KENDRIYA VIDYALAYA VIRAMGAM OPEN TEXT – BASED ASSESSMENT (OTBA)

SESSION: 2015-16

SUBJECT : ENGLISH

CLASS :VII

1. THEME: FREEDOM AND RESPONSIBILITY

Freedom and responsibility go together. If you don't want to take responsibility, you can't have freedom either.

When you're free, you're automatically responsible for your own future.

Knowing that we have this great potential, we naturally aspire to freedom. But freedom comes with responsibilities. Many people are very proud to say: We live in a free world, we are free. Whereas, they are not. It is true that they are given permission to think, speak and act as they wish, but when such freedom is not supported by wisdom, human beings can behave worse than animals. Although

human beings are unique and intelligent, but, when they lack wisdom, they often misuse their so-called freedom for the wrong purpose. They misuse their mind, their speech and their capacity to act. For me, giving such so-called freedom to people who don't have the right knowledge and the right training is like giving sword in the hand of a monkey.

Most people want to be free but don't want to take responsibilities. But freedom is inseparable from responsibility!

If I have the freedom to think, it is my responsibility to think positively. If I have the freedom to speak, it is my responsibility to speak properly and

meaningfully. If I have the freedom to act, it is my responsibility to act correctly.

You must recognize the consequences of your own acts — why you must take responsibility for whatever situation you're in today — why you shouldn't blame others for what you don't like about your life — why you must make your own decisions so you can be responsible for your own future.

Nobody else can take that decision for me. If every human being could feel responsible in that way, the world would be a better place.

In a classroom, students have the freedom to use the restroom, get materials, consult with other students, take a short break, and get a drink of water. Their responsibilities are to get their work completed on time and in a neat manner, be respectful of others, and keep their areas clean.

Each student is an individual and that sometimes what one student needs another doesn’t. If one student is having weak eye sight, he or she probably need to sit in the front row. That doesn’t mean that everyone in the classroom needs to sit in the front row. All the students have to use their best judgment.

Every freedom shall have a corresponding responsibility and a structure to use it. For example, bathroom breaks are allowed, but only one student at a time can leave the classroom.

With structure comes accountability like nobody should misuse their freedom.

With a balance of freedoms and responsibilities, you have the opportunity to develop respect between each other.

What freedom means to me…

Freedom means many things to many people. When we spoke to some children in the age group of 8 to 14, we were amazed to learn the different meanings they gave to that one word ‘freedom’. Here they put their ideas exactly the way their thoughts arose in their minds…

Name: Radhika Jain (8 years) “I don’t have to study.”

“Being able to watch my favourite channel Star Plus, Cartoon Network whenever I like.”

“Cycling in the morning instead of going to school.”

“Eating as many ice creams as I want.”

“Going for school tours. Only 4th and 5th class students go for tours. We 3rd class

students are not allowed.”

“Not getting up early in the morning.”

Name: Saloni (11 years) “Doing what I like but should be right…

I will never do anything bad against rules like corruption.

I won’t go against the government rules but only if the rules are right. Out of 100 percent

if 80 percent say a rule is bad then it is bad.”

“School hamare tareeke se chalna chaheye.(school should run according to our

method) Teachers should dictate slowly.”

Name: Arihant Jain (12 years) “We can do anything we want like not going to school.”

“Everything should be free. We should not pay money to buy anything.”

“Can go anywhere I want… to the playground when exams are on.”

“Chatting on phone as long as I want.”

“To eat dinner outside everyday.”

“In school being able to play sports and not study.”

“Flying Kites.”

Name: Sujeet (11 years) “Political Independence- final throw of the British from India.”

“Generally having proper rights.”

“Not having any studies at all.”

“Independence day is a holiday when I can do whatever I like.”“I don’t have to study.”

“Being able to watch my favourite channel Star Plus, Cartoon Network whenever I like.”

“Cycling in the morning instead of going to school.”

“Eating as many ice creams as I want.”

“Going for school tours. Only 4th and 5th class students go for tours. We 3rd class

students are not allowed.”

“Not getting up early in the morning.”

QUESTIONS:-1: a) How is ‘freedom’ and ‘responsibility’ related to each other? (3)

b) How will be freedom without responsibility? (3)

KENDRIYA VIDYALAYA SANGATHAN – AHMEDABAD REGIONOPEN TEXT – BASED ASSESSMENT (OTBA)

SESSION: 2015-16 SUBJECT : ENGLISH

CLASS :VII

2 .THEME - Importance of Games and Sports in Life

Games and sports represent a huge part of life today. Sports and games have been part of human society for thousands of years. The importance of these things should not be underestimated. Much of young children's learning comes from participating in sports and games, and this same participation as adults can lead to happier, healthier and more productive lives.

The benefits of sports in the development of children is well documented. An Ad Hoc Committee on Sports and Children said the potential benefits from sports to children and adolescents includes the development of healthy physical and social skills, the development of fine motor skills, and both improved health and sport-specific fitness. This is particularly true for adolescents who are physically or emotionally challenged. Playing cards and board games also benefit teens, providing a quiet and yet competitive outlet where they can interact with their peers or older family members in a positive manner.

Sports and games are very important for us. They keep us healthy and fit. They offer us a change from the monotony of daily life. It is a useful means of entertainment and physical activity. Sports and games help in character building. They give us energy and strength.Sports and games are means of mental and physical growth. During sports we come to learn many things. We learn how to maintain mental balance in the midst of hopes and despair. They make us learn how to tackle the difficult situation. Sports develop a sense of friendliness. They develop in us team spirit. They help in developing mantel and physical toughness. They shape our body and make it strong and active. They give us energy and strength. They remove tiredness and lethargy. They improve blood circulation. This improves our physical well-being.Sports and games improve our capability. They improve our efficiency. Either study or work alone makes us exhaust. We remain no longer efficient to do any work. Sports remove our mental exhaustion. Sports are integral part of education. Education without sports is incomplete. Keeping their value in life, children are taught some sorts of games in the very early stage in school. These days sports are a part of academic curricula.Sports are particularly important for the youth. They help in their physical and mental growth. They contribute in the formation of character. They inculcate in them good values. It is therefore, sports competition is held at school and college levels. The students who perform well in this competition are promoted to play at the national and international level. Thus sports help in career growth also.Sports and games give us opportunity to grow in life. These days’ sports have been commercialized. They have become a good means of earning. The sports person who does well in sports is showered with name, fame and wealth. He becomes a hero overnight. Sports have great potential to offer career opportunities. So we should take them very seriously from the very early age of our life. Sports are good means of earnings. Sports offer opportunity to prove talents.Thus, sports have great value in life. Sports facilities are being developed in rural and semi-urban areas. There are playgrounds in villages. Sports infrastructure are being developed everywhere so as to promote them. Various sport organizations are also doing well in promotion of sports.

QUESTIONS:-1. a)How do sports and game influence your life? b)“Sports offer great career opportunities”. Explain.

CLASS- VII

वि�षय – वि�न्दी

THEME-I

प्रस्तावना-कक्षा सातवीं में हि�ंदी विवषय के अन्तर्ग�त नीलकंठ पाठ दिदया र्गया �ै|जि#स में म�ादेवी वमा� ने मोर के स्वभाव व् सुन्दरता का चि*त्र प्रस्तुत विकया र्गया �ै|मोर �मारा राष्ट्रीय पक्षी �ै|#ो प्रारम्भ से �ी मनुष्य के आकष�ण का कें द्र र�ा �ै|मोर अथवा मयूर एक पक्षी �ै जि#सका मूलस्थान दक्षिक्षणी और दक्षिक्षणपूव8 एचि9या में �ै। ये ज़्यादातर खुले वनों में वन्यपक्षी की तर� र�ते �ैं। नीला मोर भारत औरश्रीलंका का राष्ट्रीय पक्षी �ै। नर की एक ख़ूबसूरत और रंर्ग-विबरंर्गी फरों से बनी पँूछ �ोती �ै, जि#से वो खोलकर प्रणय विनवेदन के चिलये ना*ता �ै, विव9ेष रुप से बसन्त और बारिर9 के मौसम में। मोर की मादा मोरनी क�लाती �ै। #ावाई मोर �रे रंर्ग का �ोता �ै।

