1вф.двюи.мвд.рф/upload/site135/document_file... · Web viewПротокол 14 от...

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный юридический институт

Министерства внутренних дел Российской Федерации»

УТВЕРЖДАЮ

Начальник ФГКОУ ВПО

ДВЮИ МВД России

генерал-майор полиции

А.С. Бахта « 29 » июля 2014 г.

ПСИХОЛОГИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ

ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

для направления подготовки (специальности)

031001.65 Правоохранительная деятельность

(деятельность оперуполномоченного уголовного розыска,

деятельность участкового уполномоченного полиции)

Квалификация (степень) выпускника - специалист

Хабаровск, 2014 г.

Одобрена ученым советом

Дальневосточного юридического института МВД РФ.

Протокол № 11 от «29» июля 2014 г.

Составитель:

канд. филол. наук, доцент Г.И. Лобжанидзе

Рецензенты:

начальник кафедры Уфимского юридического института МВД России канд. соц. наук А.Е. Линкевич;

профессор кафедры Омской академии МВД России докт. пед. наук, доц. С.В. Матюшенко

Психология в деятельности сотрудников ОВД : рабочая программа

учебной дисциплины. Сост Г.И. Лобжанидзе; Дальневосточный юрид. ин-т

МВД РФ – Хабаровск : РИО ДВЮИ МВД РФ, 2014. – 39 с.

Предназначена для курсантов очной и слушателей заочной форм обучения по специальности 031001.65 Правоохранительная деятельность (специализации – оперативно-разыскная деятельность органов внутренних дел; административная деятельность органов внутренних дел, профили подготовки (узкие специализации – деятельность оперуполномоченного уголовного розыска; деятельность участкового уполномоченного полиции).

Одобрена методическим советом институтаПротокол № 14 от «23» июля 2014 г.

Рассмотрено на заседании кафедры психологии и педагогикиПротокол № 16 от «17» июля 2014 г.

© ФГКОУ ВПО ДВЮИ МВД России, 2014

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел» является формирование у курсантов и слушателей готовности активно использовать достижения психологической науки и собственный психологический потенциал в профессиональной деятельности, формирование умений и навыков, позволяющих применять психологические знания в деятельности по раскрытию и расследованию преступлений, при взаимодействии с различными категориями граждан, разрешении конфликтов.

Задачи дисциплины:- формирование у курсантов и слушателей целостного представления о

юридической психологии как науке и ознакомление с ее современными достижениями;

- формирование представлений о психологических особенностях деятельности, связанной с раскрытием и расследованием преступлений и психологических требованиях к личности сотрудников органов внутренних дел;

- формирование представлений о психологических особенностях деятельности, связанной с предупреждением и профилактикой административных правонарушений и преступлений, психологических требованиях к личности сотрудников органов внутренних дел;

- обучение курсантов и слушателей умениям использовать знания в области психологии при производстве следственных действий и оперативно-разыскных мероприятий;

- обучение курсантов и слушателей приемам эффективного общения с различными категориями граждан;

- обучение курсантов и слушателей умениям использовать знания в области охраны общественного порядка и общественной безопасности;

- формирование навыков установления психологического контакта, визуальной психодиагностики и психологического воздействия на участников уголовного процесса;

- обучение курсантов и слушателей приемам предупреждения, управления и разрешения конфликтов в служебной деятельности;

- обучение курсантов и слушателей приемам саморегуляции психических состояний в процессе служебной деятельности.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина «Психология в деятельности сотрудников органов

внутренних дел» относится к вариативной части С.3.2.8 специализации оперативно-разыскная деятельность органов внутренних дел и к вариативной части 3.2.7 специализации административная деятельность органов внутренних дел Профессионального цикла (С.3.2.) основной образовательной программы подготовки специалиста по направлению подготовки 031001.65 Правоохранительная деятельность.

Изучению дисциплины должно предшествовать изучение курсантами дисциплин «Психология», «Криминалистика», «Административная деятельность органов внутренних дел», «Криминология», «Административное право», «Уголовный процесс», «Уголовное право». В результате изучения этих дисциплин курсант должен знать научный категориальный аппарат психологии, закономерности функционирования и развития психики, особенности функционирования познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы человека, процессуальный и организационный порядок проведения следственных действий, виды и структуру составов преступления.

Данная дисциплина изучается на четвертом курсе и относится к дисциплинам, завершающим процесс формирования специалиста.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций:общекультурных:способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и

личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной ориентации; значение гуманистических ценностей, свободы и демократии (ОК-2);

способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия (ОК-3);

способностью ориентироваться в политических, социальных и экономических процессах, использовать знания и методы гуманитарных, экономических и социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способностью понимать социальную значимость своей будущей профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета (ОК-5);

способностью к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к

предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности (ОК-7);

способностью проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психологического состояния (ОК-8);

способностью к логическому мышлению, анализу, систематизации, обобщению, критическому осмыслению информации, постановке исследовательских задач и выбору путей их решения (ОК-9);

способностью креативно мыслить и творчески решать профессиональные задачи, проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать оптимальные организационно-управленческие решения в повседневной деятельности и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность (ОК-10);

способностью анализировать свои возможности, самосовершенствоваться, адаптироваться к меняющимся условиям профессиональной деятельности и изменяющимся социокультурным условиям, приобретать новые знания и умения, повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, развивать социальные и профессиональные компетенции, изменять вид и характер своей профессиональной деятельности (ОК-11);

профессиональных:в области воспитательной (социально-педагогической) деятельности- способностью применять при решении профессиональных задач

психологические методы, средства и приемы (ПК-25);- способностью организовать работу малого коллектива исполнителей,

планировать и организовывать служебную деятельность исполнителей, осуществлять контроль и учет ее результатов (ПК-30);

в области правоохранительной деятельности - способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе

развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);- способностью анализировать правоотношения, являющиеся объектами

профессиональной деятельности, юридически правильно квалифицировать факты, события и обстоятельства (ПК-3);

- способностью уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина, не допускать и пресекать любые проявления произвола, принимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав (ПК-11);

- способностью организовывать и осуществлять розыск лиц (ПК-15);- способностью применять в профессиональной деятельности

теоретические основы раскрытия и расследования преступлений, использовать в целях установления объективной истины по конкретным делам технико-криминалистические методы и средства, тактические приемы производства

следственных действий, формы организации и методику раскрытия и расследования отдельных видов и групп преступлений (ПК-18).

