201704 TPOL - presentation - update
26
TOWARD A THEORY OF ONLINE LEARNING Cognitive Weapons : วิชา 201704 เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบและเทคโนโลยีเกิดใหม่
description
Toward a theory of Online Learning กลุ่ม Cognitive Weapons นางสาวพิธัญญา พิรุณสุนทร 575050028-5 นายรนยุทธ์ จำปาหาร 575050029-3 นายณัฐพงษ์ วัฒนบุตร 575050183-3 นายณัฐวุฒิ จารุวงศ์ 575050184-1 นายระบิล ภักดีผล 575050189-1 ปริญญาโท สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มข. ขอบคุณครับ
Transcript of 201704 TPOL - presentation - update
TOWARD A THEORY OFONLINE LEARNING
Cognitive Weapons : วชา 201704 เทคโนโลยเชงโตตอบและเทคโนโลยเกดใหม
1. ลกษณะของการเรยนร
Attributes of
Learning
มงเนนไปทความรทกษะและทศนคตทนกเรยนน าไปสการเรยนรซงผสอนควรจะทราบวานกเรยน
· ความร ทกษะ ทศนคต ความเชอและองคความรเดมของนกเรยน
· ความเขาใจผดกอนการเรยนร· ศกยภาพในการรเรมหรอสรางความรใหมทไมเคยม
สภาพแวดลอมทผเรยนเปนศนยกลาง(Learner Centered)
มงเนนเนอหาทมการจดระบบของความคดหรอแนวคดหลกดวยทฤษฎความรภาษาและบรบทของความคดทเปนระเบยบซงอาจารยสามารถ :
· ชวยใหนกเรยนจดระเบยบความร· สงเสรมใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง· สงเสรมความคดทเปนขอมลใหมทควรใหศกษา
สภาพแวดลอมทความรเปนศนยกลาง(Knowledge Centered)
จะท าใหผเรยนและผสอนไดประเมนและแกไขความเขาใจของพวกเขาทเกดจากการเรยนรไดซงการประเมนทดน นควรออกแบบสภาพแวดลอมการเรยนรออนไลนทสงเสรมใหการประเมนตนเองไดเชนการประเมนออนไลนในรปแบบของการใชคอมพว เตอรแบบทดสอบคะแนน
สภาพแวดลอมการประเมนเปนศนยกลาง(Assessment Centered)
สภาพแวดลอมชมชนเปนศนยกลาง(Community Centered)
โดยเปนการน าเอาทฤษฎของ “Vygotsky” ในเรองของ “ความรความเขาใจสงคม” มาใชเปนฐานในการจดสภาพแวดลอมทางสงคม ซงจะเปนพนทส าหรบผเรยนทจะท างานรวมกนในการสรางองคความรใหมของผอน และจะเปนการสนบสนนและสรางความทาทายใใหกบผเรยนในนความพยายามทจะสรางความร ตลอดจนสงเสรมใหชมชนเปนชมชนแหงการเรยนร
2. บทบาทของปฏสมพนธกบการเรยนออนไลน
The Role of Interaction in Online Learning
Anderson ไดสรปบทบาท
ของปฏสมพนธกบการเรยนออนไลน 6 ขอ
1. Student-Student Interaction :นกเรยนสรางและพฒนาความหมายและมมมองผานปฏสมพนธกบ
เพอนกลมนกเรยน จะไดผลในระดบทสงขนของการเรยนรและความเขาใจทลกซงของวสด
2. Student-Content Interaction : อนเทอรเนตสนบสนนรปแบบดงเดมของขอความตามสภาพแวดลอมจาก
รปแบบ micro-environments, learning tutorials และ Virtual labs.
