Эдинбургский Замок, Дворец Холирудхаус, Часовню Рослин, Национальный музей Шотландии, Национальную Галерею, Музей Детства. В выходные дни были организованы интересные поездки на целый день в замок Стирлинг и прогулка по озеру Лох-Ломонд, а также посещение заповедника Троссакс.

В ходе этой поездки у учащихся была отличная возможность совершенствовать свои языковые навыки и умения, а также познакомиться с замечательной страной Шотландия, её историей и достопримечательностями.

С 2002 года школа является городской площадкой по международным связям «Толерантность – дорога к миру». Школа осуществляет сотрудничество со школой в

46

городе Масафра. С апреля 2003 г. учащиеся принимают участие в фестивале детского творчества в городе Таранто. Цели проектов соотносятся с целями концепции обучения иностранным языкам в школе:

- формирование общей культуры личности, ее адаптации к новым реалиям жизни; - развитие умений и навыков межкультурной коммуникации; - формирование уважительного отношения к другим народам; - осознание себя как части Европы, мира, познание своей культуры через культуру других стран.

Целью работы методического объединения учителей иностранного языка ГБОУ СОШ № 1223 является совершенствование уровня педагогического мастерства учителей иностранного языка, уровня их компетентности в области учебного предмета и методики преподавания. В 2011-2012 учебном году МО учителей иностранного языка ГБОУ СОШ № 1223 продолжило работу по совершенствованию методики обучения иностранному языку в контексте иноязычной культуры и созданию условий развития творческой активности участников педагогического процесса, изучению новых технологий, внедрению в практику своей работы с целью обеспечения уровня образования, соответствующего современным требованиям. Основной стратегией обучения иностранному языку продолжает оставаться личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса школьника, учет его способностей, возможностей и склонностей. Это достигается за счет дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих технологий. Высокий уровень мотивации, обусловленный разными факторами, вызывает и высокие требования обучаемых, а также их родителей к учебному процессу.

Основные формы, используемые в работе МО:

заседание методического объединения по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.;

открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету; лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания,

вопросам общей педагогии и психологии; проведение предметных и методических недель; взаимопосещение уроков; организационно-деятельностные игры; языковые практикумы.

Методическая работа строилась на использовании современных образовательных технологий:

личностно-ориентированное обучение; проектная технология; исследовательские; интерактивные формы и методы; раннее обучение

Основные задачи МО:

47

Совершенствовать знания педагогов в области методики преподавания иностранного языка в условиях реализации обновленного содержания образования;

Повышать эффективность деятельности членов методического объединения по созданию оптимальных условий для получения школьниками качественного образования при сохранении их здоровья;

Искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса с целью снижения нагрузки учащихся;

Содействовать профессиональному становлению молодых специалистов; Использовать возможности уроков иностранного языка для развития в каждом

учащемся патриотических, гражданских, нравственных и эстетических чувств на основе концепции воспитательной работы;

Обеспечить преемственность, в том числе и в реализации современных педагогических технологий, на ступенях начального, среднего и старшего звеньев образования;

Организовать системную подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ по иностранным языкам.

Повышение профессиональной компетенции учителей иностранного языка в свете новых постановлений о школе, их активное включение в педагогический поиск, совершенствование анализа и критериев оценки их работы остались основными направлениями деятельности методического объединения. Диагностика уровня методического мастерства учителей помогла выявить затруднения, которые они испытывают в своей работе при достижении намеченных целей, что также учитывалось в планировании работы, которое осуществлялось по следующим основным разделам:

Изучение нормативных документов. Обзор методической и педагогической литературы по предмету

Вопросы по теории и методике преподавании предмета. Разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий. Вопросы преемственности и межпредметных связей. Подготовка рекомендаций к итоговой аттестации. Сообщения учителей, посещающих курсы, семинары, консультации. Отчёты учителей по самообразованию. Языковые практикумы. Изучение новых программ и учебников. Формы использования ресурсов Интернета, интерактивных средств обучения

на уроках. Анализ видеоуроков с позиций современных требований к уроку. Особенности преподавания на начальном этапе.

В своей работе МО учителей иностранного языка использует различные информационные методы обеспечения с целью изучения новых технологий, передового педагогического опыта, как на заседаниях методического объединения, так и в процессе работы между заседаниями: обзор новинок методической литературы, изучение новых программ по иностранному языку, знакомство с материалами курсовой переподготовки, обмен опытом работы в по различным проблемам, изучение опыта работы лучших учителей района, области, страны.

Методическое объединение учителей иностранного языка состоим из 20 учителей английского языка, 2 учителей французского языка, 2 учителей немецкого языка и 1 учителя итальянского языка, имеющих соответствующее профессиональное образование. Стаж работы варьируется от 4 до 33 лет. В школе работают 13 выпускников, из них 5

48

учителей английского языка. Все учителя своевременно проходят курсы повышения квалификации на базе МИОО, а также посещают курсы и семинары, проводимые представительством Макмиллан. В 2011-2012 учебном году высшую квалификационную категорию подтвердила учитель английского языка Шарафиева И.Г..

Фамилия, имя, отчество

Пед.стаж

Образованиие

Категория Курсы повышения квалификации

Следующая аттестация

Баранова И.Г.

25 высшее высшая,11.07 2007 Ноябрь 2012

Балабкина Н.П

12 высшее первая,12.07 2006 Декабрь 2012

Казанцева А.Ю.

4 высшее вторая,10.10 2010 Октябрь 2015

Корнеева Е.В.

27 высшее высшая,12.09 2007 Декабрь 2014

Кутарева Д.Ю.

6 д/о высшее первая, 02.09 2005 Февраль 2014

Лопатина Л.Р.

20 высшее высшая,02.09 2007 Февраль 2014

Меньших Л.В.


Назарова В.А.


Пастухова Л.В.

33 высшее высшая,01.08 2008 Январь 2013

Пилюк Е.В. 4 высшее первая, 12.10 2010 Декабрь 2015Пыхова Н.В 17 высшее высшая,12.10 2009 Декабрь 2015Плащинская А.В

10 высшее высшая,03.09 2009 Март 2014

Романова Н.А.


Рыжонкова Л.Н.

11 высшее первая,12.04 2008 Декабрь 2009

Дутова Е.В. 16 высшее вторая,12.10 2010 Декабрь 2015Куликовских СН


Смирнова В.М.

25 высшее высшая,04.08 2009 Апрель 2013

Титова Н.В. 13 высшее вторая,10.08 2009 Октябрь 2013Свешникова Е.Л

17 высшее первая,01.10 2008 Январь 2015

Часникова Е.В.

13 высшее вторая,12.10 2009 Декабрь 2015

Чибисков В.В.

18 высшее высшая,04.09 2007 Апрель 2014



49

Окунькова В.В.


Яркина Е.В. 18 высшее высшая,04.10 2006 Апрель 2015Чибисков С.В.

17 высшее 11 разряд 2006 Октябрь 2012

За период с августа 2011 по июнь 2012 года было проведено 5 заседаний м/о учителей ИЯ, где были обсуждены актуальные вопросы модернизации содержания образования и методики преподавания английского языка в школе: - современное языковое образование и его приоритетные задачи; - нормы и критерии оценки ЗУН учащихся в области изучения ИЯ на различных этапах обучения, анализ успеваемости в I четверти, анализ контроля навыков чтения; - о новых требованиях и подходах к проведению итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов (формат ГИА и ЕГЭ), анализ успеваемости во II четверти, анализ контроля навыков аудирования; - формирование и развитие продуктивных навыков на базе учебных пособий Macmillan в рамках требований ГИА и ЕГЭ (из опыта работы учителей), анализ успеваемости в Ш четверти, анализ контроля навыков говорения; - анализ успеваемости за год, анализ контроля навыков письма, об итогах проведения итоговой аттестации учащихся (ГИА и ЕГЭ), отчет о работе МО учителей ИЯ в 2011-2012 учебном году.

Анализ воспитательной работы школы за 2011-2012 учебный год.

Подводя итоги уходящего года, педагогический коллектив рассматривает и анализирует весь учебно-воспитательный процесс как единое целое. Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии. Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей всем учащихся, в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями. Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников, - это идея успеха.

Цель: Гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.

Задачи:1. Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству. 2. Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей. 3. Становлении культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства. 4. Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. 5. Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей. 6. Трудовое воспитание учащихся.

50

7. Участие в городских и окружных конкурсах и фестивалях; 8. Организация методической помощи классным руководителям;9. Диагностика уровня воспитанности учащихся.

Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознание активного гражданина, воспитание детей в духе свободы и личного достоинства; Воспитание уважения к истории и культуре своей страны, формирование гордости за отечественную историю, народных героев, сохранение памяти поколений в памяти потомков.

В 2011-2012 учебном году традиционно особое место в воспитательной работе школы было отведено патриотическому воспитанию. Работа велась в соответствии окружной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 гг.», программой патриотического воспитания учащихся ГОУ СОШ № 1223 на 2011-2015 годы». В ходе реализации этой программы использовались современные педагогические технологии игрового моделирования, проектно-исследовательской деятельности, коллективно-творческих дел и социального проектирования. В результате освоения программы у учащихся формировалась активная жизненная позиция «Жить сегодня, помня о прошлом и проектируя будущее».

В этом учебном году была продолжена работа по проекту «Мы пишем книгу Памяти». Учащиеся 8 «В» класса ( Кл. рук. Романова Н.А.) подготовили проект «Мы помним, мы гордимся» с которым участвовали в окружном конкурсе «Горизонты открытий» , и выступали для учащихся 4-х класс на классных часах, общешкольном фестивале проектных работ.

Ко всем дням воинской славы были выпущены стенгазеты. Учащиеся начальной школы изготовили своими руками поздравительные открытки ветеранам ВОВ, учащиеся 8»В», 8 «Б», 7 «В», 7 «Б» классов писали письма ветеранам, которые были отправлены ветеранам района «Коптево», раздавались на праздничных городских площадках 9 мая.

Большая работа была проведена школьным музеем боевой и трудовой славы «Этих дней не смолкнет слава». В течении года были подготовлены экскурсоводы ( 9-10 кл) и проведены экскурсии для учащихся 1,2,5,6 классов по темам «Битва под Москвой», «Образование в Москве в годы войны», «Знакомьтесь! Наш музей», «Это главная должность- учитель!»», уроки мужества с приглашением ветерана Хабибуллина С.С. Активистами музея была проведена акция «Память, высеченная в камне» на территории НАМИ у памятника «Защитники Отечества». В мая, к Дню Победы учащиеся школы приняли участие в митинге у этого памятника и возложили цветы. В течение года были проведены Дни открытых дверей для школ района- экскурсии и викторины были подготовлены учащимися 10 «В» класса.

В школе проводились месячники по военно-патриотической работе. В эти дни проводились тематические классные часы, конкурсы рисунков, выпускались стенгазеты к Дням воинской славы, была оформлена книжная иллюстрированная выставка «Зимой сорок первого». Учащиеся школы приняли активное участие в районных и окружных соревнованиях и конкурсах, занимая призовые места. Классные коллективы в январе- феврале посетили тематические экскурсионные маршруты.

Школьники 1-11 классов приняли участие в муниципальных, окружных, городских конкурсах рисунков, сочинений, проектных и исследовательских работ ( см. приложение). Во всех конкурсах учащиеся школы занимали призовые места.

51

В этом учебном году Управа района Коптево, Совет ветеранов Коптево и молодежная ассоциация «Творческий молодежный союз Коптево» организовали районные мероприятия- «Встреча поколений». В октябре, ко Дню пожилого человека и в мае, ко Дню Победы по решению школьного ученического совета прошли акции. Учащиеся начальной нарисовали поздравительные открытки, а старшеклассники отправляли по почте и расклеивали на подъездах домов поздравления для ветеранов. В феврале к празднику «День защитника Отечества» в школе были организованы спортивные соревнования «А ну-ка, мальчики». «Папа, мама, я – спортивная семья» ( 8«Б» , 8 «А» классы, 3-е классы). И старшие, и младшие показали ловкость, силу, дисциплинированность, сноровку. Поболеть за ребят в спортивный зал пришли девочки, классные руководители, родители. Соревнования всем понравились.Учащиеся школы приняли участие в организации и проведения празднования «Дня Победы»-Поздравление ветеранов-Фестиваль военной песни- Митинг у стелы на НАМИ.- Районный концерт «Победа входит в каждый двор».Все проводимые мероприятия вызвали огромный интерес у учащихся, особенно «Фестиваль военной песни». К празднику шла долгая подготовка: школьники с классными руководителями выбирали песню, изучали историю ее создания, придумывали как ее инсценировать. Большая работа была проведена ученическим советом по написанию сценария праздника, подготовлен исторический материал, видео слайды, музыка.По давней традиции школа сотрудничает с Московской филармонией. В этом учебном году ребята слушали литературные спектакли: «Москва военная», «Сын полка», «У войны не женское лицо», «Дорогие мои мальчишки».

В этом учебном году традиционно прошли дни правовых знаний, в рамках которых проведены уроки «Права человека», тематические классные часы «Я – гражданин России», интеллектуальные игры, заочные викторины, интеллектуальные марафоны, конкурсы по правовой тематике. Был оформлен стенд «Твои права». В этом учебном в школе велась работа над проектом «Живое право». По результатам работы учащиеся представили свой проект на городском конкурсе и заняли 3 место. В марте учащиеся 8-10 классов приняли участие в работе районного круглого стола «Ребенок и современное общество».

Классные руководители всех классов организовали и провели экскурсии в течение учебного года в рамках гражданско-патриотического воспитания.

Большое значение в воспитательной работе имеет экскурсионная работа. Воспитание настоящего гражданина, любящего свою Родину, знающего историю своей страны и интересующегося историей и культурой других стран очень важно в наше время. Школа традиционно организует большое количество экскурсий, поездок как по нашей стране, так и за рубеж. После каждой поездки силами детей были подготовлены отчеты в виде стенгазет и составлены фотоальбомы. Отчеты классов были представлены на сайте «Дневник. Ру» газете «Школьная планета». Классные руководители планируют экскурсионную работу на год исходя из учебного плана. Поэтому уроки истории, обществознания, физики, химии, биологии, естествознания, географии проходят в музеях Москвы.. В этом году было много экскурсий на производство, что помогает ребятам в дальнейшем выборе профессии. Учащиеся начальной школы посещали природные заповедники, изучая экологию Московской области.Немаловажно и то, что школа работает уже 11 лет в рамках Российско-итальянского проекта. Наши ребята принимают у себя в гостях учащихся итальянских школ. Такое общение помогает узнать культуру другой страны, уметь общаться с людьми, говорящими

52

на другом языке. В третий раз в этом учебном году в рамках этого проекта учителя и учащиеся школы приняли участие в международном фестивале фотографий «Фотография-как образ мира». Победителями стали Разлуцкая Мария(5в).Формирование любви к Родине и ответственности за все происходящее- это главная задача современной школы.

Вывод: В следующем учебном году в рамках гражданско-патриотического воспитания целесообразно продолжить создание условий для формирования нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров. Провести цикл классных мероприятий по воспитанию патриотизма и гражданственности, в том числе открытые классные часы. Проведение экскурсий, выездов, посещение театров организовано на высоком уровне.Но необходимо обратить внимание на то, что коллективный выход должен быть педагогически целенаправленным и эффективным, поэтому должна проводиться предварительная разъяснительная работа, а затем коллективное обсуждение увиденного. Активизировать работу по составлению фото и видео отчетов с мероприятий и экскурсий.

Воспитание трудолюбия.Формирование потребности здорового образа жизни. Создание условий для физического развития учащихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:- профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, питание, физкультурно-оздоровительная работа;- образовательный процесс – использование здоровье сберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;- информационно—консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования.Яркими мероприятиями стали: конкурс «Знатоки олимпизма», уроки здоровья «Здоровье главная ценность жизни», «Веселые старты» в начальной школе, «Папа, мама, я спортивная семья» в 8«Б», 8 «В» классах, фотовыставка, конкурс рисунков и слоганов о спорте и здоровом образе жизни.В школе проводится анализ физического состояния детей и их учебной нагрузки, строго контролируется режим питания, нагрузка и отдых учеников. Регулярно проводятся мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, по профилактике вредных привычек. В них принимают участие все классные руководители. Мероприятия носят массовый характер, наблюдается активное участие в них школьников, используются различные методы и формы их проведения. Заметно улучшилось качество проводимых мероприятий. С использованием современных компьютерных технологий проводятся презентации, защита своих работ и другие. Учащиеся 9 «А», 7 «Б» классов подготовили выступления агитбригады «Весь мир или дорога в никуда». Команда 9 «А» класса участвовала в окружном конкурсе и заняла 1 место. В конкурсе детских рисунков по безопасности дорожного движения «Мы рисуем улицу» приняли участие все учащиеся 1-5 классов, 20 работы были представлены на окружном конкурсе, которые получили грамоты Центра патриотического воспитания. В конкурсе «Если бы я был инспектором ГИБДД» ученик 8 «В».класс Клячин А. стал победителем. Успешно выступили на

53

конкурсе по профилактике дорожно-транспортного травматизма «Письмо современному водителю» и конкурсе на противопожарную тематику «Огонь друг, огонь враг». В окружном конкурсе проектных работ «Конкурс школьных СМИ «Курс на успех: полезные советы ровесникам» успешно выступила редколлегия школьной газеты «Школьная планета».В этом году более организованно проходило дежурство по школе, благодаря подробным инструкциям, данным классным руководителям перед дежурством. Особенно добросовестно дежурили учащиеся 8 «А», 9 «Б» классов. Учащиеся 8 «А» класса по итогам дежурства подготовили радио линейку, на которой призвали ребят быть более вежливыми и дисциплинированными. Однако, утренняя линейка дежурных с инструктажем на учебный день, пожеланиями и замечаниями прошлого дня не проводилась классными руководителями. Не у всех дежурных были бейджики, для того, чтобы выделить дежурных учеников. В следующем учебном году необходимо всем классным руководителям обратить внимание на эти замечания. В начале учебного года на заседании ученического совета были обновлены и утверждены правила для дежурного класса и правила поведения учащихся в школе. Классные руководители на первом организационном классном часу должны провести беседу по правилам поведения учащихся в школе и собрать подписи с учащихся о ознакомлении и соблюдении этих правил.В этом году учащиеся традиционно принимали участие в месячниках по благоустройству пришкольной территории и районных субботниках. Выпускниками школы была продолжена традиция посадки деревьев на пришкольном участке. В этом году 10 медалистов посадили березки на территории школы. Ребята с удовольствием работают, хотя иногда бывает трудно поначалу их организовать. Основные причины таких трудностей- большая занятость детей и недостаточная организованность отдельных классных руководителей. Но каждый раз мы ведем школьный дневник субботников, вывешиваем план работы и таблицу, отражающую участие в мероприятиях.

В школе нет проблем с правонарушениями, случаями употребления алкоголя или наркотиков. Незначительные проступки совершаются, наверное, как и везде, но они тут же фиксируются. Проводится работа с самими учащимися, классными руководителями, по необходимости привлекаются родители ученический совет школы. Под постоянным контролем заместителей директора, классных руководителей находятся учащиеся, требующие особое внимания. Это отстающие ученики, ребята, у которых возникают какие-либо трудности в общении со сверстниками или взрослыми. Иногда, чтобы помочь ребятам в решении их проблем, бывает достаточно одной задушевной беседы. И сами ребята ценят такую помощь, и родители бывают благодарны за внимание к их детям. Поэтому не случайно, когда встает перехода в другую школу, родители отмечают, что в нашей школе к детям особое внимание, здесь им интересно и уютно.

В этом учебном году велась большая работа по формированию у детей потребности здорового образа жизни:

-Школьные соревнования по волейболу и пионерболу;- Участие в окружных соревнованиях по волейболу и футболу; -Участие в соревнованиях по настольному теннису, шахматам ;- Участие в окружных соревнованиях допризывной молодежи - Школьные соревнования «Веселые старты»; «Папа, мама, я- спортивная семья»,

«А ну-ка, мальчики».- Участие в окружных соревнованиях «Веселые старты»;- Легкоатлетический кросс;- Участие в окружной олимпиаде по физкультуре;

54

- Участие в городском конкурсе «Знатоки олимпизма».Учащиеся школы регулярно принимали участие в соревнованиях, организованных ДЮЦ «Северный» в каникулярный период, занимая призовые места в САО.Для одаренных детей были организованы соревнования, предложено участие в турнирах по командным игровым видам, что способствовало сплочению классных коллективов, повышался интерес, как к соревновательной, так и к урочной деятельности.При спортзале были оформлены и регулярно обновлялись стенды: КФК « Forever», «Туризм», «Наши награды», А также текущая актуальная информация-рекорды школы, олимпийская страничка.В школе работает клуб ФК « FOREVER», ребята выявляют сильнейших учащихся по предмету и привлекают их к соревновательной и судейской деятельности, проводится общешкольная спартакиада, ведется работа по анализу и профилактике травматизма при занятиях спортом, повышению мотивации к занятиям физической культурой. Спортивные события находят свое отражение в школьной газете, где активисты-корреспонденты публикуют репортажи и фотоматериалы о соревновательной деятельности и спортивных событиях. При работе с учащимися и родителями большое внимание уделялось проблеме физической подготовленности детей, недостаточной двигательной активности современных школьников, в связи с чем проводились учителями физкультуры беседы с родителями отдельных учащихся и выступления на родительских собраниях по темам: «Здоровье современного школьника», «Оптимизация двигательного режима учащихся».В течение учебного года особое значение придавалось повышению двигательной активности учащихся, как в урочное время, так и при дополнительных занятиях. Однако в следующем учебном году ученическому совету школы необходимо разработать систему «Занимательная переменка» для учащихся начальной школы. Эти мероприятия будут способствовать улучшению дисциплины на переменах, внедрению шефской работы, развитию творческих способностей.Во время летних каникул на протяжении 10 лет в школе организуются оздоровительный лагерь в Словакии. Ежегодно учащиеся нашей школы выезжают в оздоровительно-лингвистический лагерь Италии.Уже пятый год работает школьный оздоровительный лагерь «Мечта».

Школа традиционно сотрудничает с институтом гигиены. Лекторы института 2 раза в год проводят беседы с девочками и мальчиками по вопросам личной гигиены, особенностям полового развития и т.д.

Выводы: Работа в этом направлении должна быть продолжена, т.к. проблемы здорового образа жизни на сегодня актуальна. Активизировать работу ученического самоуправления, классных самоуправлений для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.

Создать условия для проявления и раскрытия творческих способностей, развитие художественного (эстетического) потенциала личности (организация праздников, конкурсов, творческих декад);

В этом году уделялось большое внимание воспитательному потенциалу каждого урока с целью активизации познавательного интереса учащихся, воспитания. В школе

55

традиционно проходят предметные недели, на которых дети раскрывают свой творческий потенциал. Декады русского языка и литературы, математики, истории, естествознания проходили организованно, чему способствовала четкая их спланированность, охватила более 600 учащихся школы, активных участников, и практически всех детей, принявших участие в разнообразных видах игр, интеллектуальных турниров, олимпиадах, праздников, открытых уроков и др. Среди всех декад особое место занимает декада иностранных языков. Во время мониторинга «Удовлетворенности школьников общешкольными мероприятиями», декада иностранных языков отмечается как наиболее понравившаяся. В этом году в первые был проведен фестиваль проектной деятельности. В фестивале приняли участие лауреаты и победители конкурсов проектных работ различного уровня. Фестиваль помог решить задачи:

Привлечение учащихся к поисковой, научно-исследовательской деятельности в различных областях как действенному средству личностного развития;

Развитие навыков исследовательской работы, умения самостоятельно ставить и решать задачи исследовательского, поискового характера;

Повышение мотивации в изучении различных предметов; Популяризация научных знаний; Общественное признание результатов ученической исследовательской

деятельности.

Реализовать творческие возможности и способности учащихся в рамках школы проходит при проведении следующих праздников:- Праздник 1 сентября –проходит традиционно во дворе школы, где на торжественной линейки присутствуют учащиеся всех классов. Праздник для первоклассников готовят старшеклассники, в чем выражается шефская помощь, и реализация их творческих способностей.- Концерт, посвященный Дню Учителя.- Проведение «Осеннего бала» для начальной школы проходил в очень теплой и дружественной обстановке.- Праздник мам, посвященный Дню матери проводили сами дети для своих мам и бабушек. На празднике звучали стихи, песни о мамах, а закончился праздник веселыми конкурсами, в которых участвовали и дети, и мамы.- Литературно-музыкальная композиция, посвященная 66-й годовщине битвы за Москву – празднике подготовили и провели старшеклассники, проявив свои творческие и организационные способности. Во время проведения праздника широко использовались ТСО. - Новогодний спектакль –проходит в нетрадиционной форме. Учителя пишут сценарий и сами играют на сцене, привлекая старшеклассников. Это позволяет сблизиться друг с другом и наладить дальнейшее сотрудничество.- Фестиваль военной песни - в этом году приняли участие все классы. Классные руководители с ребятами готовили не только исполнение песни, но и инсценировку. Во время подготовки к фестивалю учащиеся узнали историю создания песни, просмотрели художественные и документальные фильмы о войне.- Празднование Дня 8 Марта- концерт талантливых и одаренных детей.- Праздник Последнего звонка и выпускные вечера для 9, 11 классов.Стало традицией проводить в школе музейно-экскурсионные дни. С 18 апреля по 18 мая был организован месячник культурного и исторического наследия. В это время учащиеся школы посетили более 30 музеев Москвы.Традиционно в этом году в школе был организован и проведен «Фестиваль Национальных культур». Фестиваль пробудил интерес к истокам разных культур, к народному творчеству, что является важным фактором в воспитании уважения и любви к своей

56

Родине, к своей культуре и истории. На фестивале звучали все языки, преподаваемые в школе. Наши ребята участвовали в различных конкурсах, как в школе, так и на уровне округа, города, показывая высокий уровень знаний, умений и творческих способностей . См приложение № 1.В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах.

Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных социальных ситуациях.Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. По положению в школьный ученический совет вошли представители классных коллективов с 5 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Возглавляла совет лидеров учащаяся 10 «В» класса Смирнова Елена, однако для более плодотворной работы ученического самоуправления необходимо создать лидерскую группу, которая будет активно участвовать во всех делах школы. Ребятами была спланирована деятельность на год, проведено 6 заседаний по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий), анализ проведенных дел. Силами учеников проводятся уроки по трудовому законодательству, по правам детей, праздники и познавательные викторины. Безусловно, такие уроки не должны быть единичными, чтобы учащиеся смогли прочувствовать свои возможности и ответственность при проведении таких уроков. Эта работа позволяет выявлять у учащихся педагогические способности, что немаловажно для продолжения педагогических династий.В этом учебном году в округе начала работать «Школа лидеров». В работу включились и наши ребята. Наиболее активно себя проявил ученик 8 «А» класса Резвых Игорь.В районе создан детский Совет, председателем которого выбрана Смирнова Елена. Кроме того в Совет вошли Воробьев Никита и Дасковская Софья. Они же стали членами молодежной палаты района Коптево. Был продолжен конкурс «Лучший класс года». Все учащиеся с большим интересом следили за промежуточными результатами, желая своему классу победу. По итогам конкурса выиграл 7 «В» и 10 «В» класс, о чем будет объявлено на торжественной линейке 1 сентября. Конкурс способствовал сплочению классного коллектива, вовлечение всех учащихся класса в активную, творческую работу. Но работу по самоуправлению пока еще остается трудно наладить на желаемом уровне, по большей части из-за занятости учащихся, но наверно еще и из-за того члены школьного совета не слишком заметны в школе.Подводя итоги работы органов школьного самоуправления, следует назвать нерешенные проблемы:

• организация работы с лидерами детских активов – учеба актива

• нерегулярное посещение планерок для лидеров учащимися и, как следствие, неинформированность о школьной жизни и низкий уровень участия в делах,

• безинициативность, порой безразличие отдельных старшеклассников к школьным делам, и как следствие, потребительское отношение к школе.

57

Вывод: Благодаря работе учителей-предметников и классных руководителей многие учащиеся нашей школы стали призерами различных конкурсов. Учащиеся активно принимали участие в школьных праздниках, выставках, декадах наук. В следующем учебном году целесообразно продолжить создание условий для развития творческих способностей учащихся, для этого распределить ответственность за проведение праздников по отдельным параллелям.Благодаря самоуправлению ребята стали самостоятельнее, активнее, стали чаще проявлять инициативу. Участвуя в различных проектах, дети стали более тесно сотрудничать друг с другом.В следующем учебном году следует разработать отдельный план шефской работы « Старшие для младших».

Поддерживать и расширять систему дополнительного образования в школе

Формы организации внеурочной деятельности учащихся:1.Предметные и тематические кружки.2.Научная и проектно-исследовательская деятельность учащихся.3. Спецкурсы по иностранным языкам.4. Спортивные секции.

5. Музыкальная студия.Система дополнительного образования нацелена на расширение возможностей самореализации учащихся и развитие их творческих потенциала. Отличительной особенностью дополнительного образования в школе считаем многообразие направлений объединений дополнительного образования, а также возможность углубленного изучения базовых курсов. Спектр дополнительных занятий представляет собой не хаотичный набор, а продуманную систему формирования личности учащегося. Изучение различных иностранных языков в начальной, средней и старшей школе. Большая музейная работа, проводимая в школе, обязательно стыкуется с курсами краеведческой направленности и художественно-эстетического цикла. В нашей школе предоставляется возможность учащимся развивать музыкальные способности в студии «Мелодия» и получать навыки дизайна, конструирования в творческих мастерских. Программы кружков и объединений дополнительного образования знакомят учащихся с культурой стран мира, помогают воспитывать в детях толерантность.Спортивные секции развивают физические способности детей, формируют волевые качества характера, прививают навыки здорового образа жизни. Система дополнительного образования в нашей школе представляет возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся старших классов. Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей. Она обеспечивает интерес и развитие трудолюбия, коммуникабельность, способствует ведению здорового образа жизни.

Доброй традицией в школе уже давно является сотрудничество с Российским Молодежным Театром. В этом году очень активно работали учащиеся 7-10-х классов под руководством Заришевой В.Н.. В течении учебного года на базе школы функционировали три группы дополнительного образования ДЮЦ «Северный» по специализации: волейбол- Дунашов И.В., Зайцева О.А., ОФП- Зайцева О.А., количество занимающихся за год составило 52 человек и две секции «Волейбол», «Подвижные игры». Развитию эстетических способностей, любви к искусству способствует работа кружка «Город мастеров».Дети научились соблюдать пропорции, рисовать в цвете, освоили новые приемы работы гуашью, акварелью и другими материалами. Были и нетрадиционные

58

задания- нарисовать отгадку к народной загадке. За время обучения дети принимали участие во всех конкурсах рисунков, которые проходили в муниципалитете, округе, городе, занимая призовые места.На занятиях кружка «Умелые руки» дети познакомились с различными видами народных промыслов, получили навыки в работе с инструментами и техническим оборудованием, познакомились со способами обработки материалов. В итоге многие ремонтные работы в школе были сделаны руками кружковцев. Ребята собрали своими руками кровати для летнего оздоровительного лагеря. В школе работают кружки рукоделия. Основной целью и задачами этих кружков является расширение знаний и умений учащихся в различных видах декоративно-прикладного искусства, развитие их творческих способностей, эстетического вкуса, инициативы, воспитание трудолюбия, самореализации в решении дизайнерских задач. На занятиях дети приобрели навыки кроя, шитья, вязание крючком и на спицах. В результате были созданы руками кружковцев «Мягкие игрушки» (к новому году –декоративные елочки, которые украсили интерьер кабинетов), цветочные миниатюры( броши, серьги, колье, браслеты). Очень интересными и разнообразными получились работы с использованием техники вязки «Бабушкин квадрат». Некоторые девочки вязали одежду не только для себя, но и для младших сестер и братьев. Учащиеся старших классов выполнили творческий проект, используя вязанные салфетки. Целыми салфетками или отдельными элементами были украшены фотоальбомы, подушки-думки, абажур, вазы, кашпо, сумочки. По итогам года была организованна выставка творческих работ учащихся «Своими руками» и концерт художественной самодеятельности, который был показан на дне открытых дверей в апреле.В этом учебном году уделялось большое внимание проектной деятельности учащихся школы. По итогам года состоялся общешкольный Фестиваль проектной деятельности, в котором приняли участие победители окружных и городских конкурсов проектных работ «Леонардо», «Открытие», «Горизонты открытий», «Человек. Общество. Мир», «Исследуем и проектируем», НТТМ.Анализируя проведения Фестиваля было принято решение о разработке положения общешкольного Фестиваля проектной деятельности с целью вовлечения большего количества учащихся в данный вид работы, и проведение ежегодного фестиваля. Доброй традицией является совместная работа с ДДТ. Учащиеся посещают кружки ДДТ. Во время каникул организуются интересные, познавательные и развлекательные программы, спектакли, концерты для учеников. Особенно любят посещать эти мероприятия учащиеся начальной школы.

Рядом со школой находится библиотека им. Сурикова, Учащиеся школы являются ее постоянными читателями. Сотрудники библиотеки подготавливают экскурсии, беседы для учащихся. Ребята, посещающие ГПД. еженедельно посещали библиотеку в течение учебного года.

В этом учебном году было продолжено сотрудничество с музыкально-хоровой школой «Радость». Преподаватели школы «Радость» провели цикл занятий о современной музыке для учащихся 4-х классов и о народных инструментах для учащихся 2-х классов. Занятия продолжаются и во время работы школьного оздоровительного лагеря «Мечта».

