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ASIGNATURA:METODOLOGA DEL

APRENDIZAJEUNIVERSITARIO

DOCENTE: Mg. GLADYS PEA

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APRENDIZAJE

Dominios del aprendizaje:

cognoscitivo, afectivo y psicomotor.

Etapas del proceso de aprendizajey condiciones.

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EL APRENDIZAJE

1. Qu es el aprendizaje?

Es un cam!" #$%a&!'am$n&$ ($#man$n&$ $n $%

c"m("#&am!$n&") *u$ #$+$,a una a-*u!s!c!n -$c"n"c!m!$n&"s " /a!%!-a-$s a a'0s -$ %a $1($#!$nc!a) 2*u$ (u$-$ !nc%u!# $% $s&u-!") %a !nsucc!n) %a "s$#'ac!n "%a (#3c&!ca. L"s cam!"s $n $% c"m("#&am!$n&" s"n ",$&!'"s2 ("# %" &an&") (u$-$n s$# m$-!-"s. 4PAPALIA)56778

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Cambio

permanenteElemento comn en todas

las teoras del aprendizaje

Teorias

cognitivas

Teoriashumanistas

Teoras

Conductuales

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APRENDIZAJE

ETR!CT!RA C"#NITI$A

RED DE C"NCEPT""RDENAD" %

JERAR&!IZAD" %

RE'ACI"NAD"

CA()I"

Teoras

Cognitivas

en

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DOMINIOS DEL APRENDIZAJE

S$ $n&!$n-$ ("# -"m!n!"s -$ a(#$n-!9a,$ a %as -!m$ns!"n$s-$ %a c"n-uc&a ") $n $s&$ cas") a %"s -!$#$n&$s &!("s -$#$su%&a-"s -$% a(#$n-!9a,$. 4PAC;ECO)56768

La c%a#a -!$#$nc!ac!n -$ *u$ %"s a(#$n-!9a,$s (u$-$n s$#-$ -!'$#sa a,"=-!'$#s"s -"m!n!"s -$ a(#$n-!9a,$>) $s %" *u$ 'a a ($#m!&!#m$,"#a# $% (#"c$s" -$ $ns$?an9a@ a(#$n-!9a,$.

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Una -$ %as c%as!cac!"n$s m3s c"n"c!-as 2 ac$(&a-as $s %a*u$ (#"("n$ R"$# Gagn0) $n -"n-$ -!'!-$ %"s -"m!n!"s -$a(#$n-!9a,$ $n c!nc" ca&$g"#

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B%""m &am!0n /a a&a-" $% &$ma) $n -"n-$ -!'!-$ %"s-"m!n!"s -$ a(#$n-!9a,$ $n $s ca&$g"#

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*a"onom%a de loom 2*a"onom%a de loom 2cognici#ncognici#n

(onocer

(omprender

plicar

nalizar

0intetizar

Evaluar

-ar%an los nivelesseg3n l rea4afectivo, psicomotor5

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-er!os sugeridos para construir o!jetivos de-er!os sugeridos para construir o!jetivos deaprendizajeaprendizaje 4D/6787/ (/987*7-/54D/6787/ (/987*7-/5

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; (onocimiento:< De=nir 2 Descri!ir 2

8om!rar < 7denti=car

< 7ndicar < 6encionar; (omprensi#n:< *raducir < +esumir 8 0798*>+5

EE6)/:Dominio Quin Conducta Contenido Circunstancia

Cognoscitivo $l alumno programar! funcionesmatem!ticassencillas

con el lengua"e(isual )asic.

Afectivo $l alumno coordinar! un peridico escolar mensual "unto consu grupo.

Psicomotriz $l alumno calibrar! sonido balance en la cabina de radio

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ETAPA DEL PROCESODE APRENDIZAJE

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E*) DE )+E8D7AE )+/(E0/ E-E8*/0 EB*E+8/0 Q>E EE+(E878@>E8(7

MOTIVACIN E"pectativa 1. (omunicaci#n de o!jetivo por realizar.C. (on=rmaci#n previa de la e"pectativa a

travs de una vivencia e"itosa.

COMPRENSIN tenci#n percepci#nselectiva

1. 6odi=caci#n en la estimulaci#n paraatraer la atenci#n.

C. prendizaje previo de percepci#nF. 7ndicaciones diferenciadas adicionales

para la percepci#n

ADUISICIN ctividad cciones a travs de las cuales el aprendizasimila los o!jetos.

RETENCIN lmacenar 1. +epasoC. Ela!oraci#n

RECUERDO +ecuperaci#n 1. )royectos sugeridos para la recuperaci#nC. 7ndicaciones para la recuperaci#n.

GENERALIZACIN *ransferencia -ariedad de conte"tos para las indicacionesdirigidas a recuperar.

ACTUACIN +espuesta (asos de actuaci#n 4GejemplosG5

RETROALIMENTACIN @ortalecimiento +etroalimentaci#n informativa Hue permiteconstatar o comparar con un modelo

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CONDICIONES DELAPRENDIZAJE

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COD!C!O"# D"$ APR"D!%A&"

A*+ C"NDICI"NE E,TERNA* Son las condiciones medio ambientales que influyen sobre la persona en su

proceso de aprender.

Ausubel (197! le denomina cate"ora situacional y en ella considera #

$%a pr&ctica$El arre"lo de materiales de ense'anza

$%os factores de "rupos sociales

$%as caractersticas del profesor

)*+ C"NDICI"NE INTERNA* Son las condiciones internas de la persona incluye tanto los procesospsicol)"icos mediadores como las *ariables condicionantes es decir sus condiciones psicol)"icas condiciones

biol)"icas y condiciones sociales e+ternas adscritas al indi*iduo.

Ausubel las denomina cate"ora intrapersonal y considera en ellas#

$,ariables de la estructura co"nosciti*a

$-isposici)n del desarrollo

$apacidad intelectual

$/actores moti*acionales y actitudinales

$/actores de personalidad

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CONDICIONES INTERNASDEL APRENDIZAJE

BIOLGICAS PSICOLGICAS

fectivas (ognitivas

*M"&!'ac!n* Ac&!&u-

*Ans!$-a-* Au&"$s&!ma* Au&"c"nc$(&"

*Esuc&u#asc"gn!&!'as* Es&!%"s -$

a(#$n-!9a,$*T!("s -$!n&$%!g$nc!a*En"*u$ -$a(#$n-!9a,$* M$&ac"gn!c!n

*In&$g#!-a-ana&m!ca* N!'$%nu!c!"na%*Es&a-" -$sa%u-

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PR'CT!CA# PO#!T!VA# (Cmo te a)udan a aprender*

PR'CT!CA# "+AT!VA# #O$,C!O"#

E,$#c!c!" 5: !dentifi-ue ,d. $as pr/cticas positivas fundamentandosu forma de aprender0 a las pr/cticas negativas tam1in acompa2a lasustentacin de cmo modificarlas o reemplazarlas.

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ACIAS