A B C€¦ · Performance Task 6 pp. 10-11 Performance Task 8 pp. 14-15 Attitude Performance task 4...

i

ACADEMICBOOK

SCIENCEMATH

ENGLISH

×÷−+

2

0 1

3%

A BC

QUARTER 1INTERMEDIATE

FILIPINO

ARALINGPANLIPUNAN

TEACH @ HOME

TEACH AT HOME GUIDE - INTERMEDIATELEARN AT HOME KITS

Copyright ©2020 by Vibal Group, Inc.

All rights reserved. No part of this book may be reproduced or

transmitted in any form or by any means—digital/electronic or

mechanical, including photocopying, recording, or any information

storage and retrieval system—without permission in writing from the

publisher and authors.

Artworks belong solely to Vibal Group, Inc.

Published and printed by Vibal Group, Inc.

Manila 1253 G. Araneta Ave., Quezon City

Cebu 0290 Nivel Hills, Lahug, Cebu City

Davao Kalamansi Street cor. 1st Avenue, Juna Subdivision,

Matina, Davao City

Member: Philippine Educational Publishers Association (PEPA); Book

Development Association of the Philippines (BDAP); and National Book

Development Board (NBDB)

Image credits (on the cover):

Designed by Freepik

Designed by rawpixel.com / Freepik

Designed by macrovector / Freepik

Designed by Dooder / Freepik

Designed by studiogstock / Freepik

iii

PREFACE

Dear Parent/ Guardian:

This Teach at Home Guide is your teaching manual for the Learn at Home workbooks—a compilation of five major subjects containing lessons and activities to study within a span of ten weeks while your child is at home and schools are closed. Through this guide, you can help your child learn some basic operations, concepts, and processes under the subjects of English, Filipino, Araling Panlipunan, Math, and Science.

It includes a walkthrough of the different features of each workbook, that you can explain to your child. A matrix is also laid out to identify the different learning competencies that are found in the workbooks. These competencies are prescribed by the Department of Education’s K-12 program. Lessons and activities in the workbooks are labeled when they can be used per week, but do encourage your child to learn at their own pace. You can also monitor and check their learning progress as you go through the workbooks every day.

Stay safe and enjoy teaching at home!

Learn at Home Editorial Team

iv

CONTENTS

Walkthroughs ....................................................... 1

Content and Learning Activities ......................9

English ..........................................................10

Filipino ......................................................... 48

Araling Panlipunan ................................... 78

Math ............................................................. 92

Science ...................................................... 104

Answer Keys ...................................................... 114

Rubrics ...............................................................123

1

walkthroughsINTERMEDIATE

1st Quarter

2

TEST BOOKLET

The Test Booklet provides various types of paper-and-pencil tests as a form of assessment, among them multiple choice, identification, true or false, and fill in the blanks. These are supplemented by alternative assessmentstrategies which are found in the Activity Book and Supplement. An Answer Key is provided in this booklet for the parent or guardian to check the learner’s answers in each exercise.

3

acTiviTy ShEETS

Activity Sheets are divided into Performance Tasks and Graphic Organizers per subject. A performance task is a learning activity or assessment that students can do to demonstrate their knowledge, understanding and proficiency. Performance tasks require a tangible output that serves as evidence of learning. Rubrics are provided in this booklet for the parent or guardian to check the learner’s output.

4

acTiviTy ShEETSA graphic organizer is also known as a knowledge map, concept map, story map, cognitive organizer, advance organizer, or concept diagram. It is a pedagogical tool that uses visual symbols to express knowledge and concepts through relationships between them. The main purpose of a graphic organizer is to provide a visual aid to facilitate learning and instruction.

The weekly tabs found on the workbooks suggest the schedule of lessons to be studied per week, based on the DepEd’s curriculum guide.

5

The Supplement Workbook contains articles, discussions, exercises, and activities under the five major subjects. The featured articles cover interesting topics that further explore subject matter concepts. The readings encourage discussion, which parents/ guardians can do with the student after reading each article, to ensure comprehension.

SuppLEmEnT

6

The Supplement Workbook contains additional readings that consist of concept articles, trivia, comic strips, movie reviews, writeups on historical figures, and other interesting topis that can engage a young student. These additional readings encourage discussion, which parents/ guardians can do with the student after reading each article, to ensure comprehension.

SuppLEmEnT

7

The Supplement Workbook contains additional exercises, workshops, do-it-yourself (DIY) tasks, experiments, and other activities that can engage a child to learn more about topics. These additional activities encourage discussion, which parents/ guardians can do with the student after working on each task, to ensure comprehension.

SuppLEmEnT

8

TEach aT hOmE guidE

This Teach at Home Guide will serve as a manual for parents and/or guardians homeschooling their child. It contains a Walkthrough that identifies the parts of each workbook, a Content and Learning Activities Overview that presents the learning competencies found in each workbook, as prescribed by the DepEd curriculum; the Answer Keys for the Test Book, and a Rubrics compilation for use in assessing the outputs from the Activity Sheets.

9

CoNtENt aND lEarNINg aCtIVItIEs

INTERMEDIATE1st Quarter

10

cOnTEnT and LEaRning OBJEcTivES ENGLISH GRADE 4

Student should be able to construct meanings and communicate them using creative, appropriate and grammatically correct oral and written language.

The learner listens critically to various text types and expresses ideas accurately in both oral and written forms; demonstrates confidence in the use of the language to meet everyday needs; and reads independently and gets relevant information from various text types.

Duration of Lesson

Learning Competencies Accomplished Through

ORAL LANGUAGE

LISTENING COMPREHEN-SION

READING COM-PREHENSION

WRITING/COM-POSITION

PHONICS AND WORD RECOG-NITION AND SPELLING

FLUENCY GRAMMAR VOCABULARY DEVELOPMENT

ATTITUDE STUDY STRATEGY

Notes to Parents

Supplement Activity Book Test Booklet

Quarter 1, Week 1

Speak clearly using appropri-ate pronouncia-tion and intona-tion

Note details in a literary text listened to

Use context clues to find meaning of unfamiliar words

Write 2-3 sen-tences about the characters in a literary text listened to or read

Use the plural form of regu-lar nouns

Use plural form of irreg-ular nouns


Locate information using print and nonprint resources

Oral LanguageLook for stories and ask your child to read them. Observe his/her into-nation and pronunciation.

Listening ComprehensionListen to stories online and ask your child after to write a short paragraph about the details of the story: who are the characters, what happened, where did the story happened, etc.

Reading Comrprehension/Vocabu-lary DevelopmentBefore reading a story with your child, choose words from the story you think he/she is unfamiliar with. While reading it, highlight the words you have chosen. After reading the story, ask your child if he/she already knows the meaning of these words based on what you read.

Writing/CompositionWatch a movie with your child and ask him to write 2-3 sentences about his/her favorite character. Make sure he/she is using proper punctuation marks and has correct grammar and spelling.

GrammarAsk your child to research regular nouns on the internet and let him write them on a piece of paper. Afterwards, ask him to write their plural forms.

Study StrategyListen to a story and ask your child to list all the words he/she is unfa-miliar with. Afterwards, help him/her find their definitions in a book dictionary or online dictionary.

Reading ComprehensionMogau’s Gift, pp. 2-5

Writing/CompositionUnderstanding the short story, pp. 5

Study StrategyExposing the Unknown, pp. 25-26

Oral LanguagePerformance task 4pp. 7-8

Performance Task 10pp. 18

Writing/ CompositionPerformance task 9pp. 16-17

pp. 11pp. 14

11



The learner listens critically to various text types and expresses ideas accurately in both oral and written forms; demonstrates confidence in the use of the language to meet everyday needs; and reads independently and gets relevant information from various text types.

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 1


Note details in a literary text listened to








Listening ComprehensionListen to stories online and ask your child after to write a short paragraph about the details of the story: who are the characters, what happened, where did the story happened, etc.

Reading Comrprehension/Vocabu-lary DevelopmentBefore reading a story with your child, choose words from the story you think he/she is unfamiliar with. While reading it, highlight the words you have chosen. After reading the story, ask your child if he/she already knows the meaning of these words based on what you read.

Writing/CompositionWatch a movie with your child and ask him to write 2-3 sentences about his/her favorite character. Make sure he/she is using proper punctuation marks and has correct grammar and spelling.


Study StrategyListen to a story and ask your child to list all the words he/she is unfa-miliar with. Afterwards, help him/her find their definitions in a book dictionary or online dictionary.

Reading ComprehensionMogau’s Gift, pp. 2-5

Writing/CompositionUnderstanding the short story, pp. 5




Writing/ CompositionPerformance task 9pp. 16-17

pp. 11pp. 14

12

cOnTEnT and LEaRning OBJEcTivESDuration of Lesson


ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 2


Note details in a selection listened to

Analyze a story in terms of its setting




Use context clues (syno-nyms) to find meaning of unfamiliar words



Listening ComprehensionListen to stories online and ask your child to write a short paragraph about the details of the story. Check if his/her details are correct.

Reading ComprehensionRead an age-appropriate story with your child. Afterwards, ask him to write a paragraph describing the setting and how it is important to the story.

Writing/CompositionAsk your child to write 2-3 sen-tences describing a story you read together.


Vocabulary DevelopmentResearch for different kinds of con-text clues with your child. Look for synonym context clues exercises online and ask your child to answer them.

Study StrategyAfter answer the context clues ex-ercises, help your child to find their definition in a dictionary at home or at an online dictionary.




Writing/CompositionPerformance task 9pp. 16-17

Reading ComprehensionGraphic Organ-izer 2pp. 20

Graphic Organ-izer 3pp. 21

pp. 3pp. 11pp. 14

13



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 2


Note details in a selection listened to








Listening ComprehensionListen to stories online and ask your child to write a short paragraph about the details of the story. Check if his/her details are correct.


Writing/CompositionAsk your child to write 2-3 sen-tences describing a story you read together.



Study StrategyAfter answer the context clues ex-ercises, help your child to find their definition in a dictionary at home or at an online dictionary.




Writing/CompositionPerformance task 9pp. 16-17



pp. 3pp. 11pp. 14

14



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 3


Note details by asking/an-swering ques-tions about a story/poem listened to


Write different forms of sim-ple composi-tion (letters) as a response to stories/poems read or listened to


Use graphic organizers to show un-derstanding of texts (sto-ry sequence organizers)

Oral Language Look for stories and ask your child to read them. Observe his/her into-nation and pronunciation.

Listening ComprehensionListen to stories and ask your child questions about the story: who are the characters, when and where did the story happened, what are the problems encountered by the main character/s and the solution, how did the story end, etc. Check if his/her answers are correct.


Writing/CompositionWatch a movie with your child. Afterwards ask him/her to write a thank-you letter addressed to his/her favorite character in the movie.


Study StrategyLook for a sequence organizer on-line and copy it or print it in a piece of paper. Afterwards, read a story with your child then let him/her write the events in the organizer. Check if he/she is able to write the proper sequence.

Listening Com-prehension

Invictus, pp. 6

How Do I Love Thee? pp. 16

Writing/CompositionMy World, My Words pp. 20-21





pp. 11

15



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 3


Note details by asking/an-swering ques-tions about a story/poem listened to


Write different forms of sim-ple composi-tion (letters) as a response to stories/poems read or listened to



Oral Language Look for stories and ask your child to read them. Observe his/her into-nation and pronunciation.

Listening ComprehensionListen to stories and ask your child questions about the story: who are the characters, when and where did the story happened, what are the problems encountered by the main character/s and the solution, how did the story end, etc. Check if his/her answers are correct.


Writing/CompositionWatch a movie with your child. Afterwards ask him/her to write a thank-you letter addressed to his/her favorite character in the movie.



Listening Com-prehension

Invictus, pp. 6







pp. 11

16



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 4

Speak clearly using appropri-ate pronouncia-tion and into-nation (poems, charts, rhymes, riddles)

Sequence at least 3 events using signal words

Sequence events in a story or nar-rative

Write 2-3 step directions using signal words

Use clear and coherent sentences employing appropriate grammatcial structures: Kind of Nouns - Mass Nouns and Count Nouns

Use context clues (an-tonym) to determine the meaning of unfamiliar words


Oral LanguageLook for poems and ask your child to read them. Observe his/Her intona-tion and pronunciation.

Listening Comprehension/Reading ComprehensionListen to and/or read a story with your child. Afterwards, ask him to retell three of the most important events of the story using signal words, such as first, next, finally, in addition to, likewise, moreover, etc. Check if he/she is able to retell the proper sequence of the events.

Writing/CompositionResearch for signal words. Af-terwards, help your child write a recipe of a simple dish with 2-3 directions using these words. Example of signal words: First, then, second, next

GrammarHelp your child in researching the definition and examples of mass and count nouns on books or on the internet. Afterwards, help him/her construct a paragraph telling details about himself/herself using these nouns.

Vocabulary DevelopmentResearch for different kinds of context clues with your child. Look for anto-nym context clues exercises online and ask your child to answer them.


Oral LanguageInvictus, pp. 6


Writing/CompositionWhich Way to Go? pp. 17-18


Performance Task 3pp. 5-6




pp. 6-7pp. 11pp. 14

17



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 4

Speak clearly using appropri-ate pronouncia-tion and into-nation (poems, charts, rhymes, riddles)




Use clear and coherent sentences employing appropriate grammatcial structures: Kind of Nouns - Mass Nouns and Count Nouns

Use context clues (an-tonym) to determine the meaning of unfamiliar words


Oral LanguageLook for poems and ask your child to read them. Observe his/Her intona-tion and pronunciation.



GrammarHelp your child in researching the definition and examples of mass and count nouns on books or on the internet. Afterwards, help him/her construct a paragraph telling details about himself/herself using these nouns.

Vocabulary DevelopmentResearch for different kinds of context clues with your child. Look for anto-nym context clues exercises online and ask your child to answer them.


Oral LanguageInvictus, pp. 6








pp. 6-7pp. 11pp. 14

18



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 5

Give oral direc-tions




Use clear and coherent sentences employing appropriate grammatical structures (quantifiers of mass nouns)

Use context clues (defi-nition) to determine the meaning of unfamiliar words

Use graphic organizers to show an understand-ing of texts

Oral LanguageResearch for oral worksheets or ac-tivities and have your child answer them. Check if he/she is able to follow directions given verbally.


Writing/CompositionResearch for signal words. After-wards, help your child write a recipe of a simple dish with 2-3 directions using these words. Example of signal words: First, then, second, next

GrammarHelp your child in researching the definition and examples of quantifi-ers of mass nouns on books or on the internet. Afterwards, help him/her construct a paragraph telling de-tails about his/her school using them

Vocabulary DevelopmentResearch for different kinds of context clues with your child. Look for defini-tion context clues exercises online and ask your child to answer them.


Oral LanguageWhich Way to Go? pp. 17-18






pp. 11pp. 14

19



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 5

Give oral direc-tions




Use clear and coherent sentences employing appropriate grammatical structures (quantifiers of mass nouns)



Oral LanguageResearch for oral worksheets or ac-tivities and have your child answer them. Check if he/she is able to follow directions given verbally.


Writing/CompositionResearch for signal words. After-wards, help your child write a recipe of a simple dish with 2-3 directions using these words. Example of signal words: First, then, second, next

GrammarHelp your child in researching the definition and examples of quantifi-ers of mass nouns on books or on the internet. Afterwards, help him/her construct a paragraph telling de-tails about his/her school using them



Oral LanguageWhich Way to Go? pp. 17-18






pp. 11pp. 14

20



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 6

Express one’s ideas and feel-ings clearly

Infer feelings and traits of characters based on the story heard

Infer feelings and traits of characters in a story read


Compose clear and coherent sen-tences using appropriate grammat-ical struc-tures: Kinds of Nouns (Possessive Nouns)



Oral LanguageWatch a movie with your child. Afterwards, ask him/her what he/she feels about the movie or if he/she has an alternative ending or has a different ending in mind. Let him/her describe it in detail and check his/her grammar and pronunciation.

Listening Comprehension/Reading ComprehensionListen to and/or read a story and ask your child to take note of the characters’ actions. Afterwards, ask him/her what does a specific char-acter feel in a particular event of the story and let him/her describe that character.


GrammarResearch for definition and ex-amples of possessive nouns with your child. Afterwards, have him/her write a paragraph about his/her friends using these nouns.


Study StrategyRead a story with your child then let him/her write the events in a storyboard type of graphic organiz-er. Check if he/she is able to write the proper sequence of events and the details.

Reading Com-prehensionThe Dream Pil-low, pp. 12-15


Oral LanguagePerfomance Task 5pp. 9

Reading ComprehensionPerformance task 9pp. 16-17

pp. 4-5pp. 7pp. 9pp. 11

21



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 6



Infer feelings and traits of characters in a story read


Compose clear and coherent sen-tences using appropriate grammat-ical struc-tures: Kinds of Nouns (Possessive Nouns)



Oral LanguageWatch a movie with your child. Afterwards, ask him/her what he/she feels about the movie or if he/she has an alternative ending or has a different ending in mind. Let him/her describe it in detail and check his/her grammar and pronunciation.



GrammarResearch for definition and ex-amples of possessive nouns with your child. Afterwards, have him/her write a paragraph about his/her friends using these nouns.


Study StrategyRead a story with your child then let him/her write the events in a storyboard type of graphic organiz-er. Check if he/she is able to write the proper sequence of events and the details.

Reading Com-prehensionThe Dream Pil-low, pp. 12-15




pp. 4-5pp. 7pp. 9pp. 11

22



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 7



Make infer-ences and draw conclu-sions based on a literary text

Write a friendly letter as a response to stories/poems read or listened to

Identify and use concrete nouns and ab-stract nouns

Use context clues to find meaning of unfamiliar words (defini-tion)


Oral LanguageAsk your child to write a paragraph about what he/she thinks about the COVID-19 pandemic that currently affects the world and have him/her read his/her work aloud. Check his/her grammar, intonation, and pronunciation.

Listening ComprehensionListen to a story and ask your child to take note of the characters’ ac-tions. Afterwards, ask him/her what does a specific character feel in a particular event of the story and let him/her describe that character.

Reading ComprehensionRead a story with your child. After-wards, ask him/her to write a para-graph giving a storty an alternative ending.

Writing/CompositionRead a story with your child. After-wards, have him/her write a letter addressed to the author detailing the lessons he/she learned about the author’s story.

GrammarResearch for the definition and examples of concrete and abstract nouns on the internet.


Study StrategyListen to a story with your child and ask him/her to list down the words he/she is unfamiliar with. After-wards, help him/her find the defini-tion of the words using a dictionary or through the internet.

Writing/Com-positionInvictus, pp. 6

My World, My Words pp. 20-21




pp. 4-5pp. 6-7pp. 9pp. 11pp. 14

23



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 7



Make infer-ences and draw conclu-sions based on a literary text

Write a friendly letter as a response to stories/poems read or listened to

Identify and use concrete nouns and ab-stract nouns

Use context clues to find meaning of unfamiliar words (defini-tion)


Oral LanguageAsk your child to write a paragraph about what he/she thinks about the COVID-19 pandemic that currently affects the world and have him/her read his/her work aloud. Check his/her grammar, intonation, and pronunciation.

Listening ComprehensionListen to a story and ask your child to take note of the characters’ ac-tions. Afterwards, ask him/her what does a specific character feel in a particular event of the story and let him/her describe that character.

Reading ComprehensionRead a story with your child. After-wards, ask him/her to write a para-graph giving a storty an alternative ending.

Writing/CompositionRead a story with your child. After-wards, have him/her write a letter addressed to the author detailing the lessons he/she learned about the author’s story.

GrammarResearch for the definition and examples of concrete and abstract nouns on the internet.


Study StrategyListen to a story with your child and ask him/her to list down the words he/she is unfamiliar with. After-wards, help him/her find the defini-tion of the words using a dictionary or through the internet.

Writing/Com-positionInvictus, pp. 6

My World, My Words pp. 20-21




pp. 4-5pp. 6-7pp. 9pp. 11pp. 14

24



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 8



Infer feelings and traits of characters based on the story read

Write differ-ent forms of simple composition (notes/letters) as a response to stories/poems read or listened to

Use collective nouns

Use context clues (exem-plification) to determine the meaning of unfamiliar words


Oral LanguageAsk your child about what he/she thinks about the ongoing ECQ in the country. Check his/her grammar, intonation, and pronunciation.


Writing/CompositionWatch a movie with your child. Afterwards, have him write a par-agraph telling the important events of the story. Check if his/her details and sequence of events, grammar, punctuation marks, and spelling are correct.

GrammarResearch for the meaning and examples of collective nouns and ask your child to write a paragraph about your community using these nouns.

Vocabulary DevelopmentResearch for different kinds of context clues with your child. Look for exemplification context clues exercises online and ask your child to answer them.

Study StrategyRead a poem with your child and ask him/her to list down the words he/she is unfamiliar with. After-wards, help him/her find the defini-tion of the words using a dictionary or through the internet.





pp. 4-5pp. 9pp. 11pp. 14

25



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 8




Write differ-ent forms of simple composition (notes/letters) as a response to stories/poems read or listened to

Use collective nouns



Oral LanguageAsk your child about what he/she thinks about the ongoing ECQ in the country. Check his/her grammar, intonation, and pronunciation.


Writing/CompositionWatch a movie with your child. Afterwards, have him write a par-agraph telling the important events of the story. Check if his/her details and sequence of events, grammar, punctuation marks, and spelling are correct.

GrammarResearch for the meaning and examples of collective nouns and ask your child to write a paragraph about your community using these nouns.


Study StrategyRead a poem with your child and ask him/her to list down the words he/she is unfamiliar with. After-wards, help him/her find the defini-tion of the words using a dictionary or through the internet.





pp. 4-5pp. 9pp. 11pp. 14

26



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 9




Write a response to a story/poem read or listened to- letters

Use simple present tense of verbs in sentences


Oral LanguageAsk your child about his/her ideas on how to lower the COVID-19 rate in the country. Check his/her gram-mar, intonation, and pronunciation.


Writing/CompositionListen to a story with your child. Afterwards, ask him/her to write a short letter addressed to his/her favorite character in the story. Check his grammar, spelling, and punctuation marks.

GrammarAsk your child to write a daily jour-nal of his/her activities. Make sure he/she is using present tense of verbs in sentences.





pp. 4-5pp. 9pp. 11

27



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 9




Write a response to a story/poem read or listened to- letters

Use simple present tense of verbs in sentences


Oral LanguageAsk your child about his/her ideas on how to lower the COVID-19 rate in the country. Check his/her gram-mar, intonation, and pronunciation.


Writing/CompositionListen to a story with your child. Afterwards, ask him/her to write a short letter addressed to his/her favorite character in the story. Check his grammar, spelling, and punctuation marks.

GrammarAsk your child to write a daily jour-nal of his/her activities. Make sure he/she is using present tense of verbs in sentences.





pp. 4-5pp. 9pp. 11

28



The learner listens critically to different text types; expresses ideas logically in oral and written forms; and demonstrates interest in reading to meet various needs

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 1

Use appropriate facial expres-sions

Note signifi-cant details

Plan a two to three-para-graph compo-sition using an outline/other graphic organizers

Self-cor-rect when reading

Compose clear and coherent sen-tences using appropriate grammatical structures:-Aspects of verbs

Infer the meaning of unfamiliar words (com-pound) based on given context clues (synonyms, antonyms, word parts) and other strategies

Observe politeness at all times

Have your child come up with three sentences about a recent event or about his or her daily activities, using a different aspect of verbs for each sentence.

Writing/ CompositionConstructing Your Own Expository Article, pp. 26

GrammarNo Looking Back This Time!, pp. 7-8

AttitudeWhich Way to Go? pp. 17-18

Writing/CompositionPerformance Task 1pp. 2-3




AttitudePerformance task 4pp. 7-8


pp. 11

Quarter 1, Week 2

Use appropriate body move-ments/gestures

Identify the elements of literary texts

Infer the theme of liter-ary text


Read aloud grade level appropriate text with an accuracy rate of 95 – 100%




Have your child choose a short lit-erary text (story or poem) and read it aloud. Afterwards, ask the child what he or she thinks is the theme of the piece, and why. Discuss themes from other stories or texts you are familiar with.









AttitudeAttitude Performance task 4 pp. 7-8


pp. 11

29



The learner listens critically to different text types; expresses ideas logically in oral and written forms; and demonstrates interest in reading to meet various needs

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 1

Use appropriate facial expres-sions

Note signifi-cant details


Self-cor-rect when reading




Have your child come up with three sentences about a recent event or about his or her daily activities, using a different aspect of verbs for each sentence.










pp. 11

Quarter 1, Week 2

Use appropriate body move-ments/gestures


Infer the theme of liter-ary text






Have your child choose a short lit-erary text (story or poem) and read it aloud. Afterwards, ask the child what he or she thinks is the theme of the piece, and why. Discuss themes from other stories or texts you are familiar with.











pp. 11

30



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 3

Use formal and informal English when appropri-ate to task and situation


Summarize narrative texts based on elements-Theme-Setting-Characters (Heroes and Villains)-Plot (begin-ning, middle and ending)

Write two to three-para-graph compo-sition based on the pre-pared outline


Compose clear and coherent sen-tences using appropriate grammatical structures:-Modals

Infer the meaning of unfamiliar words( affixed) based on given context clues (syno-nyms, anto-nyms, word parts) and oth-er strategies


Show tactfulness when com-municating with others

Have your child come up with three sentences using modals like can, could, must, might, etc.

GrammarModelling Modals, pp. 22-23









pp. 11

Quarter 1, Week 4





Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Art)





With your child, recall a literary text (story) that you are both familiar with. Ask your child to identify elements of the narrative such as the important characters, setting, and theme, and divide the events of the story into the beginning, middle, and end.








AttitudeAttitudePerformance task 4pp. 7-8


pp. 11

31



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 3










Have your child come up with three sentences using modals like can, could, must, might, etc.










pp. 11

Quarter 1, Week 4





Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Art)





With your child, recall a literary text (story) that you are both familiar with. Ask your child to identify elements of the narrative such as the important characters, setting, and theme, and divide the events of the story into the beginning, middle, and end.








AttitudeAttitudePerformance task 4pp. 7-8


pp. 11

32



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 5


Analyze sound devices (onomatopoe-ia, alliteration, assonance)

Analyze a 2-stanza poem in terms of its elements (rhymes, sound devic-es, imagery and figurative language)

Revise writing for clarity- correct spelling

Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Math)

Compose clear and coherent sen-tences using appropriate grammatical structures:-conjunctions

Infer the meaning of unfamiliar words( blended) based on given context clues (syno-nyms, anto-nyms, word parts) and oth-er strategies



With your child, search for a poem that contains sound devices like ono-matopoeia, allitera-tion, or assonance. Discuss with the child the effect of these sound devic-es and why they were used.

Reading Comprehension

Invictus, pp. 6







pp. 8-9pp. 11pp. 15-16

Quarter 1, Week 6


Infer the speaker’s tone, mood and purpose

Analyze figures of speech (sim-ile, metaphor, personifica-tion, hyperbo-le) in a given text

Revise writing for clarity-punctuation marks

Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Science)





Have your child list down three examples of figures of speech (simile, metaphor, person-ification, or hyper-bole) from books. Discuss these with your child and ask questions (Exam-ple: “What do you think this means? Why do you think the writer used this figure of speech?”)






pp. 11pp. 15-16

Quarter 1, Week 7

Recount events effectively

Distinguish reality from fantasy


Revise writing for clarity-transition/signal words

Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Health)


Infer the meaning of unfamiliar words( clipped) based on given context clues (syno-nyms, anto-nyms, word parts) and oth-er strategies


Show tactfulness when com-munica-ting with others

Ask your child to recount or summa-rize two narratives that he or she has read: one about a real event, and one fictional story. To-gether, discuss the difference between accounts of real events and fictional stories.