Однако система дополнительного образования в школе требует развития. В этом учебном году был проведен мониторинг удовлетворенности учащимися и родителями работой дополнительного образования. Мониторинг показал, что в школе не достаточное количество кружков.

59

Мониторинг занятости учащихся в ДО в школе и вне школы. Результаты показывают о необходимости привлечения большего количества детей в школьные объединения ДО.

Учебный год Общее количество учащихся ОУ

Общее количество учащихся в ДОД школы/ вне школы

2011-2012 1142 313/ 870% от общего количества детей в ОУ

100% 27/ 76 %

Распределения учащихся дополнительного образования по классам1 – 4 классы 5 – 9 классы 10 – 11 классы80/ 405 чел. 159/ 349 чел. 74/ 116 чел.

17/ 86 % от общего количества детей в начальных классах

32/ 69 % от общего количества детей в средних

классах

44/ 68 % от общего количества детей в старших

классахРезультативность участия детских объединений дополнительного образования в творческих конкурсах, фестивалях, смотрах по дополнительному образованию.

Название Уровень (районный, окружной, городской…)

Результат Количество участников

Конкурс рисунков «Мы рисуем улицу»

округ участие 20

ЮТМ номинация «ИЗО»

округ 3 лауреата 7

Окружной литературный конкурс «А завтра была война..»

округ Участие 3

Окружной конкурс детского

декоративно- прикладного творчества

«Тебе, родная…!»,посвященного Международному женскому дню 8 Марта

округ 6 победителей 17

Окружной конкурс детского творчества

«Северные звездочки»

округ 1-лауреат 2 степени 1

Конкурс патриотической и военной песни «Я

люблю тебя, Россия»

округ 1-лауреат 2 степени 25

60

Окружной смотр-конкурс детского

творчества на противопожарную тематику «Огонь-друг, огонь-враг»

округ 1-1 место1-2 место

3

Oкружной конкурс детских творческих

работ«Космос без

границ»,посвященный Дню

Космонавтики.

округ 1-2 место 3

Конкурс рисунка имени Нади Рушевой

город 1-2 место2- 3 место

10

Конкур рисунка «Наши герои»

район 1- 1 место1-2 место

14

Выставка-конференция

«Москва: вчера, сегодня, завтра»

округ участие 1

Результативность участия педагогов дополнительного образования в творческих конкурсахНазвание Уровень (районный,

окружной, городской…)Результат

Профессиональный конкурс «Многогранность»

округ 1 место_ Химич И.В.

Вывод:Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации.Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании. Однако, мониторинг занятости учащихся в ДО в школе и вне школы показывает о необходимости привлечения большего количества детей в школьные объединения ДО, для этого в следующем учебном году следует расширять учебный план дополнительного образования. Для реализации учебного плана по внеурочной деятельности в начальной школе ( по ФОГС) следует разработать общешкольную программу экскурсионной работы.

Справка по результатам отслеживания уровня воспитанности учащихся.

61

Воспитание в контексте Программы развития рассматривается как взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, направленная на формирование его отношения к семье, Отечеству, к знаниям, к другим ценностям. Изучение уровня воспитанности производится на основе разработанных показателей по методике Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В. (РАО «Личностный рост ребёнка»).

Время проведения: октябрь, апрель 2011- 2012 г. Цель: Выявление уровня воспитанности учащихся и выработка стратегии и условий нравственно-духовного воспитания подростков.Метод: анкетирование. В анкетах содержатся критерии, по которым и оценивается результат. Каждый критерий состоит из показателей, которые отражают связи (отношения) ученика с объектами, отраженными в целях воспитания. Методика является рефлексивной, предоставляет возможность для сочетания внешней оценки с внутренней самооценкой. Ежегодное проведение исследования позволяет проследить динамику изменений в уровне воспитанности и своевременно реагировать на тенденции, внося изменения в воспитательный процесс.

Диагностика воспитанности в 8-х классах 2011-2012 учебном году

Семья - сентябрьапрель

Отечество - сентябрьапрель

Земля (природа) - сентябрьапрель

Мир - сентябрьапрель

Труд - сентябрьапрель

Культура - сентябрь апрель

Знания - сентябрьапрель

Человек как таковой - сентябрь

апрельЧеловек как Другой -

сентябрьапрель

Человек как Иной - сентябрь

апрельТелесное Я - сентябрь

апрельДушевное Я - сентябрь

апрельДуховное Я - сентябрь

апрель

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

от+15 до +28

от +1 до +14

от-1 до -14

от -15 до -28

62



Отечество - сентябрьапрельЗемля (природа) -

сентябрьапрельМир - сентябрь

апрельТруд - сентябрь

апрельКультура - сентябрь

апрельЗнания - сентябрь

апрельЧеловек как таковой - сентябрьапрельЧеловек как Другой - сентябрьапрельЧеловек как Иной - сентябрьапрель

Телесное Я - сентябрьапрель

Душевное Я - сентябрьапрель

Духовное Я - сентябрьапрель

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

от+15 до +28

от +1 до +14

от-1 до -14

от -15 до -28



Отечество - сентябрьапрель

Земля (природа) - сентябрьапрель

Мир - сентябрьапрель

Труд - сентябрьапрель

Культура - сентябрь апрель

Знания - сентябрьапрельЧеловек как таковой -

сентябрьапрельЧеловек как Другой - сентябрьапрельЧеловек как Иной - сентябрьапрель

Телесное Я - сентябрьапрель

Душевное Я - сентябрьапрель

Духовное Я - сентябрьапрель

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

от+15 до +28

от +1 до +14

от-1 до -14

от -15 до -28

63

Выводы: В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2011-2012 учебный год, выполнены:организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в 2012-2013 учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи:Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;Создание условий для самореализации личности каждого ученика;Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;Формирование у детей нравственной и правовой культуры.

Участие в творческих конкурсах 2011-2012 учебный годГОУ СОШ № 1223

Международные:№ Название конкурса Сроки

проведенияУчастники Победители

1 Фестиваль «Фотография как образ мира»

Октябрь Ковери А 5в- лауреатРазлуцкая М 5в- 3 местоТихонова Н-9б- лауреат

2 Фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо»

февраль Нейман А 5в Ковери А 5вАгафонов К 8бЖуков Т 8вСтепанова П 8вПухова М 8вКляницкий А 10аТихонов И 10а

Окружные:

№ Название конкурса Сроки проведения

Участники Победители

1 Окружная интеллектуально-историческая программа

сентябрь Михайлов Ю. 11бИванов А. 9б

участие

64

«Слава и доблесть русского оружия», посвященная 200 - летию Бородинского сражения и 70 - летию Битвы за Москву

Руднев Н. 9бАгафонов К.8бСальников А. 8б

2 Конкурс рисунков «Мы рисуем улицу»

сентябрь 20 работ учащихся 1-5 классов

участие

3 Конкур «Если бы я был инспектором ГИБДД»

октябрь Клячин Саша 8в Победитель

4 Историческая викторина, посвященная 70-летию битвы под Москвой

октябрь Шанович Г 8бФедорцова М. 11вСальников А. 8бАгафонов 8бБурлаков С. 10б

участие

5 Фотоконкурс «Орден в моей семье», посвященный 70-й годовщине Битвы под Москвой и Дню Героев Отечества

октябрь Чурикова Кристина- 11в

3 место в номинации «Памяти отцов и дедов верны»

6 Конкурс (конференция) « Из дальних странствий возратясь»

октябрь Магомедова Г. 9б

победитель

7 Конкурс-состязание риторов- 2011 «Слово о лицее»

октябрь Преснякова Т.10бСвищева Л. 10аЧехович д. 8аТеплин И. 7б

8 Окружной рок-фестиваль «САО_РОКа»

ноябрь Кобзарев И. 9бПастушкова ДДзусов С. Красильников И.

1 место

2 место

9 Окружной эпат городского смотра-конкурса творческих работ «Навеки в памяти народной»

декабрь Абрамян А. 8вЖуков Т. 8вБурлаков С 10б

Победитель- Жуков Т.

10 Конкурс проектных и исследовательских работ «Горизонты открытий-2012»

февраль Архипов К 3бТетдоев Б 3бСапфирова Е 9аКупчинская С 11бНейман А 5в Ковери А 5вПукинская Л 10аВиноградова М 4аГорелов А 4аКрасильникова Д 4аШабалин А 7в

Победитель- Нейман А 5в, Ковери А 5в

65

Королев Д 9б11 Окружная конференция-

конкурс исследовательских и проектных работ «Человек. Общество. Мир»

февраль Иноземцева А 10вМагомедова Г 9бСапронова В 10аСвищева Л 10аМенькина М 8вПухова М 8вМихайлова Ю 8вПереводова К 8вЖуков Т 8вЛосев Г 8вРазгоняев Ф 8в

ЛауреатыЖуков Т 8вЛосев Г 8вАбрамян А 8в

12 Конкурс агитбригат «Весь мир или дорога в никуда»

февраль Команда 7б, 9а 9а- 2 место

13 Новогодний фото-кросс «2012 драконов»

январь Черноусько Е 8аМаркидан В 8аМуханова В 8аЧехович Д 8аРезвых И 8аАдреасян А 8аНазаров В 8аМеркурьев Н 8а

5 место

14 Интернет- фестиваль «Новый год шагает по планете»

декабрь 9б класс Участие

15 ЮТМ номинация «ИЗО» февраль Филимонова НЖданова КСакина ПИстокский РКоторова АДемина ДХендогий Я

Дипломанты:Жданова К 7аХендогий А 6гДемина Д 7в

16 Окружной литературный конкурс «А завтра была война..»

февраль Гудавадзе А 7вЛосев Г 8вЖуков Т 8в

участие

17 Окружной конкурс по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Письмо современному водителю»

февраль Извергин И. 3аАлександрова А 3а

Участие

18 Окружной конкурс детского

декоративно- прикладного творчества

«Тебе, родная…!»,посвященного

Международному женскому дню 8 Марта.

март Устинов А 8бПухова М 8вКухарева А 5гКлепацките К 2бХромов Д 3гСеров Д7 2гЕрмоленко Е 3гЛучина Л 4бКондакова А 4бРыбаков Г 4бКривсунова П 3г

Нестеренко А.Семенчихина ВПашкова Ю.Лучина ЛСеров Д.Устинов А. 8б

66

Семенчихина 3гПашкова Ю 2бНестеренко А 3гПетроченкова А 3гБерлизова Л 1аМаркова Д 3г

19 Окружной конкурс декоративно -прикладного и технического творчества«Парад военной техники»

февраль 34 работы Мирошник П.2аКравченко С 2бМовшевич Е 2бКлепацките К2бАрхипов К 3бТетдоев Б 3бАгин Н 1вВиленкин В 2аАлексеев И 2гНестеренко Н 3гМиронов А 3бБешенцев Д 1аЧибисков Е 3аСеров Д 2гКулакова А 3бВеличко А 1аБурлаков Т 3вТоцци Р 3бКозырев А 3бФедоров Д 3б

20 Окружной конкурс детского творчества

«Северные звездочки»

март Сакин Д 4а Сакин Д- лауреат 2 степени

21 Конкурс патриотической и военной песни «Я люблю

тебя, Россия»

февраль Ансамбль «Русская песня»Сакин Д 4а

Сакин Д- лауреат 2 степени

22 Окружной вокальный конкурс «Во весь голос!»

апрель Царьков В 10вБородин А 10вДзусов С 9бПастушкова Д 9б

1 место в номинации «РОК» -Дзусов С 9б3 место в номинации «ПОП» - Дзусов С 9б

23 Окружной смотр-конкурс детского творчества на

противопожарную тематику «Огонь-друг,

огонь-враг»

март Мирошник П 2аУстинов А 8бЛипчанский А 4б

1 место- Липчанский А 4б2 местоМирошник П 2а

24 Окружной этап открытого международного историко-краеведческого конкурса «Морской венок славы:

апрель Паулаускайте М 8бБурлаков С 10бФедотова Л 6а

1 место - Ковери Александра,

2 место -

67

моряки на службе Отечеству», посвященного 200-летию Отечественной

войны 1812 года

Ципес Л 6вМонахова О 6бКовери А 5вМажуль Т 5в

Бурлаков Степан,

3 место - Мажуль Тимофей

25 Окружная конференция «Открытие»

март Вайсберг М 4бВайсберг Г.5вНейман А 5вКовери А 5в

ПобедителиВайсберг М 4бВайсберг Г.5вНейман А 5вКовери А 5в

26 Конкурс школьных СМИ «Курс на успех: полезные

советы ровесникам»

март Редакционная коллегия

Победители

27 Окружной этап городского конкурса «Отечественная война 1812 года. Великие победы народов России на ратных полях Отечества», посвященный 200-летию

Отечественной войне 1812 года

апрель Чибискова А 9а, Щербакова А 9аИноземцева А 10в, Репина К 10в, Меркулова М 10в

1 место- Чибискова А 9а, Щербакова А 9а2 место- Иноземцева А 10в, Репина К 10в, Меркулова М 10в

28 Oкружной конкурс детских творческих работ

«Космос без границ»,посвященный Дню

Космонавтики.

апрель Матушевская М 9аЖданова К 7а Лебедева М 5а

2 место Матушевская М 9а

29 Олимпиада по школьному краеведению «Москва в

бульварном кольце»

апрель победители

Городские:

.№ Название конкурса Сроки

проведенияУчастники Победители

1 Конкурс (конференция) « Из дальних странствий возратясь»

октябрь Магомедова Г. 9б

дипломант

2 Интеллектуальная собственность

октябрь Дасковская с. 10вКаппе Т. 10в

3 «Чтения им. А. А. Леманского

февраль Агафонов К 8бЗаботин Д 8б

4 IX Московской научно-практической технической конференции школьников

февраль Нейман А 5в победитель

68

«Исследуем и проектируем» в 2012 году.

5 Конкурс рисунка имени Нади Рушевой

февраль Мирошник П 2аДемина Д 7вХендогий А 6гХачукаев Р 2бКулакова А 3бАрефьев Д 4бВиноградова М 4аСакина П 6гПичугина Л 8вТвердохлебова М 8в

2 место Мирошник П 2а3 место- Демина Д 7вХендогий А 6г

6 Фестиваль творческих исследований и инициатив

“Леонардо”

февраль Нейман А 5вКовери А 5в

Лауреаты

7 Олимпиада по школьному краеведению «Москва в

бульварном кольце»

апрель 3 место

8 Окружной этап городского конкурса «Отечественная война 1812 года. Великие победы народов России на ратных полях Отечества», посвященный 200-летию

Отечественной войне 1812 года

апрель Чибискова А 9а, Щербакова А 9аИноземцева А 10в, Репина К 10в, Меркулова М 10в

2 место- Чибискова А 9а, Щербакова А 9а2 место- Иноземцева А 10в, Репина К 10в, Меркулова М 10в

Районные:

№ Название конкурса Сроки проведения

Участники Победители

Конкур рисунка «Наши герои»

ноябрь 14 работ Чечнева А. 2 местоПавлюк А. 1 место

Районный конкурс «Юная Мисс Коптево- 2012»

март Смирнова Е 10в 1 место

69

Анализ инновационной деятельности школы №1223 за 2011-2012 учебный год.

ГБОУ СОШ № 1223 с углубленным изучением английского языка включено в инновационную деятельность по следующим направлениям:

1. Научно-методическая тема школы «Воспитание и мировоззрение в школе будущего, создание системы международного партнерства». Внедрение методическое сопровождение окружной программы «Окружная система сопровождения развития одаренных детей».

2. Инновационная сеть первого уровня «Социально-образовательные проекты в мировом поликультурном пространстве» (2009-2012гг.) Научный руководитель – Слободчиков В.И., д.п.н., чл.корр. РАО.

3. Инновационная сеть первого уровня «Социально-педагогические условия развития профессиональной компетентности учителя» (2009-2012гг.) Научный руководитель – Мачехина О.Н., к.п.н., доцент МИОО.

4. Реализация задач Государственной программы развития системы образования города Москвы на период 2012-2016гг.

5. Приоритетный национальный проект «Образование». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

6. Московский региональный проект «Строим школу будущего» - модуль ГБОУ СОШ № 1223 «Воспитание и мировоззрение в школе будущего, создание системы международного партнерства».

1. Тема инновационной и научно-методической деятельности: «Социально-образовательные проекты в мировом поликультурном пространстве».

Научный руководитель: Рябцев В.К., к.психол.н., заведующий лабораторией профессионального развития субъектов образования Института психолого-педагогических проблем детства РАО.Научный консультант: Слободчиков В.И., д.психол.н., член-корреспондент РАО, заведующий отделом Института психолого-педагогических проблем детства РАО.

По приказу Департамента Образования г.Москвы №1090 от 11 июня 2010 года в школе с сентября 2010 года продолжила работу ГЭП 1 уровня «Социально-образовательные проекты в мировом поликультурном пространстве».

