I

MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

TIPO DE UNIDAD

DIDCTICA

SITUACIN DE

CONTEXTO

SITUACIN DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y TAREAS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

TEMPORAL

IZACION

UNIDAD DE APRENDIZAJE

QUE SEA SALUDABLE LO QUE CONSUMIMOS A DIARIO EN EL KIOSCO ESCOLAR

Los estudiantes de una I.E. de la jurisdiccin de la UGEL 02, consumen en el refrigerio alimentos no saludables, esto

se evidencia cuando los estudiantes adquieren con su propina alimentos no saludables que se expenden en el Kiosco escolar. Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situacin.

Indaga Qu

alimentos consumen con ms frecuencia los adolescentes con las propinas?.

Identificar las fases de la

investigacin y la actitud cientfica

--------------------------

Realizar un listado de todos los alimentos consumidos en una semana durante el recreo.

Clasificar esos alimentos en

saludables y no saludables

.

Eligir un tema de investigacin sobre alimentos no saludables y fundamentan su importancia investigativa.

Elaborar el rbol de problemas y objetivos de su investigacin.

Elaborar sus hiptesis de investigacin

Indaga a partir del dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia

1. Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas las problematiza y formula preguntas e hiptesis.

2. Disea estrategias para hacer una investigacin.

Describen las fases de la

investigacin cientfica

.

Identifica el problema de investigacin

..

Planteamiento del problema y la importancia de su investigacin cientfica.

.

Planteamiento de los problemas y objetivos especficos.

Formula sus hiptesis

generales y especficos de su investigacin.

3horas

3horas

3horas

Recogemos

informacin bibliogrfica (libros, Internet, peridicos, etc.), en relacin a los efectos saludables y no saludables.

Buscar antecedentes de investigaciones de acuerdo a su tema.

Selecciona antecedentes

pertinentesasu investigacin.

Reconocemos el valor nutritivo

de los alimentos y sus beneficios

Elaborar el marco terico de sus

variablesdeinvestigacin citando fuentes.

Disearlos instrumentos de

Redactaelmarco

terico de investigacin citando fuentes.

.

Elabora su cuestionario

en el organismo.

recojo de informacin de sus

variables de acuerdo al tipo de investigacin.

Disea la metodologa de la investigacin.

..

Aplicar su instrumentos de recojo de informacin a una poblacin especifica.

.

Analizar los resultados de su investigacin utilizando Excel.

3. Procesa Informacin fiable y relevante de distintas fuentes

de recojo de informacin

de su investigacin.

Determina la poblacin y muestra de su investigacin.

.

Recojo y Organiza la informacin recopilada estadsticamente.

..

Interpreta los resultados de su investigacin

6 horas

6 horas

Promovemos la cultura de alimentacin saludable con campaas de sensibilizacin de manera sostenida y

dirigida a toda la comunidad educativa.

Contrastar los resultados con las

hiptesis y fundamentndolo con el marco terico.

.

Elaborar conclusiones de acuerdo a sus resultados.

Plantea sugerencias a los directivos, docentes y padres de familia sobre el valor nutricional de alimentos.

..

Elaborar un informe de investigacin cientfica (introduccin, resumen, etc) en base a una estructura utilizando el estilo APA.

Disear las diapositivas para la sustentacin de su trabajo de investigacin.

Sustentar su trabajo de investigacin a los padres de familia.

4. Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

Fundamenta los

resultados y la discusin de su trabajo de investigacin

..

Redacta las conclusiones y sugerencia producto de su investigacin

.

Emplea el estilo APA en la redaccin de su informe final.

..

Presenta sus diapositivas para sustentar su informe final.

..

Expone su trabajo de investigacin

6 horas

TIPO DE UNIDAD

DIDCTICA

SITUACIN DE

CONTEXTO

SITUACINDE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y TAREAS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

TEMPORA-

LIZACION

UNIDAD DE APRENDIZAJE

03

Reconocien do Espacios libres y limpios

Seobserva en losSSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, as como dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un ambiente poco propicio parael aprendizaje y la saludintegral detoda la comunidad educativa.

Observa y registran los diversos ambientes de la I.E A fin de fijar los puntos vulnerables en que se evidencian el grado de contaminacin de los espacios.

-Realizar listas de ubicacin de patrimnios

que existiera en su localidad, a traves del reconocimiento de los tipo de movimientos

-Registra hechos en tipos de movimiento al comprobar experimentalmente magnitudes fundamentales y derivadas

-Desarrolla procesos de relacin y representacin referidos a los principios fsicos, sealando su tipo de movimiento.

