1 projects in_corfu

Γεράσιμος Πολυμέρης Σχολ. Σύμβουλος Πληροφορικής Ιονίων Νήσων

Τ ι είναι ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΤι είναι ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ; ;

ΣΤΑΔΙΑ έρευναςΣΤΑΔΙΑ έρευνας

Φάση Α Φάση Α

« Πίσω από κάθε έρευνα υπάρχει ένα πρόβλημα…»

• Ξεκινώ από έναν προβληματισμό για ένα θέμα που με

ενδιαφέρει.

• Διατυπώνω τον προβληματισμό μου ως ερώτημα.

• Προσδιορίζω ποιες παράμετροι του θέματος με

ενδιαφέρουν περισσότερο.

ΦΑΣΕΙΣ έρευναςΦΑΣΕΙΣ έρευνας

Φάση Β Φάση Β Πριν από κάθε σύνθεση υπάρχει αναζήτηση... • Αναζητώ τις βασικές πληροφορίες για το θέμα σε εγκυκλοπαίδειες και γενικά βιβλία.• Βρίσκω περισσότερες πληροφορίες σε ειδικά βιβλία και στο Διαδίκτυο σχετικά με το θέμα.• Κρατάω σημειώσεις για καθετί που μου φαίνεται χρήσιμο για την εργασία μου.• Σημειώνω την προέλευση των σημειώσεων μου (Πηγές)• Κάνω επιλογές πληροφοριών.


Φάση ΓΦάση ΓΌταν γράφω την ερευνητική εργασία, είμαι δημιουργός.

Συνθέτω το δικό μου κείμενο. • Κατηγοριοποιώ τα στοιχεία που έχω συγκεντρώσει.

Συνεχίζω να επιλέγω.• Συγκρίνω, ανακαλύπτω σχέσεις, επισημαίνω αντιφάσεις.• Επιχειρηματολογώ.• Γράφω το δικό μου κείμενο παραπέμποντας ταυτόχρονα

στις πηγές μου.• Αντιγράφω από τις πηγές μου, μόνο όταν θέλω να

παραθέσω αυτολεξεί κάτι και τότε «το βάζω σε εισαγωγικά…».


Φάση Δ Φάση Δ

Καταλήγω σε συμπεράσματα που μπορεί να απαντούν

στο αρχικό μου πρόβλημα. Παράλληλα όμως:

• Παίρνω θέση.

• Επιχειρηματολογώ.

• Κάνω προτάσεις.


ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΗ και ΤΕΛΙΚΗ αξιολόγηση

α. Σε ποιους τομείς και με ποια κριτήρια αξιολογούνται οι Ερευνητικές Εργασίες;

β. Η ομαδικότητα και η ατομικότητα, το περιεχόμενο και η διαδικασία, η αυτο-αξιολόγηση και η ετερο-αξιολόγηση τι ρόλο παίζουν;

γ. Η τελική βαθμολογία της συνολικής εργασίας αποδίδεται ως ατομική στα μέλη της ομάδας;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΕΡΩΤΗΜΑΤΑ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

δ. Πώς αντιμετωπίζεται η διαφορετική συμβολή των μελών, ώστε η βαθμολόγησή τους να είναι δίκαιη και να μην πριμοδοτεί τους «λαθρεπιβάτες» της ομάδας;

ε. Η ετερο-αξιολόγηση των μαθητών τι ρόλο μπορεί να παίξει στη μετατροπή της συνολικής βαθμολόγησης της κοινής εργασίας σε ατομική βαθμολόγηση των μελών;

στ. Τα μέλη θα (αυτο-)αξιολογούν και τη δική τους συμβολή ή μόνο θα (ετερο-) αξιολογούν τη συμβολή των συμμαθητών τους;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΕΡΩΤΗΜΑΤΑ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Προσωπικό ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ από κάθε μαθητή

• ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ Ομάδας από την ομάδα των μαθητών

• Ατομικός ΦΑΚΕΛΟΣ από κάθε μαθητή

• ΟΜΑΔΙΚΟΣ Φάκελος από την ομάδα των μαθητών

• ΧΡΟΝΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ από τον Εκπαιδευτικό

Τ ι περιλαμβάνουν τα Τ ι περιλαμβάνουν τα ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ ;;

• Εργασίες που έγιναν Εργασίες που έγιναν

(Ατομικά και Ομαδικά)(Ατομικά και Ομαδικά)

• Αυτό-αξιολόγησηΑυτό-αξιολόγηση Ομαδικής εργασίας Ομαδικής εργασίας

(Ατομικά ή/και Ομαδικά)(Ατομικά ή/και Ομαδικά)

