028 Tecnicas Anti Stress Web

7/29/2019 028 Tecnicas Anti Stress Web

1/25

Cuadernos pedagooogicos 3000

#28Enviado por: Marco Antonio Donaire Avaria

Colaborador Marco Antonio Donaire AvariaLicenciado en Educacin FsicaNeurofacilitador Metodologa [email protected]

Cuadernos pedagooogicos # 26

Marco Antonio Donaire Avaria Tcnicas anti-estrs para profesores y padres

1

Tcnicas anti-estrs

para profesores ypadres


2/25

Tcnicas anti-estrs para profesores y padres

ndice

1. Introduccin2. Qu es el estrs?3. Estrs y Salud4. Ejercicio prctico 1: aprendiendo a relajarse5. Factores que influyen en el nivel de estrs6. Ejercicio prctico 2: Meditacin de las tres SSS7. Dogmas, Creencias y Hbitos8. Adaptacin al cambio9. Neuroplasticidad10. Neuronas espejo

11.El valor de la Meditacin o MINDFULNESS12. Ejercicio prctico 3: Desconectando la Automaticidad13. El estrs en la vida diaria14. Ejercicio prctico 4: Auto observacin neutro consciente15.Ejercicio prctico 5 : Desestresarme16. Ejercicio prctico 6: Darse cuenta del stress laboral17. Stress educativo en los nios18. Repertorio de actividades anti-estrs19. Reflexiones en torno al tema20.Recomendaciones para un buen dormir y com enzar el da con nimo

Bibliografa



2


3/25

1.Introduccin

Actualmente el concepto de estrs se utiliza ampliamente para describir la sensacin de malestar deestar siendo superado por las tareas cotidianas laborales, familiares o sociales. Su uso deja de estar asociadoal mundo de la Medicina para ser aplicado en el mundo del trabajo, de la educacin y en el de las relaciones

interpersonales.

Todos nos sentimos estresados en algn momento de nuestra vida. Si hacemos memoria, podemosrecordar momentos en los cuales toda nuestra atencin y energa corporal e intelectual se centran frente auna tarea o un conjunto de actividades en especial. Esto en general, favorece la entrega de lleno a la accincon adecuados niveles de concentracin y empuje (eustress stress bueno), pero cuando la tarea aumenta encomplejidad y se percibe subjetivamente como extremadamente difcil y superando nuestras posibilidades,hablamos de estar estresados (distress stress malo).

Este cuadernillo aborda la temtica del estrs desde una mirada integral que pasa por lo biolgico, loneurocientifico y lo corporal. Buscando el darse cuenta del rol que tenemos como protagonistas de aquello

que nos sucede, y cmo, las formas asociadas de interpretar nuestras experiencias van a determinar el tipode estrs que disfrutemos o suframos en nuestra vida.

2. Qu es el estrs?

Digamos que el estrs es la percepcin subjetiva que tenemos respecto a nuestras experiencias,vivencias y expectativas de vida. Reflejndose en el cuerpo a travs de sensaciones agradables odesagradables.

Es subjetiva, en cuanto, frente a una misma tarea dos personas la pueden percibir de forma muydistinta. Para una por ejemplo, la tarea puede ser muy sencilla y de fcil ejecucin manteniendo su cuerpo

suelto y sin tensiones. Para la otra, la tarea puede producir un nivel tan alto de atencin y excitacin que serefleja con una molesta tensin en el cuello, un ardor en el estmago o un dolor de cabeza, que va a dificultarla ejecucin de la tarea a realizar produciendo, a su vez, un efecto de cada en el nivel de atencin yconcentracin.

3. Estrs y Salud

Un conjunto creciente de datos confirma la relacin entre los factores productores de estrs y laprogresin de las enfermedades crnicas. Influyendo en numerosas enfermedades crnicas tales como:enfermedades cardiovasculares, diabetes, cncer, artritis reumatoidea, el sndrome de inmunodeficienciaadquirida y la enfermedad pulmonar obstructiva crnica.

Cuando el estrs se presenta en forma de pequeos episodios durante el da y existe el tiemposuficiente para poder descansar y recuperarse, hablamos de un estrs agudo que se puede considerar comonormal y deseable.



3


4/25

El estrs agudo activa el sistema nervioso simptico y aumenta la frecuencia cardaca, la presinarterial y la vasoconstriccin coronaria y disminuye la estabilidad elctrica del miocardio. Estos cambiosproducen un estado de alerta general que favorece la atencin y la mantencin del foco en la tarea a realizar.

Cuando el stress se presenta sostenidamente durante el da formando parte importante de la rutinaanual de la persona y junto a inadecuadas fases de descanso, configura un estado de stress crnico que

puede predisponer a la aparicin de enfermedades.

El estrs crnico activa el funcionamiento del sistema nervioso simptico. Su estimulacin aumentala frecuencia cardaca y la presin arterial de forma sostenida. El estrs crnico tambin activa el ejehipotlamo-hipfisis-suprarrenales y produce hipercortisolemia, llegando a producir cambios en lassuprarrenales aumentando el tamao de ellas. sta promueve la obesidad central, la hipertensin y laresistencia a la insulina, que son factores de riesgo cardiovascular ampliamente reconocidos.

En el siguiente cuadro se resumen los cambios en los distintos rganos que aparecenprogresivamente frente a la presencia del estrs.

Comenzamos con los ejercicios prcticos que aparecern intercalados junto a las partes tericas.El primero consiste en aprender a detener por unos minutos nuestras acciones y favorecer la

relajacin y la auto conciencia del cuerpo.

4. Ejercicio prctico 1: Aprendiendo a relajarse



4


5/25

Es una actividad de inicio a la meditacin que ms adelante iremos profundizando. Empezamosadoptando una posicin en que nuestra columna se encuentre derecha y vertical. Realizarla enposicin horizontal puede inducir al sueo y prdida del control sobre la visualizacin.