परिर*यबाबरनामे के पन्नों पर छपे भारतीय बन्दर, *ू�ों और मोर के चि*त्र

मोर एक बहुत �ी सुन्दर, आकष�क तथा 9ान वाला पक्षी �ै। बरसात के मौसम में काली घटा छाने पर #ब य� पक्षी पंख फैला कर ना*ता �ै तो ऐसा लर्गता मानो इसने �ीरों-#ड़ी 9ा�ी पो9ाक प�नी हुई �ो। इसीचिलए इसे पक्षिक्षयों का रा#ा क�ा #ाता �ै। पक्षिक्षयों का रा#ा �ोने के कारण �ी प्रकृवित ने इसके चिसर पर ता# #ैसी कलंर्गी लर्गाई �ै। मोर के अद्भतु सौंदय� के कारण �ी भारत सरकार ने 26 #नवरी,1963 को इसे राष्ट्रीय पक्षी घोविषत विकया। �मारे पड़ोसी दे9 म्यांमार का राष्ट्रीय पक्षी भी मोर �ी �ै। ‘फैचिसयाविनडाई’ परिरवार के सदस्य मोर का वैज्ञाविनक नाम ‘पावो विXस्टेटस’ �ै। अंगे्र#ी भाषा में इसे ‘ब्ल्यू पीफॉउल’ अथवा ‘पीकॉक’ क�ते �ैं। संस्कृत भाषा में य� मयूर के नाम से #ाना #ाता �ै। मोर भारत तथा श्रीलंका में बहुतायत में पाया #ाता �ै। मोर मूलतः वन्य पक्षी �ै, लेविकन भो#न की तला9 इसे कई बार मानव-आबादी तक ले आती �ै।मोर प्रारंभ से �ी मनुष्य के आकष�ण का कें द्र र�ा �ै। अनेक धार्मिमंक कथाओं में मोर को बहुत ऊँ*ा द#ा� दिदया र्गया �ै। वि�न्दू धम� में मोर को मार कर खाना म�ापाप समझा #ाता �ै। भर्गवान कृष्ण के मुकुट में लर्गा मोर का पंख इस पक्षी के म�त्व को द9ा�ता �ै। म�ाकविव काचिलदास ने म�ाकाव्य ‘मेघदूत’ में मोर को राष्ट्रीय पक्षी से भी अधिधक ऊँ*ा स्थान दिदया �ै। रा#ा-म�ारा#ाओं को भी मोर बहुत पसंद र�ा �ै। प्रचिसद्ध सम्राट *ंद्ररु्गप्त मौय� के राज्य में #ो चिसक्के *लते थे, उनके एक तरफ मोर बना �ोता था। मुर्गल बाद9ा� 9ा�#�ाँ जि#स तख्त पर बैठता था, उसकी 9क्ल मोरकी थी। दो मोरों के मध्य बाद9ा� की र्गद्दी थी तथा पीछे पंख फैलाए मोर। �ीरों-पन्नों से #डे़ इस तख्त का नामतख्त-ए-ताऊस’ रखा र्गया। अरबी भाषा में मोर को ‘ताऊस’ क�ते �ैं।

मोर पंख)

नर मोर की लंबाई लर्गभर्ग 215 सेंटीमीटर तथा ऊँ*ाई लर्गभर्ग 50 सेंटीमीटर �ोती �ै। मादा मोर की लंबाई लर्गभर्ग ९५ सेंटीमीटर �ी �ोती �ै। नर और मादा मोर की प�*ान करना बहुत आसान �ै। नर के चिसर पर बड़ी कलंर्गी तथा मादा के चिसर पर छोटी कलंर्गी �ोती �ै। नर मोर की छोटी-सी पूंछ पर लंबे व स#ावटी पंखों का एक रु्गच्छा �ोता �ै। मोर के इन पंखों की संख्या 150 के लर्गभर्ग �ोती �ै। मादा पक्षी के ये स#ावटी पंख न�ीं �ोते। वषा� ऋतु में मोर #ब पूरी मस्ती में ना*ता �ै तो उसके कुछ पंख टूट #ाते �ैं। वैसे भी वष� में एक बार अर्गस्त के म�ीने में मोर के सभी पंख झड़ #ाते �ैं। ग्रीष्म-काल के आने से प�ले ये पंख विफर से विनकल आते �ैं। मुख्यतः मोर नीले रंर्ग में पाया #ाता �ै, परंतु य� सफेद, �रे, व #ामनी रंर्ग का भी �ोता �ै। इसकी उम्र 25 से 30 वष� तक �ोती �ै। मोर घोसला न�ीं बनाती। य� #मीन पर �ी सुरक्षिक्षत स्थान पर अंडे देती �ै।

CLASS- VII

वि�षय – वि�न्दी

THEME-II

प्रस्तावना-

कक्षा सातवीं में हि�ंदी के अंतर्ग�त रक्त और �मारा 9रीर पाठ दिदया र्गया �ै|जि#समें 9रीर के चिलए आवश्यक तत्त्व एवं �ाविनकारक पदाथw का वण�न विकया र्गया �ै|लाल रंर्ग का व� तरल पदाथ� �मारा #ीवन-आधार �ै| जि#सके विबना #ीवन सम्भव न�ीं|

विवज्ञान वाता�रक्तदान: म�ादान

सबका रक्त: सबके चिलए

रक्त रुधिधर. . .ख़ून #ी �ाँ, लाल रंर्ग का य� तरल ऊतक �मारा #ीवन-आधार �ै। �ालाँविक �मारे 9रीर में इसकी मात्रा मात्र *ार से पाँ* लीटर �ी �ोती �ै, विफर भी य� �मारे चिलए बहुमूल्य �ै। इसके विबना �म #ीवन की कल्पना भी न�ीं कर सकते। #ीवन को *लाए रखने में य� कौन-कौन-सी भूधिमका अदा करता �ै, इसकी चिलस्ट तो लंबी-*ौड़ी �ै विफर भी इसके कुछ मुख्य काय�-कलापों पर दृधिyपात करने पर �ी इसके म�त्व का पता *ल #ाता �ै।9रीर की लाखों-करोड़ों कोचि9काओं को आक्सी#न तथा प*ा-प*ाया भो#न पहँु*ा कर य� उनके ऊ#ा�-स्तर को बनाए रखने से लेकर भरण-पोषण की जिzम्मेदारी उठाता �ै। उन कोचि9काओं से काब�न-डाई-ऑक्साइड तथा यूरिरया #ैसे विवषैली र्गैसों एवं रसायनों को विनकालने के काय� में भी य� लर्गा र�ता �ै। बीमारी पैदा करने वाले कीटाणुओं से तो य� लर्गातार लड़ता र�ता �ै और उनके विवरुद्ध प्रवितरोधक क्षमता बनाए रखने में इसकी भूधिमका म�त्वपूण� �ै। इसके अवितरिरक्त एक अंर्ग में विनर्मिमंत रसायनों, यथा �ॉमोन्स को 9रीर की सभी कोचि9काओं तक पहँु*ाने से लेकर 9रीर के ताप को एकसार बनाए रखने, आदिद तमाम कायw में इसकी भूधिमका म�त्वपूण� �ै।

इसकी संर*ना में प्रयुक्त अवयवों के अनुपात में थोड़ा असंतुलन भी �मारे चिलए तमाम परे9विनयाँ खड़ी कर सकता �ै। यथा- सोविडयम की ज़्यादा मात्रा रक्त*ाप को बढ़ा देता �ै तो पानी की कमी �में मौत के क़रीब पहँु*ा सकती �ै और ऑयरन की कमी एविनधिमक बना सकती �ै, आदिद-आदिद. . .। #ब इतने से �ी इतना कुछ �ो सकता �ै तो zरा सोचि*ए, #ब य� पूरा का पूरा �मारे 9रीर से विनकलने लर्गे तब क्या �ोर्गा? और दुभा�ग्य से �मारे साथ ऐसा �ोता �ी र�ता �ै।छोटी-मोटी *ोटें तो �मारी दिदन*या� का वि�स्सा �ै और इनसे विनकलने वाले रक्त की कोई परवा� भी न�ीं करता। कारण, �मारे 9रीर में रक्त-विनमा�ण की प्रविकया 9ैने: 9ैन:े सतत रूप से *लती �ी र�ती �ै। साथ �ी रक्त में एक और र्गुण �ोता �ै और व� य� विक �वा के संपक� में आते �ी य� स्वत: #मने लर्गता �ै, जि#सके कारण छोटे-मोटे घावों से विनकलने वाला रक्त थोड़ी देर में स्वत: रुक #ाता �ै। चि*ंता का विवषय तब �ोता �ै #ब �में बड़ी एवं र्गंभीर *ोट लर्गती �ै। ऐसी स्थिस्थवित में बड़ी रक्त-वावि�विनयाँ भी *ोदिटल �ो सकती �ैं। इन वावि�विनयों से विनकलने वाले रक्त का वेर्ग इतना ज़्यादा �ोता �ै विक रक्त के स्वत: #माव की प्रविXया को पूरा �ोने का अवसर �ी न�ीं धिमलता और एक साथ थोडे़ �ी समय में 9रीर से रक्त की इतनी अधिधक मात्रा विनकल #ाती �ै विक व्यचिक्त का #ीवन संकट में आ #ाता �ै। यदिद समय से उसे चि*विकत्सा-सुविवधा न धिमले तो मौत विनक्षि�त �ै। चि*विकत्सकों का प�ला प्रयास र�ता �ै विक रक्त-प्रवा� को विकस प्रकार रोका #ाय और विफर यदिद 9रीर से रक्त की मात्रा आवश्यकता से अधिधक विनकल र्गई �ो तो बा�र से विकस प्रकार रक्त की आपूर्तितं की #ाए।