Целью экспериментальной работы является разработка и апробация форм и методов, обеспечивающих условия становления и развития детско-взрослых образовательных общностей в поликультурном пространстве.

70

Значение инновационной темы для программы развития ГБОУ СОШ № 1223

С точки зрения значения для программы развития ГОУ СОШ № 1223 как системной модернизации, работа по данной инновационной теме имеет следующие результаты:

Проектирование культурных акций в рамках межрегионального и международного сотрудничества (фестивалей, конкурсов, ярмарок).

Организация мероприятий по культурно-образовательному обмену (организация проживания детей в семьях в рамках проектов международного сотрудничества школ округа).

Организация совместных исследований и проектно-исследовательских работ учащихся в областях языкознания, мирового культурного наследия и информационных технологий на межшкольном, межрегиональном и международном уровнях.

Организация международного летнего детского языкового лагеря. Организация открытых уроков, мастер-классов и публичных уроков. Организация международных стажировок педагогов на базе вузов. Организация постоянно действующих форумов и конференций с использованием

Интернет-ресурсов. Организация международных конференций. Организация совместной творческой работы детей и взрослых – реализация

творческих проектов в различных областях. Разработка проектов маршрутов экскурсий и экспедиций. Разработка совместных детско-взрослых проектов в сфере информационных

технологий. Проектирование программ развития ОУ и образовательного профиля

образовательных учреждений. Создание электронной версии журнала поликультурного сообщества;

формирование библиотеки культурно-образовательных инициатив. Организация научно-практических конференций, круглых столов и семинаров по

актуальным вопросам современного поликультурного образования. Организация в детско-взрослых образовательных сообществах экспертизы

регионального социокультурного пространства.

В рамках реализации стратегии развития ГБОУ СОШ № 1223 на период 2012-2016гг.. планируется решение следующих задач:

Разработать педагогическую модель становления детско-взрослой образовательной общности в поликультурном образовательном пространстве.

Разработать и апробировать формы организации совместной проектной, исследовательской и продуктивной творческой деятельности детей и взрослых в поликультурном образовательном пространстве на разных этапах развития образовательной общности.

Организовать работу окружного проблемно-проектного семинара по вопросам становления и развития образовательных общностей в поликультурном пространстве.

71

Реализовать комплекс культурно-образовательных проектов, разрабатываемых образовательными учреждениями и проанализировать полученные результаты с позиции становления и развития детско-взрослой образовательной общности.

Разработать критерии оценки субъектной позиции образовательных учреждений и образовательных общностей в поликультурном пространстве мегаполиса. Апробировать данные критерии оценки в ходе работы экспертных фокус групп между различными образовательными и возрастными ступенями обучения.

Проектирование организационных форм использования инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий для развития профессиональной компетентности учителя в соответствии с выявленными социально-педагогическими условиями.

Создание системы транслирования интерактивных компонентов инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий.

На данном этапе предполагается описание тех инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий, которые в наибольшей степени способствуют развитию профессиональной компетентности учителя на основании анализа результатов мониторинга. Разработка функциональных обязанностей специалиста ресурсного центра инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий. Оформление рекомендаций по проведению диагностики уровня сформированности профессиональной компетентности учителей и организации использования материалов ресурсного центра.

Разработка нового содержания образования, образовательных технологий, форм, методов и средств обучения и воспитания программно-методического обеспечения образовательного процесса, учебников, учебно-методические комплексы.

Создание и развитие новых коммуникационных структур в системеобразования, обеспечение преемственности и сетевого взаимодействия образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, научных организаций.

Разработка и апробация новых направлений подготовки и переподготовки педагогических кадров, специализаций, а такжесовременных образовательных услуг.

Развитие системы поддержки талантливых детей. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения

обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; развитие и совершенствование образовательного процесса, материально-технической базы, осуществление дополнительных мер социальной поддержки обучающихся и работников.

Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка.

Формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню степени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе.

Создание основы для осознанного выбора и освоения профессии. Реализация дополнительных образовательных программ интеллектуального,

художественно-эстетического, физического развития школьника с учетом его индивидуальных особенностей.

72

Обучение и воспитание обучающихся, осуществление преемственности между различными образовательными и возрастными ступенями обучения.

Значение инновационной темы для перехода на новые ФГОС

Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам: Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.

Участие в проведение окружного проблемного круглого стола по вопросам организации детско-взрослой общности «Театральные сезоны» на базе ГБОУ ЦО №1409 21.09.2011

Участие в проведении круглого стола по вопросам работы инновационной сети в Интернате № 42 8.09.2011

Участие в городской научно-практической конференции «Финансовая грамотность – социокультурный проект» 4.10.2011. в ГОУ Методический центр.

Участие в проведении городского проблемного круглого стола по вопросам организации конкурсной программы в рамках реализации проекта ПРИЯ в сотрудничестве с Итальянским институтом культуры в Москве, Обществом им.Данте Алигьери в Москве, Центром образования №1409, Центральной библиотекой №174 им. Данте Алигьери, Всероссийской ассоциацией международных и гуманитарных связей, Международной детской художественной галереей в Москве 30.09.2011. в ГБОУ ЦО № 1409.

Участие в проведении межрегиональной научно-практической конференции «Организация поликультурного пространства в рамках реализации проекта ПРИЯ» 30.09.2011в ГБОУ ЦО № 1409.

Научно-практический семинар "Организация поддержки интеллектуального и творческого потенциала дошкольника: формы , методы и оценка эффективности" ГОУ д/с №1262 13.10.11

Педагогическая гостиная " Профессионализм педагога в контексте инновационного развития учреждения" ГБОУ СОШ №1384 14.10.11.

Семинар "Современное российское образование: тенденции и ориентиры развития. Социальный результат образования" ГБОУ СОШ №1211

19.10.11.

Семинар -практикум "Инновационные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей" ГОУ д/с №2527 21.10.11.

Конкурс творческих публицистических выступлений школьников 7-11 классов"Состязание риторов" ГБОУ гимназия №1583 25.10.11.

73

Семинар "Гармонизация развития и оздоровления детей в процессе их образовательной деятельности" ГОУ д/с №281 26.10.11.

Прием итальянской делегации в рамках реализации проекта «Россия-Италия» и проекта «Прия» 26.10.11.-01.11.11.

Заседание ШАН САО. Семинар "Практика организации проектной деятельности учащихся как средства полноценного личностного роста и социализации детей и молодежи" ГБОУ СОШ №597 27.10.11.

Значение инновационной темы для построения основной образовательной программы ГБОУ СОШ № 1223

Переход на новый государственный образовательный стандарт подразумевает модернизацию основных направлений современной образовательной системы, инновационное развитие которой является преобладающей тенденцией государственной политики в педагогической сфере.При этом стратегической целью является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.Реализация этой цели предполагает решение одной из приоритетных задач, заключающейся в обеспечении инновационного характера базового образования. Развитие субъектной позиции образовательных учреждений и образовательного

сообщества. Показателями развития в данном случае будут выступать: Развитие инфраструктуры образовательных учреждений. Показателями здесь

могут выступить пакет договоров и соглашений о сотрудничестве (межшкольном, региональном, международном).

Развитие содержания образования. Показателями здесь выступают описания прецедентов педагогической деятельности, в которых реализуются новые формы организации основного (новые способы организации образовательного процесса), углубленного (прецеденты организации исследовательской и проектной деятельности), дополнительного (программы изучения культурного наследия, традиций, языка, ремесел) и укладного (скрытого) содержания образования (проектирование форм жизни детско-взрослых общностей, встречи, события, традиции, культурные акции, семейные праздники, выставки, концерты, фестивали, экспедиции, театр, международные программы и др.)

Разработка гуманитарных технологий, обеспечивающих развитие человеческого потенциала и образовательной общности. Показателями выступают описания психологической и педагогической модели развития образовательной общности в поликультурном пространстве мегаполиса, методические рекомендации по разработке программ профессионального развития по теме «Механизмы и условия становления образовательных общностей в поликультурном пространстве мегаполиса», научные и методические материалы и статьи участников эксперимента.

Интегральным практическим результатом реализации эксперимента будет повышение качества образовательной деятельности образовательных учреждений округа, а также развитие ее инфраструктуры в поликультурном пространстве мегаполиса.

74

Теоретическим результатом будет являться описание педагогической модели становления детско-взрослой образовательной общности в поликультурном пространстве.

Методическим результатом станет комплекс методических материалов по реализации культурно-образовательных проектов на разных стадиях развития детско-взрослой образовательной общности.

Наличие соглашений и договоров с образовательными учреждениями (Лицей «Де Руджери» г.Массафра, Италия, Лицей «Кантри скул» г.Балтимор США.

Значение инновационной темы для развития педагогических компетенций

Курсы повышения квалификации руководящих и педагогических кадров: ИЯ-МИОО, БИБ-МИОО, ОБЩ-МИОО, ВСЕ-МИОО, ФК-МИОО, РУК-32, РУК-

179, НО-86,87, ППП-28. Интеграция новаторских образовательных практик в современную

педагогическую систему. «Золотое сечение» - мастер-класс по математике для учащихся школы «Бетоло»

г.Таранто (Италия). «Союз наук» - разработка интегрированных уроков на базе сочетания элементов

математики и других предметов. Наличие соглашений и договоров с образовательными учреждениями (Лицей «Де

Руджери» г.Массафра, Италия, Лицей «Кантри скул» г.Балтимор США Организация международных стажировок для педагогов ОУ САО в Италии (Рим,

Таранто, Генуя, Флоренция)

Значение инновационной темы для учащихся и родителей

Наличие соглашений и договоров с образовательными учреждениями (Лицей «Де Руджери» г.Массафра, Италия, Лицей «Кантри скул» г.Балтимор США.

Выезд учащихся в регионы РФ, страны дальнего зарубежья (Форос, Украина, Mальта, Тула, Словакия, США, «Золотое кольцо» России, Германия, Италия, Китай, Великобритания)

Проведение фестивалей, конкурсов, олимпиад (Организация фотовыставок детских работ «Италия глазами московских школьников», Московский конкурс творческих работ учащихся: «Италия, ее язык и культура в моей жизни» (для обучающихся ОУ округа), «Россия, ее язык и культура в моей жизни» (для обучающихся ОУ Италии)

Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс )- «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века ( 7 класс )- «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).

Обновление внутренней базы данных одаренных и мотивированных детей. Участие в окружной научно-практической конференции «Система работы с

одаренными детьми в образовательном учреждении как фактор обеспечения непрерывности и преемственности образования» 23.09.10. в ГОУ Методический центр.

Создание базы данных портфолио одаренных и мотивированных детей. Реализация специализированных программ обучения для одаренных и

мотивированных детей по английскому языку.

75

Участие в Международном фестивале творческих инициатив «Леонардо» на базе ЦО № 1409, окружном конкурсе «Северные созвездия», НТТМ.

Участие в городском конкурсе «Юные таланты Московии», «Горизонты открытий».

Интеграция новаторских образовательных практик в современную педагогическую систему.

Интеграция инновационной контекстно-ориентированной технологии «Образовательный Фотобиеннале», одной из задач которой является становление и развитие ученическо-родительской и ученическо-преподавательской общностей

«Золотое сечение» - мастер-класс по математике для учащихся школы «Бетоло» г.Таранто (Италия).

«Союз наук» - разработка интегрированных уроков на базе сочетания элементов математики и других предметов.

Окружной этап конкурса «Страноведение». Реализация специализированных программ обучения для одаренных и

мотивированных детей по английскому языку. Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Италия-Россия. Проведение отборочного тура II Фестиваля Регионов Италии на базе ГОУ СОШ №

1223 Организация международных стажировок для педагогов ОУ САО в Италии (Рим,

Таранто, Генуя, Флоренция)

Значение инновационной темы для развития образования САО и г.Москвы.

Проведение фестивалей, конкурсов, олимпиад (Организация фотовыставок детских работ «Италия глазами московских школьников», Московский конкурс творческих работ учащихся: «Италия, ее язык и культура в моей жизни» (для обучающихся ОУ округа), «Россия, ее язык и культура в моей жизни» (для обучающихся ОУ Италии)


Интеграция инновационной контекстно-ориентированной технологии «Образовательный Фотобиеннале», одной из задач которой является становление и развитие ученическо-родительской и ученическо-преподавательской общностей

Организация международных стажировок для педагогов ОУ САО в Италии (Рим, Таранто, Генуя, Флоренция)

Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Италия-Россия. Проведение отборочного тура III Фестиваля Регионов Италии на базе ГБОУ СОШ

№ 1223 Педагогическая гостиная " Профессионализм педагога в контексте

инновационного развития учреждения" ГБОУ СОШ №1384 14.10.11.


19.10.11.


76





Участие в педагогическом форуме «Профессионал», 02.02.2012 в ЦО № 1484 им. А.М. Горького.

Проведенные мероприятия по инновационной теме2011-2012гг.

Название модуляПереход на новые образовательные стандарты

Совершенствование учительского корпуса

Развитие системы поддержки талантливых детей.

Сентябрь-октябрь

Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам:Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.


Участие в проведении круглого стола по вопросам работы ГЭП в

Курсы повышения квалификации руководящих и педагогических кадров:

ИЯ-МИОО, БИБ-МИОО, ОБЩ-МИОО, ВСЕ-МИОО, ФК-МИОО, РУК-32, РУК-179, НО-86,87, ППП-28.


Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс ) - «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века

77

Интернате № 42 8.09.2011



Участие в проведении межрегиональной научно-практической конференции «Организация поликультурного пространства в рамках реализации проекта ПРИЯ» 30.09.2011 в ГБОУ ЦО № 1409.

Научно-практический семинар "Организация поддержки интеллектуального и творческого потенциала

( 7 класс ) - «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).

Обновление внутренней базы данных одаренных и мотивированных детей.


Конкурс Департамента образования г.Москвы «Интеллектуальная собственность»



Заседание ШАН САО. Семинар "Практика организации проектной деятельности учащихся как средства полноценного

78

дошкольника: формы , методы и оценка эффективности" ГОУ д/с №1262 13.10.11

Педагогическая гостиная " Профессионализм педагога в контексте инновационного развития учреждения" ГОУ СОШ №1384 14.10.11.

Семинар "Современное российское образование: тенденции и ориентиры развития. Социальный результат образования" ГБОУ СОШ №121119.10.11.


Конкурс творческих публицистических выступлений школьников 7-11 классов"Состязание риторов" ГОУ гимназия №1583 25.10.11.



Заседание ШАН САО. Семинар "Практика

личностного роста и социализации детей и молодежи" ГБОУ СОШ №597 27.10.11.Выставка «Фотография как образ мира»

Публикация школьного печатного издания СМИ «Школьная планета»

79

организации проектной деятельности учащихся как средства полноценного личностного роста и социализации детей и молодежи" ГБОУ СОШ №597 27.10.11.

Ноябрь-декабрь


Международная конференция руководителей ОУ в рамках проекта Италия –Россия

Круглый стол«Создание сетевых социальных партнерств как условие развития системы научно-практического образования (проектно-исследовательская деятельность и техническое творчество учащихся)» 22.11.11. в ГБОУ Лицее № 1575

Семинар "Преемственность в использовании комплекса технологий образовательной системы "Школа 2100". 06.12.11., ГБОУ гимназия №1592

Городской научно-практический семинар «ИКЦОР учителя» 13.12.11., ГБОУ СОШ №

Стажировка для преподавателей итальянского языка в Италии (Мартина Франка, Таранто, Рим).



Подготовка коллекции статей для сборника Департамента Образования г. Москвы об условиях развития профессионализма учителя, об их и отсутствие этого условия влияет на качество обучения, воспитания и развития детей.

Третья Всероссийская конференция «Преемственность в системе непрерывного образования» 26.11.11. в ГБОУ ЦО 1679

Круглый стол«Создание сетевых социальных партнерств как условие развития системы научно-практического образования (проектно-исследовательская деятельность и техническое творчество учащихся)»

Создание базы данных портфолио одаренных и мотивированных детей.

Реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку.

Региональный этап Олимпиады по ИЯ.

Проведение школьного тура Международного конкурса юных художников и поэтов «По прочтении Данте».

Проведение школьного тура Международного межшкольного фестиваля творческих инициатив «Леонардо».

Круглый стол«Создание сетевых социальных партнерств как условие развития системы научно-

80

185

Форум педагогических инсталляций, 14.12.11г., ГБОУ ЦО №1434

Мастер -класс "Использование инновационных методов и приемов в процессе пространственного моделирования в образовательной среде". ГБОУ прогимназия №1826 01.12.11.

22.11.11. в ГБОУ Лицее № 1575


практического образования (проектно-исследовательская деятельность и техническое творчество учащихся)» 22.11.11. в ГБОУ Лицее № 1575


Городской научно-практический семинар «ИКЦОР учителя» 13.12.11., ГБОУ СОШ № 185



Январь-февраль Участие в Окружной

гуманитарной научно-практической конференции школьников«Человек. Общество. Мир»20.01.12.

Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам:Философия, Обществознания, История,



Участие в Окружной гуманитарной научно-практической конференции школьников«Человек. Общество. Мир»20.01.12.

Участие в Международном фестивале творческих

81

Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.

Организация Декады Итальянского Языка в ОУ и приема итальянской делегации.

инициатив «Леонардо» 12-13 февраля на базе ЦО № 1409, конкурсе проектных работ учащихся «Горизонты открытий 2011», окружном конкурсе «Северные созвездия», НТТМ.


Окружной этап конкурса «Страноведение»


Март-апрель


XVIII городская Открытая научно-практическая конференция «Страны мира: история и современность.» 06.04. МГДД(Ю)Т



Городская научно-практическая конференция «Технология безотметочного оценивания», ГБОУ ЦО № 1454 05.04.

Педагогический форум «Профессионал», ГБОУ ЦО № 1484, 14.04.

Семинар "Dal metodo comunicativo al metodo globale


Участие в городском конкурсе «Юные таланты Московии».

Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Италия-Россия.

Проведение отборочного тура Фестиваля Регионов

82



Научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ учащихся «Традиции. Инновации. Перспектива» 22.03.2012 в ГБОУ СОШ №1223

Nuove metodologie e nuovi materialiper l’insegnamento dell’italiano" 20.04., Итальянский институт культуры в Москве.

Италии на базе ГБОУ СОШ № 1223 15.03.

Семинар "Dal metodo comunicativo al metodo globaleNuove metodologie e nuovi materialiper l’insegnamento dell’italiano" 20.04., Итальянский институт культуры в Москве.


Участие в окружной конференции «Дом моих предков»

Участие в окружном конкурсе проектных и исследовательских работ учащихся «Горизонты открытий -2012»

Май-июнь

Организация и проведения лингво-страноведческого лагеря.

Участие в межшкольной конференции «Война и Мир» 17.05.12 в ГБОУ СОШ № 1251


Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Италия-Россия

Публикация школьного печатного издания

83

СМИ «Школьная планета»

Июль-август

Организация и проведения лингво-страноведческого лагеря в Китае (г. Шеньян)


Перспектива работы Городской Инновационной сети первого уровня «Социально-образовательные проекты в мировом поликультурном пространстве»

на 2012-2013гг. в соответствии с задачами направления: «Московский стандарт качества образования» Государственной программы развития системы образования

города Москвы на период 2012-2016 гг.

№ Наименование задачи направления: «Московский стандарт качества образования»

Государственной программы развития системы образования города Москвы на

период 2012-2016 гг.

Перспектива работы ГЭП на 2011-2012гг.

1. Разработка и внедрение современных стандартов качества образования, отвечающих Федеральным государственным образовательным стандартам и обеспечивающих равные возможности получения качественного образования, независимо от социально-экономического статуса, территории проживания и возможностей здоровья, в т.ч. формирование новой модели управления качеством образования.

1. Международные конференции в рамках проекта Россия-Италия, фестиваль «Талантливые дети» - октябрь 2011, г. Москва, март 2012г., Таранто, Италия.

2. Школьный обмен со школой г. Балтимор (США) “Roland Park Country”, ноябрь 2011г., апрель 2012г.

3. Экскурсионные программы по регионам РФ и по странам Европейского Союза.

4. Базовый оздоровительный лагерь школы «Зорничка» в Словакии – организация зимнего и летнего отдыха.

5. Проведение Фестиваля итальянского языка и культуры в Москве, апрель 2012

6. Проведение III Фестиваля Регионов Италии, март 2012г.

7. Лингвистический лагерь в Италии, июль 2012г..

84

8. Организация лингвистического и социокультурного образования в Великобритании, Испании, Китае для учащихся, март 2012г.

9. Организация лингвистического и социокультурного образования на о. Мальта для учащихся, апрель 2012г

10. Участие в Международном Фестивале творческих инициатив «Леонардо», февраль 2012г.

11. Участие в олимпиадах и конкурсах по английскому языку.

12. Проведение декад иностранных языков в ОУ.

13. Курсы повышения квалификации руководящих и педагогических кадров: ИЯ-МИОО, БИБ-МИОО, ОБЩ-МИОО, ВСЕ-МИОО, ФК-МИОО, РУК-32, РУК-179, НО-86,87, ППП-28.

14. Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам: Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.

15. Участие в Международном фестивале творческих инициатив «Леонардо» в феврале 2012 на базе ЦО № 1409, конкурсе проектных работ учащихся «Горизонты открытий 2012», конкурсе исследовательских работ «Школьные академические чтения», окружном конкурсе «Северные созвездия», НТТМ.

85

2. Развитие кадрового потенциала системы образования, позволяющего решать новые задачи, в том числе путем: внедрения механизмов стимулирования профессионального развития педагогов, привлечения талантливых педагогов в систему образования, развития лидеров модернизации образования на уровне системы и отдельных организаций.

Проведение курсов повышения квалификации и международных стажировок для преподавателей иностранного языка (итальянского языка) в Риме, Таранто, Мартина Франка, Италия.Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам:Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.



3. Развитие сети учреждений образования, обеспечивающее доступность качественных образовательных услуг.

Обмен опытом с ОУ, участвующими в данной ГЭП.

4. Создание условий для масштабного использования в образовании и социализации учащихся экономического, интеллектуального, культурного потенциала столицы, ресурсов семей.

Прием учащихся из регионов РФ, стран дальнего зарубежья: Италия, регионы России, США, октябрь 2011г., апрель 2012г.

2. Тема инновационной деятельности: «Социально-педагогические условия развития профессиональной компетентности учителя».Научный руководитель: Мачехина О.Н., к.п.н., доцент МИОО.Научный консультант: Вербицкий А.А., член-корр. РАО, д.п.н., профессор.Методическое объединение по ИД

86

1. Белоусова Татьяна Николаевна

Учитель начальных классов

2. Булычева Марина Викторовна

Зам.директора по УВР, учитель начальных классов

3. Загородняя Светлана Андреевна

Учитель истории

4. Заришева Валентина Николаевна

Учитель географии

5. Казанцева Анна Юрьевна

Зам.директора по ЭР, учитель английского языка.

6. Мосина Ольга Николаевна

Учитель русского языка и литературы

7. Пилюк Елена Васильевна

Учитель итальянского языка

8. Пояркова Людмила Ивановна

Зам.директора по соц.защите, учитель начальных классов

9. Резвых Надежда Игоревна


10.11

Рябикина Галина Николаевна

Учитель ИВТ

11.13

Химич Ирина Владимировна

Учитель технологии

12.14

Шилов Евгений Дмитриевич

Учитель химии

13.15

Шульгина Наталья Анатольевна


Значение инновационной темы для программы развития ГБОУ СОШ № 1223

Название модуляПереход на новые образовательные стандарты

Совершенствование учительского корпуса







Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Заниматель

87


Участие в проведении круглого стола по вопросам работы ГЭП в Интернате № 42 8.09.2011



Участие в проведении межрегиональной научно-практической

ный английский для одаренных детей» ( 3 класс ) - «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века ( 7 класс ) - «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).



Конкурс Департамента образования г.Москвы «Интеллектуальная собственность»


Семинар "Гармонизация развития и оздоровления детей в процессе их

88

конференции «Организация поликультурного пространства в рамках реализации проекта ПРИЯ» 30.09.2011 в ГБОУ ЦО № 1409.



Семинар "Современное российское образование: тенденции и ориентиры развития. Социальный результат образования" ГБОУ СОШ №121119.10.11.



Семинар "Гармонизация развития и оздоровления

образовательной деятельности" ГОУ д/с №281 26.10.11.

Заседание ШАН САО. Семинар "Практика организации проектной деятельности учащихся как средства полноценного личностного роста и социализации детей и молодежи" ГБОУ СОШ №597 27.10.11.Выставка «Фотография как образ мира»


89

детей в процессе их образовательной деятельности" ГОУ д/с №281 26.10.11.





Международная конференция руководителей ОУ в рамках проекта Италия –Россия


Стажировка для преподавателей итальянского языка в Италии (Мартина Франка, Таранто, Рим).




Третья Всероссийская конференция



Региональный этап Олимпиады по ИЯ.

Проведение школьного тура Международного конкурса юных художников и поэтов «По прочтении Данте».

Проведение школьного тура

90





«Преемственность в системе непрерывного образования» 26.11.11. в ГБОУ ЦО 1679



Международного межшкольного фестиваля творческих инициатив «Леонардо».






91

Январь-февраль Участие в Окружной

гуманитарной научно-практической конференции школьников«Человек. Общество. Мир»20.01.12.


Организация Декады Итальянского Языка в ОУ и приема итальянской делегации.

Неделя науки в округе. 3-я окружная научно-практическая конференция «Школьная академия наук – развитию интеллектуального и творческого потенциала детей и молодежи» 08.02.12 ГБОУ Лицей № 1275

Неделя науки в округе. Круглый стол «Формирование способностей и компетентностей школьников в условиях реализации ФГОС как основа инновационной образовательной практики» 10.02.12 ГБОУ СОШ № 212



Участие в Окружной гуманитарной научно-практической конференции школьников«Человек. Общество. Мир»20.01.12.

Участие в Международном фестивале творческих инициатив «Леонардо» 12-13 февраля на базе ЦО № 1409, конкурсе проектных работ учащихся «Горизонты открытий 2011», окружном конкурсе «Северные созвездия», НТТМ.


Окружной этап конкурса «Страноведение»



Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим

Курсы повышения квалификации руководящих

Реализация специализированных программ

92

дисциплинам:Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.

Форум педагогических инициатив 13.03.12 ГБОУ СОШ № 1251




Проведение городского семинара мастер-класса «Технология образовательный фотобиеннале» 17.03.12

Научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ учащихся «Традиции. Инновации. Перспектива» 22.03.2012 в ГБОУ СОШ №1223

и педагогических кадров:





обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку.

Участие в городском конкурсе «Юные таланты Московии».

Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Италия-Россия.

Проведение отборочного тура Фестиваля Регионов Италии на базе ГБОУ СОШ № 1223 15.03.



Участие в окружной конференции «Дом моих предков»

Участие в окружном конкурсе проектных и исследовательских работ учащихся «Горизонты открытий -2012»

Май- Организация и проведения Организация и

93

июнь лингво-страноведческого лагеря.

проведения лингво-страноведческого лагеря.

Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Италия-Россия



Организация и проведения лингво-страноведческого лагеря в Китае (г. Шеньян)


В рамках реализации стратегии развития ГБОУ СОШ № 1223 на период 2012-2016гг.. планируется решение следующих задач:

Проектирование организационных форм использования инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий для развития профессиональной компетентности учителя в соответствии с выявленными социально-педагогическими условиями.

Создание системы транслирования интерактивных компонентов инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий.

На данном этапе предполагается описание тех инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий, которые в наибольшей степени способствуют развитию профессиональной компетентности учителя на основании анализа результатов мониторинга. Разработка функциональных обязанностей специалиста ресурсного центра инновационных контекстно-ориентированных образовательных технологий. Оформление рекомендаций по проведению диагностики уровня сформированности профессиональной компетентности учителей и организации использования материалов ресурсного центра.

Разработка нового содержания образования, образовательных технологий, форм, методов и средств обучения и воспитания программно-методического обеспечения образовательного процесса, учебников, учебно-методические комплексы.

Создание и развитие новых коммуникационных структур в системеобразования, обеспечение преемственности и сетевого взаимодействия образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, научных организаций.

Разработка и апробация новых направлений подготовки и переподготовки педагогических кадров, специализаций, а такжесовременных образовательных услуг.


94

Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; развитие и совершенствование образовательного процесса, материально-технической базы, осуществление дополнительных мер социальной поддержки обучающихся и работников.

Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка.

Формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню степени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе.

Создание основы для осознанного выбора и освоения профессии. Реализация дополнительных образовательных программ интеллектуального,


Обучение и воспитание обучающихся, осуществление преемственности между различными образовательными и возрастными ступенями обучения.

Значение инновационной темы для перехода на новые ФГОС

Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам: Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.


Участие в проведении круглого стола по вопросам работы инновационной сети в Интернате № 42 8.09.2011



Участие в проведении межрегиональной научно-практической конференции «Организация поликультурного пространства в рамках реализации проекта ПРИЯ» 30.09.2011в ГБОУ ЦО № 1409.

95




19.10.11.





Значение эксперимента для построения основной образовательной программы ГБОУ СОШ № 1223

Переход на новый государственный образовательный стандарт подразумевает модернизацию основных направлений современной образовательной системы, инновационное развитие которой является преобладающей тенденцией государственной политики в педагогической сфере.

При этом стратегической целью является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Реализация этой цели предполагает решение одной из приоритетных задач, заключающейся в обеспечении инновационного характера базового образования. В этом отношении на данный момент особую важность представляет собой внедрение в общую образовательную практику теории контекстного обучения, развиваемой в нашей стране в течение около 30-ти лет.

Эта теория ориентирована на создание интегративного единства пяти сред, задающих смыслообразующие контексты деятельности субъектов образовательного процесса в современной школе: информационной, общекультурной, социальной, предметно-профессиональной и собственно образовательной.

Идея контекстного обучения сводится к объединению теории и практики в учебном процессе, т.е. к необходимости интеграции и кооперации обучения, науки и производства. Программа любого учебного предмета должна содержать такой теоретический материал, который максимально приближен к практическим запросам данной предметной области. Соответствие вышеуказанным нормам и требованиям позволило поставить Технологию «Образовательный Фотобиеннале» в ряд контекстно-ориентированнх и вдохновило коллектив школы № 1223 на реализацию ряда педагогических проектов по

96

предложенной тематике, целью которых безусловно является расширение образовательного потенциала школьного урока путем интеграции образа науки. Перечень задач проекта весьма обширен, среди них и разработка, и активная апробация механизма становления творческой среды детско-взрослой образовательной общности, и совершенствование приёмов и способов реализации преемственности в освоении Знаний Умений Навыков и Универсальных Общеучебных Действий;Параллельное развитие навыков ручного труда и креативного использования актуальных для школьников информационных ресурсов, внедрение инновационных технологий в общеобразовательную практику также входят в ряд поставленных задач. Наряду со всем вышеперечисленным не могу не указать воспитание интереса к решению дивергентных задач, или задач, требующих более чем одного варианта ответа ( данное понятие неотрывно связано с процессом творческого поиска)

Что касается результатов, достигнутых в ходе реализации проекта, то в данном контексте, стоит прежде всего упомянуть введение понятия контекстно-ориентированной технологии «Образовательный фотобиеннале», выявление её сходства с технологией проектной деятельности и особенностей; а также определение области применения приёма коллажирования в образовательном процессе и безусловно обучение педагогов навыкам составления проектов по технологии «Образовательный фотобиеннале».

Значение эксперимента для развития педагогических компетенций

Курсы повышения квалификации руководящих и педагогических кадров: ИЯ-МИОО, БИБ-МИОО, ОБЩ-МИОО, ВСЕ-МИОО, ФК-МИОО, РУК-32, РУК-

179, НО-86,87, ППП-28. Создание экспериментального продукта - индивидуальной коллекции цифровых

образовательных ресурсов учителя для последующей апробации в ресурсном центре педагогической поддержки становления и развития профессионализма учителя.

Участие в проведении окружного круглого стола по вопросам организации исследовательской и проектной работы учащихся в рамках Школьной академии наук округа 14.10.10. в ГБОУ лицее № 1575.

Участие в окружном семинаре «Информационная культура учителя» 22.09.10. в ГБОУ СОШ № 185.



В рамках реализации Национальной образователь-ной инициативы «Наша новая школа», программы развития образования г.Москвы 2012-2016гг., проекта «Строим

Школу Будущего» были проведены следующие мероприятия:

Название модуляПереход на новые Совершенствование Развитие системы

97

образовательные стандарты

учительского корпуса поддержки талантливых детей.



Участие в городском научно-практическом семинаре «Технологии социально-контекстного образования как средство развития технологической культуры современного учителя» 11.10. 10. в ГОУ СОШ № 185.

Участие в городском семинаре сообщества учебного проектирования «Интегрированный урок в проектном обучении» 12.10.10. в ГОУ ЦО № 1484.



Создание экспериментального продукта - индивидуальной коллекции цифровых образовательных ресурсов учителя для последующей апробации в ресурсном центре педагогической поддержки становления и развития профессионализма учителя.

Участие в проведении окружного круглого стола по вопросам организации исследовательской и проектной работы учащихся в рамках Школьной академии наук округа 14.10.10. в ГОУ лицее № 1575.

Участие в окружном семинаре «Информационная культура учителя» 22.09.10. в ГОУ СОШ № 185.

Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс ) - «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века ( 7 класс ) - «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).