Pasos:

1. Sentarse. Apoyar los brazos sobre los muslos, o las manos cruzadas reposando bajo el ombligo.Apoyar la columna en el respaldo de la silla, distribuir el peso uniformemente en ambos glteos.Cerrar los ojos.

2. Sentir como el aire entra por la nariz y sale suavemente sin prisa.3. A continuacin percibir el cuerpo y relajarlo voluntariamente desde los pies a la cabeza. Puedes

imaginar que los msculos se aflojan y se ponen suaves y blandos.4. Para finalizar realizar tres respiraciones en las cuales exhalamos un poco ms rpido para

sentirnos muy bien aqu y ahora1, 2, 3 muy bien ya podemos abrir los ojos.

5. Factores que influyen en el nivel de estrs

Revisaremos los principales factores que intervienen en la percepcin del estrs, con la intencin depoder detenernos y analizar qu es lo que sucede en mi interior (mente, psique, cuerpo) cuando estoy enestrs. Es importante sealar que estos factores se mantienen operando inconscientemente todo el tiempodentro de nosotros, restndonos energa y predisponindonos al distress. Hasta que un buen da nos demos eltiempo y decidamos mirarlos de frente y ver qu sucede con ellos.

Miedo

El miedo es la emocin ms importante en el ser humano y es la base de todas las dems emociones.Gracias a ella la vida en el planeta ha evolucionado y sobrevivido. Recordemos que cuando vivamos en la

selva en medio de fieras que buscaban alimentarse, el miedo nos hacia reaccionar huyendo o atacando. Haycasos conocidos en que una Madre es capaz de luchar contra unanimal que est atacando a su hijo con una fuerza y valentainsospechadas, otros han sido capaces de sobrevivir a desastresnaturales gracias a este impulso tan fuerte que los aferra a la vida.Estos ejemplos son slo para sealar que el miedo es una emocinque produce reacciones fisiolgicas de tamaas proporciones, dondecascadas de hormonas y neurotransmisores preparan el cuerpo parala accin y la lucha por la sobrevivencia.

Ahora bien, pensemos en lo que suceder si esta reaccin es reprimida, no manifestada o ignorada

en situaciones del cotidiano vivir. La reaccin fisiolgica ocurre de todas formas, la qumica corporalproduce sus reacciones aumentando la frecuencia cardiaca, las suprarrenales aumentan la secrecin dehormonas y se liberan grandes cantidades de energa al torrente sanguneo, la circulacin sangunea a niveldel sistema digestivo se restringe para darle ms suministros a los msculos y articulaciones ante el eventual



5


6/25

esfuerzo. Pero la amenaza es invisible, no hay una fiera frente a nosotros, ni un desastre natural, tan slo hallegado a nuestros odos el rumor de que estn recortando presupuesto en nuestro trabajo y que comenzarnlos despidos instantneamente la emocin de miedo aparece. Y si soy yo a quien despiden?, Comopagar las deudas, el colegio de los nios?, conjeturas tan rpidas que ni siquiera nos detenemos acomprobar la veracidad de tales rumores antes de pensarlo. En consecuencia reflejaremos en el cuerpo y la

conducta tales pensamientos, a travs de molestias digestivas, tensin muscular, insomnio, desordenesalimenticios y cualquier otro tipo de somatizacin.

Inseguridad

Cuando estamos sintindonos inseguros en lo laboral o en nuestras relaciones interpersonales, segenera automticamente el deseo de lograr un trabajo ms estable, con mejores remuneraciones; o bien enlas relaciones interpersonales, el deseo de que la otra persona cambie, modifique su conducta de la maneraque yo creo que es la correcta, o por el contrario, que sea uno mismo quien debe cambiar para que mejore larelacin, etc. Esto nos lleva a sentir internamente ansiedad, nerviosismo o irascibilidad frente a lo que nopodemos controlar.

Ansiedad

Representa el deseo de alcanzar algo en el futuro. Que llegue luego el fin de semana para podersalir, Quiero terminar luego mis estudios para comenzar a trabajar pronto, Ojala los nios crezcanrpido y cuando llega el fin de semana, terminan los estudios o los hijos se van de casa, viene una nuevaansiedad que impide disfrutar del aqu y ahora.

La propuesta es aprender a disfrutar lo que se tiene en el momento presente paso a paso. Sinpostergar el disfrute a tal o cual situacin imaginaria en el futuro.

Desgano

Es un sntoma claro de que la persona no est del todo motivada con lo que hace. El problema quedaen evidencia cuando se acumula el trabajo sin hacer y los plazos de trmino se aproximan. All entoncesaparecen las somatizaciones caractersticas de cada quien junto a las lamentaciones y las crticas a los demspor qu no hicieron o no ayudaron como era debido. Si la persona no genera un cambio en el mediano plazo,es muy probable la aparicin de una depresin.

En este factor lo importante es sincerarse consigo mismo en cuanto a que si nuestro trabajo es deltodo satisfactorio, si nos da la oportunidad de sentirnos tiles y crecer como personas o estoy en l por solopor el dinero o la comodidad. A veces, la posibilidad de cambio se ve distante pues existen muchas atadurasque nosotros mismos hemos creado para aferrarnos a ese trabajo (deudas, compromisos, lealtades mal

entendidas).Redacte o replantese su misin de vida en base a sus cualidades y gustos personales, imagine un

trabajo que le produzca placer y disfrute al realizarlo. Piense como conseguirlo. Luego, planifique un plan de



6


7/25

corto y mediano plazo para soltar las ataduras y aumente su nivel de bienestar cambiando aquello que no lesatisface por aquello que le produzca autentico gozo y motivacin.