बा�र से रक्त की आपूर्तितं के संबंध में प्रयास एवं प्रयोर्ग तो सत्र�वीं सदी से �ी विकए #ा र�े थे। इन प्रयोर्गों में एक #ानवर का रक्त दूसरे #ानवर को प्रदान करने से ले कर #ानवर का रक्त मनुष्य को प्रदान करने के प्रयास 9ाधिमल �ैं। इनमें से अधिधकां9 प्रयोर्ग असफल र�े तो कुछ संयोर्गव9 आंचि9क रूप से सफल भी र�े। 1885 में लैंड्यस ने अपने प्रयोंर्गों से य� द9ा�या विक #ानवरों का रक्त मनुष्यों के चिलए सव�था अनचुि*त �ै। कारण, मनुष्य के 9रीर में #ानवर के रक्त में पाए #ाने वाली लाल रुधिधर कक्षिणकाओं के थक्के बन #ाते �ै एवं ये थक्के रक्त ववि�विनयों को अवरुद्ध कर देते �ैं जि#ससे मरीz मर सकता �ै। ऐसे प्रयोर्गों के फलस्वरूप, मनुष्य के चिलए मनुष्य का रक्त �ी सव�था उचि*त �ै, य� बात तो चि*विकत्सकों ने उन्नीसवीं सदी में �ी समझ ली थी और एक स्वस्थ व्यचिक्त के 9रीर से रक्त प्राप्त कर ऐसे मरीz के 9रीर में रक्त आपूर्तितं की विवधा भी विवकचिसत कर ली र्गई थी एवं इसका उपयोर्ग भी विकया #ा र�ा था। लेविकन इसमें भी एक पें* देखा र्गया- कभी तो इस प्रकार के रक्तदान के बाद मरीz ब* #ाते थे, तो कभी न�ीं। 1905 में काल� लैंडस्टीनर ने अपने प्रयोर्गों द्वारा य� द9ा�या विक सारे मनुष्यों का रक्त सारे मनुष्यों के चिलए उचि*त न�ीं �ै। ऐसे प्रयासों में भी कभी-कभी मरीz के 9रीर में दाता के रक्त की रुधिधर कक्षिणकाओं के थक्के उसी प्रकार बनते �ैं #ैसा लैंड्यस ने #ानवरों के रक्त के बारे में द9ा�या था। 1909 में लैंडस्टीनर ने अथक प्रयास के बाद य� द9ा�या विक विकस प्रकार के मनुष्य का रक्त विकसे दिदया #ा सकता �ै।

उन्�ोंने पाया विक �मारी लाल रुधिधर कक्षिणकाओं के बा�री सत� पर विव9ेष प्रकार के 9क� रा

ऑचिलर्गोसैXाइड्स से विनर्मिमंत एटंी#ेन्स पाए #ाते �ैं। ये एटंी#न्स दो प्रकार के �ोते �ैं- ए एवं बी। जि#न लोर्गों की रक्तकाक्षिणकाओं पर केवल ए एटंी#ेन पाया #ाता �ै उनके रक्त को ए ग्रुप का नाम दिदया र्गया। इसी प्रकार केवल बी एटंी#ेन वाले रक्त को बी ग्रुप तथा जि#नकी रुधिधर कक्षिणकाओं पर दोनों �ी प्रकार के एटंी#ेन पाए #ाते �ैं उनके रक्त को एबी ग्रुप एवं जि#नकी रक्तकक्षिणकाओं में ये दोनों एटंी#ेन्स न�ीं पाए #ाते उनके रक्त को ओ ग्रुप का नाम दिदया र्गया। सामान्यतया अपने ग्रुप अथवा ओ ग्रुप वाले व्यचिक्त से धिमलने वाले रक्त से मरीz को कोई समस्या न�ीं �ोती, लेविकन #ब विकसी मरीz को विकसी अन्य ग्रुप के व्यचिक्त (ए,बी या विफर एबी) रक्त दिदया #ाता �ै तो मरीz के 9रीर में दाता के रक्त की लाल रुधिधर कक्षिणकाओं के थक्के बनने लर्गते �ैं। क�ने का तात्पय� य� विक ए का रक्त बी, एबी एवं ओ में से विकसी को न�ीं दिदया #ा सकता; बी का रक्त ए, एबी एवं ओ को न�ीं दिदया #ा सकता और एबी का रक्त तो विकसी को न�ीं दिदया #ा सकता। परंतु एबी (युविनवस�ल रिरसीविपएटं) को विकसी भी ग्रुप का रक्त दिदया #ा सकता �ै तथा ओ (युविनवस�ल डोनर) विकसी को भी रक्त दे सकता �ै।

ऐसा क्यों �ोता �ै? इसे पता लर्गाने के प्रयास में य� पाया र्गया विक विकसी भी व्यचिक्त के रक्त के तरल भार्ग प्लाज़्मा में एक अन्य रसायन एटंीबॉडी पाया #ाता �ै। य� रसायन उस व्यचिक्त की लाल रुधिधर काक्षिणकाओं के उलट �ोता �ै। ए गु्रप में बी एटंीबॉडी धिमलता �ै तो बी में ए एवं ओ में दोनों एटंीबॉडीz धिमलते �ैं। परंतु एबी में ऐसे विकसी भी एटंीबॉडीz का अभाव �ोता �ै। एक �ी प्रकार के एटंी#ेन एवं एटंीबॉडी के बी* �ोने वाली प्रवितविXया के फलस्वरूप रुधिधर कक्षिणकाए ँआपस में चि*पकने लर्गती �ैं, जि#ससे इनका थक्का बनने लर्गता �ै। य�ी कारण �ै विक #ब ए का रक्त बी को दिदया #ाता �ै मरी# के रक्त में उपस्थिस्थत एटंीबॉडी ए दाता के लाल रुधिधर कक्षिणकाओं पर पाए #ाने एटंीबॉडी ए से प्रवितविXया कर उनका थक्का बनाने लर्गते �ैं। य�ी बात तब भी �ोती �ै #ब बी का रक्त ए को दिदया #ाता �ै। *ँूविक ओ में दोनों �ी एटंीबॉडीz धिमलते �ैं अत: ऐसे मरीz को ए,बी अथवा एबी, विकसी का रक्त दिदए #ाने पर उसमें पाए #ाने वाली रुधिधर कक्षिणकाओं का थक्का बनना स्वाभाविवक �ै। इसके उलट, एबी में कोई भी एटंीबाडी न�ीं �ोता अत: इसे विकसी भी ग्रुप का रक्त दिदया #ाय थक्का न�ीं बनेर्गा। रक्तदान के पूव� दाता एवं मरीz दोनों के रक्त का ग्रुप पता करने की विवधा भी खो# विनकाली र्गई।

काल� लैंडस्टीनर की इस खो# ने ब्लड ट्रांसफ्युzन के फलस्वरूप मरीzों को �ोने वाली परे9ाविनयों एवं इनकी मृत्युदर में भारी कमी ला दी। चि*विकत्सा #र्गत के चिलए य� खो# इतनी म�त्वपूण� थी विक 1930 में लैंडस्टीनर को नोबेल पुरस्कार से सम्माविनत विकया र्गया। बाद में आरए* फैक्टर एवं एम तथा एन #ैसे एटंी#ेन तथा ब्लड ग्रुप की खो# में भी इन्�ोंने म�त्वपूण� भूधिमका अदा की।

