12/23/2013Arizona Center for Disability Law1 IDEA Section 504.

04/11/23 Arizona Center for Disability Law 1

IDEASection 504

Presenters

Renaldo Fowler

James Murray


ACDL

Serving students with special needs under the Individuals with Disabilities Education Act & Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973

Prestamos servicios a estudiantes bajo la ley denominada IDEA y la fracción 504 de la Ley de rehabilitación de 1973

ACDL


The Arizona Center for Disability Law is ..

.. a not for profit public interest law firm, dedicated to the provision of vital legal services to children and adults with disabilities, by addressing issues such as special education, employment, housing, public accommodations, abuse and neglect, access to appropriate health care and mental health and services and assistive technology

…un bufete sin ánimo de lucro, dedicado a brindar servicios jurídicos vitales a niños y adultos con discapacidades al abordar cuestiones como la educación especial, la vivienda, adaptaciones en espacios públicos, malos tratos y abandono, acceso a servicios apropiados de salud física y mental, y tecnología de ayuda.

El Centro Jurídico de Apoyo a la discapacidad es…


How To Access Our Services

The Center has simplified the process that you use to access our programs and services.

If you live in the Phoenix metropolitan area, you can call (602) 274-6287 (Voice or TTY). If you live anywhere else in the state, you dial toll –free 1-800-927-2260

(Voice or TTY). Calls are accepted Monday,

Tuesday, Thursday, and Friday from 9:00 am to 1:00 pm. All requests for services are now centralized in our Phoenix office.

El Centro ha simplificado el proceso de acceso a los programas y servicios. Si vive usted en la zona urbana de Phoenix puede llamar al

(602)274-6287 (voz o TTY). Si vive en otra parte del estado, llame sin cobrar

1-800-927-2260 (voz o TTY). las llamadas son aceptadas el viernes de el lunes el martes el jueves 9:00 – 1:00, Todas las peticiones de servicios se atienden ahora en nuestra oficina de Phoenix.

Cómo acceder a nuestros servicios


Scope of Services

While we do not have the resources to provide individual legal representation to every caller, we are truly committed in providing accurate disability-related information and advice to more individuals who need our services and assistance. In addition to limited legal representation, our goal is to provide efficient, streamlined services to educate people with disabilities and their family members on how to enforce their legal rights through self advocacy. Our self advocacy guides and other disability-related publications can be found on the Center’s website at www.azdisabilitylaw.org

Aunque no contamos con los recursos para brindar representación jurídica individual a cada solicitante, nos comprometemos firmemente a dar información exacta y asesoría a los que necesiten nuestros servicios y asistencia. Además de representación jurídica en algunos casos, nos proponemos brindar servicios eficientes y accesibles para enseñar a las personas con discapacidades y sus familiares a hacer valer sus derechos legales por sí mismos. Nuestras guías de autoayuda y otras publicaciones de temas de discapacidades se encuentran en el sitio web del Centro en www.azdisabilitylaw.org

El ámbito de nuestros servicios


Developmental Disabilities Network

Arizona Center for Disability LawState Protection and Advocacy Agency(602) 274-6287 www.azdisabilitylaw.org

Governor’s Council on Developmental DisabilitiesState Planning Council(602) 277-4986 www.azgcdd.org

University Centers for Excellence in Developmental DisabilitiesInstitute for Human Development, Northern Arizona University(928) 523-4791 www.nau.edu/ihd

Sonoran Center of Excellence , University of Arizona (520) 626-0080

Arizona Center for Disability LawOrganismo de protección y abogacía estatal(602) 274-6287 www.azdisabilitylaw.org

Governor’s Council on Developmental DisabilitiesState Planning Council(602) 277-4986 www.azgcdd.org

University Centers for Excellence in Developmental DisabilitiesInstitute for Human Development, Northern Arizona University(928) 523-4791 www.nau.edu/ihd

Sonoran Center of Excellence , University of Arizona (520) 626-0080

Red de discapacidades del desarrollo

Training Information

The purpose of this training is to provide general information regarding the special education process. It is not intended as a substitute to legal advice. Federal and state law can change at anytime, so please stay abreast to possible changes to the law

la instrucción información

El propósito de esta instrucción es de proporcionar información general con respecto al proceso especial de la educación. No es pensado como un substituto al asesoramiento jurídico. Federal y la ley del estado puede cambiar en en cualquier momento, así que está al tanto por favor a cambios posibles a la ley


Federal Agencies

U.S. Department of Education

OSERS: Office of Special Education and Rehabilitative Services

OSEP: Office of Special Education Programs

OCR: Office for Civil Rights (Regional) Denver Co

FERPA: Family Educational Rights and Privacy Act

U.S. Department of Education(Secretaría de Educación de EUA)

OSERS: Office of Special Education and Rehabilitative Services - (Oficina de educación especial y servicios de rehabilitación)

OSEP: Office of Special Education Programs - (Oficina de progamas de educación especial)

OCR: Office for Civil Rights (Regional) Denver Co - (Oficina de derechos civiles, centro regional en Denver, Colorado)

FERPA: Family Educational Rights and Privacy Act (Ley de derechos educacionales de la familia y la privacidad)

Organismos federales


State Agencies Arizona Department of

Education

Public Education Agency (School Districts)

Charter Schools

State Placing Agencies: DES, DHS, ADOC, ADJC

Departamento de Educación de Arizona

Agencia de Educación Pública (Distritos Escolares)

Escuelas subvencionadas

Organismos de planificación estatal: DES, DHS, ADOC, ADJC

Organismos estatales


Federal Special Education Law

Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (most commonly referred to as IDEA).

IDEA Regulations; issued on August 14, 2006.

Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973

Americans with Disabilities Act Title II

Family Educational Rights and Privacy Act

Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (IDEA). (Ley de mejora de la educación de personas con discapacidades de 2004, llamada IDEA por sus siglas)

IDEA Regulations; issued on August 14, 2006. (Reglamentos de la ley IDEA, del 14 de agosto de 2006)

Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 (Fracción 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973)

Americans with Disabilities Act Title II (Ley de americanos con discapacidades, título II)

Family Educational Rights and Privacy Act (Ley de derechos educacionales de la familia y la privacidad)

Leyes federales de educación especial


Arizona State Laws and Regulations

• Special Education for Exceptional Students -A.R.S. 15-761

• Special education Standards for Public Agencies Providing Educational Services -R7-401 (Arizona Administrative Code).

