11. WHOLE LP 4th Grading

MondayJanuary 13, 2014

Flag Raising 6:00 6:15

Homeroom 6:15 6:25

Music 6:25 7:05

I. Theme MelodyII. Objectives The learner Develop the ability to vocally match pitches. Use own vocabulary to describe HIGH-LOW and melodic direction. Sing or play short melodic patterns while showing awareness of UP-DOWN and HIGHER and LOWER. Improvise simple SO-MI melodic conversations. Sing or use vocal inflection following pictures of melodic contours. III. Subject Matter MELODY Highness and Lowness of sound.Reference: Curriculum Guide in K to 12 A. Pre Assessment /Prior knowledge The learner must have acquired the following skills in the previous level: Develop ability to echo melodies and match pitches. Listen and identify the difference between a High/Higher melody and a Low/Lower melody. Respond to High and Low tones with body movements and by playing other available sound sources. Concept Map B. Presentation (Day 1)1. CLASS ENCOUNTER Greet with the usual SO-MI greeting. Sing different questions to the pupils in SO-MI and encourage the pupils to improvise their SO-MI answers to your questions. 2. DEVELOPMENT OF THE LESSON Introduce the song/game Bitin Bitin and give a short explanation about the location of SAGADA, MOUNTAIN PROVINCE in the Philippine map (the province where the game is from), their language (Kankana-ey) and their means of livelihood (FARMING and WEAVING). Also mention its proximity to the famous BANAUE RICE TERRACES (a UN Heritage Site). Game mechanics: more than 3 in a group (the more the merrier!) a. Players gather in one spot and lay one of their hands on top of each others hands, to build a tower. b. As the song begins, players lift their hands a little so they can hold a part of the back of each others hands to move up and down with the beat. c. At the end of the song, players let go of their hands, spreading them with a sudden motion. d. Have the pupils play the game for 3 rounds. 3. ApplicationGuide the children in locating the HIGH and LOW sounds in the song. (NOTE: the Xs at the end of the song mean that the last 2 syllables are to be recited no tune). Have them STAND when they think they are singing a HIGH sound and SIT when they think they are singing a LOW sound. 4. SYNTHESIS Ask the children: Do you think you have learned to sing HIGH and LOW sounds? Why? What can you do to get better in SINGING and IDENTIFYING HIGH and LOW sounds? Inform the children that they will have more exercises on HIGH and LOW sounds next meeting to help them improve. IV. Evaluation Proceed to bid the class goodbye as they use the words HIGH and LOW while singing. V. Assignment Have them practice singing the HIGH and LOW patterns in ACTIVITY 3 as an assignment (it will be answered next meeting). 5

4 1

3

2

1

0

QN

QL

Mother Tongue 7:05 7:55 I. Mga Layunin: Ang mga mag-aaral ay inaasahang:1. Nakagagamit ng angkop na nakaugaliang pahayag upang maipaliwanag ang paksang tinalakay 2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na dahon ng aklat 3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan II. Paksang Aralin A. Paksa 1. Pabigkas na Wika: Paggamit ng angkop na nakaugaliang pahayag upang maipaliwanag ang paksang tinalakay. 2. Pagkilala ng Salita: Pagbasa sa unang kita ng mga salita sa talaan ng dagdag na dahon ng aklat. Pagbasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may mataas na antas ng mga salita.B. Sanggunian: K 12 Curriculum C. Mga Kagamitan: Larawan, kuwento, tula, Venn DiagramD. Kuwento: Ang Pistang NaiibaE. Pagpapahalaga: Pakikiisa sa mga PagdiriwangF. Tema: Mga Pagdiriwang sa Ating Pamayanan (pista, pagtitipon)III. Pamamaraan

Week 25 Unang Araw

A. Gawain bago bumasa 1. Paghahawan ng Balakid ( sa tulong ng larawan) a. pista b. pansahog c. kiping d. turista e. tradisyon 2. Pagganyak Itanong: Ano ang karaniwang ginagawa natin kapag pista? Ano ang mga nangyayari kapag pista? Paano tayo naghahanda para sa ating mga bisita? 3. Pangganyak na tanong Bakit naiiba ang Pista ng Pahiyas? B. Gawain habang nagbabasa -Pagbasa ng kuwento gamit ang Malaking Aklat. -Babasahin ito ng mga bata nang may tamang bigkas, tono at diin nang lahatan, dalawahan, at isahan. ANG PISTANG NAIIBAIV. Pagtataya Punan ang patlang ng angkop na salita o parirala para sa tula. Ang Pistang NaiibaAng pista sa amin ay ________ Nagdaratingan ang mga bisita Sina tatay at nanay ay ________ Kaya __________ kaagad inihahanda. Ang pista sa amin ay masaya. Maging mga_____________. Dumarating sila. Sa pista namin na _________.V. Kasunduan Gumupit ng larawang nagpapakita ng pagdiriwang ng pista sa inyong bayan.5

4

3

2

1

0

QN

QL

Filipino 7:55 8:25

I. Tema: Kabuhayang Pampamayanan / Trabaho, Industriya ng Pakikipagkalakalan (One Town One Product o OTOP, industriyang lokal, tiangge, atbp.)II. Mga Lingguhang Layunin: 1. Wikang Binibigkas: Nailalarawan ang tono (pataas, pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad ng kuwento 2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan 2Week 31 Unang Araw

LAYUNIN: Nailalarawan ang mga trabaho / hanapbuhay, negosyo sa pamayanan ORAS: 30 minuto MGA KAGAMITAN: mga larawan ng mga salitang magkasalungat (mainit na siopao, malamig na haluhalo), Ibabaw at Ilalim (Adarna House, 2007) III. Pamamaraan 1. Paunang Pagtataya at Tukoy-Alam a. Magdikit ng mga larawan na magkasalungat. b. Tumawag ng ilang piling bata na maghahanap ng kapares na larawan. 2. Tunguhin Itanong: Ano-ano ang iba't ibang trabaho sa ating pamayanan? 3. Paglalahad a. Ipakita ang aklat na Ibabaw at Ilalim. b. Ipakita ang bawat pahina at tanungin ang mga bata kung ano ang nakikita nila sa larawan. Maaaring magbigay ng mga tanong na nagsisimula sa nasaan? 4. Pagtuturo at Paglalarawan Tumawag ng mga bata at pumili ng dalawang larawang magkasalungat. Ipagamit ang magkasalungat na mga salita sa iisang pangungusap. Halimbawa: Ang tatay ay matangkad ngunit ang anak niya ay maliit.IV. Pagtataya Piliin ang tamang sagot sa loob ng saknong.1. Ang mga magsasaka ay (nagtatanim, nangingisda) sa palayan.2. Ang mga (bumbero, pulis) ang humuhuli ng masasamang tao.3. Ang mga (guro, doctor) ang nagtuturo sa mga bata.4. Ang mga (dentista, doctor) ang gumagamot ng may sakit.5. Ang mga (tindera, basurero) ang nagtitinda sa pamilihan.V. Kasunduan Iguhit ang trabaho / hanapbuhay ng iyong mga magulang.5

4

3

2

1

0

QN

QL

Recess 8:25 8:45

Mathematics 8:45 9:35

I. Topic: Using a Calendar Days of the Week II. Objectives of the Lesson: At the end of the learning period 100% of the pupils with at least 75% proficiency level should be able to:a. Tells the number of days in a week b. Names and tells the days of the week in the right order III. Pre-requisite Concepts and Skills: TEACHING GUIDE FOR GRADE 1 Unit 4 A. Counting b. Intuitive concepts of days of the week Reference: Curriculum Guide in K to 12Material: Calendar of the current year Instructional Procedures: A. Posing the Problem Post Nicos picture on the board. Pose the following problem on the board. Ask the pupils to read it silently then solve it. Nico wants to join the camping activity tomorrow. He packed his bag and camping materials yesterday. If today were Friday, a. On what day would he pack his bags and camping materials? b. On what day would he go to camping? Instead of Friday, the teacher is encouraged to change the day to the current day when the lesson is being taught. B. Solving the Problem Solution: By listing the days namely Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, I can see that Thursday comes before Friday, and Saturday comes after Friday. So, Nico packed his bags and camping materials on Thursday, and he will join the camping activity on Saturday. 3 C. Processing the Answers Ask the following questions: How did you know that he will join a camping activity on Saturday and that he packed his bags and camping materials on Thursday? (I have learned about the order of the days at home and Saturday comes after Friday and Friday comes after Thursday.) What do you see in the calendar? (There are months, days, and numbers, in the calendar). What does the upper part of the calendar show? Point on the days of the week. (The upper part shows the days of the week.) D. Summarizing the Lesson Remember these: There are seven days in a week. These days follow this order: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. The first day of the week is Sunday and the seventh day is Saturday. IV. Evaluation Write the missing days of the week1. Monday, _____, Wednesday2. _____, Saturday, Sunday3. Thursday, Friday, _______4. Sunday, _______, Tuesday5. _______, Thursday, FridayV. Assignment Write down the activities you did during the whole week.5

4

3

2

1

0

QN

QL

English 9:35 10:05

QUARTER 4 WEEK 1

Theme: My School and FriendsTARGET SKILLS :At the end of the lesson the students should be able to:Expressive Objective:Realize the importance of using polite expressions in showing respect when communicating with othersInstructional Objectives:Oral language: Recognize polite expressions Phonological Awareness: Recognize, distinguish, and supply words that begin with the same soundListening Comprehension: Listen and share about him/herself; Follow directionsVocabulary and Grammar: Recognize that the pronoun I is used to refer to one's self

WEEK 1 DAY 1

I. Pre-Assessment:Have students answer the question, Who wants to go to the bathroom? What will you say if you want to go to bathroom?Answer: May I go to the bathroom ?II. Objectives:Recognize polite expressionsRespond to the teacher using polite expressionsRecognize, distinguish, and supply words that begin with the same soundIII. Subject Matter and MaterialsSubject Matter: Polite ExpressionsMaterials:Pictures (with speech balloons or thought bubbles) of situations where good manners are shown.A copy of the poem Manners to be posted on the board or on a wall inside the classroom. a big visible card with the word Manners on itList of polite expressions to be posted Thank you Welcome Sorry Please May IA poster with these sentencesS: May I go out?T. Yes, you may.IV. ProcedureA. Activating Prior Knowledge:Unlock the meaning of difficult word: sneeze* sneeze I sneeze when I smell flowers. This is how I sneeze (demo). Can you try to sneeze? When do you usually sneeze?4Good Manners Activitya. Show different kinds of pictures (good & bad manners)B. Presentation:Ask students to listen to a poem about polite expressions. Ask them to recite each line after the teacher.Manners (by: Helen H. Moore)We say Thank you.We say Please,And Excuse meWhen we sneeze.Thats the wayWe do whats right.We have manners.Were polite.C. ModelingHave the children watch a demonstration on how polite expressions are used(eg. Please, Excuse me, Thank you, May I _____?)We can say, Thank you, Maan. The name Maan has the beginning sound /m/.Can you give another name that has the beginning sound /m/? What if we change the beginning sound to /s/? We can say, Thank you, Sonny.* Teacher may vary this activity by using the following polite expressions:Excuse me, name of classmate .May I borrow, name of classmate ?Please pass me the pen, name of classmate .D. Modeling (Grammar)Have the children listen to a dialogue between teacher and student that uses polite expressions eg.S: May I go out?T. Yes, you may.V. EvaluationPut a / if the expression is polite and x if not._____1. Saying Thank You_____2. Shouting_____3. May I go out?_____4. Sorry_____5. Get outVI. AssignmentCut pictures showing Polite Expressions.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Araling Panlipunan 10:05 10:45