- способностью осуществлять профилактику, предупреждение преступлений и иных правонарушений на основе использования закономерностей преступности, преступного поведения и методов их предупреждения, выявлять и устранять причины и условия, способствующие совершению правонарушений (ПК-19);

- способностью реализовывать мероприятия по получению юридически значимой информации, проверять, анализировать, оценивать ее и использовать в интересах предупреждения, пресечения, раскрытия и расследования преступлений (ПК-20);

- способностью использовать при решении профессиональных задач особенности тактики проведения оперативно-служебных мероприятий в соответствии со спецификой будущей профессиональной деятельности (ПК-21);

- способностью выполнять профессиональные задачи в особых условиях, чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, в условиях режима чрезвычайного положения и в военное время, оказывать первую медицинскую помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач (ПК-28);

- способностью осуществлять свою профессиональную деятельность во взаимодействии с сотрудниками иных правоохранительных органов, представителями других государственных органов, органов местного самоуправления, общественных объединений, с муниципальными органами охраны общественного порядка, трудовыми коллективами, гражданами, со средствами массовой информации (ПК-32).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:знать:- психологические основы производства следственных действий,

особенности и значение основных понятий и категорий психологии в профессиональной деятельности сотрудников ОВД (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ПК-3, ПК-15, ПК-28, ПК-30, ПК-32);

- психологические особенности участников уголовного процесса, основы психологии личности правонарушителя (преступника) и преступных сообществ, психологических аспектов криминального поведения (ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ПК-11, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-25);

- основания назначения, виды и особенности судебно-психологической и психолого-психиатрической экспертиз (ОК-9, ОК-10, ПК-2; ПК-18; ПК-20; ПК-21);

- основы психопрофилактики негативных психологических состояний, особенности личностных и социально-психологических факторов в профессиональной деятельности сотрудников ОВД (ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-11, ПК-3, ПК-11; ПК-19; ПК-28; ПК-30);

- содержание и психологические особенности ведения переговорного процесса (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-10; ПК-20, ПК-21, ПК-28, ПК-32);

- причины и психологические основы предупреждения и разрешения конфликтов в профессиональной деятельности, психотехники профессионального общения сотрудников ОВД (ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-11; ПК-11, ПК-19; ПК-20, ПК-21, ПК 25, ПК- 30, ПК-32);

уметь:- использовать психологические знания при применении тактических

приемов в процессе производства следственных действий (ОК-4, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ПК-2, ПК-3, ПК-18, ПК-25);

- распознавать признаки манипуляции, противодействия, психологической защиты в поведении отдельных лиц, криминально значимые признаки личности (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-11, ПК-18, ПК-19, ПК-25);

- правильно ставить вопросы, подлежащие разрешению, при назначении судебно-психологических экспертиз (ОК-9, ОК-10, ПК-2; ПК-18; ПК-20; ПК-21, ПК-25);

- пользоваться приемами саморегуляции психических состояний в процессе профессиональной деятельности, в том числе в экстремальных условиях (ОК-2, ОК-5; ОК-8, ОК-11, ПК-28, ПК-25, ПК-32);

владеть:- навыками использования психологических методов и приемов в целях

расследования и раскрытия преступлений (ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-19);

- навыками использования психологических методов и приемов в целях предупреждения и профилактики административных правонарушений и преступлений (ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-19, ПК-20, ПК-32);

- навыками установления психологического контакта, визуальной психодиагностики и психологического воздействия, правильного поведения в конфликтной ситуации (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, ПК-2, ПК-11, ПК-19, ПК-28, ПК-30, ПК-32);

- навыками позитивного общения в процессе профессиональной деятельности (ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-25, ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-18, ПК-19, ПК-25, ПК-30, ПК-32).

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Очное обучениеВид учебной работы Всего

часов / зачетных единиц

Семестры

7

Аудиторные занятия (всего) 60 60

В том числе:Лекции (Л) 20 20Практические занятия (ПЗ) 26 26Семинары (С) 14 14Лабораторные работы (ЛР)Контрольная работа (КР)Самостоятельная работа (всего) 84 84Самостоятельная работа, обеспечивающая подготовку к аудиторным занятиям: 57 57

В том числе:Подготовка к семинарским (практическим, лабораторным) занятиям 27 27

Практикум /контрольная работа 20 20Подготовка к практикуму /контрольной работе 10 10Подготовка к деловой игреДругие виды самостоятельной работы 27 27РефератПодготовка к промежуточной аттестации: экзамен 18 18

Промежуточная аттестация экзамен 9 9Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

144 144

3 3

Заочное обучение специализации оперативно-разыскная деятельность органов внутренних дел

Вид учебной работы Всего часов /

зачетных единиц

Семестры

7


В том числе:Лекции (Л) 8 8Практические занятия (ПЗ)Семинары (С) 8 8Лабораторные работы (ЛР)Контрольная работа (КР)Самостоятельная работа (всего) 128 128Самостоятельная работа, обеспечивающая подготовку к аудиторным занятиям: 101 101


Практикум /контрольная работа 20 20Подготовка к практикуму /контрольной работе 40 40Подготовка к деловой игреДругие виды самостоятельной работы 27 27РефератПодготовка к промежуточной аттестации: экзамен 18 18

Промежуточная аттестация экзамен 9 9Общая трудоемкость часы


144 144

3 3

Заочное обучение специализации административная деятельность органов внутренних дел

Вид учебной работы Всего часов /

зачетных единиц

Семестры

7


В том числе:Лекции (Л) 8 8Практические занятия (ПЗ)Семинары (С) 8 8Лабораторные работы (ЛР)Контрольная работа (КР)Самостоятельная работа (всего) 128 128Самостоятельная работа, обеспечивающая подготовку к аудиторным занятиям: 118 118


Практикум /контрольная работа 20 20Подготовка к практикуму /контрольной работе 40 40Подготовка к деловой игреДругие виды самостоятельной работы 10 10РефератПодготовка к промежуточной аттестации: зачет 4 4

Промежуточная аттестация зачет 6 6Общая трудоемкость часы


144 144

3 3

2. ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание тем дисциплины

Тема 1. Психологическая структура деятельности сотрудников органов внутренних дел. Психологические требования к личности и

профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел

Психологическая характеристика деятельности. Психологическая структура деятельности. Профессиональная компетенция сотрудника органов внутренних дел. Психолого-педагогические формы и методы формирования профессиональных компетенций в зависимости от должности сотрудника органов внутренних дел. Психологические требования к личности сотрудника органов внутренних дел. Сущность, характеристика профессионального мастерства сотрудников ОВД.

Возрастание роли психолого-педагогических факторов в деятельности органов внутренних дел на современном этапе развития общества. Понятие морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел, ее цели и задачи. Профессиональный стресс в деятельности сотрудников ОВД и его профилактика. Проблемы профессионально-нравственной деформации личности сотрудника органов внутренних дел. Меры профилактики профессионально-нравственной деформации личности сотрудника органов внутренних дел: организационно-управленческие, воспитательные, психологические.

Тема 2. Психологические закономерности общения. Специфика их проявления и особенности реализации в деятельности сотрудников

органов внутренних дел

Психологические механизмы влияния этических норм взаимодействия на эффективность общения сотрудника ОВД. Сущность и функции общения. Закономерности и роль общения в профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел. Зависимость успешности профессионального функционирования личности сотрудника органов внутренних дел от ее коммуникативной компетентности.

Коммуникативная (информационная) сторона общения. Модель коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры в общении. Приемы и способы эффективной коммуникации в деятельности ОВД. Невербальные средства и техники общения. Вербальные техники общения.

Перцептивная сторона общения. Технология точного восприятия в правоохранительной деятельности. Ошибки и эффекты, возникающие при

построении образа другого. Приемы и правила построения точного образа партнера по общению.

Интерактивная сторона общения. Основные формы взаимодействия в общении. Психодиагностические средства оценки установок, мотивов, ориентаций, стратегий, навыков личности в общении. Технологии правомерного психологического воздействия на партнера по общению в ситуациях служебной деятельности. Психологические условия эффективного осуществления общения сотрудника органов внутренних дел с различными категориями граждан.

Техника управления общением. Технология общения сотрудников органов внутренних дел в различных ситуациях служебной деятельности. Психологические особенности подготовки и проведения выступлений сотрудников органов внутренних дел перед аудиторией. Приемы привлечения внимания аудитории как условие успешности выступления.

