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Brückenjahr in Celle 2007 – 2011- the bridge of no return

http://www.uwe-dubbert.de/gemfrak/assets/images/autogen/a_kiga-brucke_3.jpg

Wilfried Griebel,IFP München

in Celle 16.09.2011

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Transitionen sind Gegenstand der internationalen Forschung

Theorie:

Soziologisch-anthropologische Tradition

Familienentwicklungspsychologische Tradition

Themen:

Von der Perspektive des Kindes zur Perspektive der Eltern

Kooperation von Kindertageseinrichtung, Schule und Eltern

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Neuere empirische Evidenz

Vorbereitete Schuleingangspaten (Reichmann, 2010)

Beteiligung von Eltern mit Zuwanderungsgeschichte (Pfaller-

Rott, 2010)

Auswirkungen von Kooperation auf Schulerfolg (Ahtola u.a.,

2011)

Lingenauber & v. Niebelschütz (2010)

IFP-Transitionsmodell

• Theoretisch begründet• Kinder und Eltern als Akteure• Entwicklungsaufgaben• Bewältigung als Brücke zu

Bildungsangeboten(Griebel & Niesel 2011)

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Transition im ko-konstruktiven Prozess

ErzieherInnenLehrerInnenMitarbeiterInnen helfender Dienste

Mädchen, Jungen, Mütter, Väter Mütter, Väter, Mädchen, Jungen

entwickeln

kommunizierenpartizipieren

Basiskompetenzenlernziel- bzw. schulnahe

Kompetenzen

bewältigen

Transition

Kindergartenkinder Eltern eines Kindergartenkindeswerden Schulkinder werden Eltern eines Schulkindes

moderieren

fördernSoziales Netzwerk

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Entwicklungsaufgaben im Transitionsprozess

Individuelle Ebene

- Veränderung der Identität

- Bewältigung starker Emotionen

- Kompetenzerwerb Interaktive Ebene

- Veränderung bestehender Beziehungen

- Aufnahme neuer Beziehungen

- Rollenzuwachs Kontextuelle Ebene

- Integration mehrerer Lebensbereiche

- Wechsel des Curriculums

- Bewältigung weiterer familialer Übergänge

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Konsequenzen für Schulkindeltern

Lernprozesse

Neues Handeln

Neubewertung

Entwicklung

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Übergang zu Schulkindeltern- eine mehrfache Herausforderung

Übergang des Kindes moderieren

eigenen Übergang bewältigen

kommunizieren und partizipieren

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Faktoren für die elterliche Befindlichkeit

Eigene Schulerfahrungen

Partizipation am Übergangsmanagement von Kita

und Schule

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Konsequenzen für Schulkindeltern

Lernprozesse

Neues Handeln

Neubewertung

Entwicklung

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Laufende Projekte mit dem IFP-Transitionsansatz

Transition und Mehrsprachigkeit (2009 – 2012)

www.tram-project.eu

Der Übergang zu Eltern eines Schulkindes und die

wahrgenommene Unterstützung in der Kooperation mit

Kindertageseinrichtung und Schule (2010 – 2012)

www.ifp.bayern.de

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“Auch Eltern kommen in die Schule”

Quer- und Längsschnittstudie

Stichprobe: 1000 Eltern

Methode: Telefonische und persönliche

Interviews

Status

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Gegenstand der Untersuchung

Die Perspektive der Eltern in der Kooperation Kita,

Schule und Familie

Das Erleben des eigenen Übergangs

Die Beteiligung an Angeboten für Eltern zum Übergang

Die erfahrene Unterstützung

Empfehlungen für die elterliche Partizipation

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Hypothesen

Der Transitionsprozess ist eine Schlüsselsituation für die Gewinnung

der Eltern für eine Zusammenarbeit mit der Bildungseinrichtung im

Interesse ihrer Kinder. Die erfahrene Unterstützung der Eltern hat einen positiven Effekt auf

die Übergangsbewältigung des Kindes.

Eltern mit Zuwanderungsgeschichte aus der Türkei und den GUS-

Staaten unterscheiden sich in der wahrgenommenen Unterstützung

und in ihrer Partizipation bei Kooperationsmaßnahmen zwischen Kita

und Schule.

Die Anpassung der Angebote an die Heterogenität der Schulkindeltern

erhöht deren Partizipation an Transitionsaktivitäten (und langfristig am

Bildungssystem).

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Gegenstand der Untersuchung

Die Perspektive der Eltern in der Kooperation Kita,

Schule und Familie

Das Erleben des eigenen Übergangs

Die Beteiligung an Angeboten für Eltern zum Übergang

Die erfahrene Unterstützung

Empfehlungen für die elterliche Partizipation

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Regionales Konzept Celle (2007 – 2011):Beteiligung von Eltern

Übergangsgestaltung

Erziehungs- und Bildungspartnerschaft

Gemeinsames Bildungsverständnis

Fortbildungskonzept

Beobachten und Dokumentieren

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Lingenauber & v. Niebelschütz, 2010, S.10

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Die „bridge of no return“ ist eine Brücke,

die jeden Tag neu gebaut werden muss,

am besten von beiden Seiten.