Oral LanguageWriting Flash FictionTry This Activity pp. 11


Oral LanguagePerformance Task 6pp. 10-11




pp. 10pp. 11pp. 15-16

33



ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 5


Analyze sound devices (onomatopoe-ia, alliteration, assonance)

Analyze a 2-stanza poem in terms of its elements (rhymes, sound devic-es, imagery and figurative language)

Revise writing for clarity- correct spelling

Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Math)





With your child, search for a poem that contains sound devices like ono-matopoeia, allitera-tion, or assonance. Discuss with the child the effect of these sound devic-es and why they were used.

Reading Comprehension

Invictus, pp. 6







pp. 8-9pp. 11pp. 15-16

Quarter 1, Week 6




Revise writing for clarity-punctuation marks

Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Science)





Have your child list down three examples of figures of speech (simile, metaphor, person-ification, or hyper-bole) from books. Discuss these with your child and ask questions (Exam-ple: “What do you think this means? Why do you think the writer used this figure of speech?”)






pp. 11pp. 15-16

Quarter 1, Week 7




Revise writing for clarity-transition/signal words

Read with automaticity grade level frequently occurring content area words(Health)





Ask your child to recount or summa-rize two narratives that he or she has read: one about a real event, and one fictional story. To-gether, discuss the difference between accounts of real events and fictional stories.

Oral LanguageWriting Flash FictionTry This Activity pp. 11






pp. 10pp. 11pp. 15-16

34

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 8




Read grade level text with 118 words correct per minute





With your child, re-count an event that you experienced together. Help each other to recall de-tails of the event.






pp. 10pp. 11pp. 15

Quarter 1, Week 9



Clarify meaning of words using dictionaries, thesaurus, and/or online resources



Ask your child to recount an event that he or she ex-perienced.

Vocabulary DevelopmentExposing the Un-known, pp. 25-26






Quarter 1, Week 10






Ask your child to recount an event that he or she learned about.







cOnTEnT and LEaRning OBJEcTivES

35

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE







Notes to Parents


Quarter 1, Week 8









With your child, re-count an event that you experienced together. Help each other to recall de-tails of the event.






pp. 10pp. 11pp. 15

Quarter 1, Week 9






Ask your child to recount an event that he or she ex-perienced.







Quarter 1, Week 10






Ask your child to recount an event that he or she learned about.








36

ENGLISH GRADE 6


The learner listens critically; communicates feelings and ideas orally and in writing with a high level of proficiency; and reads various text types materials to serve learning needs in meeting a wide range of life’s purposes

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE





FLUENCY GRAMMAR VOCABULARY DEVELOP-MENT


Notes to Parents


Quarter 1, Week 1

Relate an experience appropriate to the occasion

Analyze sound devices (onomatopoe-ia, alliteration, assonance, personifica-tion, irony and hyperbole) in a text heard

Write a 3-line 4-stanza poem

Self-correct when reading

Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-Plurali-zation of regular nouns

Infer mean-ing of idiomatic expressions using-context clues

Observe politeness at all timesShow tactfulness when com-municating with othersShow openness to criticism

With your child, look for examples of idiomatic expressions in books or on the internet and discuss what they mean. Ask your child to relate an experience he or she had that was simi-lar to the idiomatic expression. (Exam-ple: “over the moon” meaning happy or excited, ask the child about a time he or she felt “over the moon”)






FluencyPerformance Task 10pp. 18

pp. 11pp. 14

Quarter 1, Week 2


Analyze sound devices (per-sonification) in a text heard

Analyze poem with 4 or more stanzas in terms of its elements (rhymes, sound devic-es, imagery and figurative language)



Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-Plurali-zation of irregular nouns


Gather relevant information from various sources-glossary-indices

With your child, choose a poem with four or more stanzas that uses personifica-tion and read it aloud to him or her. Discuss with your child the use of personifica-tion. Ask your child to relate the poem to something he or she has experienced.

Reading ComprehensionInvictus, pp.6








pp. 8-9pp. 14


37

ENGLISH GRADE 6


The learner listens critically; communicates feelings and ideas orally and in writing with a high level of proficiency; and reads various text types materials to serve learning needs in meeting a wide range of life’s purposes

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE





FLUENCY GRAMMAR VOCABULARY DEVELOP-MENT


Notes to Parents


Quarter 1, Week 1


Analyze sound devices (onomatopoe-ia, alliteration, assonance, personifica-tion, irony and hyperbole) in a text heard


Self-correct when reading

Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-Plurali-zation of regular nouns

Infer mean-ing of idiomatic expressions using-context clues


With your child, look for examples of idiomatic expressions in books or on the internet and discuss what they mean. Ask your child to relate an experience he or she had that was simi-lar to the idiomatic expression. (Exam-ple: “over the moon” meaning happy or excited, ask the child about a time he or she felt “over the moon”)







pp. 11pp. 14

Quarter 1, Week 2


Analyze sound devices (per-sonification) in a text heard

Analyze poem with 4 or more stanzas in terms of its elements (rhymes, sound devic-es, imagery and figurative language)



Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-Plurali-zation of irregular nouns


Gather relevant information from various sources-glossary-indices

With your child, choose a poem with four or more stanzas that uses personifica-tion and read it aloud to him or her. Discuss with your child the use of personifica-tion. Ask your child to relate the poem to something he or she has experienced.

Reading ComprehensionInvictus, pp.6








pp. 8-9pp. 14


38

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE




PHONICS AND WORD RECOG-NITION AND SPELLING FLUENCY GRAMMAR

VOCABULARY DEVELOP-MENT ATTITUDE

STUDY STRATEGY

Notes to Parents Supplement Activity Book

Test Booklet

Quarter 1, Week 3


Analyze sound devices (irony and hyperbo-le) in a text heard

Determine tone, mood, and purpose of the author


Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-tenses of verbs


Gather relevant information from various sources-Dictionary-Thesaurus

Have your child write three sentences using proper verb tenses.


Modelling Modals, pp. 22-23


Study StrategyExposing the Un-known, pp. 25-26






pp. 8-9pp. 15-16


39

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE






STUDY STRATEGY


Test Booklet

Quarter 1, Week 3


Analyze sound devices (irony and hyperbo-le) in a text heard

Determine tone, mood, and purpose of the author


Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-tenses of verbs


Gather relevant information from various sources-Dictionary-Thesaurus

Have your child write three sentences using proper verb tenses.










pp. 8-9pp. 15-16


40

Quarter 1, Week 4



Analyze figures of speech (simi-le, metaphor)

Read aloud grade level appropriate text with an accuracy rate of 95-100%

Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-aspects of verbs


Gather relevant information from various sources-Almanac-Encyclope-dia

With your child, choose a poem that uses simile and/or metaphor and have him or her read it aloud. Discuss with your child how these figures of speech were used in the poem and the tone or mood conveyed by the author. Ask him of her what purpose the author might have had for writing it.




Study StrategyPerformance Task 2pp. 4






Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE






STUDY STRATEGY


Test Booklet

Quarter 1, Week 5


Analyze figures of speech (hy-perbole, irony)

Read with automaticity grade level frequently occurring content area words

Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-modals


Gather relevant information from various sources-Online ref-erences

With your child, choose a short story or poem that uses hyperbole and/or irony. Discuss with your child how these figures of speech were used in the text and the tone or mood conveyed by the author. Ask him of her what purpose the author might have had for writing it.









41

Quarter 1, Week 4



Analyze figures of speech (simi-le, metaphor)

Read aloud grade level appropriate text with an accuracy rate of 95-100%

Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-aspects of verbs


Gather relevant information from various sources-Almanac-Encyclope-dia

With your child, choose a poem that uses simile and/or metaphor and have him or her read it aloud. Discuss with your child how these figures of speech were used in the poem and the tone or mood conveyed by the author. Ask him of her what purpose the author might have had for writing it.










Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE






STUDY STRATEGY


Test Booklet

Quarter 1, Week 5


Analyze figures of speech (hy-perbole, irony)


Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-modals


Gather relevant information from various sources-Online ref-erences

With your child, choose a short story or poem that uses hyperbole and/or irony. Discuss with your child how these figures of speech were used in the text and the tone or mood conveyed by the author. Ask him of her what purpose the author might have had for writing it.









42

Quarter 1, Week 6


Analyze figures of speech (cul-ture-based euphemism)


Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-Pro-noun-ref-erence agreement (number, case, gender)


Organize informa-tion from primary sources in preparation for writing, reporting and similar academic tasks in collaboration with others

Have your child write three sentences using proper pronoun-refer-ence agreement.






43

Quarter 1, Week 6


Analyze figures of speech (cul-ture-based euphemism)





Have your child write three sentences using proper pronoun-refer-ence agreement.






44

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE






STUDY STRATEGY


Test Booklet

Quarter 1, Week 7

Evaluate narratives based on how the author developed the elements:-Setting-Characters (Heroes and Villains)





With your child, choose a story that he or she has read and discuss the setting and characters. Ask him or her to identify the hero or heroes of the story and the vil-lains if there are any.







Reading ComprehensionGraphic Organizer 1pp. 19

Quarter 1, Week 8 Evaluate

narratives based on how the author developed the elements:-Plot (chron-ological-se-quential, en medias res, flashback)


Compose clear and coherent sentences using ap-propriate grammat-ical struc-tures:-Sub-ject-verb agreement


Find an example of a story that uses flashbacks. You may choose a story your child already knows or have him or her read a different one. Discuss why the au-thor might have cho-sen to use flashbacks instead of just telling the story in sequential order.







pp. 12-13pp. 15-16


45

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE






STUDY STRATEGY


Test Booklet

Quarter 1, Week 7

Evaluate narratives based on how the author developed the elements:-Setting-Characters (Heroes and Villains)





With your child, choose a story that he or she has read and discuss the setting and characters. Ask him or her to identify the hero or heroes of the story and the vil-lains if there are any.








Quarter 1, Week 8 Evaluate

narratives based on how the author developed the elements:-Plot (chron-ological-se-quential, en medias res, flashback)




Find an example of a story that uses flashbacks. You may choose a story your child already knows or have him or her read a different one. Discuss why the au-thor might have cho-sen to use flashbacks instead of just telling the story in sequential order.







pp. 12-13pp. 15-16


46

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE






STUDY STRATEGY


Test Booklet

Quarter 1, Week 9

Evaluate narratives based on how the author developed the elements:-theme-point of view




Choose two stories that are written with a different point of view (first person, third person, etc.). You may choose stories that your child already is familiar with or have him or her read something new. Discuss the differenc-es between the two stories in terms of the point of view. Possi-ble questions: “Why did the author choose this point of view?” “How would the story be different if it was written from a differ-ent point of view?”







pp. 12-13pp. 15-16

Quarter 1, Week 10




Have your child write three sentences using proper subject-verb agreement.






pp. 12-13pp. 15-16


47

Duration of Lesson


ORAL LANGUAGE






STUDY STRATEGY


Test Booklet

Quarter 1, Week 9

Evaluate narratives based on how the author developed the elements:-theme-point of view




Choose two stories that are written with a different point of view (first person, third person, etc.). You may choose stories that your child already is familiar with or have him or her read something new. Discuss the differenc-es between the two stories in terms of the point of view. Possi-ble questions: “Why did the author choose this point of view?” “How would the story be different if it was written from a differ-ent point of view?”







pp. 12-13pp. 15-16

Quarter 1, Week 10




Have your child write three sentences using proper subject-verb agreement.






pp. 12-13pp. 15-16


48

FILIPINO GRADE 4

Sa dulo ng Baitang 6, naipapakita ng mga mag- aaral ang sigla sa pagtuklas at pagdama sa pabigkas at pasulat na mga teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.

Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, naipamamalas na ng mga mag-aaral ang kakayahan sa pagbasa, pagsulat at pakikipagtalastasan nang wasto upang maipahayag ang kaalaman, ideya at damdaming angkop sa kaniyang edad at sa kulturang kinabibilangan at nakikilahok sa pagpapaunlad ng pamayanan.

Dura-tion of Lesson

Mga Inaasahang Matutuhan (Learning Competencies) Accomplished Through

Pakikinig Wikang Binibigkas

Gramatika (Kayarian ng Wika)

Kama-layang

Ponolohi-ya

Pag-unlad ng Talasali-

taan

Palabig-kasan at Pagkilala sa Salita

Kaalaman sa Aklat

at Limbag

Pag-un-awa sa Binasa

Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral

Panonood Pagpapa-halaga sa Wika at

Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 1

Nakikinig nang mabuti sa nagsasal-ita upang maulit at mabig-yang-ka-hulugan ang mga pahayag

Nagagamit ang maga-galang na pananalita sa iba’t ibang sitwasyon tulad ng pagbili sa tindahan

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol sa - sarili - ibang tao sa paligid

Nabibigyang kahulugan ang salita sa pamam-agitan ng pormal na depinisyon

Natu-tukoy ang mga elemen-to ng kuwento - tagp-uan - tauhan - bang-hay

Nakasu-sulat ng talata tungkol sa sarili

Nagagamit ang mga pamat-nubay sa salita ng diksiyo-naryo

Pakikinig/Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanMakinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika.

Wikang BinibigkasSanayin ang inyong anak sa pag-gamit ng magalang na salita. Ta-nungin din siya ng mga sitwasyo-nal na tanong tulad ng “anong sasabihin mo sa tindera kapag gusto mong bumili ng biskwit?” at tingnan kung gagamit siya ng magagalang na salita.

Gramatika/KomposisyonPasulatin ang inyong anak ng isa hanggang dalawang talata tungkol sa kanyang sarili: pangalan, address, pangalan ng magulang, saan nag-aaral, paboritong artista o idolo, at pangarap.

Pag-unlad ng Talasalitaan/Es-tratehiya sa Pag-aaralMagbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang hindi pamilyar sa kanya. Pagkatapos ay tulungan siya sa pagsangguni sa diksi-yunaryo.

Pag-unawa sa BinasaMagbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, mag-pasulat sa kanya ng isang talata na naglalaman ng mga detalye ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, anong nangyari at paano natapos ang kuwento.

Naipag-mamalaki ang sariling wika sa pamam-agitan ng paggamit nito

Pakikinig/Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang in-yong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Sanayin ang inyong anak sa paggamit ng magalang na salita. Tanungin din siya ng mga sitwasyonal na tanong tulad ng “anong sasabihin mo sa tindera kapag gusto mong bumili ng biskwit?” at tingnan kung gagamit siya ng magagalang na salita. Gramatika/Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isa hanggang dalawang talata tungkol sa kanyang sarili: pangalan, address, pangalan ng magulang, saan nag-aaral, paboritong artista o idolo, at pangarap. Pag-unlad ng Talasalitaan/Estratehi-ya sa Pag-aaral Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang hindi pamilyar sa kanya. Pagkatapos ay tulungan siya sa pag-sangguni sa diksiyunaryo. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, magpasulat sa kanya ng isang talata na nagla-laman ng mga detalye ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, anong nangyari at paano natapos ang kuwento.

Wikang Binibigkas Nagagamit ang magagalang na pananalita... Pagsulat ng Mungkahi, p. 45 Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tung-kol sa sarili, ibang tao sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Pag-unlad ng Talasalitaan Nabibigyang kahulugan ang sali-ta sa pamamagitan ng pormal na depinisyon Pagsulat ng Balita, p. 37 Mga Salitang Iniba ng Te-knolohiya, p. 38 Ang Makabagong Pabula, p. 52 Pag-unawa sa Binasa Natutukoy ang mga elemento ng kuwento (tagpuan, tauhan, banghay) Si Wala at si Dalawa, p. 34 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng talata tungkol sa sarili Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, p. 36 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Naipagmamalaki ang sariling wika sa pamamagitan ng pag-gamit nito Ang Kapangyarihan ng Ating Wika, p. 28 Ang Aking Inang Wika, pp. 29-30 Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 47-48

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa - sarili - ibang tao sa paligid p. 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Nabibig-yang kahulugan ang salita sa pamam-agitan ng pormal na depinisyon p. 30


49

FILIPINO GRADE 4


Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, naipamamalas na ng mga mag-aaral ang kakayahan sa pagbasa, pagsulat at pakikipagtalastasan nang wasto upang maipahayag ang kaalaman, ideya at damdaming angkop sa kaniyang edad at sa kulturang kinabibilangan at nakikilahok sa pagpapaunlad ng pamayanan.

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 1

Nakikinig nang mabuti sa nagsasal-ita upang maulit at mabig-yang-ka-hulugan ang mga pahayag

Nagagamit ang maga-galang na pananalita sa iba’t ibang sitwasyon tulad ng pagbili sa tindahan

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol sa - sarili - ibang tao sa paligid

Nabibigyang kahulugan ang salita sa pamam-agitan ng pormal na depinisyon

Natu-tukoy ang mga elemen-to ng kuwento - tagp-uan - tauhan - bang-hay

Nakasu-sulat ng talata tungkol sa sarili

Nagagamit ang mga pamat-nubay sa salita ng diksiyo-naryo

Pakikinig/Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanMakinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika.

Wikang BinibigkasSanayin ang inyong anak sa pag-gamit ng magalang na salita. Ta-nungin din siya ng mga sitwasyo-nal na tanong tulad ng “anong sasabihin mo sa tindera kapag gusto mong bumili ng biskwit?” at tingnan kung gagamit siya ng magagalang na salita.

Gramatika/KomposisyonPasulatin ang inyong anak ng isa hanggang dalawang talata tungkol sa kanyang sarili: pangalan, address, pangalan ng magulang, saan nag-aaral, paboritong artista o idolo, at pangarap.

Pag-unlad ng Talasalitaan/Es-tratehiya sa Pag-aaralMagbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang hindi pamilyar sa kanya. Pagkatapos ay tulungan siya sa pagsangguni sa diksi-yunaryo.

Pag-unawa sa BinasaMagbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, mag-pasulat sa kanya ng isang talata na naglalaman ng mga detalye ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, anong nangyari at paano natapos ang kuwento.

Naipag-mamalaki ang sariling wika sa pamam-agitan ng paggamit nito

Pakikinig/Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang in-yong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Sanayin ang inyong anak sa paggamit ng magalang na salita. Tanungin din siya ng mga sitwasyonal na tanong tulad ng “anong sasabihin mo sa tindera kapag gusto mong bumili ng biskwit?” at tingnan kung gagamit siya ng magagalang na salita. Gramatika/Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isa hanggang dalawang talata tungkol sa kanyang sarili: pangalan, address, pangalan ng magulang, saan nag-aaral, paboritong artista o idolo, at pangarap. Pag-unlad ng Talasalitaan/Estratehi-ya sa Pag-aaral Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang hindi pamilyar sa kanya. Pagkatapos ay tulungan siya sa pag-sangguni sa diksiyunaryo. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, magpasulat sa kanya ng isang talata na nagla-laman ng mga detalye ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, anong nangyari at paano natapos ang kuwento.

Wikang Binibigkas Nagagamit ang magagalang na pananalita... Pagsulat ng Mungkahi, p. 45 Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tung-kol sa sarili, ibang tao sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Pag-unlad ng Talasalitaan Nabibigyang kahulugan ang sali-ta sa pamamagitan ng pormal na depinisyon Pagsulat ng Balita, p. 37 Mga Salitang Iniba ng Te-knolohiya, p. 38 Ang Makabagong Pabula, p. 52 Pag-unawa sa Binasa Natutukoy ang mga elemento ng kuwento (tagpuan, tauhan, banghay) Si Wala at si Dalawa, p. 34 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng talata tungkol sa sarili Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, p. 36 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Naipagmamalaki ang sariling wika sa pamamagitan ng pag-gamit nito Ang Kapangyarihan ng Ating Wika, p. 28 Ang Aking Inang Wika, pp. 29-30 Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 47-48

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa - sarili - ibang tao sa paligid p. 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Nabibig-yang kahulugan ang salita sa pamam-agitan ng pormal na depinisyon p. 30


50

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 2

Natutukoy ang dam-damin ng tagapag-salita ayon sa tono,diin,-bilis at in-tonasyon

Naisasa-laysay muli ang napaking-gang tek-sto gamit ang mga larawan Naikuku-wentong muli ang napaking-gang ku-wento na wasto ang pagkakasunod- sunod at gumagamit ng signal words: una, pan-galawa

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol sa mga - hayop - lugar sa paligid

Naibibigay ang kahulu-gan ng salita sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan

Nasasa-got ang mga tanong sa bi-nasang tekstong pamapaniti-kan - kuwento

Nakasusu-lat ng na-tatanging kuwento tungkol sa natatang-ing tao sa pama-yanan

Nagagamit ang diksi-yonaryo

Nai-pamamalas ang pag-galang sa ideya, dam-damin at kultura ng may akda ng tekstong napaki-nggan o nabasa

Pakikinig Magbasa ng kuwento sa inyong anak. Pagkat-apos, pumili ng ilang mga tagpo sa kuwento at ipatukoy sa inyong anak kung ano ang nararam-daman ng tauhan sa partikular na pangyayari. Wikang Binibigkas Manood ng pelikula kasama ang inyong anak. Pagkatapos gumuhit o maglimbag ng mga larawan ng limang mga pangyayari sa pelikula. Pagkatapos, ipaayos ang pagkakasunod-sunod nito at ipasalaysay sa kanya. Gramatika Pagsulatin ng isang talata ang inyong anak tungkol sa inyong komunidad. Tingnan kung tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Ikuwento ang inyong karanasan noong nag-aaral pa sa inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang bago sa kanyang pandinig at kung ano sa palagay niya ang kahulugan ng mga ito base sa inyong kuwento. Pag-unawa sa Binasa/Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, tanungin siya tungkol sa detalye ng kuwento at tingnan kung tama ang kanyang mga sagot. Ipalista rin sa kanya ang mga sal-itang di-pamilyar sa kanya at tulungan siya sa pagsangguni sa disiyunaryo. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa ambag ng mga frontliner sa laban natin kontra COVID-19. Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Magbasa ng mga alamat o mga kuwento ng iba’t ibang pangkat-etniko sa bansa at pasulatin ang inyong anak kung bakit mahalaga ang mga kuwento o alamat na ito sa kulturang Pilipino.

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol sa mga - hayop - lugar sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Makabagong Pabula, pp. 51-52 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng salita sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong sa binasang tekstong pamapaniti-kan (kuwento) Si Wala at si Dalawa, p. 34 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napak-inggan o nabasa Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, pp. 47-48

Kompo-sisyon Perfor-mance Task 1, pp. 26-27; Pag-unlad ng Talasal-itaan Naibibigay ang kahu-lugan ng salita sa pamam-agitan ng pag-uug-nay sa sariling karanasan Graphic Organizer 1, p. 36

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa mga - hayop - lugar sa paligid p. 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Naibibigay ang kahu-lugan ng salita sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan p. 24-25


51

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 2

Natutukoy ang dam-damin ng tagapag-salita ayon sa tono,diin,-bilis at in-tonasyon

Naisasa-laysay muli ang napaking-gang tek-sto gamit ang mga larawan Naikuku-wentong muli ang napaking-gang ku-wento na wasto ang pagkakasunod- sunod at gumagamit ng signal words: una, pan-galawa

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol sa mga - hayop - lugar sa paligid

Naibibigay ang kahulu-gan ng salita sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan

Nasasa-got ang mga tanong sa bi-nasang tekstong pamapaniti-kan - kuwento

Nakasusu-lat ng na-tatanging kuwento tungkol sa natatang-ing tao sa pama-yanan

Nagagamit ang diksi-yonaryo


Pakikinig Magbasa ng kuwento sa inyong anak. Pagkat-apos, pumili ng ilang mga tagpo sa kuwento at ipatukoy sa inyong anak kung ano ang nararam-daman ng tauhan sa partikular na pangyayari. Wikang Binibigkas Manood ng pelikula kasama ang inyong anak. Pagkatapos gumuhit o maglimbag ng mga larawan ng limang mga pangyayari sa pelikula. Pagkatapos, ipaayos ang pagkakasunod-sunod nito at ipasalaysay sa kanya. Gramatika Pagsulatin ng isang talata ang inyong anak tungkol sa inyong komunidad. Tingnan kung tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Ikuwento ang inyong karanasan noong nag-aaral pa sa inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang bago sa kanyang pandinig at kung ano sa palagay niya ang kahulugan ng mga ito base sa inyong kuwento. Pag-unawa sa Binasa/Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, tanungin siya tungkol sa detalye ng kuwento at tingnan kung tama ang kanyang mga sagot. Ipalista rin sa kanya ang mga sal-itang di-pamilyar sa kanya at tulungan siya sa pagsangguni sa disiyunaryo. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa ambag ng mga frontliner sa laban natin kontra COVID-19. Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Magbasa ng mga alamat o mga kuwento ng iba’t ibang pangkat-etniko sa bansa at pasulatin ang inyong anak kung bakit mahalaga ang mga kuwento o alamat na ito sa kulturang Pilipino.

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol sa mga - hayop - lugar sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Makabagong Pabula, pp. 51-52 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng salita sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong sa binasang tekstong pamapaniti-kan (kuwento) Si Wala at si Dalawa, p. 34 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napak-inggan o nabasa Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, pp. 47-48

Kompo-sisyon Perfor-mance Task 1, pp. 26-27; Pag-unlad ng Talasal-itaan Naibibigay ang kahu-lugan ng salita sa pamam-agitan ng pag-uug-nay sa sariling karanasan Graphic Organizer 1, p. 36

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa mga - hayop - lugar sa paligid p. 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Naibibigay ang kahu-lugan ng salita sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan p. 24-25


52

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 3

Natutukoy ang dam-damin ng tagapag-salita ayon sa tono,diin, bilis at in-tonasyon

Naiuug-nay ang sariling karanasan sa napa-kinggang teksto

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasal-ita tungkol sa mga - bagay - pangyayari sa paligid

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng ka-hulugan -kasingka-hulugan

Nababa-sa ang maikling tula nang may tamang bilis, diin, ekspre-syon at intonasyon

Nakasu-sulat ng tugma o maikling tula

Pakikinig Magbasa ng kuwento sa inyong anak. Pagkatapos, pumili ng ilang mga tag-po sa kuwento at ipatukoy sa inyong anak kung ano ang nararamdaman ng tauhan sa partikular na pangyayari. Wikang Binibigkas Makinig ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipasalaysay sa kanya kung sino sa mga tauhan sa kuwento ang sa palagay niya ay kapareho niya ng karanasan at bakit. Gramatika Pagsulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa epekto ng ECQ sa inyong komunidad. Tingnan kung tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magpabasa ng maikling tula sa inyong anak. Tingnan kung maayos ang kaniyang pagbigkas, intonasyon, at diin. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng maikling tula na naglalaman ng apat hanggang anim na pangungusap tungkol sa kanyang pangarap. Ti-yaking gagamit siya ng mga salitang magkakatugma.