-Mediante dibujos, interpretacin, grficas reconocen la ecuacin a emplear en ejercicios propuesto sobre lanzamiento o cada del objeto y plasman un lanzamiento.

-Determinaran en los ejercicios, la ecuacin correcta en los componentes X e Y de lanzamientos y velocidad angular o lineal.

Indaga,a

partirdel dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles

deser investigadas por la ciencia

-Reconoce situaciones

susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hiptesis.

-Disea estrategias para hacer una investigacin.

-Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimiento.

-Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

- Identifica espacios vulnerables para

hacer, sealando el tipo de trayectoria o desplazamiento o al movilizarme

-Utiliza instrumento y equipos para estudiar el movimiento, describiendo sus caractersticas en esquema visual.

-Identifica las variables del movimiento rectilneo uniforme variado, a travs de esquemas de relacin o representacin

-Analiza el movimiento de cada libre de los cuerpos y deduce las ecuaciones que lo describen, relacionando la ecuacin al emplear en las diversas situaciones textuales o cotidianas.

-Interpreta las Ecuaciones del movimiento parablico y circular para resolver problemas, Calculando su posicin y rapidez en ejercicios.

2h

2h

4h

2h

4h

Anlisise implicancias de los efectosque acarrean los espacios contaminados en la salud personal.

-Observan residuos en espacios pblicos y

determine sus efectos sobre objetos en cadas o lanzados.

-Mencionar las caractersticas de los movimientos de los dibujos e imgenes que generan contaminacin visual.

-Resolucin de ejercicios propuestos y/o cotidianos de los tipos de movimientos

-Investigaran sobre la naturaleza de los espacios limpios y registran situaciones en cuadros comparativos

Utiliza

conocimientos cientficos que lepermitan explicar hecho y fenmenos naturalesy tomar decisiones informadas o plantear alternativas

de solucin

-Explica fenmenos de la

realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teoras, modelos cientficos.

-Toma decisiones o plantea alternativas de solucin con argumentos cientficos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

-Identifica caractersticas del

movimiento de los cuerpos de desechos, empleando correctamente las ecuaciones de lanzamiento y de cada de los cuerpos.

-Discrimina espacios saludables para la descripcin de movimientos parablicos y circulares, registrando en cuadros de doble entrada sus diferencias de trayectoria.

-Organiza informacin sobre las consecuencias al desplazarse en espacios saludables, interpretando tipo de movimientos en datos de los ejercicios cotidianos

2h

2h

2h

Programade

conservacin de espacios limpios y saludablesque favorezcan los aprendizajes y la prevencin de la salud integral de la comunidades educativa.

TIPO DE UNIDAD

DIDCTICA

SITUACIN DE

CONTEXTO

SITUACINDE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y TAREAS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

TEMPORA-

LIZACION

UNIDAD DE APRENDIZAJE

04

El buen uso del tiempo libre

Los estudiantes de secundaria ensus horas libresse dedican a ver televisin y a jugar videojuegos en red a las que acceden desde suscasas o cabinas de su barrio.Estas actividades ocupan la mayor parte de sutiempo dejando de lado otras

actividades educativas, recreativas y/o familiares.recre ativasy/o familiares.

Recojo de informacin para establecer la lnea de base en razn a la distribucin del tiempo libre de los estudiantes.

-Hace una lista de sus tiempos libres y

replantea horas de estudio sobre las fuerzas y leyes la cual denota.

-Organizan informacin al determinar la intervencin de la fuerza en cuerpos para obtener la aceleracin, empleando la relacin en cambios de velocidad.

-Registra sus actividades durante sus horas de estudio al reconocer algunas leyes que corresponde en situaciones cotidianas y/o actividades virtuales

- Participar en actividades de pertenencia sobre la exhibicin de platos tpicos y determina las fuerzas que intervienen.

-Reconozca horas de actividades artsticas

y estudio para graficar fuerzas de rozamiento que intervienen en un objeto.

Indaga,a partirdel dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles

deser

investigadas por la ciencia

-Reconoce situaciones

susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hiptesis.

-Disea estrategias para hacer

una investigacin.

-Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimiento.

-Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

-Determina los tiempos libres para

sealar las fuerzas que intervienen en cuerpos.

-Verifica la relacin entre fuerza y aceleracin, a travs de diversos mtodos de resolucin en su relacin.

-Explica las leyes de Newton y su aplicacin en el desarrollo tecnolgico, para resolver problemas en espacios libres

-Aplica las condiciones de equilibrio en diseos experimentales, a travs de la representacin grfica DCL

-Analiza las condiciones de equilibrios

esttico y dinmico de los cuerpos, calculando los datos de los tipos de fuerza de rozamientos

2h

2h

2h

2h

4h

Anlisis

comparativos de las actividades que realizan los estudiantes en sus tiempos libres.

-Establecen discernimentos al relacionar

como se produce los movimientos

-Participan en actividades ambientales en horas productivas al recopilar informacin en un portafolio sobre nuestro proyecto de estudio.

Reflexiona sobrela cienciayla tecnologa,

sus mtodos, avancese implicancias sociales

-Asume una posicin crtica

sobre la ciencia y sus mtodos.

-Asume crtica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances cientficos.

-Evala el impacto de la tecnologa en el ambiente y la sociedad.

-Identifican las fuerzas diarias que

actan sobre nuestra biomecnicas y

en horas libres discrimina las fuerzas direccionales que intervienen

4h

Asumen compromisos para hacerunuso racionalde su tiempo libre.

-Disea infografas o paneles en su tiempo

libre y relaciona para representar, calcular las ecuaciones de los tipos de rozamientos como Proyectos de Investigacin.

-Promueve la participacin en actividades de redes sociales y desarrolla la ficha de co evaluacin y metacognicin referido al buen uso del tiempo libre en estudiantes

-Elabora compromiso sobre un uso

eficiente de su tiempo libre de estudio en la importancia de la fuerza de rozamiento en el movimiento de los cuerpos

-Emplean racionalmente el tiempo sobre actividades virtuales referidas a la identificacin de utilidad de maquinas simples

2h

2h

.

PLAN ANUAL DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

I. DATOS

1.1.Institucin Educativa: N 3054 VIRGEN DE LAS MERCEDES

1.2.

rea

: Ciencia Tecnologa y Ambiente

1.3.

Grado

: QUINTO

1.4.

Seccin

: UNICA

1.5.

Ao lectivo

: 2014

1.6.

Docentes

:

1.7.

N de Hrs. Semanales

: 4 horas

1.8.

Director

:

1.9.

Coord. rea Pedaggica

:

II.FUNDAMENTACION DEL AREA

El rea de CTA ha asumido el enfoque de la indagacin para la enseanza de las ciencias porque consideramos que aporta ms oportunidades de favorecer en nuestros estudiantes el desarrollo integrado de habilidades, actitudes y conocimientos. Esto, porque dicho enfoque se encuentra sustentado por propuestas psicopedaggicas, epistemolgicas y sociales contemporneas, y tambin por la experiencia recabada de prcticas docentes exitosas en muchos lugares del mundo. El enfoque de la indagacin cientfica presenta las siguientes caractersticas:

Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la relacin de la ciencia con la tecnologa y la sociedad, privilegia el desarrollo de competencias. Considera a cada estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje y enseanza, favoreciendo la autonoma de su construccin personal del conocimiento. Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado de recursos y materiales didcticos, as como de estrategias e instrumentos de evaluacin.

Promueve una visin humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo cientfico.

III.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

2. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

3.Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.

4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

5. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos.

6. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.

8. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite insertarse al mundo productivo.

IV.CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes mercedinos son entusiastas, dinmicos, participativos con deseos de aprender nuevas cosas y estn siempre atentos a cualquier evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus habilidades y talentos adquiridos, confiando en el apoyo del docente a quienes reconoce y respeta, as como a los dems miembros de su Institucin Educativa.

Nuestros estudiantes tienen necesidad de aprender en un clima de confianza donde se resalten los valores de la honradez, la responsabilidad y la tolerancia entre compaeros, as como el apoyo permanente de sus padres en el logro de sus aprendizajes fundamentales y los del rea, teniendo preferencia por los juegos ldicos, debates, exposiciones y representaciones escnicas donde plasmen sus saberes y nuevos conocimientos.

V.BREVE DESCRIPCION DEL CONTEXTO

La Institucin Educativa N3054 VIRGEN DE LAS MERCEDES est ubicada en la Asociacin de Vivienda Mi Terruo entre las Avenidas Canta Callao y Dominicos en el Distrito de San Martn de Porres, en una zona considerada de alto riesgo donde ejercen su dominio las pandillas y la delincuencia juvenil, lo cual representa una amenaza para nuestros estudiantes, as mismo la Institucin Educativa presenta una infraestructura precaria hecha con material pre fabricado de madera y calaminas lo cual nos hace vulnerables en nuestro entorno ,las aulas se encuentran bastante deterioradas y las paredes siendo delgadas permiten escuchar los ruidos y actividades que realizan las aulas contiguas ,dificultando el proceso de enseanza aprendizaje. Por otro lado los estudiantes estn sensibilizados a vivir en un ambiente limpio y saludable ya que se aprecia en sus aulas orden y limpieza en las paredes y pisos, sumado ello est el trato entre los docentes quienes demuestran cordialidad, empata y deseo de superacin adems de fomentar las buenas relaciones entre ellos y los dems miembros de nuestra Institucin Educativa.

VI.MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL

SITUACINES DE CONTEXTO

CRONO-

GRAMA

Con ocasin de iniciarse el ao escolar, la comunidad educativa prepara la buena acogida a los estudiantes

dando a conocer las potencialidades en cuanto a materiales, ambientes de las diferentes reas curriculares, as mismo la necesidad de establecer las normas de convivencia en el aula y as generar un clima favorable para los aprendizajes.

I B

Se observa que los estudiantes traen refrigerio alimentos no saludables, adems esto mismo se evidencia

cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el kiosco escolar. Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situacin.

IB

Algunos estudiantes del nivel secundario muestran actitudes agresivas fsicas y verbales en relacin con sus

pares, originado por las caractersticas propias del entorno generando interrelaciones inadecuadas con sus pares. Ante esta situacin la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.

IB

Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, as como

dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa.

II B

Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar videojuegos en red a las que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo dejando de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.

II B

En la conmemoracin de las fiestas patrias se observa distintas manifestaciones culturales como las ferias

gastronmicas, ferias regionales, de danza, etc. Donde los estudiantes participan, estas actividades son oportunidades para afianzar la identidad nacional.

IIIB

Se observa que en la mayora de espacios habitados (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.)

existe alta vulnerabilidad generado por acciones del hombre que en su afn de satisfacer necesidades inmediatas ponen en riesgo la integridad fsica de las personas.

IIIB

Se programa un paseo por el da del nio o el mes de la juventud como parte de las actividades extracurriculares que busca promover la integracin de la comunidad educativa.

IVB

Muchas de las familias se dedican al comercio formal e informal, en estas actividades, los estudiantes son

partcipes directos o indirectos en beneficio de la economa familiar. As tambin algunos estudiantes ocupan los fines de semana para realizar trabajos como albailera, carpintera, ayudantes de carga y servicio domstico.

IV B

VII.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

BIMESTRE

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

SEMANAS

TIEMPO

I

Alimentos nutritivos para un buen

aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

5 Sem

Del 03 de Marzo al 09 de Mayo

I

Fomentemos la buena convivencia escolar

Unidad de Aprendizaje

4 Sem

II

Conservacin de la limpieza en el local

escolar

Unidad de Aprendizaje

5 sem

Del 12 de Mayo al 25 de Julio

II

El buen uso del tiempo libre

Unidad de Aprendizaje

6 Sem

III

Reconociendo nuestra identidad cultural

Unidad de Aprendizaje

5 Sem

Del 11 de Agosto al 17 de Octubre

III

Identificando las zonas de riesgo de nuestra

I.E, hogar y comunidad

Unidad de Aprendizaje

5 Sem

IV

Planificando un paseo por el da de la

juventud

Unidad de Aprendizaje

5 Sem

Del 20 de Octubre al 19 de Diciembre

IV

Trabajo Infantil

Unidad de Aprendizaje

5 Sem

VIII.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Sociodrama

Anlisis de situaciones de opresin

Estrategia para apropiarse de la nocin de bien comn

Estrategia de construccin de conceptos a partir de la elaboracin de mapas conceptuales

Elaboracin de estudio de casos para la construccin de posiciones argumentadas de manera razonada

Identificando situaciones que afectan el bien comn para disear proyectos

Diseando y poniendo en prctica proyectos participativos

IX.MEDIOS Y MATERIALES

DE LA I.E.

DEL ENTORNO

Textos del MED

Televisor a color

DVD

Radio

Cuaderno de Trabajo

Hojas bond

Mota

Pizarra

Revistas.

Peridicos.

Cuaderno de Trabajo.

Papelgrafos.

Separatas.

Videos

Hojas de colores

Papel lustre

Papel crepe

Material reciclable

Plumones acrlicos

Colores, Lminas y Afiches

X.EVALUACION

PROCESOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Bsqueda de indicios

Formas de registros y anlisis

Criterios

Juicio de valor

Toma de decisiones

Dilogo

Talleres

Debates.

Organizadores de Informacin

Lluvia de ideas

Tndem y trabajo en grupos.