कुछ समस्याए ँतो इन सब के बाद भी बनी र�ीं ओर भी बनी हुई �ैं। यथा, आकस्मिस्मक दुघ�टना के कारण अ*ानक आवश्यकता से अधिधक रक्त की �ाविन �ोने पर मरीz की #ान ब*ाने के चिलए तुरंत रक्त की आवश्यकता पड़ती �ै और व� भी उस ग्रुप की #ो उसके चिलए उचि*त �ो। यदिद समय र�ते स�ी रक्तदाता न धिमले तो समस्या र्गंभीर �ो सकती �ै। सामूवि�क दुघ�टना की स्थिस्थवित में तो बहुत सारे रक्त की, व� भी अलर्ग-अलर्ग ग्रुप वाले रक्त की आवश्यकात पड़ सकती �ै। इस समस्या से विनपटने के चिलए ब्लड बैंक की स्थापना का विव*ार आया। य� तभी संभव �ो पाया #ब 1910 में लोर्गों की समझ में य� बात आई विक रक्त को #मने से रोकने वाले रसायन एटंीकोआर्गुलेंट को रक्त में धिमला कर उसे कम ताप पर रेवि�जिzरेटर में कुछ दिदनों के चिलए रखा #ा सकता �ै। 27 मा*� 1914 में एल्बट� �स्टिस्टन नामक बेस्थिल्#यन डॉक्टर ने प�ली बार दाता के 9रीर से प�ले से विनकाले रक्त में सोविडयम साइटे्रट नामक एटंीकोआर्गुलेंट को धिमला कर मरीz के 9रीर में ट्रांसफ्यूz विकया। लेविकन प�ला ब्लड बैंक 1 #नवरी 1916 में ऑस्वाल्ड �ोप राबट्�सन द्वारा स्थाविपत विकया र्गया।

इस सबके बाव#ूद संसार में मरीzों की #ान ब*ाने के चिलए रक्त का अभाव बना �ी र�ता �ै। वैज्ञाविनक विनरंतर इस प्रयास में लर्गे र�ते �ैं विक विकस प्रकार इस समस्या से विनपटा #ाय। साथ �ी य� भी प्रयास र�ा �ै विक विकस प्रकार लाल रुधिधर कक्षिणकाओं पर पाए #ाने वाले एटंी#ेंस से छुटकारा धिमल सके ताविक विकसी का रक्त विकसी को भी दिदया #ा सके। १९६० के बाद इस प्रयास में काफी ते#ी आई �ै। डेक्सट्रान #ैसे संश्लेविषत प्लाज़्मा सब्सटीच्यूट द्वारा रक्त का परिरमाण तो बढ़ाया #ा सकता �ै लेविकन 9रीर की

कोचि9काओं को रक्त पहुँ*ाने वाले लाल रुधिधर काक्षिणकाओं का क्या सब्स्टीच्यूट �ै? 1970 के द9क में #ापान के वैज्ञाविनकों ने फ्लूओसॉल-डीए #ैसे रसायन का आविवष्कार विकया #ो कोचि9काओं को अस्थायी तौर पर ऑक्सी#न पहुँ*ाने का काम कर सकते �ैं।

1980 के द9क में वैज्ञाविनकों को एक ब्लड ग्रुप को दूसरे में परिरवर्तितंत करने में आंचि9क सफलता धिमली थी। इसी की अर्गली कड़ी �ै- युविनवर्सिसंटी ऑफ कोपेन�ेर्गेन के नेतृत्व में अंतरा�ष्ट्रीय वैज्ञाविनकों के दल ने एक ऐसी तकनीक़ का विवकास विकया �ै जि#सके द्वारा विकसी भी ग्रुप के आरए* विनर्गेदिटव रक्त को, *ा�े व� ए ग्रुप का �ो या बी का अथवा एबी का, ओ ग्रुप में परिरवर्तितंत विकया #ा सकता �ै। यदिद आपने य� आलेख ध्यान से पढ़ा �ै तो आप #ानते �ी �ैं विक ओ ग्रुप का रक्त विकसी को भी दिदया #ा सकता �ै। य� एक Xांवितकारी अनुसंधान �ै।

1 अपै्रल 2007 के ने*र बॉयोटेक्नॉलॉ#ी के अंक में प्रकाचि9त आलेख के अनुसार लर्गभर्ग 2500 बैक्टीरिरया एवं फफंूदिदयो की प्र#ावितयों के #ां*-पड़ताल के बाद इन वैज्ञाविनकों को एचिलzाबेथहिकंविर्गया मेहिनंzोसेजिप्टकम एवं बैक्टीरिरयोऑएड्स �ैzाइचिलस में पाए #ाने वाले सक्षम ग्लाइकोसाइडेz एन्zाइम्स की खो# में सफलता धिमली �ै #ो लाल रुधिधर कक्षिणकाओं की सत� से संलग्न ऑचिलर्गोसैXाइड्स (एटंी#ेन ए अथवा बी) को बड़ी सफ़ाई से काट कर अलर्ग कर सकते �ैं और व� भी तटस्थ पीए* पर। इन एन्zाइम्स की विXया9ीलता केवल ए तथा बी एटंी#न्स तक �ी सीधिमत �ै। ये आरए* एटंी#ेन के विवरूद्ध अप्रभावी �ैं, फलत: इनके द्वारा केवल आरए* विनर्गेदिटव रक्त को �ी ओ ग्रुप में बदला #ा सकता �ै। य� सीधिमत सफलता भी बड़ी म�त्वपूण� �ै। इसके द्वारा भी बहुतेरे मरीzों की #ान ब*ाई #ा सकेर्गी। �ालांविक इस विवधा का क्लीविनकल ट्रायल अभी 9ेष �ै। आ9ा �ै, #ल्दी �ी इसे भी पूरा कर चिलया #ाएर्गा एवं इसका लाभ 9ीघ्र �ी मरीzों को धिमलने लर्गेर्गा।

KENDRIYA VIDYALAYA SANGATHAN – AHMEDABAD REGIONOPEN TEXT – BASED ASSESSMENT (OTBA)

SESSION: 2015-16SUBJECT:-MATHEMATICS

CLASS: VII

THEME I – Balanced Diet

Abstract

A balanced diet is one that gives your body the nutrition it needs to function properly. In order to get truly balanced nutrition, you should obtain the majority of your daily calories from fresh fruits and vegetables, whole grains, and lean proteins. The number of calories in a meal is a measure of the amount of energy stored in that food. Your body uses calories from food for walking, thinking, breathing, and everything else it does. The average person needs to eat about 2,000 calories every day to maintain his or her weight. A person’s daily calorie intake should be based on age, gender, and physical activity level. Men generally need more calories than women, and active people need more calories than sedentary (inactive) people

children ages 2 to 8: 1,000 to 1,400 active women ages 14 to 30: 2,400

sedentary women ages 14 to 30: 1,800 to 2,000 active men ages 14 to 30: 2,800 to 3,000 sedentary men ages 14 to 30: 2,000 to 2,600 active men and women over 30: 2,200 to 3,000 sedentary men and women over 30: 1,800 to 2,200

In your previous classes, you have dealt with various types of data. You have learnt to collect data, tabulate and put it in the form of bar graphs. The collection, recording and presentation of data help us organise our experiences and draw inferences from them. Students of class VII took the responsibility to motivate all the students to make a habit of taking balanced diet.

Responsibilities were assigned as follow :

Team Team leader Responsibility assignedTeam 1 Anirudh and group To collect the data of nutrient

intake and energy intake fromTeam 2 Srishti and group To represent the data

Work of team 1Average food intake by students of class VII

Nutrients boys (in grams)

girls (in grams)

Cereals & cereal products

360 280

Fruits and fruit products

140 120

Vegetables 160 150Dairy products 440 360

Work of team 2

Team 2 presentation of data of average food intake of class VII.

cereals&cereal products

Fruit & fruit products

vegetables Dairy products0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

BoysGirls

Calo

ries i

n gr

ams

Questions.-1. Find the average food intake of each nutrients as listed for boys

and girls.[4 marks]2. Which nutrients preferred most by boys. [1 marks]3. Which nutrients preferred least by girls. [1 marks ]4. Draw the bar graph of the average food intake of each nutrients.

[4 marks]

Cereals&Cereal products

Fruit & fruit products

Vegetables Dairy products0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Average

Average

Calo

ries

in( g

ms)

THEME II

CELEBRATING SPORTS DAY IN YOUR SCHOOL

Games and sports are the source of enjoyment, amusement and pleasure. No other living being but man needs games and sports for his mental recreation. All other living beings need only the ways and means of living and surviving, because they strive for food and satisfy hunger. Men are the rational beings and they need to develop their faculties to expose themselves in various fields. So, they require the soundness of body and mind for which games, sports and healthy food are necessary. Every year your school celebrates sports day. Many events are organized and played this year the work of preparing ground was assigned to students of class VII. So the Sports teacher divided the students in two groups

Group A Minakshi and team

Group B Akash and team

Work of Group A :

Minakshi and her team members took the measurements and found that ground is of 120 m X 150 m and made the design of the ground as shown.

