Teaching Italian Meeting IXEduMusica: Songs and Music in the Italian CurriculumSymposium/Workshop for Instructional Materials

CLIPPASSIONE! HOW TO INSTRUCT THECREATION OF A MUSIC VIDEO CLIPPresented by Mario CostaLaGuardia High School of Music & Art and Performing Arts New York

November 4th, 2016University Hall, 7th Floor — Conference Center Room AMontclair State University│Coccia Institute

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ACTFL Standards:Communication1.1 Students engage in conversation and express feelings, ideas and emotions (group work and videos’ creation).  

1.2 Students understand and interpret a variety of written (newspaper articles, reviews ) and spoken texts (video clips, songs).  

1.3 Students present their product (video clip) to the class.

Cultures2.1 Students demonstrate and understanding of the relationship between the practices (Neapolitan culture) and the perspectives of the Italian culture.  

2.2 Students demonstrate and understanding of the relationship between the products (songs, film) and the perspectives of the Italian culture.  

Connections3.1 Students reinforce and further their knowledge on the disciplines like European history, art (performing arts in our case).  

3.2 Students acquire information and recognize the distinctive viewpoint (of some Italian songwriters) that is available only through the Italian language and culture.

Comparisons4.2 Students demonstrate understanding of the concept of culture through comparisons of the Italian culture and their own.  

Communities5.1 Students use the language to research lyrics and meanings of Italian songs on the Internet while at home.  

5.2 Students get a chance to share with their community (friends and family) the product they created

Passione di J. Turturro

I. Warming-up activity – Attivita’ motivazionaleRispondi alle domande

a. Conosci alcuni film di J. Turturro?

b. Ne hai visto qualcuno?

c. Conosci qualche altro attore o regista italoamericano?

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II. Leggi l’articolo su Turtutrro e sottolinea tutte le parole in inglese.

"Sfido i critici a duello" Di Tiziana PlatzerJohn Turturro al termine dell'incontro con gli studenti del Dams. L'attore e regista all'Università: “Negli spettacoli cercano solo I difetti”

http://www.lastampa.it/2010/01/28/cronaca/costume/sfido-i-critici-a-duello-DTP5bAbccrMl9pRQXMgKXO/pagina.html

1. Immagini rallentate sui primi piani di Barton Fink, il volto di John Turturro dato alla storia del commediografo ebreo di New York girata dai Coen: è l’omaggio assemblato da Alessandro Amaducci, si merita un «Great!» di cuore dall’attore del Grande Lebowski. E’ seduto in mezzo ai 200 studenti del Dams, Turturro, ed è un bell’inizio per l’incontro avvenuto ieri a Palazzo Nuovo, preceduto durante la mattinata dal seminario dedicato alla vita professionale dell’artista di Brooklyn.

2. Arriva puntualissimo alle 15 in jeans e maglione scuro, un po’ come si presenta al Carignano quando spuntando dalla platea introduce gli spettatori alla sua visione delle «Fiabe italiane» di Calvino, e la prima domanda la rivolge lui ai ragazzi: «Voi studiate la teoria del cinema? Dovreste guardare molti film, credo...» e il ghiaccio è rotto. Se per caso fosse stato necessario, fino alle 17 non c’è stato un solo momento di pausa nella chiacchierata su cinema e teatro, su critica e crescita professionale, con i ragazzi partecipi a ogni sfumatura ironica e divertita del personaggio-non personaggio. Chiedono un giudizio sul cinema italiano: «Lo amo molto, da qui escono molti film interessanti, uno dei migliori che ho visto l’anno scorso è “Gomorra”. E con Garrone stimo il lavoro di Moretti, di Sorrentino».

3. «E il suo film preferito?» domanda che giunge dalle ultime file. «Non può essercene uno solo, bisognerebbe fare una classifica. Ricordo una grande esperienza con Francesco Rosi ne “La Tregua”, a volte sei soddisfatto del tuo lavoro, a volte è solo divertente, altre può anche essere imbarazzante per il risultato. Nel “Grande Lebowski” mi sono buttato perché conoscevo bene i fratelli Coen, è come da bambino giocare con gli amici». E a volte si può anche essere non compresi dalla critica, solleva l’argomento Liborio Termine: «Su Calvino ci si aspettava un esercizio di stile sulle fiabe, invece lei ha proposto un altro testo, la storia degli immigrati in America, donne sole, tanti figli. C’è chi non l’ha apprezzato molto, e chi lo ha lodato, come El País» ha aggiunto il docente del Dams.