• Οργάνωση Έκθεσης και Φακέλου Οργάνωση Έκθεσης και Φακέλου

(Ομαδικά και Ατομικά)(Ομαδικά και Ατομικά)

Τι περιλαμβάνειΤι περιλαμβάνει οο ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ::

• Ατομικό ΗμερολόγιοΑτομικό Ημερολόγιο• Υλικό που ο ίδιοςΥλικό που ο ίδιος συνεισέφερε στη συλλογική συνεισέφερε στη συλλογική

εργασίαεργασία• ΕρωτηματολόγιαΕρωτηματολόγια αυτό-αξιολόγησης (προαιρετικά) αυτό-αξιολόγησης (προαιρετικά)

Τι περιλαμβάνει ο Τι περιλαμβάνει ο ΟΜΑΔΙΚΟΣ ΟΜΑΔΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ::

• Ερευνητική ΈκθεσηΕρευνητική Έκθεση (Υποχρεωτικά) (Υποχρεωτικά)• ΤέχνημαΤέχνημα (κατασκευή, Αφίσα, Πόστερ, (κατασκευή, Αφίσα, Πόστερ, VideoVideo κ κ..οο..κ)κ)• ΔράσειςΔράσεις (π.χ. παρεμβάσεις, σχολική εκδρομή, (π.χ. παρεμβάσεις, σχολική εκδρομή,

θεατρική παράσταση)θεατρική παράσταση)• Υλικό για την ΠαρουσίασηΥλικό για την Παρουσίαση**• ΆλλοΆλλο συμπληρωματικό υλικό ( συμπληρωματικό υλικό (ΕρωτηματολόγιαΕρωτηματολόγια

αυτό-αξιολόγησης- προαιρετικά)αυτό-αξιολόγησης- προαιρετικά)

ΟΜΑΔΑ ……

Σύντομη Παρουσίαση της Προβληματικής

………………………………..………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Πτυχές του θέματος/Υπο-θέματα

Πηγές/Μέθοδοι/Ερευνητικά Εργαλεία-Τεχνικές

Παρατήρηση, Πειράματα, Διερεύνηση Στάσεων, Ανάλυση Περιεχομένου, Συνεντεύξεις (ποιοτική), Ερωτηματολόγια (ποσοτική).

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΟΜΑΔΑΣ ΟΜΑΔΑΣ

Προβληματική, Πηγές,

Μέθοδοι, Εργαλεία

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΕΓΙΝΑΝΕργασία για….

Ποιος έκανε κάτι ιδιαίτερο;

…………………………………..…………………………Περιγραφή της Διαδικασίας……………………………………………………………………Ο Γεράσιμος ……….., Η Αφροδίτη ………,Ο ………. ……………., Η ………….. …………,

Χώρος Τάξη, Αίθουσα Η/Υ

ΑπολογισμόςΤι μας δυσκόλεψεΤι μας άρεσεΤι μας ενθουσίασε

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………..

Παρατηρήσεις ή παραινέσεις των εκπαιδευτικών(Προαιρετικές)

…………………………..……

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΟΜΑΔΑΣΟΜΑΔΑΣ

Απολογισμός Ερευνητικής

Δραστηριότητας

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ

Εργασία για…. Δημιουργία ………..Έρευνα για ...Σύνταξη …..Παρατήρηση ……….

Μοίρασμα εργασίας Ποιος θα κάνει «τι»…………………………………….

Προγραμματισμός (αίθουσες, συναντήσεις, προσκλήσεις κ.α.)

Αίθουσα Η/ΥΆδεια εξόδου ……….

Ενδεχόμενη βοήθεια Άλλοι Εκπαιδευτικοί,Ειδικοί Επιστήμονες, Ερευνητές,Πρόσωπα της πράξηςΦορείς

Μέσα και υλικά Φωτοτυπίες, εικονίδια, projector, camera

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΟΜΑΔΑΣ ΟΜΑΔΑΣ

Προγραμματισμός

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ

Ονοματεπώνυμο ……………………………………

Ημερομηνία: ../../..

Με ποιο τρόπο βοήθησες την ομάδα σου και τους συμμαθητές σου

…………………………………..

Ποιος βοήθησε εσένα ή άλλα παιδιά της ομάδας και με ποιο τρόπο

……………………………..

Τι σκοπεύεις να κάνεις, για να βοηθήσεις την ομάδα, από εδώ και πέρα

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………..