Тема 3. Психология конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел

Понятие конфликта, его сущность и структура. Условия возникновения конфликта. Субъекты конфликта и их характеристика. Предмет конфликта, образ конфликтной ситуации, мотивы конфликта и позиции конфликтующих сторон и их роль в анализе конфликта. Классификация конфликтов и причины конфликта. Этапы и фазы конфликта. Особенности механизма возникновения и протекания конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Понятие управления конфликтами и специфика его проявления в правоохранительной деятельности. Источники прогнозирования конфликта в правоохранительной деятельности. Пути предупреждения конфликта. Технологии регулирования конфликта: информационные, коммуникативные, социально-психологические, организационные. Этапы регулирования конфликта. Предпосылки, формы и способы разрешения конфликтов. Поведение личности в конфликте: модели поведения в конфликтном взаимодействии; стратегии поведения; типы конфликтных личностей.

Понятие внутриличностного конфликта и его особенности. Формы проявления внутриличностного конфликта: неврастения, эйфория, регрессия, проекция, номадизм, рационализм. Способы разрешения внутриличностных конфликтов: компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция. Особенности возникновения и разрешения внутриличностных конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Психология переговорного процесса в экстремальных условиях. Стратегии и тактики поведения в переговорном процессе. Особенности ведения переговоров с преступниками.

Тема 4. Психологические особенности предварительного расследования

Психологическая характеристика предварительного следствия, проводимого сотрудниками дознания и участкового уполномоченного полиции Психологические особенности основных следственных действий. Психологические особенности осмотра места происшествия.

Психологические особенности допроса. Пространственная организация коммуникативных процессов во время допроса. Приемы активизации памяти допрашиваемого. Психологические особенности допроса свидетелей и потерпевших. Причины добросовестного заблуждения потерпевших и свидетелей в отношении обстоятельств, имеющих значение для расследования уголовного дела. Психологические особенности допроса подозреваемого и обвиняемого. Наиболее распространенные коммуникативные ситуации во время допроса.

Психологические приемы и методы разоблачения ложных показаний и обмана. Психология формирования свидетельских показаний, ошибки восприятия и воспроизведения информации. Понятие и содержание визуальной психодиагностики. Психологические приемы и правила изучения личности при помощи наблюдения за гражданином во время допроса. Приемы оценки психического состояния, мотивов, и намерений личности.

Психологические особенности проведения очной ставки. Психологические особенности обыска. Психологические особенности поведения обыскиваемого во время обыска. Психологические особенности предъявления для опознания. Психология следственного эксперимента. Психологические особенности проверки показаний на месте. Моделирование объективных и субъективных факторов проверяемого действия, события или явления. Психологические особенности проведения оперативно-разыскных мероприятий.

Тема 5. Судебная психология

Психологическая структура судебной деятельности. Психологические особенности личности судьи, прокурора, защитника, подсудимого, потерпевшего, свидетеля. Особенности взаимоотношений судьи, прокурора, защитника, подсудимого, потерпевшего, свидетеля с сотрудниками ОВД, проводившими предварительное расследование и раскрытие преступлений. Психологические особенности производства судебного следствия. Психологические особенности проведения допроса на этапе судебного разбирательства. Психологические особенности вынесения и оглашения приговора. Психологические особенности суда с участием присяжных заседателей. Психология рассмотрения и анализа уголовного дела. Формирование убеждения и принятия решения судом.

Тема 6. Психология личности правонарушителя (преступника)

Психологическая структура преступления и правонарушения. Понятие «личность преступника», «личность правонарушителя». Современные психологические теории причин преступности и личности преступника (психоаналитические, эмоциональные проблемы, психические расстройства, социопатическая личность, особенности преступного мышления и др.). Механизм формирования преступного поведения.

Критический анализ психологических типологий и классификаций преступников. Современные тенденции в научно-прикладных исследованиях в области криминальной психологии.

Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних. Знание психологических особенностей подростков. Индивидуальный подход к подростку. Факторы, обусловливающие антисоциальное поведение несовершеннолетнего.

Психология криминального насилия. Формы проявления криминального насилия (убийство, изнасилование, причинение вреда здоровью, различные формы психического и физического принуждения к совершению определенных действий). Психологические механизмы насилия (жесткая психологическая зависимость агрессора от объекта агрессии). Типизация ситуаций взаимодействия преступника и жертвы. Понятие и психологическая характеристика личности потерпевшего.

Психологические особенности личности преступника отдельных категорий преступлений. Особенности поведенческих признаков лиц, причастных к совершению правонарушений и преступлений. Структура психологического портрета. Приемы и правила составления психологического портрета. Использование информации психологического характера о личности гражданина сотрудником органов внутренних дел в профессиональной деятельности. Психологические портреты различных категорий преступников.

Структурно-психологический анализ преступного поведения и преступной деятельности. Мотивация и воля в преступном деянии. Психологические последствия совершенного преступления.

Тема 7. Психологическая характеристика преступных сообществ

Понятие криминальной среды и ее структура. Социально-психологическая характеристика отдельных элементов криминальной среды. Сравнительный анализ теоретических обоснований криминальной среды в отечественной и зарубежной психологии.

Преступное сообщество как важнейший элемент криминальной среды. Социально-психологическая характеристика, виды и структура преступных сообществ. Психологическая сущность лидерства, неофициальных групповых норм поведения, внутригрупповых и межгрупповых взаимосвязей в преступной деятельности.

Психологическая характеристика преступных сообществ, специализирующихся на совершении отдельных видов преступлений (корыстно-насильственных, насильственных, должностных, экономических).

Методика выявления и изучения преступных сообществ, социально-психологических механизмов их стратификации. Приемы анализа и интерпретации полученных данных. Методика разложения преступных сообществ, развенчания криминальных авторитетов и их социальных связей. Возможность и направления использования знаний о психологии криминальной среды сотрудниками органов внутренних дел в профессиональной деятельности. Методика выявления и изучения преступных сообществ, социально-психологических механизмов их стратификации.

Тема 8. Криминальная субкультура

Понятие криминальной субкультуры. Ее структура, функции, ценности. Основные атрибуты криминальной субкультуры. Вербальные и невербальные средства общения носителей криминальной субкультуры. История возникновения жаргона. Специфика использования жаргона в криминальной среде. Функции жаргона.

Специфика визуальной диагностики признаков криминальной субкультуры. Определение признаков социальной девиации (алкоголизм, наркомания токсикомания, суицидальное поведение.) Признаки, свидетельствующие об агрессивности, опасности нападения. Особенности индивидуального подхода к лицам, имеющим психические отклонения в поведении. Татуировки преступников в системе криминальных ценностей. Стратификационные и коммуникативные функции татуировок.

Тема 9. Судебно-психологическая экспертиза

Объект и предмет судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Основания назначения СПЭ в уголовном и гражданском процессах. Методологические основы проведения СПЭ. Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом в ходе предварительного следствия и в суде. Виды СПЭ, условия и порядок их проведения. СПЭ в составе комплексных судебных экспертиз.

Роль заключения эксперта-психолога в процессе доказывания. Взаимодействие эксперта-психолога с дознавателем при производстве экспертиз. Психологические особенности служебных взаимоотношений экспертов-криминалистов с дознавателями при существенном различии в опыте работы, стаже службы, биологическом возрасте.

2.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Дисциплина «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел» является предшествующей для дисциплин «Оперативно – разыскная психология», «Социально-психологический тренинг профессионального общения».