Work of Group B :

Akash and team prepared the ground accordingly .

Sample Questions :

1. What is the perimeter of the badminton ground ? [2 marks]2. What is the area of shot put ground ? [2 marks] 3. What is the Area of Corridor? [4 marks]4. What is the perimeter of volleyball ground? [2 marks]

 

OPEN TEXT MATERIALVII-SCIENCE

THEME –IINATIONAL MISSION FOR CLEAN GANGA

Aim & Objective of NMCG:

1. To ensure effective abatement of pollution and rejuvenation of the river Ganga by adopting a river basin approach to promote inter-sectoral co-ordination for comprehensive planning and management.

2. To maintain minimum ecological flows in the river Ganga with the aim of ensuring water quality and environmentally sustainable development.

Ganga-A National River:

The Ganga is the largest river in India with an extraordinary religious importance for Hindus. Situated along its banks are some of the world's oldest inhabited cities like Varanasi and Patna. A number of initiatives have been undertaken to clean the river but failed to deliver desired results. After getting elected, India's Prime minister Narendra Modi affirmed to work for cleaning the river and controlling Pollution. The Himalayas are the source of three major Indian rivers namely the Indus, the Ganga and the Brahmaputra. Ganga drains a basin of extraordinary variation in altitude, climate, land use, flora & fauna, social and cultural life.Ganga has been a cradle of human civilization since time immemorial. Millions depend on this great river for physical and spiritual sustenance. People have immense faith in the powers of healing and regeneration of the Ganga. It is arguably the most sacred river in the world and is deeply revered by the people of this country. The River plays a vital role in religious ceremonies and rituals.Cause of Ganga pollution:The main causes are the increase in the population density, the enhanced per capita pollutants discharged to the river and the meager dry season water flows in the river due to upstream uses.1.Human waste:A large proportion of the sewage water with higher organic load in the Ganges is from this population through domestic water usage.

2.Industrial waste:Because of the establishment of a large number of industrial cities on the bank of river Ganga like Kanpur, Allahabad, Varanasi and Patna, countless tanneries, chemical plants, textile mills, distilleries, slaughter houses, and hospitals prosper and grow along this and contribute to the pollution of the Ganga by dumping untreated waste into it. Although a relatively low proportion, they are a cause for major concern because they are often toxic and non-biodegradable.3.Religious events:During festival seasons, over 70 million people bathe in the Ganga over a few weeks to clean themselves from their past sins. Some materials like food, waste or leaves are left in the Ganga for ritualistic reasons.POLLUTION THREATMENTRapidly increasing population, rising standards of living and exponential growth of industrialisation and urbanisation have exposed water resources, in general, and rivers, in particular, to various forms of degradation. The mighty Ganga is no exception. The deterioration in the water quality impacts the people immediately. The threat of global climate change, the effect of glacial melt on Ganga flow and the impacts of infrastructural projects in the upper reaches of the river, raise issues that need a comprehensive response.The contribution of industrial pollution, volume-wise, is about 20 per cent but due to its toxic and non- biodegradable nature, this has much greater significance.

GANGA ACTION PLANBased on the wise inputs of experts and members of Ganga Action Parivar, the three main areas of focus:1. Restoring ecological flows at every point along the Ganga’s course.2. Preventing and curtailing all waste water, starting with sewage and industrial waste, from mixing with the river. This especially needs to be prevented along the heavily polluted Kanpur and Varanasi stretches of Ganga.3. Promoting massive water conservation and water resource management, inclusive of rain water harvesting schemes, at both centralized and decentralized levels within the Ganga River Basin.

KENDRIYA VIDYALAYA SANGATHAN – AHMEDABAD REGIONOPEN TEXT – BASED ASSESSMENT (OTBA)

SESSION: 2015-16Class-VII (Theme-1)

Subject- Social Science

CHILD LABOUR

A Canadian journalist working undercover in a garment factory has revealed details of the back-breaking work and miserable conditions children as young as nine have to deal with. RaveenaAulakh travelled garment to experience firsthand conditions in garment factories that mass produce products for the West. Her account in the Toronto Star sheds light on the long hours, poor pay and dangerous and unsanitary conditions factory workers are subjected to.

Heart breaking: Nine-year-old factory worker Meem was in charge of training undercover reporter RaveenaAulakh.

Investigation: Toronto Star reporter RaveenaAulakh worked undercover at a garment factory most shocking of all was how a nine-year-old girl named Meem, forced into work to help raise money for her family was put in charge of training MsAulakh.'The first time I saw Meem, which was also my first day at work at a garment factory, she was having a good day despite the wretched heat. She sat cross-legged on the concrete floor, a tiny, frail figure among piles of collars, cuffs and other parts of unstitched shirts,' MsAulakh wrote in the Toronto Star.The reporter's investigation came in the wake of the Rana Plaza factory collapse in April, when more than 1,100 workers died. After what became known as the worst garment factory disaster in the world, there was intense scrutiny of working conditions and child labour.But the larger factories also brought in improved security and screening programmes, making it harder for undercover investigators to gain access. `Ms Aulakh was able to find work only after a taxi driver told a small factory

owner, named Hamid, that she was related to his wife and had moved to the city for work. Child labour: Taaniya, 13, was one of the youngsters working 12-hours per day at the factory.After being offered a trial, MsAulakh found herself arriving at the factory on a hot day in August. 'The factory wasn’t big: about two dozen sewing machines lined the walls ofthe windowless room, about half the size of a basketball court. Two cutting machines sat in a corner. The sewing machines had little benches for the operators, and almost all had piles of colourful fabric by the side. Three ceiling fans, covered with layers of dirt, hummed quietly,' she wrote.A quick tour of the building revealed no fire extinguishers, only one exit - the front door - and little more than a hole in the ground, down a rat-infested hall, for the toilet. Staff worked from 9 am to 9 pm with only a lunch break. The girls tasked with snipping off threads from the men's shirts being made, had to sit cross legged in the middle of the floor. Ms Aulakh joined the girls on the floor and, under Meem's direction, was taught how to snip away loose threads without marking the clothes. 'It was back-breaking, it was finger-numbing. It was particularly rage-inducing,' she said.'Not because it was painfully hard work but because children like Meem hunched over hour after hour, squinted at the threads, cleaned one collar after another, one cuff after another, one arm piece after another until the piles were depleted.'Like many young factory workers, Meem was taken out of school when the family ran into hardship. With her mother pregnant and unable to work, the family needed Meem to help boost the income. Disaster: More than 1,100 factory workers were killed in a collapse of garment factory .Her father found her the job at Hamid's factory because the girl's aunt also worked there and would be able to look after her. Overnight, Meem went from being a carefree schoolgirl to a factory worker, toiling for 12 hours a day. 'It works for everyone,' SmithaZaheed, of the Independent Garment Workers’ Union Federation, said. 'Factory owners get workers who are not demanding while the parents get to keep what the kids earn because the kids don’t know any better.'Meem's wages are paid to her father and she is allowed to buy herself a glittery hair clip each month and an occasional ice-cream.'It is not as if Meem’s parents don’t care for her, they simply had no choice,' Ms Aulakh wrote.Despite the long hours and aches caused from sitting hunched over for hours at a time, Meem was always smiling and her only complaint was that she was yelled at if she chatted too much or hummed too loudly.Workers like Meem are paid about Rs.1500 a month. They are allowed half a day off every Friday and do not get holidays or paid sick leave. In a country with widespread poverty however, such jobs are valued and Meem had ambitions to move up the factory chain to become a better-paid sewing operator. 'When I become a sewing operator, I will make very good shirts,' she said. 'No one will yell at me.'The lifestyle is so common in India that Meem and another of the girls, 13-year-old Taaniya think nothing of ending their education early.