3. Student-Teacher Interaction : ปฏสมพนธสอสารกนแบบ asynchronous และ synchronous เชน
เสยง, ขอความ, และวดโอการเรยนรออนไลนในรปแบบทดทสดของมนคอเปนศนยกลางครนอยมากเมอเทยบกบหองเรยนแบบดงเดม
4. Teacher-Teacher Interaction :ชวยครในการพฒนามออาชพในการสนบสนนชมชนผานการโตตอบ
เหลานครยงคงสามารถสรางความรของพวกเขาตอได
Anderson ไดสรปบทบาท
ของปฏสมพนธกบการเรยนออนไลน 6 ขอ (ตอ)
5. Teacher-Content Interaction :นจะชวยใหส าหรบครผสอนเพอใหสามารถตรวจสอบอยางตอเนอง,
การปรบปรงและสรางกจกรรมหลกสตรใหมและเนอหา
6. Content-Content Interaction :เนอหาโปรแกรมโตตอบกบขอมลอน ๆ ทจะไดรบความสามารถใหม ซงชวยใหการอบเดทแหลงทมาของขอมล การตดแทกและ RSS feeds ให
สามารถชวยอ านวยความสะดวกน
Anderson ไดสรปบทบาท
ของปฏสมพนธกบการเรยนออนไลน 6 ขอ (ตอ)
3. ประเภทหรอลกษณะของปฏสมพนธในการเรยน
Affordancesof the Net
Network environment and the attributes of
“How people learn”
Affordances of current web
Learner Centered
Capacity to support individualized and community centered learning activities
Affordances of the Semantic webContent that changes in response to individualized and group learner models
Affordances of current web
Knowledge Centered
Direct access to vast libraries of content and learning activities organized from a variety of discipline perspectives
Affordances of the Semantic web
Agents for selecting. personalizing,and reusing content
Affordances of current web
Community Centered
Asynchronous and synchronous Collaborative and individual interactions in many formats
Affordances of the Semantic web
Agents for translating reformatting time shifting monitoring and summarizing community interactions
Affordances of current web
Assessment Centered
Multiple time-and place shifted opportunities for formative and summative assessment by self,peers,and teachers
Affordances of the Semantic webAgent for assess for assessing, critiquing and providing “just in time feedback”
4. ตวอยางของ
Softwareทน ามาใชส าหรบปฏสมพนธ
ในแตละลกษณะ
Software ทน ามาใชส าหรบปฏสมพนธในแตละลกษณะ
SoftwareประเภทของInteractions
ลกษณะของเครองมอ
Social networking tools :
Social grail, Groupme,
Metamorphosis+
Student-Student
Student-Teacher
Teacher-Teacher
Community Centered
Collaborative authoring tools:
Semantic wiki, Semantic media wiki,
Google Docs
Assessment Centered
Learner Centered
Expression and exchange of
opinions:
Wordpress, Livejournal
Knowledge Centered
ทมา: http://semantic-web-journal.net/sites/default/files/swj183_0.pdf
SoftwareประเภทของInteractions
ลกษณะของเครองมอ
Review and ratings:
Revyu
Student-Student
Student-Teacher
Teacher-Teacher
Assessment Centered
Social bookmarking and annotation
tools:
Faviki, Bibsonomy
Student-Content
Teacher-Content Learner Centered
Data visualization and exploration
tools:
Exhibit, Potluck, RKBExplorer
Student-Content
Teacher-ContentLearner Centered
Knowledge Centered
ทมา: http://semantic-web-journal.net/sites/default/files/swj183_0.pdf
Software ทน ามาใชส าหรบปฏสมพนธในแตละลกษณะ (ตอ)
SoftwareประเภทของInteractions
ลกษณะของเครองมอ
Tools for creating mash-ups:
Potluck, Sigma, PaggrStudent-Content
Teacher-Content Knowledge Centered
Services providing data for mash-
ups:
DBpedia
Student-Content
Teacher-Content Knowledge Centered
Tools for manipulating RSS feeds:
DERI Pipes
Student-Content
Teacher-Content
Content-Content
Knowledge Centered
ทมา: http://semantic-web-journal.net/sites/default/files/swj183_0.pdf
Software ทน ามาใชส าหรบปฏสมพนธในแตละลกษณะ (ตอ)
ตวอยางเครองมอ
Assessment Centered
Revyu.com
ตวอยางเครองมอ
Community Centered
Social Grail
ตวอยางเครองมอ
Knowledge Centered
WordPress
ตวอยางเครองมอ
Learner Centered
RKBexplorer
Thank You
รายชอ1. นางสาวพธญญา พรณสนทร รหสนกศกษา 575050028-52. นายรนยทธ จ าปาหาร รหสนกศกษา 575050029-33. นายณฐพงษ วฒนบตร รหสนกศกษา 575050183-34. นายณฐวฒ จารวงศ รหสนกศกษา 575050184-15. นายระบล ภกดผล รหสนกศกษา 575050189-1
สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา (โครงการพเศษ) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน
