1

2

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 2 «Б» класса

составлена на основе:

- требований к результатам Основной образовательной программы, рабочей про-

граммы «Окружающий мир» Основной образовательной программы начального общего

образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Петров-

ская основная общеобразовательная школа»;

- авторской программы: «Окружающий мир». Предметной линии учебников для 1-

4 классов под редакцией А.А. Плешакова. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-

4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение,

2011.

Для реализации рабочей программы учебного предмета «Окружающий мир» ис-

пользуются:

- Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2

ч. / А.А. Плешаков. М.: Просвещение, 2016;

- Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразова-

тельных организаций / А.А. Плешаков М.: Просвещение, 2018

По авторской программе на изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2

классе предусматривается 68 часов в год.

В учебном плане МБОУ «Петровская ООШ» на 2019 – 2020 учебный год на изуче-

ние учебного предмета выделено 2 часа в неделю.

Согласно календарному графику школы продолжительность 2019 - 2020 учебного

года составляет 34 учебные недели.

Данная рабочая программа составлена на 68 часов.

Запланированы следующие виды контроля: тест – 6, проверочная работа - 1.

Срок реализации программы – 1 год.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир».

Личностные результаты У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответ-

ственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно

относиться к учебнику и рабочей тетради);

представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного

гражданина России, принадлежности к определённому этносу;

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в

отношении своей Родины;

ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

представление о ценностях многонационального российского общества (образ Ро-

дины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отно-

шение к природе, животным;

первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

представление о необходимости бережного отношения к культуре других наро-

дов России;

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия уча-

щихся при выполнении совместных заданий;

этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от

старшего поколения к младшему;

3

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных резуль-

татов:

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с пра-

вилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товари-

щей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бескон-

фликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учи-

теля);

выделять из темы урока известные знания и умения;

планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетра-

ди;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к

своим успехам/неуспехам.

Обучающийся получит возможность научиться:

планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная

ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для

передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в

рамки и пр.);

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из тек-

стов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную

информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий,

предложенных учителем;

анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных призна-

ков;

проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительно-

го времени «раньше — теперь».

Обучающийся получит возможность научиться:

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в со-

ответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,

схем, подготовке сообщений и пр.

Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

включаться в диалог с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на по-

луслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению;

4

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседни-

ками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают

другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости,

я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (рабо-

ты в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с

учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД

и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, соба-

ку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и яв-

лениями окружающего мира на определённую тему

5

• пользоваться справочной литературой при решении познавательных задач

3. Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» соответствует авторской про-

грамме «Окружающий мир». Предметная линия учебников для 1-4 классов под редакцией

А.А. Плешакова.

4. Тематическое планирование учебного предмета.

№

п/п

Раздел (подраздел/тема) Количество часов

на изучение раз-

дела (подразде-

ла/темы) + допол-

нительные часы

(если выделены)

Виды кон-

троля

1 «Где мы живём?» 4 Тест

2 «Природа» 20 Тест

3 «Жизнь города и села» 10 Тест

4 «Здоровье и безопасность» 9 Тест

5 «Общение» 7 Тест

6 «Путешествия» 18 Тест

Проверочная

работа

Всего: 68 часов Тест – 6

Проверочная

работа - 1

6

5. Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на основе учеб-

ных действий) по теме

Плано-

вые

сроки

Факти-

ческие

сроки

«ГДЕ МЫ ЖИВЕМ» - 4 ч.

1

Урок знаний. Россия, устрем-

лённая в будущее. Космос.

Родная страна.

Фронтальная – формулирование ответов на поставленные учителем вопросы;

знание понятий экология, эколог; заполнение схем.

Индивидуальная – организация рабочего места; выполнений заданий; осознан-

ное чтение статьи в учебнике. Коллективная – разгадывание кроссворда Различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от

гербов и флагов других стран, исполнять гимн Российской Федерации.

03.09

2 Город и село. Проект «Родной

город (село)».

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Сравнивать городской и сельский дома, описывать интерьер городской квар-

тиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки городских и

сельских жилищ.