• Local Education Agency/Public Education Agency

• Special Education for Exceptional Students -A.R.S. 15-761

• (Educación especial para alumnos excepcionales ARS 15-761)

• Special education Standards for Public Agencies Providing Educational Services -R7-401 (Arizona Administrative Code).

• (Criterios de educación especial para organismos públicos que prestan servicios educacionales, R7-401 del código administrativo de Arizona).

• Organismo local de educación/Organismo de educación pública

Leyes y reglamentos de Arizona


Individuals with Disabilities Education Act

To ensure that all children with disabilities have available to them a free appropriate public education that emphasizes special education and related services designed to meet their unique needs and prepare them for further education, employment, and independent living

Encargarse de que todos los niños con discapacidades tienen a su disposición educación pública gratuita apropiada que haga hincapié en la educación especial y los servicios diseñados con vistas a sus necesidades especiales y para prepararlos para su futura educación, empleo, y una vida independiente.

La ley de educación de personas con discapacidades


PRIOR WRITTEN NOTICE

WRITTEN NOTICE…. Must be given to the parent of a child with a disability a reasonable time before the public agency proposes or refuse to initiate or change the identification, evaluation, or educational placement of the child or the provision of FAPE (Free Appropriate Education)

NOTIFICACION ESCRITA… Se le debe de dar a los padres de un niño con discapacidades un aviso escrito con un margen de tiempo razonable antes de que el organismo público proponga o se niegue a iniciar o cambiar la identificación, evaluación o colocación educacional del niño o le dé FAPE (educación pública apropiada gratuita)

NOTIFICACION ESCRITA ANTERIOR


WRITTEN NOTICE CONTENT

A description of the action or refused by the agency….

An explanation of why the agency proposes or refuses to take the action….

A description of each evaluation procedure, assessment, record, or report the agency used as a basics for the proposed or refused action…

A statement that the parents of a child with a disability have protection under the procedural safeguards…..

Una exposición de la acción que el organismo va a realizar o rehusar…

Una explicación de los motivos por los que el organismo educativo acepta o rehusa la acción….

Una descripción de cada evaluación, examen, constancia o informe en los que el organismo se basó para la acción o negación que propone…

Un escrito donde diga que los padres de un niño con discapacidades gozan de protección bajo las salvaguardas procesales…

CONTENIDO DE LA NOTIFICACION ESCRITA


WRITTEN NOTICE CONTENT

Sources for parents to contact to obtain assistance in understanding the provisions…

A description of other options that the IEP Team considered and the reason why those options were rejected…

A description of other factors that are relevant to the agency’s proposal refusal

Fuentes de información donde los padres pueden obtener ayuda para comprender los contenidos

Otras opciones que el equipo de IEP consideró, y las razones por las que se rechazaron esas opciones…

Otros factores que se tomaron en cuenta para rechazar la propuesta.

CONTENIDO DE LA NOTIFICACION ESCRITA


Notice in Understandable Language

Written in language understandable to the general public…

Provided in the native language of the parents or other mode of communication used by the parent, unless it is clearly not feasible to do so…

If the native language or the other mode of communication of the parent is not a written language, the public agency must take steps to ensure….

Escrita de manera que el público lo entienda

En la lengua materna de los padres u otro modo de comunicación que usen los padres, salvo que claramente no sea factible hacerlo de esa manera

Si la lengua materna o el otro modo de comunicación de los padres no es un idioma escrito, el organismo público debe hacer las gestiones necesarias para que…

Notificación en idioma comprensible


Notice in Understandable Language

That the notice is translated orally or by other means to the parent in his or her native language or mode of communication…

That the parent understands the content of the notice; and..

That there is written evidence that the requirements of the notice section have been met.

Que la notificación se traduzca oralmente o por otro medio de comunicación a los padres en su lengua o modo de comunicación materna...

Que los padres entiendan el contenido de la notificación, y…

Que haya prueba escrita de que los requisitos de la notificación se han cumplido.

Notificación en idioma comprensible


Evaluation Initial evaluation Reevaluation Disagreement with

the evaluation (need for IEE or reevaluation)

Evaluación inicial Re-evaluación Desacuerdo sobre la

evaluación (necesidad de IEE [evaluación educacional independiente] o re-evaluación)

Evaluación


Eligibility Categories

Autism Emotional Disability Hearing Impairment Mental Retardation Multiple Disabilities Multiple Disabilities –

Severe Sensory Impairment

Autismo Dicapacidad

emocional Sordera Retraso mental Discapacidades

múltiples Discapacidades

múltiples- problemas sensoriales graves.

Las categorías de cualificación


Eligibility Categories

Problemas ortopédicos

Otros problemas de salud

Una dicapacidad de aprendizaje específica

Problemas del lenguaje hablado

Lesión cerebral traumática

Problemas de vista.

Orthopedic Impairment

Other Health Impairment

Specific Learning Disability

Speech Language Impairment

Traumatic Brain Injury Visual Impairment

Las categorías de cualificación


Requesting an Initial Evaluation

Contact your school district, find out who is the director of special education, and ask that the district conduct a comprehensive evaluation of your child. It is important to put this request in writing, and keep a copy for your records. In order to move the process along, your request should also state that “this letter constitutes my consent to the evaluation”.

Póngase en contacto con su distrito escolar, infórmese de quién es el director de enseñanza especial y pida que el distrito realice una evaluación comprehensiva a su hijo. Es importante solicitarlo por escrito y conservar una copia. Con vistas a acelerar el proceso en lo posible, su solicitud debe también indicar que: “Con esta carta doy mi consentimiento a la evaluación de mi hijo.”