Impaciencia

Rasgo caracterstico cuando se tiene que esperar la accin de un tercero para continuar con la tarea

propuesta. Incapacidad para adaptarse y encontrar alguna otra cosa provechosa hasta que el tiempo de esperaconcluya. Habitualmente en los trabajos hay ciertas acciones que son crticas para el desarrollo de lo quetenemos que hacer. Por ejemplo, el visto bueno para iniciar las actividades o el habitual tiempo de espera deun servicio (fila del banco, atencin Mdica). En el fondo su poder radica en la importancia que leasignemos a lo que queremos alcanzar y al temor a que no se concrete.

El temor al futuro de los hijos

Otra gran fuente de Miedo para los padres, es el temor al futuro de sus hijos. En gran medida lostemores son proyecciones de los miedos inconscientes o conscientes de los propios padres.

Tenemos una gran predisposicin a copiar el modelo de educacin de nuestros padres, o bien, evitara toda costa parecernos a ese modelo. Principalmente la crisis de los modelos es que han sido copiadosgeneracin tras generacin sin liberarlos de la carga del debera ser, as me educaron a m, a nadie leensean a ser padre y de los miedos a no tener 100% el control sobre los hijos y las circunstancias que losrodean. Sepa usted que nadie puede tener el control de todo. Descubra la enseanza de la siguiente frase:La vida es como una pequea isla de certeza en medio de un ocano de incertidumbre.

Otros temores que encontramos y las posibles formas de abordarlos son:

- Miedo al despertar sexual de los hijos. El despertar es parte del desarrollo humano, natural eirreversible. Se recomienda revisar que partes de mi propio desarrollo sexual aun me causanconflicto, temor y desidentificarse con las formas disarmnicas de ver la sexualidad para entoncespoder educar a los hijos desde la confianza y la responsabilidad consciente.

- Que le salgan homosexuales o lesbianas. Un claro temor que surge tras recibir una educacinbasada en ciertos patrones de normalidad que se deben cumplir a toda costa, aun reprimiendo lapropia identidad y diversidad personal.

- Verlos jugando con juguetes del sexo opuesto. Para los nios el juego es una instancia libertaria deexploracin, que no depende de la lgica de los adultos. Para ellos el jugar con tal o cual juguete noes malo ni bueno, simplemente es una vivencia mas.

- Que no se comporten como los dems nios. El desarrollo del cerebro ocurre a ritmos diferentes de

un nio para otro. Lo importante es que se mantenga dentro de los valores normales que solo unespecialista puede diagnosticar en base a las caractersticas particulares de cada nio. No se dejeguiar por las comparaciones antojadizas, si la duda persiste busque ayuda en un experto Neurlogo



7


8/25

o Siclogo infantil reconocido. Actualmente se reconoce un cambio en las pautas tradicionales decomportamiento fruto de las nuevas exigencias a las que se somete a los infantes.

- Excesivo apego a las reglas que los nios deben cumplir. Si bien los limites son tiles y tienen susrazones, no se debe olvidar que estn al servicio de las personas y no las personas al servicio de lasreglas. Unas reglas inflexibles hablan de un temor oculto de que las cosas se salgan de control (y alexistir temor efectivamente eso ocurrir). Prefiera las reglas consensuadas y solo haga acuerdos enbase a las que usted mismo pueda cumplir tambin. Uno de los mayores generadores de frustracin yrabia en los seres humanos es la injusticia que existe en el incumplimiento de las reglas por parte delas autoridades que las generan.

El tema son los adultosel nio ve la sexualidad como experiencia, Federica Freydell terapeuta.

6. Ejercicio prctico 2: Meditacin de las tres SSS

Sentarse. Apoyar los brazos sobre los muslos, cerrar los ojos. Acto seguido:

- Soltar: manifestar la intencin de relajar el cuerpo , aflojar las tensiones- Sonrisa interior: evocar una sonrisa interna- Sentir: sentir lo que la sonrisa interna va provocando en el interior del cuerpo

Llevar la sonrisa interna a todos los lugares del cuerpo que puedan estar tensos o con molestias.

7. Dogmas, Creencias y Hbitos.

Si bien nuestros dogmas, creencias y hbitos representan un soporte y algo en lo cual encontrarseguridad y confianza, con el tiempo pueden no servir para alcanzar los objetivos para los cuales fueronadoptados.Paul Waslawicken su libro El arte de amargarse la vida alude a la siguiente experiencia para

ejemplificarlo:

Los investigadores pusieron un caballo en una tarima y en una de sus patas un electrodo que

aplicaba una descarga elctrica a continuacin de que sonase una campanilla. Al continuar repitiendo este

experimento el caballo al escuchar el sonido comenz a levantar la pata para evitar la descarga, y as,

efectivamente lo consegua. Pero sucedi que un da los investigadores tocaron la campanilla, el animal

levant la pata como de costumbre, pero ellos no activaron el electrodo a continuacin. Repitieron ese

patrn en las siguientes pruebas para ver si el caballo dejaba de levantar la pata, pero el caballo sigui

levantando la pata en la creencia de que el sonido de la campanilla vendra seguido de una descarga

elctrica en su pata.

De la misma manera los seres humanos adoptamos ciertas conductas o patrones que repetimos a lolargo de la vida, pues en algn momento fueron tiles. El problema es que ahora existen otras situaciones yproblemas que no necesariamente se resuelven de la misma manera.



8


9/25

No hay forma de verificar si nuestras creencias o hbitos son tiles sin al menos ponernos en laincmoda posicin de recibiruna desagradable descarga elctrica, es decir, es necesario que observemosnuestra conducta frente a tal o cual situacin y sentir y comprobar si es la ms inteligente y apropiada para elcaso. Quiz aquello que nos origin esa forma de actuar ya no existe, y seguimos comportndonos de lamisma manera frente a situaciones similares.