05.09

3 Природа и рукотворный мир. Различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Обсуждать и

оценивать отношение людей к окружающему миру

10.09

4 Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу «Где

мы живем».

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

12.09

«ПРИРОДА» - 20 ч.

5 Неживая и живая природа. Классифицировать объекты природы по существенным признакам.

Различать объекты неживой и живой природы, устанавливать связи между

живой и неживой природой.

17.09

6 Явления природы. Различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, проис- 19.09

7

Практическая работа №1 «Как

измерить температуру?».

ходящих с природными объектами, как о природных явлениях.

Знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром,

измерять температуру воздуха, воды, тела человека.

7 Что такое погода.

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса.

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности,

осадков, ветра.

24.09

8 В гости к осени (экскурсия). Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвя-

зи между ними. Оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

26.09

9 В гости к осени (урок). Знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой при-

роде. Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного

края. Прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явле-

ниями в неживой природе.

01.10

10 Звездное небо. Находить на рисунке знакомые созвездия.

Знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями.

03.10

11 Заглянем в кладовые Земли.

Практическая работа №2

«Горные породы».

Исследовать состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца

и слюды. Различать горные породы и минералы.

08.10

12 Про воздух. Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

Анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и во-

ды.

10.10

13 Про воду Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

Анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и во-

ды.

15.10

14 Какие бывают растения. Устанавливать по схеме различия между группами растений.

Называть и классифицировать растения.

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

Определять растения с помощью атласа-определителя.

17.10

15 Какие бывают животные. Соотносить группы животных и их существенные признаки. 22.10

8

Знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую инфор-

мацию о них, выступать с сообщениями. Выявлять зависимость строения те-

ла животного от его образа жизни.

16 Невидимые нити. Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,

растениями и животными, различными животными.

24.10

17 Дикорастущие и культурные

растения.

Сравнивать и находить дикорастущие и культурные растения.

05.11

18 Дикие и домашние животные.

Сравнивать и различать диких и домашних животных. Приводить примеры

диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных

для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

07.11

19 Комнатные растения.

Практическая работа №3 «Как

ухаживать за комнатными

растениями?».

Узнавать комнатные растения на рисунках. Определять с помощью атласа-

определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-

определителе информацию о них. Оценивать роль комнатных растений для

физического и психического здоровья человека. Осваивать приёмы ухода за

комнатными растениями.

12.11

20 Животные живого уголка.

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними. Определять живот-

ного живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника. Осваивать

приёмы содержания животных живого уголка.

14.11

21 Про кошек и собак.

Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, ат-

ласом-определителем. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека

и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять

необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

19.11

22 Красная книга. Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предла-

гать и обсуждать меры по охране.

21.11

23 Будь природе другом. Проект

«Красная книга, или возьмем

под защиту».

По схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе,

рассказывать о них. Знакомиться с Правилами друзей природы и экологиче-

скими знаками, договариваться о соблюдении этих правил, предлагать анало-

гичные правила. Составлять собственную Красную книгу.

26.11

9

24 Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу «При-

рода». Проверочная работа

Выполнять тестовые задания учебника. Формировать адекватную самооценку

в соответствии с набранными баллами.

28.11

«ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» -10 ч.

25 Что такое экономика. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Анализиро-

вать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых про-

дуктов, моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно

предложенным способом.

03.12

26 Из чего что сделано.

Классифицировать предметы по характеру материала. По рисункам учебника

прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рас-

сказ, приводить другие примеры использования природных материалов для

производства изделий.

05.12

27 Как построить дом. Рассказать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского

домов. Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и

одноэтажного сельского, узнавать на иллюстрациях учебника строительные

машины и строительные материалы, объяснять их значение, рассказывать о

строительных объектах в своём городе (селе).

10.12

28 Какой бывает транспорт. Классифицировать средства транспорта. Узнавать по фотографиям транспорт

служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренно-

го вызова. Запомнить номера экстренного вызова.

12.12

29 Культура и образование. Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям,

приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в сво-

ём регионе. Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать

вопросы к тексту. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в

нашей жизни.