Exposiciones

Dramatizaciones

Observaciones Sistemticas

Anlisis de instrumentos

Pruebas escritas

Guas de trabajo

Prcticas calificadas

Fichas de evaluacin

Gua de Evaluacin

Lista de Cotejo Descriptiva

Lista de Cotejo Cuantitativa

Rbrica cuntica

Cuestionario

XI.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

Ciencia, Tecnologa y ambiente 5 MED PERU

CTA 5Emilio Vsquez Urday

Manual para el docente CTA 5- MED

Manual de Evaluacin de los Aprendizajes

Rutas del aprendizaje Med y Mapas de progreso-Ipeba PCI

Fsica Ediciones Domingueras

San Martn de Porres,Marzo de 2014.

DIRECTORDocente del reaCoordinadora rea Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 TERCER GRADO

QUE SEA SALUDABLE LO QUE CONSUMIMOS A DIARIO EN EL KIOSCO ESCOLAR

I.DATOS

1.1.Institucin Educativa:3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES

1.2.rea:CTA

1.3.Grado

:

5to

Seccin: UNICA

1.4. Duracin

:

10 Semanas

1.5. Equipo de docentes responsables

:

1.6. Unidad didctica

.

Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO

Los estudiantes de la I.E.VIRGEN DE LAS MERCEDES de la jurisdiccin de la UGEL 02, consumen comnmente alimentos no saludables. Esto se evidencia cuando los estudiantes compran en el refrigerio alimentos no saludables que se expenden en el Kiosco escolar. Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en estos, por ello los maestros y estudiantes se proponen mejorar esta situacin.

III- APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Indaga a partir del dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles de

ser investigados por la ciencia.

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hiptesis.

Describen las fases de la investigacin cientfica

Identifica el problema de investigacin

Planteamiento del problema y la importancia de su investigacin cientfica.

Planteamiento de los problemas y objetivos especficos.

Formula sus hiptesis generales y especficos de su investigacin.

Disea estrategias para hacer una investigacin

Selecciona antecedentes pertinentes a su investigacin.

Explica las limitaciones encontradas en la investigacin.

Procesa informacin fiable y

relevante de distintas fuentes.

Redacta el marco terico de investigacin citando fuentes.

Elabora su cuestionario de recojo de informacin de su investigacin.

Determina la poblacin y muestra de su investigacin.

Recoge y organiza la informacin recopilada estadsticamente

Interpreta los resultados de su investigacin

Formula conclusiones, las

argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

Fundamenta los resultados y la discusin de su trabajo de investigacin

Redacta las conclusiones y sugerencia producto de su investigacin

Emplea el estilo APA en la redaccin de su informe final.

Presenta sus diapositivas para sustentar su informe final.

Expone su trabajo de investigacin.

III.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESIN N 1 QUE FACIL ES INVESTIGAR

Se revisara conjuntamente con los estudiantes los pasos del

mtodo cientfico como las fases de la investigacin para ponerlas en accin

SESIN N8 quienes consumen alimentos no saludables? Elabora un cuestionario utilizando un lenguaje claro y sencillo de acuerdo al tipo de poblacin a quien va dirigido y teniendo en cuenta su problema de investigacin

SESIN N 2 TODO LO QUE COMEMOS ES SANO?

Se recoge informacin sobre los que ingerimos clasificndolos en alimentos saludables y no saludables

SESIN N9 Cmo ORGANIZO LA INFORMACION RECOGIDA?

Se aplicara el instrumento validado a la muestra seleccionada y luego utilizando Excel elaborara tablas de barras u otras formas para organizar la informacin de su investigacin.

SESIN N 3 QU INVESTIGARE SOBRE ALIMENTOS NO

SALUDABLES?

A partir de una gama de alimentos no saludables elegir el tema de investigacin y fundamentaran su importancia en la salud.

SESIN N 10 LEYENDO LA INFORMACION SOBRE ALIMENTOS NO

SALUDABLES

Interpretar los resultados obtenidos redactndolos de manera sencilla y clara.

SESIN N4 QUE BUSCO AL INVESTIGAR SOBRE ALIMENTOS

NO SALUDABLES?

Utilizar la estrategia del rbol de problemas para ubicar las

causas y consecuencias del consumo de productos no saludables y a partir de ello elaborara su rbol de objetivos para obtener sus problemas y objetivos de la investigacin.

SESIN N 11 VALIDANDO MI HIPOTESIS SOBRE ALIMENTOS NO

SALUDABLES

Leen el marco terico y de acuerdo a los resultados obtenidos en las tablas o grficos vern si su hiptesis era cierto o no.

SESIN N5 SER CIERTO QUE ALGUNOS ALIMENTOS PUEDEN

AFECTAR MI SALUD?

