1 Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to equine...
-
Upload
ruth-koning -
Category
Documents
-
view
219 -
download
0
Transcript of 1 Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to equine...
1
Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to
equine obstetrics in veterinary education
Jan Govaerea, Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valckeb
a Fac. Diergeneeskundeb Fac. Psychologie en Pedagogische Wetenschappen
Nieuwe media! Beter onderwijs?
Voucher Coaching innovatieproject
Structuur
• Equine obstetrics ~ FoalinMare project
• Meerwaarde multimedia
• Implementatie?
• Onderzoek en resultaten
• Implicaties
• Conclusies
2
Responssysteem
3
Responssysteem
4
• Vraag: Gebruikt u een respons systeem in uw lessen?– 0 = neen– 1 = ja
Conclusies
• Interactieve video > klassiek hoorcollege
• “Guided” gebruik meerwaarde
• Combinatie klassiek en innovatief onderwijs duidelijke meerwaarde
• Implementatie innovatie aandachtspunt
• Evaluatief onderzoek primaire proces helpt bij maken van instructiekeuzes
5
Equine obstetrics 1
• “Bevalling bij het paard”
• Complex geheel aan kennis en vaardigheden
• Ook voor experten uitdagend• Klinische onderwijs lastig (timing
bevalling, aantal studenten, delicaat, enz.)
6
Equine obstetrics 2
• Analogie “Bevalling bij mens”
• Oplossing: – Dummies– Ontwikkeling multimedia, interactieve DVD,
Complex geheel aan kennis en vaardigheden
• Deze oplossingen zeldzaam in diergeneeskunde (budget, aantal studenten)
7
Responssysteem
• Vraag: Gebruik je een DVD met interactieve video in je onderwijs voor het ontwikkelen van complexe kennis en vaardigheden?– 0 = neen– 1 = ja
8
FoalinMare project (www.foalinmar.com)
• Interactieve DVD
• Combinatie:– life video en schematische voorstelling– animaties– focus op manipulaties bij normale en abnormale
bevalling (verkeerde ligging, complicaties, …)
• Zelfstudie (?)
9
FoalinMare project (www.foalinmar.com)
10
Responssysteem
• Wat is volgens jouw belangrijkste impact van gebruik interactieve video zoals FoalinMare:– 0 = geen impact– 1 = motivatie– 2 = kennisverwerving (concepten, theorie)– 3 = vaardighedenontwikkeling– 4 = eerste oriëntatie op complex kennisdomein
11
Meerwaarde multimedia
• Hattie (2009): interactieve video: 441 studies, gemiddelde effect size d = .52
• Gebruik multimedia:– Verhoogt kennisacquisitie– Verhoogt kennistoepassing– Verlaagt cognitieve belasting– Versterkt self-efficacy
12
Hoe implementeren?
• Zelfstudie?
• Combinatie gewoon onderwijs?
13
Onderzoek
14
Controleconditie
Exp. Conditie 1: unguided individual DVD use
Exp. Conditie 2: guided individual DVD use
Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use
Responssysteem
• Welke implementatie hoogste effect op kennis- en vaardighedenontwikkeling?– 0 = klassiek hoorcollege– 1 = individueel unguided DVD gebruik– 2 = individueel guided DVD gebruik– 3 = klassikaal guided DVD gebruik– 4 = geen idee
15
T2
16
Controleconditie
Exp. Conditie 1: unguided individual DVD use
Exp. Conditie 2: guided individual DVD use
Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use
Exp. Conditie 1: unguided individual DVD use
Exp. Conditie 2: guided individual DVD use
Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use
1 week
1 week Controleconditie
T1 T3
Onderzoek
• T0, T1 en T2
– Voorkennistest (kennis, cognitieve component vaardigheid)
– Cognitive load– Self efficacy
17
Resultaten
• T1– Kennisacquisitie: geen significante verschillen
– Skills acquisitie: significante verschillen • Experimentele condities superieur
• Guided expert use superieur
18
10,5
11,5
12,513,5
14,5
15,5
16,517,5
18,5
19,5
Control Unguidedindividual use
Guidedindividual use
Guidedclassroom use
Time 1
Time 2
Skillsacquisition
Resultaten • T2
– Kennisacquisitie: boost effect in controlegroep (na DVD)
– Skills acquisitie: significante verschillen • Significante toename voor iedereen ( > T1)
• Experimentele condities superieur
• Guided expert use superieur
19
Knowledge acquisition
3,5
4
4,5
5
5,5
6
Control Unguidedindividual use
Guidedindividual use
Guidedclassroom use
Time 1
Time 2
Implicaties
• Multimedia:– DVD heeft meerwaarde– Guided usage heeft added-value
• Combinatie DVD – klassiek– Meerwaarde om kennisacquisite te versterken
20
Conclusies
• Interactieve video > klassiek hoorcollege
• “Guided” gebruik meerwaarde
• Combinatie klassiek en innovatief onderwijs duidelijke meerwaarde
• Implementatie innovatie aandachtspunt
• Evaluatief onderzoek primaire proces helpt bij maken van instructiekeuzes
21
22
Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to
equine obstetrics in veterinary education
Jan Govaerea, Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valckeb
a Fac. Diergeneeskundeb Fac. Psychologie en Pedagogische Wetenschappen
Nieuwe media! Beter onderwijs?