4. Turturro se l’aspettava la riflessione. «Il teatro è forse l’unico lavoro sul quale esista un pronunciamento pubblico. Io penso che si dovrebbe andare a teatro aperti a tutto, per poi dire se quello che hai visto ti sia piaciuto o no. E non invece partire con l’idea di trovare comunque dei difetti». Poi ci ha pensato un attimo e ha trovato un finale fiabesco: «Prima di morire vorrei sfidare una volta a duello un critico». Domande di getto su cosa vuol dire stare dietro o davanti la cinepresa, come si arriva ad essere attore affermato, come si scelgono le sceneggiature.

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5. «Usare la macchina da presa o recitare è terrificante, come andare dal dentista» cerca di dare l’idea Turturro. «E’ necessario studiare e leggere molto, che non significa ottenere il lavoro ma farlo bene se ti capita». «Ma dopo aver girato in Sicilia, lavorato a Napoli per il documentario sulla musica napoletana, e essere stato a Torino tutto questo tempo, non avrebbe voglia di fermarsi in Italia per un po’?» lo stuzzicano. E lui lascia in sospeso: «Maybe».  

II. Post - reading activity: il vocabolario dello spettacolo. Abbina (match) i siglnificati inglesi e quelli italiani.

_______1. immagini rallentate a. camera _______2. primi piani b. filmed/shot_______3. girato c. audience_______4. platea d. to act_______5. spettatori e. slow motion_______6. cinepresa f. close-up _______7. sceneggiature g. audience_______8. recitare h. orchestra_______9. macchina da presa i. screenplays

III. Domande sull’articolo

a. Chi incontra Turturro?

b. Di dov’èTurturro?

c. Che cosa pensa del cinema italiano?

d. Su quale scrittore italiano ha lavorato? Qual è il titolo del libro dello scrittore?

e. Qual è il film italiano che ha visto di recente? Che ne pensa?

f. Per Turturro il teatro è…

g. In quali parti d’Italia è stato per girare i suoi film?

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IV. HW – Compiti per casaL’incontro di John Turturro e’ con gli studenti del DAMS. Fai una ricerca e raccogli tutte le informazioni possibili ( che cos’è, in che città si trova, c’è qualcosa del genere negli Stati Uniti, ecc.). Prepara una relazione orale di almeno 4/5 minuti da presentare alla classe ed al tuo insegnante.

V. Guarda la clip e rispondi alle domande

Passione. L’avvenura napoletana di J. Turturro http://www.youtube.com/watch?v=6cw-XFLwZxs

1. Secondo Turturro quali sono stati gli aspetti divertenti nel girare a Napoli?

2. Che tipo di scelta ha fatto Turturro per le canzoni scelte (chosen) nel film?

V. Ascolta e prendi appunti (take notes) sull’intervista di Turturro e poi rispondi alle domande o complete le frasi.

J. Turturro e la “passione” per Napoli http://www.youtube.com/watch?v=NjAiIoBtkas

1. Secondo te, che vuol dire la frase : “ ci sono luoghi dove uno va una volta e basta e poi c’è Napoli”?

2. Turturro ama la canzone napoletana perche ‘ c’è la passione…

3. Secondo Turturro i problemi di Napoli sono…

4. I lati positivi di Napoli sono …

5. Qual è l’immagine di Napoli che il film Passione dà?

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Dopo la visione di Passione

Music Video Project – Handout for students

- Gli studenti sceglieranno una canzone italiana- Dovranno sceneggiarla con uno script o uno story board (writing part in a

separate paper)- Dovranno interpretrarla e recitarla- Dovranno presentarla in un formato video- Il voto (grade) del progetto terrà conto della capacità di rappresentare il

contenuto della canzone, il contesto sociale, la corretta scrittura e la capacità creativa ed inventiva degli studenti.

- La durata: 3-7 minuti - Gli studenti dovranno consegnare un draft scritto (uno o due paragrafi in

Italiano) in cui diranno quale canzone hanno scelto e che intenzioni hanno per il video.(Deadline for draft: ___________________

- Deadline for the finished project: Final format 3 ______(NO DELAY !)

Questa è un’idea per il processo di creare il video:1) Scegliere una canzone italiana adatta alla creazione di un video, per esempio

una canzone che racconta una storia.2) Pensare a come rappresentare la canzone in un video. Pensare ai

personaggi, all’ambientazione (setting), ai costume (se necessario) e agli strumenti tecnologici di cui avete bisogno.