En base a sus saberes previos formulara hiptesis generales y especficos sobre los alimentos no saludables

SESIN N 12CUALES SON MIS CONCLUSIONES SOBRE ALIMENTOS

NO SALUDABLES?

Redactara las conclusiones obtenidas y planteara sugerencias para eliminar de la dieta los alimentos no saludables.

SESIN N6 QU SE SABE SOBRE LOS ALIMENTOS NO

SALUDABLES?

Utilizando diversas fuentes indagara si existen otras investigaciones realizadas sobre alimentos no saludables, teniendo en cuenta que debe citar al autor.

SESIN N 13COMO ELABORAR MI INFORME DE INVESTIGACIN

SOBRE ALIMENTOS NO SALUDABLES?

Redactara el informe final de la investigacin siguiendo una estructura: resumen, introduccin, etc.

SESIN N7 QU ES UN MARCO TERICO?

Buscar informacin relevante en internet sobre las variables de su investigacin teniendo en cuenta los tipos de citas.

SESIN N 14COMUNICO MI INVESTIGACIN CIENTFICA SOBRE

ALIMENTOS NO SALUDABLES

En una exposicin abierta sustenta su investigacin utilizando

diapositivas.

IV.-EVALUACIN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

1. Describe las fases de la investigacin cientfica en un esquema

2. Identifica el problema de investigacin sobre alimentos no saludables

3. Explica el problema a investigar y la importancia de su investigacin cientfica.

4. Establece los objetivos general y especficos del problema de investigacin

5. Formula sus hiptesis con dos variables del problema de investigacin

6. Presenta antecedentes pertinentes a su investigacin.

7. Explica las limitaciones encontradas en la investigacin

8. Describe el marco terico de investigacin citando fuentes.

9. Elabora su cuestionario de recojo de informacin de su investigacin.

10. Determina la poblacin y muestra de su investigacin.

11. Recojo y Organiza la informacin recopilada estadsticamente.

12. Interpreta los resultados de su investigacin

13. Fundamenta los resultados y la discusin de su trabajo de investigacin

14. Redacta las conclusiones y sugerencia producto de su investigacin

15. Emplea el estilo APA en la redaccin del informe final.

16. Presenta sus diapositivas para sustentar su informe final.

17. Presenta sus diapositivas para sustentar su informe final.

Practica calificada

Ficha de observacin Ficha de Informe Practica calificada Practica calificada

Ficha de Informe

Ficha de aplicacin ficha de rubrica

Ficha de lista de cotejo

Ficha de observacin

Lista de cotejo Lista de informe Ficha rubrica

Ficha de informe final

Ficha de exposicin

V.- MATERIALES

Tics en el aula deinnovacin y CRT

Laboratorio - Equipos de laboratorio:

Proyector multimedia

Lminas didcticas - Papelgrafos y plumones

Material audiovisual - Fotocopias TV - DV

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS DEL DOCENTE:

Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje

Ciencia tecnologa y Ambiente 5 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.

Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

Investigacin Cientfica De Hernndez Sampieri Y Baptista

DEL ESTUDIANTE:

Ciencia tecnologa y Ambiente 5 Editorial Norma, Texto MED.

Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Guapara el estudiante) Ministerio de Educacin.

DIRECTORDocente del reaCoordinadora rea Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

Conservacin de la limpieza en el local escolar.

I.DATOS GENERALES:

1.1.Institucin Educativa:3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES

1.2.rea:CTA

1.3.Grado

:

5to

Seccin: UNICA

1.4. Duracin

:

5 Semanas

1.5. Equipo de docentes responsables

:

1.6. Unidad didctica

.

Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, as como dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Indaga a partir del dominio de los mtodos cientficos sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hiptesis.

- Identifica espacios vulnerables para hacer, sealando el

tipo de trayectoria o desplazamiento o al movilizarme

Disea estrategias para hacer una investigacin

-Utiliza instrumento y equipos para estudiar el

movimiento, describiendo sus caractersticas en esquema

visual.

Procesa Informacin fiable y relevante de distintas fuentes.

-Identifica las variables del movimiento rectilneo uniforme

variado,atravsdeesquemasderelacino

representacin

Formula conclusiones, las argumenta

sobre la base de evidencias y las comunica

-Analiza el movimiento de cada libre de los cuerpos y

deduce las ecuaciones que lo describen, relacionando la ecuacin al emplear en las diversas situaciones textuales o cotidianas.

-Interpreta las Ecuaciones del movimiento parablico y

circular para resolver problemas, Calculando su posicin y rapidez en ejercicios.