Τι περιμένεις από τους άλλους να κάνουν, για να βοηθήσουν την ομάδα από εδώ και πέρα

…………………………..……

ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ

Τελικά προϊόντα της ερευνητικής διαδικασίας

της μαθητικής ομάδας είναι:

- η Ερευνητική Έκθεση,

- το Τέχνημα ή/και

- η Δράση παρέμβασης.

H Ερευνητική Έκθεση παρουσιάζει:

1. - το θέμα της έρευνας και την προβληματική του,

2. - τους στόχους,

- τις ερευνητικές διαδικασίες συλλογής και επεξεργασίας των δεδομένων,

1. - τον τρόπο που εργάστηκε

2. - την κριτική τοποθέτηση (reflection) της ομάδας, αι

3. - τα συμπεράσματα και τις προτάσεις που συνήγαγε, καθώς και τις κοινωνικές και ηθικές συνεπαγωγές τους.

ΔΟΜΗ ΔΟΜΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ

ΕΚΘΕΣΗΣΕΚΘΕΣΗΣ

Το τέχνημα που εκφράζει την κεντρική ιδέα της

Ερευνητικής Εργασίας και μπορεί να έχει τη μορφή

κατασκευής, καλλιτεχνικής σύνθεσης, δισδιάστατης ή

τρισδιάστατης αναπαράστασης, κολλάζ, αφίσας, video,

short film, δρώμενου για την έκφραση κάποιας κεντρικής

ιδέας ή την ανάδειξη κάποιου ζητήματος.

Οι δράσεις μπορεί να συμπεριλαμβάνουν:

- την οργάνωση μιας σχολικής εκδρομής ή εκδήλωσης

με συγκεκριμένη εστίαση,

- ατομικές αλλαγές στις στάσεις, τις προκαταλήψεις και

τις επιλογές των μελών ή/και μεγαλύτερης έκτασης

- παρεμβάσεις στο άμεσο περιβάλλον του σχολείου και

της τοπικής κοινότητας ή το ευρύτερο της κοινωνίας.

Στο τέλος κάθε τετραμήνου, με την ολοκλήρωση της Ερευνητικής

Εργασίας, οι ομάδες:

- παρουσιάζουν δημόσια στο πλαίσιο ειδικών παράλληλων ημερίδων

τις εργασίες τους στη σχολική κοινότητα και απαντούν σε σχετικές

ερωτήσεις, κατά τη διάρκεια σύντομης συζήτησης που θα ακολουθεί την

κάθε παρουσίαση και

- γίνεται υποχρεωτικά κοινοποίηση όλων των Ερευνητικών Εργασιών

και στην ευρύτερη εκπαιδευτική και τοπική κοινότητα μέσω του

διαδικτύου και άλλων πρόσφορων τρόπων.

Εκτός από την Εκτός από την διάχυση «καλών πρακτικών», με τον τρόπο αυτόδιάχυση «καλών πρακτικών», με τον τρόπο αυτό

διασφαλίζεται και η απαραίτητη διασφαλίζεται και η απαραίτητη διαφάνειαδιαφάνεια που αποτελεί προϋπόθεση που αποτελεί προϋπόθεση

της της εγκυρότηταςεγκυρότητας της σχετικής διαδικασίας της σχετικής διαδικασίας.

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ

• Ερωτηματολόγιο,

• Συνέντευξη (Ερωτήματα Συνέντευξης - Ημιδομημένη),

• Συζήτηση (Άξονες συζήτησης,)

• Παρατήρηση (Συμμετοχική και Μη συμμετοχική, Σχάρες

Παρατήρησης, Ημερολόγια),

• Παιχνίδι ρόλων, Προσομοίωση, Σενάρια,

•Ανάλυση περιεχομένου (Πηγές Πληροφοριών:

Διαδίκτυο, βιβλία, περιοδικά, πολυμέσα, κοκ)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ……

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ((30%)30%) (Ημερολόγια μελών και Ομάδων, Παρατήρηση)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ (30%)(30%)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΔΟΜΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΔΟΜΗΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ (20%)(20%)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (20%)(20%)

Οι εκπαιδευτικοί κατά την κρίση τους, αξιοποιώντας την κλίμακα

διαβαθμισμένων κριτήριων (RUBRICS), αξιολογούν και στους

τέσσερις τομείς τις ερευνητικές εργασίες των ομάδων.