8. Adaptacin al cambio

El cambio si es posible, biolgicamente hemos evolucionado dandosaltos adaptativos importantes generados como respuesta a las condicionescambiantes del medio ambiente. Recordemos que el ser humano nace en fricay hoy est presente en todos los continentes, venciendo todos los obstculosque casi lo hacen desaparecer como especie. Hoy esa misma capacidad nospermite vislumbrar como posible un Mundo donde vivamos en armona y conrespeto por la biodiversidad.

9. Neuroplasticidad del cerebroEste concepto surgido en los laboratorios de neurociencias en la dcada de los ochentas, revoluciona

las ideas que se tenan acerca del comportamiento humano, del aprendizaje y la posibilidad de cambio.

La Neuroplasticidad es la propiedad perpetua de las redes nerviosas de armarse y desarmarse segnel uso que se haga de ellas. Es decir, hasta que nos morimos tenemos la posibilidad biolgica de aprender ymodificar nuestros comportamientos o formas de pensar y sentir. La nica condicin es

! HACERLO



9


10/25

10. Neuronas espejo

Las neuronas espejo se encuentran desplegadas en todo nuestro cerebro y se ha descubierto queactivan reas en nuestro cerebro tal como si realmente estuviramos haciendo o viviendo lo que nos estncontando o viendo afuera. Esta caracterstica permite que cuando alguien nos est contando acerca de cmofue su experiencia al visitar al dentista, sintamos en nuestro interior lo mismo que la persona nos estnarrando y de este modo permitirnos saber que pensamientos, emociones y sensaciones corporales siente lapersona cuando est en el consultorio del dentista. Esto es lo que permite que disfrutemos una pelcula, oenternecernos en la mirada de un nio.

Su relacin con el estrs se establece cuando nos encontramos en ambientes en los cuales haypersonas con un nivel de estrs alto o aquejadas de enfermedades, sin quererlo automticamente copiamosese estado en mayor o menor medida. Es por ello que la atencin de enfermos crnicos o terminales, ascomo, la atencin al pblico son de las profesiones ms estresantes que existen.



10

Acerca de las Neuronas espejo

Por ejemplo, hay personas cuyo trabajo es formar parte del pblico en comedias de televisin, yhay un estudio en el que se entrevistaba a las personas que haban pasado un ao trabajando eneso, que tenan que rer con las bromas de los programas de televisin. Pues bien, resulta queestas personas se ponan menos enfermas, eran mucho ms felices la conclusin es que, si

quieres ser feliz, empieza a sonrer y acabars sintindote bien. Sabemos que las emociones soncontagiosas. Si hay mucha felicidad en una habitacin y alguien se incorpora al grupo, acabarsintindose ms feliz, porque existe esta transmisin de emociones de una persona a otra. Otra

manera de lograrlo es simplemente actuar como si estuvieras feliz, y acabars sintindote mejor.Adems, hacindolo, tambin influirs sobre la gente que tienes a tu alrededor

Marco Iacoboni Neurocientfico


11/25

11. El valor de la Meditacin o MINDFULNESS

Las actividades de contemplacin conocidas popularmente comoMeditacin, o en el campo de las neurociencias como MINDFULNESS(atencin plena), es la manera en que histricamente el ser humano haavanzado en el autoconocimiento y en el control de los factores queintervienen en su bienestar. Todas las religiones del mundo tienensistemas que favorecen la introspeccin como camino para la bsquedade la trascendencia y ampliar el nivel de darse cuenta de lo queacontece.

En las ltimas dcadas ha aumentado el inters de la comunidad neurocientfica en esta rea, debidoa que es en la meditacin donde se obtiene un estado ampliado de procesamiento de la informacin quepermite mejoras en salud, bienestar y en la eliminacin de bloqueos inconscientes (fobias, tics). Existen yatcnicas muy eficientes en este mbito generadas gracias a las modernas tcnicas de estudio delfuncionamiento del cerebro en tiempo real.

Para ampliar nuestra visin de lo que nos sucede, podemos decir que vivimos en dos mundosgenerados por nuestros sentidos: el mundo de la piel hacia afuera y el mundo de la piel hacia adentro. Esteltimo mundo es el que condiciona en gran medida como vemos la realidad afuera. Veamos el siguientecuadro:

La prctica de las tcnicas meditativas consiste en prestar atencin consciente a cada uno de estossentidos, dndoles el tiempo de que se expresen, de sentirlas y ver a que estn asociadas (pensamientos,imgenes, etc.), favoreciendo los reequilibrios interiores que posibilitan experimentar paz y relajacin deforma cada vez mayor y creciente.



11


12/25

12. Ejercicio prctico 3: Desconectando la Automaticidad

Recuerda estas siglas: S.O.D.A. Si Observas Desconectas la Automaticidad.

Hagas lo que hagas en estos das presta atencin plena a lo que haces, sientes o piensas, en un estado

aceptante de lo que experimentas: pronto descubrirs algo nuevo que tu cerebro pasaba por alto...Nuevospuntos de vista para nuestra vida.

13. El estrs en la vida diaria.

Hagamos un ejercicio prctico de darnos cuenta que nos aporta la METODOLOGA AONC (AutoObservacin Neutro Consciente). Consiste bsicamente en observar de forma atenta y relajada lassituaciones que nos producen estrs, sentir en que parte del cuerpo se reflejan estas situaciones y lasensacin que se percibe en el lugar afectado (tensin, peso, vaco, ardor, fro, caliente). Y dejar que elcerebro reequilibre la energa asociada a las imgenes que reflejan nuestro estrs.

14. Ejercicio prctico 4: Auto observacin neutro consciente

Qu situaciones me producen mayor estrs?, Qu sntomas asociados aparecen en el cuerpo?,Cmo es la sensacin molesta? Anotamos en el cuadro nuestra reaccin a cada situacin que percibimos

como estresante.

SituacinFrente al computador, recibiendoinstrucciones, retando a los nios, etc.

Sensacin molestaenPecho, estomago,hombros...

Es cmoUn peso, una tensin,ardor, fro, etc.