Участие в окружной научно-практической конференции «Система работы с одаренными детьми в образовательном учреждении как фактор обеспечения непрерывности и преемственности образования» 23.09.10. в ГОУ Методический центр.


Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим



Реализация

98

дисциплинам:Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.



специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку.

Январь-февраль




Участие в Международном фестивале творческих инициатив «Леонардо» 12-13 февраля на базе ЦО № 1409, окружном и городском этапах конкурса «Если бы я был главой управы» 20.01, 4.02,конкурсе проектных работ учащихся «Горизонты открытий 2011» 16.02, 17.02, 21.02., конкурсе «Открытие» 13.02, конкурсе исследовательских работ «Школьные академические чтения», окружном конкурсе «Северные созвездия», НТТМ.



Организация системы элективных курсов для учащихся по

Курсы повышения квалификации руководящих и

Реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных

99

следующим дисциплинам:Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.

Городская научно-практическая крнференция Мастер-класс Технология «Образовательный Фотобиеннале» Образ науки на школьном уроке. Возможности и сферы применения ГБОУ СОШ № 1223 17.03.



Педагогический форум «Профессионал», ГОУ ЦО № 1484,

педагогических кадров:


МИОО: «Тьютор в системе образования»



детей по английскому языку.

Участие в городском конкурсе «Юные таланты Московии», конкурсе-смотре агитбригад


100

14.04.


Межрегиональная научно-практическая конференция «Стандарты и инновации: проблемы модернизации общего образования в России» 21-22.04.2011., ГБОУ Гимназия № 1576.

Городской проблемный семинар «Контекстное образование и программа «Энциклопедия» 27.04.2011., ГБОУ ЦО № 686 «Класс-центр».

Май-июнь






Перспектива работы Городской Экспериментальной Площадки первого уровня «Социально-педагогические условия развития профессиональной

компетентности учителя» на 2012-2013 гг. в соответствии с задачами направления: «Московский стандарт качества образования» Государственной программы

развития системы образования города Москвы на период 2012-2016 гг.

101

№ Наименование задачи направления: «Московский стандарт качества образования» Государственной программы развития системы образования города Москвы на период 2012-2016 гг.


1. Разработка и внедрение современных стандартов качества образования, отвечающих Федеральным государственным образовательным стандартам и обеспечивающих равные возможности получения качественного образования, независимо от социально-экономического статуса, территории проживания и возможностей здоровья, в т.ч. формирование новой модели управления качеством образования.

1. Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам: Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.

2. Участие в городском научно-практическом семинаре «Технологии социально-контекстного образования как средство развития технологической культуры современного учителя» октябрь 2012г.

3. Разработка модели развития критериев (механизмов) измерения наличия в ОУ условий развития профессионализма учителя.

2. Развитие кадрового потенциала системы образования, позволяющего решать новые задачи, в том числе путем: внедрения механизмов стимулирования профессионального развития педагогов, привлечения талантливых педагогов в систему образования, развития лидеров модернизации образования на уровне системы и отдельных организаций.

1. Курсы повышения квалификации руководящих и педагогических кадров: ИЯ-МИОО, БИБ-МИОО, ОБЩ-МИОО, ВСЕ-МИОО, ФК-МИОО, РУК-32, РУК-179, НО-86,87, ППП-28.

2. Создание экспериментального продукта - индивидуальной коллекции цифровых образовательных ресурсов

102

учителя для последующей апробации в ресурсном центре педагогической поддержки становления и развития профессионализма учителя.

3. Участие в проведении окружного круглого стола по вопросам организации исследовательской и проектной работы учащихся в рамках Школьной академии наук округа.

4. Подготовка коллекции статей для сборника Департамента Образования г. Москвы об условиях развития профессионализма учителя, об их и отсутствие этого условия влияет на качество обучения, воспитания и развития детей.

Разработка модели развития критериев (механизмов) измерения наличия в ОУ условий развития профессионализма учителя.

3. Развитие сети учреждений образования, обеспечивающее доступность качественных образовательных услуг.

Проведение II Городской конференции Мастер-класса Технология «Образовательный Фотобиеннале» на базе ГБОУ СОШ № 1223, февраль 2012.

4. Создание условий для масштабного использования в образовании и социализации учащихся экономического, интеллектуального, культурного потенциала столицы, ресурсов семей.

Проведение II Городской конференции Мастер-класса Технология «Образовательный Фотобиеннале» на базе ГБОУ СОШ № 1223, февраль 2012.

Перспектива работы Городской Экспериментальной Площадки первого уровня «Социально-педагогические условия развития профессиональной

103

компетентности учителя» на 2012-2013гг. в соответствии с основными мероприятиями Государственной программы развития системы образования города

Москвы на период 2012-2016 гг.

№ Наименование мероприятия Государственной программы развития системы образования города Москвы на период 2012-2016 гг.


1. Разработка и введение московского стандарта качества общего образования на основе анализа лучших практик столичного образования, с учетом мировых тенденций и международных стандартов качества, развитие системы управления качеством образования




Создание экспериментального продукта - индивидуальной коллекции цифровых образовательных ресурсов учителя для последующей апробации в ресурсном центре педагогической поддержки становления и развития профессионализма учителя.

Разработка модели развития критериев (механизмов) измерения наличия в ОУ условий развития профессионализма учителя.

Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс ) - «История Великобритании с

104

древнейших времен до ХХ века ( 7 класс ) - «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).


2. Внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих достижение метапредметных результатов, развитие креативности, компетентностей социального и межкультурного взаимодействия, ИКТ-компетентности.

Проведение II Городской конференции Мастер-класса Технология «Образовательный Фотобиеннале» на базе ГБОУ СОШ № 1223, февраль 2012.Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс ) - «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века ( 7 класс ) - «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).


3. Внедрение моделей индивидуализации образовательных траекторий для обеспечения максимальной учебной успешности разных групп учащихся (одаренные дети, дети с особыми потребностями, дети-мигранты, учащиеся из социально-незащищенных семей и др.), в т.ч. с использованием информационной среды московского образования


Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам:Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский,

105

Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс ) - «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века ( 7 класс ) - «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).


4. Развитие системы научно-практического образования (проектно-исследовательская деятельность и техническое творчество учащихся)

Внедрение программ и технологий, обеспечивающих достижение образовательных личностных результатов, успешную социализацию обучающихся, формирование идентичности в поликультурной среде

Реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку.Организация системы элективных курсов для учащихся по следующим дисциплинам:Философия, Обществознания, История, Русский язык и языкознание, Иностранные языки (Английский, Французский, Немецкий, Итальянский, Японский, Китайский языки), Математика, Химия, Технология.

5. Формирование системы непрерывного сопровождения профессиональной ориентации и самоопределения учащихся, направленной на освоение компетенций построения образовательной и профессиональной карьеры

Программы сотрудничества с ВУЗами ( МГУ им. М.В. Ломоносова, ГУ ВШЭ, МГУПИ )

6. Дополнительное образование детей и молодёжи,Выявление и поддержка одаренных детей и талантливой молодежи

Реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку.Подготовка и реализация специализированных программ обучения для

106

одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов: - «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс ) - «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века ( 7 класс ) - «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).


7. Информатизация Интеграция инновационной контекстно – ориентированной Технологии «Образовательный Фотобиеннале» в общую образовательную практику.

8. Здоровье детей, пункт 1.6.5. Поддержка общеобразовательных учреждений, реализующих проекты сохранения и укрепление здоровья детей, основанных на собственной активности обучающихся и воспитанников, взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Проведение II Городской конференции Мастер-класса Технология «Образовательный Фотобиеннале» на базе ГОУ СОШ № 1223, февраль 2012.Интеграция инновационной контекстно – ориентированной Технологии «Образовательный Фотобиеннале» в общую образовательную практику.

3. Тема экспериментально-инновационной и научно-методической деятельности:Работа с одаренными и мотивированными детьми.

3.1.Количество обучающихся, охваченных системой работы с одаренными детьми в ОУ

- в 2011-2012 уч. году: 727

- в 2010-2011 уч. году: 687

- в 2009-2010 уч. году: 620

107

- Общее число обучающихся в ОУ: 1141

3.2. Перечень конкурсных мероприятий, в которых приняли участие обучающиеся, включенные в систему работы с одаренными детьми в ОУ в 2011-2012 уч. году:

1. Фестиваль «Фотография как образ мира»2. Всероссийская олимпиада по итальянскому языку МГУ им. М.В. Ломоносова

3. Соревнования «Первый старт», посвященные 69 –ой годовщине битвы под Москвой и Дню Героев Отечества.

4. Викторина «Ратное поле России».

5. Конкурс детских рисунков по безопасности дорожного движения «Мы рисуем улицу»

6. Окружной этап регионального конкурса школьных сочинений «Моя семья», посвящённого 65-летию окончания Второй мировой войны.

7. Окружной этап московского городского конкурса «Юный экскурсовод» 8. Окружной смотр-конкурс школьных музеев

9. Окружной фестиваль «Северные созвездия» номинация «Эстрадный вокал»

10. Окружной этап VII Международного космического фестиваля 11. Окружной этап 6 московского городского конкурса проектных и творческих работ

«Нет фашизму!»12. Окружной конкурс рисунков «Права ребенка, твои и мои»13. Окружной конкурс плакатов «Останови зло»14. Окружной конкурс проектных работ «Здоровый образ жизни»15. Окружной конкурс плакатов и рисунков «Защитникам Москвы посвящается…»16. Окружная интеллектуальная программа «Битва под Москвой» 17. 5 окружной фестиваль- конкурс детско-юношеского художественного и

декоративно- прикладного творчества «Венок талантов»18. Фестиваль «Северные созвездия» номинация «Оригинальный жанр»19. Окружная викторина «По дорогам военной Славы»20. Окружной конкурс детских творческих работ «Салют Защитникам Отечества»21. Окружной конкурс СМИ «Курс на успех: полезные советы ровесникам»22. Фестиваль «Северные созвездия» номинация «Художественное слово»23. Фестиваль «Северные созвездия» номинация «Литературное творчество»

24. Фестиваль «Юные таланты Московии» Номинация «ИЗО»25. «Пока в России Пушкин длится…»

26. Московский городской конкурс «Юный экскурсовод»

27. Смотр-конкурс школьных музеев

28. Фестиваль «Юные таланты Московии» номинация «Эстрадный вокал»

29. Фестиваль «Юные таланты Московии» номинация «Художественное слово»30. Стритбол31. л/а кросс32. л/а кросс

108

33. Волейбол34. Спартакиада допризывной молодежи35. Волейбол

3.3. Перечень развивающих мероприятий для обучающихся, включенных в систему работы с одаренными детьми в ОУ в 2011-2012 уч. году.

1. Подготовка и реализация специализированных программ обучения для одаренных и мотивированных детей по английскому языку для 3х – 9х классов:

- «Занимательный английский для одаренных детей» ( 3 класс )- «История Великобритании с древнейших времен до ХХ века ( 7 класс )- «Деловой Английский язык» ( 9 класс ).2. Участие в окружной научно-практической конференции «Система работы с

одаренными детьми в образовательном учреждении как фактор обеспечения непрерывности и преемственности образования» 23.09.10. в ГОУ Методический центр.

3. Создание базы данных портфолио одаренных и мотивированных детей.4. Участие в Международном фестивале творческих инициатив «Леонардо» 12-13

февраля на базе ЦО № 1409, окружном и городском этапах конкурса «Если бы я был главой управы» 20.01, 4.02,конкурсе проектных работ учащихся «Горизонты открытий 2011» 16.02, 17.02, 21.02., конкурсе «Открытие» 13.02, конкурсе исследовательских работ «Школьные академические чтения», окружном конкурсе «Северные созвездия», НТТМ.

5. Семинар "Dal metodo comunicativo al metodo globale Nuove metodologie e nuovi materiali per l’insegnamento dell’italiano" 20.04., Итальянский институт культуры в Москве.

6. Организация и проведения лингво-страноведческого лагеря.

Анализ работы школы №1223 по Международным Отношениям за 2011-2012 учебный год.

1.Участие в международных или межрегиональных проектах

Название проекта Содержание проекта

Московские участники проекта

Зарубежные участники проекта

Россия- Италия Формирование единого

общеевропейского образовательного

пространства

Школы – участницы проекта САО

ОУ участники проекта региона Пулия в Италии

Россия- США Школьный обмен СОШ №1223ЦО №1409

Лицей «Кантри скул» г.Балтимор

США

2.Наличие соглашений и договоров с образовательными учреждениями

№ Регион (№ ОУ, адрес, зарубежные ОУ названия)

Дата ( когда подписан: число, месяц, год) , на какое время

1 Лицей «Де Руджери» г.Массафра, 15.09.05-15.09.15

109

Италия2 Лицей «Кантри скул» г.Балтимор

США10.09.08-10.09.15

3. Проведение фестивалей, конкурсов, олимпиад.

№ п/п

Проводимые мероприятия Дата проведения(число,меся

ц)

Регионы,

страны, приним. участие

Место проведения Кол-во

участников

от школы и

общее1 Организация фотовыставок

детских работ «Италия глазами московских школьников»

Октябрь 2011-ноябрь 2011

Россия, Италия

ОУ г. Москвы 50/200

2 Московский конкурс творческих работ учащихся: «Италия, ее язык и культура в моей жизни» (для обучающихся ОУ округа)

«Россия, ее язык и культура в моей жизни» (для обучающихся ОУ Италии)

Сентябрь- октябрь 2011

Россия - Италия

ОУ России и Италии

25/100

3 Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Россия-Италия

Май - 2012 Россия, Италия

Москва, Таранто 33

4 Фестиваль китайского языка и культуры

Апрель 2012 ОУ г.Москвы, посольство Китая в Москве

Лицей № 1535 5

5 Организация фотовыставок детских работ «Италия глазами московских школьников»

Октябрь 2011-май 2012


ОУ г. Москвы 50

6 Московский конкурс учащихся, изучающих японский язык

Апрель 2012 ОУ г. Москвы, посольство Японии в Москве

Лицей № 1535 10

7 Московский конкурс творческих работ учащихся: «Италия, ее язык и культура в моей жизни» (для




25

110

обучающихся ОУ округа)


8 III Фестиваль регионов Италии (полуфинал)

март 2012 Россия (Москва, Казань, Новосибирск, Нижний Новгород)

ГОУ СОШ № 1223 10/150

9 III Фестиваль регионов Италии (финал)

Апрель 2012 Россия (Москва, Казань, Новосибирск, Нижний Новгород)

ГОУ ЦО № 1409 10/150

4. Проведение семинаров, конференций, круглых столов.

№ п/п

Проводимые мероприятия Дата проведени

я(число,мес

яц

Регионы, страны, приним. участие


участнико

вот

школыи

общее

1. Международные конференции в рамках проекта Россия-Италия

Октябрь - декабрь 2011



2. Организация стажировки педагогических работников ОУ САО на базе инновационных учебных заведений по проблемам преподавания иностранных языков.

В течение года

Италия, Таранто-Рим.

Таранто, Италия. 2

3. Научно-практическая конференция «Год российской культуры и русского языка в Италии»

Декабрь 2011


Мэрия г. Таранто, Пулия, Италия.

5

5. Выезд учащихся в регионы РФ, страны дальнего зарубежья.

111

№ п/п

Дата проведения

Регионы РФ, страны дальнего зарубежья (финансирование)

Форма проведения (школьный обмен,

культурно-образовательная

программа, конференции, круглые

столы (кроме турпоездок)

Кол-во участников

(кол-во педагогов/ учащихся)

1. Октябрь 2011

Мальта Лингвострановедческая поездка, стажировка для преподавателей

1

2. Ноябрь 2011

Тула Культурно-оздоровительный отдых

2/25

3. Декабрь, 2011

Словакия Культурно-оздоровительный отдых

3/30

4. Декабрь 2011

США Экскурсионная программа, школьный обмен.

5. Март 2012 «Золотое кольцо» России Экскурсионная программа

20

6 Март 2012 Испания Культурно-образовательная программа

25

7 Март 2011 Европа (Бельгия, Германия, Нидерланды)

Культурно-образовательная программа

35

8 Апрель 2012

Германия Экскурсионная программа

20

9 Апрель – май 2012

Италия Фестиваль 15

10. Март 2012 Мальта Лингвострановедческая поездка, образовательная программа

25

11 Апрель 2012

Китай Лингвострановедческая поездка, образовательная программа

10


Великобритания Лингвострановедческая поездка, образовательная программа

15

13 Июль 2012 Италия Культурно-оздоровительный отдых, лингвистический лагерь

20

14 Июнь-Июль 2012


28

6. Прием учащихся из регионов РФ, стран дальнего зарубежья.

112

№ п/п



Форма проведения(школьный обмен,





1. Март, апреля 2012

Италия, Россия,США,Япония.

Фестиваль, школьный обмен

862

План работы школы по Международным Отношениям На 2012-2013 учебный год.