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих)

дисциплин

Номера тем дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых

(последующих) дисциплинТемы

1 2 3 4 5 6 7 8 91. Административное

правоХ Х Х Х

2. Административная деятельность ОВД

Х Х Х

3. Криминология Х Х Х Х4. Психология Х Х Х5. Уголовное право Х Х6. Уголовный процесс Х Х Х Х Х7. Криминалистика Х Х Х

2.3. Разделы дисциплин и виды занятийОчное обучение

№те

мы

Наименование темы дисциплины, видов

самостоятельной работыЛ С ПЗ ЛР КР

Всего

ауд.СРС Всего

1.

Психологическая структура деятельности сотрудников органов внутренних дел. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел

2 2 4 7 11

2.

Психологические закономерности общения. Специфика их проявления и особенности реализации в деятельности сотрудников органов внутренних дел

4 2 2 8 7 15

3.Психология конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел

4 2 6 5 11

4.Психологические особенности предварительного расследования

4 2 2 8 7 15

5. Судебная психология 2 2 4 7 11

6.Психология личности правонарушителя (преступника)

4 2 2 8 7 15

7.Психологическая характеристика преступных сообществ

4 2 2 8 7 15

8. Криминальная субкультура 2 2 2 6 7 13

9. Судебно-психологическая экспертиза 4 2 2 8 7 15

Подготовка к практикуму 10 10Практикум 20 20Подготовка к экзамену 18 18Экзамен 9 9Всего 30 16 14 60 88 144

Заочное обучение специализации оперативно-разыскная деятельность органов внутренних дел

№те

мы



Всего


1.


2 2 4 4 8

2.


2 2 5 7


2 2 5 7


2 2 4 4 8

5. Судебная психология 5 5


2 2 4 6


5 5

8. Криминальная субкультура 2 2 4 6

9. Судебно-психологическая экспертиза 5 5

Подготовка к контрольной работе 40 40

Контрольная работа 20 20Подготовка к экзамену 18 18Экзамен 9 9Всего 8 8 16 128 144

Заочное обучение специализации административная деятельность органов внутренних дел

№те

мы



Всего


1.


2 2 4 6 10

2.


2 2 4 6 10


7 7


2 2 6 8

5. Судебная психология 7 7


2 2 7 9


2 2 6 8

8. Криминальная субкультура 2 2 6 8

9. Судебно-психологическая экспертиза 7 7

Подготовка к контрольной работе 40 40

Контрольная работа 20 20Подготовка к зачету 4 4Зачет 6 6Всего 8 8 16 128 144

2.6. Лабораторный практикум

По дисциплине лабораторный практикум не предусмотрен.

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:

3.1. Основные нормативные правовые актыКонституция Российской Федерации (в ред. Федеральных

конституционных законов от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, № 7-ФКЗ, от 5 февраля 2014 г. № 2-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. 2014. № 15. Ст. 1691.

Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (в ред. Федерального закона от 03 февраля 2014 г. № 8-ФЗ) «О полиции» // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900.

Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ (в ред. Федерального закона РФ от 25 ноября 2013 № 317-ФЗ) «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2011. № 49 (1). Ст. 7020.

Приказ МВД РФ от 5 января 2007 г. № 6 «Об утверждении наставления по организации правовой работы в системе МВД России» (в ред. Приказа МВД РФ от 23 июля 2007 г. № 658) // СПС «СтрасЮрист».

3.2. Основная литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2010.2. Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Цветков В.Л. Юридическая психология:

учебник. 2-е издание дополненное / Под ред. В.Я. Кикотя. М., 2010.3. Цветков В.Л. Юридическая психология: учебное пособие для вузов в

схемах и комментариях. М., 2010.4. Цветков В.Л., Шевченко В.М., Шанава Е.М. Психология оперативно-

розыскной деятельности. М., 2009.

3.3. Дополнительная литература

1. Актуальные вопросы психологического обеспечения работы с личным составом органов внутренних дел (по материалам постоянно действующего семинара для психологов): Сборник. / Под ред. В.Л. Кубышко. М., 2009.

2. Караяни А.Г., Цветков В.Л. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях: Учебное пособие. М., 2010.

3. Кораблев С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности сотрудников правоохранительных органов: Учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп. М., 2011.

4. Познышев С.В. Криминальная психология: Преступные типы. О психологическом исследовании личности как субъекта поведения вообще и об изучении личности преступника в частности. М., 2011.

5. Психологические особенности допроса несовершеннолетних при расследовании преступлений, совершаемых молодежными преступными

группами: Учебное пособие. Сост. А.Д. Белоусов. М., 2010.6. Столяренко А.М. Юридическая психология. Учебник. М., 2010.7. Уфимцев В. Методы скрытой тренировки. Из опыта спецслужб мира.

– 2-е изд. Минск, 2010.8. Чуфаровский Ю.В. Психология оперативно-розыскной и

следственной деятельности: Учебное пособие. М., 2010.

3.4. Программное обеспечениеMicrosoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint.

3.5. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системыБазы данных - НТИЦА, STELLUS, ЕИСКК; информационно-справочные

системы – СПС «КонсультантПлюс», Гарант; поисковые системы – ЯНДЕКС, ГУГЛ, РАМБЛЕР.

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:Для обеспечения учебного процесса по дисциплине «Психология в

деятельности сотрудников ОВД» необходимы: классная доска, мультимедийный проектор, экран, компьютерный класс.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Изучение дисциплины «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел» осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются: лекционное занятие; семинарское занятие; практическое занятие; консультация преподавателя (индивидуальная, групповая); дискуссия; доклады; научные сообщения и их обсуждение. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения.

Предусматриваются следующие формы работы обучающихся:- прослушивание лекционного курса;- чтение и конспектирование рекомендованной литературы;- проведение семинарских занятий с более подробным рассмотрением

ключевых проблем дисциплины;- проведение коллоквиума с целью закрепления базовых знаний

психологии в правоохранительной деятельности;- проведение практических занятий с разбором конкретных ситуаций с

целью выработки навыков применения психологический знаний для решения оперативно-служебных задач;

- проведение практических занятий в форме деловых игр и тренингов.Помимо устного изложения материала в процессе лекций предполагается

использовать визуальную поддержку в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции.

Контроль знаний обучающихся проводится в форме текущей, предварительной и промежуточной аттестации.

Контроль текущей успеваемости обучающихся – текущая аттестация – проводится в ходе семестра с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний; сформированности у них умений и навыков; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по их корректировке; совершенствования методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи.

К контролю текущей успеваемости относится проверка знаний, умений и навыков обучающихся:

- на занятиях;- по результатам проведения рубежного контроля уровня усвоения

знаний (с помощью тестовых заданий или контрольных вопросов);- по результатам выполнения обучающимися индивидуальных

заданий;- по результатам проверки качества конспектов лекций и иных

материалов;- по результатам проверки качества заполнения практикума;- по результатам отчета обучающихся в ходе индивидуальной

консультации преподавателя, проводимой в часы самоподготовки, по имеющимся задолженностям.

Контроль за выполнением обучающимися каждого вида работ может осуществляться поэтапно и служит основанием для их предварительной и промежуточной аттестации по дисциплине.

Предварительная аттестация обучающихся проводится преподавателем в целях подведения промежуточных итогов текущей успеваемости, анализа состояния учебной работы обучающихся, выявления неуспевающих, оперативной ликвидации задолженностей.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков, обучающихся по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) в форме экзамена.

Экзамен проводится в ходе семестра, после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения экзамена определяется кафедрой (устный – по билетам). Оценка по результатам экзамена носит дифференцированный характер.