Λίαν Ανεπαρκής (βαθμός 1-5)

Κάτω του Μετρίου (βαθμός 6-9)

Μέτρια (βαθμός 10-13)

Καλά (βαθμός 14-16)

Πολύ Καλά (βαθμός 17-18)

Άριστα (βαθμός 19-20)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ με με ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒαρύτηταςΒαρύτητας

Ενώ και οι τέσσερις τομείς αξιολογούνται με άριστα το 20, η βαρύτητα κάθε

τομέα στον υπολογισμό του τελικού βαθμούς δεν είναι η ίδια και για τους

τέσσερις τομείς.

π.χ. Μια εργασία που έλαβε, για παράδειγμα, 17, 15, 13 και 10, αντίστοιχα,

στους τέσσερις τομείς θα λάβει

στην έρευνα 17 Χ 30% = 5.1 μονάδες,

στο περιεχόμενο 15 Χ 30% = 4.5 μονάδες,

στη γλώσσα και δομή 13 Χ 20% = 2.6 μονάδες και

στην παρουσίαση 10 Χ 20% = 2 μονάδες,

Σύνολο : 5.1+4.5+2.6+2=14.2, ήτοι θα βαθμολογηθεί με 14.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ με ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ με ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒαρύτηταςΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ Βαρύτητας

ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ……………………..ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ……………………..

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΤΗΣ EEΡΕΥΝΑΣ (30%) ΡΕΥΝΑΣ (30%) ΛΙΑΝ ΑΝΕΠΑΡΚΗΣ

ΚΑΤΩ ΤΟΥ ΜΕΤΡΙΟΥ

ΜΕΤΡΙΑ ΚΑΛΑ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ

ΆΡΙΣΤΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

ΠΗΓΕΣ

ΜΕΘΟΔΟΙ

ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

ΤΗΡΗΣΗ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ, ΚΑΝΟΝΩΝ

ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ

ΠΙΝΑΚΑΣ 1ΠΙΝΑΚΑΣ 1ΠΙΝΑΚΑΣ 1ΠΙΝΑΚΑΣ 1

ΠΗΓΗ: Ματσαγγούρας Γ. Ηλίας, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Πρώτο Μέρος. Τέταρτο Κεφάλαιο, (σελ. 73-94), (ΟΕΔΒ, 2011)


ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ (30%) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ (30%) ΛΙΑΝ ΑΝΕΠΑΡΚΗΣ ΚΑΤΩ ΤΟΥ

ΜΕΤΡΙΟΥΜΕΤΡΙΑ ΚΑΛΑ ΠΟΛΥ

ΚΑΛΑΆΡΙΣΤΑ

ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ, ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ, ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ

ΓΝΩΣΕΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

ΓΝΩΣΕΙΣ ΕΝΝΟΙΩΝ

ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΓΕΝΙΚΕΥΣΕΩΝ, ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ

ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΕ ΝΕΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ



ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΔΟΜΗΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ (20%) ΔΟΜΗΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ (20%)

ΛΙΑΝ ΑΝΕΠΑΡΚΗΣ


ΜΕΤΡΙΑ ΚΑΛΑ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ ΆΡΙΣΤΑ

ΓΛΩΣΣΑ

ΔΟΜΗ1. Εισαγωγή στο θέμα, το σκοπό και στη σπουδαιότητα του θέματος, με σχετική βιβλιογραφική επισκόπηση

2. Παρουσίαση των υπο-θεμάτων και των κεντρικών ερωτημάτων εντός φυσικο-κοινωνικών πλαισίων

3. Περιγραφή και αιτιολόγηση των πηγών, των μέσων και των διαδικασιών συλλογής των δεδομένων

4. Εξήγηση και αιτιολόγηση των διαδικασιών επεξεργασίας των δεδομένων

5. Σαφής διατύπωση και κριτική των συμπερασμάτων

6. Αναστοχαστική κριτική του όλου εγχειρήματος, των εμπειριών και των ζητημάτων που ανέκυψαν



ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (20%) ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (20%) ΛΙΑΝ ΑΝΕΠΑΡΚΗΣ


ΜΕΤΡΙΑ ΚΑΛΑ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ

ΆΡΙΣΤΑ

1. Σαφής ενημέρωση του κοινού για τους στόχους και τις ερευνητικές διαδικασίες, τα δεδομένα και τα συμπεράσματα της έρευνας, τις θέσεις της ομάδας στα ερευνητικά ερωτήματα και την κριτική στάση της στα διαλαμβανόμενα ζητήματα

2. Η χρήση της γλώσσας και των συμπληρωματικών/ πολυτροπικών μέσων και ΤΠΕ για τη στήριξη του λόγου και στις κατάλληλες στιγμές

3. Η χρήση χιούμορ, δημιουργικότητας και παραστατικότητας στη σωστή αναλογία και την κατάλληλη στιγμή

4. Η ετοιμότητα και πληρότητα των απαντήσεων στις ερωτήσεις και τα σχόλια του κοινού.