1.Участие в международных или межрегиональных проектах

Название проекта Содержание проекта

Московские участники проекта

Зарубежные участники проекта

Россия- Италия Формирование единого

общеевропейского образовательного

пространства

Школы – участницы проекта САО

ОУ участники проекта региона Пулия в Италии

Россия- США Школьный обмен СОШ №1223ЦО №1409

Лицей «Кантри скул» г.Балтимор

США

2.Наличие соглашений и договоров с образовательными учреждениями

№ Регион (№ ОУ, адрес, зарубежные ОУ названия)

Дата ( когда подписан: число, месяц, год) , на какое время

1 Лицей «Де Руджери» г.Массафра, Италия

15.09.05-15.09.15

2 Лицей «Кантри скул» г.Балтимор США

10.09.08-10.09.15

3. Проведение фестивалей, конкурсов, олимпиад.

№ п/п

Проводимые мероприятия Дата проведения(число,меся

ц)

Регионы,

страны, приним. участие


участников

от школы и

общее1 Организация фотовыставок

детских работ «Италия Октябрь - ноябрь 2012


ОУ г. Москвы 50/200

113

глазами московских школьников»






25/100

3 Фестиваль «Талантливые дети» в рамках проекта Россия-Италия

Май – 2013 Россия, Италия


4 Фестиваль китайского языка и культуры

Апрель 2013 ОУ г.Москвы, посольство Китая в Москве

Лицей № 1535 5

5 Организация фотовыставок детских работ «Италия глазами московских школьников»

Октябрь 2012-май 2012


ОУ г. Москвы 50

6 Московский конкурс учащихся, изучающих японский язык

Апрель 2013 ОУ г. Москвы, посольство Японии в Москве

Лицей № 1535 10






25

8 IV Фестиваль регионов Италии (полуфинал)

марта 2013 Россия (Москва, Казань, Новосибирск, Нижний Новгород)

ГОУ СОШ № 1223 10/150

9 IV Фестиваль регионов Италии (финал)

апрель 2013 Россия (Москва, Казань,

ГОУ ЦО № 1409 10/150

114

Новосибирск, Нижний Новгород)

4. Проведение семинаров, конференций, круглых столов.

№ п/п

Проводимые мероприятия Дата проведени

я(число,мес

яц

Регионы, страны, приним. участие


участнико

вот

школыи

общее

1. Международные конференции в рамках проекта Россия-Италия

Октябрь - декабрь 2012



2. Организация стажировки педагогических работников ОУ САО на базе инновационных учебных заведений по проблемам преподавания иностранных языков.

Октябрь-ноябрь 2012

Италия, Таранто-Рим.

Таранто, Италия. 2

3. Научго-практическая конференция «Изучение российской культуры и русского языка в Италии»

Декабрь 2012


Мэрия г. Таранто, Пулия, Италия.

5

5. Выезд учащихся в регионы РФ, страны дальнего зарубежья.

№ п/п



Форма проведения (школьный обмен,





(кол-во педагогов/ учащихся)

1. Октябрь 2012

Мальта Лингвострановедческая поездка, стажировка для преподавателей

1

115


Тула Культурно-оздоровительный отдых

2/25



3/30


США Экскурсионная программа, школьный обмен.

5 Март 2013 «Золотое кольцо» России Экскурсионная программа

20

6 Март 2013 Испания Культурно-образовательная программа

25

7 Март 2013 Европа Культурно-образовательная программа

35

8 Апрель 2013

Германия Экскурсионная программа

20

9. Апрель – май 2013

Италия Фестиваль 15

10 Март 2013 Мальта Лингвострановедческая поездка, образовательная программа

25

11 Июль 2013 Италия Культурно-оздоровительный отдых, лингвистический лагерь

20

12 Ноябрь 2012

Великобритания Лингвострановедческая поездка, образовательная программа

15

6. Прием учащихся из регионов РФ, стран дальнего зарубежья.

№ п/п



Форма проведения(школьный обмен,





1. Март, апреля 2013

Италия,США,Япония.

Фестиваль, школьный обмен

862

Перечень основных целей и задач экспериментально-инновационной и научно-методической деятельности ГБОУ СОШ № 1223 на 2012-2016 гг.

В соответствии с программой Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Основного Общего Образования, проекта федерального закона "Об образовании в Российской

116

Федерации" в рамках экспериментально-инновационной и научно-методической деятельности ГБОУ СОШ № 1223 в 2011-2015 гг. планируется эффективная реализация следующих задач:

1. Разработка нового содержания образования, образовательных технологий, форм, методов и средств обучения и воспитания программно-методического обеспечения образовательного процесса, учебников, учебно-методические комплексы.

2. Создание и развитие новых коммуникационных структур в системеобразования, обеспечение преемственности и сетевого взаимодействия образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, научных организаций.

3. Разработка и апробация новых направлений подготовки и переподготовки педагогических кадров, специализаций, а такжесовременных образовательных услуг.

4. Развитие системы поддержки талантливых детей.5. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения

обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; развитие и совершенствование образовательного процесса, материально-технической базы, осуществление дополнительных мер социальной поддержки обучающихся и работников.

6. Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка.

7. Формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню степени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе.

8. Создание основы для осознанного выбора и освоения профессии.9. Реализация дополнительных образовательных программ интеллектуального,


10. Обучение и воспитание обучающихся, осуществление преемственности между различными образовательными и возрастными ступенями обучения.

Отчет о работе уполномоченного по правам ребенка в ГБОУ СОШ №1223за 2011-2012 учебный год

Цели и задачи деятельности Уполномоченного по правам ребенкав ГБОУ СОШ №1223

Цель: развитие гражданско-правовой культуры участников образовательного процесса, как составной части целостной системы учебно-воспитательной работы; обеспечение и защита прав и законных интересов участников образовательного процесса.

117

Задачи: Обеспечение каждому участнику образовательного процесса защиты его прав и

уважения личности; Развитие в рамках внеурочной воспитательной работы направлений и форм,

связанных с гражданско-правовым развитием обучающихся (ролевые игры, дискуссии, дебаты, активизация ученического самоуправления);

Работа с педагогическими кадрами, направленная на рост профессиональной компетенции педагогов, на развитие их профессиональных умений, на формирование у них толерантного отношения к ученикам, родителям, их правам и интересам, на более глубокое осознание педагогами своих прав и обязанностей;

Вовлечение родителей в правовое пространство; Правовое образование и воспитание всех участников образовательного процесса;

В нашей школе Уполномоченный по правам ребенка начал свою деятельность с 01 сентября 2011 года. Выстраивая работу Уполномоченного мы не ограничивали ответственность семьи за воспитание ребенка, но четко осознавали, что важнейшая роль отводится школе. Мы пришли к выводу, что школе необходимо всеми доступными путями достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры детей, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего ребенка на общечеловеческие ценности. Нам стало очевидно, что школа должна коренным образом изменить работу с родителями – превратив их из «заказчиков образования» в полноценных членов всей системы образования и воспитания в школе. Мамы и папы должны «проживать» всё время обучения ребенка в школе, начиная с младших классов. Только тогда уйдут некоторые семейные проблемы: дети не будут удаляться из семьи, не будет так остро ощущаться несовместимость людей разного поколения. Но, к сожалению, этот процесс не такой простой и быстрый. Проблемы в обществе, в семьях обучающихся, безусловно, отражаются и на детях. Недостаток внимания, тепла и участия негативно сказывается на развитии личности ребенка. Мы стараемся создать в школе такие условия, чтобы родители поняли, что с любой проблемой в воспитании ребенка они должны обращаться именно в школу – не откладывая на «потом» и не теряя времени. Они должны почувствовать, что именно в школе их услышат и реально помогут. Уполномоченный по правам ребенка призван находить пути решения разных сложных жизненных ситуаций, в случае конфликта выступать в роли защитника интересов ребенка, предоставлять правовую помощь и консультации. Учащимся так же объясняем, что в проблемной ситуации, когда, например, нет взаимопонимания дома, когда не складываются отношения с кем-то из близких, когда тебе кажется, что ты совсем один – тебе обязательно помогут, выслушают и постараются решить твою проблему. Для организации такой помощи и работает в нашей школе Уполномоченный по правам ребенка. В начале учебного года мы информировали учащихся и их родителей (законных представителей) о создании в школе службы уполномоченного по правам ребенка. Мы оформили стенд для родителей и учащихся, а сейчас разместили информацию на сайте школы. Очень важным считаем работу с классными руководителями, так как они знают «проблемы» ребят больше других и

118

осознают, что самое главное это внимание к каждому ребенку. Всем участникам образовательного процесса в школе мы разъяснили, с какими вопросами можно обращаться к Уполномоченному по правам ребенка, и познакомили с принципами деятельности Уполномоченного. Наша школа уже давно сотрудничает со многими организациями Северного округа: ЦЭВДиЮ, центром социальной помощи семье и детям «Коптево», медико-социальным центром помощи детям и подросткам при наркологическом диспансере №11, центром «Зеленая ветка», психолого-социальным центром «Доверие». Многих специалистов этих центров мы уже хорошо знаем. Но следует отметить, что необходимо постоянно давать информацию Уполномоченному по правам ребенка о новых направлениях деятельности, новых программах и возможностях центров. Они должны презентовать своих специалистов, рассказывать - кто, в какой области специализируется. А задача Уполномоченного в школе – организовать встречу со специалистом, так как часто родители и подростки просто не знают, куда им обращаться со своими проблемами. Уполномоченный должен не просто владеть информацией, где принимает нужный специалист, но и знать ФИО сотрудника, который специализируется, например, в семейных, в родительско-подростковых отношениях и может оказать реальную помощь. Когда в семьях наших учащихся возникают проблемы, уполномоченный не просто направляет к нужному специалисту, а сам выходит на контакт с сотрудником центра и отслеживает результативность этой работы. Мы понимаем, что необходимо использовать все возможности, чтобы получить положительный результат и предотвратить негативное развитие событий. Самое главное дать понять ребятам, что нет безвыходных ситуаций, а временные трудности всегда преодолимы. Уполномоченный по правам ребенка работает в школе только первый год, но в итоге можно прийти к выводу о том, что этот человек очень необходим и ребятам, и родителям, и учителям. Приказом №146 от 25 июня 2011 года назначена на должность Уполномоченного по правам ребенка на 201102012 учебный год – Пояркова Людмила Ивановна. Приказом №129/а – ШД от 14 октября 2011 года утверждено и введено в действие Положение об Уполномоченном по правам ребенка в ГОУ СОШ №1223 с 15 октября 2011 года. Пояркова Людмила Ивановна получила Сертификат о краткосрочном повышении квалификации за №252024 от 21 марта 2012 года серия А, регистрационный № 021854 , который подтверждает, что она прошла курс повышения квалификации по теме: «Защита прав участников образовательного процесса».Анализ обращений участников образовательного процесса

Так как институт Уполномоченного в школе работает первый год, обращений было – 18. Из них обращались:62 % - учащиеся;18% - родители;20% - учителя;

119

Основная тематика обращений учащихся: Проблемы межличностных отношений среди подростков; Проблемы межличностных отношений ученик-учитель; Консультации; Большое количество контрольных работ в день и неделю; Право детей на отдых на переменах (задержка учащихся на уроке после его

окончания) Удаление учащихся с уроков за плохое поведение; Не допускают на урок за опоздание; Конфликты по поводу внешнего вида;

Основная тематика обращений родителей: Проблемы межличностных отношений ребенок-родитель; Консультации; Несвоевременное выставление оценок в дневники; Школьная форма; Конфликты отдельных учащихся с целым классом или группой одноклассников;

Основная тематика обращений учителей: Консультации; Нарушение учебной дисциплины обучающимися (опоздание на уроки, пропуски

уроков без уважительной причины, неподготовленное домашнее задание, умышленное нарушение дисциплины, пользование мобильной связью на уроке)

Снятие обучающихся на различные мероприятия (конкурсы, соревнования, концерты, фотографирование и т.п.)

Некорректное (необоснованное) вмешательство в учебно-воспитательный процесс родителями ( замена учителя-предметника, методики проведения урока и т.п.)

Меры, предпринятые Уполномоченным по обращениям:1. Индивидуальные и коллективные беседы с учащимися;2. Организация индивидуальной работы психолога с подростком;3. Организация индивидуальной работы с родителем обучающегося;4. Индивидуальные беседы с родителями обучающихся;

Решение конфликтных ситуаций зависит от личности педагога, различного понимания событий и их причин (конфликт «глазами учителя» и «глазами ученика» видится по-разному), поэтому учителю не всегда легко понять глубину переживаний ребенка, а ученику – справиться с эмоциями, подчинить их разуму.

Анализ проведенных мероприятий

В прошедшем учебном году все мероприятия Уполномоченного велись в рамках нескольких направлений:

- правовое образование и воспитание;- правовое просвещение;- правовая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

Для обеспечения работы Уполномоченного был проведен ряд организационных мероприятий. Оформлен стенд, где размещена информация по

120

правам всех участников образовательного процесса, выдержки из Декларации о правах человека, Конвенции о правах ребенка, обзор российского законодательства в области прав и обязанностей несовершеннолетнего, контактная и текущая информация. Мероприятия, проведенные в 2011-2012 учебном году:

Дата Названиемероприятия

Класс,Количестводетей

ОтветственныйФИО

Соисполнители

10.09 – 30.09 Акция по правовому просвещению«Я и мои права»

1140 чел.1-11 класс

Пояркова Л.И. Администрацияшколы

20.09 Беседа с учащимися 9-х классов инспектора ОПДН ОВД «Коптево» -«Основы правовых знаний»

60 чел.9 классы

Пояркова Л.И.ИнспекторСаяпина Е.В.

Администрация школы

05.09 -30.09 Классные часы:1.Мама, папа, я – дружная семья2.Я в школе3.Я и мои друзья4.Я и моё здоровьеИспользование методического комплекта «Мои права» д.юр.н.,, д.пед.н.Е.А.Певцова

467 чел.16 классов(начальная школа)

Классные руководители,Ст. вожатаяБекмина Н.В.

Пояркова Л.И.

05.09- 30.09 Ролевые игры:1.Я и образование2.Я- абитуриент3.Я и милиция4.Я и медицина5.Я за рубежомИспользование методического комплекта «Мои права» д.юр.н.,д.пед.н.Е.А.Певцова

144 чел.9-11 классы

Пояркова Л.И. УчителяОбществознанияОлейник И.Ю.Загородняя С.А.

12.09-29.09 Диспут«Я и школа»-о разных формах получения образования;-выставление оценок;-наказания в школе;-конфликтные ситуации в школе»


Пояркова Л.И. Директор школы,УчителяобществознанияПаулаускене Л.А.Загородняя С.А.Олейник И.Ю.

121

Использование методического комплекта «Мои права» д.юр.н.,д.пед.н.Е.А.Певцова

26.09-30.09 Диспут«Я иду служить Родине.Мои права»Использование методического комплекта «Мои права» д.юр.н., д.пед.н.Е.А.Певцова

Юноши16-17 лет10-11 классы

Зам.по безопасности,ПреподавательОБЖПетрухин А.С.

Учителя физической культурыЗайцева О.А.Дунашов .В.Щитов В.П.

1.11-15.11

Консультации по проведению единого Дня правовых знаний,Посвященного принятию Конвенции ООН о правах ребенка

1-11 классыПояркова Л.И.

16.11 День толерантности 1140 чел.1-11 классы

Пояркова Л.И.Калакутская И.М.

01.11 -31.11 Классные часы:«Конвенция ООН о правах ребенка»

467 чел.16 классов(начальная школа)

Классные руководители,Ст. вожатаяБекмина Н.В.

Администрация

21.11 Единый день правовых знаний«Конвенция ООН о правах ребенка»

1-11 классы

1140 чел.


ЮрисконсультЦентра


07.12.11 Тренинг«Профилактика и коррекция конфликтных ситуаций»

30

8-е классы

Пояркова Л.И.Романова Н.А.

ЦЭВДиЮ,психологи

08.12.11 Тренинг«Профилактика зависимого поведения»

30

9-е классы

Пояркова Л.И.Яркина Е.В.


13.12. Интеллектуальный клубПроект «Живое право»

8-10 классы

30 человек

Пояркова Л.И. ЦЭВДиЮ,ПсихологиСтуденты МГУПедагоги доп.образования

14.12.11 Тренинг«Конструктивное взаимодействие»

30

7-е классы

Пояркова Л.И.Смирнова В.М.


16.12.11 Беседа 7-е классы Пояркова Л.И. ЦЭВДиЮ,

122

«Профилактика зависимого поведения»

30 человек Смирнова В.М. психологи

19-23 дек. Организация занятости детей в зимние каникулы (ВШУ),Организация занятости детей из семей, состоящих на ВШУ

5-11 классы Пояркова Л.И. Администрация

В течение года

Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях

1-11 классы Социально-психологическаяслужба школы


11.01.1217.01.1219.01.1220.01.1224.01.1225.01.12

Тренинги

«Коммуникативное общение»

30 чел. 6-б60 чел. 3-в, 3-б30 чел. 4-г30 чел. 4-а60 чел. 3-б,3-в60 чел. 4-а, 6-б

Пояркова Л.И. ЦЭВДиЮ,ПсихологКолесникова С.В.