Utiliza conocimientos

cientficos que le permitan explicar hecho y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solucin.

Explica fenmenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teoras, modelos cientficos.

-Identifica caractersticas del movimiento de los cuerpos

de desechos, empleando correctamente las ecuaciones de lanzamiento y de cada de los cuerpos.

-Discrimina espacios saludables para la descripcin de movimientos parablicos y circulares, registrando en cuadros de doble entrada sus diferencias de trayectoria.

Toma decisiones o plantea alternativas de solucin con argumentos cientficos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

-Organiza informacin sobre las consecuencias al desplazarse en espacios saludables, interpretando tipo de movimientos en datos de los ejercicios cotidianos

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Observan imgenes o video sobre movimientos Cmo se

origina movimientos?

SESION 5.- La trascendencia de la gravedad en la vida cotidiana

Calculare magnitudes de ciertos objetos cotidianos?

SESION 2.- Registra y recopila informacin sobre los movimientos de

nuestro entorno. Utilizando instrumento eficaces

SESION 6.- Por qu reconocer espacios saludables? Al patear un

baln escribir un movimiento parablico?

SESION 3.- Reconociendo las variables de las cadas y lanzamientos de los cuerpos en la vida cotidiana

SESION 7.- En qu manera la posicin y la rapidez permiten establecer qu tipo de movimientos realiza ciertos objetos?

SESION 4.- Interpreta grficamentelos datos obtenidos de los

resultados de los lanzamientos y caidas

V. EVALUACION

INDICADORES

ITE MS

PUNTA J

PESO

TECNICAS/ INSTRUM.

COMPRENSIN DE INFORMACIN

S4Identifica caractersticas del movimiento de los cuerpos de desechos, empleando correctamente las ecuaciones de lanzamiento y de cada de los cuerpos.

S6 Discrimina espacios saludables para la descripcin de movimientos parablicos y circulares, registrando en cuadros de doble entrada sus diferencias de trayectoria.

S8 Organiza informacin sobre las consecuencias al desplazarse en espacios saludables, interpretando tipo de movimientos en datos de los ejercicios cotidianos

4

3

3

8

6

6

40%

30%

30%

-Ficha de

Trabajo

-Prueba de Opcin mltiple y desarrollada

INDAGACIN Y EXPERIMENTA CIN

S1 Identifica espacios vulnerables para hacer, sealando el tipo de trayectoria o desplazamiento o al movilizarme

S2 Utiliza instrumento y equipos para estudiar el movimiento, describiendo sus caractersticas en esquema visual.

S3 Identifica las variables del movimiento rectilneo uniforme variado, a travs de esquemas de relacin o representacin

S5 Analiza el movimiento de cada libre de los cuerpos y deduce las ecuaciones que lo describen, relacionando la ecuacin al emplear en las diversas situaciones textuales o cotidianas.

S7 Interpreta las Ecuaciones del movimiento parablico y circular para resolver problemas, Calculando su posicin y rapidez en ejercicios.

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

20%

20%

20%

20%

20%

-Informe Grupal

-Ficha de coevaluacin

-Prctica de

Laboratorio

-Ficha de

Trabajo

-Ficha de

Autoevaluacin

ACTITUDES FRENTE EL AREA

Demuestra buenas relaciones con sus compaeros al participar en las actividades

institucionales

5

20

100%

Ficha de

Observacin.

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS

MATERIALES EDUCATIVOS

ORGANIZATIVOS

-Docente del rea de Cta

-Jefe y auxiliar de laboratorio.

-Estudiantes y padres de familia

-Libros, Imgenes, papelotes, aparatos, maquetas

-Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio

-Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material audiovisual

-Grupos de trabajo

-Distribucin de horas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:

Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del Aprendizaje

Ciencia tecnologa y Ambiente 5 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.

Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

DEL ESTUDIANTE:

Ciencia tecnologa y Ambiente 5 Editorial Norma, Texto MED.

Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de Educacin.

DIRECTORDocente del reaCoordinadora rea Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4

El Buen uso del tiempo libre

I.DATOS GENERALES:

1.1.Institucin Educativa:3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES

1.2.rea:CTA

1.3.Grado

:

5to

Seccin: UNICA

1.4. Duracin

:

5 Semanas

1.5. Equipo de docentes responsables

:

1.6. Unidad didctica

.

Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar videojuegos en red a las que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo dejando de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Indaga a partir del dominio de los mtodos cientficos sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hiptesis.

-Determina los tiempos libres para sealar las

fuerzas que intervienen en cuerpos.

Disea estrategias para hacer una investigacin

-Verifica la relacin entre fuerza y aceleracin, a travs de diversos mtodos de resolucin en su relacin.

Procesa Informacin fiable y relevante de distintas fuentes.

-Explica las leyes de Newton y su aplicacin en el

desarrollo tecnolgico, para resolver problemas en espacios libres

Formula conclusiones, las argumenta

sobre la base de evidencias y las comunica

-Aplica las condiciones de equilibrio en diseos

experimentales, a travs de la representacin grfica

DCL

-Analiza las condiciones de equilibrios esttico y dinmico de los cuerpos, calculando los datos de los tipos de fuerza de rozamientos

Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e implicancias sociales

Asume una posicin crtica sobre la ciencia y sus mtodos.

-Identifican las fuerzas diarias que actan sobre

nuestra biomecnicas y en horas libres discrimina las fuerzas direccionales que intervienen

Asumecrticayreflexivamentelas implicancias sociales de los avances

cientficos.

-Elabora compromiso sobre un uso eficiente de su

tiempo libre de estudio en la importancia de la fuerza de rozamiento en el movimiento de los cuerpos

Evala el impacto de la tecnologa en el ambiente y la sociedad.

-Emplean racionalmente el tiempo sobre actividades

virtuales referidas a la identificacin de utilidad de mquinas simples

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- .- Porque hacer un horario de vida y en qu manera ayuda

establecer horas de estudio?

SESION 5.- Jugando con el paracadas para hallar tiempo total y

altura.

SESION 2.- Registra las fuerzas que intervienen en mi cuerpo

SESION 7.- En qu manera la posicin y la rapidez permiten

establecer el descaste de ciertos objetos ciertos objetos?

SESION 3.- Las leyes de newton y su aplicacin cotidiana

SESION 8.- por qu tener una cuenta en las redes sociales? Qu beneficios tendr?

SESION 4.- Aplicando D.C.L en objetos verticales, horizontales y

diagonales

SESION 7.- En qu manera la posicin y la rapidez permiten

establecer el descaste de ciertos objetos ciertos objetos?

V. EVALUACION

INDICADORES

ITE MS

PUNTA J

PESO

TECNICAS/ INSTRUM.

COMPRENSIN DE INFORMACIN

S5 Identifican las fuerzas diarias que actan sobre nuestra biomecnicas y en horas libres discrimina las fuerzas direccionales que intervienen

S6Elabora compromiso sobre un uso eficiente de su tiempo libre de estudio en la importancia de la fuerza de rozamiento en el movimiento de los cuerpos

S8Emplean racionalmente el tiempo sobre actividades virtuales referidas a la identificacin de utilidad de mquinas simples

4

4

2

8

8

2

40%

40%

20%

-Ficha de

Trabajo

-Prueba de

Opcin mltiple y desarrollada

-Ficha de escala de diferencial semntico

INDAGACIN Y EXPERIMENTA CIN

S1 Determina los tiempos libres para sealar las fuerzas que intervienen en cuerpos.

S2Verifica la relacin entre fuerza y aceleracin, a travs de diversos mtodos de resolucin en su relacin.

S3Explica las leyes de Newton y su aplicacin en el desarrollo tecnolgico, para resolver problemas en espacios libres

S4Aplica las condiciones de equilibrio en diseos experimentales, a travs de la representacin grfica DCL

S7Analiza las condiciones de equilibrios esttico y dinmico de los cuerpos, calculando los datos de los tipos de fuerza de rozamientos

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

20%

20%

20%

20%

20%

-Ficha de coevaluacin

-Prctica de

Laboratorio

-Ficha de

Trabajo

-Ficha de

Autoevaluacin

ACTITUDES FRENTE EL AREA

-Elabora compromiso sobre un uso eficiente de su tiempo libre de estudio en

movimientos

-Demuestra buenas relaciones con sus compaeros al participar en las actividades institucionales

3

2

12

8

60%

40%

Ficha de

Observacin.

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS

MATERIALES EDUCATIVOS

ORGANIZATIVOS

-Docente del rea de Cta

-Jefe y auxiliar de laboratorio.

-Estudiantes y padres de familia

-Libros, Imgenes, papelotes, aparatos, maquetas

-Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio

-Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material audiovisual

-Grupos de trabajo

-Distribucin de horas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:

Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del Aprendizaje

Ciencia tecnologa y Ambiente 5 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.

Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

DEL ESTUDIANTE:

Ciencia tecnologa y Ambiente 5 Editorial Norma, Texto MED.

Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de Educacin.

DIRECTORDocente del reaCoordinadora rea Pedaggica