Wikang Binibigkas Naiuugnay ang sariling karana-san sa napakinggang teksto Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Ang Makabagong Pabula, p. 51 Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol sa mga - bagay - pangyayari sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng tugma o mai-kling tula Si Wala at si Dalawa, p. 44

Kompo-sisyon Nakasu-sulat ng tugma o maikling tula Perfor-mance Task 4, p. 30

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa mga - bagay - pang-yayari sa paligid p. 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga sal-ita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nag-bibigay ng kahulugan (kasingka-hulugan) p. 20


53

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 3

Natutukoy ang dam-damin ng tagapag-salita ayon sa tono,diin, bilis at in-tonasyon

Naiuug-nay ang sariling karanasan sa napa-kinggang teksto

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasal-ita tungkol sa mga - bagay - pangyayari sa paligid


Nababa-sa ang maikling tula nang may tamang bilis, diin, ekspre-syon at intonasyon

Nakasu-sulat ng tugma o maikling tula

Pakikinig Magbasa ng kuwento sa inyong anak. Pagkatapos, pumili ng ilang mga tag-po sa kuwento at ipatukoy sa inyong anak kung ano ang nararamdaman ng tauhan sa partikular na pangyayari. Wikang Binibigkas Makinig ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipasalaysay sa kanya kung sino sa mga tauhan sa kuwento ang sa palagay niya ay kapareho niya ng karanasan at bakit. Gramatika Pagsulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa epekto ng ECQ sa inyong komunidad. Tingnan kung tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magpabasa ng maikling tula sa inyong anak. Tingnan kung maayos ang kaniyang pagbigkas, intonasyon, at diin. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng maikling tula na naglalaman ng apat hanggang anim na pangungusap tungkol sa kanyang pangarap. Ti-yaking gagamit siya ng mga salitang magkakatugma.

Wikang Binibigkas Naiuugnay ang sariling karana-san sa napakinggang teksto Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Ang Makabagong Pabula, p. 51 Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol sa mga - bagay - pangyayari sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng tugma o mai-kling tula Si Wala at si Dalawa, p. 44

Kompo-sisyon Nakasu-sulat ng tugma o maikling tula Perfor-mance Task 4, p. 30

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa mga - bagay - pang-yayari sa paligid p. 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga sal-ita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nag-bibigay ng kahulugan (kasingka-hulugan) p. 20


54

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Booklet

Quar-ter 1, Week 4

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa mga maha-halagang detalye ng napaki-nggang balita

Naipaha-hayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang napaking-gang isyu o usapan

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol - sa sarili - sa mga tao, sa mga hayop sa paligid - sa lugar, bagay at pangyayari sa paligid


Nakasusu-lat ng bal-ita na may huwaran/ padron/ balangkas

Pakikinig Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Tanungin ang inyong anak sa kung ano sa pala-gay niya ang magandang gawin ng pamahalaan para tuluyang magapi ang COVID-19. Ipagawa ito sa kanya sa pamamagitan ng pag-uulat. Tingnan kung maayos ang kanyang pagbigkas ng mga salita at kung maayos niyang naipaha-hayag ang kanyang ideya. Gramatika Pasulatin ang inyong anak tungkol sa kanyang sarili at sa komunidad na kanyang kinalakihan o tinitirahan. Tingnan kung tama ang kanyang pagbaybay ng mga salita at gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Tulungan ang inyong anak na humanap ng isang artikulo sa diyaryo o sa internet. Ipabasa ito sa kanya at pagkatapos tanungin siya sa mga detalye ng artikulo. Tingnan kung tama ang kanyang mga sagot. Komposisyon Tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng balangkas ng balita sa internet. Pagkatapos, pasulatin siya ng isang maikling balita tungkol sa kung ano ang nangyayari ngayon sa inyong komunidad. Tingnan kung nasunod niya ang balangkas.

Wikang Binibigkas Naipahahayag ang sariling opinyon sa napakinggang isyu Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48 Ang Makabagong Pabula, p. 50, 52 Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol - sa sarili - sa mga tao, sa mga hayop sa paligid - sa lugar, bagay at pangyayari sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng balita na may huwaran/ padron/ balangkas Pagsulat ng Balita, p. 37

Pakikinig Nasasagot ang mga tanong tungkol sa mga maha-halagang detalye ng napaking-gang balita Perfor-mance Task 7, p. 34

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pang-ngalan sa pagsasalita tungkol - sa sarili - sa mga tao, sa mga hayop sa paligid - sa lugar, bagay at pangyayari sa paligid pp. 28-29, 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahu-lugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibi gay ng kahulugan (kasingkahulugan) p. 20 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong sa binasang tekstong pang-impor-masyon p. 22-24


55

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Booklet

Quar-ter 1, Week 4

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa mga maha-halagang detalye ng napaki-nggang balita


Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol - sa sarili - sa mga tao, sa mga hayop sa paligid - sa lugar, bagay at pangyayari sa paligid


Nakasusu-lat ng bal-ita na may huwaran/ padron/ balangkas

Pakikinig Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Tanungin ang inyong anak sa kung ano sa pala-gay niya ang magandang gawin ng pamahalaan para tuluyang magapi ang COVID-19. Ipagawa ito sa kanya sa pamamagitan ng pag-uulat. Tingnan kung maayos ang kanyang pagbigkas ng mga salita at kung maayos niyang naipaha-hayag ang kanyang ideya. Gramatika Pasulatin ang inyong anak tungkol sa kanyang sarili at sa komunidad na kanyang kinalakihan o tinitirahan. Tingnan kung tama ang kanyang pagbaybay ng mga salita at gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Tulungan ang inyong anak na humanap ng isang artikulo sa diyaryo o sa internet. Ipabasa ito sa kanya at pagkatapos tanungin siya sa mga detalye ng artikulo. Tingnan kung tama ang kanyang mga sagot. Komposisyon Tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng balangkas ng balita sa internet. Pagkatapos, pasulatin siya ng isang maikling balita tungkol sa kung ano ang nangyayari ngayon sa inyong komunidad. Tingnan kung nasunod niya ang balangkas.

Wikang Binibigkas Naipahahayag ang sariling opinyon sa napakinggang isyu Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48 Ang Makabagong Pabula, p. 50, 52 Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol - sa sarili - sa mga tao, sa mga hayop sa paligid - sa lugar, bagay at pangyayari sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng balita na may huwaran/ padron/ balangkas Pagsulat ng Balita, p. 37

Pakikinig Nasasagot ang mga tanong tungkol sa mga maha-halagang detalye ng napaking-gang balita Perfor-mance Task 7, p. 34

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pang-ngalan sa pagsasalita tungkol - sa sarili - sa mga tao, sa mga hayop sa paligid - sa lugar, bagay at pangyayari sa paligid pp. 28-29, 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahu-lugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibi gay ng kahulugan (kasingkahulugan) p. 20 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong sa binasang tekstong pang-impor-masyon p. 22-24


56

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 5

Nasu-sunod ang napaki-nggang panuto o hakbang ng isang gawain

Nakapag-bibigay ng panuto na may dalawa hanggang tatlong hakbang gamit ang pangu-nahing direksyon

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol sa sarili,sa mga tao, lugar, bagay at pangyayari sa paligid

Naibibigay ang kahu-lugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan

Nasasa-got ang mga tanong tung-kol sa binasang tekstong pang impor-masyon - balita

Nakasusu-lat ng bal-angkas ng binasang teksto sa anyong pangun-gusap o paksa

Pakikinig Maghanap ng mga gawain sa aklat o internet. Pagkatapos, idikta ang mga panuto sa inyong anak. Tingnan kung nakasusunod siya sa mga panuto. Wikang Binibigkas Gawin ang sumusunod na aktibidad kasa-ma ang inyong anak: Magpipiring ng mata. Kailangan na makarating sa puwesto ng anak. Ang maaari lamang gawin ng anak ay gumamit ng pangunahing direksyon: hilaga, silangan, kanluran, at timog. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang maikling talata tungkol sa mga pagbabagong kanyang na-pansin sa inyong komunidad simula ng ipatupad ang ECQ. Tingnan kung tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Ikuwento ang inyong karanasan noong nag-aaral pa sa inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang bago sa kanyang pandinig at kung ano sa palagay niya ang kahulugan ng mga ito base sa inyong kuwento. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng balita sa diyaryo o sa internet kasama ang inyong anak. Pagkatapos tanungin siya tungkol sa mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isang maikling balita tungkol sa kung ano ang nangyayari ngayon sa inyong komunidad. Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng isang artikulo sa diyaryo o sa internet kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipasulat sa kanya ang mga mahahalagang de-talye ng balita sa anyo ng mga pangungusap.

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tung-kol sa sarili,sa mga tao, lugar, bagay at pangyayari sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng balitang na-pakinggan nang may wastong pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari Pagsulat ng Balita, p. 37

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa sarili, sa mga tao, lugar, bagay at pangyayari sa paligid pp. 28-29, 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Naibibigay ang kahulu-gan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan p. 24-25 Pag-unawa sa Binasa Naasagot ang mga tanong tungkol sa binasang tekstong pang im-pormasyon (balita) pp. 18-19


57

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quar-ter 1, Week 5

Nasu-sunod ang napaki-nggang panuto o hakbang ng isang gawain

Nakapag-bibigay ng panuto na may dalawa hanggang tatlong hakbang gamit ang pangu-nahing direksyon

Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasali-ta tungkol sa sarili,sa mga tao, lugar, bagay at pangyayari sa paligid


Nasasa-got ang mga tanong tung-kol sa binasang tekstong pang impor-masyon - balita

Nakasusu-lat ng bal-angkas ng binasang teksto sa anyong pangun-gusap o paksa

Pakikinig Maghanap ng mga gawain sa aklat o internet. Pagkatapos, idikta ang mga panuto sa inyong anak. Tingnan kung nakasusunod siya sa mga panuto. Wikang Binibigkas Gawin ang sumusunod na aktibidad kasa-ma ang inyong anak: Magpipiring ng mata. Kailangan na makarating sa puwesto ng anak. Ang maaari lamang gawin ng anak ay gumamit ng pangunahing direksyon: hilaga, silangan, kanluran, at timog. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang maikling talata tungkol sa mga pagbabagong kanyang na-pansin sa inyong komunidad simula ng ipatupad ang ECQ. Tingnan kung tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Pag-unlad ng Talasalitaan Ikuwento ang inyong karanasan noong nag-aaral pa sa inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang bago sa kanyang pandinig at kung ano sa palagay niya ang kahulugan ng mga ito base sa inyong kuwento. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng balita sa diyaryo o sa internet kasama ang inyong anak. Pagkatapos tanungin siya tungkol sa mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isang maikling balita tungkol sa kung ano ang nangyayari ngayon sa inyong komunidad. Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng isang artikulo sa diyaryo o sa internet kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipasulat sa kanya ang mga mahahalagang de-talye ng balita sa anyo ng mga pangungusap.

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tung-kol sa sarili,sa mga tao, lugar, bagay at pangyayari sa paligid Paggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36 Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Komposisyon Nakasusulat ng balitang na-pakinggan nang may wastong pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari Pagsulat ng Balita, p. 37

Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangn-galan sa pagsasalita tungkol sa sarili, sa mga tao, lugar, bagay at pangyayari sa paligid pp. 28-29, 31 Pag-unlad ng Talasali-taan Naibibigay ang kahulu-gan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan p. 24-25 Pag-unawa sa Binasa Naasagot ang mga tanong tungkol sa binasang tekstong pang im-pormasyon (balita) pp. 18-19


58

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Booklet

Quar-ter 1, Week 6

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa maha-halagang detalye ng napaki-nggang balita

Naisasa-laysay muli ang napaking-gang tek-sto gamit ang mga larawan

Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panao) sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng kahulu-gan - kasingka-hulugan (1.4) - kasalungat (1.5)

Na-pagsu-sunod- sunod ang mga pangya-yari sa kuwento -mga larawan Naisasa-laysay muli ang binasang teksto nang may tamang pagkasunod-s unod ng mga pangya-yari (lar-awan)

Nakasu-sulat ng balitang napaking-gan ayon sa ginawang bal-angkas

Pakikinig Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pag-katapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Makinig ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, maglimbag ng mga larawan o gumuhit ng mga larawan na nagpapakita ng limang mga pangyayari sa kuwento. Ipaayos ang pagkakasunod-sunod sa inyong anak at ipasa-laysay ulit ang kuwento sa kanya gamit ang mga larawan. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa kanyang paaralan, mga kamag-aral at kaibigan, at guro. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip na panao (ako, ikaw, siya, tayo, kami, sila, atbp.) Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, gumuhit o maglimbag ng mga larawan na nagpapakita ng mga mahahalagang pangyayari sa kuwento. Ipaayos ang pag-kakasunod-sunod nito sa inyong anak. Komposisyon Tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng balangkas ng balita sa internet. Pagkatapos, pasu-latin siya ng isang maikling balita tungkol sa kung ano ang nangyayari ngayon sa inyong komunidad. Tingnan kung nasunod niya ang balangkas.

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panao) sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54 Komposisyon Nakasusulat ng balitang na-pakinggan ayon sa ginawang balangkas Pagsulat ng Balita, p. 37

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panao) sa usapan at pag-sasabi tungkol sa sariling karanasan p. 19, p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan - kasingkahulu-gan (1.4) - kasalungat (1.5) p. 20-21


59

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Booklet

Quar-ter 1, Week 6



Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panao) sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng kahulu-gan - kasingka-hulugan (1.4) - kasalungat (1.5)

Na-pagsu-sunod- sunod ang mga pangya-yari sa kuwento -mga larawan Naisasa-laysay muli ang binasang teksto nang may tamang pagkasunod-s unod ng mga pangya-yari (lar-awan)

Nakasu-sulat ng balitang napaking-gan ayon sa ginawang bal-angkas

Pakikinig Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pag-katapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Makinig ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, maglimbag ng mga larawan o gumuhit ng mga larawan na nagpapakita ng limang mga pangyayari sa kuwento. Ipaayos ang pagkakasunod-sunod sa inyong anak at ipasa-laysay ulit ang kuwento sa kanya gamit ang mga larawan. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa kanyang paaralan, mga kamag-aral at kaibigan, at guro. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip na panao (ako, ikaw, siya, tayo, kami, sila, atbp.) Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, gumuhit o maglimbag ng mga larawan na nagpapakita ng mga mahahalagang pangyayari sa kuwento. Ipaayos ang pag-kakasunod-sunod nito sa inyong anak. Komposisyon Tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng balangkas ng balita sa internet. Pagkatapos, pasu-latin siya ng isang maikling balita tungkol sa kung ano ang nangyayari ngayon sa inyong komunidad. Tingnan kung nasunod niya ang balangkas.

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panao) sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54 Komposisyon Nakasusulat ng balitang na-pakinggan ayon sa ginawang balangkas Pagsulat ng Balita, p. 37

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panao) sa usapan at pag-sasabi tungkol sa sariling karanasan p. 19, p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan - kasingkahulu-gan (1.4) - kasalungat (1.5) p. 20-21


60

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Booklet

Quar-ter 1, Week 7

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa maha-halagang detalye ng napaking-gang tek-sto o SMS (Short Messag-ing Text)

Nagagamit ang maga-galang na pananalita sa iba’t ibang sit-wayson - pa-kikipag talastasan sa text (SMS) - pagbati

Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pananong) - isahan - maramihan sa usapan at pagsasa-bi tungkol sa sariling karanasan


Nasasa-got ang mga tanong na bakit at paano

Nakasu-sulat nang wastong text (SMS)

Nababa-sang muli ang teksto upang makuha ang impor-masyong kinakailan-gan

Nasasagot ang mga tanong tung-kol sa pinanood

Naipaki-kita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang teksto/akda

Pakikinig Magbasa ng isang SMS sa inyong anak. Pagkatapos, ipasalaysay sa kanya ang naba-sang SMS at tingnan kung tama ang kanyang impormasyon. Wikang Binibigkas Sanayin ang inyong anak sa paggamit ng mga magagalang na salita. Tanungin siya ng mga stiwasyonal na tanong tungkol sa kung paano niya babatiin ang ibang tao na mas matanda sa kanya o di niya kakilala. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa mga hakbang na ginagawa ng inyong pamayanan o barangay upang sugpuin ang COVID-19. Tiyaking naglalaman ito ng mga panghalip na pananong (sino, alin, ano, kanino, ilan, nino, atbp.). Pag-unlad ng Talasalitaan Ikuwento ang inyong karanasan noong nag-aaral pa sa inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang bago sa kanyang pandinig at kung ano sa palagay niya ang kahulugan ng mga ito base sa inyong kuwento. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng isang kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, tanungin siya kung bakit naging ganoon ang kinalabasan o wakas ng kuwento at paano nalutas ng pangunahing tauhan ang problema. Komposisyon Tulungan ang inyong anak sa paggawa ng SMS para sa kanyang kaibigan. Tiyaking tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. ano ang kanyang natutunan sa mga binasa.

Wikang Binibigkas Nagagamit ang magagalang na pananalita sa iba’t ibang sitwayson - pakikipag talastasan sa text (SMS) - pagbati Pagsulat ng Mungkahi, p. 45 Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pananong) - isahan - maramihan sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong na bakit at paano Ang Aking Inang Wika, p. 30 Si Wala at si Dalawa, p. 34 Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang teksto/akda Ang Aking Inang Wika, p. 30 Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pananong) - isahan - maramihan sa usapan at pagsasabi tung-kol sa sariling karanasan p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan p. 24-25 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong na bakit at paano pp. 21-22


61

Dura-tion of Lesson




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Booklet

Quar-ter 1, Week 7








Nasasagot ang mga tanong tung-kol sa pinanood


Pakikinig Magbasa ng isang SMS sa inyong anak. Pagkatapos, ipasalaysay sa kanya ang naba-sang SMS at tingnan kung tama ang kanyang impormasyon. Wikang Binibigkas Sanayin ang inyong anak sa paggamit ng mga magagalang na salita. Tanungin siya ng mga stiwasyonal na tanong tungkol sa kung paano niya babatiin ang ibang tao na mas matanda sa kanya o di niya kakilala. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa mga hakbang na ginagawa ng inyong pamayanan o barangay upang sugpuin ang COVID-19. Tiyaking naglalaman ito ng mga panghalip na pananong (sino, alin, ano, kanino, ilan, nino, atbp.). Pag-unlad ng Talasalitaan Ikuwento ang inyong karanasan noong nag-aaral pa sa inyong anak. Ipalista sa kanya ang mga salitang bago sa kanyang pandinig at kung ano sa palagay niya ang kahulugan ng mga ito base sa inyong kuwento. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng isang kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, tanungin siya kung bakit naging ganoon ang kinalabasan o wakas ng kuwento at paano nalutas ng pangunahing tauhan ang problema. Komposisyon Tulungan ang inyong anak sa paggawa ng SMS para sa kanyang kaibigan. Tiyaking tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. ano ang kanyang natutunan sa mga binasa.

Wikang Binibigkas Nagagamit ang magagalang na pananalita sa iba’t ibang sitwayson - pakikipag talastasan sa text (SMS) - pagbati Pagsulat ng Mungkahi, p. 45 Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pananong) - isahan - maramihan sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong na bakit at paano Ang Aking Inang Wika, p. 30 Si Wala at si Dalawa, p. 34 Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang teksto/akda Ang Aking Inang Wika, p. 30 Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pananong) - isahan - maramihan sa usapan at pagsasabi tung-kol sa sariling karanasan p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling kara-nasan p. 24-25 Pag-unawa sa Binasa Nasasagot ang mga tanong na bakit at paano pp. 21-22


62

Duration of Les-

son




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quarter 1, Week 7








Nasasagot ang mga tanong tungkol sa pinanood


Estratehiya sa Pag-aaral Pabasahin ang inyong anak ng isang artikulo sa diyaryo o sa internet. Pagkatapos, magsulat ng mga kat-anungan sa isang papel at pasagu-tan sa inyong anak. Tingnan kung nagagawa niyang mabalikan ang mga impormasyon na kailangan upang masagot ang mga tanong. Panonood Manood ng pelikula kasama ang in-yong anak. Pagkatapos, tanungin siya tungkol sa mga detalye ng pelikula: mga tauhan, kailan at saan naganap ang kuwento, anong nangyari, atbp. Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Magbasa ng mga babasahing im-pormatibo tungkol sa mga pang-kat-etniko sa Pilipinas. Pagkatapos, tanungin ang inyong anak kung ano ang kanyang natutunan sa mga binasa.


63

Duration of Les-

son




Kama-layang

Ponolohi-ya


taan


Kaalaman sa Aklat

at Limbag


Pagsu-lat at Pag-

baybay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-

aaral


Panitikan


Test Book-let

Quarter 1, Week 7










Estratehiya sa Pag-aaral Pabasahin ang inyong anak ng isang artikulo sa diyaryo o sa internet. Pagkatapos, magsulat ng mga kat-anungan sa isang papel at pasagu-tan sa inyong anak. Tingnan kung nagagawa niyang mabalikan ang mga impormasyon na kailangan upang masagot ang mga tanong. Panonood Manood ng pelikula kasama ang in-yong anak. Pagkatapos, tanungin siya tungkol sa mga detalye ng pelikula: mga tauhan, kailan at saan naganap ang kuwento, anong nangyari, atbp. Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Magbasa ng mga babasahing im-pormatibo tungkol sa mga pang-kat-etniko sa Pilipinas. Pagkatapos, tanungin ang inyong anak kung ano ang kanyang natutunan sa mga binasa.


64

Dura-tion of Lesson




Kama-layang Ponolohi-ya

Pag-unlad ng Talasali-taan


Kaalaman sa Aklat at Limbag


Pagsu-lat at Pagbay-bay

Kompo-sisyon

Estratehiya sa Pag-aaral

Panonood Pagpapa-halaga sa Wika at Panitikan


Test Booklet

Quar-ter 1, Week 8



Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panaklaw) - tiyakan Isahan/Kala-hatan - di-tiyakan sa usapan at pagsasa-bi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng ka-hulugan -kasingka-hulugan (1.4) - kasalungat (1.5) - paglalar-awan (1.13) -pormal na depinisyon (1.10)

Naisasa-laysay muli ang binasang teksto nang may tamang pagkasunod- sunod ng mga pangya-yari

Nakasu-sulat ng maikling usapan na gumagamit ng maga-galang na pagbati sa iba’t ibang okasyon o pagdi-riwang - Maligayang kaarawan/ pasko/ pagdating ...

Nakasusu-lat ng bal-angkas ng binasang teskto sa anyong pangun-gusap o paksa


Pakikinig Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Makinig ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, maglimbag ng mga larawan o gumuhit ng mga larawan na nagpapakita ng limang mga pangyayari sa kuwento. Ipaayos ang pagkakasunod-sunod sa inyong anak at ipasalaysay ulit ang kuwento sa kanya gamit ang mga larawan. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa kanyang pinakamasayang karana-san. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip na panaklaw gaya ng lahat, sinuman, atbp. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipasalaysay sa kanya ang mga mahahalagang pangyayari sa kuwento. Tingnan kung tama ang pagkakasunod-sunod ng mga tagpo. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isang liham para sa isang kamag-anak na nagdiriwang o malapit nang magdiwang ng kaarawan. tiyak-ing tama ang pagbaybay ng mga salita, ang gramatika, at kung gumamit ng mga maga-galang na salita. Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Magbasa ng mga alamat o mga kuwento ng iba’t ibang pangkat-etniko sa bansa at pasula-tin ang inyong anak kung bakit mahalaga ang mga kuwento o alamat na ito sa kulturang Pilipino.

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panaklaw) - tiyakan Isahan/Kalahatan - di-tiyakan sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panak-law) - tiyakan Isahan/Kalahatan - di-tiyakan sa usapan at pag-sasabi tungkol sa sariling karanasan p. 30 Pag-unlad ng Tala-salitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahu-lugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nag-bibigay ng kahulugan -kasingkahulugan (1.4) - kasalungat (1.5) - paglalarawan (1.13) -pormal na depin-isyon (1.10) p. 26-27, 30


65

Dura-tion of Lesson










Kompo-sisyon




Test Booklet

Quar-ter 1, Week 8



Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panaklaw) - tiyakan Isahan/Kala-hatan - di-tiyakan sa usapan at pagsasa-bi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng ka-hulugan -kasingka-hulugan (1.4) - kasalungat (1.5) - paglalar-awan (1.13) -pormal na depinisyon (1.10)

Naisasa-laysay muli ang binasang teksto nang may tamang pagkasunod- sunod ng mga pangya-yari

Nakasu-sulat ng maikling usapan na gumagamit ng maga-galang na pagbati sa iba’t ibang okasyon o pagdi-riwang - Maligayang kaarawan/ pasko/ pagdating ...

Nakasusu-lat ng bal-angkas ng binasang teskto sa anyong pangun-gusap o paksa


Pakikinig Makinig ng balita sa telebisyon o sa internet. Pagkatapos papiliin ang inyong anak ng isang balita at ipasulat sa kanya sa wikang Filipino ang mga importanteng detalye nito. Tingnan kung tama ang impormasyon at ang paggamit ng wika. Wikang Binibigkas Makinig ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, maglimbag ng mga larawan o gumuhit ng mga larawan na nagpapakita ng limang mga pangyayari sa kuwento. Ipaayos ang pagkakasunod-sunod sa inyong anak at ipasalaysay ulit ang kuwento sa kanya gamit ang mga larawan. Gramatika Pasulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa kanyang pinakamasayang karana-san. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip na panaklaw gaya ng lahat, sinuman, atbp. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipasalaysay sa kanya ang mga mahahalagang pangyayari sa kuwento. Tingnan kung tama ang pagkakasunod-sunod ng mga tagpo. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng isang liham para sa isang kamag-anak na nagdiriwang o malapit nang magdiwang ng kaarawan. tiyak-ing tama ang pagbaybay ng mga salita, ang gramatika, at kung gumamit ng mga maga-galang na salita. Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Magbasa ng mga alamat o mga kuwento ng iba’t ibang pangkat-etniko sa bansa at pasula-tin ang inyong anak kung bakit mahalaga ang mga kuwento o alamat na ito sa kulturang Pilipino.

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panaklaw) - tiyakan Isahan/Kalahatan - di-tiyakan sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panak-law) - tiyakan Isahan/Kalahatan - di-tiyakan sa usapan at pag-sasabi tungkol sa sariling karanasan p. 30 Pag-unlad ng Tala-salitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahu-lugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nag-bibigay ng kahulugan -kasingkahulugan (1.4) - kasalungat (1.5) - paglalarawan (1.13) -pormal na depin-isyon (1.10) p. 26-27, 30


66

Dura-tion of Lesson










Kompo-sisyon




Test Booklet

Quar-ter 1, Week 9

Natutukoy ang dam-damin ng nagsasali-ta ayon sa tono,diin,-bilis, at in-tonasyon


Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pamatlig) -Patulad pahimaton paukol - Paari panlunan paturol sa usapan at pagsasa-bi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng kahulu-gan -paglalar-awan (1.13)

Natutu-koy ang elemen-to ng kuwen-tong binasa -tagpuan - tauhan - bang-hay Natutu-koy ang bahagi ng bi-nasang kuwento -simula kasuk-dulan katapu-san

Nakasu-sulat ng liham pangkai-bigan bi-lang tugon sa mga nakalap sa kuwentong binasa

Naipaki-kita ang nakalap na impor-masyon sa pamamag-itan ng na-kalarawang balangkas (kuwad-radong pagkuku-wento)

Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangan-gailangan at sit-wasyon

Pakikinig Magbasa ng kuwento sa inyong anak. Pagkatapos, pumili ng ilang mga tagpo sa kuwento at ipatukoy sa inyong anak kung ano ang nararamdaman ng tauhan sa partikular na pangyayari. Wikang Binibigkas Tanungin ang inyong anak sa kung ano sa palagay niya ang magandang gawin ng pamahalaan para tuluyang magapi ang COVID-19. Ipagawa ito sa kanya sa pamamagitan ng pag-uulat. Tingnan kung maayos ang kanyang pagbigkas ng mga salita at kung maayos niyang naipahahayag ang kanyang ideya. Gramatika Pagsulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa kanyang mga ginagawa o pinagkakaa-balahan ngayong ECQ. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, pasulatin siya ng isang talata na naglalaman ng mga elemento ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, mga pangyayari, paano nagtapos ang kuwento, atbp. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng liham para sa kan-yang kaibigan na naglalarawan at nagsasalaysay ng kuwentong inyong binasa. Tiyaking tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng isang artikulo sa diyaryo o sa inter-net kasama ang inyong anak. Pagkatapos ipasa-laysay sa kanya ang mga mahahalagang detalye gamit ang graphic organizer.