16.11.12

26.01.12

Тренинги :«Профилактика группового давления»

30 чел. 6-в30 чел. 10-в

Пояркова Л.И. ЦЭВДиЮ,ПсихологАкопова С.С.

18.01.12

23.01.12

Тренинги:«Профилактика зависимого поведения»

30 чел. 10-в

30 чел. 6-в

Пояркова Л.И. ЦЭВДиЮ,ПсихологАкопова С.С.

01.02.2012

02.02.2012

06.02.2012

08.02.2012

16.02.2012

Тренинги по развитию коммуникативных навыков учащихся

3 Б, 3 В- 60 чел

5 Г -30 чел.

4 В – 30 чел.

4 В – 30 чел.

4 Г,5 Г – 60 чел

Пояркова Л.И. ЦЭВДиЮПсихологКолесникова С.В.

04.02.2012 Математический - КВН

8 классы-120 человек

Лебедева И.И. МО математики

123

04.02.2012

04.02.2012

04.02.2012

04.02.2012

Интерактивная игра«Большая перемена»

Математическоемногоборье

МатематическийIQ – конкурс

Работа проекта«Живое право»

6 классы –120 человек

10 классыпроводят для5-х классов150 чел.100 человек

По субботамребята работаютв интернете

Калакутская И.М.

Лубникова О.В.

Лебедева И.И.


ЦЭВДиЮПсихологи

МО математики

МО математики

Студенты юр.фак.МГУ им.М.В.ЛомоносоваСавельева Елена

февраль Диспут«Моя жизнь – мой выбор» (профилактика ПАВ)

9-10 классы Пояркова Л.И. Психолог НД №11Кураленкова Н.П.

февраль Окружной конкурс плакатов«Останови зло»

8,9,10 классы

Пояркова Л.И. ОНМЦ

февраль Окружной конкурс школьных СМИ«Курс на успех: полезные советы ровесникам»

8,9,10,11 классы


февраль Окружной конкурсАгитбригад«Весь мир или дорога в никуда»

7 классы9 классы


ОНМЦ

март Месячник по профилактике правонарушений среди несовершеннолет-них в ОУ Северного округа

1-11 классы1140 чел.

Калакутская И.М.Пояркова Л.И.

ОНМЦ

МартПо вторникам

Тренинг для участников проекта «Живое право»«Профилактика конфликтных ситуаций»Формирование правового актива в школе

30 чел.8-9-10 классы

Пояркова Л.И. ЦЭВДПсихологКолесникова С.В.

14 марта Родительские собранияИндивидуальные

1-11 классы1140 человек

Психологи школыСоциально-

ЦЭВД

124

консультации для родителей по повышению психологической и социально- педагогической грамотности родителей

психологическая служба

19 марта Круглый стол«Ребенок и современное общество»

6-7-8 классыПодготовка-200 человек

Пояркова Л.И. Школа 215

21 марта Круглый стол«Ребенок и современное общество»

9-10-11 классыПодготовка –250 человек

Пояркова Л.И. Школа 743

мартКаждый понедельник и субботу

Проект«Живое право»

8,9,10 классы60 чел.

Пояркова Л.И. Студенты юр.фак.МГУ им.М.В.Ломоносова

март Окружной конкурс плакатов«Останови зло»«Мы за здоровый образ жизни»

8,9,10 классы

1 – 4 классы


13 марта-Районный тур20 марта –Окружной тур

КонкурсАгитбригад«Весь мир или дорога в никуда»

7 классы9 классы


ОНМЦ

5.04.2012

13 апреля

4.04.2012

11.04.2012

каждый понедель-ник

Диспут «Права и обязанности участников образовательного процесса»

Тренинг для учащихся 10- х классов «Профилактика вредных привычек»

Игра «Учимся общаться»

Тренинг «Конфликты. Пути

9 а, 9 б,50 человек

10 а, 10 б, 10 в87 человек

7 а, 7 б, 7 в75 человек

8 а, 8 б, 8 в

8-10 классы20 человек


Пояркова Л. И.

Пояркова Л. И.



ЦЭВДПсихологКолесникова С. В.

ПсихологКураленкова Н.П.НаркологическийДиспансер

ЦЭВКолесникова С.В.

ЦЭВДПсихологКолесникова С.В.

Студенты МГУ

125

каждый вторник

весь месяциндивиду-альная работас учащимися

по плану ОНМЦ

преодоления конфликтов»

Работа проекта «Живое право»

Тренинги «Конфликты. Пути преодоления конфликтов»Подготовка школьной «Службы примирения»

Индивидуальные консультации

Конкурс логотипов УПР

правовой актив школы20 человек

6,7,10 классы

8-10 классы


Социально-психологическая служба школы


ЦЭВДПсихологКолесникова С.В.

ЦЭВДПсихологАкопова С.С.

ЦЭВДОстроумова А.В.

май Организация занятости подростков «группы риска» в летнее каникулярное время

1-11 классы1140 чел.

Калакутская И.М.Пояркова Л.И.

Классные руководители

15 мая Мама, папа, я – дружная семьяСпортивные праздники,Творческие конкурсы



Ст.вожатаяБекмина Н.В.Классные руководители

май ОздоровительнаяКампания 2012 года

1-11 класс1200 человек



18 мая Викторина«Живое право»

8-10 классы,Участникипроекта

Пояркова Л.И.Команда заняла 2 место в финальной интерактивной викторине совместного проекта«Живое право в САО»

МГУСевостьяноваЕ.Ю.

10 мая Диспут«Моя жизнь - мой

9 «А» «Б» класс

Пояркова Л.И. МедицинскийПсихолог

126

выбор»Профилактика вредных привычек

50 человек Кураленкова Н.П.

Пояркова Л.И. – член Окружного Совета уполномоченных по правам ребенка образовательных учреждений Северного округа г. Москвы.

Вывод: Уполномоченный по правам ребенка в ГБОУ СОШ №1223 на 2012-2013 учебный год ставит следующие цели и задачи:

- дальнейшее развитие института Уполномоченного по правам ребенка в ГБОУ СОШ №1223;

- Развитие и совершенствование проекта «Живое право» и создание школьной «Службы примирения»;

- Становление системы работы с обращениями и жалобами;

- Модернизация системы мониторинга;- Своевременное выявление и сопровождение детей, чьи семьи находятся в трудной

жизненной ситуации;- Своевременное выявление проблемы ребенка и оказание квалифицированной

психологической помощи;- Психологическое и правовое сопровождение учительского сообщества

(профилактика эмоционального и профессионального выгорания);- Выявление причин нарушения прав участников образовательного процесса в школе

(мониторинг, диагностика, анкетирование);- Усовершенствование работы по правовому просвещению обучающихся,

родительского и учительского сообществ;- Продолжение формирования библиотеки по правовой тематике;

Анализ работы школы №1223 по безопасности и ОБЖ

В течение 2011 – 2012 учебного года была проделана следующая работа.

1. В целях обеспечения пожарной безопасности в школе.

1.1 В целях обеспечения пожарной безопасности был издан приказ директора школы № 7/А-шд от «01» сентября 2011 года «Об обеспечении мер пожарной безопасности», которым назначены ответственные за пожарную безопасность в целом за школу и за противопожарное состояние отдельных помещений и кабинетов. Со всем персоналом проведён инструктаж по пожарной безопасности с записью в соответствующем журнале и доведены требования об ответственности за состояние служебных помещений.

Приказом директора школы назначена комиссия по проверке всех помещений на предмет пожарной безопасности. Комиссия четыре раза в год проверяла наиболее уязвимые объекты школы: подвал, большой и малый спортивный зал, актовый зал, библиотеку, кабинет химии; кабинет физики, кабинет информатики, кабинет труда, лестничные клетки, состояние эвакуационных выходов. В случае выявления неполадок составлялся акт, где отражались недостатки и устанавливались сроки их устранения. В начале года был разработан План эвакуации в случае пожара или другой чрезвычайной ситуации. Все планы размещены на этажах школы. В соответствии с Планом эвакуации были установлены 46 огнетушителей и составлен список их

127

размещения. Все огнетушители пронумерованы. Ведётся журнал учета и обслуживания огнетушителей. Периодически (не реже 1 раза в квартал) на огнетушителях проверяется давление огнегасящего состава. За прошедший год были выведены из строя и заменены 6 огнетушителей ОП-2. По истечении года подготовлены для отправки на освидетельствование и перезарядку 24 огнетушителя. Приказом по школе было запрещено использование в служебных помещениях электронагревательных приборов, а также запрещалось курение в помещениях, туалетах и других частях здания школы и на её территории, что контролировалось комиссией школы.1.2. В сентябре 2011 года директором школы утвержден план противопожарных мероприятий на 2011 – 2012 учебный год. Проведены классные часы с учащимися о правилах пожарной безопасности и правилах поведения при пожаре. Контролировалась доступность путей подхода спецтехники к школе, отдельные места стоянок автомобилей были ликвидированы.

1.3 Согласно приказу и плану проведения тренировок проведены четыре учебных эвакуации с участием преподавательского состава и учащихся. Комиссией по противопожарной безопасности проведен анализ и дана оценка учебных эвакуаций. Акты о проведении эвакуации подписаны инспектором госпожнадзора и направлены в СОУО и в 1 РОГПН САО ГУ МЧС России. Утверждены инструкции к плану эвакуации людей при возникновении пожара о порядке действий администрации и о порядке действия персона-ла. В течение года ежедневно проводился противопожарный осмотр помещений школы. Заведен журнал ежедневных проверок с отметками осмотра.

1.4. Директором ГБОУ СОШ № 1223 была утверждена Норма пожарной безопасности «Обучение мерам пожарной безопасности работников ГБОУ СОШ № 1223», которая устанавливает требования пожарной безопасности к организации обучения мерам пожарной безопасности . Основными видами обучения работников ГБОУ СОШ № 1223 мерам пожарной безопасности являются противопожарный инструктаж и изучение минимума пожарно-технических знаний. Был утвержден перечень вопросов проведения вводного и первичного противопожарного инструктажа. В конце учебного года был проведён противопожарный инструктаж администрации школы представителем Всероссийского добровольного пожарного общества межрайонной организации Северного административного округа.

2. В целях обеспечения антитеррористической защищённости.Приказом директора № 13-шд от «01» сентября 2011 года «О создании комиссии

по антитеррористической защищённости объекта (школа № 1223) на 2011 – 2012 учебный год» создана комиссия в составе: председателя комиссии - Романовой Л.В., членов комиссии - заместителя директора по безопасности Петрухина А.С., заместителя директора по административно-хозяйственной работе Родионовой И.В. В соответствии с Положением о комиссии по чрезвычайным ситуациям и планом основных мероприятий раз в квартал проводился обход территории и здания школы. На заседании комиссии анализировалась антитеррористическая защищенность объекта. По решению комиссии усиливались меры по антитеррористической защищенности школы при проведении массовых мероприятий. В течение года уточнялся список лиц, допущенных на территорию школы круглосуточно и в рабочее время. С целью создания благоприятных

128

условий функционирования учебного заведения, обеспечения безопасности жизни и здоровья учащихся и сотрудников школы был издан приказ об организации пропускного и внутриобъектового режима, которым установлен режим работы учебного заведения и порядок допуска на территорию посетителей школы.

Был разработан план мероприятий по предупреждению терроризма и экстремизма на 2011-2012 учебный год.

На базе школы были подготовлены помещения для размещения избирательных комиссий для проведения выборов депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ в декабре 2011 г. и выборов Президента Российской Федерации в марте 2012 г. Этому предшествовала большая работа по обеспечению безопасности. Проводилась проверка объекта сотрудниками милиции с применением собаки и составлением акта, приглашались сотрудники МЧС и вневедомственной охраны.

Накануне проведения любых массовых мероприятий на территории школы всегда оповещались сотрудники ОВД района «Коптево».

В школе ведётся паспорт безопасности. В течение года в паспорт вносились изме-нения штатного характера по школе и по сотрудникам органов управления образованием г. Москвы, СОУ и ОВД «Коптево». На данный момент паспорт соответствует требо-ваниям СОУО г. Москвы.

На основании приказов директора школы в мае – июне 2011 года с целью обеспечения безопасности осуществлялось сопровождение учащихся 11 классов на ЕГЭ.

В школе организовано 2-а круглосуточных поста охраны сотрудниками частного охранного предприятия. Функционирует система видеонаблюдения. Это позволяет вести круглосуточное видеонаблюдение за периметром школы и внутренними помещениями. С сотрудниками охраны периодически проводится инструктаж по пропускному и внутриобъектовому режиму. Обсуждаются вопросы усиления безопасности на массовых мероприятиях с начальником охраны объекта.

3. В целях обеспечения гражданской обороны школы Приказом директора школы создана комиссия по чрезвычайным ситуациям и

пожарной безопасности. Ежегодно проводится замер радиации в помещении с помощью индикатора радиоактивности РАДЭКС РД 1503. В каждом кабинете школы имеется индивидуальная медицинская аптечка. Школа обеспечена индивидуальным дозиметром ИМД-5 и оснащена 40 (сорока) гражданскими противогазами ГП-7. Контролируется работоспособность всех точек громкоговорящей и радиосвязи.

4. Первоначальная постановка граждан на воинский учёт. Во исполнения ФЗ РФ № 53 от 28.03.1998 года «О воинской обязанности и военной

службе» в течение 2011 – 2012 учебного года юноши 1995 г/р в количестве 36 человек направлялись на первоначальную постановку на воинский учёт. На каждого ученика заполнялась анкета с краткой характеристикой и формировалось личное дело. 18 учеников в декабре 2011 – феврале 2012 года были организованно представлены на комиссию и поставлены на воинский учёт в военкомате района Коптево. Все остальные личные дела были отправлены в военкоматы по месту прописки юношей. В другие военкоматы учащиеся вызывались по повестке. В апреле 2011 года СОУО было информировано об итогах первоначальной постановки граждан на воинский учёт. По запросу военкомата

129

была составлена сводная ведомость по всем юношам школы, подлежащим первоначальной постановке на воинский учёт.

5. Учебные сборы. В соответствии с приказом СОУО № 142 от 02.05.2011 «Об организации и проведе-

нии в 2011 году учебных сборов по 35-часовой учебной программе с юношами десятых классов общеобразовательных учреждений Северного окружного управления образования, проходящими подготовку по основам военной службы» в период с 14 по 21 мая 2011 года проводились учебные сборы. Все основные вопросы учебной программы отрабатывались на базе ГБОУ СОШ № 1223. Сводная ведомость по итогам сборов 2011 года была сдана в УМЦ СОУО.

6. Предмет ОБЖ. В течение 2011 – 2012 учебного года предмет ОБЖ преподавался в 10, 11 классах.

Тематическое планирование велось по учебнику ОБЖ под редакции А. Т. Смирнова. В десятом классе проводилось изучение основ медицинских знаний, ГО и ВС РФ. В одиннадцатом классе проводилось изучение основ военной службы в ВС РФ. Оценки выставлялись по полугодиям и выводилась итоговая годовая оценка.

КлассКоличество

учеников

Оценки Тип Дано уроков

5 4 3Качество (% 5+4)

Обученность (%5+4+3)

Программа Дано

10а 29 10 18 1 93 100 34 3410б 30 14 16 - 100 100 34 3410в 29 17 12 1 99 100 34 3411а 30 18 12 - 100 100 34 3411б 26 14 11 1 96 100 34 3411в 27 17 10 - 100 100 34 34

По итогам года неудовлетворительных оценок нет.

Проверка знаний осуществлялась в виде тестовых заданий, индивидуального опроса и созданием учащимися презентаций. На уроках ОБЖ обучение велось с помощью мультимедийного проекта с использованием тематических презентаций. Учащиеся на уроках практически осваивали средства индивидуальной защиты, средства оказания первой медицинской помощи, приборы измерения радиации, сборку-разборку макета автомата Калашникова, работу на макете оказания первой медицинской помощи.

В апреле 2011 года ученики 7, 8, 10 классов участвовали в соревновании «Школа безопасности» района Коптево, посвящённого победе советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. Накануне соревнований была проведена большая подготовительная работа по выполнению отдельных элементов состязания. По результатам соревнования команды нашей школы заняли 2 и 3 место, получили почётные грамоты и медали.

Отчёт по предмету ОБЖ сдан в июне с.г. в УМЦ СОУО.

130

sch1223s.mskobr.ru › files › Publichn_1223_111… · Web viewПубличный отчет...

Documents

Transcript of sch1223s.mskobr.ru › files › Publichn_1223_111… · Web viewПубличный отчет...