Even at their young ages they knew how the extra money could help and talked of how their families had been able to buy furniture and other goods.According to census 2011 about 90 lakh children between age group 5-14 work in different occupations. Most of them are engaged in the hazardous activities.Indian laws against child labour

In October 2006 the Indian government amended the Child Labour Prevention Act - the Indian constitution lays down “no child below the age of 14 years shall be employed to work in any factory or mines or engaged in any other hazardous employment.”It made child labour a punishable offence with fines of Rs.10000 to Rs.20000 and imprisonment from 3 months to 2 years. The Central Government asked the State Government to draw up plans to rescue and rehabilitate such children.In our country many social organisations are dedicatedly working against child labour and drew the international attention towards this serious issue. Recently Mr.KailashSatyarthi got Nobel Prize for peace for their graceful job to eliminate child labour from India.बाल-श्रमएक कैनेविडयन पत्रकार ने र्गुप्त रूप से एक वस्त्र कारखाने का अध्ययन विकया #�ां म#दूरों का 9ोषण विकया #ाता था और उन्�ें खराब परिरस्थिस्थवितयों मे काम करना पड़ता था| रवीना ओलखडे़ इसके चिलये कारखाने र्गई, #�ाँ उन्�ोने एक ऐसे कारखाने मे काम करने वालों की खराब परिरस्थिस्थवितयों का अध्ययन विकया, #ो पक्षि�म के चिलए एक बडे़ पैमाने पर उत्पादन करते थे |स्टार टोरंटो में उन्�ोने काम के लंबे घण्टे, कम आय, खतरनाक और खराब परिरस्थिस्थवितयों में काम करने वाले फैक्ट्री के म#दूरों की खराब स्थिस्थवित के विवषय में बताया |उन्�ोने बताया विक सबसे दुख की बात �ै विक मीम नामक नौ वष� की लड़की ने अपने परिरवार की धन कमाने में मदद करने के चिलए बहुत मे�नत की | य�ां उसे रवीना ओलखडे़ को प्रचि9क्षण देने का काय�भार सौंपा र्गया|श्रीमती ओलखड़े ने स्टार टोरंटो में चिलखा “ मेरी मीम से प�ली मुलाक़ात उस समय हुई #ब उस कारखाने में मेरा प�ला दिदन था| बहुत अधिधक र्गम8 के बाब#ूद य� मीम के चिलए अच्छा दिदन था| व� कालर कफ के टुकड़ों तथा कमी# के अन्य विबना चिसले ढेर के बी* बैठी हुई थी |”#ां*कता�ओ को उस समय �ो9 आया #ब अपै्रल में राणा प्लाzा फैक्ट्री के विर्गरने से ग्यार� सौ कम�*ारी मारे र्गए| य� दुघ�टना कपड़ों के कारखाने मे हुई #ो दुविनया की सबसे खराब आपदा के रूप में #ानी #ाती � ै | इस समय बाल श्रम तथा काम की खराब परिरस्थिस्थवितयों के बारे में #ाँ* की र्गई लेविकन बड़े कारखानों में सुरक्षा तथा सं9ोधन करने में स्Xीहिनंर्ग काय�Xम में #ाँ*कता�ओं को परिरणाम को विनकालने में कदिठनाई का सामना करना पड़ा|एक छोटे से कारखाने में श्रीमती ओलखड़े को उसी समय काम धिमल पाया #ब एक टैक्सी ड्राइवर ने कारखाने के माचिलक �ामीर को श्रीमती ओलखडे़ को अपनी पत्नी का संबंधी बताया |#ाँ* पड़ताल के बाद श्रीमती ओलखड़े को अर्गस्त की र्गम8 के म�ीने में काम धिमल र्गया उन्�ोने चिलखा विक व� कारख़ाना बड़ा न�ीं था, न �ी उसमें कोई खिखड़की थी | व� एक बास्केटबॉल कोट� के लर्गभर्ग आधे वि�स्से जि#तना बड़ा था जि#समें दो द#�न चिसलाई की म9ीन, उन्�ें *लाने वालों के बैठने के चिलए स्टूल, विकनारों पर दो कटिटंर्ग म9ीन रखी थी तथा *ारों ओर रंर्गीन कटे हुए टुकड़ों के ढेर पडे थे|

व�ां पूरे धूल से भरे और ते# आवा# करने वाले तीन छत के पंखे लर्गे थे| उस इमारत पर घूमने पर पता लर्गा विक व�ाँ कोई आर्ग बुझाने का यंत्र भी न�ीं लर्गा हुआ था और बा�र विनकलने के चिलए केवल एक �ी दरवा#ा था और #मीन के अंदर एक छोटा सा 9ौ*ालय बना हुआ था|सभी कम�*ारी सुब� 9 ब#े से रात 9 ब#े तक काम करते थे | बी* में केवल खाने के चिलए समय दिदया #ाता था | लड़की को पुरुषों की कमी#ों से धार्गों को काटने का काम दिदया र्गया था | इसके चिलये उसे बी* में फ9� पर बैठने के चिलए थोड़ी सी #र्ग� दी र्गयी थी |#ब श्रीमती ओलखडे़ लड़विकयों के साथ फ9� पर बैठ र्गई | तब से मीम ने चिसखाया विक विकस प्रकार कपडे़ पर विबना विन9ान लर्गाये धार्गों को काटा #ाता �ै |उन्�ोनें क�ा विक य� काम कमर दुखाने वाला तथा उँर्गचिलयों को सुन्न करने वाला था| इस प्रकार य� काम रु्गस्सा दिदलाने वाला था | ऐसा इसचिलए न�ीं था विक य� काम कदिठन था लेविकन घंटों तक विकए #ाने तक य� थकाने वाला था |वस्त्र उद्योर्ग पर प्राकृवितकआपदा#ब मीम का परिरवार कदिठनाइयों से रु्ग#र र�ा था उस समय फैक्ट्री के कई अन्य युवा कम�*ारिरयों विक तर� उसे भी स्कूल से पढ़ाई छोडनी पड़ी | उसकी माँ र्गभ�वती थी अतः व� काम न�ीं कर सकती थी | इसचिलए परिरवार की आय बढ़ाने के चिलए उसका काम करना #रूरी था |ऐसे मे उसके विपता ने �ाधिमद की फैक्ट्री में उसके चिलए काम खो#ा क्योंविक व�ाँ उसकी *ा*ी भी काम करती थी और उसकी देखभाल का सकती थी | इस प्रकार रातों –रात मीम एक फैक्ट्री कम�*ारी बन र्गई, #�ाँ उसे 12 घंटे काम करना पड़ता था |स्वतंत्र वस्त्र कम�*ारी यूविनयन की स्मिस्मता #�ीद ने क�ा विक फैक्ट्री के माचिलक ऐसे कम�*ारिरयों को रखते थे #ो कोई भी मांर्ग न�ीं करते थे | #बविक बच्चों के माता –विपता उनकी आय को अपने पास रख लेते थे, क्योंविक बच्चे उसका स�ी उपयोर्ग न�ीं #ानते थ े | मीम की तनख्वा� उसके विपता को दी #ाती थी | जि#ससे उसे �र म�ीने *मकता �ेअर स्थिक्लप तथा कभी –कभी एक आइसXीम धिमल #ाती थी |मीम #ैसे बाल कम�*ारिरयों को एक मा� में केवल 1500 रुपये धिमलते थे, उन्�ें �र 9ुXवार को आधे दिदन की छुट्टी धिमलती थी | इसके अवितरिरक्त न तो उन्�ें कोई छुट्टी धिमलती थी न �ी बीमार �ोने पर कोई तनख्वा� धिमलती थी |श्रीमती ओलखड़े ने चिलखा – इसका अथ� य� न�ीं था की मीम के विपता उसे प्यार न�ीं करते थे, लेविकन इसके अवितरिरक्त उनके पास कोई रास्ता न�ीं था | इतने लंबे समय तक काम करने के बाद भी मीम सैदव मुस्कुराती र�ती थी | उसकी केवल एक �ी चि9कायत थी विक उसे ज्यादा बात करने पर या zोर से र्गुनर्गुनाने पर डांट दिदया #ाता था | र्गरीब दे9ों में इस प्रकार की नौकरिरयाँ बहुत म�त्वपूण� �ैं | मीम की भी य�ी इच्छा थी विक आर्गे *ल कर व� एक अच्छी द#8 बने #ो ज्यादा पैसे कमा सके और उस पर कोई नारा# भी न �ो |कारखानों में इस प्रकार का #ीवन बहुत �ी आम था क्योंविक मीम तथ 13 वष� की तान्या #ैसी अन्य लड़विकयां भी इस विवषय में न�ीं सो*ती थी विक उन्�ें 9ुरुआत में �ी अपनी पढ़ाई छोडनी पड़ती थी | य�ाँ तक विक कम उम्र में �ी उन लड़विकयों को पता था विक व� कम पैसे कमाकर अपने परिरवार की #रूरतें पूरी करने में मदद कर सकती �ैं |भारत में बाल म#दूरी की स्थिस्थवित -सन 2011 की #नर्गणना के मुताविबक भारत में 5 से 14 साल की उम्र के 90 लाख बच्चे विवक्षिभन्न व्यवसायों में नौकरी करते �ैं | इनमें से बहुत सारे खतरनाक व्यवसायों में �ैं |भारत मे बाल म#दूरी रोकथाम अधिधविनयम-2006 के अकू्तबर म�ीने में सरकार न े 14 साल से कम उम्र के बच्चों को घर, ढाबों या रेस्तरां में या *ाय की दुकानों आदिद में नौकरी पर रखने पर पाबंदी लर्गा दी थी | बाल म#दूरी रोकथाम अधिधविनयम में सं9ोधन करके अब