Wikang Binibigkas Naipahahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang na-pakinggang isyu o usapan Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48 Ang Makabagong Pabula, p. 50, 52 Pag-unawa sa Binasa Natutukoy ang elemento ng kuwentong binasa -tagpuan - tauhan - banghay Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Nagagamit ang wika bilang tu-gon sa sariling pangangailangan at sitwasyon Ikaw na Nga!, p. 46

Pag-un-awa sa Binasa Natutu-koy ang elemento ng ku-wentong binasa -tagpuan - tauhan - banghay Natutu-koy ang bahagi ng binasang kuwento -simula kasukdu-lan katapusan Graphic Organizer 5, p. 40

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pamatlig) -Patulad pahimaton paukol - Paari panlunan paturol sa usapan at pagsasabi tung-kol sa sariling karanasan p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan -paglalarawan (1.13) p. 26-27


67

Dura-tion of Lesson










Kompo-sisyon




Test Booklet

Quar-ter 1, Week 9

Natutukoy ang dam-damin ng nagsasali-ta ayon sa tono,diin,-bilis, at in-tonasyon


Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pamatlig) -Patulad pahimaton paukol - Paari panlunan paturol sa usapan at pagsasa-bi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng kahulu-gan -paglalar-awan (1.13)

Natutu-koy ang elemen-to ng kuwen-tong binasa -tagpuan - tauhan - bang-hay Natutu-koy ang bahagi ng bi-nasang kuwento -simula kasuk-dulan katapu-san

Nakasu-sulat ng liham pangkai-bigan bi-lang tugon sa mga nakalap sa kuwentong binasa

Naipaki-kita ang nakalap na impor-masyon sa pamamag-itan ng na-kalarawang balangkas (kuwad-radong pagkuku-wento)

Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangan-gailangan at sit-wasyon

Pakikinig Magbasa ng kuwento sa inyong anak. Pagkatapos, pumili ng ilang mga tagpo sa kuwento at ipatukoy sa inyong anak kung ano ang nararamdaman ng tauhan sa partikular na pangyayari. Wikang Binibigkas Tanungin ang inyong anak sa kung ano sa palagay niya ang magandang gawin ng pamahalaan para tuluyang magapi ang COVID-19. Ipagawa ito sa kanya sa pamamagitan ng pag-uulat. Tingnan kung maayos ang kanyang pagbigkas ng mga salita at kung maayos niyang naipahahayag ang kanyang ideya. Gramatika Pagsulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa kanyang mga ginagawa o pinagkakaa-balahan ngayong ECQ. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, pasulatin siya ng isang talata na naglalaman ng mga elemento ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, mga pangyayari, paano nagtapos ang kuwento, atbp. Komposisyon Pasulatin ang inyong anak ng liham para sa kan-yang kaibigan na naglalarawan at nagsasalaysay ng kuwentong inyong binasa. Tiyaking tama ang pagbaybay ng mga salita at ang gramatika. Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng isang artikulo sa diyaryo o sa inter-net kasama ang inyong anak. Pagkatapos ipasa-laysay sa kanya ang mga mahahalagang detalye gamit ang graphic organizer.

Wikang Binibigkas Naipahahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang na-pakinggang isyu o usapan Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48 Ang Makabagong Pabula, p. 50, 52 Pag-unawa sa Binasa Natutukoy ang elemento ng kuwentong binasa -tagpuan - tauhan - banghay Ang Mga Pangaral ni Lola Ang-king, p. 44 Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan Nagagamit ang wika bilang tu-gon sa sariling pangangailangan at sitwasyon Ikaw na Nga!, p. 46

Pag-un-awa sa Binasa Natutu-koy ang elemento ng ku-wentong binasa -tagpuan - tauhan - banghay Natutu-koy ang bahagi ng binasang kuwento -simula kasukdu-lan katapusan Graphic Organizer 5, p. 40

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (pamatlig) -Patulad pahimaton paukol - Paari panlunan paturol sa usapan at pagsasabi tung-kol sa sariling karanasan p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan -paglalarawan (1.13) p. 26-27


68

Dura-tion of Lesson










Kompo-sisyon




Test Booklet

Quar-ter 1, Week 10

Nakasu-sunod sa panutong may tatlo hanggang apat na hakbang gawain

Nakapag-bibigay ng panuto na may tatlo hanggang apat na hakbang gawain

Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagsasa-bi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng kahulu-gan -Pormal na depinisyon (1.10)

Naisasa-laysay muli ang naba-sang teksto gamit ang mga pangun-gusap

Nakasu-sulat ng talaan ng mga salitang katutubo at ang mga kahulugan nito Halimbawa ibon – langgam

Nagag-amit nang wasto ang mga bahagi ng aklat tulad ng talaan ng nilalaman, talahulu-ganan

Naipakikita ang hilig sa pagbabasa sa pamam-agitan ng pagpili ng mga babasahing angkop sa edad

Pakikinig Maghanap ng mga gawain sa aklat o internet. Pagkatapos, idikta ang mga panuto sa inyong anak. Tingnan kung nakasusunod siya sa mga panuto. Wikang Binibigkas Gawin ang sumusunod na aktibidad kasama ang inyong anak: Magpipiring ng mata. Kailangan na makarating sa puwesto ng anak. Ang maaari la-mang gawin ng anak ay gumamit ng pangunahing direksyon: hilaga, silangan, kanluran, at timog. Gramatika Pagsulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa kanyang mga ginagawa o pinagkakaa-balahan ngayong ECQ. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, pasulatin siya ng isang talata na naglalaman ng mga elemento ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, mga pangyayari, paano nagtapos ang kuwento, atbp. Komposisyon Magpatala sa inyong anak ng sampung mga gamit na nakikita sa inyong bahay. Pagkatapos, sumangguni sa diksiyunaryo o sa internet sa pa-ghanap ng kanilang katumbas sa katutubong wika. Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipalista sa inyong anak ang mga salitang di-pamilyar sa kanya. Tulungan siya sa pagsangguni sa diksiyunaryo at turuan siya sa paggamit ng mga bahagi nito tulad ng nilalaman (table of contents) at index.

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan -Pormal na depinisyon (1.10) Pagsulat ng Balita, p. 37 Mga Salitang Iniba ng Te-knolohiya, p. 38 Ang Makabagong Pabula, p. 52

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling kara-nasan p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahi-watig upang malaman ang kahulu-gan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan -Pormal na depinisyon (1.10) p. 30


69

Dura-tion of Lesson










Kompo-sisyon




Test Booklet

Quar-ter 1, Week 10

Nakasu-sunod sa panutong may tatlo hanggang apat na hakbang gawain

Nakapag-bibigay ng panuto na may tatlo hanggang apat na hakbang gawain

Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagsasa-bi tungkol sa sariling karanasan

Nakagag-amit ng pahiwatig upang mala-man ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng pal-atandaang nagbibigay ng kahulu-gan -Pormal na depinisyon (1.10)

Naisasa-laysay muli ang naba-sang teksto gamit ang mga pangun-gusap

Nakasu-sulat ng talaan ng mga salitang katutubo at ang mga kahulugan nito Halimbawa ibon – langgam

Nagag-amit nang wasto ang mga bahagi ng aklat tulad ng talaan ng nilalaman, talahulu-ganan

Naipakikita ang hilig sa pagbabasa sa pamam-agitan ng pagpili ng mga babasahing angkop sa edad

Pakikinig Maghanap ng mga gawain sa aklat o internet. Pagkatapos, idikta ang mga panuto sa inyong anak. Tingnan kung nakasusunod siya sa mga panuto. Wikang Binibigkas Gawin ang sumusunod na aktibidad kasama ang inyong anak: Magpipiring ng mata. Kailangan na makarating sa puwesto ng anak. Ang maaari la-mang gawin ng anak ay gumamit ng pangunahing direksyon: hilaga, silangan, kanluran, at timog. Gramatika Pagsulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa kanyang mga ginagawa o pinagkakaa-balahan ngayong ECQ. Tiyaking gagamit siya ng mga panghalip. Pag-unlad ng Talasalitaan Magsaliksik ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (context clues) sa mga aklat o sa internet. Pag-unawa sa Binasa Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, pasulatin siya ng isang talata na naglalaman ng mga elemento ng kuwento: mga tauhan, saan at kailan naganap ang kuwento, mga pangyayari, paano nagtapos ang kuwento, atbp. Komposisyon Magpatala sa inyong anak ng sampung mga gamit na nakikita sa inyong bahay. Pagkatapos, sumangguni sa diksiyunaryo o sa internet sa pa-ghanap ng kanilang katumbas sa katutubong wika. Estratehiya sa Pag-aaral Magbasa ng kuwento kasama ang inyong anak. Pagkatapos, ipalista sa inyong anak ang mga salitang di-pamilyar sa kanya. Tulungan siya sa pagsangguni sa diksiyunaryo at turuan siya sa paggamit ng mga bahagi nito tulad ng nilalaman (table of contents) at index.

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan -Pormal na depinisyon (1.10) Pagsulat ng Balita, p. 37 Mga Salitang Iniba ng Te-knolohiya, p. 38 Ang Makabagong Pabula, p. 52

Gramatika Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling kara-nasan p. 30 Pag-unlad ng Talasalitaan Nakagagamit ng pahi-watig upang malaman ang kahulu-gan ng mga salita tulad ng paggamit ng palatandaang nagbibigay ng kahulugan -Pormal na depinisyon (1.10) p. 30


70

FILIPINO GRADE 5


Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at, pagpapahalaga sa panitikan at kultura sa pamamagitan ng iba’t ibang teksto/ babasahing lokal at pambansa.

Duration of Lesson


Pakikinig Wikang Binibigkas Gramatika (Kayarian ng Wika)

Pag-unlad ng Talasalitaan

Pag-unawa sa Binasa


Pagsulat at Pagbaybay

Panonood Pagpapahala-ga sa Wika at Panitikan

Notes to Parents Supplement Activity Book Test Booklet

Quarter 1, Week 1

Naiuugnay ang sariling karanasang sa napaking-gang teksto

Naipapahayag ang sariling opinyon o reaksiyon sa isang napakinggang bali-ta, isyu, o usapan

Nagagamit nang was-to ang mga pangngalan at panghalip sa pagtalakay tungkol sa sarili, sa mga tao, hayop, lugar, bagay, at pangyayari sa paligid

Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar pamamagitan ng gamit sa pangun-gusap

Nasasagot ang mga tanong sa binasang kuwento

Nabibig-yang-kahu-lugan ang patalastas

Nakasusulat ng isang mai-kling balita

Naipagmamala-ki ang saril-ing wika sa pamamagitan ng paggamit nito

Pabasahin ang bata ng balitang angkop sa edad at pag-usapan ang isyu o pangyayari na itinatalakay ng balita. Ip-abahagi sa bata ang opinyon o reaksyon niya tungkol sa balita at kung nakaranas siya ng pangyayaring may kinalaman o pagkahawig dito. Pasulatin ang bata ng maikling balita tungkol sa sariling karanasan o pangyayari sa paligid o sa pamayanan.

Wikang BinibigkasNaipapahayag ang sariling opinyon o reaksiyon sa isang napakinggang balita, isyu, o usapanMahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 48Ang Makabagong Pabula, p. 50, 52

GramatikaNagagamit nang wasto ang mga pangngalan at panghalip sa pagtalakay tungkol sa sarili, sa mga tao, hayop, lugar, bagay, at pangyayari sa paligidPaggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54

Pag-unawa sa BinasaNasasagot ang mga tanong sa binasang kuwentoSi Wala at si Dalawa, p. 34Ang Mga Pangaral ni Lola Angking, p. 44

Pagsulat at PagbaybayNakasusulat ng isang maikling balitaPagsulat ng Balita, p. 37

Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNaipagmamalaki ang sariling wika sa pamamagitan ng paggamit nitoAng Kapangyarihan ng Ating Wika, p. 28Ang Aking Inang Wika, pp. 29-30Mahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, p. 47-48

Pag-unawa sa BinasaNasasagot ang mga tanong sa binasang kuwentoPerformance Task 6, p. 32

Quarter 1, Week 2

Nabibigyang kahulugan ang tulang napakinggan sa pamam-agitan ng mga kilos


Napagsunod-sunod ang mga pang-yayari sa kuwento sa tulong ng nakalarawang balangkas

Naitatala ang mga mahahal-agang im-pormasyon mula sa binasang teksto


Naipamamalas ang paggalang sa ideya, dam-damin, at kultu-ra ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

Pabasahin ang bata ng tekstong angkop sa edad tungkol sa isang pangyayari o sa buhay ng tampok na tao. Patalahin sa kaniya ang mahalagang impor-masyon sa teksto at tulungan siya sa paggawa ng nakalarawang balangkas. Pagkatapos ay pag-usapan ang opinyon o reaksiyon niya sa nabasa.


Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNaipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin, at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasaMahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, pp. 47-48

Quarter 1, Week 3

Naibibigay ang paksa ng napaking-gang kuwen-to/usapan

Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto sa pamam-agitan ng pagsas-adula

Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ngtono o damdamin

Nasasagot ang mga tanong sa binasangtekstong pang-impor-masyon

Nababaybay nang wasto ang salitang natutuhan sa aralin/ hiram


Magsaliksik ng isang tekstong pang-im-pormasyon tungkol sa isang isyu sa pamayanan na angkop sa edad ng bata. Pabasahin ito sa kaniya at pasagutin ang mga tanong tungkol sa teksto.



71

FILIPINO GRADE 5


Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at, pagpapahalaga sa panitikan at kultura sa pamamagitan ng iba’t ibang teksto/ babasahing lokal at pambansa.

Duration of Lesson


Pakikinig Wikang Binibigkas Gramatika (Kayarian ng Wika)


Pag-unawa sa Binasa



Panonood Pagpapahala-ga sa Wika at Panitikan


Quarter 1, Week 1

Naiuugnay ang sariling karanasang sa napaking-gang teksto


Nagagamit nang was-to ang mga pangngalan at panghalip sa pagtalakay tungkol sa sarili, sa mga tao, hayop, lugar, bagay, at pangyayari sa paligid

Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar pamamagitan ng gamit sa pangun-gusap

Nasasagot ang mga tanong sa binasang kuwento

Nabibig-yang-kahu-lugan ang patalastas

Nakasusulat ng isang mai-kling balita


Pabasahin ang bata ng balitang angkop sa edad at pag-usapan ang isyu o pangyayari na itinatalakay ng balita. Ip-abahagi sa bata ang opinyon o reaksyon niya tungkol sa balita at kung nakaranas siya ng pangyayaring may kinalaman o pagkahawig dito. Pasulatin ang bata ng maikling balita tungkol sa sariling karanasan o pangyayari sa paligid o sa pamayanan.


GramatikaNagagamit nang wasto ang mga pangngalan at panghalip sa pagtalakay tungkol sa sarili, sa mga tao, hayop, lugar, bagay, at pangyayari sa paligidPaggamit ng Pangngalan sa Pagsasalaysay, pp. 35-36Apat na Uri ng Panghalip, pp. 53-54

Pag-unawa sa BinasaNasasagot ang mga tanong sa binasang kuwentoSi Wala at si Dalawa, p. 34Ang Mga Pangaral ni Lola Angking, p. 44

Pagsulat at PagbaybayNakasusulat ng isang maikling balitaPagsulat ng Balita, p. 37


Pag-unawa sa BinasaNasasagot ang mga tanong sa binasang kuwentoPerformance Task 6, p. 32

Quarter 1, Week 2

Nabibigyang kahulugan ang tulang napakinggan sa pamam-agitan ng mga kilos


Napagsunod-sunod ang mga pang-yayari sa kuwento sa tulong ng nakalarawang balangkas

Naitatala ang mga mahahal-agang im-pormasyon mula sa binasang teksto


Naipamamalas ang paggalang sa ideya, dam-damin, at kultu-ra ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

Pabasahin ang bata ng tekstong angkop sa edad tungkol sa isang pangyayari o sa buhay ng tampok na tao. Patalahin sa kaniya ang mahalagang impor-masyon sa teksto at tulungan siya sa paggawa ng nakalarawang balangkas. Pagkatapos ay pag-usapan ang opinyon o reaksiyon niya sa nabasa.


Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNaipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin, at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasaMahalin at Pagyamanin ang Sariling Wika, pp. 47-48

Quarter 1, Week 3

Naibibigay ang paksa ng napaking-gang kuwen-to/usapan

Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto sa pamam-agitan ng pagsas-adula

Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ngtono o damdamin

Nasasagot ang mga tanong sa binasangtekstong pang-impor-masyon

Nababaybay nang wasto ang salitang natutuhan sa aralin/ hiram


Magsaliksik ng isang tekstong pang-im-pormasyon tungkol sa isang isyu sa pamayanan na angkop sa edad ng bata. Pabasahin ito sa kaniya at pasagutin ang mga tanong tungkol sa teksto.



72

Quarter 1, Week 4

Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto sa pamamagitan ng pagsasadula

Naibabahagi ang isang pangyayaring nasaksi-han o naobserbahan

Nasasagot ang mga tanong sa binasang anekdota

Nagagamit ang pangkalahatang sanggunian sa pagtatala ng mga mahahal-agang impor-masyon tungkol sa isang paksa

Nailalarawan ang tagpuan at tauhan ng napanood na pelikula

Napapahalagahan ang mga tekstong pampanitikan sa pamamagitan ng pagpapakita ng interes sa pagbasa

Ipakinig ang bata sa isang kuwentong babasahin. Tanungin ang bata tungkol sa paksa ng kuwento. Ipabahagi sa bata ng isang pangyayaring nasaksihan niya na may kinalaman sa kuwento.

Quarter 1, Week 5

Naibibigay ang paksa ng napaki-nggang kuwento/usapan

Nasasagot ang mga tanong tung-kol sa napaking-gang sawikain


Nabibigkas nang may wastong tono, diin, antala at damdamin ang napakinggang tula

Naibibigay ang ka-hulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar ayon sa gamit nito sa iba’t ibang sitwasyon

Nasasagot ang mga tanong sa bi-nasang talaarawan

Nagagamit ang isinalarawang balangkas upang maipakita ang nakalap na impormasyon

Nakasusulat ng maikling tula


Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang mahikayat ang iba na magbasa ng iba’t ibang akda

Pasulatin ang bata ng maikling tula tungkol sa kinagiliwan na paksa. Pabigkasin ito sa harap ng pamilya na may angkop na tono, diin, antala, at damdamin.

Quarter 1, Week 6


Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto pamamagitan ng pag-sasadula

Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagla-lahad ng sariling karanasan

Naibibigay ang kahulu-gan ng salita pamilyar at di-pamilyar na mga salita sa pamamagitan ngkasingkahulugan

Nabibigyang-ka-hulugan ang bar graph, pie, talahanayan at iba pa

Nakasusulat ng talatang nag-sasalaysay


Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pan-gangailangan at sitwasyon

Pabasahin ang bata ng isang kuwento. Tanungin ang bata tungkol sa paksa ng kuwento. Ipabahagi sa bata ng isang kara-nasan niya na may kinalaman sa binasa.

Pagsulat at PagbaybayNakasusulat ng talatang nag-sasalaysayPeformance Task 2, p. 28Performance Task 3, p. 29

Quarter 1, Week 7

Nagagamit ang maga-galang na pananalita sa pagsasabi ng hinaing o reklamo

Nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa isang talata

Nabibigyang-ka-hulugan ang mapa ng pama-yanan


Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang akda/teksto

Maghanap o magsaliksik ng isang mapa ng pamayanan. Ipakita ito sa bata at pag-us-apin ang mga nakikita sa mapa. Subuking ipahanap sa bata ang sariling tahanan, paaralan, at iba pang mga kilalang lugar sa pamayanan.

Quarter 1, Week 8

Nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa tekstong napaki-nggan

Nakapagbibigay ng panuto

Naibibigay ang ka-hulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ngkasalungat

Naibibigay ang ma-hahalagang pang-yayari sa nabasang talaarawan /talambuhay

Nakasusulat ng balangkas sa anyong pangun-gusap o paksa sa binasang teksto

Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

Papiliin ang bata ng isang gawain na madalas gawin (halimbawa: laro, pagluto, paglinis ng kuwarto). Pasulatin ang bata ng panuto na may 2-3 hakbang na nag-sasaad kung paano gawin ito, na gumag-amit ng angkop na panghalip.

Quarter 1, Week 9

Naipapahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang na-pakinggang balita isyu o usapan


Naibibigay ang bagong natukla-sang kaalaman mula sa binasang teksto

Naibibigay ang datos na hinihin-gi ng isang form


Gumawa ng form na angkop sa edad ng bata at pasagutin ito ng tamang impor-masyon (halimbawa: sariling pangalan, pangalan ng magulang, address, atbp.)

Quarter 1, Week 10

Nakasusunod sa 2 – 3 hakbang na panuto

Naibibigay ang kahulu-gan ng salita pamilyar at di-pamilyar na mga salita sa pamamagitan ng paglalarawan


Nakasusulat ng liham pangkai-bigan

Napagsu-sunod-sunod ang mga pangyayari sa napanood na maikling pelikula

Naipakikita ang hilig sa pagbasa ng mga babasa-hing angkop sa edad

Pasulatin ang bata ng liham sa isang kaibigan o kamag-anak na nagbibigay ng sariling reaksyon o opinyon tungkol sa isang pangyayari o isyu. Siguraduhin na wasto ang pormat ng sulat.


73

Quarter 1, Week 4


Naibabahagi ang isang pangyayaring nasaksi-han o naobserbahan

Nasasagot ang mga tanong sa binasang anekdota

Nagagamit ang pangkalahatang sanggunian sa pagtatala ng mga mahahal-agang impor-masyon tungkol sa isang paksa


Napapahalagahan ang mga tekstong pampanitikan sa pamamagitan ng pagpapakita ng interes sa pagbasa

Ipakinig ang bata sa isang kuwentong babasahin. Tanungin ang bata tungkol sa paksa ng kuwento. Ipabahagi sa bata ng isang pangyayaring nasaksihan niya na may kinalaman sa kuwento.

Quarter 1, Week 5


Nasasagot ang mga tanong tung-kol sa napaking-gang sawikain


Nabibigkas nang may wastong tono, diin, antala at damdamin ang napakinggang tula

Naibibigay ang ka-hulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar ayon sa gamit nito sa iba’t ibang sitwasyon

Nasasagot ang mga tanong sa bi-nasang talaarawan

Nagagamit ang isinalarawang balangkas upang maipakita ang nakalap na impormasyon

Nakasusulat ng maikling tula


Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang mahikayat ang iba na magbasa ng iba’t ibang akda

Pasulatin ang bata ng maikling tula tungkol sa kinagiliwan na paksa. Pabigkasin ito sa harap ng pamilya na may angkop na tono, diin, antala, at damdamin.

Quarter 1, Week 6


Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto pamamagitan ng pag-sasadula

Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa usapan at pagla-lahad ng sariling karanasan

Naibibigay ang kahulu-gan ng salita pamilyar at di-pamilyar na mga salita sa pamamagitan ngkasingkahulugan

Nabibigyang-ka-hulugan ang bar graph, pie, talahanayan at iba pa

Nakasusulat ng talatang nag-sasalaysay



Pabasahin ang bata ng isang kuwento. Tanungin ang bata tungkol sa paksa ng kuwento. Ipabahagi sa bata ng isang kara-nasan niya na may kinalaman sa binasa.

Pagsulat at PagbaybayNakasusulat ng talatang nag-sasalaysayPeformance Task 2, p. 28Performance Task 3, p. 29

Quarter 1, Week 7

Nagagamit ang maga-galang na pananalita sa pagsasabi ng hinaing o reklamo


Nabibigyang-ka-hulugan ang mapa ng pama-yanan


Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang akda/teksto

Maghanap o magsaliksik ng isang mapa ng pamayanan. Ipakita ito sa bata at pag-us-apin ang mga nakikita sa mapa. Subuking ipahanap sa bata ang sariling tahanan, paaralan, at iba pang mga kilalang lugar sa pamayanan.

Quarter 1, Week 8

Nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa tekstong napaki-nggan

Nakapagbibigay ng panuto


Naibibigay ang ma-hahalagang pang-yayari sa nabasang talaarawan /talambuhay

Nakasusulat ng balangkas sa anyong pangun-gusap o paksa sa binasang teksto


Papiliin ang bata ng isang gawain na madalas gawin (halimbawa: laro, pagluto, paglinis ng kuwarto). Pasulatin ang bata ng panuto na may 2-3 hakbang na nag-sasaad kung paano gawin ito, na gumag-amit ng angkop na panghalip.

Quarter 1, Week 9

Naipapahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang na-pakinggang balita isyu o usapan


Naibibigay ang bagong natukla-sang kaalaman mula sa binasang teksto

Naibibigay ang datos na hinihin-gi ng isang form


Gumawa ng form na angkop sa edad ng bata at pasagutin ito ng tamang impor-masyon (halimbawa: sariling pangalan, pangalan ng magulang, address, atbp.)

Quarter 1, Week 10

Nakasusunod sa 2 – 3 hakbang na panuto

Naibibigay ang kahulu-gan ng salita pamilyar at di-pamilyar na mga salita sa pamamagitan ng paglalarawan


Nakasusulat ng liham pangkai-bigan

Napagsu-sunod-sunod ang mga pangyayari sa napanood na maikling pelikula

Naipakikita ang hilig sa pagbasa ng mga babasa-hing angkop sa edad

Pasulatin ang bata ng liham sa isang kaibigan o kamag-anak na nagbibigay ng sariling reaksyon o opinyon tungkol sa isang pangyayari o isyu. Siguraduhin na wasto ang pormat ng sulat.


74

FILIPINO GRADE 6


Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at pagpapahalaga sa wika, panitikan at kultura upang makaambag sa pag-unlad ng bansa.

Duration of Lesson





Pag-unawa sa Binasa



Panonood Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan


Quarter 1, Week 1

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang pabula

Nagagamit nang was-to ang mga pangngalan at panghalip sa pakiki-pag-usap sa iba’t ibang sitwasyon

Naiuugnay ang binasa sa saril-ing karanasan

Nasisipi ang isang talata mula sa hu-waran

Naipagmamalaki ang sariling wika sa pamamagitan ng pag-gamit nito

Papiliin ang bata ng isang kuwento o pabula. Pag-usapan kung ano sa kuwento ang maiuug-nay niya sa sariling karanasan. Pasulatin ang bata ng maikling talata tungkol sa naisip niyang kaugnayan ng kuwento at sariling karanasan, na nagagamit ang mga angkop na pangngalan at panghalip.

