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INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TESISDE GRADO – LA IDEA

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Contenido

1.- La idea.

2.- Fuentes de ideas.

Objetivo

Edison Coimbr G.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN 1! "ASOS

"so 1 d#$

Generar ideas para investigar

desde una perspectiva científica.

%.- Criterios para generar ideas.

&.- La investigación preliminar 

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1.- L id#

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Para ini'ir una investigación se necesita una id#.Las ideas pueden provenir de distintas fuentes y con

frecuencia son vagas y deben traducirse en problemas

concretos de investigación. (ampieri! "#$#%.

Las investigaciones se originan a partir de ideas.

&Cómo concebir la idea'

"so 1Concebir la

idea (elegir el

tema%.

1. Comi#n'# (or)o *+# )# in,#r#seleccione ideas o

temas de reas )ue

le interesen y en las

)ue se desenvuelve

con facilidad! conoce

bien y lo motivan.Pueden ser* +na preocupación. +n asunto.  ,lgo )ue re)uiere

solución.  ,lgo )ue le

interese.

2. E)bor# +n)is, d# id#s

-scriba en unprrafo cada un de

las ideas

seleccionadas.

Comntelas con sus

compa/eros! sus

amigos! su familia!

profesores! etc.

-jemplo $

1 E) proceso de aprendi0aje en lasuniversidades de anta Cru0.

2 Ls organi0aciones empresariales del país.% L ense/an0a con 1erramientas 2eb ".#.& L televisión y el ni/o. L salud de la población./ Ls reformas tributarias en el país.

Lista de ideas

-s el Paso $ del proceso de investigación

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&Cómo transitar del tema amplio al tema enfocado'

 ,cotar significa enfocar el tema.

A'o,ndo ) id#

Lis, d#Id#s

%. E)i0 +n ,#m-val3e y seleccione una idea

o tema. 4ormalmente! estaelección lo llevar a una idea

general o tema amplio )ue

debe acotarse. ,cotar

significa precisar o enfocar

el tema.

&. A'o,# #) ,#m m()ioPuede 1acerlo mediante

preguntas sobre el tema ensí y su conte5to* &6ónde' &7u' &Cómo' &Cundo' &Por)u'

. T#m #no'do

Para redactar el temaenfocado! revise la literatura

y vea cómo se enfocan otros

temas semejantes. Precise

la frase y agregue un verbo

al inicio.

-jemplo "3+4 )# in,#r#s5 8Las organizaciones empresariales del país8.T#m m()io. Podría ser * 9el estrs laboral dentro de las organi0aciones8.A'o,# #) ,#m m()io. "or *+4 s# (rod+'#5$ caracteri0ar los factores )ueproducen el estrs laboral. D6nd#5$ en las Pymes.T#m #no'do$ Podría ser* 9caracteri0ación de los factores )ue producen elestrs laboral en los trabajadores de las Pymes de anta Cru08.

Las organizaciones empresariales (oler! "##:%

3+4 )# in,#r#s5 8La televisión y el niño8.T#m m()io. Podría ser* 9los usos )ue 1ace el ni/o de la televisión8.T#m #no'do. Podría ser* 9el tipo de control )ue en anta Cru0 ejercen lospadres sobre sus 1ijos en relación con la actividad de ver televisión8.

-jemplo ; La televisión y el niño (ampieri! "#$#%

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Concepción de ideas de investigación

Id#s d# in7#s,i8'i6n

-jemplo < Las reformas tributarias en el país (ampieri! "#$#% 

3+4 )# in,#r#s5 i estudia 6erec1o Fiscal! tal ve0 las 9reformas tributariasen el país8.

E)i0 +n ,#m m()io. 6e las reformas tributarias! podría motivarle la9valoración de los efectos de las recientes reformas al =>,8.

A'o,# #) ,#m m()io. -s necesario a1ondar y precisar el tema! por ejemplo* En *+4 s#8m#n,o5* 9evaluar el efecto de la reciente reforma al =>, en un

segmento de contribuyentes! digamos los mdicos de anta Cru08. ,3n debe acotar ms* #) ##',o #n '+n,o *+45 , lo mejor! lo referente

al nivel de recaudación fiscal.

T#m #no'do. -ntonces la investigación se centraría en el 9anlisis de talreforma y el efecto en los niveles de recaudación entre mdicos )ue trabajan

por su cuenta8 (profesionales independientes )ue trabajan en sus consultorios

y )ue emiten facturas por sus servicios%.

 ,l in) d# ) in7#s,i8'i6n! dir si la reforma aumentó! mantuvo o disminuyóel monto total de recaudación de dic1a población de contribuyentes y las

ra0ones (e5plicación del por)u incrementó! conservó o redujo el monto

recaudado%. Lo anterior implicaría no sólo comparar las estadísticas de

recaudación previas y posteriores a la reforma en particular! sino entrevistar a

una muestra de mdicos en la ciudad donde se desarrolla la investigación.

La investigación genera conocimiento.

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5www.coimbraweb.com La investigación genera conocimiento.

-jemplo ? La salud de la población (oler! "##:%

3+4 )# in,#r#s5 i es nutricionista! tal ve0 9la salud de la población8.T#m m()io. Podría elegir la 9salud alimentaria8.A'o,# #) ,#m m()io. 7ue sea un aspecto de la salud alimentaria. 3+45* 9contaminación de los alimentos por malas practicas8. -s a3n

amplio. 3+4 ,i(o d# m) (r9',i'5$ por ejemplo! si se corta la cadena de frío! los

alimentos )uedan e5puestos a contaminaciones microbiológicas.