La petición de la evaluación inicial


Refuse Consent

Refuse consent for the reevaluation

Refuse consent by home schooled students and students placed at private schools at parent expense

Fails to respond to the consent notice

Negar el consentimiento para una re-evaluación

Negar el consentimiento en caso de alumnos educados en el hogar y alumnos en escuelas particualres a costo de los padres

Si no responde a la notificación de consentimiento

La negación al consentimiento


Refuse consent: District obligation

If the parent of the child refuse to consent to the initial provision of special and related services, or the parent fails to respond to a request to provide consent for the initial provision of special education and related services, the public agency, will not be considered to be in violation of its obligation….the public may, but is not required to utilize the procedure safeguards, and in some cases, the public agency is prohibited from utilizing the procedural safeguards to seek an override

Si los padres de un niño se niegan a dar su consentimiento a la ayuda inicial de los servicios especiales y los otros servicios afines, o si no responden a una solicitud de consentimiento para el inicio de educación especial y otros servicios afines, no se podrá acusar al organismo de haber incumplido su obligación… el público puede, pero no está obligado a usar las salvaguardas procesales, y en algunos casos le está prohibido al organismo solicitar una anulación

La negación al consentimiento y la obligación del distrito escolar


Evaluation: Federal Law

IDEA requires that the school district complete an evaluation within 60 days of receiving parental consent for the evaluation. The 60 day clock starts running from the time when the district receives your written consent.

New rule regarding private school students: the district in which the private school is located is now responsible for initial evaluations, not the district of residence.

IDEA da un plazo de no más de 60 días para que la escuela realice una evaluación a partir del momento que se haya recibido el consentimiento paterno. El plazo de 60 días empieza a contar el momento que el distrito recibe el consentimiento escrito.

Una regla nueva para los estudiantes en escuelas particulares: el distrito donde está localizada la escuela particular es el responsable de la evaluación inicial, no el distrito escolar donde viva el alumno.

La evaluación: ley federal


Evaluation Arizona State Standards

shall be completed as soon as possible, but not to exceed 60 calendar days…

schools may accept current information from another State, public agency, public education agency or IEE…..

Se completará lo antes posible, pero no ha de demorar más de 60 días…

Las escuelas pueden aceptar información vigente de otro Estado, organismo público, organismo público de educación, o IEE (evaluación educacional independiente)…

Evaluación, criterios del Estado de Arizona


Key evaluation sections

Administered in the language and form most likely to yield accurate information on what the child knows…. academically, developmental and functionally

Not use any single measure or assessment as sole criterion

Debe llevarse a cabo en el lenguaje y la forma que vaya a dar los resultados más exactos sobre lo que sabe el niño desde los puntos de vista académico, del desarrollo y funcional

No debe usarse un solo resultado o una sola prueba como el único criterio decisivo.

Puntos clave de la evaluación


Key evaluation sections

Not discriminatory on a racial or culture bases. Valid and reliable, trained and knowledgeable person..assessed in all areas of suspected disability… if appropriate, including, health, vision, hearing, social, and emotional status, general intelligence, academic performance, communicative status, and motor ability

Comprehensive to identify all of the child’s special education and related services needs

Las evaluaciones no deben discriminar por motivos raciales o culturales. Han de ser válidas y de confianza, dadas por una persona capaz, y deberán ser de todas las áreas donde se sospeche hay discapacidad, incluyendo cuestiones de salud, la vista, el oído, social y emocional, inteligencia, desempeño académico, situación de comunicación y capacidad motora.

Las evaluaciones deben ser exhaustivas para identificar todas las necesidades de educación especial y de los servicios afines necesarios

Puntos clave de la evaluación


Independent Educational Evaluation IEE

Public agency must provide to parents, upon request for an IEE, information about where an IEE may be obtained, and the agency criteria applicable for IEE

An IEE is conducted by a qualified examiner who is not employed by the public agency responsible for the child

El organismo público debe proveer a los padres, si éstos solicitan una IEE (evaluación educacional independiente), información de dónde se puede obtener la IEE y los criterios del organismo escolar aplicables al IEE.

El IEE lo realiza un examinador competente, que no trabaja para el organismo público a cargo de la educación del niño

Evaluación educacional independiente (IEE)


Independent Educational Evaluation IEE

At public expense: either pays for the full cost or ensure at no cost to the parent

Only one IEE at public expense each time the public agency conduct an evaluation

A costo del erario público: o lo paga por completo, o se encarga de que no sea a costo de los padres

Solamente una IEE a costo público cada vez que el organismo público realice una evaluación

Evaluación Educacional Independiente (IEE)


Rights to an IEE If the parent disagrees with an

evaluation obtained by the public agency

Without unnecessary delay, either file a due process complaint to request a hearing to show that its evaluation is appropriate: or ensure that an IEE is provided at public expense, unless the agency demonstrates in a hearing, that the evaluation obtained by the parents did not meet agency criteria

At hearing, if public agency is appropriate, IEE not at public expense

Si los padres no están conformes con los resultados obtenidos por el organismo público

Sin demoras innecesarias, o bien presentar una queja de “proceso debido” para pedir audiencia donde se muestre que la evaluación es apropiada, o ver que la IEE se realice a costo del erario público, salvo que el organismo escolar demuestre en la audiencia que la evaluación que los padres consiguieron lo se ajusta a los criterios del organismo escolar

En la audiencia, si el organismo público tiene razón, la IEE no será a costo del erario público

Los derechos a la IEE


IEE Agency Criteria

IEE at public expense: the criteria under which the evaluation is obtained, including the location of the evaluation and qualifications of the examiner, must be the same as the criteria that the public agency uses when it initiates an evaluation, to the extent those criteria are consistent with the parent’s rights to an IEE

Cuando la IEE es a costo del erario público, los criterios bajo los cuales se realiza la evaluación, incluyendo dónde y las cualificaciones del examinador, deben ser los mismos que los que usa el organismo público cuando realiza éste una evaluación, hasta el punto que los criterios concuerdan con los derechos de los padres a la IEE.

Criterios de la IEE según el organismo público


IEP Planning and Placement

IEP Planning and placement.

Parents want to know what they can ask for, what is required under IDEA

Programación y localización del IEP.

Los padres quieren saber qué pueden pedir, y lo que se exige bajo la ley IDEA.

Programación y localización del IEP


The MET/IEP Meeting

The public agency is responsible for scheduling the meeting to discuss the child’s eligibility and educational needs.