(1) Να οριοθετηθεί ένα θέμα,

(2) να διατυπωθούν τα Ερευνητικά Ερωτήματα και να

ενταχθούν σε υπο-θέματα

(4) να συγκροτηθεί η προβληματική του,

(5) να προγραμματιστεί ο βηματισμός των ομάδων

(6) να συνταχθεί μια Σελίδα Ημερολογίου σε κάθε

ομάδα και να την παρουσιάσουν στην ολομέλεια

(7) να οργανωθεί μια έρευνα για ένα υπο-θέμα και

να συμπληρωθεί η Σελίδα Ημερολογίου της

ομάδας τους

(8) να αποσαφηνίσει το πέρασμα από τα Ερευνητικά

Ερωτήματα στις ερευνητικές δραστηριότητες,

εστιάζοντας στην αναζήτηση συμβατών μεταξύ

τους πηγών, μεθόδων έρευνας και ερευνητικών

εργαλείων-τεχνικών

(9) να αξιοποιηθούν Web 2.0 εργαλεία (Wiki,

WebQuest, Googledocs, Slideshare, Edutube)

Μια Ιστοεξερεύνηση αποτελεί ένα σενάριο κατευθυνόμενης

διερεύνησης που χρησιμοποιεί πηγές από τον Παγκόσμιο

Ιστό και μια αυθεντική αποστολή.

Έτσι ο εκπαιδευτικός οργανώνει την αναζήτηση των

μαθητών στο διαδίκτυο, προτείνοντας συγκεκριμένα sites

και τους κινητοποιεί να διερευνήσουν ανοιχτά ερωτήματα

μέσα ομαδικών εργασιών.

ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ (( WEBQUESTWEBQUEST ))

•Εισαγωγή•Σκοπός – Αποστολή•Διαδικασία•Υλικό/ Πηγές•Αξιολόγηση•Συμπέρασμα•Σελίδα του εκπαιδευτικού

ΔΟΜΗ μιας ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣΔΟΜΗ μιας ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ

π.χ. Καρναβάλι στη Βενετία

Εικονική περιήγηση στη Βενετία

http://www.zunal.com/webquest.php?w=84777

http://maps.veniceconnected.it/en

Ένα Wiki είναι συνήθως μία ιστοσελίδα που επιτρέπει σε πολλούς χρήστες-μέλη (members) της να προσθέσουν, να αφαιρέσουν ή να επεξεργαστούν το περιεχόμενό της από κοινού.

Έτσι, διευκολύνεται η συνεργασία πολλών ατόμων για τη συγγραφή ενός έργου.

Η λέξη Wiki ερμηνεύεται μερικές φορές ως ακρώνυμο για το «What I Know Is»

«Αυτό που εγώ ξέρω είναι…»

Τ ι είναι το Τ ι είναι το WIKI ;WIKI ;

• Ελεύθερη-ανοιχτή Γλώσσα απλής

μορφής κειμένου

• Online αποθήκευση

προηγούμενων εκδόσεων

• Εύκολη δημιουργία νέων σελίδων

• Χαμηλότερος βαθμός ασφάλειας

• Ύπαρξη πολλαπλών συγγραφέων

• Κοινοτικό, Συνεργατικό

• Διαρκής εξέλιξη

WIKI WIKI vs.vs. WEBSITEWEBSITE• Περιορισμένη σύνταξη

Standard HTML, Javascript, PHP,

• Μη αποθήκευση προηγούμενων εκδόσεων online

• Δυσκολότερη δημιουργία νέων σελίδων

• Υψηλότερος βαθμός ασφάλειας

• Περιορισμένος αριθμός συγγραφέων

• Προσωπικό

• Θεωρητικά ολοκληρωμένο

π.χ. oitopoimas4.wikispaces.com

http://oitopoimas4.wikispaces.com/

Ένα παράδειγμα ερευνητικής εργασίας αξιοποιώντας

Ιστοεξερεύνηση (Webquest) και Wiki

Αριθμός φ και Χρυσή Τομή

http://projectsincorfu.wikispaces.com/%CE%A0%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%B4%CE%B5%CE%AF%CE%B3%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1



http://digifest-ker.blogspot.gr/http://digifest-ker.blogspot.gr/

Εργαστήριο (Εργαστήριο (Workshop)Workshop)

http://projectsincorfu.wikispaces.com

1 projects in_corfu

Documents

Transcript of 1 projects in_corfu