Pagsulat at PagbaybayNasisipi ang isang talata mula sa huwaranPerformance Task 5, p. 31

Quarter 1, Week 2

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento

Nakapag-bibigay ng panuto na may higit sa limang hakbang

Nabibigyang kahulugan ang salitang hiram

Napagsunod-sunod ang mga pangyayari sa kuwento sa tulong ng nakalarawang balangkas

Nagagamit ang pang-kalahatang sanggunian

Nakasusulat ng idiniktang talata


Papiliin ang bata ng isang gawain, laro, o recipe sa pagluto na pamilyar sa kaniya. Maari ding magsaliksik siya tungkol sa isang di-pamilyar na gawan. Magpagawa sa bata ng panuto na may 5 o higit pang mga hakbang na nagpapaliwanag kung paano gawin ito.

Quarter 1, Week 3

Nabibigyang kahulugan ang kilos ng mga tauhan sa napakinggang pabula


Nagagamit ang mga bagong sali-tang natutu-han sa pagsu-lat ng sariling komposisyon

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa tek-stong pang-im-pormasyon (procedure)

Nagagamit ang Dewey Classification System


Magsaliksik ng isang tekstong pang-impor-masyon na nagsasaad kung paano gawin ang isang gawain (procedural). Pabasahin ito sa bata at pasagutin ang mga tanong tungkol sa teksto.

Quarter 1, Week 4

Nagagamit ang maga-galang na pananalita sa pagpapahayag ng saloobin


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamagi-tan nggamit sa pan-gungusap

Nagmumungka-hi ng iba pang pangyayari na maaaring maganap sa binasang teksto


Nakasusulat ng kuwento

Napapahalagahan ang mga tekstong pampan-itikan

Pumili ng kuwento na hindi pa nabasa ng bata at pabasahin ito hanggang sa kalagitnaan ng kuwento. Pag-usapan muna kung ano sa palagay niya ang maaring magiging kalabasan ng kuwento. Ituloy ang pagbasa hanggang sa katapusan ng kuwento. Pagkatapos ay ipabah-agi sa bata ang mungkahi niya tungkol sa ibang pangyayari na maaring naganap sa kuwento.

Quarter 1, Week 5

Nakapag-bibigay nghinuha sa kalalabasanng mga pang-yayari sakuwentongnapakinggan

Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa iba’t ibang sitwasyon

Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamagi-tan ngsitwasyong pinaggamitan

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa tek-stong pang-im-pormasyon

Napupunan nang wasto ang kard na pang-aklatan

Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang makahikayat ng pagmamahal sa pagba-sa ng panitikan

Magsaliksik ng isang tekstong pang-impor-masyon na angkop sa edad ng bata at paba-sahin ito sa kaniya. Tanungin ang bata tungkol sa paksa at mga detalye ng binasa, at ipabigay ang kahulugan ng ilang mga salita sa teksto na maaring pamilyar o di-pamilyar sa bata.

GramatikaNagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa iba’t ibang sitwasyonPerformance Task 8, p. 35


75

FILIPINO GRADE 6


Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at pagpapahalaga sa wika, panitikan at kultura upang makaambag sa pag-unlad ng bansa.

Duration of Lesson





Pag-unawa sa Binasa



Panonood Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan


Quarter 1, Week 1

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang pabula


Naiuugnay ang binasa sa saril-ing karanasan

Nasisipi ang isang talata mula sa hu-waran


Papiliin ang bata ng isang kuwento o pabula. Pag-usapan kung ano sa kuwento ang maiuug-nay niya sa sariling karanasan. Pasulatin ang bata ng maikling talata tungkol sa naisip niyang kaugnayan ng kuwento at sariling karanasan, na nagagamit ang mga angkop na pangngalan at panghalip.

Pagsulat at PagbaybayNasisipi ang isang talata mula sa huwaranPerformance Task 5, p. 31

Quarter 1, Week 2

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento

Nakapag-bibigay ng panuto na may higit sa limang hakbang

Nabibigyang kahulugan ang salitang hiram

Napagsunod-sunod ang mga pangyayari sa kuwento sa tulong ng nakalarawang balangkas


Nakasusulat ng idiniktang talata


Papiliin ang bata ng isang gawain, laro, o recipe sa pagluto na pamilyar sa kaniya. Maari ding magsaliksik siya tungkol sa isang di-pamilyar na gawan. Magpagawa sa bata ng panuto na may 5 o higit pang mga hakbang na nagpapaliwanag kung paano gawin ito.

Quarter 1, Week 3

Nabibigyang kahulugan ang kilos ng mga tauhan sa napakinggang pabula


Nagagamit ang mga bagong sali-tang natutu-han sa pagsu-lat ng sariling komposisyon

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa tek-stong pang-im-pormasyon (procedure)

Nagagamit ang Dewey Classification System


Magsaliksik ng isang tekstong pang-impor-masyon na nagsasaad kung paano gawin ang isang gawain (procedural). Pabasahin ito sa bata at pasagutin ang mga tanong tungkol sa teksto.

Quarter 1, Week 4

Nagagamit ang maga-galang na pananalita sa pagpapahayag ng saloobin


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamagi-tan nggamit sa pan-gungusap

Nagmumungka-hi ng iba pang pangyayari na maaaring maganap sa binasang teksto


Nakasusulat ng kuwento

Napapahalagahan ang mga tekstong pampan-itikan

Pumili ng kuwento na hindi pa nabasa ng bata at pabasahin ito hanggang sa kalagitnaan ng kuwento. Pag-usapan muna kung ano sa palagay niya ang maaring magiging kalabasan ng kuwento. Ituloy ang pagbasa hanggang sa katapusan ng kuwento. Pagkatapos ay ipabah-agi sa bata ang mungkahi niya tungkol sa ibang pangyayari na maaring naganap sa kuwento.

Quarter 1, Week 5

Nakapag-bibigay nghinuha sa kalalabasanng mga pang-yayari sakuwentongnapakinggan


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamagi-tan ngsitwasyong pinaggamitan

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa tek-stong pang-im-pormasyon

Napupunan nang wasto ang kard na pang-aklatan

Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang makahikayat ng pagmamahal sa pagba-sa ng panitikan

Magsaliksik ng isang tekstong pang-impor-masyon na angkop sa edad ng bata at paba-sahin ito sa kaniya. Tanungin ang bata tungkol sa paksa at mga detalye ng binasa, at ipabigay ang kahulugan ng ilang mga salita sa teksto na maaring pamilyar o di-pamilyar sa bata.

GramatikaNagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip sa iba’t ibang sitwasyonPerformance Task 8, p. 35


76

Quarter 1, Week 6

Nakasusunod sa panuto

Naisasalay-say muli ang napakinggang teksto

Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa ibang aralin

Nasasagot ang mga tanong na bakit at paano sa kuwento

Nagagamit ang pang-kalahatang sanggunian sa pagsasaliksik

Nakasusulat ng talatang nagpapali-wanag

Nasusuri ang mga kaisipan at pagpapa-halagang nakapaloob sa napanood na maikling pelikula

Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon

Magsaliksik ng teksto tungkol sa isang tampok na tao at basahin ito sa bata. Pagkatapos ay pasalaysayin muli sa bata gamit ang sariling salita. Subuking pasagutin ang bata ng mga tanong na “bakit” at “paano” tungkol sa napa-kinggan (Halimbawa: Paanon niya ginawa ito? Bakit nangyari iyan?).

Quarter 1, Week 7

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang usapan

Nakapag-bibigay ng sariling solusyon sa isang suliran-ing naobser-bahan


Nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa binasang talata

Nagagamit ang Call num-ber sa pagpili ng aklat na nais basahin

nababago ang dating kaalaman base sa bagong ideyang na-kapaloob sa teksto

Tulungan ang bata sa pagsaliksik sa isang isyu o suliranin sa pamayanan na angkop sa edad niya. Pag-usapan ang nalaman tungkol sa isyu at kung ano ang maimungkahi niya na posibleng solusyon. Magpasulat sa kaniya ng maikling talata na naglalahad sa naisi-pang solusyon at pabigyan ito ng angkop na pamagat.

Wikang BinibigkasNakapagbibigay ng sar-iling solusyon sa isang suliraning naobserbahanGraphic Organizer 6, p. 41Graphic Organizer 7, p. 42

Quarter 1, Week 8


Naibabahagi ang isang pangyayaring nasaksihan

Nagagamit ang pang-ngalan at panghalip sa pakiki-pag-usap sa iba’t ibang sitwasyon

Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamam-agitan ng kayarian nito

Naisasalay-say nang may wastong pag-kakasunod-sunod ang mga pangyayari sa nabasang tek-stong pang-im-pormasyon

Nagagamit ang card cat-alog sa pagtu-koy ng aklat na gagamitin sa pagsasalik-sik tungkol sa isang paksa

Nakasusulat ng talatang nagsasalaysay


Pasulatin ang bata ng maikling talatang nagsasalaysay tungkol sa isang pangyayaring kamakailan niyang nasaksihan (sa bahay, sa paaralan, sa pamayanan, o ibang lugar), na maayos at malinaw ang pagkasunod-sunod ng pangyayari sa salaysay.

Pag-unawa sa BinasaNaisasalaysay nang may wastong pagkakasunod-sunod ang mga pangya-yari sa nabasang tekstong pang-impormasyonGraphic Organizer 3, p. 38

Quarter 1, Week 9

Nabibigyang kahulugan ang pahayag ng tauhan sa napakinggang usapan


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamag-itan ng gamit sa pangungu-sap

Nagagamit ang dating kaalaman sa pagbibigay ng wakas ng napakinggang teksto

Nagagamit ang OPAC sa pagtukoy ng aklat o babasahin na gagamitin sa pagsasaliksik tungkol sa isang paksa


Panoorin ang bata ng isang interbyu o balita na angkop sa edad niya, kung saan nailalar-awan ng panauhin ang sariling sitwasyon or karanasan. Kasama ng bata, pag-usapan ang nalaman sa napanood, at kung ano ang maiisip niyang konklusyon sa kuwento ng panauhin.

Pag-unawa sa BinasaNagagamit ang dating kaalaman sa pagbibigay ng wakas ng napaking-gang tekstoGraphic Organizer 2, p. 37

Quarter 1, Week 10

Nabibigyang kahulugan ang sawikain na napakinggan

Naipapahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang napaki-nggang balita isyu o usapan


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamagi-tan ng pormal na depinisyon

Nagbabago ang dating kaala-man batay sa natuklasan sa teksto

Nakasusu-lat ng liham pangkaibigan


Naipakikita ang hilig sa pagbasa

Panoorin ang bata ng balita o maikling palabas tungkol sa isang isyu na angkop sa edad niya. Pag-usapan ang napanood at tanungin ang bata tungkol sa detalye nito. Pasulatin ang bata ng liham sa isang kamag-anak o kaibigan na nagbibigay ng sariling opinyon tungkol sa napanood. Siguraduhin na wasto ang porma ng sulat.

Wikang BinibigkasNaipapahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang napakinggang balita isyu o usapanGraphic Organizer 4, p. 39


77

Quarter 1, Week 6


Naisasalay-say muli ang napakinggang teksto

Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamam-agitan ng pag-uugnay sa ibang aralin

Nasasagot ang mga tanong na bakit at paano sa kuwento

Nagagamit ang pang-kalahatang sanggunian sa pagsasaliksik

Nakasusulat ng talatang nagpapali-wanag

Nasusuri ang mga kaisipan at pagpapa-halagang nakapaloob sa napanood na maikling pelikula


Magsaliksik ng teksto tungkol sa isang tampok na tao at basahin ito sa bata. Pagkatapos ay pasalaysayin muli sa bata gamit ang sariling salita. Subuking pasagutin ang bata ng mga tanong na “bakit” at “paano” tungkol sa napa-kinggan (Halimbawa: Paanon niya ginawa ito? Bakit nangyari iyan?).

Quarter 1, Week 7

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang usapan

Nakapag-bibigay ng sariling solusyon sa isang suliran-ing naobser-bahan


Nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa binasang talata

Nagagamit ang Call num-ber sa pagpili ng aklat na nais basahin

nababago ang dating kaalaman base sa bagong ideyang na-kapaloob sa teksto

Tulungan ang bata sa pagsaliksik sa isang isyu o suliranin sa pamayanan na angkop sa edad niya. Pag-usapan ang nalaman tungkol sa isyu at kung ano ang maimungkahi niya na posibleng solusyon. Magpasulat sa kaniya ng maikling talata na naglalahad sa naisi-pang solusyon at pabigyan ito ng angkop na pamagat.

Wikang BinibigkasNakapagbibigay ng sar-iling solusyon sa isang suliraning naobserbahanGraphic Organizer 6, p. 41Graphic Organizer 7, p. 42

Quarter 1, Week 8


Naibabahagi ang isang pangyayaring nasaksihan


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamam-agitan ng kayarian nito

Naisasalay-say nang may wastong pag-kakasunod-sunod ang mga pangyayari sa nabasang tek-stong pang-im-pormasyon

Nagagamit ang card cat-alog sa pagtu-koy ng aklat na gagamitin sa pagsasalik-sik tungkol sa isang paksa

Nakasusulat ng talatang nagsasalaysay


Pasulatin ang bata ng maikling talatang nagsasalaysay tungkol sa isang pangyayaring kamakailan niyang nasaksihan (sa bahay, sa paaralan, sa pamayanan, o ibang lugar), na maayos at malinaw ang pagkasunod-sunod ng pangyayari sa salaysay.

Pag-unawa sa BinasaNaisasalaysay nang may wastong pagkakasunod-sunod ang mga pangya-yari sa nabasang tekstong pang-impormasyonGraphic Organizer 3, p. 38

Quarter 1, Week 9

Nabibigyang kahulugan ang pahayag ng tauhan sa napakinggang usapan


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamag-itan ng gamit sa pangungu-sap

Nagagamit ang dating kaalaman sa pagbibigay ng wakas ng napakinggang teksto

Nagagamit ang OPAC sa pagtukoy ng aklat o babasahin na gagamitin sa pagsasaliksik tungkol sa isang paksa


Panoorin ang bata ng isang interbyu o balita na angkop sa edad niya, kung saan nailalar-awan ng panauhin ang sariling sitwasyon or karanasan. Kasama ng bata, pag-usapan ang nalaman sa napanood, at kung ano ang maiisip niyang konklusyon sa kuwento ng panauhin.

Pag-unawa sa BinasaNagagamit ang dating kaalaman sa pagbibigay ng wakas ng napaking-gang tekstoGraphic Organizer 2, p. 37

Quarter 1, Week 10

Nabibigyang kahulugan ang sawikain na napakinggan

Naipapahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang napaki-nggang balita isyu o usapan


Naibibigay ang kahulugan ng pamilyar at di kilalang salita sa pamamagi-tan ng pormal na depinisyon

Nagbabago ang dating kaala-man batay sa natuklasan sa teksto

Nakasusu-lat ng liham pangkaibigan


Naipakikita ang hilig sa pagbasa

Panoorin ang bata ng balita o maikling palabas tungkol sa isang isyu na angkop sa edad niya. Pag-usapan ang napanood at tanungin ang bata tungkol sa detalye nito. Pasulatin ang bata ng liham sa isang kamag-anak o kaibigan na nagbibigay ng sariling opinyon tungkol sa napanood. Siguraduhin na wasto ang porma ng sulat.

Wikang BinibigkasNaipapahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang napakinggang balita isyu o usapanGraphic Organizer 4, p. 39


78

AP GRADE 4

Naipamamalas ang mga kakayahan bilang batang produktibo, mapanagutan at makabansang mamamayang Pilipino gamit ang kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang paggamitng pinagkukunang-yaman at pakikipagtalastasan at pag-unawa sa mga batayang konsepto ng heograpiya, kasaysayan, ekonomiya, pamamahala, sibika at kultura tungo sa pagpapanday ng maunlad na kinabukasan para sa bansa.

Naipagmamalaki ang pagka-Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang Pilipino batay sa paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pag-papahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.

Duration of Lesson Learning CompetenciesAccomplished Through


Quarter 1, Week 1 Natatalakay ang konsepto ng bansa1 Nakapagbibigay ng halimbawa ng bansa2 Naiisa-isa ang mga katangian ng bansa

Magsaliksik ng mga bansa sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Alamin kung anong mayroon ang mga ito kaya sila natawag na bansa.

pp. 11pp. 14

Quarter 1, Week 2 Nakapagbubuo ng kahulugan ng bansa Pagkatapos magsaliksik ng mga halimbawa ng bansa at kung anong mayroon sa kanila kaya sila natawag na bansa, pagsulatin ang inyong anak ng maikling talata kung ano sa tingin niya ang isang bansa.

p. 34

Quarter 1, Week 2 Naipapaliwanag na ang Pilipinas ay isang bansa Magsaliksik ng mga katangian ng isang bansa kasama ang inyong anak. Alamin kung mayroon ng mga katangian na ito ang Pilipi-nas. Ipasulat sa inyong anak ang inyong mga nasaliksik.

Quarter 1, Week 3 Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa mga nakapaligid dito gamit ang pangu-nahin at pangalawang direksyon

Maghanap ng mapa ng Asya sa mga aklat o sa internet. Ipalar-awan sa inyong anak ang lokasyon ng Pilipinas gamit ang mga nakapaligid dito. Sumangguni sa mapa.Halimbawa: Ang Pilipinas ay matatagpuan sa gawing hila-gang-silangan ng bansang Malaysia.

Performance Task 1, p. 44

pp. 34, 35, 37, 40, 45, 47

Quarter 1, Week 3 Natutukoy sa mapa ang kinalalagyan ng bansa sa rehiyong Asya at mundo Maghanap ng mapa ng Asya sa mga aklat o sa internet. Ipalar-awan sa inyong anak ang lokasyon ng Pilipinas gamit ang mga nakapaligid dito. Sumangguni sa mapa.Halimbawa: Ang Pilipinas ay matatagpuan sa gawing hila-gang-silangan ng bansang Malaysia.


pp. 34, 35, 37

Quarter 1, Week 4 Nakapagsasagawa ng interpretasyon tungkol sa kinalalagyan ng bansa gamit ang mga batayang heograpiya tulad ng iskala, distansya at direksyon

Pagsulatin ang inyong anak ng limang pangungusap tungkol sa epekto ng lokasyong heograpikal sa Pilipinas.Halimbawa: Ang lokasyon ng Pilipinas ay malapit sa ekwador, kaya dalawa lamang ang klima ng bansa.

p. 35

Quarter 1, Week 4 Natatalunton ang mga hangganan at lawak ng teritoryo ng Pilipinas gamit ang mapa Humanap ng mapa sa inyong bahay, sa mga libro, o sa internet. Gamitin ito upang tukuyin ang lawak ng bansa at mga nasasaku-pan nito. Pasulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa mga impormasyong nasaliksik.


79

AP GRADE 4


Naipagmamalaki ang pagka-Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang Pilipino batay sa paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pag-papahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.



Quarter 1, Week 1 Natatalakay ang konsepto ng bansa1 Nakapagbibigay ng halimbawa ng bansa2 Naiisa-isa ang mga katangian ng bansa

Magsaliksik ng mga bansa sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Alamin kung anong mayroon ang mga ito kaya sila natawag na bansa.

pp. 11pp. 14

Quarter 1, Week 2 Nakapagbubuo ng kahulugan ng bansa Pagkatapos magsaliksik ng mga halimbawa ng bansa at kung anong mayroon sa kanila kaya sila natawag na bansa, pagsulatin ang inyong anak ng maikling talata kung ano sa tingin niya ang isang bansa.

p. 34

Quarter 1, Week 2 Naipapaliwanag na ang Pilipinas ay isang bansa Magsaliksik ng mga katangian ng isang bansa kasama ang inyong anak. Alamin kung mayroon ng mga katangian na ito ang Pilipi-nas. Ipasulat sa inyong anak ang inyong mga nasaliksik.

Quarter 1, Week 3 Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa mga nakapaligid dito gamit ang pangu-nahin at pangalawang direksyon

Maghanap ng mapa ng Asya sa mga aklat o sa internet. Ipalar-awan sa inyong anak ang lokasyon ng Pilipinas gamit ang mga nakapaligid dito. Sumangguni sa mapa.Halimbawa: Ang Pilipinas ay matatagpuan sa gawing hila-gang-silangan ng bansang Malaysia.


pp. 34, 35, 37, 40, 45, 47

Quarter 1, Week 3 Natutukoy sa mapa ang kinalalagyan ng bansa sa rehiyong Asya at mundo Maghanap ng mapa ng Asya sa mga aklat o sa internet. Ipalar-awan sa inyong anak ang lokasyon ng Pilipinas gamit ang mga nakapaligid dito. Sumangguni sa mapa.Halimbawa: Ang Pilipinas ay matatagpuan sa gawing hila-gang-silangan ng bansang Malaysia.


pp. 34, 35, 37

Quarter 1, Week 4 Nakapagsasagawa ng interpretasyon tungkol sa kinalalagyan ng bansa gamit ang mga batayang heograpiya tulad ng iskala, distansya at direksyon

Pagsulatin ang inyong anak ng limang pangungusap tungkol sa epekto ng lokasyong heograpikal sa Pilipinas.Halimbawa: Ang lokasyon ng Pilipinas ay malapit sa ekwador, kaya dalawa lamang ang klima ng bansa.

p. 35

Quarter 1, Week 4 Natatalunton ang mga hangganan at lawak ng teritoryo ng Pilipinas gamit ang mapa Humanap ng mapa sa inyong bahay, sa mga libro, o sa internet. Gamitin ito upang tukuyin ang lawak ng bansa at mga nasasaku-pan nito. Pasulatin ang inyong anak ng isang talata tungkol sa mga impormasyong nasaliksik.


80



Quarter 1, Weeks 5 & 6 Naiuugnay ang klima at panahon sa lokasyon ng bansa sa mundo.1 Nakikilala na ang Pilipinas ay isang bansang tropikal2 Natutukoy ang iba pang salik (temperatura, dami ng ulan) na may kinalaman sa klima ng bansa3 Nailalarawan ang klima sa iba’t ibang bahagi ng bansa sa tulong ng mapang pangklima4 Naipapaliwanag na ang klima ay may kinalaman sa uri ngmga pananim at hayop sa Pilipinas

Magsaliksik ng mapang pangklima at iba’t ibang uri ng klima sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Gamit ang mapang nasaliksik, magpasulat sa kanya ng tig-tatlong mga bansa sa kada isang uri ng klima. Pagkatapos, ipalarawan sa inyong anak ang mga katangian ng bawat klima sa loob ng isang talata.Pagsaliksikin ang inyong anak ng limang iba’t ibang uri ng mga hayop at halaman na matatagpuan sa iba’t ibang bansa. Alamin kung bakit ang ibang halaman o hayop ay matatagpuan lamang sa iilang bansa.

Performance Task 2, p. 45Graphic Organizer 2, Idea Wheel Fig. 1 p. 55

pp. 35-36

Quarter 1, Week 7 Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang maritime o insular Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik kung ano ang ibig sa-bihin ng maritime o insular na bansa. Pagkatapos, ipapaliwanag sa kanya kung ano ang mga katangian ng Pilipinas kaya ito ay naging isang bansang maritime o insular.

Graphic Organizer 6, Concept Fig. 2, p. 60

pp. 36-37, 47

Quarter 1, Weeks 7 & 8 Nailalarawan ang bansa ayon sa mga katangiang pisikal at pagkakakilanlang heograpikal nito1 Napaghahambing ang iba’t ibang pangunahing anyong lupa at anyong tubig ng bansa2 Natutukoy ang mga pangunahing likas na yaman ng bansa3 Naiisa-isa ang mga magagandang tanawin at lugar pasyalan bilang yamang likas ng bansa4 Naihahambing ang topograpiya ng iba’t ibang rehiyon ng bansa gamit ang mapang topograpiya5 Naihahambing ang iba’t ibang rehiyon ng bansa ayon sa populasyon gamit ang mapa ng populasyon

Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik kung ano ang mga kahulugan ng anyong lupa at anyong tubig. Pagkatapos, pagsu-lating siya ng tig-limang tanyag na halimbawa ng anyong lupa at anyong tubig na matatagpuan sa Pilipinas. Halimbawa: Anyong Lupa Bulkan: Bulkang Mayon

Anyong TubigLook: Manila Bay

Magsaliksik ng mga pangunahing likas na yaman ng Pilipinas. Pagkatapos, pagsulatin ang inyong anak ng isang talata na naglalarawan sa isang likas na yaman na isa ring tanyag na pook-pasyalan sa Pilipinas. Maaaring sumangguni sa mga aklat o sa internet. Magsaliksik ng mapa ng populasyon ng Pilipinas. Alamin kung ano ang tatlong rehiyon na may pinaka malaking populasyon at alamin kung bakit.

Clear and Beautiful Bodies of Water in the Philippines, p. 57

Performance Task 3, p. 46Performance Task 4, p. 47

Quarter 1, Week 9 Nailalarawan ang kalagayan ng Pilipinas na nasa “Pacific Ring of Fire” at ang implikasyon nito Tulungan ang inyong anak tungkol sa Pacific Ring of Fire at kung ano-anong mga bansa ang nasasakupan nito. Pasulatin siya ng isang talata tungkol sa kung paano ito nakaaapekto sa bansa

The Horrors of Natural Disaster, pp. 58-59

Quarter 1, Weeks 9 & 10 Nakagagawa ng mga mungkahi upang mabawasan ang masamang epekto dulot ng kalamidad1 Natutukoy ang mga lugar sa Pilipinas na sensitibo sa panganib gamit ang hazard map2 Nakagagawa ng nang maagap at wastong pagtugon sa mga panganib

Pasulatin ang inyong anak ng isa o dalawang talata na naglala-man ng suhestiyon o mungkahi kung paano ang tamang pagtugon sa panahon ng kalamidad.

Nature Facing Disaster, p. 60-61

Quarter 1, Week 10 Nakapagbibigay ng konlusyon tungkol sa kahalagahan ng mga katangiang pisikal sa pag-unlad ng bansa Magsaliksik ng mga pisikal na katangian ng Pilipinas (klima, lokasyong heograpikal, mga anyong lupa at anyong tubig, etc.). Pasulatin ang inyong anak kung bakit sa tingin niya ay mahalaga ang mga ito sa pag-unlad ng bansa.


81



Quarter 1, Weeks 5 & 6 Naiuugnay ang klima at panahon sa lokasyon ng bansa sa mundo.1 Nakikilala na ang Pilipinas ay isang bansang tropikal2 Natutukoy ang iba pang salik (temperatura, dami ng ulan) na may kinalaman sa klima ng bansa3 Nailalarawan ang klima sa iba’t ibang bahagi ng bansa sa tulong ng mapang pangklima4 Naipapaliwanag na ang klima ay may kinalaman sa uri ngmga pananim at hayop sa Pilipinas

Magsaliksik ng mapang pangklima at iba’t ibang uri ng klima sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Gamit ang mapang nasaliksik, magpasulat sa kanya ng tig-tatlong mga bansa sa kada isang uri ng klima. Pagkatapos, ipalarawan sa inyong anak ang mga katangian ng bawat klima sa loob ng isang talata.Pagsaliksikin ang inyong anak ng limang iba’t ibang uri ng mga hayop at halaman na matatagpuan sa iba’t ibang bansa. Alamin kung bakit ang ibang halaman o hayop ay matatagpuan lamang sa iilang bansa.