Зачет проводится в ходе семестра, после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения зачета

определяется кафедрой (устный – по билетам или путем собеседования по вопросам; письменная работа, тестирование, коллоквиум и др.). Оценка по результатам зачета носит недифференцированный характер – зачтено / не зачтено.

5.1. Тематика практикумов

1. Виды судебно-психологических экспертиз.2. Значение наблюдения и наблюдательности в деятельности сотрудников

ОВД.3. Значение психокоррекционной деятельности сотрудников ОВД.4. Криминальная психология.5. Криминальное поведение как объект психологического анализа.6. Мышление в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.7. Особенности установления психологического контакта.8. Профессиональная память сотрудника ОВД.9. Психологические особенности предварительного следствия.10. Психологические особенности деятельности сотрудников ОВД по

пресечению и раскрытию преступлений.11. Психологические особенности профилактической деятельности

сотрудников ОВД.12. Психологические особенности формирования личности

правонарушителя и возможности воспитательного воздействия сотрудников ОВД.

13. Психология девиантного поведения.14. Психология деятельности сотрудников ОВД в экстремальных

условиях.15. Психология деятельности сотрудников полиции общественной

безопасности.16. Психология допроса.17. Психология несовершеннолетних.18. Психология обыска.19. Психология осмотра места происшествия.20. Психология очной ставки.21. Психология профессионального общения сотрудников ОВД. 22. Психология терроризма.23. Роль внимания в деятельности сотрудника ОВД.24. Роль воображения в деятельности сотрудников ОВД.25. Роль восприятия в деятельности сотрудников ОВД.26. Роль представления в деятельности сотрудников ОВД.27. Социально-психологические особенности групповых преступлений.28. Социально-психологические особенности деятельности сотрудников

ОВД.29. Судебно-психологическая экспертиза.30. Эмоции и их значение в деятельности сотрудника ОВД.

5.2. Тематика контрольных работ для обучающихся по специализации оперативно-разыскная деятельность ОВД

1. Судебно-психологическая экспертиза.2. Значение наблюдения и наблюдательности в деятельности сотрудников

ОВД.3. Значение психокоррекции в оперативно-разыскной деятельности

сотрудников ОВД.4. Криминальная психология.5. Криминальное поведение как объект психологического анализа.6. Мышление в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.7. Особенности установления психологического контакта в оперативно-

служебной деятельности.8. Профессиональная память сотрудника ОВД.9. Психологическая характеристика раскрытия преступления «по горячим

следам».10. Психологические особенности деятельности сотрудников ОВД по

пресечению и раскрытию преступлений.11. Психологические особенности удостоверительной деятельности

сотрудников ОВД.12. Психологические особенности формирования личности


13. Психология делинквентного поведения.14. Психология деятельности сотрудников ОВД в экстремальных

условиях.15. Психология организационной деятельности сотрудников полиции.16. Психология задержания.17. Психология несовершеннолетних.18. Психология выемки.19. Психология осмотра места происшествия.20. Психология очной ставки.21. Психология профессионального общения сотрудников ОВД. 22. Психология терроризма.23. Роль внимания в деятельности сотрудника ОВД.24. Роль воображения в деятельности сотрудников ОВД.25. Роль восприятия в деятельности сотрудников ОВД.26. Роль представления в деятельности сотрудников ОВД.27. Социально-психологические особенности групповых преступлений.28. Социально-психологические особенности деятельности сотрудников

ОВД.29. Психология проверки показаний на месте.30. Эмоции и их значение в деятельности сотрудника ОВД.

5.3. Тематика контрольных работ для обучающихся по специализации административная деятельность ОВД

1. Судебно-психологическая экспертиза.2. Значение наблюдения и наблюдательности в деятельности сотрудников

ОВД.3. Значение психокоррекции в профилактической деятельности

сотрудников ОВД.4. Криминальная психология.5. Криминальное поведение как объект психологического анализа.6. Мышление в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.7. Особенности установления психологического контакта в

профилактической деятельности сотрудников ОВД.8. Профессиональная память сотрудника ОВД.9. Психологическая характеристика деятельности дознавателя.10. Психологические особенности профилактической деятельности

сотрудников ОВД.11. Психологические особенности поисковой деятельности сотрудников

ОВД.12. Психологические особенности формирования личности


13. Психология девиантного поведения.14. Психология деятельности сотрудников ОВД в экстремальных

условиях.15. Психология социальной деятельности сотрудников полиции.16. Психология следственного эксперимента.17. Психология несовершеннолетних.18. Психология потерпевшего.19. Психология осмотра места происшествия.20. Психология очной ставки.21. Психология профессионального общения сотрудников ОВД. 22. Психология обвиняемого.23. Роль внимания в деятельности сотрудника ОВД.24. Роль воображения в деятельности сотрудников ОВД.25. Роль восприятия в деятельности сотрудников ОВД.26. Роль представления в деятельности сотрудников ОВД.27. Социально-психологические особенности групповых преступлений.28. Социально-психологические особенности деятельности сотрудников

ОВД.29. Психология подозреваемого.30. Эмоции и их значение в деятельности сотрудника ОВД.

5.4. Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (экзамену/зачету):

1. Психологическая структура правоохранительной деятельности. 2. Психологические требования к личности сотрудника ОВД. 3. Формирование профессиональных компетенций в зависимости от

должности сотрудника органов внутренних дел.4. Проблемы профессионально-нравственной деформации личности

сотрудника ОВД.5. Профессиональный стресс в деятельности сотрудников ОВД и его

профилактика.6. Роль общения в профессиональной деятельности сотрудника ОВД. 7. Модель коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры в

общении. 8. Приемы и способы эффективной коммуникации в правоохранительной

деятельности. 9. Коммуникативная (информационная) сторона общения. Вербальные

техники общения.10. Перцептивная сторона общения. Технология точного восприятия

партнера по общению в деятельности следователя. 11. Психологические механизмы социальной перцепции. Ошибки и

эффекты, возникающие при построении образа другого. 12. Сущность межличностной коммуникации. Невербальные средства и

техники общения.13. Основные формы взаимодействия в общении. Специфика

профессионального общения сотрудника. 14. Коммуникативные качества сотрудника ОВД. Реализация

профессионально важных личностных качеств в общении.15. Технологии эффективного воздействия на партнера по общению в

ситуациях служебной деятельности. 16. Сущность взаимодействия и воздействия в процессе общения. 17. Приемы эффективного присоединения и ведения его в процессе

общения. 18. Виды слушания в деловой коммуникации сотрудников ОВД. 19. Особенности взаимодействия с партнерами-манипуляторами. 20. Специфика личностно-группового общения. 21. Виды личностно-группового общения: публичные выступления,

служебные совещания, групповое принятие решений, брифинги и др. 22. Психологические условия осуществления эффективного общения

сотрудника ОВД с различными категориями граждан. 23. Понятие конфликта, его сущность и структура. 24. Необходимые и достаточные условия возникновения конфликта. 25. Субъекты конфликта и их характеристика. 26. Предмет конфликта, образ конфликтной ситуации, мотивы конфликта

и позиции конфликтующих сторон и их роль в анализе конфликта.