T#m #no'do. -ntonces la investigación podría centrarse en* 8 alteración delcolor y el sabor en los flanes industriales de sabor vainilla cuando se corta la

cadena de frio8.

Id#s d# in7#s,i8'i6n

Concepción de ideas de investigación

-jemplo @ Sentido de vida y los trabajadores (ampieri!"#$#%

T#m m()io. i estudia 6esarrollo Aumano! le pueden interesar lostemas como 9sentido de vida y los trabajadores8! pero stos son muy

generales. -s necesario delimitarlos. &entido de vida'! &desde )uóptica' Podría ser )ue le interese investigar &)u niveles de sentido de

vida tienen los trabajadores de la industria a0ucarera en anta Cru0'!

desde la perspectiva de la logoterapia.

T#m Eno'do. -ntonces su trabajo consistiría en una 9evaluación delsentido de vida! con un instrumento como el test del 6r. P1il! en el

=ngenio Guabir8! por ejemplo.

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6www.coimbraweb.com La investigación genera conocimiento.

-jemplo B Embarazo ectópico (ampieri! "#$#%

Id#s d# in7#s,i8'i6n

T#m m()io. i estudia edicina y decide investigar sobre el9embarazo ectópico8! debe delimitar su tema y ubicarlo en un

conte5to concreto.

T#m #no'do. Por ejemplo* 9complicaciones del embara0oectópico8.

-ntonces puede efectuar un estudio de caso (o casos m3ltiples!

digamos ?! )ue se 1ayan presentado en 1ospitales de la

ciudad%.

3+4 )# in,#r#s5 uponga )ue sea 9el proceso de aprendizaje en lasuniversidades8.

T#m m()io. Podría ser* el 9aprendi0aje de los estudiantes de=ngeniería8

T#m #no'do.  Podría ser* 9estudio comparativo de los estilos deaprendi0aje de los estudiantes del $er. semestre de ingeniería en las

universidades de anta Cru08.

-sta investigación permitir luego generar (r#8+n,s  para elplanteamiento del problema como* &)u tcnicas se pueden aplicar

seg3n el estilo de aprendi0aje de cada estudiante'

-jemplo D El proceso de aprendizaje en las universidades

Concepción de ideas de investigación

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7La investigación genera conocimiento.

-jemplo : La enseñanza con herramientas Web 2!

Id#s d# in7#s,i8'i6n

T#m m()io. i es 6ocente y decide investigar sobre 9laenseñanza con herramientas Web 2.0 8* su impacto cuando se lasutili0a como recurso pedagógico en aula.

T#m #no'do. Por ejemplo* 9su efecto sobre el autoconcepto delos estudiantes universitarios de anta Cru08.

Concepción de ideas de investigación

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-ntonces! puede efectuar una investigación e5perimental con un

grupo de estudiantes con los cuales utilice dic1as 1erramientas

durante un semestreE al final de la investigación! se 1ar una

comparación entre el autoconcepto medido (con el test ,F?% al

inicio y al final de la e5periencia.

-jemplo $# "cuerdos comerciales internaciones (ampieri! "#$#%

T#m m()io. i estudia Comercio =nternacional y el tema elegido es9acuerdos comerciales internacionales de olivia y la producción

agroindustrial 8! puede acotarlo y especificar )u acuerdos. Por ejemplo 'on *+i4n5* con la C,4 o con el ercosur  &-n *+4  sentido o rea de la producción agroindustrial'* en el

flujo de comercio con la soya.

T#m #no'do. Podría ser* 9anali0ar el efecto en el flujo decomercio entre los firmantes del acuerdo en la producción de soya y

derivados8.

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&Cules son las fuentes de ideas para una investigación'

Las ideas provienen de distintas fuentes.

2.- F+#n,#s d# id#s

La e5periencia individual del investigador comopersona! como estudiante o como docente.

Los materiales escritos (libros! revistas científicas!

periódicos y tesis%! videos! conferencias! foros!

programas de radio o >.

eorías! descubrimientos! observaciones

de 1ec1os.

=nformación disponible en =nternet (pginas eb!

foros de discusión%.Líneas de investigación de su

Facultad.

=nvestigaciones y lectura de tesis de

compa/eros )ue le precedieron.

Conversaciones personales! intuiciones

y presentimientos.

Hefle5iones acerca de una materia

)ue estudió! un trabajo )ue desarrolló.

i se le dificulta obtener un tema o plantear uno!

acurdese de las materias )ue ms le gustaron y

los contenidos )ue ms le interesaron.

on muy distintas y variadas

Por 3ltimo

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La importancia de la investigación preliminar 

La investigación preliminar es una revisión bibliogrfica.

Los 'ono'imi#n,os (r#7ios son el punto de partida de lainvestigación. Cuanto mejor se cono0ca el tema! el proceso

de afinar la idea ser ms eficiente. e re)uiere! por tanto!una in7#s,i8'i6n (r#)iminr ! )ue no es ms )ue unarevisión bibliogrfica sobre el tema elegido! como estudios!

investigaciones y trabajos anteriores (ampieri! "#$#%.

1A no in7#s,i8r sobr# )8=n ,#m *+#

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&Cules son las referencias bibliogrficas'

@ib)io8r;

@ib)io8r;Hoberto Aernande0 ampieri! C. F. ("#$#%. !etodología de la "nvestigación # $uinta %dición. 

e5ico* cGra Aill.

oler! C. -. ("##:%. "deas para investigar. Hosario! ,rgentina* Aomo apiens.

FINEdison Coimbr G.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN 1! "ASOS

"so 1 d#$

No,Los Pasos ; al $# del anual se encuentran en

etapa de construcción.