Tema: Ako at ang Aking Tahanan at Paaralan

I. Layunin: Natutukoy ang distansiyang katulad ng malapit at malayo. II. Paksa: A. Ang Aking Pag-unawa sa Konsepto ng Distansya B. Sanggunian: K to 12 Curriculum Guide C. Kagamitan: larawan ng paaralan, ibat ibang mga bagay na nagpapakita ng distansyaIII. Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Tulungan ang mga mag-aaral na bumuo ng pangkat na may tatlong kasapi. Magtakda ng titik sa bawat kasapi. Halimbawa, ang unang kasapi ay titik A, ang ikalawa ay titik B at ang ikatlo ay titik C. Bigyan ng dalawang tali ang kasapi A. Ang kasapi B at kasapi C naman ang hahawak sa dulo ng magkabilang tali. Hawak ang dulo ng tali, sabihan ang kasapi B at kasapi C na lumayo sa kasapi A hanggang sa maunat ang tali. Itanong sa mga mag-aarala ang mga sumusunod: a. Ano ang napansin mong pagkakaiba ng dalawang tali? b. Aling tali ang hawak ng kasaping mas malayo? c. Aling tali ang hawak ng kasaping mas malapit? 2. Paunang PagtatayaAno ang distansya? Paano ito maituturo sa mga mag-aaral? B. Panlinang na Gawain 1. Paglalahad Ipaliwanag sa mga mag-aaral ang konsepto ng distansya: Ang lapit o layo sa pagitan ng dalawang bagay ay tumutukoy sa distansya. Maari pang mag-isip at magpagawa ng iba pang mga pagsasanay upang lubusang maunawaan ng mga mag-aaral ang distansya.52. Pagtuturo at PaglalarawanIpasuri sa mga mga-aaral ang mga larawang nasa ibaba. Ipaguhit sa kanilang kwaderno ang bagay na hinihingi sa bawat bilang. A. Mula sa pisara, aling bagay ang mas malapit? B. Mula sa bag, aling bagay ang mas malapit? C. Mula sa bola, aling bagay ang mas malapit? D. Mula sa t-shirt, aling bagay ang mas malapit? 3. Kasanayang PagpapayamanSubukang ipasukat sa mga mag-aaral ang distansya ng mga bagay na nakatala sa ibaba. Isulat kung ilang *hakbang ang layo sa pagitan ng dalawang bagay. Maaring ipasulat ang kanilang sagot sa activity sheet, kwaderno o isang buong papel.4. PaglalahatAng distansya ay nagpapakita ng lapit o layo sa pagitan ng dalawang bagay.5. PagpapahalagaMaari ring gumamit ng ruler o isang patpat sa pagsukat ng distansya. Gabayan o i-scaffold ang mga mag-aaral sa gawaing ito.IV. Pagtataya Gumuhit ng 3 bagay na malapit at 2 bagay na malayo sa iyo.V. Kasunduan Iguhit ang mga bagay na malapit sa iyong silid tulugan.5

4

3

2

1

0

QN

QL

Edukasyon Sa Pagpapakatao 10:45 11:15

I. LayuninMagkaroon ng kamalayan sa paraan ng pananalig sa Panginoon. II. Paksang Aralin Tema; PANANALIG SA PANGINOONPaksa: Pananampalataya sa PanginoonSanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K to 12Mga Kagamitan: mga larawan ng bagay na iyong tinatamasa III. Mga Gawain sa PagkatutoA. Alamin1. PagganyakSandaling pasagutan sa mga bata ang mga tanong tungkol sa larawan. Magkaroon ng maikling talakayan tungkol sa kanilang mga sagot. Bigyan ng pagkakataon ang mga batang maibahagi ang kanilang mga sagot. Itanong sa mga bata ang sumusunod: a. Ano ang iyong naisip at naramdaman habang sinasagot ang mga tanong? b. Ano ang masasabi mo sa sagot ng iyong kaklase? c. Mayroon bang pagkakatulad o pagkakaiba ang inyong mga sagot?2. PaglalahadGabayan ang mga bata na maibigay ang buod ng mga sagot. Matapos nito, ituon ang atensyon ng mag-aaral sa mga layunin ng aralin. 3. Pagtalakay Talakayin ang mga pangyayari sa kwento. Magbibigay ng tanong ang guro ayon sa kwento.IV. Subukin Iguhit ang kung nagpapahiwatig ng pananalig s Diyos at kung hindi._____ 1. Magpasalamat sa mga biyayang mula sa Diyos._____ 2. Iwasan ang pagsisimba tuwing araw ng pagsimba._____ 3. Dapat marunong magpasalamat sa Panginoon._____ 4. Kalimutan ang pagdarasal kapag maayos ang lagay ng buhay._____ 5. Nagdaral sa Diyos kahit ano pang pagsubk ang dumating.V. KasunduanGumupit ng mga larawang nagpapakita ng iyong pananalig sa Panginoon.5

4

3

2

1

0

QN

QL

Remedial 11:15 12:00

6Tuesday January 14, 2014


Homeroom 6:15 6:25

Music 6:25 7:05

I. Theme MelodyII. Objectives The learner Develop the ability to vocally match pitches. Use own vocabulary to describe HIGH-LOW and melodic direction. Sing or play short melodic patterns while showing awareness of UP-DOWN and HIGHER and LOWER. Improvise simple SO-MI melodic conversations. Sing or use vocal inflection following pictures of melodic contours. III. Subject Matter MELODY Highness and Lowness of sound.Reference: Curriculum Guide in K to 12A. Pre Assessment /Prior knowledgeThe learner must have acquired the following skills in the previous level: Develop ability to echo melodies and match pitches. Listen and identify the difference between a High/Higher melody and a Low/Lower melody. Respond to High and Low tones with body movements and by playing other available sound sources. Concept Map B. Presentation (Day 2)1. CLASS ENCOUNTER Start the class with a Q & A greeting. Greet individual students with their names in the greeting. Sing different SO-MI questions to the pupils who were NOT CALLED last meeting and encourage the same pupils to improvise their SO-MI answers to your SO-MI questions. 2. DEVELOPMENT OF THE LESSON Recall the lesson/activities on HIGH and LOW sounds. Review the game BITIN BITIN. Invite the class to travel with you from the mountains of the SAGADA province (where BITIN BITIN is from) to the United States of America where they also have a famous song about their mountains. Introduce or teach Rocky Mountain by rote and invite the class to note the direction of the melody for each phrase. 3. APPLICATION Have them do ACTIVITY 2 and check their answers.Have them sing ROCKY MOUNTAIN again while following their answers in ACTIVITY 2. Ask them to show the melodic contour of each phrase with their right hand. Ask them if they did their assignment by practicing the HIGH-LOW patterns in ACTIVITY 3. Do ACTIVITY 3 and SING the patterns 2x or as many times to the pupils until they are familiar with the pattern. Please follow the suggested order : 1. D, 2. B, 3. A, 4. C, 5. E IV. Evaluation Complete the sentence: It is important to combine HIGH and LOW sounds in a song because ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________.V. Assignment Review the patterns in ACTIVITY 3 and ask the pupils to sing the patterns and come up with corresponding HIGH and LOW body movements to show the melodic patterns.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

7Mother Tongue 7:05 7:55

I. Mga Layunin: Ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutunan 2. Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono, pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang -unang baitang 3. Nakahihinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabi II. Paksang Aralin A. Paksa1. Katatasan: Pagbasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono, pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang -unang baitang. 2. Pagbabaybay: Pagbaybay nang wasto sa mga salitang natutunan.Pagbaybay nang wasto sa mga salitang natutunan.3. Pag-unawa sa Binasa: Paghinuha sa damdamin ng tauhan ayon sa kanilang kilos at sinasabi. Pagbanggit ng suliranin at angkop na kalutasan sa binasang kuwento, alamat at iba pa.B. Sanggunian: K 12 Curriculum C. Mga Kagamitan: Larawan, kuwento, tula, Venn DiagramD. Kuwento: Ang Pistang NaiibaE. Pagpapahalaga: Pakikiisa sa mga PagdiriwangF. Tema: Mga Pagdiriwang sa Ating Pamayanan (pista, pagtitipon)III. Pamamaraan

Week 25 Ikalawang Araw

A. Gawain pagkatapos bumasa 1. Ugnayang Gawain Pangkat I: Gawing Makulay Iguhit at kulayan ang mga nakikita kapag may Pista ng Pahiyas. Pangkat II: Maging Makata Punan ang patlang ng angkop na salita o parirala para sa tula. Ang Pistang Naiiba Ang pista sa amin ay ________ Nagdaratingan ang mga bisita Sina tatay at nanay ay ________ Kaya __________ kaagad inihahanda. Ang pista sa amin ay masaya. Maging mga_____________. Dumarating sila. Sa pista namin na _________. Pangkat III: Kamera, Aksiyon! Isadula/ Ipakita ang nagaganap kapag may pista. Pangkat IV Collage Gumupit ng mga larawan ng pagkain na inihahanda sa pista at idikit sa kartolina. 2. Pagtalakay a. Anong makulay na pista ang ipinagdiriwangsa Lucban, Quezon? Ano-ano ang makikita sa Pista ng Pahiyas ? Tunghayan ang ulat ng Pangkat I. b. Paano natin ipinakikita ang pagiging magiliw sa mga panauhin?Pakinggan ang Tula ng Pangkat II. c. Paano pinahahalagahan ng mga tao sa Lucban,Quezon ang pagdiriwang ng Pista ng Pahiyas? Panoorin ang pagsasadula ng Pangkat III d. Ano-ano ang inihahandang pagkain sa pagdiriwang ng pista? Pakinggan ang pag-uulat ng Pangkat IV. e. Paano mo maipapakita ang iyong pagpapahalaga sa mahahalagang kaugalian at tradisyon ng iyong pamayanan? IV. Pagtataya Baybayin ang mga sumusunod na salita.1. pista2. bisita3. makulay4. handaan5. nagdaratinganV. Kasunduan Gumawa ng tula tungkol sa pagdiriwang ng Pista. 5

4

3

2

1

0

QN

QL 8

Filipino 7:55 8:25

I. Tema: Kabuhayang Pampamayanan / Trabaho, Industriya ng Pakikipagkalakalan (One Town One Product o OTOP, industriyang lokal, tiangge, atbp.)II. Mga Lingguhang Layunin: 1. Wikang Binibigkas: Nailalarawan ang tono (pataas, pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad ng kuwento 2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan

Week 31 Ikalawang Araw

LAYUNIN: Nailalarawan ang tono (pataas, pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad ng kuwento ORAS: 30 minuto MGA KAGAMITAN: aklat na Tiktaktok at Pikpakbum ni Rene Villanueva (Adarna House,1980), listahan ng mga linyang babasahin hango sa kuwento III. Pamamaraan: 1. Tunguhin Itanong: Ano ang nararamdaman mo ngayon? Paano mo ito ipapakita? 2. Paglalahad Basahin ang kuwentong Tiktaktok at Pikpakbum ni Rene O. Villanueva. Bigyang diin ang damdamin ng mga tauhan sa pamamagitan ng pagpapalit-palit ng paraan ng pagsasallita (tono ng boses, tataas, pababa). 3. Pagtuturo at Paglalarawan a. Bumanggit ng isang linya mula sa kuwento. b. Tumawag ng isang bata upang magpaliwanag kung ano ang damdamin ng tauhan ayon sa iyong pagkabigkas. (Halimbawa: masaya, malungkot, galit, atbp.; malakas o mahina / pabulong ang pagkakasabi) 4. Kasanayang Pagpapayaman a. Kung masaya ang tono, tumakbo papunta sa harapan ng silid aralan; kung malungkot, tumakbo papunta sa likod ng klasrum. b. Magbigay ng tatlong halimbawa ng masaya at tatlong halimbawa ng malungkot. IV. Pagtataya Isulat kung Pataas o Pababa ang tono ng nagsasalita.1. pagsigaw4. Awit ng oyayi2. pabulong5. pagtawa3. umiiyakV. Kasunduan Sumulat ng 5 halimbawa masayang tono at malungkot na tono.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Recess 8:25 8:45


I. Topic: Using a Calendar Dates of MonthsII. Objectives of the Lesson: At the end of the learning period 100% of the pupils with at least 75% proficiency level should be able to: a. Uses a calendar to tell the day of a given date b. Uses a calendar to tell the dates of a given day III. Pre-requisite Concepts and Skills: a. Counting c. Ordering of the days of the week b. Addition of whole numbers d. Ordering of the month of the year Reference: Curriculum Guide in K to 12 Material: Calendar of the current year Instructional Procedures: A. Posing the Problem Post the picture of Abby on the board. Tell: This is Abby. Her parents plan to celebrate her next birthday in a restaurant. Ask: What do you see in the picture? (I see a family celebrating the 5th birthday of their daughter.). Who is the girl in the picture? (The girl in the picture is Abby.). What do her parents plan? (Her parents plan to celebrate her birthday in a restaurant.) 9Post the following problem on the board. Ask the students to read it silently then solve it. Abbys birthday is on September 14. Her parents plan to celebrate this in a restaurant on the same day as her birthday. If September 10 were a Monday, on what day would Abby celebrate her birthday?B. Solving the Problem in Different Ways Solution 1: by Listing: The days and dates can be listed as follows. September 10 Monday September 11 Tuesday September 12 Wednesday September 13 Thursday September 14 Friday So, Abby will celebrate her birthday on a Friday.Solution 2: by Subtraction: September 10 is a Monday and her birthday celebration is on September 14. I will subtract 10 from 14 which is equal to 4. So, September 14 is four days ahead of Monday. So, we list four more days: Tuesday, Wednesday, Thursday, and Friday. Therefore, September 14 is a Friday. So, Abby will celebrate her birthday on a Friday. Solution 3: By Using a Calendar: Using a calendar, I looked for September and then looked for number 14. Then I saw that it has the same column as that of Friday. Therefore, September 14 is a Friday. So, Abby will celebrate her birthday on Friday.C. Processing the Solutions and Answers Tell the pupils that what they have located is a date: September 10. Emphasize that a date is composed of a month, day of the month, and year. Write the complete date on the boardD. Summarizing the Lesson Remember these: To determine the day of a given a date, Locate the given month. Locate the given date. Locate the day on the same column where the given date is found. To determine the dates given a day of the month, Locate the given month. Locate the given day. Locate the dates on the same column where the given day is found.

IV. Evaluation Write the correct answer.1. What day is January 21? 2. What day is February 14? 3. What day is December 25? 4. What day is March 18? 5. What day is April 25? V. Assignment Write the Month of your birthday and the you celebrated it.5

4

3

2

1

0

QN

QL

English 9:35 10:05

QUARTER 4 WEEK 1

Theme: My School and FriendsTARGET SKILLS : At the end of the lesson the students should be able to:Expressive Objective:Realize the importance of using polite expressions in showing respect when communicating with othersInstructional Objectives: Oral language: Recognize polite expressions Phonological Awareness: Recognize, distinguish, and supply words that begin with the same sound Listening Comprehension: Listen and share about him/herself; Follow directions Vocabulary and Grammar: Recognize that the pronoun I is used to refer to one's self

WEEK 1 DAY 2

I. Objectives: Say the appropriate polite expressions in different situationsUse the pronoun I in polite expressionsII. Subject Matter and Materials10 Subject Matter: Polite expressions; pronoun IMaterials: written polite expressions to be posted on the board as visual cues cards for draw lots containing different (or two of each) polite expressions that use the pronoun IIII. Procedure A. Presentation The teacher will introduce other polite expressions that use the pronoun I(e.g. May I go out? May I pass? May I borrow)A: Yes, you may. B. Modelling Demonstrate how to use the proper polite expressions in specific situations.The teacher may choose volunteers to demonstrate.Examples:When you want to drink water ,Teacher, may I drink?Yes, you may.When you want to go to the clinic,Teacher, may I go to the clinic?Yes, you may.When you accidentally hurt your classmate you must say,I am sorry. C. Guided Practice Group the students. Assign or have each group draw a strip of paper with polite expression from a box that they all must use in the short role play.IV. Evaluation What polite expressions will you say to the following situations?1. You bump your teacher accidentally2. Your friend helps you to study3. You see the principal in the morning4. You want to go to the comfort room 5. You came to class lateV. Assignment Write polite expressions using the personal pronoun I.5

4

3

2

1

0

QN

QL



I. Layunin: Naituturo ang direksyon tulad ng kanan at kaliwa, at iba pa. II. Paksa: A. Ang Aking Pag-unawa sa Konsepto ng DistansyaB. Sanggunian: K to 12 Curriculum GuideC. Kagamitan: larawan ng paaralan, ibat ibang mga bagay na nagpapakita ng distansyaIII. Pamamaraan 1. Pag-isipan: Alam na ba ng iyong mga mag-aaral kung saan ang kanilang kanan at kaliwa?Upang lubusang matandaan ng mag-aaral kung alin ang kaliwa at kanan, ituro at ipaawit ang awiting I have two hands.Ipataluntun ang kanilang kanan at kaliwang kamay sa kani-kanilang kwaderno o sa kanilang sagutang papel. Gabayan ang mga mag-aaral sa pagbakat ng kanilang kaliwang kamay sa unang pahina at ang kanilang kanang kamay sa kabilang pahina. 2. Pagtuturo at PaglalarawanGawain 2 Ipasuri sa mga mag-aaral ang mga larawan ng ibat ibang hayop na nasa ibaba. Sabihin sa mga bata na bilugan ang mga hayop na nakaharap sa kanan at ikahon ang mga hayop na nakaharap sa kaliwa sa kani-kanilang sagutang papel. 3. Kasanayang Pagpapayaman Ipaawit ang kantang pinamagatang Kumusta ka? Ipakita sa mga mag-aaral ang kilos na akma sa mga titik ng awitin. Ipasunod sa mga mag-aaral ang iyong mga kilos habang masaya ninyong inaawit ito. Kumusta ka? Kumusta ka? Halinat magsaya Pumalakpak, pumalakpak Ituro ang paa Padyak sa kanan Padyak sa kaliwa Umikot nang umikot at humanap ng iba 4. Paglalahat Ang distansya ay nagpapakita ng lapit o layo sa pagitan ng dalawang bagay.5. Pagpapahalaga Tandaan: Mayroong ibat ibang direksyon tulad ng kanan, kaliwa, harapan at likod na magagamit sa pagtukoy ng kinalalagyan ng mga bagay.IV. Pagtataya11 Isulat ang kinalalagyan ng bagay kung nasa kanan o nasa kaliwa.1. (puno) (Halaman) nasaan ang puno?______2. (bola) (lobo) nasaan ang lobo?_____3. (mansanas) (orange) nasaan ang orange? _____4. (araw) (bituin) nasaan ang araw? ______5. (baso) (tasa) nasaan ang baso? _______ V. Kasunduan Iguhit ang mga bagay na nasa kanan ng iyong kwarto at mga bagay na nasa kaliwa nito.

5

4

3

2

1

0

QN

QL


I. Layunin Kahalagahan ng pasasalamat sa Panginoon at ang pananalig sa Panginoon II. Paksang Aralin Tema; PANANALIG SA PANGINOONPaksa: Pananampalataya sa PanginoonSanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K to 12Mga Kagamitan: mga larawan ng bagay na iyong tinatamasa III. Mga Gawain sa Pagkatuto A. Isaisip 1. Pag-aralan ang mga larawan at pag-usapan ang tungkol dito. 2. Bigyang diin ang kahulugan ng pagpapala o biyaya. Hikayatin ang mga mag-aaral na magbigay pa ng mga halimbawa ng mga pagpapala o biyayang natatanggap nila at ng kanilang pamilya araw-araw. Maaaring isulat ang sagot ng mga bata sa pisara upang maging konkreto ang konsepto at halimbawa nito. Itanong sa mga bata ang sumusunod: a. Ano ang inyong nararamdaman kung kayo ay nakakatanggap ng mga biyaya? b. Ano ang dapat gawin ng isang taong binigyan ng maraming pagpapala? 3. Bigyang-diin sa talakayan ang kahalagahan ng pagpapasalamat sa mga biyayang natatanggap maliit man o malaki. 4. Ipaliwanag sa mga bata kung ano ang kahulugan ng mga mithiin na nais makamit ng isang tao. Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na makapagbigay ng kanilang mga mithiin sa buhay. Tanungin ang mga bata kung paano nila ito makakamit.5. Ipaliwanag ang kahulugan ng pananalangin o pagdarasal. Tanungin ang sumusunod: a. Sino sa klase ang marunong manalangin? b. Sino ang nagturo sa inyong manalangin? c. Kailan naman kayo nananalangin? d. Ano ang inyong hinihiling tuwing kayo ay nananalangin? e. Sino ang inyong kinakausap kung kayo ay nananalangin? 6. Basahin nang sabay-sabay ang huling talata na nakapaloob sa nilalaman ng ISAISIP. Bigyang diin ang kahalagahan ng pasasalamat sa Panginoon at ang pananalig sa Panginoon. Ituon din ang atensyon ng mga bata sa ibat ibang paraan kung paano magpapasalamat sa mga biyayang tinatamasa. - Ang mga mabubuting bagay naipinagkakaloobng Diyos ay tinatawag nating mga pagpapala obiyaya.IV. Subukin Lagyan ng / ang larawang nagpapakita ng pagpapasalamat sa mga biyaya ng Panginoon at x ang hindi.