27. Классификация конфликтов и причины конфликта. 28. Этапы и фазы конфликта. Особенности механизма возникновения и

протекания конфликтов в правоохранительной деятельности.29. Понятие управления конфликтами. Специфика управления

конфликтами в правоохранительной деятельности. 30. Управление конструктивными и деструктивными конфликтами. 31. Пути прогнозирования конфликта. Вынужденные и превентивные

формы предупреждения конфликта. 32. Стимулирование конфликта, его формы и средства. 33. Технологии регулирования конфликта: информационные,

коммуникативные, социально-психологические, организационные. 34. Этапы регулирования конфликта. 35. Поведение личности в конфликте: модели поведения в конфликтном

взаимодействии; стратегии поведения; типы конфликтных личностей. 36. Понятие внутриличностного конфликта и его особенности. Формы

проявления внутриличностных конфликтов (неврастения, эйфория, регрессия, проекция, номадизм, рационализм).

37. Способы разрешения внутриличностных конфликтов: компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция.

38. Особенности возникновения внутриличностных конфликтов в правоохранительной деятельности.

39. Понятие межличностного конфликта и его структура. 40. Сферы проявления межличностного конфликта, причины и способы

его разрешения. 41. Классификация межличностных конфликтов. 42. Уровни развития межличностных конфликтов. Конфронтация, ссора,

скандал (кризис). 43. Психологические признаки межличностного конфликта. Специфика

проявления причин межличностных конфликтов в правоохранительной деятельности.

44. Групповые конфликты: понятие и их структура. Классификация групповых конфликтов.

45. Причины конфликта «личность – группа» и характер их проявления в деятельности правоохранительных органов.

46. Социально-психологические причины межгрупповых конфликтов. Классификация межгрупповых конфликтов и способы их разрешения.

47. Психология переговорного процесса в экстремальных условиях; его функции и содержание.

48. Технологии стратегий и тактик в переговорном процессе. Типы стратегий. Тактические приемы.

49. Особенности ведения переговоров с преступниками.50. Психологические приемы и методы разоблачения ложных показаний

и обмана.51. Психологическая характеристика основных следственных действий. 52. Психология осмотра места происшествия.

53. Место происшествия – источник информации о личности преступника.

54. Психология обыска и задержания. 55. Психологические особенности поведения обыскиваемого и

обыскивающего во время обыска.56. Общие социально-психологические условия ведения допроса.57. Психология допроса свидетелей и потерпевших. 58. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого. 59. Наиболее распространенные коммуникативные ситуации во время

допроса.60. Психология лжи. Психологические приемы и методы разоблачения

лжесвидетельствования. 61. Психология очной ставки. 62. Психология опознания. Психология предъявления для опознания. 63. Психологические приемы и правила изучения личности при помощи

наблюдения за гражданином во время допроса.64. Психологические особенности допроса несовершеннолетнего. 65. Психология следственного эксперимента. 66. Психология проверки показаний на месте.67. Нетрадиционные психологические методы в расследовании

преступлений. 68. Объект и предмет судебно-психологической экспертизы. 69. Судебно-психологическая экспертиза как форма использования

специальных психологических познаний. 70. Признаки судебно-психологической экспертизы. Основания

назначения в уголовном и гражданском процессах. 71. Понятие и основания проведения судебно-психологической

экспертизы, ее компетентность. 72. Виды судебно-психологической экспертизы: по месту проведения; по

объему исследования, по последовательности проведения; по численности и составу исполнителей; по процессуальному положению.

73. Психология участников судебного процесса. 74. Психологические особенности судебного разбирательства. 75. Социально-психологические детерминанты криминального поведения. 76. Приемы и правила составления психологического портрета. 77. Использование информации психологического характера о личности

гражданина сотрудником органов внутренних дел в профессиональной деятельности.

78. Криминальная среда как социально-психологический феномен. 79. Стратовая и профессиональная структура криминальной среды.80. Социально-психологическая характеристика, виды и структура

преступных сообществ.81. Психологические последствия совершенного преступления. 82. Психология рассмотрения и анализа уголовного дела.

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Психология в деятельности

сотрудников ОВД»

Для самостоятельной работы по всем темам:

Гущева Ю.В. Медиация и коммерческие споры в России (сравнительно-правовой анализ). Рецензия на монографию В.В. Лисицина «Медиация: примирительное урегулирование коммерческих споров в России (М., 2010.) / Ю.В. Гущева, С.В. Денисенко. // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. 2011. № 1 (14).

Гущева Ю.В. Программа подготовки медиаторов: содержание, форма, реальные возможности реализации // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. 2011. № 1 (14).

Гущева Ю.В. Философия и методология медиации в гражданском процессуальном праве. Рецензия на автореферат диссертации и диссертацию на соискание ученой степени кандидата юридических наук С.И. Калашниковой «Медиация в сфере гражданской юрисдикции» (Екатеринбург, 2010) // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. 2011. № 1 (14).

Калинкин С.Ю. Управление органами внутренних дел с учетом социальной самоорганизации: проблемы и особенности // Труды Академии управления МВД России. 2010. № 4 (16).

Комлев Ю.Ю. Профилактика внутриличностных конфликтов как источника суицидов среди сотрудников ОВД // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2011. № 3 (15).

Лобжанидзе Г.И. Формирование пределов переговорной компетентности: Монография / Г.И. Лобжанидзе, П.А. Капустюк, И.П. Парфиненко. Иркутск, 2011.

Лобжанидзе Г.И. Формирование переговорной компетентности: диахронический и синхронический аспекты: Монография. Хабаровск, 2013.

Соловьева С.В. К вопросу об альтернативных способах разрешения индивидуальных трудовых споров / С.В. Соловьева, Е.В. Соловьева // Вестник Калининградского юридического института МВД России. 2011. № 3 (25).

Степанов О.А. К вопросу о правовом регулировании общественных отношений в условиях экономического кризиса // Труды Академии управления МВД России. 2010. № 1 (13).

По теме 1

Бурцева Е.В. Система органов внутренних дел как ресурс и антиресурс совладающего поведения сотрудников // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 2.

Котенев И.О. Формирование лидерских компетенций в профессиональной подготовке руководящего состава полиции (зарубежный опыт) // Труды Академии управления МВД России. 2011. № 2 (18).

Кузнецов Д.Ю. Негативные эмоциональные состояния у сотрудников органов внутренних дел в опасных ситуациях профессиональной деятельности и пути их психологической профилактики: Автореф. дис…. канд. психол. наук. Акад. упр. МВД России. М., 2010.

Лебеденко И.М. Диагностика воспитанности курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России // Труды Академии управления МВД России. 2011. № 1 (17).

Михайлова О.Б. Преодоление синдрома «выгорания» // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2010. № 3.

По теме 2

Горбатков А.А. Ключевые основания типологии слухов // Вопросы психологии. 2010. № 2.

Жиляев С.В. Профессиональное взаимодействие как единая система межгрупповых связей и отношений сотрудников подразделений силовых структур с представителями органов государственной власти // Юридическая психология. 2012. № 1.

Лисицин В.В. Медиация: примирительное урегулирование коммерческих споров в России: Монография. М., 2010.

Простяков В.В. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел // Юридическая психология. 2012. № 1.

Хрюнова В.А. Психологические аспекты манипулятивного воздействия сект с использованием Интернета // Юридическая психология. 2010. № 1.

По теме 3

Васильченко Д.А. Психологические особенности проведения ОРМ «Опрос» в отношении иностранных граждан / Д.А. Васильченко// Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 1.

Горбатов Д.С. Проблемы противодействия слухам в микрогруппах // Вопросы психологии. 2011. № 1.