The public agency must take steps to ensure that one or both of the parents have the opportunity to participate in the meeting. The meeting should be at a mutually agreed upon date and time.

La organismo público tiene la responsabilidad de organizar las reuniones para ver si el niño reúne los requisitos necesarios, y sus necesidades educacionales.

La organismo público debe ver que uno o ambos padres tienen la oportunidad de participar en la reunión. La reunión debe ser en una fecha y hora que sean convenientes mutuamente.

La reunión MET/IEP


What is the IEP?

The IEP describes how the school will provide special education to the child; in other words, how will the school tailor the education program to meet the child’s unique needs?

The IEP must also set forth how the school will provide related services that are necessary to allow the child to benefit from special education. The specific services, duration, frequency and location must be specified.

El IEP describe cómo la escuela va a proporcionar educación especial al niño, es decir, cómo la escuela va a adaptar el programa para satisfacer las necesidades específicas del niño.

El IEP debe además plasmar cómo la escuela va a dar los servicios afines necesarios para que el niño se beneficie de la educación especial. Deben especificarse los servicios concretos, su duración, la frecuencia de los mismos y dónde se darán.

¿Qué es el IEP?


What are Related Services?

Related services are developmental, corrective and other supportive services designed to assist a child with a disability to benefit from special education. These include but are not limited to speech therapy, occupational therapy, physical therapy, specialized transportation, audiology services, interpreter services, counseling, orientation and mobility services, nursing services, rehabilitation counseling, and therapeutic recreation.

Los servicios afines son servicios de desarrollo, corrección y otros servicios de apoyo diseñados para ayudar al niño con discapacidades a aprovechar mejor la educación especial. Entre éstos se encuentran, aunque no exclusivamente, terapia del lenguaje, terapia ocupacional, terapia física, transporte especializado, servicios de audiología, servicios de interpretación, asesoría, servicos de movilidad y orientación, servicios de enfermería, consejería de rehabilitación y recreación terapéutica.

¿Que son los servicios afines?


Members of the MET/IEP Team

The parents of the child At least one regular

education teacher At least one special

teacher or special education provider

A representative of the public agency: provide supervision, knowledgeable about the general education curriculum and availability of resources

Los padres del niño Por lo menos un maestro

de educación ordinaria. Por lo menos un maestro

especial, o un proveedor de educación especial

Un representante del organismo público: ofrecer supervisión, conocedor del curriculum de educación general y de disponibilidad de recursos

Los miembros del equipo MET/IEPT


Members of the MET/IEP Team

A person who can interpret the test results, and explain the educational implications of the tests

At the discretion of the parents or the school, other people with knowledge or special expertise about the child, and

The child, if appropriate or transition services

Una persona que pueda interpretar los resultados de los exámenes, y que pueda explicar el significado educacional de las pruebas

A juicio de los padres o de la escuela, otras personas con conocimiento o que sean peritos en alguna cuestión referente al niño, y

El niño, si se considera apropiado o si se trata de servicios de transición

Los miembros del equipo MET/IEPT


Development of the IEP

Strengths of the child, concerns of the parents, initial or most recent evaluation data, academic, developmental, functional needs.

Special factors: behavior impedes the child’s learning or others, consider positive behavioral interventions and supports, and other strategies

Limited English consideration

Blind or visually impairment- consider the use of Braille

Las áreas fuertes del niño, las inquietudes de los padres, los resultados iniciales o los más recientes, las necesidades académicas, de desarrollo y funcionales.

Factores especiales: si el comportamiento del niño impide su aprendizaje o el de otros, hay que considerar intervenciones positivas de comportamiento y apoyos y otras estrategias

Considerar el dominio limitado del idioma inglés

Invidencia o sordera – considerar el uso de Braille

Desarrollo del IEP



Consider communication needs- deaf or hard of hearing

Consider the need for assistive technology

Consider the need Extended School Year Services

Supplementary aids and services, program modifications, and supports for school personal, accommodations

Considerar las necesidades de comunicación- sordo o duro de oído

Considerar la necesidad de tecnología de ayuda

Considerar la necesidad de servicios de año escolar extendido

Ayudas y servicios suplementarios, modificaciones de programa y apoyos para el personal de la escuela y adaptaciones

Desarrollo del IEP


Implementation of the IEP- Placement

Placement decision-made by group of persons, including the parents, and others with knowledge about the child

Determined at least annually

Based on the IEP

La decisión de colocación la hace un grupo que incluye los padres y otros conocedores del niño

Se determina al menos una vez al año

Basado en el IEP

Puesta en marcha del IEP - Colocación


Implementation of the IEP- Placement

Is as close as possible to the child’s home, unless requires some other arrangement

Consider harmful effect on the child

Not removed from education in age- appropriate regular classroom solely because of needed modification in the general curriculum

Lo más cercano posible al hogar del niño, salvo si es necesario otro arreglo.

Considerar el efecto dañino en el niño

No se le debe remover de un salón de otros niños de su edad simplemente porque necesitar cambios en el currículo general

Puesta en marcha del IEP – Colocación …


Implementation of the IEP Continuum of Alternative Placements

Ensure that a continuum of alternative placements is available to meet the needs of children with disabilities for special education and related services: this means, instruction in regular classes, special classes, special schools, home instruction, and instruction in hospitals and institutions

Ver que existe un contínuo de colocaciones alternativas para satisfacer las necesidades de niños con discapacidades para educación especial y servicios relacionados. Esto es: instrucción escolar en salones ordinarios, clases especiales, escuelas especiales, instrucción en el hogar, e instrucción en hospitales e instituciones

La puesta en marcha del IEPEl contínuo de las colocaciones alternativas


Implementation of the IEP Least Restrictive Environment

To maximum extent appropriate, children with disabilities, including children in public or private institutions or other care facilities, are educated with children who are nondisabled; and

Hasta el punto que sea posible, los niños con dicapacidades, tanto en instituciones públicas como privadas, o en otros centros de atención, han de ser educados junto con niños que no tengan discapacidades; y

La puesta en marcha del IEP - El ambiente menos restrictivo


Implementation of the IEP Least Restrictive Environment

Special classes, separate schooling, or other removal of children with disabilities from the regular education environment occurs only if the nature or severity of the disability is such that education in regular classes with the use of supplementary aids and services cannot be achieved

Solamente se pondrá al niño de educación especial en clases especiales, una escuela separada, o se le removerá del ambiente de educación ordinaria si la índole o la gravedad de la discapacidad es tal que no se le puede educar en clases ordinarias con el uso de asistencia y servicios suplementarios.

La puesta en marcha del IEP - El ambiente menos restrictivo


IEPs for children who transfer public agencies in the same State

If a child with a disability (who had an IEP that was in effect in a previous public agency in the same State) transfers to a new public agency in the same State, and enrolls in a new school within the same year, the new public agency (in consultation with the parents) must provide FAPE to the child (including services comparable to those described in the child’s IEP from the previous public agency), until the new public agency either---

Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP en vigor en un organismo estatal en el mismo Estado) se traslada a un organismo público en el mismo Estado y se matricula en una escuela dentro del mismo año, el organismo público nuevo (consultando con los padres) deberá proporcionar FAPE (educación pública y gratuita apropiada) incluyendo servicios comparables a los que figuraban en el IEP del organismo público anterior hasta que el organismo nuevo--

Los IEPs para niños que se trasladan de organismos públicos dentro del mismo Estado


Same State Transfers continues:

1. Adopt the child’s IEP from the previous public agency; or

2. Develops, adopts, and implement a new IEP

1. Adopte el IEP del niño del organismo anterior; o

2.Desarrolle, adopte y ponga en marcha un IEP nuevo

Continuación de:Traslados dentro del mismo Estado


IEPs for children who transfers from another State

If a child with a disability (who had an IEP that was in effect in a previous public agency in another State) transfers to a public agency in a State, and enrolls in a new school within the same year, the new public agency (in consultation with the parents) must provide FAPE to the child (including services comparable to those described in the child’s IEP from the previous public agency), until the new public agency either---

Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP vigente en un organismo público de un Estado) se traslada a un organismo público en otro Estado y se matricula en una escuela nueva dentro del mismo año, el organismo público nuevo (consultando con los padres) deberá proporcionarle FAPE (educación gratuita apropiada) al niño, incluyendo servicios comparables a los que contenía en IEP anterior del organismo anterior hasta que el organismo nuevo--

IEPs para niños que se trasladan desde otro Estado


Transfers for another State continues

1. Conducts an evaluation (if determined to be necessary by the new agency):

2. develops, adopts, and implements a new IEP, if appropriate.

1. Realice una evaluación (si el organismo nuevo determina que es necesaria)

2. Desarrolle, adopte y ponga en marcha un IEp nuevo, si es lo apropiado.

IEPs para niños que se trasladan desde otro Estado


Unacceptable reasons for not implementing services in the IEP

Lack of staff to implement related services

Lack staff to implement the level of services

Lack of resource and personnel or expertise

Change in philosophy

Falta de personal para poner en marcha los servicios afines

Falta de personal para poner en marcha el nivel de los servicios

Falta de recursos y personal o pericia

Cambio de filosofía

Motivos no aceptables por no poner en marcha los servicios del IEP


Methods of Ensuring Services

The state or designee of that office must ensure that an interagency agreement or other mechanism for interagency coordination is in effect between each non-educational public agency

Develop a system to remedy the denial of appropriate services, including corrective action appropriate to address the needs of the child (such as compensatory services or monetary reimbursement)

El estado o la persona asignada por tal oficina deberá garantizar que hay en vigor un acuerdo inter-organismo u otro mecanismo de coordinación entre organismos entre cada organismo público no-educacional.

Desarrollar un sistema para remediar la falta de servicios apropiados, incluyendo acción correctiva apropriada para satisfacer las necesidades del niño (como servicios compensatorios o reembolso monetario)

Métodos para garantizar servicios


Behavioral issues resulting in suspension or expulsion

The issue of behavior is addressed in several areas of IDEA.

Evaluation procedures:

The child is assessed in all areas related to the suspected disability, including, if appropriate, health, vision, hearing, social and emotional status……

Use technically sound instruments that may assess the relative contribution of cognitive and behavior factors, in addition to physical development….

La cuestión del comportamiento aparece en varias partes de la ley IDEA.

Procedimientos de evaluación: Al niño se le evalúa en todas

las áreas que tiene que ver con la discapacidad que se sospecha, incluyendo, si corresponde, salud, vista, oido, situación social y emocional…

Se usarán instrumentos de evaluación válidos que puedan evaluar la relativa contribución de factores cognitivos y de comportamiento además del desarrollo físico…

Cuestiones de comportamiento que ocasionan suspensión o expulsión


Behavioral Issues


Consideration of special factorsIn the case of a child whose behavior impedes the child’s learning or that of others, consider the use of positive behavioral interventions and supports, and other strategies to address that behavior

Desarrollo del IEP Consideración de factores

especialesEn el caso del niño cuyo comportamiento obstaculiza su propio aprendizaje o el de otros, debe considerarse el uso de intervenciones positivas de comportamiento y apoyos, así como otras estrategias para hacer frente a tal comportamiento

Cuestiones de comportamiento


Discipline Procedures

Case by case determination: may remove a child with a disability who violates a code of conduct from his or her current placement to an appropriate interim alternative educational setting, another setting, or suspension, for not more than 10 consecutive days….. and not more than 10 consecutive days in the same year…..as long as those removals do not constitute a change in placement

La determinación se hace caso por caso: se podrá remover a un niño con discapacidad que quebranta las normas de comportamiento del lugar donde se encuentra y pasarlo a un ambiente educacional alternativo, a otro ambiente, o suspensión por no más de 10 días consecutivos… y no más de 10 días consecutivos dentro del mismo año… siempre y cuando estas remociones no constituyan un cambio de colocación

Procedimientos de disciplina


Functional Behavior Assessment

FBA and behavioral intervention services and modifications, that are designed to address the behavior violation so that it does not recur

FBA y los servicios de intervención de comportamiento y modificaciones que han sido diseñados para hacer frente a las faltas de comportamiento para que no vuelvan a ocurrir.

Evaluación funcional del comportamiento (FBA)


Manifestation Determination

Removal for more then 10 days and to change the placement.

The parent and relevant members of the IEP team must review all relevant information to determine if the conduct in question was caused by, or had a direct and substantial relationship to, the child's disability: or

remoción por más 10 días y cambiar la colocación.

Los padres y los miembros correspondientes del IEP deberán repasar toda la información relevante para ver si la conducta en cuestión fue causada por o tuvo una relación directa y sustancial con la discapacidad del niño; o

Determinacion de manifestacion


Manifestation Determination

If the conduct in question was the direct result of the public agency’s failure to implement the IEP

If the conduct was related, and the district failed to implement the IEP, then immediate steps taken to remedy the deficiencies

Si la conducta en cuestión fue resultado directo de que el organismo público no pusiera en marcha el IEP

Si la conducta tenía que ver con ello y el distrito escolar no puso en marcha el IEP, entonces se tomarán pasos inmediatos para remediar las deficiencias

Determinacion de manifestacion


Special circumstances

A student may be removed to an interim alternative educational setting for not more than 45 school days without regard to whether the behavior is determined to be a manifestation of the child’s disability, if the child-

Se podrá remover a un estudiante de una colocación provisional educacional por no más de 45 días escolares sin considerar si el comportamiento del estudiante fue manifestación de su discapacidad si es que el niño…

Circunstancias especiales


Special circumstances Weapon

1. Carries a weapon to or possesses a weapon at school, on school premises, or to a school function under the jurisdiction of an SEA or an LEA;

Weapon has the meaning given the term dangerous weapon under section 930 of title 18, United States Codes

1. Porta un arma o tiene en su poder un arma en la escuela o en alguna función escolar bajo la jurisdicción de un organismo de educación estatal (SEA) u organismo de educación local (LEA);

“Arma” es lo que en la fracción 930 del título 18 del Código de los Estados Unidos se denomina “arma peligrosa”

Circunstancias especialesArma


Special circumstances Drugs

2. Knowingly possesses or uses illegal drugs, or sells or solicits the sale of a controlled substance, while at school, on school premises, or at a school function under the jurisdiction of an SEA or an LEA

Controlled substance means a drug or substance identified under schedules I, II, III,IV or V of the Controlled Substance Act

2. A sabiendas tiene en su poder o usa drogas prohibidas, o vende o propone la venta de una sustancia controlada estando en la escuela o en una función escolar bajo la jurisdicción de un SEA o LEA.

“Sustancia controlada” significa una droga o sustancia identificada bajo las listas I, II, III, IV o V de la ley de sustancias controladas

Circunstancias especialesDrogas


Special circumstances Bodily Injury

3. Has inflicted serious bodily injury upon another person while at school, on school premises, or at a school function under the jurisdiction of an SEA or an LEA

Serious bodily injury has the meaning given the term in section 1365 of title 18, United States Code

3. Ha causado lesiones graves a otra persona en la escuela o en una función escolar bajo la jurisdicción de un SEA o LEA.El término “lesión grave” ha sido definido en la fracción 1365 del título 18 del Código de los Estados Unidos

Circunstancias especialesLesiones


Special circumstances Removal Notification

On the date on which the decision is made to make a removal that constitutes a change of placement of a child with a disability because of a violation of a code of student conduct, the LEA must notify the parents of that decision, and provide the parents the procedural safeguard notice 300.504

En la fecha en la que se decida la remoción que constituye un cambio de colocación de un estudiante con una discapacidad debido a un quebrantamiento de de una norma de conducta de estudiante, el organismo local de educación (LEA) deberá notificar a los padres de tal decisión y les dará la salvaguarda de procedimiento 300.504

Circunstancias especialesNotificación de remoción


Determining the Alternative Setting

The IEP Team determines the interim alternative educational setting for services under 300.530 (discipline procedures)

El equipo de IEP determina la colocación alternativa provisional para servicios conforme a 300.530 (procedimientos de disciplina)

La determinación de La colocación alternativa


Protections for children not determine eligible for special education

May assert any of the protections provided for in this part if the public agency had knowledge (as determine in accordance with paragraph (b) of this section) that the child was a child with a disability before the behavior that precipitated the disciplinary action occurred

Podrán hacerse valer cualquiera de las protecciones que esta parte tiene previstas si el organismo público tenía conocimiento (según el párrafo (b) de esta fracción) que el niño tenía una discapacidad antes de que ocurriera el comportamiento que ocasionó la acción disciplinaria

Protecciones para niños que se determina no cualifican para educación especial


Deemed to have Knowledge

Expressed concerns in writing to supervisory or administrative personnel, or teacher of the child is in need of special education

Parent request an evaluation Teacher and other personnel

expressed concerns to the special education director or other supervisory personnel

Exception: not deem to have knowledge

Parents has not allowed an evaluation of the child

Refuses services The child has been evaluated

Manifestó inquietudes por escrito a personal supervisor o administrativo, o al maestro de que el niño necesita educación especial

Los padres pidieron una evaluación

El maestro y otro personal de la escuela manifestó sus inquietudes al director de educación especial o a otro personal supervisor

Excepción: si no se consideró que había conocimiento

Los padres no han permitido una evaluación del niño

Se niega a los servicios El niño ha sido evaluado

Se consideró había conocimiento


IEP & 504 plan

Explanation of the criteria

Qualifications

Differences between the two

Explicación de los criterios

Cualificaciones

Diferencias entre los dos

IEP y el plan 504


IDEA Section 504 similarities

IDEA

EvaluationIEPPlacementLREProcedural SafeguardsHearing Court File complaint (State)

IDEA Evaluación IEP Colocación Ambiente de menor

restricción Salvaguardas de

procedimiento Audiencia Tribunal Presentar demanda

(Estado)

Fracción 504 de IDEASemejanzas


IDEA Section 504 similarities

Section 504

Evaluation504 planPlacementLREProcedural SafeguardsHearingCourtFile complaint (Local/Federal)

Fracción 504 Evaluación Plan 504 Colocación Ambiente de menor

restricción Salvaguardas de

procedimiento Audiencia Tribunal Presentar demanda (Local/federal)

Fracción 504 de IDEASemejanzas


Eligibility IDEA

Federal and state laws define an eligible child as one who needs special education and related services because the child has one of the types of disabilities recognized in the law. There are 12 categories of disability in Arizona

Las leyes federales y estatales definen al niño que cualifica como al niño que necesita educación especial y servicios relacionados por tener uno de los tipos de dicapacidades que las leyes reconocen.Existen 12 categorías de discapacidad en Arizona

Cualificación para IDEA


Eligibility categories

Autism Emotional Disability Hearing Impairment Mental Retardation Multiple Disabilities Multiple Disabilities –

Severe Sensory Impairment

Autismo Discapacidad

emocional Insuficiencia del oido Retraso mental Varias discapacidades Varias discapacidades- Insuficiencia sensorial

severa

Categorías de cualificación


Eligibility categories Orthopedic

Impairment Other Health

Impairment Specific Learning

Disability Speech Language

Impairment Traumatic Brain

Injury Visual Impairment

Insuficiencia ortopédica Otra insuficiencia de

salud Discapacidad específica

de aprendizaje Insuficiencia de lengua

hablada Lesión cerebral

traumática Insuficiencia visual

Categorías de cualificación


Section 504 0f the Rehabilitation Act of 1973

Protect the rights of individuals with disabilities in programs and activities that receive federals funds…

Requires schools to provide a “ free appropriate public education” to each qualified person with a disability

Protege los derechos de personas con dicapacidades en programas y actividades que reciben fondos federales…Exige que las escuelas den “educación pública gratis apropiada” (FAPE) a los que cualifiquen que tengan una discapacidad

Fracción 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973


Eligibility Section 504

Handicapped persons means any person who (i) has a physical or mental impairment which substantially limits one or more major life activities, (ii) has a record of such an impairment, or (iii) is regarded as having such an impairment

Major Life Activities means function such as caring for one’s self, performing manual tasks, walking, seeing, hearing, breathing, learning, and working

“Personas minusválidas” significa una persona que (i) tenga una insuficiencia física o mental que de manera sustancial limite una o más de las actividades mayores vitales; (ii) haya historia de tal insuficiencia; o (iii) se considere que tenga tal insuficiencia

“Actividades mayores vitales” son el valerse, el uso de las manos, caminar, ver, oir, respirar, aprender y trabajar

Cualificación-Fracción 504


Evaluation/Placement

…establish standards and procedures for the evaluation and placement of person…..

… placement procedures information from a variety of sources…all sources are documented and carefully considered….placement decision made by a knowledgeable group….educational setting with persons who are not handicapped to the maximum extent…

…establece criterios y procedimientos para la evaluación y colocación de una persona

…los procedimientos de colocación… información de varias fuentes… todas las fuentes se documentan y se consideran cuidadosamente… la decisión de la colocación la hace un grupo conocedor… un ambiente educacional con personas no minusválidas hasta el punto que sea posible

Evaluación/Colocación


Scope of services under 504

An appropriate education could consist of education in regular classes, education in regular classes with the use of supplementary services, or special education and related services in separate classrooms for all or portions of the day. Special education may include specially designed instruction in classroom, at home, or in private or public institutions, and may be accompanied by related services as speech therapy, occupation therapy and physical therapy, and psychological counseling and medical diagnostic services necessary to the child

Una educación apropiada puede ser tal en clases ordinarias, en clases ordinarias con el uso de servicios suplementarios, o educación especial y servicios afines en salones separados durante todo o parte del día. La educación especial puede incluir instrucción especialmente diseñada en el salón de clases, en el hogar, o en instituciones públicas o privadas, y puede ir acompañada de servicios relacionados como terapia de lemguaje, terapia ocupacional y terapia física y consejería psicológica y servicios de diagnóstico médicos necesarios para el niño

El alcance de los servicios bajo 504


Procedural Safeguards

The term “procedural safeguards” refers to several different kinds of rights designed to ensure that children with disabilities receive FAPE. These include the right to inspect records, and ways for parents to resolve special education disputes with the public school, such as due process hearings. Some of these rights include prior written notice and the right to independent evaluations.

El término “salvaguardas procesales” se refiere las los diferentes tipos de derechos diseñados para que los niños con discapacidades reciban educación pública apropiada gratuita (=FAPE). Estas salvaguardas incluyen el derecho a inspeccionar constancias y maneras de que los padres resuelvan disputas de educación especial con la escuela pública, como las audiencias de proceso debido. Algunos de los derechos son la notificación anterior escrita y el derecho a evaluaciones independientes.

Las salvaguardas procesales


Compliance Procedural safeguards:

may look to IDEA for guidance

504 plan: may look to the IEP process for guidance

Las salvaguardas procesales: buscar orientación en la ley IDEA

Plan 504: buscar orientación en el proceso de IEP

Cumplimiento


504 Coordinator

...designate at least one person to coordinate its efforts to comply…

…grievance procedures

…due process standards

...prompt equitable resolution of complaints

…designar al menos una persona que coordine los esfuerzos de cumplimiento…

…procedimeintos de quejas

…criterios de proceso debido

…resolución pronta y equitativa de quejas

Coordinador de 504


Resolving special education disputes Informally Sometimes an

issue can be resolved by talking with or meeting with another person at the district, perhaps someone at a higher level of authority than the person you have been dealing with.

Holding another IEP meeting Disputes may arise if an IEP team has not addressed an issue, or the IEP is not clear.

Informalmente A veces un problema se puede resolver hablando o haciendo una reunión con otra persona del distrito, tal vez alguien de nivel superior de autoridad que la persona con la que se trató anteriormente.

Realizando otra reunión de IEP Pueden surgir disputas si un equipo de IEP no ha abordado un tema o si el IEP no quedó claro.

La resolución de disputas de educación especial


Dispute resolution

Obtaining an IEE If the dispute is about how your child’s disability affects her education, an IEE can provide a second opinion. Once complete, parents can meet with school personnel to review the new information, which may resolve the dispute.

Obtener una evaluación educacional independiente (IEE) Si la disputa trata de cómo la discapacidad de su hijo afecta su educación, una IEE puede dar una segunda opinión. Una vez realizada, los padres pueden reunirse con el personal escolar para estudiar la información nueva, lo cual puede resolver la disputa.

Resolución de disputas


When parents cannot resolve the dispute…

An administrative complaint to the AzDOE might be the most appropriate way to achieve results under some circumstances. For example – if your child’s IEP states that he should receive speech therapy 2 times per week and he is receiving none, a complaint would be the most direct and fastest way to resolve the situation.

Hay circunstancias donde la manera más apropiada de conseguir resultados es una denuncia administrativa ante el Dpto. de Educación de Arizona. Por ejemplo, si el IEP dice que su hijo debe recibir terapia dos veces a la semana pero no recibe nada, la denuncia es la manera más directa y rápida de resolver la situación.

Cuando los padresno pueden resolver la disputa


Enforcement of your rights

The State complaint resolution procedure allows parents of children with disabilities to file a complaint with the Arizona Department of Education if they believe the school has violated a special education law. The State investigates the complaint and issues findings, generally within 60 days, that can direct the school to fix the problem and/or provide compensatory services to the child.

El procedimiento de resolución de disputas del Estado permite a los padres de niños con discapacidades presentar una queja con el Dpto. de Educación de Arizona si los padres creen que la escuela ha quebrantado alguna ley de educación especial. El Estado investiga la denuncia y expide dictámenes, generalmente a menos de 60 días, para ordenar a la escuela que arregle el problema y/o dar servicios compensatorios al niño.

Hacer valer sus derechos


What is compensatory education?

It consists of special education services provided to make up for a school’s failure to provide FAPE to a child with a disability.

Se trata de servicios de educación especial que se proveen para compensar que la escuela no le haya dado educación pública apropiada gratuita (FAPE) a un niño con una discapacidad.

¿Qué es la “educación compensatoria”?


Enforcement, continued

Mediation is a process where a neutral third party – the mediator – assists parents and school personnel to resolve the disputed issue. The mediator does not decide who is right or wrong, but facilitates communication between the parties. The Arizona Department of Education administrates the Mediation Program.

La mediación es un proceso donde un tercero neutral –el mediador- ayuda a los padres y al personal de la escuela a resolver la cuestión en disputa. El mediador no decide quién tiene razón ni quién está equivocado, sino que promueve la comunicación entre las partes. El Dpto. de Educación de Arizona administra el Programa de Mediación.

Cumplimiento –continuación


Enforcement, continued

If you feel you have been fighting with the school “forever”, and many issues are still unresolved, mediation may be a good option. A neutral party can help restore communication that may have broken down along the way, by re-focusing everyone’s attention on the child, rather than baggage between school personnel and parents.

Si usted siente que ha estado peleando con la escuela “desde siempre” y que hay aún muchas cuestiones por resolver, la mediación podría ser una buena opción. Una parte neutral puede ayudar a restaurar la comunicación que puede haberse roto en algún momento, haciendo que todos vuelvan a concentrarse en el niño en lugar de concentrarse en la mala sangre entre el personal de la escuela y los padres.



Enforcement, continued A Due Process Hearing

is an administrative proceeding that is overseen by a hearing officer, who listens to witnesses’ testimony, reviews written documents and issues a written decision. A due process hearing officer’s decision may be appealed to state or federal court.

La Audiencia de proceso debido es un acto administrativo presidido por un juzgador que escucha el testimonio de los testigos, revisa documentos escritos y expide un dictamen escrito. El dictamen de este juzgador se puede apelar al tribunal del fuero estatal o federal.



Due process complaints

If, for example, you want your child to spend most of her time in a regular education setting and the school wants to place her in a self-contained setting for all or most of the day, and all administrative remedies have been exhausted, you may wish to file for a due process hearing.

Por ejemplo, si usted quiere que su hijo pase casi todo el tiempo en la escuela en el salón de educación ordinaria pero la escuela quiere colocarlo en un salón separado casi todo el días, y si todos los recursos administrativos ya han sido agotados, tal vez convenga solicitar audiencia de proceso debido.

Denuncias de proceso debido


Due process, continued

The ultimate question will be whether the school denied FAPE to a child with a disability. Parents will need to show that the school’s actions or errors were serious enough to affect the child’s education or limit the parent’s opportunity to participate in special education decisions.

La cuestión a decidir es si la escuela le ha negado FAPE a un niño con discapacidad. Los padres tendrán que mostrar que las acciones o errores de la escuela fueron de gravedad tal que afectaron la educación de su hijo o que limitaron la oportunidad de los padres de participar en decisiones de educación especial.

El proceso debido –continuación


Parents are not required to have an attorney to represent them. Even if you do not have an attorney, you should expect that the school district will be represented by an attorney at the hearing.

No se exige que los padres tengan un abogado que los represente. Aunque no tenga usted abogado, lo más probable es que el distrito escolar sí tenga un abogado que lo represente en la audiencia.

Due process, continued

El proceso debido –continuación


For More Information

Arizona Department of Education1535 West Jefferson StreetPhoenix, Arizona 85007602-542-5393, 1-800-352-4558 www.ade.az.gov

Arizona Center for Disability Law3839 N. 3rd Street, Suite 209Phoenix, AZ 85012602- 274-6287, 1-800-927-2260www.azdisabilitylaw.org

Arizona Department of Education1535 West Jefferson StreetPhoenix, Arizona 85007602-542-5393, 1-800-352-4558 www.ade.az.gov

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Para mayor información


US Department of Education Office for Civil Rights

For Arizona: Office for Civil Rights U.S. Department of

Education Federal Building 1244 Speer Boulevard,

Suite 310 Denver, CO 802024-3582 Telephone: (303) 844-5695 Email:

[email protected]

Para Arizona: Office for Civil Rights U.S. Department of

Education Federal Building 1244 Speer Boulevard,

Suite 310 Denver, CO 802024-3582 Teléfono: (303) 844-5695 Correo electrónico:

[email protected]

Oficina de derechos civiles del Dpto. de Educación de los Estados Unidos


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Apoyo para el cambio

12/23/2013Arizona Center for Disability Law1 IDEA Section 504.

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