17.12

30 Все профессия важны.

Проект «Профессии».

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих

родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать. Об-

суждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

19.12

31 В гости к зиме (экскурсия). Наблюдать над зимними погодными явлениями. Обсуждать зимние явления 24.12

10

в неживой природе в прошедшие дни. Исследовать пласт снега, чтобы прона-

блюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и

морозов. Распознавать осыпавшиеся на снег плоды

32 В гости к зиме (урок). Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными

во время экскурсий и в предшествующие дни зимы. Знакомиться по материа-

лам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить со-

общения и выступать с ними. Формулировать правила безопасного поведения

на улице зимой.

26.12

33 Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу

«Жизнь города и села».

Выполнять тестовые задания учебника.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

09.01

34 Презентация проектов «Род-

ной город (село)», «Профес-

сии».

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны-

ми материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

14.01

«ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ» - 9 ч.

35 Строение тела человека. Называть и показывать внешние части тела человека, определять на рисунке

учебника, на муляже положение внутренних органов человека, моделировать

внутреннее строение тела человека. Извлекать из текста учебника информа-

цию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы

по содержанию текста.

16.01

36 Если хочешь быть здоров. Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня

школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника. Различать

продукты растительного и животного происхождения, формулировать пра-

вила личной гигиены, характеризовать назначение предметов гигиены, выде-

лять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными

21.01

37 Берегись автомобиля! Моделировать сигналы светофора, характеризовать свои действия как пеше-

хода при различных сигналах. Соотносить изображения и названия дорож-

ных знаков. Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движе-

23.01

11

ния по загородной дороге.

38 Школа пешехода.

Практическая работа №4

«Соблюдение правил ПДД»

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учи-

теля.

28.01

39 Домашние опасности. Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бы-

товых предметов и ситуаций. На основе текста учебника формулировать пра-

вила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных

знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать

свои знаки с представленными в учебнике.

30.01

40 Пожар. Характеризовать пожароопасные предметы. Запомнить правила предупре-

ждения пожара. Моделировать вызов пожарной охраны по стационарному и

мобильному телефону, по номеру МЧС. Рассказывать о назначении предме-

тов противопожарной безопасности.

04.02

41 На воде и в лесу. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. За-

помнить правила поведения во время купания. Различать съедобные и ядови-

тые грибы. Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

06.02

42 Опасные незнакомцы. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми

людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях,

запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами. Моделировать

звонок по телефону.

11.02

43 Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу «Здо-

ровье и безопасность».

Выполнять тестовые задания учебника. Формировать адекватную самооцен-

ку в соответствии с набранными баллами.

13.02

«ОБЩЕНИЕ» - 7 ч.

44 Наша дружная семья. Рассказать по рисунку и фотографиям учебника о семейным взаимоотноше-

ниях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулировать понятие

«культура общения». Обсуждать роль семейных традиций для укрепления

18.02

12

семьи. Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.

45 Проект «Родословная». В ходе выполнения проекта дети учатся:

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их име-

нах, фамилиях.

- отбирать фотографии из семейного архива.

-составлять родословное древо семьи.

-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа. Оценивать

свои достижения.

20.02

46 В школе.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в

классе, школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе. Формулиро-

вать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне

её. Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допусти-

мы или недопустимы в школе и других общественных местах. Моделировать

различные ситуации общения на уроке и переменах.

25.02

47 Правила вежливости.

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке или как

они применяются в различных ситуациях общения. Формулировать правила

поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой,

мужчины с женщиной. Моделировать ситуации общения в различных ситуа-

циях.

27.02

48 Ты и твои друзья. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц наро-

дов России. Обсуждать проблему подарка в день рождения друга, правила

поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделиро-

вать правила поведения за столом.

03.03

49 Мы – зрители и пассажиры.

Обсуждать правила поведения в театре и формулировать их, возражая Сове-

там Попугая.

Обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать

их на основе иллюстраций учебника.

05.03

50 Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу «Об-

щение».

Выполнять тестовые задания учебника. Формировать адекватную самооцен-

ку в соответствии с набранными баллами.