1.

2.

3.

4.



12


13/25

Segn lo que has respondido reflexiona:

- Piensas que esos sntomas tienen que ver con las enfermedades que has tenido en el ltimo tiempo?

- Qu cambios notas en las dems personas cuando presentas estos sntomas?, Cmo son tuscomentarios y respuestas al interactuar con ellos?

- Cundo es la primera vez que percibo esa molestia en mi cuerpo?

- Al realizar el ejercicio, De qu te das cuenta?

Para cada una de las situaciones estresantes detectadas en el ejercicio, realizar una auto observacin.

Nota: Cuando las molestias corporales del estrs no ceden despus de una semana de practicar esteejercicio, se recomienda que busques un neurofacilitador de la metodologa AONC, para poder disfrutar de

una solucin definitiva.

15. Ejercicio prctico 5: DesestresarmeQu formas ocupo para desestresarme? Anota con sinceridad las que usas normalmente.

1. _________________________________________________________



13

La METODOLOGA AONC es el resultado de 30 aos de investigacin en la vanguardia delas Neurociencias como la Psicociberntica, la Psiconeuroinmunologa, la Psicobiologa, laNeurobiologa y la Neuropsicologa entre otras.

En estas investigaciones se detect qu es lo que s funciona en todas las tcnicasexistentes en Occidente y Oriente para la transformacin del Ser Humano, tanto en los aspectosfsicos como emocionales y mentales, para as alcanzar el bienestar, el xito y la felicidad encualquier rea de la Vida.. Las conclusiones de estos estudios son:

- El estado de relajacin permite sincronizar los tres cerebros produciendo cambios msprofundos y duraderos en el tiempo

- La atencin dirigida del cerebro favorece el reequilibrio interior

- Si la observacin es realizada de una forma neutra, aceptante de lo que se ve y siente, elcambio es muchsimo ms rpido


14/25

2. _________________________________________________________

3. _________________________________________________________

4. _________________________________________________________

5. _________________________________________________________

Analicemos las formas que usamos para desestresarnos. Toma en cuenta si el efecto benfico de talesacciones es de corto o de largo plazo y si ellas tienen algn efecto adverso posteriormente.

Algunas formas que se utilizan pueden traen ms stress. Como por ejemplo, el abuso del alcoholque genera un deterioro importante del cuerpo, y un estado de irascibilidad al da siguiente. As mismo, eluso indiscriminado de medicamentos relajantes y ansiolticos produce un acostumbramiento cada vez mayory un esconder los sntomas fsicos que deterioran silenciosamente los rganos. Pngase en el caso de que suestrs aumentara al doble Tendra que aumentar al doble tambin el consumo de alcohol?

Existen otras formas que realmente bajan nuestro stress de forma saludable. Como lo es caminar,bailar, meditar, tener una conversacin sincera con personas significativas, dar un paseo a lugares hermososen la naturaleza, reflexionar, practicar Artes Marciales, etc. Muchas veces la gente se queja que el tiempo yel dinero no alcanzan para realizar este tipo de actividades, pero resulta que el tiempo invertido enExmenes, consultas con el Mdico, consultas con el Mdico especialista, operaciones y largas licencias porenfermedad superan con creces el tiempo y dinero invertido en hbitos saludables! Su cuerpo se ver ysentir mejor, aumentar su percepcin de bienestar y sus relaciones interpersonales crecern en valor ycalidad.

16. Ejercicio practico 6: Darse cuenta del stress laboral

Otro ejercicio para aumentar nuestro nivel de darse cuenta:- Cules son las pocas del ao en las cuales me estreso ms? Redactar un plan de accin anticipado

para disminuir su impacto (delegar, organizar, anticipar)

- Qu momentos de mi trabajo profesional me ponen tenso o nervioso?

- Cules son las personas que me ponen tenso con su presencia?

- Cules son las partes de mi cuerpo que somatizan el stress?

17. Stress educativo

En los nios y nias la respuesta al stress est influida por las percepciones que ellos mismos tengande si (autoestima), de lo que sus padres piensan al respecto de ellos y por lo que los propios profesoressealen respecto al nivel de aptitud frente a las materias que los chicos tengan. De este modo en personas que



14


15/25

estn en desarrollo, es muy significativa la opinin que los dems tengan de ellos, llegando a transformarseen una carga si las opiniones de los adultos significativos no son del todo benficas y correctamenteorientadas.

Si el nio tiene problemas con las matemticas la frase tpica del adulto es Eres malo para lasmatemticas, no sirves, eres un flojo. Esta frase deja al cerebro del nio frente a un camino sin salida, sinmovimiento: Ya soy malo para las matemticas. Cambiar la frase por otra que genere la posibilidad demovimiento y lo implique en el cambio: Veo que obtuviste una baja calificacin en la prueba, parece quete cuesta bastante Qu crees que podemos hacer para mejorar?, Qu te falt por hacer?

Repertorio de actividades anti stress

18.Cuatro pasos para reducir el miedo y el stress



15

Cuando las emocione perturbadoras se producen en la mente interfieren con la

capacidad de aprender de los nios. Por lo tanto, la habilidad de controlar las

emociones es crucial para ayudar a que los nios aprendan mejor

Richard Davidson, neurosiclogo de la Universidad de Wisconsin


16/25

En la marina de los EE.UU. se desarrolla una tcnica para ayudar a los marines a soportar el rigor delentrenamiento en condiciones extremas. Hemos adaptado la tcnica con muy buenos resultados. Consiste encuatro pasos muy simples:

1. Fijar Objetivos de muy corto plazo:

Comenzamos el da y fijamos el primer objetivo que es, por ejemplo, para una duea decasa: De aqu al almuerzo debo terminar con las tareas domesticas del aseo y preparar lacomida. Luego al llegar al almuerzo chequear el logro del objetivo y elaborar otro: De aqu a las6 de la tarde voy a terminar de hacer el jardn y realizar las compras en el supermercado . Alllegar las 6 de la tarde se verifica el logro del objetivo y se elabora un nuevo objetivo . De aqu a lanoche voy a recibir a los nios, preguntarles como les fue en su da, y prepararme para compartir

con mi esposo.

Esta estrategia favorece mantener el foco y el control en lo que hay que hacer, otorgando lachance de verificar el logro de los objetivos en el corto plazo. Aumentado la sensacin de estarhaciendo las cosas en su momento, eliminando la incertidumbre de estar siendo superado por las

tareas cotidianas. Para el oficinista o trabajador la dinmica es la misma, objetivos cortos quepermitan rpidamente saber el nivel de logro. En los nios, se puede utilizar con objetivos clase aclase.

2. Visualizacin

Relajarse e Imaginarse realizando las tareas necesarias para el logro del objetivo como si seestuviera realizndolas en una pelcula. En especial hacerlo con las tareas que cuestan trabajo.Idealmente al comenzar el da visualizarse realizando las tareas satisfactoriamente.

3. Refuerzo positivo

Repetir mentalmente frases positivas respecto a alcanzar el objetivo propuesto: Lo puedolograrya lo logr antes, Soy muy bueno en esta tarea, Ya s lo que tengo que hacer, Si me

mantengo atento voy a alcanzar mi objetivo, Soy muy buena para esto, etc.

4. Control de la ansiedad a travs de la respiracin

Cuando el tiempo avanza y estamos en medio de la tarea, la ansiedad aumenta, sube el nivelstress y los pensamientos se agolpan. Para evitar el exceso de ansiedad y mantener el foco se haceconsciente la respiracin haciendo que las exhalaciones sean ms largas que las inspiraciones. Sentirla llegada del aire a los pulmones y soltar suave. Eso basta para mantener el cuerpo tranquilo.

Relajacin guiada

Consiste en alternar contraccin y relajacin en los principales grupos musculares del cuerpohaciendo consciencia de la sensacin de expansin y soltura muscular que acompaa.



16


17/25

1. Iniciamos ponindonos en posicin de meditacin. Cerrar los ojos.2. Tomar conciencia de la respiracin, percibir la entrada del aire por la parte interna de la nariz y

dejar que salga solo, unas tres veces mnimo.3. Apretar los pies y soltar, apretar las piernas y soltar, apretar los glteos y soltar, apretar

abdominales y soltar. Volver a centrar la atencin en la respiracin por unos instantes.

4. Continuamos a relajar los brazos, para ello apretamos los puos y soltamos, apretar los brazos ysoltar, apretar los hombros y soltar. Retomar la atencin en la respiracin un par de veces.

5. Continuamos a relajar la cabeza, para ello fruncimos la frente y soltamos, luego apretamos losparpados y soltamos, apretamos los labios y soltamos, finalmente apretamos el cuello ysoltamos.

6. Ahora tenemos el cuerpo relajado y descansando. Disfrutar de la sensacin de calma y relajacin7. Realizar tres inspiraciones y soltar el aire rpido para salir. Abrir los ojos y estirarse a voluntad

para volver a las actividades del da.

Usar este ejercicio cada vez que se perciba un aumento en la tensin muscular durante el da y antesde ir a dormir para ayudar a un descanso ms reparador.Lugar bonito

Adoptar posicin de meditacin y realizar la relajacin guiada anterior.Luegopedimos a nuestra mente que nos traiga imgenes de un lugar bonito, agradable. Prestar

atencin a los colores, la temperatura, los sonidos y la sensacin que se siente en ese lugar agradable, parahacer mas vivida la sensacin de bienestar. Luego vamos a tomar aire en ese lugar bonito (imaginando) yvamos a exhalar lentamente haciendo salir el aire por algn lugar del cuerpo que est molestando. Repetirtres veces y luego salir.

Piscina

Cerrar los ojos, relajarse, sonrer interiormente e imaginarse introducindose en una piscina con aguatibia muy agradable. Imaginar burbujitas que masajean todo el cuerpo en especial los lugares tensos.Disfrutar la sensacin de bienestar.

Hacindose consciente del silencio en medio del ruido

- Lee primero las instrucciones.- Cierra los ojos. Tapona tus odos con los pulgares. Cubre los ojos con las palmas de tus manos.- Ahora no escuchas sonido alguno de los que te rodean.- Escucha el sonido de tu respiracin.- Respira diez veces profundamente, lleva tus manos muy despacio sobre tu regazo.- Que tus ojos permanezcan cerrados. Presta atencin a todos los sonidos que te rodean, el mayor

nmero posible de ellos, los sonidos intensos, los tenues; los que se oyen cerca, los que suenan ms

alejados... Durante un rato escucha estos sonidos sin tratar de identificarlos (ruido de pasos, tic-tacdel reloj, ruido del trfico...) Escucha todo el mundo de sonidos que te rodean considerndolos comoun todo...



17


18/25

- Posterior a algunas sesiones de prctica, omitir el uso de las manos para tapar odos y ojos. Entrandodirectamente a escuchar los sonidos interiores y exteriores

- En este ejercicio aprendemos a escuchar el sonido del silencio, que subyace en medio del ruido. Alcerebro, luego de un tiempo de observacin neutra, se le vuelve rutina el ruido distractor dejandoque la atencin y la concentracin se mantengan constantes.

- Cultivamos as en ltima instancia, escuchar a las dems personas de una manera atenta y sinprisas.

Contar respiraciones

Sentado o acostado. Detenerse a contar cuantas veces se respira en 15 minutos. Hacer solamente eso.

Pausa saludable en el Espacio de Aula

Herramienta nacida en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin en Santiago deChile. Consiste en un intervalo de 10 minutos de duracin en la clase para realizar actividades deestiramientos, respiraciones y dinmicas grupales que disminuyan la tensin y malestares corporales de los

estudiantes y el profesor. Las investigaciones aplicadas demuestran un aumento en el nivel de atencin yconcentracin despus de aplicada esta intervencin.

Utiliza los intervalos de 10 minutos durante el da para recargar energas y darle descanso a tucuerpo, hazlo a travs de estiramientos suaves y respiraciones armnicas.

19. Reflexiones en torno al tema

Reflexin 1: Del libro Los 10 secretos de la abundante felicidad de Adam J. Jackson.

Cules son las preguntas reforzantes? pregunt el joven.

Aqullas que crean sentimientos de fuerza y de esperanza. Por ejemplo, cada vez que me encuentro en unasituacin difcil, me hago conscientemente tres preguntas muy poderosas que automticamente cambian elmodo en el que veo la situacin.

La primera pregunta es: Qu tiene de bueno esta situacin?

Y si no tiene nada bueno? interrumpi el joven.

Entonces me pregunto Qu podra tener de bueno esta situacin? ()

La segunda pregunta es: Qu es lo que todava no es perfecto? Esta pregunta presupone que lascosas sern perfectas y crea unos sentimientos totalmente diferentes a si preguntamos: Qu es lo que estmal?



18


19/25

La tercera pregunta es: Qu puedo hacer para que las cosas sean como yo quiero que sean,divirtindome mientras lo hago?

Reflexin 2: Del libro Acerca de la Educacin de Jiddu Krishnamurti

Dilogos con los estudiantes.

Permanezcan as sentados en completa quietud, cmodamente, calmados y relajados. Ahora miren losarboles, las colinas, el perfil de esas colinas; mrenlas, miren la intensidad de su color; obsrvenlas no meescuchen a mi-, observen y vean esos rboles, los de color amarillo, el tamarindo, y luego miren lasbuganvillas. No lo miren con la mente sino con los ojos. Despus de haber observado todos los colores, lasformas de la tierra, de las colinas, de las rocas, la sombra que proyectan, a partir de ah, trasldense de loexterno a lo interno, cierren los ojos, cierren los ojos completamente. Han terminado de mirar las cosasexteriores y ahora, con los ojos cerrados, pueden empezar lo a mirar lo que sucede adentro. Observen lo quesucede en lo interno ; no piensen, solo observen; no muevan los globos oculares, mantngalos bieninmviles, porque ahora no hay nada que ver con ellos; ya han observado las cosas que les rodean, ahoraestn viendo lo que sucede dentro de la mente, y para verlo deben estar internamente muy quietos. Cuandohacen esto, saben lo que les sucede? Se vuelven muy sensibles, muy atentos a las cosas externas e internas.

Entonces descubrirn que lo externo es lo interno, descubrirn que el observador es lo observado.

20. Recomendaciones para un buen dormir y comenzar el da connimo

Bsicamente entendamos que la facultad de dormir es una funcin autnoma que no depende denuestra voluntad. Esta funcin est a cargo del sistema nervioso, y en especial, de nuestro cerebro msprimitivo llamado cerebro reptil.

Muchas veces decimos cuando estamos en nuestra cama: quiero dormir y eso no contribuye en

nada a quedarse dormido. En verdad nadie es consciente del momento previo al quedarse dormido, es dealgn modo como un botn que se aprieta y pone el sistema en funcin de descanso o de hibernacin comoen los ordenadores. Tan solo podemos predisponernos a entrar en ese momento previo con ciertasrecomendaciones que facilitan la desconexin.

Para que nos demos cuenta de la idea

Recrea una imagen con esto: En un lado de la imagen, un momento de tuda con mucha actividad donde estas trabajando o estudiando muyocupado, y al otro lado de la imagen, el momento donde estas tendido entu cama relajado. Ahora visualiza toda la actividad de tu da que est en

medio uniendo ambos momentos de qu te das cuenta?, percibescomo desde una mxima actividad en el da vas pasando lentamente adisminuir la actividad hasta quedar en reposo en tu cama? Digamos quenuestra labor del da es como subir un cerro: comenzando el da desde la

mxima quietud a desperezarse y saltar de la cama, al bao, el desayuno, la locomocin etc. Avanzando



19


20/25

hasta la cima en el momento de mayor actividad del da donde estamos a nuestro mximo rendimientodespus de lo cual comienza el descenso hasta llegar a nuestras casas y disminuir nuestras actividades hastael momento de ir a dormir.

Estas recomendaciones buscan facilitar que nuestro sistema nervioso pase de un estado de actividada uno de descanso. Si eres consciente del proceso de ir bajando las revoluciones y contribuyes a esopodrs conciliar mejor el sueo y descansar mejor, levantndote con energa y recuperado.

Lee cada una de estas recomendaciones y reflexiona al respecto, relacinalas con tu propia experiencia yve cuales de ellas puedes implementar esta misma noche.

1. Comer al menos una hora y media antes de ir a dormir facilita que el estomago est msdesocupado evitando que el trabajo de las vsceras te despierte a media noche.

2. Evita consumir bebidas energticas (caf, guaran, red bull) despus de las 7 de la tarde. Esoayudar a que tu sistema nervioso te avise claramente el momento en que necesita ir a dormir.

3. Aprende a reconocer las seales que te da tu cuerpo para ir a dormir: bostezos, cansancio de ojos,etc.

4. Antes de dormir apaga los aparatos elctricos de tu pieza. Con esto evitars el molesto zumbido delos transformadores y del voltaje en los equipos, as como, la radiacin electromagntica.

5. Haz respiraciones suaves cuando te acuestes. Consisten en respirar sintiendo el paso del aire por lanariz y como se levantan las paredes del abdomen con la llegada del aire. Deja que el aire salga solo.Esto le trasmite a tu sistema nervioso que es el momento de detener la actividad y pasar al descanso.