Performance Task 2, p. 45Graphic Organizer 2, Idea Wheel Fig. 1 p. 55

pp. 35-36

Quarter 1, Week 7 Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang maritime o insular Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik kung ano ang ibig sa-bihin ng maritime o insular na bansa. Pagkatapos, ipapaliwanag sa kanya kung ano ang mga katangian ng Pilipinas kaya ito ay naging isang bansang maritime o insular.

Graphic Organizer 6, Concept Fig. 2, p. 60

pp. 36-37, 47


Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik kung ano ang mga kahulugan ng anyong lupa at anyong tubig. Pagkatapos, pagsu-lating siya ng tig-limang tanyag na halimbawa ng anyong lupa at anyong tubig na matatagpuan sa Pilipinas. Halimbawa: Anyong Lupa Bulkan: Bulkang Mayon


Magsaliksik ng mga pangunahing likas na yaman ng Pilipinas. Pagkatapos, pagsulatin ang inyong anak ng isang talata na naglalarawan sa isang likas na yaman na isa ring tanyag na pook-pasyalan sa Pilipinas. Maaaring sumangguni sa mga aklat o sa internet. Magsaliksik ng mapa ng populasyon ng Pilipinas. Alamin kung ano ang tatlong rehiyon na may pinaka malaking populasyon at alamin kung bakit.






Pasulatin ang inyong anak ng isa o dalawang talata na naglala-man ng suhestiyon o mungkahi kung paano ang tamang pagtugon sa panahon ng kalamidad.

Nature Facing Disaster, p. 60-61

Quarter 1, Week 10 Nakapagbibigay ng konlusyon tungkol sa kahalagahan ng mga katangiang pisikal sa pag-unlad ng bansa Magsaliksik ng mga pisikal na katangian ng Pilipinas (klima, lokasyong heograpikal, mga anyong lupa at anyong tubig, etc.). Pasulatin ang inyong anak kung bakit sa tingin niya ay mahalaga ang mga ito sa pag-unlad ng bansa.


82

AP GRADE 5

Naipamamalas ang mga kakayahan bilang batang produktibo, mapanagutan at makabansang mamamayang Pilipino gamit ang kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang paggamitng pinagkukunang-yaman at pakikipagtalastasan at pag-unawa sa mga batayang konsepto ng heograpiya, kasay-sayan, ekonomiya, pamamahala, sibika at kultura tungo sa pagpapanday ng maunlad na kinabukasan para sa bansa.

Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggang sa mga malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo, gamit ang batayang konsepto katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinangng isang batang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa at may pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad na kinabukasan para sa bansa.


Notes to Parents Supplement Activity Book Test Book-

let

Quarter 1, Week 1 Nailalarawan ang lokasyon ng Pilipinas sa mapa1 Natutukoy ang kinalalagyan ng Pilipinas sa mundo gamit ang mapa batay sa ”absolute location” nito (longitude at latitude)2 Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa karatig bansa na nakapaligid dito gamit ang pangunahin at pangalawang direksyon

Maghanap ng mapa ng mundo sa mga aklat o sa internet. Ipalarawan sa inyong anak ang lokasyon ng Pilipinas gamit ang mga nakapaligid dito. Su-mangguni sa mapa.Halimbawa: Ang Pilipinas ay matatagpuan sa gawing kanluran ng karagatang Pasipiko.


pp. 34, 35, 37, 40, 47

Quarter 1, Weeks 2 & 3 Nailalarawan ang klima ng Pilipinas bilang isang bansang tropikal ayon sa lokasyon nito sa mundo1 Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, dami ng ulan, humidity 2 Naipaliliwanag ang pagkakaiba ng panahon at klima sa iba’t ibang bahagi ng mundo 3 Naiugnay ang uri ng klima at panahon ng bansa ayon sa lokasyon nito sa mundo

Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago

Magsaliksik ng mapang pangklima at iba’t ibang uri ng klima sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Gamit ang mapang nasaliksik, magpasulat sa kanya ng tig-tatlong mga bansa sa kada isang uri ng klima. Pagkatapos, ipalarawan sa inyong anak ang mga katangian ng bawat klima sa loob ng isang talata at kung kung paano nakaaapekto sa klima at panahon ang lokasyon nito sa mundo


pp. 35-37

pp. 35-37

Quarter 1, Week 4 Naipaliliwanag ang teorya sa pagkakabuo ng kapuluan at pinagmulan ng Pilipinas batay sa teoryang Bulkanismo at “Continental Shelf”

Tulungan ang inyong anak na magsaliksik tungkol sa teoryang Bulkanismo at “Continental Shelf.” Pagkatapos, magpasulat sa kanya ng isang maikling talata kung ano sa palagay niya ang mas kapani-paniwalang teorya hinggil sa pagkakabuo ng kapuluan at pinagmulan ng Pilipinas.

Quarter 1, Week 5 Nakabubuo ng pansariling paninindigan sa pinakapanipaniwalang teorya ng pinagmulan ng lahing Pilipino batay sa mga ebidensiya1 Natatalakay ang teorya ng pandarayuhan ng tao mula sa rehiyong Austronesyano 2 Natatalakay ang iba pang mga teorya tungkol sa pinagmulan ng mga unang tao sa Pilipinas 3 Nakasusulat ng maikling sanaysay (1-3 talata) ukol sa mga teoryang natutunan

Tulungan ang inyong anak sa pagsasaliksik tungkol sa teorya ng pandarayu-han ng tao mula wsa rehiyong Austranesyano. Alamin kung papaanong isa ito sa mga posibleng kasagutan hinggil sa pinagmulan ng mga unang tao sa bansa. Magsaliksik ng iba pang teorya tungkol sa pinagmulan ng mga unang tao sa Pilipinas. Pagkatapos, pasulatin ang inyong anak ng isang maikling sanaysay kung ano sa palagay niya ang pinakapani-paniwalang teorya.

Graphic Organizer 2, Idea Wheel Fig. 2, p. 56

pp. 38-39

Quarter 1, Week 6 Naipagmamalaki ang lipunan ng sinaunang Pilipino1 Natatalakay ang mga uri ng lipunan sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas2 Naipaliliwanag ang ugnayan ng mga tao sa iba’t ibang antas na bumubuo ng sinaunang lipunan3 Natatalakay ang papel ng batas sa kaayusang panlipunan

Gamit ang internet, magsaliksik tungkol sa iba’t ibang uri ng lipunan at ang mga antas ng tao sa sinaunang Pilipinas. Kumuha lamang ng impormasyon sa tiyak na mga batis (wag kukuha sa di-tiyak na website, tulad ng Wikipe-dia). Pagkatapos, ipalarawan ang sinaunang lipunan sa inyong anak.

Human Relations in Pre-colonial, pp. 64-65


pp. 38-39


83

AP GRADE 5

Naipamamalas ang mga kakayahan bilang batang produktibo, mapanagutan at makabansang mamamayang Pilipino gamit ang kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang paggamitng pinagkukunang-yaman at pakikipagtalastasan at pag-unawa sa mga batayang konsepto ng heograpiya, kasay-sayan, ekonomiya, pamamahala, sibika at kultura tungo sa pagpapanday ng maunlad na kinabukasan para sa bansa.

Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggang sa mga malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo, gamit ang batayang konsepto katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinangng isang batang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa at may pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad na kinabukasan para sa bansa.



let

Quarter 1, Week 1 Nailalarawan ang lokasyon ng Pilipinas sa mapa1 Natutukoy ang kinalalagyan ng Pilipinas sa mundo gamit ang mapa batay sa ”absolute location” nito (longitude at latitude)2 Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa karatig bansa na nakapaligid dito gamit ang pangunahin at pangalawang direksyon

Maghanap ng mapa ng mundo sa mga aklat o sa internet. Ipalarawan sa inyong anak ang lokasyon ng Pilipinas gamit ang mga nakapaligid dito. Su-mangguni sa mapa.Halimbawa: Ang Pilipinas ay matatagpuan sa gawing kanluran ng karagatang Pasipiko.


pp. 34, 35, 37, 40, 47

Quarter 1, Weeks 2 & 3 Nailalarawan ang klima ng Pilipinas bilang isang bansang tropikal ayon sa lokasyon nito sa mundo1 Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, dami ng ulan, humidity 2 Naipaliliwanag ang pagkakaiba ng panahon at klima sa iba’t ibang bahagi ng mundo 3 Naiugnay ang uri ng klima at panahon ng bansa ayon sa lokasyon nito sa mundo

Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago

Magsaliksik ng mapang pangklima at iba’t ibang uri ng klima sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Gamit ang mapang nasaliksik, magpasulat sa kanya ng tig-tatlong mga bansa sa kada isang uri ng klima. Pagkatapos, ipalarawan sa inyong anak ang mga katangian ng bawat klima sa loob ng isang talata at kung kung paano nakaaapekto sa klima at panahon ang lokasyon nito sa mundo


pp. 35-37

pp. 35-37

Quarter 1, Week 4 Naipaliliwanag ang teorya sa pagkakabuo ng kapuluan at pinagmulan ng Pilipinas batay sa teoryang Bulkanismo at “Continental Shelf”

Tulungan ang inyong anak na magsaliksik tungkol sa teoryang Bulkanismo at “Continental Shelf.” Pagkatapos, magpasulat sa kanya ng isang maikling talata kung ano sa palagay niya ang mas kapani-paniwalang teorya hinggil sa pagkakabuo ng kapuluan at pinagmulan ng Pilipinas.

Quarter 1, Week 5 Nakabubuo ng pansariling paninindigan sa pinakapanipaniwalang teorya ng pinagmulan ng lahing Pilipino batay sa mga ebidensiya1 Natatalakay ang teorya ng pandarayuhan ng tao mula sa rehiyong Austronesyano 2 Natatalakay ang iba pang mga teorya tungkol sa pinagmulan ng mga unang tao sa Pilipinas 3 Nakasusulat ng maikling sanaysay (1-3 talata) ukol sa mga teoryang natutunan

Tulungan ang inyong anak sa pagsasaliksik tungkol sa teorya ng pandarayu-han ng tao mula wsa rehiyong Austranesyano. Alamin kung papaanong isa ito sa mga posibleng kasagutan hinggil sa pinagmulan ng mga unang tao sa bansa. Magsaliksik ng iba pang teorya tungkol sa pinagmulan ng mga unang tao sa Pilipinas. Pagkatapos, pasulatin ang inyong anak ng isang maikling sanaysay kung ano sa palagay niya ang pinakapani-paniwalang teorya.

Graphic Organizer 2, Idea Wheel Fig. 2, p. 56

pp. 38-39

Quarter 1, Week 6 Naipagmamalaki ang lipunan ng sinaunang Pilipino1 Natatalakay ang mga uri ng lipunan sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas2 Naipaliliwanag ang ugnayan ng mga tao sa iba’t ibang antas na bumubuo ng sinaunang lipunan3 Natatalakay ang papel ng batas sa kaayusang panlipunan

Gamit ang internet, magsaliksik tungkol sa iba’t ibang uri ng lipunan at ang mga antas ng tao sa sinaunang Pilipinas. Kumuha lamang ng impormasyon sa tiyak na mga batis (wag kukuha sa di-tiyak na website, tulad ng Wikipe-dia). Pagkatapos, ipalarawan ang sinaunang lipunan sa inyong anak.



pp. 38-39


84



let

Quarter 1, Week 7 Nasusuri ang kabuhayan ng sinaunang Pilipino1 Natatalakay ang kabuhayan sa sinaunang panahon kaugnay sa kapaligiran, ang mga kagamitan sa iba’t ibang kabuhayan, at mga produktong pangkalakalan2 Natatalakay ang kontribusyon ng kabuhayan sa pagbuo ng sinaunang kabihasnan

Gamit ang internet, magsaliksik tungkol sa Pilipino. Kumuha lamang ng im-pormasyon sa tiyak na mga batis (wag kukuha sa di-tiyak na website, tulad ng Wikipedia). Pagkatapos, ipalarawan ang kabuhayan ng sinaunang Pilipino sa inyong anak.


Performance Task 7, p. 50vv

Quarter 1, Week 7 Naipaliliwanag ang mga sinaunang paniniwala at tradisyon at ang impluwensiya nito sa pang-araw-araw na buhay

Magsaliksik ng mga paniniwala o kinaugalian ng mga sinaunang Pilipino. Pasulatin ang inyong anak ng isang talata na nagpapaliwanag kung bakit wsa palagay niya ay nanatili ang mga paniniwala o kaugaliang ito sa kabila ng panahong nagdaan.

Quarter 1, Week 8 Naihahambing ang mga paniniwala noon at ngayon upang maipaliwanag ang mga nagbago at nagpapatuloy hanggang sa kasalukuyan


Loving Your Country, p. 55Education in Pre-co-lonial PH, p. 66

Quarter 1, Week 9 Natatalakay ang paglaganap ng relihiyong Islam sa ibang bahagi ng bansa

Nasusuri ang pagkakapareho at pagkakaiba ng kagawiang panlipunan ng sinaunang Pilipino sa kasalukuyan

Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik tungkol sa paglaganap ng relihiyong Islam sa ibang bahagi ng bansa. Pagkatapos, ipaulat sa inyong anak kung paano lumaganap ang relihiyong Islam sa ibang bahagi ng bansa.

Preserving Native Filipino Culture, p. 63

pp. 46-47

Quarter 1, Week 10 Nakakabuo ng konklusyon tungkol sa kontribusyon ng sinaunang kabihasnan sa pagkabuo ng lipunang at pag-kakakilanlang Piliipino

Pagkatapos magsaliksik tungkol sa lipunan at kabuhayan ng sinaunang Pilipino, alamin kung alin sa kanilang mga tradisyon o paniniwala ang nanatili sa kasalukuyang panahon at kung bakit ito nanatili. Pasulatin ang inyong anak ng maikling sanaysay kung anong kahalagahan ng mga paniniwala o tradisyon na ito sa pagkakakilanlan natin bilang Pilipino.

Tracing Back Filipino Languages to their Roots, pp. 67-68


Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik kung ano ang mga kahulugan ng anyong lupa at anyong tubig. Pagkatapos, pagsulating siya ng tig-limang tanyag na halimbawa ng anyong lupa at anyong tubig na matatagpuan sa Pilipinas. Halimbawa: Anyong Lupa Bulkan: Bulkang Mayon


Magsaliksik ng mga pangunahing likas na yaman ng Pilipinas. Pagkata-pos, pagsulatin ang inyong anak ng isang talata na naglalarawan sa isang likas na yaman na isa ring tanyag na pook-pasyalan sa Pilipinas. Maaaring sumangguni sa mga aklat o sa internet. Magsaliksik ng mapa ng populasyon ng Pilipinas. Alamin kung ano ang tatlong rehiyon na may pinaka malaking populasyon at alamin kung bakit.






Pasulatin ang inyong anak ng isa o dalawang talata na naglalaman ng suhes-tiyon o mungkahi kung paano ang tamang pagtugon sa panahon ng kalami-dad.

Nature Facing Disas-ter, p. 60-61


85



let

Quarter 1, Week 7 Nasusuri ang kabuhayan ng sinaunang Pilipino1 Natatalakay ang kabuhayan sa sinaunang panahon kaugnay sa kapaligiran, ang mga kagamitan sa iba’t ibang kabuhayan, at mga produktong pangkalakalan2 Natatalakay ang kontribusyon ng kabuhayan sa pagbuo ng sinaunang kabihasnan

Gamit ang internet, magsaliksik tungkol sa Pilipino. Kumuha lamang ng im-pormasyon sa tiyak na mga batis (wag kukuha sa di-tiyak na website, tulad ng Wikipedia). Pagkatapos, ipalarawan ang kabuhayan ng sinaunang Pilipino sa inyong anak.


Performance Task 7, p. 50vv

Quarter 1, Week 7 Naipaliliwanag ang mga sinaunang paniniwala at tradisyon at ang impluwensiya nito sa pang-araw-araw na buhay


Quarter 1, Week 8 Naihahambing ang mga paniniwala noon at ngayon upang maipaliwanag ang mga nagbago at nagpapatuloy hanggang sa kasalukuyan


Loving Your Country, p. 55Education in Pre-co-lonial PH, p. 66

Quarter 1, Week 9 Natatalakay ang paglaganap ng relihiyong Islam sa ibang bahagi ng bansa

Nasusuri ang pagkakapareho at pagkakaiba ng kagawiang panlipunan ng sinaunang Pilipino sa kasalukuyan

Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik tungkol sa paglaganap ng relihiyong Islam sa ibang bahagi ng bansa. Pagkatapos, ipaulat sa inyong anak kung paano lumaganap ang relihiyong Islam sa ibang bahagi ng bansa.

Preserving Native Filipino Culture, p. 63

pp. 46-47

Quarter 1, Week 10 Nakakabuo ng konklusyon tungkol sa kontribusyon ng sinaunang kabihasnan sa pagkabuo ng lipunang at pag-kakakilanlang Piliipino

Pagkatapos magsaliksik tungkol sa lipunan at kabuhayan ng sinaunang Pilipino, alamin kung alin sa kanilang mga tradisyon o paniniwala ang nanatili sa kasalukuyang panahon at kung bakit ito nanatili. Pasulatin ang inyong anak ng maikling sanaysay kung anong kahalagahan ng mga paniniwala o tradisyon na ito sa pagkakakilanlan natin bilang Pilipino.

Tracing Back Filipino Languages to their Roots, pp. 67-68


Tulungan ang inyong anak sa pagsaliksik kung ano ang mga kahulugan ng anyong lupa at anyong tubig. Pagkatapos, pagsulating siya ng tig-limang tanyag na halimbawa ng anyong lupa at anyong tubig na matatagpuan sa Pilipinas. Halimbawa: Anyong Lupa Bulkan: Bulkang Mayon


Magsaliksik ng mga pangunahing likas na yaman ng Pilipinas. Pagkata-pos, pagsulatin ang inyong anak ng isang talata na naglalarawan sa isang likas na yaman na isa ring tanyag na pook-pasyalan sa Pilipinas. Maaaring sumangguni sa mga aklat o sa internet. Magsaliksik ng mapa ng populasyon ng Pilipinas. Alamin kung ano ang tatlong rehiyon na may pinaka malaking populasyon at alamin kung bakit.






Pasulatin ang inyong anak ng isa o dalawang talata na naglalaman ng suhes-tiyon o mungkahi kung paano ang tamang pagtugon sa panahon ng kalami-dad.

Nature Facing Disas-ter, p. 60-61


86

Quarter 1, Week 10 Nakapagbibigay ng konlusyon tungkol sa kahalagahan ng mga katangiang pisikal sa pag-unlad ng bansa Magsaliksik ng mga pisikal na katangian ng Pilipinas (klima, lokasyong he-ograpikal, mga anyong lupa at anyong tubig, etc.). Pasulatin ang inyong anak kung bakit sa tingin niya ay mahalaga ang mga ito sa pag-unlad ng bansa.



let

Quarter 1, Week 8 Express one’s ideas and feelings clearly Writing/ CompositionMy World, My Words pp. 20-21




pp. 4-5pp. 9pp. 11pp. 14




pp. 4-5pp. 9pp. 11


87

Quarter 1, Week 10 Nakapagbibigay ng konlusyon tungkol sa kahalagahan ng mga katangiang pisikal sa pag-unlad ng bansa Magsaliksik ng mga pisikal na katangian ng Pilipinas (klima, lokasyong he-ograpikal, mga anyong lupa at anyong tubig, etc.). Pasulatin ang inyong anak kung bakit sa tingin niya ay mahalaga ang mga ito sa pag-unlad ng bansa.



let





pp. 4-5pp. 9pp. 11pp. 14




pp. 4-5pp. 9pp. 11


88

AP GRADE 6


Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan, tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa pagsusuri ng sipi ng mga piling primaryang sangguniang nakasu-lat, pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak na pananaw tungkol sa mundo

Duration of Lesson Learning Competencies

Accomplished Through


Quarter 1, Week 1 Natutukoy ang kinalalagyan ng Pilipinas sa mundo sa globo at mapa batay sa ”absolute location” nito (longi-tude at latitude)

Gamit ang isang globo, tulungan ang inyong anak na tukuyin ang lokasyon ng Pilipinas.


pp. 44-45, 50

Quarter 1, Week 1 Nagagamit ang grid sa globo at mapang politikal sa pagpapaliwanag ng pagbabago ng hangganan at lawak ng teritoryo ng Pilipinas batay sa kasaysayan

Magsaliksik ng isang mapang politikal ng Pilipinas kasama ang inyong anak. Pagkatapos, alamin sa mga aklat o sa internet ng mga pangyayari sa kasaysayan na makapagtutukoy kung kung ano ang mga nadagdag at nabawas sa teritoryo ng bansa hanggang sa uma-bot sa kasalukuyang teritoryo at hangganan.

pp. 44-45, 50

Quarter 1, Week 1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng lokasyon ng Pilipinas sa ekonomiya at politika ng Asya at mundo Tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng mga ar-tikulo sa diyaryo o sa internet tungkol sa kahalagahan ng lokasyon ng Pilipinas sa ekonomiya at politika ng Asya at mundo o vice-versa.

Performance Task 8, p. 51;Graphic Organizer 7, p. 62

Quarter 1, Week 2 Nasusuri ang konteksto ng pag-usbong ng liberal na ideya tungo sa pagbuo ng kamalayang nasyonalismo 1 Natatalakay ang epekto ng pagbubukas ng mgadaungan ng bansa sa pandaigdigang kalakalan2 Naipaliliwanag ang ambag ng pag-usbong ng uring mestizo at ang pagpapatibay ng dekretong edukasyon ng 1863

Magsaliksik sa mga aklat o sa internet tungkol sa epekto ng pagbubukas ng mga daungan ng bansa sa pandaigdigang kalakalan at sa ambag ng uring mesti-zo at ang dekretong edukasyon ng 1863. Ipasalaysay ang mga pangyayari sa inyong anak sa tulong ng isang storyboard graphic organizer.

Youth Activism, pp. 70-71

Graphic Organizer 1, p. 54

pp. 40-41

Quarter 1, Week 3 Nasusuri ang mga ginawa ng mga makabayang Pilipino sa pagkamit ng kalayaan 1 Natatalakay ang kilusan para sa sekularisasyon ng mga parokya at ang Cavite Mutiny (1872) 2 Naipaliliwanag ang ambag ng Kilusang Propaganda sa pagpukaw ng damdaming makabayan ng mga Pili-pino(hal. La Liga Filipina, Asociacion Hispano Filipino)3 Natatalakay ang pagtatag at paglaganap ng Katipunan4 Nahihinuha ang implikasyon ng kawalan ng pagkakaisa sa himagsikan/kilusan at pagbubuo ng Pilipinas bilang isang bansa

Pagsulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa isa sa mga sumusunod na pangyayari sa kasaysayan: - sekularisasyon ng parokya- Cavite Mutiny (1872)- Kilusang Propaganda- pagkakatatag ng KatipunanGabayan siya sa pagsasaliksik sa mga aklat o sa internet.

The Power of Words, Jose Rizal’s Noli Me Tangere, p. 72;

Graphic Organizer 3, p. 57Graphic Organizer 6, p. 61

pp. 41, 42, 43, 44, 48


89

AP GRADE 6


Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan, tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa pagsusuri ng sipi ng mga piling primaryang sangguniang nakasu-lat, pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak na pananaw tungkol sa mundo




Quarter 1, Week 1 Natutukoy ang kinalalagyan ng Pilipinas sa mundo sa globo at mapa batay sa ”absolute location” nito (longi-tude at latitude)

Gamit ang isang globo, tulungan ang inyong anak na tukuyin ang lokasyon ng Pilipinas.


pp. 44-45, 50

Quarter 1, Week 1 Nagagamit ang grid sa globo at mapang politikal sa pagpapaliwanag ng pagbabago ng hangganan at lawak ng teritoryo ng Pilipinas batay sa kasaysayan

Magsaliksik ng isang mapang politikal ng Pilipinas kasama ang inyong anak. Pagkatapos, alamin sa mga aklat o sa internet ng mga pangyayari sa kasaysayan na makapagtutukoy kung kung ano ang mga nadagdag at nabawas sa teritoryo ng bansa hanggang sa uma-bot sa kasalukuyang teritoryo at hangganan.

pp. 44-45, 50

Quarter 1, Week 1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng lokasyon ng Pilipinas sa ekonomiya at politika ng Asya at mundo Tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng mga ar-tikulo sa diyaryo o sa internet tungkol sa kahalagahan ng lokasyon ng Pilipinas sa ekonomiya at politika ng Asya at mundo o vice-versa.


Quarter 1, Week 2 Nasusuri ang konteksto ng pag-usbong ng liberal na ideya tungo sa pagbuo ng kamalayang nasyonalismo 1 Natatalakay ang epekto ng pagbubukas ng mgadaungan ng bansa sa pandaigdigang kalakalan2 Naipaliliwanag ang ambag ng pag-usbong ng uring mestizo at ang pagpapatibay ng dekretong edukasyon ng 1863

Magsaliksik sa mga aklat o sa internet tungkol sa epekto ng pagbubukas ng mga daungan ng bansa sa pandaigdigang kalakalan at sa ambag ng uring mesti-zo at ang dekretong edukasyon ng 1863. Ipasalaysay ang mga pangyayari sa inyong anak sa tulong ng isang storyboard graphic organizer.

Youth Activism, pp. 70-71


pp. 40-41

Quarter 1, Week 3 Nasusuri ang mga ginawa ng mga makabayang Pilipino sa pagkamit ng kalayaan 1 Natatalakay ang kilusan para sa sekularisasyon ng mga parokya at ang Cavite Mutiny (1872) 2 Naipaliliwanag ang ambag ng Kilusang Propaganda sa pagpukaw ng damdaming makabayan ng mga Pili-pino(hal. La Liga Filipina, Asociacion Hispano Filipino)3 Natatalakay ang pagtatag at paglaganap ng Katipunan4 Nahihinuha ang implikasyon ng kawalan ng pagkakaisa sa himagsikan/kilusan at pagbubuo ng Pilipinas bilang isang bansa

Pagsulatin ang inyong anak ng isang sanaysay tungkol sa isa sa mga sumusunod na pangyayari sa kasaysayan: - sekularisasyon ng parokya- Cavite Mutiny (1872)- Kilusang Propaganda- pagkakatatag ng KatipunanGabayan siya sa pagsasaliksik sa mga aklat o sa internet.