V. Kasunduan Gumupit ng mga larawang nagpapakita ng pasasalamat mo sa Panginoon5

4

3

2

1

0

QN

QL

Remedial 11:15 12:0012Wednesday January 15, 2014


Homeroom 6:15 6:25

Health 6:25 7:05

I. Theme I am safe

II. Objectives: At the end of the lesson, the pupil will be able to demonstrate proper hand washing ---1. identify appropriate persons to ask for assistance 2. assess when to give necessary personal information, such as name and address

III. Subject Matter: Please Help MeSafety Education People whom we can ask for help Personal Information Sharing personal informationReference: Curriculum Guide in K to 12Materials: picture of safe place

IV. Pre Assessment Knowing the helpers of the community on the other hand, also helps a pupil become safe. Community helpers (such as nurse, policeman, teacher, soldier, etc.) are people whom the pupil can trust with her/his personal information and who can help her / him, in case of stressful situations, such as getting lost or meeting an accident. Moreover, relatives, close friends, neighbors, and classmates may also be trusted and asked for help. These people may know the pupil at a personal level and will not harm her / him.

V. Post Assessment Activity 1: Oh No! (5 min.) 1. Read the poem to the pupils. Let them read the poem after you. Ask the following questions: Where did Mother and pupil go? What did Mother buy? What happened to the pupil? Why did that happen? Would you do the same? How would you feel being lost? What would you do?

VI. EvaluationActivity 2: I Trust You1. Call attention to the pictures. Ask: Who are in the pictures?2. Say: You are lost. Look at the pictures. Ask: Who will you ask for help? Answer Key: security guard, store owner, policeman, sales clerkVII. Assignment Cut pictures showing the people whom we can ask for help.5

4

3

2

1

0

QN

QL

Mother Tongue 7:05 7:55

I. Mga Layunin: Ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. Nakagagamit nang wasto ng mga salitang pautos sa pangungusap. 2. Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento na sinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ng unang pangungusap sa talata, at may kaayusan 3. Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling kuwento at iba pa II. Paksang Aralin A. Paksa 1. Katatasan: Pagbasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono, pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang -unang baitang. 2. Pagbabaybay: 13 Pagbaybay nang wasto sa mga salitang natutunan. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang pautos na ginagamit sa pangungusap. 3. Pagsulat: Pagsulat ng payak na parirala, pangungusap, talata, at kuwento na sinusunod ang wastong gamit ng bantas, malaking letra, wastong pasok ng unang pangungusap sa talata at may kaayusan. 4. Paglikha Pagsulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling kuwento at iba pa.B. Sanggunian: K 12 Curriculum C. Mga Kagamitan: Larawan, kuwento, tula, Venn DiagramD. Kuwento: Ang Pistang NaiibaE. Pagpapahalaga: Pakikiisa sa mga PagdiriwangF. Tema: Mga Pagdiriwang sa Ating Pamayanan (pista, pagtitipon)III. Pamamaraan

Week 25 Ikatlong Araw

A. Kasanayang Pangwika 1. Balik-aral Itanong: Ano ang nais natin sa pistahan? Ano -ano ang bagay na ginagamit natin kapag tayo ay kumakain? Ano ang ginagawa mo sa mga bagay na ito pagkatapos kumain? Ano ang tamang paraan ng paghuhugas ng mga bagay na ginagamit sa pagkain? 2. Paglalahad Bumuo ng apat na pangkat. Ang bawat pangkat ay susulat ng 4-6 na panuto kung paano huhugasan ang mga gamit sa pagkain. Gamitin ang pangunguasap na pautos. 3. Pagtatalakay Ano-ano ang mga panuto o direksiyon sa tamang paghuhugas ng mga gamit sa pagkain? Pakinggan ang ulat ng bawat pangkat. 4. Paglalahat Itanong: Ano ang mga salitang ginagamit sa pag-uutos o pakikiusap?May mgasalita na ginagamit sa pag-uutos. Ginagamit ito kung nagsasabi ng panuto o direksiyon. Halimbawa: ilagay, pakibigay, maaari ba, puwede ba at iba pa.IV. Pagtataya Guhitan ang salitang nagsasaad ng pag uutos.1. Pakiabot ng aking bag.2. Ilagay mo ang paying sa cabinet.3. Umuwi ka ng maaga kung puwede.4. Maaari bang magtanong?5. Kuhanin mo ang aklat sa mesa.V. Kasunduan Sumulat ng 5 pangungusap na pautos.5

4

3

2

1

0

QN

QL

Filipino 7:55 8:25

I. Tema: Kabuhayang Pampamayanan / Trabaho, Industriya ng Pakikipagkalakalan (One Town One Product o OTOP, industriyang lokal, tiangge, atbp.)II. Mga Lingguhang Layunin: 1. Wikang Binibigkas: Nailalarawan ang tono (pataas, pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad ng kuwento 2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan

Week 31 Ikatlong Araw

LAYUNIN: Nailalarawan ang mga litrato batay sa kuwento at naibibigay ang kasalungat nito ORAS: 30 minuto MGA KAGAMITAN: ibat ibang larawan, bond paper,lapis, at ibat ibang pangkulay III. Pamamaraan 1. Tunguhin a. Ano ang masasabi mo sa larawang ito? (ipakita ang litrato) 14b. Ano ang kasalungat o kabaliktaran ng ___? (salitang naglalarawang binanggit ng bata) 2. Kasanayang Pagpapayamana. Pumili ng sampung bata. Bigyan ng mga larawan ang unang limang bata at ang mga kabaliktarang mga larawan ay ibigay naman sa limang batang natitira. b. Bumilang ng isa hanggang tatlo. Pagkatapos banggitin ang Go!, sisimulan na ng mga batang hanapin ang kanilang kapareha sa kabilang pangkat. c. Ang unang pares na pupunta sa harapan ang siyang panalo.d. Ulitin ang palaro hanggang sa makapaglaro ang lahat ng mga bata. Maaaring gumawa ng limang pares o higit pa sa bawat round. 3. Kasanayang Pagkabisa a. Bigyan ng malinis na papel, lapis, at mga pangkulay ang bawat bata. b. Magdikit ng tatlong larawang may kinalaman sa trabaho sa pamayanan. c. Papiliin ng isang larawan ang mga mag-aaral at ipaguhit sa mga bata ang mga posibleng kasalungat ng mga larawan sa pisara. IV. Pagtataya Itambal ang larawan sa hanay A sa kasalungat nitong larawan sa hanay B.1. (Araw)(Masaya)2. (malungkot)(gatas)3. (kape)(ulan)4. (gabi)(asukal)5. (sampalok)(umaga)V. Kasunduan Gumupit ng mga larawang nagpapakita ng pagiging magkasalungat.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Recess 8:25 8:45


I. Topic: Using a Clock Telling and Writing Time

II. Objectives of the Lesson: At the end of the learning period 100% of the pupils with at least 75% proficiency level should be able to:C-Indicate time to the hour Show that 60 minutes make an hourP-Read and write time as shown on the clockA- Practice the habit of coming on time

III. Pre-requisite Concepts and Skills: Skill: Telling time to the hour Showing that 60 minutes make an hourReference: Curriculum Guide in K to 12Materials: puppet clock, 3 toy clocks, flashcards days and monthValue: Punctuality Learning ExperiencesA. Preparatory Activities1. DrillPupils show the name of the day using show cards. 2. ReviewWhat are the months of the year?How many months are there in a year? 3. Motivation Introduce the puppet clockHi! Im Mr. Tick Tack Clock! What can you see on my face? How many numbers are there? How many hands are on my face?B. Developmental Activities1. PresentationTo what number does Mr. Tick Tack Clocks long hand point to?To what number does Mr. Tick Tack Clocks short hand point to?Introduce the time indicated in the clock as 12 oclock.Call one pupil to move the long hand clockwise.How does the long hand move? What does the long hand tell?Guide the pupils in counting up to 60 minutes while moving the long hand around the clock.How many minutes does it take for the long hand to move around the clock?15What happened to the short hand pointing to 12 after the long hand had move completely around the clock?To what number does the short hand move?Guide the pupils in telling the time: It is 1:00.Show two way of writing time.12 oclock12:001 oclock1:002. Teacher sets the time using the puppet, Mr. Tick Tack Clock, and calls a pupil to tell the time orally. Do this exercise until everyone is called.3. Group the pupil into 3. Provide each group with toy clock. Teacher shows time on the card. Members of each group shows the time using the toy clock.4. GeneralizationHow do we tell time?-We tell time by the hour.How many minutes does it take to make an hour?-It takes 60 minutes to make an hour.C. ApplicationPupils talk about different activities at home and in school and show the exact time they do such activities. (Use toy clocks)

IV. Evaluation Write the time.

V. Assignment What time is shown on the clock?

5

4

3

2

1

0

QN

QL

English 9:35 10:05

QUARTER 4 WEEK 1

Theme: My School and FriendsTARGET SKILLS :At the end of the lesson the students should be able to:Expressive Objective:Realize the importance of using polite expressions in showing respect when communicating with othersInstructional Objectives:Oral language: Recognize polite expressions Phonological Awareness: Recognize, distinguish, and supply words that begin with the same soundListening Comprehension: Listen and share about him/herself; Follow directionsVocabulary and Grammar: Recognize that the pronoun I is used to refer to one's self

WEEK 1 DAY 3

I. Objectives: Answer questions about the story using a sentence that includes the word becauseUse the pronoun I in polite expressions

II. Subject Matter and MaterialsSubject Matter: Using because in sentences and the pronoun I in polite expressionsMaterials:written words to be unlockedwritten copy of Mother May I? that can be posted on the board for everyone to see.

III. Presentation A. Activating Prior KnowledgeFind the meaning of the words, ears of corn, field, cabbage, crossB. PresentationAsk these questions. Who among you loves playing outside the house or in the playground?What do you say to your parents or guardians before going out?Have the students listen to the story which uses the phrase May I... 16Mother May I?One brown monkey woke up early.He saw yellow bananas at the top of the banana plant. He asked his mother, Mother, may I cross the river? Yes, you may., mother said.So, the monkey crossed the river and ate bananas from the banana plant. One black chicken woke up next. She saw golden ears of corn in the field.She asked her mother, Mother, may I cross the river? Yes, you may., mother said.So, the chicken crossed the river and ate ears of corn in the field. One white rabbit woke up last.She saw green cabbages in the garden. She asked his mother, Mother, may I cross the river? Yes, you may., mother said. So, the rabbit crossed the river and ate cabbages in the garden.C. Modelling Have students listen as the teacher asks and answers why questionsExamples:Why did the monkey cross the river?The monkey crossed the river because ______.D. Guided Practice Ask the students why questions.Why did the chicken cross the river?The chicken crossed the river because______.Why did the rabbit cross the river?The rabbit crossed the river because?______.

IV. Independent Practice (Evaluation) Ask who, what, where questions and allow the children to answer. The monkey and the turtle1. Who are the characters in the story?2. Who see the banana?3. Where did they see it?4. Who planted the root part of the banana?5. What lesson did the monkey learned?

V. Assignment Based on the story Mother May IWho woke up last? What did he see?Where did he go?

5

4

3

2

1

0

QN

QL



I. Layunin: Naituturo ang direksyon tulad ng likod at harapan, at iba pa.

II. Paksa: A. Ang Aking Pag-unawa sa Konsepto ng Distansya B. Sanggunian: K to 12 Curriculum Guide C. Kagamitan: larawan ng paaralan, ibat ibang mga bagay na nagpapakita ng distansyaIII. Pamamaraan 1. Pag-isipan: Alam na ba ng iyong mga mag-aaral kung saan ang kanilang likod at harapan? 2. Pagtuturo at Paglalarawan Ipasuri sa mga mga-aaral ang larawan. Itanong: Ano-ano ang mga bagay na nasa harapan ng bata? Tukuyin ang mga ito. Ano-ano naman ang mga bagay na makikita sa kanyang likuran. Tukuyin ang mga bagay na ito. 3. Kasanayang PagpapayamanHikayatin ang mga mag-aaral na maglaro. Gabayan ang mga mag-aaral na bumuo ng dalawang pangkat. Bawat pangkat ay pipili ng kinatawan. Piringan ang mata ng kinatawan ng bawat pangkat. Ipaliwanag ang laro sa mga mag-aaral. Layunin ng laro na makuha ng bawat nakapiring na kinatawan ng pangkat ang panyo na iyong inilagay sa isang bahagi ng inyong silid aralan. Ang mga natitirang kasapi ang magbibigay ng direksyon--- kanan, kaliwa, harap at likod--- upang mapuntahan ng kinatawan ang kinalalagyan ng panyo. Ang grupong kinabibilangan ng kinatawan na pinakamabilis na makakakuha ng panyo ang siyang panalo.17 4. Paglalahat Ang distansya ay nagpapakita ng lapit o layo sa pagitan ng dalawang bagay. 5. Pagpapahalaga Tandaan: Mayroong ibat ibang direksyon tulad ng kanan, kaliwa, harapan at likod na magagamit sa pagtukoy ng kinalalagyan ng mga bagay.

IV. Pagtataya Isulat ang direksyong ng bagay na tinutukoy. Harap o likod1. (bata sa harap ng puno) nasaan ang bata? ____2. (tsinelas sa likod ng pinto) nasaan ang tsinelas? 3. (kalabaw sa harap ng kamalig) nasaan ang kamalig?______4. (bola sa likod ng drum) nasaan ang bola? _____5. (manika sa harap ng kama) nasaan ang manika?

V. Kasunduan Gumupit ng mga bagay na nagpapakita ng posisyong harap at likod.

5

4

3

2

1

0

QN

QL


I. Layunin Kahalagahan ng paghihintay ng tugon sa Panalangin

II. Paksang Aralin Tema; PANANALIG SA PANGINOONPaksa: Pananampalataya sa PanginoonSanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K to 12Mga Kagamitan: mga larawan ng bagay na iyong tinatamasa

III. Mga Gawain sa Pagkatuto A. Isagawa 1. Gawin nang tahimik ang unang gawain. Maglaan ng sapat na oras upang masagutan ito ng mga bata. Gawain 1Mag-isip ng mga bagay na maituturing na biyayamula sa Panginoon. Isulat o iguhit sa iyongkwaderno ang sagot.2. Matapos nito, gabayan ang mag-aaral upang maisagawa ng klase ang susunod na gawain. Hayaan ang mga bata na makapagbahagi ng kanilang sagot sa kanilang kapareha. Bigyan sila ng oras upang masagutan ang hinihingi sa gawain. 3. Talakayin ang sagot ng bawat pares. Pagtuunan ng pansin ang kanilang sagot at palawigin pa ang mga ito sa pagbibigay ng mga halimbawa at tanong.

IV. Subukin 1. Pasagutan sa mga bata ang Gawain 2. Isa-isahin ang sagot ng klase. Ipaliwanag ang kahalagahan ng paghihintay sa tugon sa mga panalangin. 2. Gawin ang huling Gawain Gawain 3. Talakayin ang sagot ng mga bata. Magbigay ng maikling buod mula sa kanilang mga ginawa. Maaaring ilagay ang buod sa isang kartolina at ipaskil ito sa bulletin board upang makita at maalala ng mga bata ang napag-aralan.

V. Kasunduan Paano nagpapasalamat ang mga Pilipino sa Dakilang Maykapal?

5

4

3

2

1

0

QN

QL


18Thursday January 16, 2014


Homeroom 6:15 6:25

Arts 6:25 7:05

I. Theme: Printmaking and other mediaII. Objectives The learner will: 1. Explore the art form called Printing. 2. Define the given ART VOCABULARY. 3. Use their hands and fingers to make art. 4. Describe their artwork in terms of shapes. 5. Relating the elements of art to their own bodies; their hands in particular. III. Subject Matter: Finger PrintsReference: Curriculum Guide in K to 12Art Vocabulary Printing: An art process by which a certain design is on a tool used for stamping. The design is then stamped on paper, or other surfaces. This way, the design doesnt have to be drawn or made again and again. Print: The artwork made by printing Fingerprints: The print made by the texture of skin on the face of the fingers. The texture of the skin of the face of the fingers is also referred to as fingerprints. Ellipse: A two-dimensional shape more commonly known as oval. Unique: One of a kind.

a. Elements and Principles 1. Line 2. Shape 3. Color 4. Pattern 5. Texture Materials 1. Paper Scraps (no bigger than bond paper) 2. Stamp pad or ink pad b. Motivation Form a circle. Sing the song, Where is Thumbkin? And do the actions see lyrics below, with the corresponding actions 1. Do the MOTIVATION (above) 2. Separate the students into groups. The number of groups should equal the number of colors. 3. Distribute the ink pads or stamp pads to each group. Explain that they will be given a few minutes to make prints with one color, and then they will be switching colors with the other groups. 4. Distribute the paper. 5. Have students press one or two of their fingers on the ink pad, then press it on the paper. 6. Have them do it more than once, as ink will not dry completely and this will allow them to make more than one print. 7. Once everyone in the group has taken a turn with the ink pad, switch ink pads with other groups. This may be done clockwise or counter clockwise for smoother transitions between printings. 8. When the prints are finished, collect the ink pads and have the students clean up their work area, and wash and dry their hands. Remind the students to write their names on the paper. 9. While the students are cleaning up, attach the prints to the walls (they should be dry, since the students did not use too much liquid) or hold them in a pile. IV. Evaluation Sit in a circle again, and show random artwork from the pile. If there is time, show everything. As each artwork is shown, ask the students to describe the shape made by their fingerprint. Most, if not all, of them will say oval or oblong explain that the art term for this shape is Ellipse. This is like a circle that has been squeezed (or a circle that got taller). Point out the lines made by their fingerprints and show them that no two are alike. As each artwork is shown, the artist may also be asked as to the title of their artwork.V. Assignment: Make an art using the finger print of your family.5

4

3

2

1

0

QN

QL

19Mother Tongue 7:05 7:55

I. Mga Layunin: Ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. Nakagagamit ng mga salitang pautos sa pagbibigay ng apat hanggang anim na payak na panuto sa ibat ibang pamamaraan (hal. pagluluto ng kanin). 2. Nakatutukoy ng mga salitang pinaikli. (ako at ikaw akot ikaw, ako ay babae-akoy babae)

II. Paksang Aralin A. Paksa 1. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang pautos sa pagbibigay ng apat hanggang anim na payak na panuto sa ibat ibang pamamaraan (hal. pagluluto ng kanin). 2. Talasalitaan: Pagtukoy ng mga salitang pinaikli.B. Sanggunian: K 12 Curriculum C. Mga Kagamitan: Larawan, kuwento, tula, Venn DiagramD. Kuwento: Ang Pistang NaiibaE. Pagpapahalaga: Pakikiisa sa mga PagdiriwangF. Tema: Mga Pagdiriwang sa Ating Pamayanan (pista, pagtitipon)

III. Pamamaraan

Week 25 Ika apat na Araw

1. Pinatnubayang Pagsasanay Usapang magkapareha/diyalogo: a. Humanap ng kapareha. b. Pag-usapan ng bawat magkapareha kung paano nila aayusin ang kanilang higaan pagkagising sa umaga. ( Subaybayan ng guro ang pag-uusap ng bawat magkapareha). Gawin Natin (Larawan ng isang batang lalaki) a. Sabihin sa mga bata na kumuha ng lapis at papel. b. Hayaang mapanood ng mga bata kung paano iginuguhit ng guro ang larawan ng isang batang lalaki. c. Ipasulat sa mga bata ang mga panuto habang gumuguhit ang guro. d. Ipaulat sa mga bata ang mga panuto kung paano gumuhit ng larawan ng isang batang lalaki.

IV. Malayang Pagsasanay Sumulat ng 1-5 na simpleng panuto tungkol sa pagtitimpla ng gatas.

V. Kasunduan Sumulat ng simpleng panuto tungkol sa pagpiprito ng isda.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Filipino 7:55 8:25

I. Tema: Kabuhayang Pampamayanan / Trabaho, Industriya ng Pakikipagkalakalan (One Town One Product o OTOP, industriyang lokal, tiangge, atbp.)

II. Mga Lingguhang Layunin: 1. Wikang Binibigkas: Nailalarawan ang tono (pataas, pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad ng kuwento 2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan

Week 31 Ika apat na Araw

LAYUNIN: Nagagamit ang ibat ibang tono para maipakita ang kasalungat na damdamin ORAS: 30 minuto MGA KAGAMITAN: mp3, player / cellphone speakers, naka-rekord na mga pangungusap at / o parirala, ibat ibang ekspresyon ng mukhang nakaguhit sa bilog na papel / cardboard at nakadikit sa popsicle sticks 20III. Pamamaraan 1. Tunguhin Sabihin: Ngayong araw, makikinig tayo sa ilang mga pangungusap at susubukin nating tukuyin ang mga kasalungat na tono ng mga ito. 2. Kasanayang Pagpapayaman at Kasanayang Pagkabisa a. Ipakinig sa mga bata ang mga pangungusap. Ulitin hanggang tatlong beses ang bawat isa para lubos itong mapakinggan ng mga bata. b. Itanong: Ano ang ipinahihiwatig ng bawat pangungusap? c. Tanungin kung ano-ano ang maaaring damdaming ipinapahayag ng nagsasalita (galit, tuwang-tuwa, nasasabik, atbp). d. Tanungin ang ilang piling bata kung paano nila ipahahayag ang pangungusap sa kasalungat nitong damdamin (hal: galit-natutuwa).

IV. Pagtataya Sabihin: Makinig nang mabuti sa pangungusap na iparirinig ko sa inyo. Pagkatapos ng bawat pangungusap, itaas ninyo ang popsicle stick na nagpapakita ng damdaming ipinapahayag ng mga nagsasalita.

V. Kasunduan Gumupit ng mga larawang nagpapakita ng magkasalungat na damdamin.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Recess 8:25 8:45



II. Objectives of the Lesson: At the end of the learning period 100% of the pupils with at least 75% proficiency level should be able to:C-Tell time to the half-hourP-Read and write time as shown on the clockA- Practice the habit of coming to school early

III. Pre-requisite Concepts and Skills: Skill: Telling time to the half- hour Showing that 30 minutes make the half hourReference: Curriculum Guide in K to 12Materials: toy clocks, flashcards, picture of a girl having breakfastValue: Punctuality Learning ExperiencesA. Preparatory Activities1. Drilla. Have the pupils put out their improvised clocksb. Teacher dictates a time by the hour.c. The pupil will show the correct time2. ReviewOn the board, draw the clocks indicating time by the hour. Say: Write the time _________.3. Motivation Teacher tells a short storyMarco goes to school early. He wakes up at 5:30 in the morning. He reaches school at 6:00. He has time to play with his friends before classes start.What time does Marco wake up?What time does he reach school?Is Marco early for school? Why?Is it good to come to school early?B. Developmental Activities1. Presentationa. Show a picture of a girl having breakfast. Direct each pupils attention to the clock. Ask: Can you tell what time the girl is having breakfast?b. Introduce the meaning of half-hour. (When the long hand is at 6 it means 30 minutes have passed.) We say 30. Count by 5s starting from 12 up to 6.c. Let the pupils read the time indicated in the picture. Everybody says: 6:30. Ask the class again: What time is the girl having breakfast? (6:30)d. Play Everybody Show2. Generalization21Let the class count the minutes until they reach number 6 on the clock. Ask: How many minutes have passed when the long hand is at 6? (30 minutes)Emphasize that the minute hand (long hand) moved halfway or half-hour)What can you say if the longhand is at 6?6 shows thirty minutes of half-hourC. ApplicationTell the time shown by the clock.

IV. Evaluation What is the correct time shown? Write the letter only

a. 6:30 a. 1:30 a. 8:30 a. 2:30 a. 10:30b. 4:30 b.12:30 b. 9:30 b. 4:30 b. 9:30c. 5:30 c. 2:30 c. 7:30 c. 3:30 c. 9:30

V. Assignment Draw 5 clocks. Show the following time. 1. 2:30 2. 3:30 3. 8:30 4. 11:30 5. 7:305

4

3

2

1

0

QN

QL

English 9:35 10:05

QUARTER 4 WEEK 1

Theme: My School and FriendsTARGET SKILLS : At the end of the lesson the students should be able to:Expressive Objective:Realize the importance of using polite expressions in showing respect when communicating with othersInstructional Objectives:Oral language: Recognize polite expressions Phonological Awareness: Recognize, distinguish, and supply words that begin with the same soundListening Comprehension: Listen and share about him/herself; Follow directionsVocabulary and Grammar: Recognize that the pronoun I is used to refer to one's self

WEEK 1 DAY 4

I. Objectives: Use the polite expression May I... Use the pronoun I in polite expressionsII. Subject Matter and MaterialsSubject Matter: Using May I and the pronoun I in polite expressionsMaterials:written descriptions and objects for the game Mother, May I Cross the River?picture clues for independent practice.III. Presentation A. Activating Prior KnowledgeB. PresentationThe teacher will ask the students to use the polite expression May I... through the game Mother, May I Cross the River?1. Have the students stand side by side ( Teacher can bring the class outside for more space.2. At the count of three, make them ask Mother may I cross the river?3. Answer by saying, Yes, you may, only if you have _________.C. ModellingTeacher will demonstrate the game, which used the phrase May I...D. Guided PracticeFill in the blank with any characteristic or object the students are wearing.Example: Yes, you may, only if you have a school ID .Yes, you may, only if you have short hair .Yes, you may, only if you have eye glasses . 22(You may write these descriptions and objects on pieces of paper that you can then turn into a lottery. Pick one every round.)4. Have those students who fit the description or have the given object move one step forward.5. Repeat asking and answering until someone gets to the finish line or has moved a specific number of steps.

IV. Independent Practice (Evaluation) Have the children use the polite expression May I in specific situations. Give the class situations and ask them what they have to say. You may use picture clues to help them.1. You want to drink water. May I drink water.2. You have to go to the bathroom. May I go to the bathroom.3. You want to go to the clinic. May I go to the clinic.4. You want to ask for a paper. May I have a paper.5. You want to draw (in your notebook). May I draw (in my notebook).V. Assignment Write situations that you can use the polite expressions May I

5

4

3

2

1

0

QN

QL



I. Layunin: Naituturo ang direksyon tulad ng kanan, kaliwa, likod at harapan, at iba pa. Nakagagawa ng mapa

II. Paksa: A. Ang Aking Pag-unawa sa Konsepto ng DistansyaAng Aking nagawang Mapa B. Sanggunian: K to 12 Curriculum Guide C. Kagamitan: larawan ng paaralan, ibat ibang mga bagay na nagpapakita ng distansya

III. Pamamaraan 1. Pag-isipan: Ano ang mapa? Paano ipinakikita ang distansya at lokasyon ng mapa? 2. Pagtuturo at Paglalarawan Pangkatin ang mga mag-aaral. Buuin ang bawat pangkat ng tig-limang kasapi. Sabihin sa mga mag-aaral: Habang nakaupo, ilatag ang mga gamit tulad ng isang lapis, isang aklat, isang pangkulay at isang pirasong papel sa mesa o sahig. Tumayo kayo at pagmasdang mabuti ang mga bagay na inyong inilatag sa mesa o sahig. Ano ang inyong nakikita? Pag-aralan ang kinalalagyan ng bawat bagay. Subukang ilarawan sa isang papel ang iyong napagmasdan at napag-aralang kinalalagyan ng mga bagay habang kayo ay nakatayo. Sa halip na iguhit ang eksaktong anyo ng mga bagay, gumamit ng ibat ibang hugis na kakatawan sa mga ito. Ipasuri sa mga mga-aaral ang halimbawa sa ibaba: Pagkatapos maiguhit ng bawat grupo ang kanilang mapa, sabihin ang mga sumusunod: Ang inyong iginuhit ay isang halimbawa ng mapa. Itanong sa mga bata: Sa inyong mapa alin ang mga bagay na magkakalapit? Alin naman ang mga magkakalayo? Ano ang napapansin ninyo sa itsura ng inyong mapa?

3. Kasanayang Pagpapayaman Gamit ang ilustrasyon sa itaas maari mong gayahin ito sa isang malaking cartolina o manila paper o di kaya ay iguhit sa pisara, ipaliwanag sa mga mag-aaral kung ano ang pananda. Ang maliit na kahon na nasa kanan ng mapa na naglalaman ng hugis na kumakatawan sa papel, lapis, aklat at pangkulay ay tinatawag na pananda. 23Balikan ang nagawang mapa ng mga bata sa gawain 1. Sabihin sa mga bata na subukin nilang gumawa ng pananda sa kanilang mapa.4. Paglalahat Ang mapa ay isang larawang kumakatawan sa kinalalagyan ng mga bagay o lugar. Ipinapakita nito ang anyo ng bagay o lugar kung titingnan ito mula sa itaas. Ang pananda ang nagsasabi kung ano ang kinakatawang bagay o lugar ng bawat hugis o kulay na ginamit sa mapa. 5. Pagpapahalaga Tandaan: Magagamit mo ang mapa sa paghahanap ng kinalalagyan ng isang bagay o lugar. Makikita mo rin dito ang anyo ng bagay o lugar at kung alin ang mga bagay na magkakalapit o magkakalayo.IV. Pagtataya Gamit ang mga panandang napag aralan. Gumawa ng payak na mapa ng ating silid aralan.V. Kasunduan Igawa ng payak na mapa ang mga bagay na makikita sa loob ng inyong tahanan.

5

4

3

2

1

0

QN

QL


I. Layunin Kahalagahan ng Panalangin sa Panginoon II. Paksang Aralin Tema; PANANALIG SA PANGINOONPaksa: Pananampalataya sa PanginoonSanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K to 12Mga Kagamitan: mga larawan ng bagay na iyong tinatamasa

III. Mga Gawain sa Pagkatuto A. ISAPUSO Gabayan ang mga bata na masabi ang buod ng aralin na nakasulat sa TANDAAN.1. Ang mga biyaya o mga pagpapala na atingtinatamasa ay bigay sa atin ng Diyos.2. Ang pananalangin o pagdarasal ay isangparaan ng pakikipag-usap sa Diyos upangipaabot ang ating pasasalamat at mgakahilingan sa buhay.3. Maraming paraan ng pagpapakita ngpasasalamat at pakikipag-ugnayan sa Diyosgaya ng pagdarasal, pag-awit at pagsamba. B. ISABUHAY 1. Tingnan ang larawan ng treasure box. Itanong sa mga bata kung ano ang nilalaman ng isang treasure box? Mahalaga ba ang mga bagay na inilalagay dito? 2. Sabay-sabay basahin ang panuto ng gawain. Bigyan ng sapat na oras ang mga bata upang maiguhit nila ang mga bagay na nais nilang pasalamatan. 3. Paalalahanan ang mga bata na sa susunod na silay manalangin, huwag kalimutang banggitin ang kanilang mga iginuhit. IV. Subukin Gumuhit ng treasure box na katulad ng nasa ibaba.Iguhit sa loob nito ang mga bagay na mahalagapara sa iyo at nais mong ipagpasalamat saPanginoon. Sumulat sa inyong kwaderno ng isangmaikling panalangin ng pasasalamat sa mgapagpapalang inyong tinatanggap.V. Kasunduan Gumupit ng larawang nagpapakita ng nagpapasalamat sa Dakilang Maykapal.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Remedial 11:15 12:0024Friday January 10, 2014


Homeroom 6:15 6:25

Physical Education 6:25 7:05

I. Theme Games for fitness and fun

II. Objectives: - Identify the use of signages-Use signages correctly-Identify the meaning of signages

III. Subject Matter: Following DirectionsNumber of sessions: 2 Day 1Reference: Curriculum Guide in K to 12Materials: signs, colors, symbols

IV. Procedure:A. Motivation1. Do the preliminaries. 2. Prepare signages that are familiar to the pupils. 3. Present the signages and ask the pupils why they need to know these signages. 4. Ask the class where these signages are usually found. 5. Discuss the importance of signages after they identify where these are usually found. 6. Say: You are correct when you say that following directions help in preventing untoward incidents, in organizing things and in keeping peace and order.

V. Evaluation Let them do worksheet 25. Worksheet 25: Tell Me What Directions: Let the pupils give the meaning of the following signs. 1. Color STOP WARNING GO 2. Arrow 3, Symbol

VI. Assignment Cut different pictures of signages.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Mother Tongue 7:05 7:55

I. Mga Layunin: Ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. Nakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa binasang kuwento, alamat, at iba pa 2. Nakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa mga usaping pampaaralan at pampamayanan, pangyayari, kalagayan, balita sa radyo at iba pa

II. Paksang Aralin A. Paksa 1. Pag-unawa sa Binasa: Paghinuha sa damdamin ng tauhan ayon sa kanilang kilos at sinasabi. Pagbanggit ng suliranin at angkop na kalutasan sa binasang kuwento, alamat at iba pa. Pagbanggit ng suliranin at angkop na kalutasan sa mga usaping pampaaralan at pampamayanan, pangyayari, kalagayan, balita sa radyo at iba pa.B. Sanggunian: K 12 Curriculum C. Mga Kagamitan: Larawan, kuwento, tula, Venn DiagramD. Kuwento: Ang Pistang NaiibaE. Pagpapahalaga: Pakikiisa sa mga PagdiriwangF. Tema: Mga Pagdiriwang sa Ating Pamayanan (pista, pagtitipon)

III. Pamamaraan

Week 25 Ikalimang Araw

A. Pagtalakay251. May mgasalita na ginagamit sa pag-uutos. Ginagamit ito kung nagsasabi ng panuto o direksiyon. Halimbawa: ilagay, pakibigay, maaari ba, puwede ba at iba pa.

2. Paglalapat Mga dapat gawin bago pumasok sa paaralan Pangkatin ang mga bata sa tatlo. Pag-usapan ng bawat pangkat ang mga dapat gawin bago pumasok sa paaaralan gamit ang pautos o pakiusap na salita. B. Karagdagang Gawain Isulat ang mga salita o parirala sa inyong papel. ( Ididikta ng guro ang mga salita.) Pista turista pakibigay Itupi ang papel gawin

IV. Pagtataya A. Punan ang patlang ng angkop na salitang pautos. Tingnan ang wastong baybay. Pumili ng angkop na salita sa loob ng kahon.

Magdala Sabunin Dalhin Banlawan Linisin

Tamang Paliligo

Maagang gumising si Ana. Inihanda niya ang mga kailangang gamitin sa paliligo. _______ ka ng tuwalya sa banyo. Huwag mong kalilimutan. sabi ni nanay Linda. Opo, nanay. sagot ni Ana. Para maging malinis ang iyong katawan, ganito ang gagawin mo. _________ nang maayos ang iyong katawan. _________ nang maayos ang iyong ulo at ang buo mong katawan.

V. Kasunduan Itanong sa iyong nanay kung paano magluto ng sinaing. Sumulat ng 4-6 na panuto gamit ang mga salitang pautos.

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Filipino 7:55 8:25

I. Tema: Kabuhayang Pampamayanan / Trabaho, Industriya ng Pakikipagkalakalan (One Town One Product o OTOP, industriyang lokal, tiangge, atbp.)

II. Mga Lingguhang Layunin: 1. Wikang Binibigkas: Nailalarawan ang tono (pataas, pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad ng kuwento 2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan

Week 31 Ikalimang Araw

LAYUNIN: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan ORAS: 30 minuto MGA KAGAMITAN: lapis, papel, pangkulay 36 III. Pamamaraan 1. Tunguhin Sabihin: Ngayong araw, magtutugma tayo ng mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan. 2. Kasanayang Pagpapayaman a. Pumili ng sampung bata. Bigyan ng mga larawan ang unang limang bata at ang mga kabaliktarang mga larawan ay ibigay naman sa limang batang natitira. b. Bumilang ng isa hanggang tatlo. Pagkatapos banggitin ang Go!, sisimulan na ng mga batang hanapin ang kanilang kapareha sa kabilang pangkat. c. Ang unang pares na pupunta sa harapan ang siyang panalo. d. Ulitin ang palaro hanggang sa makapaglaro ang lahat ng mga bata. Maaaring gumawa ng limang pares o higit pa sa bawat round.

26IV. Pagtataya a. Bigyan ng lapis, papel, at mga pangkulay ang mga bata upang makaguhit sila ng tatlong pares ng magkakasalungat na salita. b. Tumawag ng mga batang magbabahagi at maglalarawan ng kanilang iginuhit.

V. Kasunduan Gumupit ng mga larawang nagpapakita ng pagiging magkasalungat

5

4

3

2

1

0

QN

QL

Recess 8:25 8:45



II. Objectives of the Lesson: At the end of the learning period 100% of the pupils with at least 75% proficiency level should be able to:C-Tell time to the quarter -hourP-Read and write time as shown on the clockA- Practice the habit of coming to school early

III. Pre-requisite Concepts and Skills: Skill: Telling time to the half- hour Showing that 15 minutes make the quarter hourReference: Curriculum Guide in K to 12Materials: toy clocks, flashcards, picture of a girl having breakfastValue: Punctuality

Learning ExperiencesA. Preparatory Activities1. Drilla. Have the pupils put out their improvised clocksb. Teacher dictates a time by the hour.c. The pupil will show the correct time2. ReviewOn the board, draw the clocks indicating time by the hour. Say: Write the time _________.3. Motivation ; Song:Are you sleeping?

B. Developmental Activities1. Presentationa. Show a picture of a girl/boy on the bed.. Direct each pupils attention to the clock. Ask: Can you tell what time the girl/boy wakes up?b. Introduce the meaning of quarter -hour. (When the long hand is at 3 it means 15 minutes have passed.) We say 15. Count by 5s starting from 12 up to 3.c. Let the pupils read the time indicated in the picture. Everybody says: 6:15. Ask the class again: What time is the girl having breakfast? (6:15)d. Play Everybody Show

2. GeneralizationLet the class count the minutes until they reach number 9 on the clock. Ask: How many minutes have passed when the long hand is at 9? (45 minutes)

Emphasize that the minute hand (long hand) moved halfway or half-hour)What can you say if the longhand is at 3 or 9?3 or 9 shows fifteen or forty five minutes

C. ApplicationDraw the clock and write the correct time.a. 6:45d. 3:15b. 5:15e. 7:45c. 12:45IV. EvaluationDraw the hands of the clock to show the correct time.

1. 6:15 2. 1:45 3. 8:45 4. 2:15 5. 10:1527V. Assignment Draw 5 clocks. Show the following time.1. 5:45 2. 1:153. 10:45 4. 9:15 5. 6:45

5

4

3

2

1

0

QN

QL

English 9:35 10:05

QUARTER 4 WEEK 1

Theme: My School and Friends TARGET SKILLS :At the end of the lesson the students should be able to:Expressive Objective:Realize the importance of using polite expressions in showing respect when communicating with others

Instructional Objectives:Oral language: Recognize polite expressions Phonological Awareness: Recognize, distinguish, and supply words that begin with the same soundListening Comprehension: Listen and share about him/herself; Follow directionsVocabulary and Grammar: Recognize that the pronoun I is used to refer to one's self

WEEK 1 DAY 5

I. Objectives: Use the phrase May I to ask permissionUse the pronoun I in sentences

II. Subject Matter and MaterialsSubject Matter: Polite expressions; pronoun IMaterials for class art activityWritten sentence stem to be posted on the board May I have a/some _____________.

III. ProcedurePost AssessmentPrepare the materials (ex. glue, paper, crayons, etc)Let the students ask permission to get the materials they need for the art activity by using this sentence.May I have a/some _____________.Example: May I have some crayons.May I have a paper. IV. EvaluationOral : Let the pupil use the sentence stem May I have a/some _____________.

V. Assignment Ask the children to make a Home Collage about their school and friends.

5

4

3

2

1

0

QN

QL



I. Layunin: Naituturo ang direksyon tulad ng kanan, kaliwa, likod at harapan, at iba pa. Nakagagawa ng mapa

II. Paksa: A. Ang Aking Pag-unawa sa Konsepto ng DistansyaAng Aking nagawang Mapa B. Sanggunian: K to 12 Curriculum Guide28 C. Kagamitan: larawan ng paaralan, ibat ibang mga bagay na nagpapakita ng distansya

III. Pamamaraan 1. Pag-isipan: Ano ang mapa? Paano ipinakikita ang distansya at lokasyon ng mapa? 2. Pagtuturo at Paglalarawan Ipalarawan sa mga mag-aaral ang kanilang paaralan. Itanong kung anong bahagi ang paborito nila? Ipaguhit ito sa isang buong papel.

Itanong sa mga bata ang mga sumusunod: 1. Anu-ano ang mga malalapit sa iyong silid-aralan? 2. Anu-ano ang mga malalayo sa iyong silid-aralan? 3. Kasanayang PagpapayamanIpakita ang mapa ng loob ng isang bahay kagaya ng nasa ibaba. Ipasuri ito sa mga mag-aaral.

Itanong sa mga mag-aaral: Ano-ano ang iyong nakikita?

Ipaguhit sa bawat mag-aaral ang mapa ng loob ng kanilang bahay. Paalalahanan ang mga mag-aaral na lagyan nila ng pananda ang kanilang mapa.

4. Paglalahat Ang mapa ay isang larawang kumakatawan sa kinalalagyan ng mga bagay o lugar. Ipinapakita nito ang anyo ng bagay o lugar kung titingnan ito mula sa itaas.

Ang pananda ang nagsasabi kung ano ang kinakatawang bagay o lugar ng bawat hugis o kulay na ginamit sa mapa.

5. PagpapahalagaTandaan: Magagamit mo ang mapa sa paghahanap ng kinalalagyan ng isang bagay o lugar. Makikita mo rin dito ang anyo ng bagay o lugar at kung alin ang mga bagay na magkakalapit o magkakalayo.

IV. Pagtataya Igawa ng payak na mapa ang mga lugar sa paaralan.

V. Kasunduan Iguhit sa isang buong papelang paborito mong bahagi ng inyong bahay. Tiyaking maipakikita ng mga sumusunod: 1. ang hugis ng bahagi ng bahay na paborito 2. ang pinto o bintana (kung mayroon) 3. mga kagamitang matatagpuan dito 4. iba pang mga detalye

5

4

3

2

1

0

QN

QL


I. Layunin Pagpapakita ng pasasalamat at pananampalataya sa Panginoon

II. Paksang Aralin Tema; PANANALIG SA PANGINOON Paksa: Pananampalataya sa PanginoonSanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K to 12Mga Kagamitan: mga larawan ng bagay na iyong tinatamasa

III. Mga Gawain sa Pagkatuto A. ISABUHAY 1. Tingnan ang larawan ng treasure box. Itanong sa mga bata kung ano ang nilalaman ng isang treasure box? Mahalaga ba ang mga bagay na inilalagay dito?

29 2. Sabay-sabay basahin ang panuto ng gawain. Bigyan ng sapat na oras ang mga bata upang maiguhit nila ang mga bagay na nais nilang pasalamatan.

3. Paalalahanan ang mga bata na sa susunod na silay manalangin, huwag kalimutang banggitin ang kanilang mga iginuhit.

IV. Subukin Iguhit ang puso sa inyong papel kung ito aynagpapakita ng pagpapasalamat sa Panginoon oaraw kung nagpapakita ng pananampalatayasa Panginoon.

1. Tuwing gabi, sabay-sabay na nananalangin angPamilya Reyes bago matulog.2. Hindi nawawalan ng pag-asa ang Pamilya Santosna magkakaroon sila ng sariling bahay.3. Naniniwala sina Ginoo at Ginang Cruz namapagtatapos nila sa pag-aaral ang kanilangmga anak.4. Linggo-linggo ay maagang nagsisimba angPamilya Mozol.5. Nagtitiwala ang Pamilya Herman na makakaahondin sila sa hirap.

V. Kasunduan Bakit kailangang magpasalamat at sumampalataya sa Panginoon.

5

4

3

2

1

0

QN

QL


30

Monday January 20, 2014


Homeroom 6:15 6:25

Music 6:25 7:05

I. Theme TextureII. Objectives The learner : Hears when two or more musical lines occur at the same time in the listening examples. Responds to the varying textures with appropriate movements. Uses visual images to demonstrate awareness of musical texture. III. Subject Matter TEXTURE- Thickness and thinness of the sound of musicReference: Curriculum Guide in K to 12 A. Pre Assessment /Prior knowledgea. CONCEPT MAP

B. PROCEDURE (Day 1) 1. CLASS ENCOUNTER Start the class with a Q & A greeting. Greet individual students with their name in the greeting. Sing different questions to the pupils who were NOT CALLED last meeting in SO-MI, and encourage the pupils to improvise their SO-MI answers to your questions. 2. DEVELOPMENT OF THE LESSON Recall the lesson on TEXTURE. Show them the OSTINATO you have made and have the pupils try it out with their chosen body movements. Divide the class into 2 big groups and have the 1st group do the OSTINATO and the 2nd group to perform their respective OSTINATO patterns on available classroom instruments. Exchange groups. Ask them about what happened to the Texture when two groups perform OSTINATO. 3. APPLICATION Group the class into smaller groups of 10 to 15 each and have the pupils present the OSTINATO they have made by group. Have the groups choose one OSTINATO and have them try it out with half of the group playing or moving to the same OSTINATO. Have them exchange groups. Call on 1-2 groups to show their performance to the class. Ask the class how they found the activity and inform them that the TEXTURE of the music can be made THICKER with the addition of a second sound or instrument. Have them answer ACTIVITY 2 and encourage them to listen very well before answering each number. Check their answers using the CHECKLIST below. A. One Musical line 1st colored note B. Two or More Musical lines BOTH notes colored C. Two or More Musical lines BOTH notes colored D. One Musical line 1st colored note 4. SYNTHESIS How did you find the LISTENING ACTIVITY? Did you find it hard to identify the TEXTURE of the different selections? Why/Why not? What things do you need to remember to be able to identify the Texture of Music? Proceed to end the class with the Goodbye song. VII. Summative Assessment Performance Standard Perform: Sing a melody accurately in relation to ROUND-SINGING. Create: Improvise simple patterns on classroom instruments or other sound sources to create different textures. Respond: Use visual images to show awareness of texture.V. Assignment Have them complete the sentences below in their books: We must listen very well to Musical ___________ that happen in the music, whether alone, or more than one, happening at the _________ time. Only after listening very well can we say if the Texture of the sound of Music is ___________ or ____________. 5

4

3

2

1

0

QN

QL 31

Mother Tongue 7:05 7:55 I. Mga Layunin: Ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. Nakapag-uusap tungkol sa pamilya, kaibigan, natatanging tao, paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan 2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na dahon ng aklat 3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan 4. Nakababasa nang pabigkas sa tekstong pang-unang baitang sa antas na 60 salita bawat minuto II. Paksang Aralin A. Paksa 1. Pabigkas na Wika: Pag-uusap tungkol sa pamilya, kaibigan, natatanging tao, paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan. 2. Pagkilala ng Salita: a. Pagbasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan ng dagdag na dahon ng aklat. b. Pagbasa ng mga parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataas na uri ng salita at mga salitang dapat pag-aralan. 3. Katatasan: a. Pagbasa nang pabigkas ng tekstong pang-unang baitang sa antas na 60 salita bawat minuto. b. Pagbasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono, pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang -unang baitang. B. Sanggunian: K 12 Curriculum C. Mga Kagamitan: Malaking Aklat, larawan, Mahiwagang Kahon, task cardD. Kuwento: Araw ng mga PatayE. Pagpapahalaga: Pagiging maalalahanin at mapagmahalF. Tema: Ang Ating Pagdiriwang, Paniniwala, Kultura, KaugalianIII. Pamamaraan

Week 26 Unang Araw

Laro: Maghanda ang guro ng mga flashcard ng salitang natutuhan na ng mga bata. Gawin ito nang pangkatan. A. Gawain bago bumasa 1. Paghahawan ng balakid. sementeryo- (larawan) lapida- (larawan) puntod- (larawan) kaugalian- (sa pamamagitan ng context clue) 2. Pagganyak Itanong: Nakapunta na ba kayo sa sementeryo? Ano ang inyong ginagawa sa sementeryo? Ano ang dinadala ninyo papunta sa sementeryo? Bakit kayo pumupunta sa lugar na ito? Sabihin: Magbabasa tayo ngayon ng kuwento tungkol sa dalawang bata kasama ang kanilang lola patungong sementeryo. Ano ang nais ninyong malaman tungkol dito? 3.Pangganyak na Tanong Balit pumunta ang lola at mga bata sa sementeryo? B. Gawain habang nagbabasa: Pagpapakita sa aklat. Pag-uusap tungkol sa nakikita sa aklat. Pagbasa sa pamagat ng kuwento. Pagtalakay tungkol dito Pagpapakilala sa may-akda at ang gumuhit ng aklat. (Malaking Aklat) Pagbuklat sa mga pahina ng aklat.Maikling pag-uusap tungkol dito. Sabihin: Tingnan ang pabalat ng aklat. Ano ang inyong nakikita? Ito ay isinulat ni ________________________ Iginuhit ni ____________________________ Sino ang sumulat ng kuwento? Sino ang gumuhit? Buksan ang bawat pahina ng aklat. Itanong: Ano ang iyong nakikita sa larawan? Pagbasa ng guro o ng isang batang nagboluntaryo sa teksto nang tuloy tuloy. Pagbasa ng guro at mga bata sa teksto nang may paghinto at pagtatanong sa kung ano ang sunod na maaaring mangyari. Araw ng mga Patayni Nida C. SantosIV. Pagtataya Lagyan ng / kung nagpapakita ng pag alala sa pagdiriwang ng araw ng mga patay at x kung hindi.______1. Nagsisindi ng mga kandila sa puntod._____2. Nagpapatugtog ng malakas sa sementeryo._____3. Pinipinturahan ang puntod ng yumao._____4. Sulatan ang puntod ng yumao._____5. Mag alay ng dasal para sa kaluluwan ng yumao.V. Kasunduan Paano ninyo ipinagdiriwang ang araw ng mga patay?5

4

3 32

2

1

0

QN

QL

Filipino 7:55 8:25

I. Tema: Mga Pinagkukuhaan ng EnerhiyaII. Mga Lingguhang Layunin: 1. Wikang Binibigkas: Nabibigyang kahulugan ang diin at haba sa pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o naglalahad ng kuwento 2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan

Week 32 Unang Araw

LAYUNIN: Nasasagot ang tanong na Ano ang nagagawa ng hangin para sa atin? ORAS: 30 minuto MGA KAGAMITAN: tsart ng awit na Umihip Tulad ng Hangin ni Rene O. Villanueva III. Pamamaraan 1. Paunang Pagtataya Itanong sa mga bata kung ano ang nagagawa ng hangin para sa kanila. 2. Tukoy-Alam Gumawa ng semantic web ng hangin. Pag-usapan ang mga bagay na naaalala o naiisip ng mga bata tuwing naririnig ang salitang hangin. Isulat ang sagot ng mga bata sa pisara. hangin 3. Tunguhin Sabihin: Ngayong araw, pag-uusapan natin ang kahalagahan ng hangin. 4. Paglalahad Ituro sa mga bata ang awit na Umihip Tulad ng Hangin ni Rene O. Villanueva. (Matatagpuan sa http://www.youtube.com/watch?v=uU9BlD80aQM ) 5. Pagtuturo at Paglalarawan Pag-usapan sa klase ang kahalagahan ng hangin. Bigyang-diin ang hangin bilang pinagkukunan ng enerhiya. Maaaring magpakita ng larawan ng Bangui Windmills mula sa Ilocos Norte.IV. Pagtataya Isulat ang tama kung nagpapakita ng mga nagagawa ng hangin at Mali kung hindi._____1. Ang hangin ang isa sa bumubuhay sa tao._____2. Nagbibigay ng baha sa paligid ang hangin._____3. Kailangan ng tao ang hangin._____4. Mabubuhay ang halaman kahit walang hangin._____5. Ang hayop ay hindi humihinga ng hangin.V. Kasunduan Isulat ang iba pang nagagawa ng hangin.5

4

3

2

1

0

QN

QL

Recess 8:25 8:45


I. Topic: Comparing Objects Using Short, Shorter, Shortest II. Objectives of the Lesson: At the end of the learning period 100% of the pupils with at least 75% proficiency level should be able to:Compares short objects III. Pre-requisite Concepts and Skills: Skill: a. Concept of size (big and small) b. Intuitive concept of length c. Ordinal numbers Reference: Curriculum Guide in K to 12Materials: Picture of three girls

A. Posing the Problem Show a drawing of three girls and tell the pupils, Charm, Althea, and Crystal just had their hair cut. What can you say about the length of their hair? Ask the pupils these questions: Who are the girls in the picture? What did they just have? Problem: Charm, Althea, and Crystal had their hair cut. If you will arrange them according to the length of their hair, who will come first, second, and third? B. Solving the Problem 33Ask the pupils to arrange the girls according to the length of their hair. Tell the pupils to write the name of the girls in order. Have them identify who is the first girl, the second, and the third. (Possible Answers: 1st Charm, 2nd Althea, 3rd Crystal 1st Crystal, 2nd Althea, 3rd Charm) C. Processing the Answers/Solutions Ask some pupils to give their answers. Write their answers on the board. Ask them, Why did you arrange the girls this way: Charm, Althea, Crystal? (The girls were arranged starting with the one with short hair to the one with shortest hair.)Introduce the words shorter and shortest. Recall the answers given by the pupils, maikli/maigsi, pinakamaikli/pinakamaigsi. Guide the pupils in telling the arrangement of the girls using these words. (Charms hair is short. Altheas hair is shorter. Crystals hair is the shortest.)D. Summarizing the Lesson The length of an object is its measure from one end to the other end. We can compare the length of objects by telling which is short, shorter, and shortest. We can also compare their lengths by telling which is long, longer, and longest.IV. Evaluation Arrange the objects from short, shorter, shortest. Using the numbers 1, 2, 3,

V. Assignment Cut pictures showing short, shorter and shortest.5

4

3

2

1

0

QN

QL

English 9:35 10:05

QUARTER 4 WEEK 2

Theme: My School and Friends TARGET SKILLS : At the end of the lesson the students should be able to:Expressive Objectives:Realize that each person has unique abilitiesAcknowledge the happiness brought by doing things with ones friendsInstructional Objectives:Oral language: Use simple greetings and polite expressionsPhonological Awareness: Recognize, distinguish and supply words that begin with the same soundListening Comprehension: Find similarities between character and oneselfVocabulary and Grammar: Recognize, identify and use the pronouns I and you with simple action words in sentencesWEEK 2 DAY 1I. Pre-Assessment Show different posters that have different actions. Ask the students to act out the action that is shown in the pictures. Give them a worksheet with different pictures of action words that they can color. Ask them to also draw 3 more things that they can do.II. ObjectivesAnswer who, what, when, why questionsAct out different action wordsGive names of friendsRealize that each person has unique abilitiesIII. Subject Matter and Materials Subject Matter: Names

11. WHOLE LP 4th Grading

Documents

Transcript of 11. WHOLE LP 4th Grading