Панова О.Б. Природа вариативности поведения человека в ситуациях с юридическим контекстом // Юридическая психология. 2010. № 3.

Смирнов В.Н. Социально-психологическая реадаптация сотрудников ОВД в постэкстремальный период // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 2.

Сперанский В.И. Умей владеть собой // Социально-гуманитарные знания. 2010. № 2.

По теме 4

Арефьев А.Ю. Психологические признаки ложной информации в оперативно-розыскном предупреждении преступлений // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. 2011. № 1 (14).

Бугера М.А. Применение виктимологических мер в индивидуальном предупреждении хищений средств сотовой связи (по материалам Сибирского федерального округа Российской Федерации // Вестник Волгоградской академии МВД России. 2011. № 2(17).

Григорян А.С. Особенности допроса и очной ставки с участием потерпевшего – сотрудника органов внутренних дел // Научный портал МВД России. 2011. № 3 (15).

Казак Б.Б. Об организации профилактики правонарушений органами внутренних дел / Б.Б. Казак, Н.В. Михайлова, В.М. Столяренко // Административное и муниципальное право. 2012. № 2.

Потапова С.А. Теоретические аспекты организации взаимодействия правоохранительных органов // Труды Академии управления МВД России. 2010. № 2 (14).

По теме 5

Абдукеримова З.К. Развитие навыков межличностной коммуникации подростков / З.К. Абдукеримова, В.В. Фадеева // Вестник Калининградского юридического института МВД России. 2010. № 3 (21).

Миннегалиев К.Р. Рефлексивная деятельность военнослужащих в процессе комплексно-полевых занятий // Педагогическое образование и наука. 2011. № 3.

Соловьева Н.А. Выученная беспомощность женщин в структуре криминалистической характеристики насильственных преступлений // Вестник Волгоградской академии МВД России. 2011. № 2 (17).

Чащина О.В. Арт-терапия как средство нивелирования тревожности личности // Вестник Московского университета МВД России. 2010. № 5.

Чернобродов Е.Р. О некоторых условиях, детерминирующих делинквентное поведение подростков / Е.Р. Чернобродов // Вестник ДВЮИ МВД России . 2011. № 1.

По теме 6

Авербух Н.В. Психологические аспекты феномена присутствия в виртуальной среде // Вопросы психологии. 2010. № 5.

Белокуров Г.И. Подходы к изучению формирования личности террориста // Прикладная юридическая психология. 2008. № 2.

Гусева О.Н. Педофильная виктимизация и виктимологическая профилактика педофильных преступлений: Автореф. дис.… канд. юрид. наук. М.: ФГУ «ВНИИ МВД России», 2011. 32 с.

Дудко В.А. Критерии конструктивного развития личности // Социально-гуманитарные знания. 2011. № 1.

Шпак А.В. Институциональная обоснованность насилия в обществе // Юрист-Правовед. 2010. № 4.

По теме 7

Ванина Е.Н. Компания – это отражение психоза ее создателем / Е.Н. Ванина, О.А. Паничкина // Управление персоналом. 2012. № 4.

Журавель Е.Г. Психология группового преступного поведения / Е. Г. Журавель // Юридическая психология. 2012. № 2.

Зыков В.В. Роль подразделений специального назначения МВД России в обеспечении общественной безопасности // Труды Академии управления МВД России. 2011. № 2 (18).

Калинкин С.Ю. О некоторых особенностях организации работы органов внутренних дел при проведении крупномасштабных массовых мероприятий с учетом влияния социальных факторов // Труды Академии управления МВД России. 2010. № 3 (15).

Кривошеева О.Р. Социальная ответственность как основа поведения личности // О.Р. Кривошеева, О.М. Чусовитина, Е.В. Герман // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 2.

По теме 8

Астафьев Ю.В. Особенности познавательной деятельности по раскрытию преступлений // Вестник Воронежского государственного университета. Серия ПРАВО. 2011. № 1 (10).

Кочетков Н.М. Морально-этические аспекты правоотношений, возникающих между оперативным сотрудником и лицом, конфиденциально содействующим при выявлении и раскрытии преступлений // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. 2011. № 2(15).

Леонтьев Д.А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному // Вопросы психологии. 2011. № 1.

Шакирьянов М.М. К вопросу о прогнозировании преступности в местах лишения свободы // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2011. № 3 (15).

Шитяков И.Н. Статусно-ролевая и индивидуальная виктимность сотрудников уголовно-исполнительной системы // Российский следователь. 2011. № 6.

По теме 9

Жуков И.А. Психологические качества руководителей и их зависимость от этнической принадлежности (на примере Северо-Кавказского управления внутренних дел на транспорте) / И.А. Жуков, С.Н. Полякова // Научный портал МВД России. 2011. № 3 (15).

Колмакова Л.А. Диагностика психологических ценностей сотрудников органов внутренних дел в постэкстремальный период // Труды Академии управления МВД России. 2011. № 1 (17).

Саенко Ю.В. Техники и приемы регуляции эмоций // Вопросы психологии. 2010. № 3.

Смирнова М.В. Психологическая диагностика суицидального риска у сотрудников органов внутренних дел: Автореф. дис…. канд. психол. наук. Акад. упр. МВД России. М., 2011.

Федорова Е.А. Комплексные подход к исследованию механизма индивидуального преступного поведения / Е.А. Федорова // Актуальные проблемы борьбы с преступностью в Сибирском округе. Красноярск, 2011. Часть 1.

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

«Психология в деятельности сотрудников ОВД»

7.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Психология в деятельности сотрудников ОВД»

№ п/п

Контролируемые темы дисциплины (результаты по разделам)

Код контролируемой компетенции (или ее

части) и ее формулировка

Наименование

оценочного средства

1 2 3 41. Психологическая структура

деятельности сотрудников органов внутренних дел. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности

ОК-5 (знать)ПК-3ПК-5

Контрольно-обучающая программа

«Психологические

сотрудника органов внутренних дел

особенности профессиона

льной деятельности»

2. Психологические закономерности общения. Специфика их проявления и особенности реализации в деятельности сотрудников органов внутренних дел

ОК-15 (знать)ОК-16 (знать)ПК-16ПК-29ПК-32


«Психология профессиона

льного общения»

3. Психология конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел

ОК-3 (знать)ПК-22 (уметь)ПК-23



особенности ведения

переговоров с лицами,

захватившими заложников»

1 2 3 44. Психологические особенности

предварительного расследованияОК-1 (знать)ПК-13 (уметь)ПК-14



особенности оформления юридических документов»

5. Судебная психология ОК-9 (знать) ПК-24 (уметь)ПК-25 ПК-28

тест

6. Психология личности правонарушителя (преступника)

ОК-8 (знать)ПК-25 (уметь)


«Индивидуально-

психологические

особенности лиц,

представляющих интерес

для правоохрани

тельных органов»

7. Психологическая характеристика преступных сообществ

ОК-11 (знать)ПК-22 (уметь)


«Психология толпы»

8. Криминальная субкультура ОК-10 (знать)ПК-28

Кейс-метод

9. Судебно-психологическая экспертиза

ОК-9 (знать) ПК-25 (уметь)

тест

7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

7.2.1. Контрольно-обучающая программа

На практическом занятии по т. 3 выполняется контрольно-обучающая программа «Психологические особенности лиц, захвативших заложников». Фрагмент тестового набора (вопросы и варианты ответов) имеет следующий вид:

Вопрос 1. Определите тип правонарушителя:

Личность этого типа оказывается в замкнутом круге кризисного образа жизни. Человек не в состоянии продолжать жить, но не может найти в себе силы для самоустранения. Выдвигая угрозы, он заставляет полицейских отреагировать на акт угрозы и сделать задуманное за него. Такой тип представляет чрезвычайную опасность: он не воспринимает реальность и может не отреагировать на логичные доводы полиции.