10.03

13

«ПУТЕШЕСТВИЯ» - 18 ч.

51 Посмотри вокруг.

Находить линию горизонта. Различать стороны горизонта, обозначать их на

схеме. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия

внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта с видом

Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли.

12.03

52 Ориентирование на местно-

сти.

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в

своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним,

осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами

ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

17.03

53 Ориентирование на местно-

сти.

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в

своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним,

осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами

ориентирования по солнцу, по местным природным признакам

19.03

54 Формы земной поверхности. Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных при-

знаков этих форм земной поверхности, анализировать цветовое обозначение

равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять са-

мопроверку с помощью текста учебника, характеризовать поверхность своего

края.

31.03

55 Водные богатства .

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать

их по описанию. Анализировать схему частей реки, рассказывать о частях

реки по схеме, осуществлять самопроверку, на основе наблюдений рассказы-

вать о водных богатствах своего края. Обсуждать эстетическое воздействие

моря на человека.

02.04

56 В гости к весне (экскурсия). Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цвете-

нием растений, появлением первых птиц, используя при этом атлас-

определитель «От земли до неба».

07.04

57 В гости к весне (урок).

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Знако-

миться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной.

Узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку. Модели-

09.04

14

ровать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.

58 Россия на карте. Карта.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте. Соотносить пейзажи

России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте

России, осваивать приёмы чтения карты. Учиться правильно показывать объ-

екты на настенной карте.

14.04

59 Проект «Города России»

В ходе работы над проектом дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта.

-находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для

исследования города.

-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями.

-презентовать свои проекты

-оценивать достижения свои и товарищей

-оформлять стенд «Города России»

16.04

60 Путешествие по Москве. Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы, находить

достопримечательности столицы. Соотносить фотографии достопримеча-

тельностей Москвы с собственными наблюдениями. Отличать герб Москвы

от гербов других городов.

21.04

61 Город на Неве. Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-

Петербурга, находить на нём достопримечательности города. Соотносить фо-

тографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными

наблюдениями. Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов.

23.04

62 Путешествие по планете.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе

и карте мира океаны и материки. Соотносить фотографии, сделанные на раз-

ных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

28.04

63 Путешествие по материкам. Находить материки на карте мира. Знакомиться с особенностями материков с

помощью учебника и других источников информации, готовить сообщения и

выступать с ними.

30.04

64 Страны мира. Проект «Стра-

ны мира».

Сравнивать физическую и политическую карты мира. Находить и показы-

вать на политической карте мира территорию России, других стран. Расска-

07.05

15

зывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах, с помо-

щью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках.

65 Впереди лето.

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помо-

щью атласа-определителя «От земли до неба». Приводить примеры летних

явлений в неживой и живой природе. Рассказывать о красоте животных по

своим наблюдениям

12.05

66 Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу «Пу-

тешествия». Тестовые задания

по разделам курса 2 класса.

Выполнять тестовые задания учебника. Формировать адекватную самооценку

в соответствии с набранными баллами. Выступать с подготовленными сооб-

щениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступ-

ления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения учащихся.

14.05

67 Итоговая контрольная ра-

бота. Презентация проектов

«Города России», «Страны

мира».

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны-

ми материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои дости-

жения и достижения учащихся.

19.05

68 Обобщение и систематизация

знаний за курс 2 класса

Фронтальная – формулирование ответов на поставленные учителем вопросы.

Индивидуальная – организация рабочего места.

Групповая – участие в конкурсах с целью обобщения и систематизации зна-

ний по разделу «Путешествия».

21.05

16

6. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

Учебники:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2017.

Методика для учителя:

Н.Н.Черноиванова «Окружающий мир» 2 класс. Поурочное планирование. - Волгоград. Изд. «Учитель», 2013 г.

Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». - М: Вако, 2012 г.

Электронная библиотека.

Комплект Наглядное пособие интерактивное для интерактивной доски с тестовыми заданиями

Электронное сопровождение к учебнику « Окружающий мир», 2 класс.