Vol.3ISSN 2432-7425

2019.3

RESEARCH NOTESAutonomous Learning versus Guided Learning in Japanese SALCs:A Preliminary Survey Joshua Lee SOLOMON 1

A Review Article of Mark Landau’s “Conceptual Metaphor in Social Psychology: The Poetics of Everyday Life” Brian J. BIRDSELL 11

PRACTICAL REPORTSSpeech Presentation Instruction: Through Strategy Training to Enhance Listener’s Understanding Tsuyoshi SATO 23

Considering Participant Interviews for Curriculum Reform in a University Honors Program Megumi TADA 37

Integrated A Takes on “Various Englishes of the World” Natsuko TATSUTA and Takahiro SATO 49

Liberal Arts FD Practical ReportActive Learning in the English Classroom: A Joint Discussion with Students Kunpei NISHIMURA, Hiroaki NAKAMURA, Natsuko TATSUTA Brian J. BIRDSELL, Shari Joy BERMAN, Megumi TADA and Joshua Lee SOLOMON 59

Creating a Bridge Between Liberal Arts Classes and the English LoungeThrough Active International Lunchtime Projects Shari Joy BERMAN and Megumi TADA 67

Vol.3ISSN 2432-7425

2019.3

研究ノート日本のSALCにおける「自律的学習」対「補助的学習」　―予備調査の結果― ソロモン ジョシュア リー 1

書評論文：マーク・ランドー著「社会心理学における概念メタファー：日常生活の詩学」 バードセール ブライアン ジョン 11

実践報告聞き手を意識したプレゼンテーションの指導実践　―聞き手の理解を得るためのストラテジー指導から― 佐藤　剛 23

弘前大学はやぶさカレッジ・新カリキュラム参加者の面接からの一考察 多田恵実 37

「世界の多様な英語」に挑戦するIntegrated A 立田夏子，佐藤孝宏 49

FD実践報告学生と一緒に考える アクティブ・ラーニング英語授業 西村君平，中村裕昭，立田夏子 バードセール ブライアン，バーマン シャーリー ジョイ 多田恵実，ソロモン ジョシュア リー 59

アクティブ・ラーニングのランチタイム・プロジェクトで教養教育科目と英語学習施設をつなぐ バーマン シャーリー ジョイ，多田恵実 67

弘前大学出版会Hirosaki University Press

弘前大学教養教育開発実践ジャーナル

　第３号

弘前大学

教育推進機構

教養教育開発実践センター