The Power of Words, Jose Rizal’s Noli Me Tangere, p. 72;

Graphic Organizer 3, p. 57Graphic Organizer 6, p. 61

pp. 41, 42, 43, 44, 48


90

Quarter 1, Week 4 Nasusuri ang mga pangyayari sa himagsikan laban sa kolonyalismong Espanyol 1 Sigaw sa Pugad-Lawin2 Tejeros Convention3 Kasunduan sa Biak-na-Bato

Manood ng mga videos sa internet na nagpapaliwanag sa mga sumusunod na pangyayari:-Sigaw sa Pugadlawin-Tejeros Convention-Kasunduan sa Biak-na-BatoPagkatapos, ipaulat ang isa sa mga pangyayari sa inyong anak. Tingnan kung tama ang kanyang mga detalyeng mababanggit.


p. 44, 48

Quarter 1, Week 5 Natatalakay ang mga ambag ni Andres Bonifacio, ang Katipunan at Himagsikan ng 1896 sa pagbubuo ng Pili-pinas bilang isang bansa

Magsaliksik tungkol sa buhay at ambag ni Andres Bonifacio sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Pagkatapos, pasulatin ang inyong anak ng isang liham ng pasasalamat para kay Andres Boni-facio para sa kanyang mga nagawa para sa bayan.


pp. 43, 48

Quarter 1, Week 5 Natatalakay ang partisipasyon ng mga kababaihan sa rebolusyon Pilipino Gamit ang mga aklat, diyaryo, o internet, tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng limang mga tanyag na kababaihan na sumali sa rebolusyong Pilipino. Gupitin ang kanilang larawan sa diyaryo, o maglimbag mula sa internet. Pagkatapos, idikit ito sa gagawing port-folio. Tulungan ang inyong anak lagyan ang kanyang portfolio ng dekorasyon. Pagkatapos nito, papiliin ang inyong anak ng isa sa mga kababaihan at ipapaliwan-ag sa kanya ang ambag ng napili sa kasaysayan ng Pilipinas.

Filipino Human Rights Champi-ons in Spanish Philippines, pp. 73-74

Quarter 1, Week 6 Napapahalagahan ang pagkakatatag ng Kongreso ng Malolos at ang deklarasyon ng kasarinlan ng mga Pili-pino

Tulungan ang inyong anak na magsaliksik sa mga aklat o internet tungkol sa Simbahan ng Barasoain. Alamin kung bakit dito napiling itatag ang Kongreso ng Malolos.

Quarter 1, Week 7 Nasusuri ang mga mahahalagang pangyayari sa pakikibaka ng mga Pilipino sa panahon ng Digmaang Pilipi-no-Amerikano 1 Natutukoy ang mga pangyayaring nagbigay daan sa digmaan ng mga Pilipino laban sa Estados Unidos2 Napapahalagahan ang pangyayari sa Digmaang Pilipino-Amerikano (hal. Unang Putok sa panulukan ng Silencio at Sociego, Sta. Mesa; Labanan sa Tirad Pass; at Balangiga Massacre)3 Natatalakay ang Kasunduang Bates (1830-1901) at ang motibo ng pananakop ng Amerikano sa bansa sa panahon ng paglawak ng kanyang “political empire”

Manood ng pelikulang “Heneral Luna” kasama ang inyong anak. Pagkatapos, itanong sa kanya kung bakit sa kanyang palagay ay hindi nagtagumpay ang Pilipi-nas sa Digmaang Pilipino-Amerikano.Magsaliksik tungkol sa Manifest Destiny at pasulatin ang inyong anak ng isang talata kung paano naging isa ito sa dahilan ng pananakop ng bansang Estados Unidos sa Pilipinas.


p. 49

Quarter 1, Week 8 Nabibigyang halaga ang mga kontribusyon ng mga natatanging Pilipinong nakipaglaban para sa kalayaan (hal: Emilio Aguinaldo, Gregorio del Pilar, Miguel Malvar, at Iba pang bayaning Pilipino)

Manood ng pelikulang “Goyo” kasama ang inyong anak. Pagkatapos, magsagawa kayo ng isang debate tungkol sa pagiging bayani ni Goyo o Gregorio del Pi-lar base sa pelikula. Ang isang panig ay magtatanggol sa pagiging bayani ni Goyo at ang isang panig naman ay hindi sumasang-ayon sa pananaw na si Goyo ay isang bayani.

p. 49


91

Quarter 1, Week 4 Nasusuri ang mga pangyayari sa himagsikan laban sa kolonyalismong Espanyol 1 Sigaw sa Pugad-Lawin2 Tejeros Convention3 Kasunduan sa Biak-na-Bato

Manood ng mga videos sa internet na nagpapaliwanag sa mga sumusunod na pangyayari:-Sigaw sa Pugadlawin-Tejeros Convention-Kasunduan sa Biak-na-BatoPagkatapos, ipaulat ang isa sa mga pangyayari sa inyong anak. Tingnan kung tama ang kanyang mga detalyeng mababanggit.


p. 44, 48

Quarter 1, Week 5 Natatalakay ang mga ambag ni Andres Bonifacio, ang Katipunan at Himagsikan ng 1896 sa pagbubuo ng Pili-pinas bilang isang bansa

Magsaliksik tungkol sa buhay at ambag ni Andres Bonifacio sa mga aklat o sa internet kasama ang inyong anak. Pagkatapos, pasulatin ang inyong anak ng isang liham ng pasasalamat para kay Andres Boni-facio para sa kanyang mga nagawa para sa bayan.


pp. 43, 48

Quarter 1, Week 5 Natatalakay ang partisipasyon ng mga kababaihan sa rebolusyon Pilipino Gamit ang mga aklat, diyaryo, o internet, tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng limang mga tanyag na kababaihan na sumali sa rebolusyong Pilipino. Gupitin ang kanilang larawan sa diyaryo, o maglimbag mula sa internet. Pagkatapos, idikit ito sa gagawing port-folio. Tulungan ang inyong anak lagyan ang kanyang portfolio ng dekorasyon. Pagkatapos nito, papiliin ang inyong anak ng isa sa mga kababaihan at ipapaliwan-ag sa kanya ang ambag ng napili sa kasaysayan ng Pilipinas.

Filipino Human Rights Champi-ons in Spanish Philippines, pp. 73-74

Quarter 1, Week 6 Napapahalagahan ang pagkakatatag ng Kongreso ng Malolos at ang deklarasyon ng kasarinlan ng mga Pili-pino

Tulungan ang inyong anak na magsaliksik sa mga aklat o internet tungkol sa Simbahan ng Barasoain. Alamin kung bakit dito napiling itatag ang Kongreso ng Malolos.

Quarter 1, Week 7 Nasusuri ang mga mahahalagang pangyayari sa pakikibaka ng mga Pilipino sa panahon ng Digmaang Pilipi-no-Amerikano 1 Natutukoy ang mga pangyayaring nagbigay daan sa digmaan ng mga Pilipino laban sa Estados Unidos2 Napapahalagahan ang pangyayari sa Digmaang Pilipino-Amerikano (hal. Unang Putok sa panulukan ng Silencio at Sociego, Sta. Mesa; Labanan sa Tirad Pass; at Balangiga Massacre)3 Natatalakay ang Kasunduang Bates (1830-1901) at ang motibo ng pananakop ng Amerikano sa bansa sa panahon ng paglawak ng kanyang “political empire”

Manood ng pelikulang “Heneral Luna” kasama ang inyong anak. Pagkatapos, itanong sa kanya kung bakit sa kanyang palagay ay hindi nagtagumpay ang Pilipi-nas sa Digmaang Pilipino-Amerikano.Magsaliksik tungkol sa Manifest Destiny at pasulatin ang inyong anak ng isang talata kung paano naging isa ito sa dahilan ng pananakop ng bansang Estados Unidos sa Pilipinas.


p. 49

Quarter 1, Week 8 Nabibigyang halaga ang mga kontribusyon ng mga natatanging Pilipinong nakipaglaban para sa kalayaan (hal: Emilio Aguinaldo, Gregorio del Pilar, Miguel Malvar, at Iba pang bayaning Pilipino)

Manood ng pelikulang “Goyo” kasama ang inyong anak. Pagkatapos, magsagawa kayo ng isang debate tungkol sa pagiging bayani ni Goyo o Gregorio del Pi-lar base sa pelikula. Ang isang panig ay magtatanggol sa pagiging bayani ni Goyo at ang isang panig naman ay hindi sumasang-ayon sa pananaw na si Goyo ay isang bayani.

p. 49


92

MATH GRADE 4

At the end of Grade 6, the learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers, number theory, fractions, decimals, ratio and proportion, percent, and integers); measure-ment (time, speed, perimeter, circumference and area of plane figures, volume and surface area of solid/space figures, tempera-ture and meter reading); geometry (parallel and perpendicular lines, angles, triangles, quadrilaterals, polygons, circles, and solid figures); patterns and algebra (continuous and repeating patterns, number sentences, sequences, and simple equations); statis-tics and probability (bar graphs, line graphs and pie graphs, simple experiment, and experimental probability) as applied -using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 100 000, multiplication and division of whole numbers, order of operations, factors and multiples, addition and subtraction of fractions, and basic concepts of decimals including money); geometry (lines, angles, triangles, and quadri-laterals); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences); measurement (time, perimeter, area, and volume); and statistics and probability (tables, bar graphs, and simple experiments) as applied - using appropriate technolo-gy - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.




Quarter 1, Week 1 visualizes numbers up to 100 000 with emphasis on numbers 10 001–100 000. Philippines: A Tropical Country, pp. 77-78; Local Wonders, pp. 79-80


Quarter 1, Week 1 gives the place value and value of a digit in numbers up to 100 000. Performance Task 1, p. 64 p. 52

Quarter 1, Week 1 reads and writes numbers up to hundred thousand in symbols and in words. p. 52

Quarter 1, Week 2 compares numbers up to 100 000 using relation symbols. Comparing Numbers, p. 81; Graphic Organizer 5, p. 79 pp. 52, 63

Quarter 1, Week 2 orders numbers up to 100 000 in increasing or decreasing order.

Quarter 1, Week 2 rounds numbers to the nearest thousand and ten thousand. Performance Task 2, p. 65

Quarter 1, Week 3 multiples numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers without or with regrouping Performance Task 3, p. 66 p. 52

Quarter 1, Week 3 estimates the products of 3- to 4-digit numbers by 2- to 3-digit numbers with reasonable results Performance Task 4, p. 67

Quarter 1, Week 4 multiples mentally 2-digit by 1- to 2-digit numbers with products up to 200 and explaines the strategies used

Quarter 1, Week 4 solves routine and non-routine problems involving multiplication of whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Matchstick Frame Puzzle, p. 81


93

MATH GRADE 4


The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 100 000, multiplication and division of whole numbers, order of operations, factors and multiples, addition and subtraction of fractions, and basic concepts of decimals including money); geometry (lines, angles, triangles, and quadri-laterals); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences); measurement (time, perimeter, area, and volume); and statistics and probability (tables, bar graphs, and simple experiments) as applied - using appropriate technolo-gy - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.




Quarter 1, Week 1 visualizes numbers up to 100 000 with emphasis on numbers 10 001–100 000. Philippines: A Tropical Country, pp. 77-78; Local Wonders, pp. 79-80


Quarter 1, Week 1 gives the place value and value of a digit in numbers up to 100 000. Performance Task 1, p. 64 p. 52

Quarter 1, Week 1 reads and writes numbers up to hundred thousand in symbols and in words. p. 52

Quarter 1, Week 2 compares numbers up to 100 000 using relation symbols. Comparing Numbers, p. 81; Graphic Organizer 5, p. 79 pp. 52, 63

Quarter 1, Week 2 orders numbers up to 100 000 in increasing or decreasing order.

Quarter 1, Week 2 rounds numbers to the nearest thousand and ten thousand. Performance Task 2, p. 65

Quarter 1, Week 3 multiples numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers without or with regrouping Performance Task 3, p. 66 p. 52

Quarter 1, Week 3 estimates the products of 3- to 4-digit numbers by 2- to 3-digit numbers with reasonable results Performance Task 4, p. 67

Quarter 1, Week 4 multiples mentally 2-digit by 1- to 2-digit numbers with products up to 200 and explaines the strategies used

Quarter 1, Week 4 solves routine and non-routine problems involving multiplication of whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Matchstick Frame Puzzle, p. 81


94




Quarter 1, Week 5 solves multi-step routine and non-routine problems involving multiplication and addition or subtraction using appropriate problem solving strategies and tools

p. 53

Quarter 1, Week 5 creates problems(with reasonable answers) involving multiplication or with addition or subtraction of whole numbers including money


Quarter 1, Week 6 divides 3- to 4-digit numbers by 1-to 2-digit numbers without and with remainder

Quarter 1, Week 6 divides 3- to 4-digit numbers by tens or hundreds or by 1 000 without and with remainder

Quarter 1, Week 7 estimates the quotient of 3- to 4-digit dividends by 1- to 2-digit divisors with reasonable results p. 63

Quarter 1, Week 7 divides mentally 2- to 3-digit numbers by 1-digit numbers without remainder using appropriate strategies

Quarter 1, Week 8 solves routine and non-routine problems involving division of 3- to 4-digit numbers by 1- to 2-digit num-bers including money using appropriate problem solving strategies and tools

p. 63

Quarter 1, Week 8 solves multi-step routine and non-routine problems involving division and any of the other operations of whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 53, 54

Quarter 1, Week 9 creates problems involving division without or with any other operations of whole numbers including money, with reasonable answers

Quarter 1, Week 9 represents and explains Multiplication, Division, Addition, Subtraction (MDAS) correctly

Quarter 1, Week 10 performs a series of two or more operations. pp. 54-55


95




Quarter 1, Week 5 solves multi-step routine and non-routine problems involving multiplication and addition or subtraction using appropriate problem solving strategies and tools

p. 53

Quarter 1, Week 5 creates problems(with reasonable answers) involving multiplication or with addition or subtraction of whole numbers including money


Quarter 1, Week 6 divides 3- to 4-digit numbers by 1-to 2-digit numbers without and with remainder

Quarter 1, Week 6 divides 3- to 4-digit numbers by tens or hundreds or by 1 000 without and with remainder

Quarter 1, Week 7 estimates the quotient of 3- to 4-digit dividends by 1- to 2-digit divisors with reasonable results p. 63

Quarter 1, Week 7 divides mentally 2- to 3-digit numbers by 1-digit numbers without remainder using appropriate strategies

Quarter 1, Week 8 solves routine and non-routine problems involving division of 3- to 4-digit numbers by 1- to 2-digit num-bers including money using appropriate problem solving strategies and tools

p. 63

Quarter 1, Week 8 solves multi-step routine and non-routine problems involving division and any of the other operations of whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 53, 54

Quarter 1, Week 9 creates problems involving division without or with any other operations of whole numbers including money, with reasonable answers

Quarter 1, Week 9 represents and explains Multiplication, Division, Addition, Subtraction (MDAS) correctly

Quarter 1, Week 10 performs a series of two or more operations. pp. 54-55


96

MATH GRADE 5


The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 10 000 000, order of operations, factors and multiples, fractions and decimals including money, ratio and proportion, percent); geometry (polygons, circles, solid figures); patterns and algebra (sequence and number sentences); measurement (time, circumference, area, volume, and temperature); and statistics and probability (tables, line graphs and exper-imental probability) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.




Quarter 1, Week 1 visualizes numbers up to 10 000 000 with emphasis on numbers 100 001-10 000 000 Religious Diversity in the Philip-pines, pp. 85-86; Education in the Philippines, pp. 88-89

Performance Task 5, p. 68 p. 55

Quarter 1, Week 1 reads and writes numbers up to 10 000 000 in symbols and in words

Quarter 1, Week 1 rounds numbers to the nearest hundred thousand and million

Quarter 1, Week 2 uses divisibility rules for 2, 5, and 10 to find the common factors of numbers

Quarter 1, Week 2 uses divisibility rules for 3, 6, and 9 to find common factors

Quarter 1, Week 2 uses divisibility rules for 4, 8, 12, and 11 to find common factors

Quarter 1, Week 3 solves routine and non-routine problems involving factors, multiples, and divisibility rules for 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 and 12


Quarter 1, Week 3 creates problems (with reasonable answers) involving factors, multiples and divisibility rules

Quarter 1, Week 3 states, explains, and interprets Parenthesis, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (PMDAS) or Grouping, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GMDAS) rule

Quarter 1, Week 4 simplifies a series of operations on whole numbers involving more than two operations using the PMDAS or GMDAS rule

pp. 54-57

Quarter 1, Week 4 finds the common factors and the GCF of 2-4 numbers using continuous division pp. 55, 56

Quarter 1, Week 4 finds the common multiples and LCM of 2-4 numbers using continuous division 0p. 57


97

MATH GRADE 5


The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 10 000 000, order of operations, factors and multiples, fractions and decimals including money, ratio and proportion, percent); geometry (polygons, circles, solid figures); patterns and algebra (sequence and number sentences); measurement (time, circumference, area, volume, and temperature); and statistics and probability (tables, line graphs and exper-imental probability) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.




Quarter 1, Week 1 visualizes numbers up to 10 000 000 with emphasis on numbers 100 001-10 000 000 Religious Diversity in the Philip-pines, pp. 85-86; Education in the Philippines, pp. 88-89

Performance Task 5, p. 68 p. 55

Quarter 1, Week 1 reads and writes numbers up to 10 000 000 in symbols and in words

Quarter 1, Week 1 rounds numbers to the nearest hundred thousand and million

Quarter 1, Week 2 uses divisibility rules for 2, 5, and 10 to find the common factors of numbers

Quarter 1, Week 2 uses divisibility rules for 3, 6, and 9 to find common factors

Quarter 1, Week 2 uses divisibility rules for 4, 8, 12, and 11 to find common factors

Quarter 1, Week 3 solves routine and non-routine problems involving factors, multiples, and divisibility rules for 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 and 12


Quarter 1, Week 3 creates problems (with reasonable answers) involving factors, multiples and divisibility rules

Quarter 1, Week 3 states, explains, and interprets Parenthesis, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (PMDAS) or Grouping, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GMDAS) rule

Quarter 1, Week 4 simplifies a series of operations on whole numbers involving more than two operations using the PMDAS or GMDAS rule

pp. 54-57

Quarter 1, Week 4 finds the common factors and the GCF of 2-4 numbers using continuous division pp. 55, 56

Quarter 1, Week 4 finds the common multiples and LCM of 2-4 numbers using continuous division 0p. 57


98




Quarter 1, Week 5 solves real-life problems involving GCF and LCM of 2-3 given numbers pp. 56-57

Quarter 1, Week 5 creates problems (with reasonable answers) involving GCF and LCM of 2-3 given numbers

Quarter 1, Week 5 adds fractions and mixed fractions without and with regrouping Fraction Line, p. 87; Fraction Game! p. 92

pp. 58, 64

Quarter 1, Week 6 subtracts fractions and mixed fractions without and with regrouping p. 65

Quarter 1, Week 6 solves routine and non-routine problems involving addition and/or subtraction of fractions using appro-priate problem solving strategies and tools

Fraction Line, p. 87; Fraction Game! p. 92

pp. 58-60, 64-65

Quarter 1, Week 6 creates problems (with reasonable answers) involving addition and/or subtraction of fractions using appropriate problem solving strategies



Quarter 1, Week 7 visualizes multiplication of fractions using models Performance Task 8, p. 71

Quarter 1, Week 7 multiplies a fraction and a whole number and another

Quarter 1, Week 7 multiplies mentally proper fractions with denominators up to 10

Quarter 1, Week 8 solves routine or non-routine problems involving multiplication without or with addition or subtraction of fractions and whole numbers using appropriate problem solving strategies and tools

Graphic Organizer 2, p.76 pp. 59-60

Quarter 1, Week 8 creates problems (with reasonable answers) involving multiplication of fractions Performance Task 10, p. 73

Quarter 1, Week 8 shows that multiplying a fraction by its reciprocal is equal to 1

Quarter 1, Week 9 visualizes division of fractions p. 60

Quarter 1, Week 9 divides simple fractions; whole numbers by a fraction and vice versa pp. 60-61

Quarter 1, Week 10 solves routine and non-routine problems involving division without or with any of the other operations of fractions and whole numbers using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 60-61

Quarter 1, Week 10 creates problems (with reasonable answers) involving division or with any of the other operations of fractions and whole numbers

Performance Task 7, p. 70; Graphic Organizer 3, p. 77


99




Quarter 1, Week 5 solves real-life problems involving GCF and LCM of 2-3 given numbers pp. 56-57

Quarter 1, Week 5 creates problems (with reasonable answers) involving GCF and LCM of 2-3 given numbers

Quarter 1, Week 5 adds fractions and mixed fractions without and with regrouping Fraction Line, p. 87; Fraction Game! p. 92

pp. 58, 64

Quarter 1, Week 6 subtracts fractions and mixed fractions without and with regrouping p. 65



pp. 58-60, 64-65

Quarter 1, Week 6 creates problems (with reasonable answers) involving addition and/or subtraction of fractions using appropriate problem solving strategies



Quarter 1, Week 7 visualizes multiplication of fractions using models Performance Task 8, p. 71

Quarter 1, Week 7 multiplies a fraction and a whole number and another

Quarter 1, Week 7 multiplies mentally proper fractions with denominators up to 10

Quarter 1, Week 8 solves routine or non-routine problems involving multiplication without or with addition or subtraction of fractions and whole numbers using appropriate problem solving strategies and tools

Graphic Organizer 2, p.76 pp. 59-60

Quarter 1, Week 8 creates problems (with reasonable answers) involving multiplication of fractions Performance Task 10, p. 73

Quarter 1, Week 8 shows that multiplying a fraction by its reciprocal is equal to 1

Quarter 1, Week 9 visualizes division of fractions p. 60

Quarter 1, Week 9 divides simple fractions; whole numbers by a fraction and vice versa pp. 60-61

Quarter 1, Week 10 solves routine and non-routine problems involving division without or with any of the other operations of fractions and whole numbers using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 60-61

Quarter 1, Week 10 creates problems (with reasonable answers) involving division or with any of the other operations of fractions and whole numbers



100

MATH GRADE 6

At the end of Grade 6, the learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers, number theory, fractions, decimals, ratio and proportion, percent, and integers); measure-ment (time, speed, perimeter, circumference and area of plane figures, volume and surface area of solid/space figures, tem-perature and meter reading); geometry (parallel and perpendicular lines, angles, triangles, quadrilaterals, polygons, circles, and solid figures); patterns and algebra (continuous and repeating patterns, number sentences, sequences, and simple equations); statistics and probability (bar graphs, line graphs and pie graphs, simple experiment, and experimental probability) as applied -using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representa-tions, and decisions in real life.

The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (divisibility, order of operations, fractions and decimals including money, ratio and proportion, percent, integers); geometry (plane and solid figures); patterns and algebra (sequence, expression, and equation); measurement (rate, speed, area, surface area, volume, and meter reading); and statistics and probability (tables, pie graphs, and experimental and theoretical probability) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.




Quarter 1, Week 1 adds and subtracts simple fractions and mixed numbers without or with regrouping pp. 58-60, 64-65


pp. 58-60, 64-65

Quarter 1, Week 1 creates problems (with reasonable answers) involving addition and/or subtraction of fractions

Quarter 1, Week 2 multiplies simple fractions and mixed fractions pp. 60-61

Quarter 1, Week 2 solves routine or non-routine problems involving multiplication without or with addition or subtraction of fractions and mixed fractions using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 60-61

Quarter 1, Week 2 creates problems (with reasonable answers) involving multiplication without or with addition or subtrac-tion of fractions and mixed fractions

Quarter 1, Week 3 divides simple fractions and mixed fractions pp. 60-61

Quarter 1, Week 3 solves routine or non-routine problems involving division without or with any of the other operations of fractions and mixed fractions using appropriate problem solving strategies and tools

p. 60

Quarter 1, Week 3 creates problems (with reasonable answers) involving division without or with any of the other opera-tions of fractions and mixed fractions

Quarter 1, Week 4 adds and subtracts decimals and mixed decimals through ten thousandths without or with regrouping pp. 59, 61

Quarter 1, Week 4 solves 1 or more steps routine and non-routine problems involving addition and/or subtraction of deci-mals and mixed decimals using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 59, 61

Quarter 1, Week 4 creates problems (with reasonable answers) involving addition and/or subtraction of decimals and mixed decimals


101

MATH GRADE 6

At the end of Grade 6, the learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers, number theory, fractions, decimals, ratio and proportion, percent, and integers); measure-ment (time, speed, perimeter, circumference and area of plane figures, volume and surface area of solid/space figures, tem-perature and meter reading); geometry (parallel and perpendicular lines, angles, triangles, quadrilaterals, polygons, circles, and solid figures); patterns and algebra (continuous and repeating patterns, number sentences, sequences, and simple equations); statistics and probability (bar graphs, line graphs and pie graphs, simple experiment, and experimental probability) as applied -using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representa-tions, and decisions in real life.

The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (divisibility, order of operations, fractions and decimals including money, ratio and proportion, percent, integers); geometry (plane and solid figures); patterns and algebra (sequence, expression, and equation); measurement (rate, speed, area, surface area, volume, and meter reading); and statistics and probability (tables, pie graphs, and experimental and theoretical probability) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.




Quarter 1, Week 1 adds and subtracts simple fractions and mixed numbers without or with regrouping pp. 58-60, 64-65


pp. 58-60, 64-65

Quarter 1, Week 1 creates problems (with reasonable answers) involving addition and/or subtraction of fractions

Quarter 1, Week 2 multiplies simple fractions and mixed fractions pp. 60-61

Quarter 1, Week 2 solves routine or non-routine problems involving multiplication without or with addition or subtraction of fractions and mixed fractions using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 60-61

Quarter 1, Week 2 creates problems (with reasonable answers) involving multiplication without or with addition or subtrac-tion of fractions and mixed fractions

Quarter 1, Week 3 divides simple fractions and mixed fractions pp. 60-61

Quarter 1, Week 3 solves routine or non-routine problems involving division without or with any of the other operations of fractions and mixed fractions using appropriate problem solving strategies and tools

p. 60

Quarter 1, Week 3 creates problems (with reasonable answers) involving division without or with any of the other opera-tions of fractions and mixed fractions

Quarter 1, Week 4 adds and subtracts decimals and mixed decimals through ten thousandths without or with regrouping pp. 59, 61

Quarter 1, Week 4 solves 1 or more steps routine and non-routine problems involving addition and/or subtraction of deci-mals and mixed decimals using appropriate problem solving strategies and tools

pp. 59, 61

Quarter 1, Week 4 creates problems (with reasonable answers) involving addition and/or subtraction of decimals and mixed decimals


102




Quarter 1, Week 5 multiplies decimals and mixed decimals with factors up to 2 decimal places Performance Task 9, p. 72 p. 62, 65

Quarter 1, Week 5 multiplies mentally decimals up to 2 decimals places by 0.1, 0.01,10, and 100 p. 62, 65

Quarter 1, Week 5 solves routine and non-routine problems involving multiplication of decimals and mixed decimals includ-ing money using appropriate problem solving strategies

p. 62, 65

Quarter 1, Week 6 solves multi-step problems involving multiplication and addition or subtraction of decimals, mixed deci-mals and whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Quarter 1, Week 6 creates problems (with reasonable answers) involving multiplication without or with addition or subtrac-tion of decimals, mixed decimals and whole numbers including money

Quarter 1, Week 7 divides whole numbers by decimals up to 2 decimal places and vice versa p. 66

Quarter 1, Week 7 divides decimals/mixed decimals up to 2 decimal places p. 66

Quarter 1, Week 8 divides decimals up to 4 decimal places by 0.1, 0.01, and 0.001

Quarter 1, Week 8 divides decimals up to 2 decimal places by 10, 100, and 1 000 mentally

Quarter 1, Week 9 differentiates terminating from repeating, non-terminating decimal quotients

Quarter 1, Week 9 solves routine and non-routine problems involving division of decimals, mixed decimals, and whole num-bers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Quarter 1, Week 10 solves multi-step routine and non-routine problems involving division and any of the other operations of decimals, mixed decimals, and whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Quarter 1, Week 10 creates problems (with reasonable answers) involving division without or with any of the other opera-tions of decimals, mixed decimals and whole numbers including money


103




Quarter 1, Week 5 multiplies decimals and mixed decimals with factors up to 2 decimal places Performance Task 9, p. 72 p. 62, 65

Quarter 1, Week 5 multiplies mentally decimals up to 2 decimals places by 0.1, 0.01,10, and 100 p. 62, 65

Quarter 1, Week 5 solves routine and non-routine problems involving multiplication of decimals and mixed decimals includ-ing money using appropriate problem solving strategies

p. 62, 65

Quarter 1, Week 6 solves multi-step problems involving multiplication and addition or subtraction of decimals, mixed deci-mals and whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Quarter 1, Week 6 creates problems (with reasonable answers) involving multiplication without or with addition or subtrac-tion of decimals, mixed decimals and whole numbers including money

Quarter 1, Week 7 divides whole numbers by decimals up to 2 decimal places and vice versa p. 66

Quarter 1, Week 7 divides decimals/mixed decimals up to 2 decimal places p. 66

Quarter 1, Week 8 divides decimals up to 4 decimal places by 0.1, 0.01, and 0.001

Quarter 1, Week 8 divides decimals up to 2 decimal places by 10, 100, and 1 000 mentally

Quarter 1, Week 9 differentiates terminating from repeating, non-terminating decimal quotients

Quarter 1, Week 9 solves routine and non-routine problems involving division of decimals, mixed decimals, and whole num-bers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Quarter 1, Week 10 solves multi-step routine and non-routine problems involving division and any of the other operations of decimals, mixed decimals, and whole numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools

Quarter 1, Week 10 creates problems (with reasonable answers) involving division without or with any of the other opera-tions of decimals, mixed decimals and whole numbers including money


104

SCIENCE GRADE 4

At the end of Grade 6, the learners should have developed the essential skills of scientific inquiry – designing simple investi-gations, using appropriate procedure, materials and tools to gather evidence, observing patterns, determining relationships, drawing conclusions based on evidence, and communicating ideas in varied ways to make meaning of the observation and/or changes that occur in the environment. The content and skills learned will be applied to maintain good health, ensure the protection and improvement of the environment, and practice safety measures.