य� प्रावधान विकया र्गया �ै की इतने छोटे बच्चों को नौकरी पर रखना एक र्गंभीर अपराध �ै | अर्गर कोई व्यचिक्त इस कानून का उल्लंघन करता �ै तो उसे तीन मा� से दो साल तक की #ेल �ो सकती �ै | कें द्र सरकार ने राज्य सरकारों को विनद¡9 दिदया �ै की वे घरेलू नौकर के तौर पर काम करने वाले बच्चों को मुक्त कराने और उनके पुनवा�स के चिलए यो#ना बनाए ँ| �मारे दे9 मे बहुत सारी सामाजि#क संस्थाए बाल म#दूरी के खिखलाफ काय� कर र�ी �ै और इस रं्गभीर मुददे कीओर ध्यान आकर्तिषंत विकया �ै| अभी �ाल �ी में भारत के श्री कैला9 सत्याथ8 को इसके चिलए 9ांवित का नोबल पुरस्कार दिदया र्गया �ै|Or अथवा

Theme- IIFemale FoeticidesKamala and her husband Ramesh were overjoyed at the birth of their first daughter. They celebrated with their neighbours. This happiness lasted until Kamala delivered another baby girl. Ramesh was upset by this news because he wanted a son very badly. Ramesh’s desire to have a son was due to the fact that it is traditionally the son who takes care of the parents once they are old. Also, it is the son that lights the funeral pyre of the parents. He could accept having one daughter, but the thought of having two girls was a burden. He took his anger out on Kamala and cursed her because she was unable to bear him a son. Kamala felt helpless and miserable. Ramesh and his mother began to neglect Kamala and her daughter. They refused to give Kamala and her daughter any food. The village was also on Ramesh’s side and they blamed Kamala for only having daughters. Sujata Devi, Kamala’s mother, was furious when she heard how her daughter and newborn granddaughter were being treated. She could not believe that the child’s own father was neglecting the wellbeing of his daughter. Sujata Devi met with her in-laws and attempted to explain to them.However, they did not listen to Sujata Devi and they continued to ridicule Kamala. Sujata Devi was especially angry because her son in-law was abusing Kamala. Ramesh was determined not to have another daughter when Kamala was pregnant with her third child. He was willing to go to any lengths to ensure that he did not have a third daughter. He was even prepared to kill the foetus. Ramesh decided to force Kamala to get an ultrasound test in order to determine the sex of the child. Sujata Devi found out about her son in-law’s plans and she begged them not to go ahead with the test. However, Kamala and Ramesh proceeded with the test and found out that they were going to have another girl. Kamala was scared that her husband would take drastic measures and she begged him to save the baby. Her cries were not heard and she was forced to have an abortion. The doctor removed the lifeless foetus from Kamala’s womb, leaving her traumatized. Sujata could not tolerate Ramesh and his mother treating Kamala as if she was a childbearing machine. Sujata Devi was extremely frustrated, so she turned to her dear friend and employer Dr.KshamaMetre (affectionately called Dr.Didi). Dr.Didi immediately called Ramesh and scolded him for what

he had done and pointed out the repercussions of his actions. Ramesh remaine silent. 

Things remained calm until Kamala became pregnant with her fourth child. Ramesh wanted to determine the gender of the child, so he forced Kamala to have an ultrasound. The family was happy when the ultrasound revealed that the child was a boy. However, Kamala unexpectedly delivered a baby girl. Consequently, everyone began to curse and harass her. Ramesh began to beat her because she had given him another daughter. Kamala called her mother in tears and Sujata Devi tried to help her. She spoke to her in-laws and attempted to explain to them that having a daughter was not Kamala’s fault, but they refused to listen.  In the meantime, Ramesh devised a plan to get rid of his newborn daughter. He snatched their daughter out of Kamala’s arms and gave her to a couple that was waiting outside in a taxi. Kamala was stunned and she immediately called her mother for help. Sujata Devi told Dr.Didi about the shocking abduction of the newborn, and Dr.Didi immediately offered to help them search for the baby by allowing them use one of CORD’s vehicles. Sujata Devi and the rest of her family stormed into Kamala’s house and demanded that her in-laws reveal the baby’s location. She shoved a piece of paper and pen towards Ramesh and demanded that he write down the location of the baby. Ramesh did not know the exact location, but he assured Sujata Devi and Kamala that he would bring the baby back within three days. After three days, the baby was safely backed in Kamala’s arms.  Once the baby was brought back home, Ramesh refused to support her.Ramesh was soon offered a good government job and took his daughter’s birth as a sign of good luck. He also stopped drinking and began to improve his life. Today, Ramesh and Kamala are living happily with their three girls.  CORD workers were appalled by Kamala’s story and they felt that they needed to bring visibility to the problem of female feticide and gender discrimination. Consequently, they arranged a puppet show in Kamala’s village depicting the horrors of these issues. The puppet show marked the beginning of a new Female Foeticide Programme at CORD. This program brings awareness to villagers about the equality of men and women and prevents villagers from taking the life of a female fetus.

This programme teaches respect for women in the community.  Kamala is now a CORD worker and she brings awareness about female feticide at MahilaMandal (Village Women’s Group) meetings. She made her village aware of the fact that females are just as capable of carrying on traditional customsas men. One tradition, which is still upheld today, is the

custom of the son lighting the funeral pyre of his parents. This is another reason why many couples prefer to have a son over a daughter.

The discrimination of females is result of generations of male dominance. Females are belittled throughout their lives and their existence is unwanted even before they are born. However, CORD, with the help of Resource Volunteers, seeks to uplift the image of women and empower them. The story of Kamala shows villagers willingness to adapt and to reverse long held beliefs and customs. 