Варианты ответов:

Личность с суицидальными наклонностями. Лицо, стремящееся отомстить. Лицо, страдающее психическими нарушениями. Загнанный в угол преступник. Впавший в отчаяние заключенный. Преступник - вымогатель.Участник общественного движения протеста. Фанатик, являющийся последователем определенной идеологии. Террорист - экстремист.

Процедура выполнения контрольно-обучающей программы:Программа выполняется за учебным компьютером каждым обучаемым

индивидуально. При решении пользоваться конспектом или другими вспомогательными материалами не разрешается. Одновременно в аудитории находятся 12 обучаемых (соответственно количеству компьютеров). После сдачи программы обучаемый выходит из аудитории.

Для запуска программы на каждом учебном компьютере необходимо отрыть задачу PEREG, которая находится по адресу: «Учебный диск Z\Психология\КОП».

Контрольно-обучающая программа «Психологические особенности ведения переговоров с лицами, захватившими заложников» рассчитана на 2 часа аудиторного времени, состоит из 44 вопросов, подобных приведенному. Вопросы распределены по двум частям. Переход ко второй части задания осуществляется

автоматически при условии, что обучаемый не допустил 15 неполных ответов и правильно выполнил все задания первого сценария.

Критерии оценивания:оценка «отлично» выставляется обучающемуся если он правильно выполнил

три задания любого из двух сценариев и допустил 4 неполных ответа;оценка «хорошо» выставляется обучающемуся если он правильно выполнил

три задания любого из двух сценариев и допустил 10 неполных ответов;оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся только при

правильном выполнении первых заданий любого из двух сценариев и допущении 24 неполных ответов;

оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся если он не выполнил шесть заданий первого сценария.

Указанная и остальные контрольно-обучающие программы по дисциплине «Психология в деятельности сотрудников ОВД» могут быть рекомендованы для выполнения слушателям заочного обучения в период самостоятельной подготовки к семинарским занятиям с целью самоконтроля полученных знаний и самоподготовки. Выполняются контрольно-обучающие программы в компьютерном классе под руководством дежурного преподавателя кафедры психологии и педагогики.

7.2.1. Применение кейс-метода

На практическом занятии по т. 8 применяется кейс-технология.Кейс-метод (case study) - от англ. сase - случай - техника обучения,

использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы, используемые в нашем случае.

Обучаемый должен выполнить задачу – продумать план внедрения в группу фанатов с целью получения информации о готовящейся драке. Для успешного внедрения нужно продумать механизм знакомства, тонкости самопрезентации, суметь вызвать заинтересованность к своей персоне. Внедряемый должен знать историю группы, сложившиеся традиции, взаимоотношения в группе и среди фанатов, социальные связи, пристрастия и привычки членов группы и фанатов и т.д. Поведение внедряемого должно быть тщательно продуманным и мотивированным, чтобы не вызвать подозрения у фанатов.

Приведенные кейсы могут быть использованы слушателями заочного обучения в период самоподготовки для самоконтроля полученных знаний и формирования необходимых умений.

Кейс №1 «Ролевое поведение сотрудника ОВД, внедряющегося в группу фанатов

хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о готовящейся массовой драке»

1. Обобщенная формулировка задачи – Клуб фанатов в небольшом городе – это своеобразный культурно-досуговый центр, интегрирующий различные сферы коммуникативной и поисковой деятельности определенной социальной группы. В последнее время усиливается негативная конкуренция между фанатами различных спортивных команд, между фанатами одного региона и появляется необходимость трансформации деятельности фанатов в позитивном направлении. В чем заключаются особенности деятельности фанатов?

2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику внешних признаков модели поведения фаната и разработать критерии оценки коммуникативной и поисковой деятельности фаната.

3. Задания:1. В чем заключается коммуникативная деятельность фаната хоккейного

клуба «Амур»?2. Каковы основные ценности корпоративной культуры фанатов

хоккейного клуба «Амур»?3. Справедливо ли утверждение, что фанатов хоккейного клуба «Амур»

отличает только внешняя атрибутика в одежде?4. Выделите основные этапы сбора информации о деятельности фанатов

хоккейного клуба «Амур»?5. В чем, по вашему, заключаются плюсы и минусы досугового

времяпровождения фанатов хоккейного клуба «Амур»?

Кейс № 2 «Возможные ошибки ролевого поведения сотрудника ОВД, внедряющегося в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о

готовящейся массовой драке»

1. Обобщенная формулировка задачи – В настоящее время пристальное внимание правоохранительных органов направлено на факты противоправного поведения фанатов. Эмоциональные проявления привязанности к спортивным клубам зачастую сопряжены с проявлениями грубости и насилия в отношении фанатов другого спортивного клуба. Могут ли сотрудники ОВД, являясь представителями сферы профилактики правонарушений и борьбы с ними, полностью разделять положительное отношение к указанной модели поведения?

2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику агрессивной модели поведения фанатов и разработать критерии оценки активной позиции фанатов.

3. Задания:

1. В чем заключается основная задача (миссия) активности фанатов?2. Каковы основные ценности проявления активности фанатов в

отношении фанатов другого спортивного клуба?3. В чем заключаются основные ошибки ролевого поведения сотрудника

ОВД, внедряющегося в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о готовящейся массовой драке?

4. Почему функции познавательно-пропагандистской деятельности фанатов не могут быть реализованы с помощью традиционного организационного поискового механизма?

5. Почему, на Ваш взгляд, излишняя активность нового фаната не уместна в давно существующей группе фанатов? К каким ошибкам она может привести?

Кейс № 3 «Ваш вариант внедрения сотрудника ОВД в группу фанатов хоккейного клуба

«Амур» с целью выявления информации о готовящейся массовой драке»

1. Обобщенная формулировка задачи – Проблема внедрения в сложившуюся группу не нова. Особенно остро она обсуждается в последние десятилетия в связи с объективной необходимостью изучения криминологических причин противоправного поведения молодежи во время проведения досуга. Правомерно ли утверждать, что внедрение сотрудника ОВД в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о готовящейся массовой драке, - бесполезная затея? Если внедрение возможно, то где и как его лучше осуществить?

2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику модели внедрения сотрудника ОВД в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о готовящейся массовой драке.

3. Задания:1. В чем заключается основная задача (миссия) подражания фанатам?2. Кто может выступать в качестве внедряющегося (его возрастные

характеристики, внешние данные, набор компетентностей)?3. Каковы основные задачи первоначального этапа внедрения?4. Объясните критерии оценки поведения нового фаната в позиции давних

членов клуба фанатов.5. Каковы, на Ваш взгляд, перспективы развития предложенной Вами

модели поведения нового фаната?6. Каким способом, по-Вашему, можно перейти к установлению кулуарно-

доверительных отношений с давними членами клуба фанатов? 7. Как можно расположить к себе давних членов клуба фанатов?8. Как можно получить информацию о готовящейся массовой драке?

Обоснуйте свою позицию.

1вф.двюи.мвд.рф/upload/site135/document_file... · Web viewПротокол 14 от...

Documents

Transcript of 1вф.двюи.мвд.рф/upload/site135/document_file... · Web viewПротокол 14 от...