At the end of Grade 4, learners can investigate changes in some observable properties of materials when mixed with other materials or when force is applied on them. They can identify materials that do not decay and use this knowledge to help minimize waste at home, school, and in the community. Learners can describe the functions of the different internal parts of the body in order to practice ways to maintain good health. They can classify plants and animals according to where they live and observe interactions among living things and their environment. They can infer that plants and animals have traits that help them survive in their environment. Learners can investigate the effects of push or pull on the size, shape, and movement of an object. Learners can investigate which type of soil is best for certain plants and infer the importance of water in daily activities. They learned about what makes up weather and apply their knowledge of weather conditions in making decisions for the day. They can infer the importance of the Sun to life on Earth.




Quarter 1, Week 1 classify materials based on the ability to absorb water, float, sink, undergo decay Prepare materials such as sponge, cotton, rubber ball, face towel, stone. Put them one by one in a basin of wa-ter. Let your child observe what happens to each object. You may research other activities to better understand the properties of matter.

Bubble Science, p. 113-114


pp. 68-69, 80-81

Quarter 1, Week 2 identify the effects of decaying materials on one’s health and safety Watch videos online that show how materials decay and decompose. Explain to your child how these materials may affect his health and teach him safety ways to pre-vent these harmful effects to his health.


pp.69-70

Quarter 1, Weeks 3 & 4 demonstrate proper disposal of waste according to the properties of its materials Set up three separate trash containers in your home to encourage your child to be mindful of their trash. You may set up a separate containers with labels (biode-gradable, non-biodegradable, recyclable). Let you child identify the proper container for each object/trash. Find a recycling centre near you so that the items collected can be properly recycled or disposed!


pp. 70, 72

Quarter 1, Weeks 5 & 6 describe changes in solid materials when they are bent, pressed, hammered, or cut Prepare materials such as ruler, rubber band, clay, wood, stone, and paper. Try to bend, press, hammer or cut each. Let your child observe what happens to each object. Let you child record his answers on a paper. You may also create a table to show the differences of each material. You may research other activities to better understand the properties of matter.


pp. 70-71


105

SCIENCE GRADE 4


At the end of Grade 4, learners can investigate changes in some observable properties of materials when mixed with other materials or when force is applied on them. They can identify materials that do not decay and use this knowledge to help minimize waste at home, school, and in the community. Learners can describe the functions of the different internal parts of the body in order to practice ways to maintain good health. They can classify plants and animals according to where they live and observe interactions among living things and their environment. They can infer that plants and animals have traits that help them survive in their environment. Learners can investigate the effects of push or pull on the size, shape, and movement of an object. Learners can investigate which type of soil is best for certain plants and infer the importance of water in daily activities. They learned about what makes up weather and apply their knowledge of weather conditions in making decisions for the day. They can infer the importance of the Sun to life on Earth.




Quarter 1, Week 1 classify materials based on the ability to absorb water, float, sink, undergo decay Prepare materials such as sponge, cotton, rubber ball, face towel, stone. Put them one by one in a basin of wa-ter. Let your child observe what happens to each object. You may research other activities to better understand the properties of matter.

Bubble Science, p. 113-114


pp. 68-69, 80-81

Quarter 1, Week 2 identify the effects of decaying materials on one’s health and safety Watch videos online that show how materials decay and decompose. Explain to your child how these materials may affect his health and teach him safety ways to pre-vent these harmful effects to his health.


pp.69-70

Quarter 1, Weeks 3 & 4 demonstrate proper disposal of waste according to the properties of its materials Set up three separate trash containers in your home to encourage your child to be mindful of their trash. You may set up a separate containers with labels (biode-gradable, non-biodegradable, recyclable). Let you child identify the proper container for each object/trash. Find a recycling centre near you so that the items collected can be properly recycled or disposed!


pp. 70, 72

Quarter 1, Weeks 5 & 6 describe changes in solid materials when they are bent, pressed, hammered, or cut Prepare materials such as ruler, rubber band, clay, wood, stone, and paper. Try to bend, press, hammer or cut each. Let your child observe what happens to each object. Let you child record his answers on a paper. You may also create a table to show the differences of each material. You may research other activities to better understand the properties of matter.


pp. 70-71


106

Quarter 1, Weeks 7 & 8 describe changes in properties of materials when exposed to certain conditions such as tempera-ture or when mixed with other materials

Watch science programs on TV or online about the changes in materials based on the effect of temperature. Do the following experiment with your child:- get a glass of cold and warm water- pour each glas with milk or juice. Let the child observe what is the difference when materials are mixed with other materials of different temperature.Research for other easy science experiments you can do with your child involving changes in materials based on the effect of temperature and when mixed with other materials.

Solid as Milk, p. 102;No Shortcuts, p. 95


pp. 71, 74-75

Quarter 1, Weeks 9 & 10 identify changes in materials whether useful or harmful to one’s environment Ask your child to listen to the things that you will enu-merate. Let him write Harmful or Useful as he identifies each item as useful or harmful to one’s environment. After aswering, check his answers with him and explain the correct answers.1. burning grabage2. cooking food3. vehicles that produce smoke4. making hollow blocks out of sand and gravel5. factories that produce chemicals to rivers

Ask Like a Scientist, pp. 100-101;Life Inside a Poison Cave, pp. 103-104


p. 69


107

Quarter 1, Weeks 7 & 8 describe changes in properties of materials when exposed to certain conditions such as tempera-ture or when mixed with other materials

Watch science programs on TV or online about the changes in materials based on the effect of temperature. Do the following experiment with your child:- get a glass of cold and warm water- pour each glas with milk or juice. Let the child observe what is the difference when materials are mixed with other materials of different temperature.Research for other easy science experiments you can do with your child involving changes in materials based on the effect of temperature and when mixed with other materials.

Solid as Milk, p. 102;No Shortcuts, p. 95


pp. 71, 74-75

Quarter 1, Weeks 9 & 10 identify changes in materials whether useful or harmful to one’s environment Ask your child to listen to the things that you will enu-merate. Let him write Harmful or Useful as he identifies each item as useful or harmful to one’s environment. After aswering, check his answers with him and explain the correct answers.1. burning grabage2. cooking food3. vehicles that produce smoke4. making hollow blocks out of sand and gravel5. factories that produce chemicals to rivers

Ask Like a Scientist, pp. 100-101;Life Inside a Poison Cave, pp. 103-104


p. 69


108

SCIENCE GRADE 5


At the end of Grade 5, learners can decide whether materials are safe and useful by investigating about some of their prop-erties. They can infer that new materials may form when there are changes in properties due to certain conditions. Learners have developed healthful and hygienic practices related to the reproductive system after describing changes that accompany puberty. They can compare different modes of reproduction among plant and animal groups and conduct an investigation on pollination. They have become aware of the importance of estuaries and intertidal zones and help in their preservation. Learners can describe the movement of objects in terms of distance and time travelled. Learners recognize that different ma-terials react differently with heat, light, and sound. They can relate these abilities of materials to their specific uses. Learners can describe the changes that earth materials undergo. They can make emergency plans with their families in preparation for typhoons. They can observe patterns in the natural events by observing the appearance of the Moon.



Notes to Parents Supplement Activity BookTest

Booklet

Quarter 1, Weeks 1 & 2 use the properties of materials whether they are useful or harmful Help your child some objects found in your home. In a piece of pa-per, let him answer the table below:

As a food | As a beauty product | For cleaning the body | For cleaning the house | For killing insects

Afterwards, let your child identify which objects are harmful and useful and let him/her explain why these are harmful or useful.

Fresh Air for Fresh Food, p. 109;Properties of Liq-uids, pp. 117-118


pp. 71-74

Quarter 1, Weeks 3 & 4 investigate changes that happen in materials under the following conditions:1 presence or lack of oxygen; and2 application of heat

Watch science programs on TV or online about the changes in mate-rials based on the conditions where there is lack of oxygen and when heat is applied. Do the following experiment with your child:- heat a sauce pan, put butter- let your child share what he has observed from this experimentResearch for other easy science experiments you can do with your child involving changes in materials based on the effect of lack of oxygen or when heat is applied.

A Day for Clay, pp. 114-115;Investigating Liq-uids, p, 20;Suspended in Sky Roads, pp. 105-6;Behavior of Gases, pp. 107-8


p. 71, 74, 75

Quarter 1, Weeks 5-7 recognize the importance of recycle, reduce, reuse, recover and repair in waste management Set up this recycling station in your home to encourage your child to be mindful of their trash. You may set up a separate containers with labels (paper, bottles, plastic, glass). Let you child identify the proper container for each object/trash. Find a recycling centre near you so that the items collected can be properly recycled!

Light the Cork Up, p. 95;Reinventing Plas-tic, pp. 96-97;Hidden in the Hive, p. 119

Performance Task 5, p. 86;Graphic Organiz-er 6, p. 97

pp. 70, 73

Quarter 1, Weeks 8 & 9 design a product out of local, recyclable solid and/ or liquid materials in making useful products Find plastic containers around the house that make for organizers and more. Challenge your child to look around your home to find something that can be upcycled or reused. For instance, a canned good container can be used as a crayon holder or a plastic bottle can be transformed into a vase.

Know Your Plastic, pp. 98-99


p. 71


109

SCIENCE GRADE 5


At the end of Grade 5, learners can decide whether materials are safe and useful by investigating about some of their prop-erties. They can infer that new materials may form when there are changes in properties due to certain conditions. Learners have developed healthful and hygienic practices related to the reproductive system after describing changes that accompany puberty. They can compare different modes of reproduction among plant and animal groups and conduct an investigation on pollination. They have become aware of the importance of estuaries and intertidal zones and help in their preservation. Learners can describe the movement of objects in terms of distance and time travelled. Learners recognize that different ma-terials react differently with heat, light, and sound. They can relate these abilities of materials to their specific uses. Learners can describe the changes that earth materials undergo. They can make emergency plans with their families in preparation for typhoons. They can observe patterns in the natural events by observing the appearance of the Moon.



Notes to Parents Supplement Activity BookTest

Booklet

Quarter 1, Weeks 1 & 2 use the properties of materials whether they are useful or harmful Help your child some objects found in your home. In a piece of pa-per, let him answer the table below:

As a food | As a beauty product | For cleaning the body | For cleaning the house | For killing insects

Afterwards, let your child identify which objects are harmful and useful and let him/her explain why these are harmful or useful.

Fresh Air for Fresh Food, p. 109;Properties of Liq-uids, pp. 117-118


pp. 71-74

Quarter 1, Weeks 3 & 4 investigate changes that happen in materials under the following conditions:1 presence or lack of oxygen; and2 application of heat

Watch science programs on TV or online about the changes in mate-rials based on the conditions where there is lack of oxygen and when heat is applied. Do the following experiment with your child:- heat a sauce pan, put butter- let your child share what he has observed from this experimentResearch for other easy science experiments you can do with your child involving changes in materials based on the effect of lack of oxygen or when heat is applied.

A Day for Clay, pp. 114-115;Investigating Liq-uids, p, 20;Suspended in Sky Roads, pp. 105-6;Behavior of Gases, pp. 107-8


p. 71, 74, 75

Quarter 1, Weeks 5-7 recognize the importance of recycle, reduce, reuse, recover and repair in waste management Set up this recycling station in your home to encourage your child to be mindful of their trash. You may set up a separate containers with labels (paper, bottles, plastic, glass). Let you child identify the proper container for each object/trash. Find a recycling centre near you so that the items collected can be properly recycled!

Light the Cork Up, p. 95;Reinventing Plas-tic, pp. 96-97;Hidden in the Hive, p. 119

Performance Task 5, p. 86;Graphic Organiz-er 6, p. 97

pp. 70, 73

Quarter 1, Weeks 8 & 9 design a product out of local, recyclable solid and/ or liquid materials in making useful products Find plastic containers around the house that make for organizers and more. Challenge your child to look around your home to find something that can be upcycled or reused. For instance, a canned good container can be used as a crayon holder or a plastic bottle can be transformed into a vase.

Know Your Plastic, pp. 98-99


p. 71


110

SCIENCE GRADE 6

At the end of Grade 6, the learners should have developed the essential skills of scientific inquiry – designing simple in-vestigations, using appropriate procedure, materials and tools to gather evidence, observing patterns, determining relation-ships,drawing conclusions based on evidence, and communicating ideas in varied ways to make meaning of the observation and/or changes that occur in the environment. The content and skills learned will be applied to maintain good health, ensure the protection and improvement of the environment, and practice safety measures.

At the end of Grade 6, learners recognize that when mixed together, materials may not form new ones thus these materials may be recovered using different separation techniques. They can prepare useful mixtures such as food, drinks and herbal medicines. Learners understand how the different organ systems of the human body work together. They can classify plants based on reproductive structures, and animals based on the presence or lack of backbone. They can design and conduct an in-vestigation on plant propagation. They can describe larger ecosystems such as rainforests, coral reefs, and mangrove swamps. Learners can infer that friction and gravity affect how people and objects move. They have found out that heat, light, sound, electricity, and motion studied earlier are forms of energy and these undergo transformation. Learners can describe what hap-pens during earthquakes and volcanic eruptions and demonstrate what to do when they occur. They can infer that the weather follows a pattern in the course of a year. They have learned about the solar system, with emphasis on the motions of the Earth as prerequisite to the study of seasons in another grade level.




Quarter 1, Weeks 1-3 describe the appearance and uses of uniform and non-uniform mixtures Prepare the following/or you may look for images from the web if materials are not available at home:1. saltwater2. jellybeans3. gravel and sand4. yogurt5. Crayons6. cement7. mixed nuts8. soda 9. paint10. lemon juiceLet th child describe each item and let him identify whether each item is a uniform or non-uniform mixture.



111

SCIENCE GRADE 6

At the end of Grade 6, the learners should have developed the essential skills of scientific inquiry – designing simple in-vestigations, using appropriate procedure, materials and tools to gather evidence, observing patterns, determining relation-ships,drawing conclusions based on evidence, and communicating ideas in varied ways to make meaning of the observation and/or changes that occur in the environment. The content and skills learned will be applied to maintain good health, ensure the protection and improvement of the environment, and practice safety measures.

At the end of Grade 6, learners recognize that when mixed together, materials may not form new ones thus these materials may be recovered using different separation techniques. They can prepare useful mixtures such as food, drinks and herbal medicines. Learners understand how the different organ systems of the human body work together. They can classify plants based on reproductive structures, and animals based on the presence or lack of backbone. They can design and conduct an in-vestigation on plant propagation. They can describe larger ecosystems such as rainforests, coral reefs, and mangrove swamps. Learners can infer that friction and gravity affect how people and objects move. They have found out that heat, light, sound, electricity, and motion studied earlier are forms of energy and these undergo transformation. Learners can describe what hap-pens during earthquakes and volcanic eruptions and demonstrate what to do when they occur. They can infer that the weather follows a pattern in the course of a year. They have learned about the solar system, with emphasis on the motions of the Earth as prerequisite to the study of seasons in another grade level.




Quarter 1, Weeks 1-3 describe the appearance and uses of uniform and non-uniform mixtures Prepare the following/or you may look for images from the web if materials are not available at home:1. saltwater2. jellybeans3. gravel and sand4. yogurt5. Crayons6. cement7. mixed nuts8. soda 9. paint10. lemon juiceLet th child describe each item and let him identify whether each item is a uniform or non-uniform mixture.



112




Quarter 1, Weeks 4-6 enumerate techniques in separating mixtures such as decantation, evaporation, filter-ing, sieving and using magnet

Help your child do these simple experiments at home:1. Heat salt water. The water will then evaporate leaving the salt behind. If the steam from the water is collected it will turn back into liquid as it cools. This cooled water will be pure water without any salt.2. Cut a plastic bottle in half. Then flip the bottle’s top half over and put it in the bottom, so the top looks like a funnel. Place the coffee filter or sock at the bottom of your filter. Add cotton balls, charcoal, gravel, sand, and / or other materials in layers. Pour a cup of dirty water into your filter and observe what happens.2. Mix and nails. Lower a bar magnet toward the nails. The nails are magnetic and will attract to the magnet as it gets close. Keep passing the magnet over the mixture until you have removed all of the nails.

You may research about other online activities or video tutorials about techniques on separating mixtures.


pp. 75-77

Quarter 1, Weeks 7-10 tell the benefits of separating mixtures from products in community List different situations or activities in the community in which different methods of separating mixtures canbe applied and their benefits. Let your child list them in a table with 5 columns following this format:TECHNIQUE | HOME | SCHOOL | LABORATORY | BENE-FITS


pp. 77-79


113




Quarter 1, Weeks 4-6 enumerate techniques in separating mixtures such as decantation, evaporation, filter-ing, sieving and using magnet

Help your child do these simple experiments at home:1. Heat salt water. The water will then evaporate leaving the salt behind. If the steam from the water is collected it will turn back into liquid as it cools. This cooled water will be pure water without any salt.2. Cut a plastic bottle in half. Then flip the bottle’s top half over and put it in the bottom, so the top looks like a funnel. Place the coffee filter or sock at the bottom of your filter. Add cotton balls, charcoal, gravel, sand, and / or other materials in layers. Pour a cup of dirty water into your filter and observe what happens.2. Mix and nails. Lower a bar magnet toward the nails. The nails are magnetic and will attract to the magnet as it gets close. Keep passing the magnet over the mixture until you have removed all of the nails.

You may research about other online activities or video tutorials about techniques on separating mixtures.


pp. 75-77

Quarter 1, Weeks 7-10 tell the benefits of separating mixtures from products in community List different situations or activities in the community in which different methods of separating mixtures canbe applied and their benefits. Let your child list them in a table with 5 columns following this format:TECHNIQUE | HOME | SCHOOL | LABORATORY | BENE-FITS


pp. 77-79


114

aNswEr kEYINTERMEDIATE

1st Quarter

115

EngLiSh TEST BOOKLETI. Multiple Choice1. A2. B3. A4. A5. A6. D7. A8. B9. B10. B11. D12. A13. C14. D15. B16. D17. D18. A19. D20. A

21. C22. D23. B24. C25. C26. C27. B28. D29. C30. D31. D32. A33. A34. B35. D36. D 37. D38. C39. B40. B

III. Identification1. common2. abstract3. proper4. collective5. common

6. common7. abstract8. proper9. collective10. proper

IV. Fillintheblanks1. wherever2. because3. if4. after5. although

6. yet7. so8. and9. but10. or

V. Identification1. need2. played3. serves4. won5. cut

6. will arrive7. will happen8. rises9. will build10. will occur

VI. Fillintheblanks1. him2. them3. his4. she5. we

II. Identification1. beautiful lady2. British man3. huge buildings4. smooth skin5. fast car

6. starry night7. bluish flame8. winding road9. green man-goes10. golden egg

116

fiLipinO TEST BOOKLET

I. Multiple Choice1. C2. B3. D4. D5. D6. A7. C8. D9. D10. C11. D12. C13. C14. D15. D16. D17. D18. A19. C20. B

21. D22. B23. A24. C25. A26. B27. B28. C29. D30. C31. C32. B33. D 34. A35. A36. A37. C38. D39. C40. C

II. Fillintheblanks1. sil-ya2. trans-por-ta-syon3. es-tu-dyan-te4. plan-tsa5. am-bu-lan-si-ya6. di-rek-si-yon7. he-o-gra-pi-ya8. tso-ko-la-te9. kom-pi-yu-ter10. es-pes-yal11. eks-per-to

III. Fillintheblanks1. dalisay2. nagsisisi3. malupit4. maamo5. naliligaw

6. liko7. malaya 8. pinsala9. huni10. matulin

IV. Identification1. panaklaw2. panao3. pamatlig4. panao5. panao

6. pamatlig7. panaklaw8. pamatlig9. panaklaw10. panao

117

fiLipinO TEST BOOKLETV. Fillintheblanks1. Bicol 6. Islam2. Pagsanjan 7. Max’s3. Himala 8. saging4. pambansang sayaw 9. ospital5. ensiklopedya 10. Mangyan

VI. Fillintheblanks1. naglayas 2. utang mula sa kabutihang asal 3. di pangmatagalan 4. alam ng lahat 5. tandaan6. ina7. mayabang8. kinakabahan9. hadlang sa layunin10. mapera

VII. Fillintheblanks1. payak2. tambalan3. tambalan4. hugnayan5. tambalan

118

aRaLing panLipunan TEST BOOKLET

I. Multiple Choice1. D2. C 3. D 4. C 5. B 6. B 7. C 8. A 9. C 10. A 11. C12. B13. C14. A15. C16. D 17. A 18. B 19. A 20. B 21. D 22. C 23. B 24. B 25. A

26. B 27. B28. C29. D30. B 31. A32. A33. D34. A35. A36. A37. A38. D39. B40. A41. B42. A43. A44. C45. D46. C47. C48. D49. C50. C

II.Fillintheblanks1. Prime Meridian2. Longitude3. Grid4. Degree5. Tiyak na lokasyon6. Relatibong direksyon7. Pangunahing direksyon8. Compass rose9. Equator10. Lokasyong bisinal

III.TamaoMali1. Tama 2. Tama 3. Mali 4. Tama 5. Tama 6. Mali 7. Mali8. Mali9. Tama10. Mali11. Tama12. Mali13. Mali

14. Mali15. Tama16. Tama17. Tama18. Mali19. Tama20. Mali21. Tama22. Mali23. Mali24. Tama25. Tama

119

aRaLing panLipunan TEST BOOKLETIV.Fillintheblanks1. Katipunero2. Kasunduan sa Biak-na-Bato3. Emilio Aguinaldo4. Kumbensyon sa Tejeros5. Teodoro Patiño6. Battle of Manila Bay7. Labanan sa San Juan del Monte8. Naic Military Agreement9. Pamahalaang Diktaduryal10. Gregorio Aglipay

V.MatchingType1. C2. I3. G4. K5. F6. J7. A8. B9. H10. D

120

maTh TEST BOOKLET

I. Multiple Choice1. B 2. B 3. B 4. C 5. A 6. B 7. B 8. D 9. B 10. C 11. D 12. D 13. B 14. C 15. C16. C17. A18. C19. A20. B 21. A 22. A 23. B 24. A 25. D 26. A

27. C 28. D 29. B 30. D31. A32. B33. C34. D35. A36. B37. A38. D39. C40. C41. D 42. D 43. C 44. C 45. D 46. A 47. D 48. B 49. B 50. D51. D52. A

53. D54. A55. B56. B57. C58. B59. C60. D

II. Fillintheblanks1. 51 2. 2.6 or 2 r. 60 3. 3.9 or 3 r. 9004. 90.4 or 90 r. 205. 10.25 or 10 r. 50 6. 987. 13.58. 4.49. 151.210. 1

III. Fillintheblanks1. >2. <3. <4. >5. >

121

maTh TEST BOOKLET

1. 15 5477

2. 353154

3. 1617

4. 12 1115

5. 11 19182

6. 11 25

7. 3 4170

8. 15 4145

IV. ProblemSolving

1. 1011

2. 47

3. 112

4. 1517

5. 1114

6. 156

V. ProblemSolving

VI.ProblemSolving1. 3.782. 6.70653. 1.0244. 11.0765. 6.0956. 6.79327. 6.94128. 6.688

1. 8 23

2. 15 13

3. 1115

4. 54115

5. 9 12

6. 15 37

7. 2435

8. 1 1029

VII. ProblemSolving

VII.TrueorFalse1. True2. True3. True4. False5. False6. True7. False8. False9. True10. True

122

SciEncE TEST BOOKLET

I. Multiple Choice1. A 2. B 3. A 4. D 5. B 6. D 7. B 8. C 9. C 10. B 11. B 12. D 13. C 14. D 15. D16. C17. D18. D19. B20. C 21. D 22. A 23. C 24. D 25. C 26. C

27. D 28. C 29. B 30. C31. D32. A33. C34. D35. B36. C37. D38. D39. B40. C41. C 42. D 43. A 44. C 45. D 46. C 47. A 48. C 49. A 50. C51. D52. A

53. C54. D55. C56. A

57. A58. A59. D60. D

II. TrueofFalse1. T2. F3. T4. T5. F

6. F7. F8. T9. T 10. F

III. YesorNo1. Yes2. No3. No4. Yes5. Yes

6. No7. No8. Yes9. Yes10. Yes

IV. MatchingType1. J2. F3. I4. B5. A

6. H7. E8. G9. D10. C

123

ruBrICsINTERMEDIATE

1st Quarter

124

acTiviTy RuBRicS

125

acTiviTy RuBRicS

126

acTiviTy RuBRicS

127

acTiviTy RuBRicS

128

acTiviTy RuBRicS

129

acTiviTy RuBRicS

130

acTiviTy RuBRicS

131

acTiviTy RuBRicS

132

acTiviTy RuBRicS

133

acTiviTy RuBRicS

A B C€¦ · Performance Task 6 pp. 10-11 Performance Task 8 pp. 14-15 Attitude Performance task 4...

Documents

Transcript of A B C€¦ · Performance Task 6 pp. 10-11 Performance Task 8 pp. 14-15 Attitude Performance task 4...