कन्या भ्रूण �त्या

कमलाऔरउसकापवितरमे9अपनीप�लीबेटीके#न्मपरबहुतखु9थ।ेउन्�ोंनेअपनेपड़ोचिसयोंकेसाथइसखु9ीका#श्नमनाया।य�खु9ीतबतक�ीर�ी#बकमलानेएकऔरबच्चीको#न्मदिदया।रमे9इसखबरसेपरे9ानथाक्योंविकव�बहुतबुरीतर�सेएकबेटा*ा�ताथा।एकबेटा�ैरमे9कोपुत्रकीइच्छाइसतथ्यकेकारणचिलएभीथीविकपरंपरार्गतरूपसेवृद्धावस्थामेंमाता-विपताकाख्यालबेटा�ीरखता�ै।इसकेअलावा, बेटा�ीमाताविपताकीचि*ताकोमुखाखिग्नदेता�ै।व�एकबेटीकोस्वीकारकरसकताथा,लेविकनदोलड़विकयोंके�ोनेकासो*उसकेचिलएएकबोझथा।उसनेकमलाकोबुरा- भलाक�करअपनारु्गस्सा#ावि�रविकयाविकव�उसेएकबेटादेनेमेंअसमथ�थी।कमलानेस्वयंकोअस�ायऔरदुखीम�सूसविकया।रमे9औरउनकीमांकमलाऔरउसकीबेटीकीउपेक्षाकरनेलरे्ग।उन्�ोंनेकमलाऔरउसकीबेटीकोभो#नदेनेसेइंकारकरदिदया।.सारार्गांवरमे9कीतरफथाऔरउन्�ोंनेभीकेवलबेदिटयों�ोनेकेचिलएकमलाकोदोषीठ�राया।सु#ातादेवी,कमलाकीमां,रु्गस्सेमेंथी#बउन्�ोंनेअपनीबेटीऔरनव#ातपोतीकेसाथविकएर्गएव्यव�ारकेबारेमेंसुना।उसेविवश्वासन�ींहुआविकविपता�ीअपनीबेटीकीभलाईकीउपेक्षाकरर�ा�ै।सु#ातादेवीनेउसकेससुरालवालोंसेमुलाकातकीऔरउन्�ेंसमझानेकाप्रयासविकया।लेविकनउन्�ोंनेसु#ातादेवीकीबातन�ींसुनीऔरउन्�ोंनेकमलाकाउप�ासकरना#ारीरखा।सु#ातादेवीविव9ेषरूपअपनेदामादसेर्गुस्सेमेंथीक्योंविकव�इनसबकेचिलएकमलाकोकोसर�ाथा।रमे9एकओरबेटीन�ीं*ा�ताथा#बकमलाअपनेतीसरेबच्चेकेसाथर्गभ�वतीथी।य�सुविनक्षि�तकरनेकेचिलएविकव�एकतीसरीबेटीन�ींथीव�विकसीभी�दतक#ानेकोतैयारथा।य�ांतकविकव�भू्रणकोमारनेकेचिलएभीतैयारथा।रमे9नेबच्चेकेचिलंर्गकाविनधा�रणकरनेकेचिलएकमलाकोअल्ट्रासाउंडपरीक्षणकेचिलएम#बूरकरनेकाफैसलाविकया।सु#ातादेवीकोअपनेदामादकीयो#नाओंकेबारेमेंपता*लाऔरउन्�ोंनेय�परीक्षणनकरनेकीविवनतीकी।�ालांविक,कमलाऔररमे9नेपरीक्षणकरवायाऔरपता*लाविकर्गभ�मेंएकऔरलडकी�ै।कमलाडरीहुईथीविकउसकापवितकठोरकदमउठाएर्गाऔरउसनेबच्चेकोब*ानेकीविवनतीकी।उसकारोनान�ींसुनार्गयाऔरउसेएकर्गभ�पातकेचिलएम#बूरविकयार्गया।डॉक्टरनेकमलाकोआघातकरकेउसकेर्गभ�सेबे#ानभ्रूणको�टादिदया।सु#ाताकोय�बदा�श्तन�ींहुआविकरमे9औरउसकीमाँउसेएकप्रसवम9ीनकेअलावाकुछन�ींसमझतेथे।सु#ातादेवीबे�दविनरा9थी,इसचिलएव�अपनेविप्रयधिमत्रऔरविनयोक्ता(प्यारसेडॉदीदीक�ा#ाताथा)डॉमेते्रकेपासर्गई।डॉदीदीनेतुरंतरमे9कोफोनविकयाऔरउसकेकायwकेचिलएउसेडांटाऔरउनकेनती#ोंकेबारेमेंबताया।रमे9*ुपर�े।

�ालाततबतक9ांतबनेर�े,#बतककमलाअपने*ौथेबच्चेकेसाथर्गभ�वतीहुई।रमे9बचे्चकेचिलंर्गकाविनधा�रणकरना*ा�ताथा, इसचिलएउसनेकमलाकोअल्ट्रासाउंडकरवानेकेचिलएम#बूरविकया।परिरवारबहुतखु9था#बउन्�ेंअल्ट्रासाउंडसेपता*लाविकबच्चाएकलडकाथा।�ालांविक,कमलानेअप्रत्याचि9तरूपसेएकबच्चीको#न्मदिदया।नती#तन,सभीनेकमलाकोइसबातकादोषीठ�राया।रमे9नेउसेमारना9ुरुकरदिदयाक्योंविकउसनेएकऔरबेटीदीथी।कमलानेरोतेहुएअपनीमाँकोफोनविकयाऔरसु#ातादेवीनेउसकीमददकरनेकीकोचि99की।उसनेकमलाकेससुरालमेंबातकीऔरसमझानेकाप्रयासविकयाविकएकबेटी�ोनाकमलाकीर्गलतीन�ींथीविक,लेविकनवेमाननेकोतैयारन�ींथे।

इसबी*,रमे9उसकीनव#ातबेटीसेछुटकारापानेकेचिलएएकयो#नातैयारकी।उसनेकमलाकीर्गोदसेअपनीबेटीकोछीनचिलयाऔरबा�रटैक्सीमेंइंत#ारकरर�ेएक#ोडे़कोदेदिदया।कमलादंर्गर�र्गईऔरतुरंतमददकेचिलएअपनीमाँकोबुलाया।सु#ातादेवीनेनव#ातकेअप�रणकेबारेमेंडॉदीदीकोबताया, औरउन्�ोंनेतुरंतकॉड� ( एन. #ी. ओ.) केवा�नोंमेंसेएककाउपयोर्गकीअनुमवितदेकरबच्चेकेचिलएखो#करनेमेंमददकरनेकीपे9क9की।सु#ातादेवीऔरउसकेपरिरवारकेबाकीीसदस्यकमलाकेघरमेंपहंु*ेऔरउसकेससुरालवालोंसेबच्चेकेअप�रणकेविवषयमेंपूछ्ताछकी।उसनेरमे9कीओरकलमऔरकार्ग#काएकटुकड़ादिदयाऔरउसपरबच्चेकोचिछपाएर्गएस्थानकानामचिलखनेकीमांर्गकी।रमे9कोवास्थिस्त्वकस्थानमालूमन�ींथा,लेविकनउसनेसु#ातादेवीऔरकमलाकोआश्वासनदिदयाविकव�तीनदिदनोंकेभीतरबचे्चकीोवापसलाएर्गा।तीनदिदनोंकेबाद,बच्चासुरक्षिक्षतकमलाकीबा�ोंमेंथा।

एकबार#बबच्चेकोवापसघरलायार्गयातोरमे9नेउसेसाथदेनेसेमनाकरदिदया।रमे9को#ल्द�ीएकअच्छीसरकारीनौकरीधिमलीऔरइसकाश्रेयउसनेअपनीबेटीकोदिदया।उसनेपीनाभीछोडदिदयाऔरअपने#ीवनमेंसुधारकरना9ुरूविकया।आ#रमे9औरकमलाउनकेतीनलड़विकयोंकेसाथखु9ीसेर�र�े�ैं।

कॉड�काय�कता�कमलाकीक�ानीसे*विकतहुएऔरम�सूसविकयाविककन्याभ्रूण�त्याऔरचिलंर्गभेदभावकीसमस्याकोउ#ार्गरकरनेकी#रूरत�ै।नती#तन, उन्�ोंनेइनमुद्दोंकीभयाव�ताकाचि*त्रणकरनेकेचिलएकमलाकेर्गांवमेंएककठपुतली9ोकीव्यवस्थाकी।कठपुतली9ोनेकॉड�मेंएकनयाकन्याभू्रण�त्याकेकाय�Xमकी9ुरुआतकी।य�काय�Xमग्रामीणपुरुषोंऔरमवि�लाओंकीसमानताकेबारेमें#ार्गरूकतालाती�ैऔरएककन्याभ्रूण�त्यासेग्रामीणोंकोरोकता�ै।य�काय�Xमसमुदायमेंमवि�लाओंकेचिलएसम्मानचिसखाता�ै।

कमलाअबएककॉड�काय�कता��ैऔरमवि�लामंडलकेबैठकोंमेंकन्याभू्रण�त्याकेबारेमें#ार्गरूकतालाती�ै।उसनेअपनेर्गाँवकोइसतथ्यसेअवर्गतकरवायाविकमवि�लाएभंीपुरूषोंकेसमानपारंपरिरकरीवितरिरवा#ोंकोविनभानेमेंसक्षम�ैं।एकपरंपरा#ोआ#भीविवद्यमान�ै,व��ैपुत्रद्वाराअपनेमाता-विपताकीचि*ताकोमुखाखिग्नदेना।य�एककारण�ैविककईलोर्गएकबेटीकीब#ाएएकबेटापसंदकरते�ैं।

मवि�लाओंसेभेदभावपीदिढ़योंसेपुरुषप्रभुत्वकापरिरणाम�ै।मवि�लाएअंपनेपूरे#ीवनमेंतुच्छमानी#ाती�ैंऔरउनकाअस्मिस्तत्व#न्मसेप�ले�ीअवांचिछतमाना#ाता�ै।�ालांविक, कॉड�,संसाधनस्वयंसेवकोंकीमददसे, मवि�लाओंकीछविवकाउत्थानऔरउन्�ेंस9क्तकरना*ा�ता�ै।कमलाकीक�ानीग्रामीणोंकीलंबेसमयसे*लीआर�ीमान्यताओंऔररीवित-रिरवा#ोंकोउल्टाकरनेकीइच्छाद9ा�ती�ै।