6. Relaja tu cuerpo a travs de apretar y soltar los msculos que sientas tensos. Ello refuerza el paso dela actividad al descanso

7. Si comienzan a aparecer pensamientos preocupantes o ansiedad por lo que tienes que hacer en elfuturo, recuerda al menos tres cosas que salieron bien en tu da. Pueden ser cosas muy simples comotener buena salud, alguien simptico que conociste o el trabajo que result satisfactorio. Luegoagradece y permanece con esos pensamientos hasta dormirte. Ello facilita un descanso sin tensionesy ms profundo.

8. Si percibes ganas de ir al bao durante la nocheHazlo! Si ignoras esta seal tu cuerpo permanecergastando energa en reprimir esa necesidad.

9. Si necesitas dormir en sitios que son especialmente ruidosos o con luz, puedes comprar tapones para

los odos y unas antiparras de las que se usan para los viajes en avin. Esto ayuda a disminuir losestmulos que procesa nuestro cerebro

10. Verifica si las ventanas de tu pieza tienen cortinas que tapen efectivamente el paso de la luz. Cuestams dormir en lugares con luz, lo ideal es dormir en un lugar absolutamente obscuro.



20


21/25

11. Deja cerca de tu cama una libreta donde anotar esas brillantes ideas que aparecen cuando te relajas.Y de las personas de quien te acordaste para llamarlas al da siguiente.



21


22/25



Cuaderno pedagooogico 3000 # 28

Tcnicas anti-estrs para profesores y

padres

TtuloCuadernillo Anti Stress

DefinicinEl correcto manejo de los niveles de stress favorece la atencin y concentracinadecuada en las tareas cotidianas del trabajo o del cuidado de los nios. Existe unarelacin entre lo que pensamos y lo que el cuerpo siente, muchas veces el aumentodel stress tiene que ver con las visiones de mundo que poseamos pues estas actancomo un filtro que slo permiten ver aquello a lo que estamos acostumbrados,

limitando as una observacin ms completa de la realidad en la que habitamos.Tipo deherramientasutilizadas

Herramientas bio-inteligentes principalmente.Auto observacinRelajacinRespiracinMeditacinActividades al aire libre

Ejemplos deactividades Deportes, especialmente al aire libre

Ejercicios deMindfulness, auto observacin, meditacinDesarrollar los 5 sentidos externos y los 3 interiores

Comer sanamente, beber agua puraCuidar nuestro cuerpo, nuestra salud, nuestra belleza natural

Tipo deinteligenciasmltiplesinvolucradas

Inteligencia corporal-kinestsicaInteligencia visual-espacial y musicalInteligencia naturalista

reascurriculares enlas cuales sepuede desarrollar

Educacin fsicaFilosofaBiologaTodas las materias deberan empezar con un poco de Brain Gym, relajaciones,

respiraciones u otro ejercicio que prefiera el maestro y los alumnos.Facilita eldesarrollo

Del yo personalDel yo colectivoDel yo trascendente

Recomendaciones - Que se trabaje diariamente este nivel que es vital para los chicos. Reforzarlo en lacasa (capacitacin a los padres sobre este tema) y los fines de semana.- Que se recomiende a los nios/as y jvenes que sean responsables de su cuerpo,salud y arraigo. Que ellos mismos lo hagan, como hbito sano de vida.

Variaciones Segn el pas, la cultura y la edad.

Ver tambin Cuaderno pedagooogico # 6Desarrollo Ecolgico Ambiental Integral

Cuaderno pedagooogico # 13Los cuatro elementos y los cuatro cuerposCuaderno pedagooogico # 23Juegos de Re-Conexin

22


23/25

Bibliografa

Adam J. Jackson. Los 10 secretos de la abundante felicidad. Editorial Sirio, 1995Meditacin y aprendizajehttp://www.redesparalaciencia.com/1799/1/redes-50-meditacion-y-aprendizajeStress y salud:

http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=61757Metodologa AONChttp://www.neuroestrategias.com



23

Temas de reflexin para trabajar e ideas prcticas para uno mismo

1. Busco las tcnicas que me van mejor para mi tambin, para ayudarme a nivel fsico.Escribo aqu cuando las hago:..

2. Busco qu clases de bailes hay en mi barrio, para m, para los nios, los adolescentes.3. Hago una lista de recursos con los cuales puedo contar en mi barrio, ciudad, regin.4. Cuido mi cuerpo, mi comida y mi sueo.
http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=61757http://www.neuroestrategias.com/http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=61757http://www.neuroestrategias.com/


24/25

Contactos:

Marco Antonio Donaire [email protected]

Se pueden reproducir librementeestos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y

cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fines comerciales en la

reproduccin.

Compilacin: Pedagooogia 3000

Derechos de autor: Noem Paymal

Qu es Pedagooogia 3000?

Es una herramienta educativa que permite la integracin del Ser desde la Prctica,

generando una nueva conciencia pedaggica a la que llamamos del Tercer Milenio,

de ah su nombre: Pedagooogia 3000.

Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y de maana, con sus cambios, susnecesidades especficas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientaspedaggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes,

padres y docentes. Es flexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza,Pedagooogia 3000ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas del

pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico yecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y crecimiento.

Contacto

[email protected], [email protected]



24

Cuadernos en accin!

A medida que vayamos explorando y compilando informacin, ampliaremos dichos cuadernosLes invitamos a enviar sus sugerencias, tcnicas, ideas, mejoras a: [email protected],

con copia a [email protected] y [email protected] pueden encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info gratuitamente.

Colocaremos las ampliaciones, mejoras y ms ideas a medida que avancemos.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


25/25

www.pedagooogia3000.info

(591) 2 241 7447, La Paz, Bolivia.



25
http://www.pedagooogia3000.info/http://www.pedagooogia3000.info/

028 Tecnicas Anti Stress Web

Documents

Transcript of 028 Tecnicas Anti Stress Web