3) Preparare uno script o una storyboard in cui descrivere tutte le scene del video:

4) Filmare la recitazione seguendo le istruzioni dello script.5) Montare (editing) ed aggiungere la musica (se necessario). Se volete potete anche musicare il video con degli estratti della canzone suonati o cantati da voi. Oppure potete anche usare la canzone originale come sottofondo.6) Salvare la video clip o in un DVD o in una “pennetta” USB e consegnare il video in classe __________________.

Esempi per lo script

Per esempio: facciamo finta che io faccia un video sulla canzone In bianco e nero di Carmen Consoli e che voglia parlare del rapporto tra lei e sua madre. Lo script potrebbe essere:

a) UNA SCENEGGIATURA

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Personaggi: Carmen (Margareth), Madre di Carmen (Martha), ecc… Ambientazione: Casa della famiglia Consoli (salotto, camera da letto, ecc…)

Prima scena: la prima scena si svolge nel salotto di una casa, Carmen e sua madre sono sedute nel divano, stanno parlando e all’improvviso iniziano a litigare; Carmen inizia a piangere e esce di corsa dalla stanza.Seconda scena: Carmen è nella sua camera, nel suo letto che guarda il vuoto e pensa al rapporto che ha con sua madre. Terza scena: Carmen apre un cassetto, prende l’album delle foto di famiglia ed inizia a guardare le foto di sua madre da giovane.

b) UNA NARRAZIONE DETTAGLIATAQuesto video è ambientato nella casa della famiglia Consoli. Carmen e sua madre hanno parlato nel salotto per qualche minuto e poi hanno iniziato a litigare. Dopo essere stata sgridata dalla madre, Carmen ha iniziato a piangere e poi è uscita dalla stanza ed ha sbattuto la porta. Successivamente, Carmen è andata in camera sua ed ha chiuso la porta; etc.

c) UNO STORY BOARD Una serie di disegni a mano o al computer con una serie di didascalie che descrivono le diverse scene.

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Ideas to expand the unit

• Ecology and environment starting from Naples’ problems with the trash:– Articles:

• http ://www.asianapoli.it/raccolta- rifiuti

• http://www.ilfattoquotidiano.it/2013/04/22/fondi-ue-milioni-di- euro-finiti-nella-monnezza-campana/571346 /

• http://www.ilmattino.it/napoli/cronaca/napoli_rifiuti_asa/ notizie/276072. shtml

• http://www.huffingtonpost.it/2013/04/22/napoli-torna- lemergenza-europa-blocca-fondi_n_3130236. html

– Video (excerpt from film Gomorra):• http://www.youtube.com/watch?v= 9FbGfzxasnk

• Music, which could also be related to ecology:– Song Napule è by Pino Daniele:

• Napule è con Eric Claptonhttp://www.youtube.com/watch?v= iZlO0R6AbiU

• Napule è con Pavarotti:http ://www.youtube.com/watch?v=yLG6x4YGAcI

• Neopolitan Power (music band)http://www.youtube.com/watch?v=MhTZ3z23lCw

Writing practice to prepare for the Italian LOTE exam

You just came back from a trip to Naples. Write in Italian a journal entry where you describe your experience. You may wish to include:

Where you stayed What monuments you have seen What where the most striking aspects of the Neopolitan culture What street musician you have seen What the situation with the trash was. If you made friends and how they were How the food was

Altri spunti di argomenti legati a Napoli e al film Passione:9

– Danza– Teatro– Amore – Tradimento– Turismo– Cibo

– Stereotipi– Disoccupazione – Camorra – Rifiuti– Il dopoguerra in Italia– Immigrazione

Ideas for Italian singers and bands

• Neffa• JAX• Jovanotti• Nina Zilli• Malika Ayane• Carmen Consoli• Pino Daniele• Tiziano Ferro• Fabri Fibra• Ligabue• Franco Battiato• Canzoniere Grecalico Salentino• Laura Pausini• Negramaro• Giorgia• Elisa• Subsonica

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Tormentone - a work in progress

1. tormentóne s. m. [der. di tormentare; nel sign. 2, per l’azione erosiva della larva sulle radici delle piante]. – 1. Preoccupazione, fastidio, rovello che costituisce un continuo tormento; in partic., nel linguaggio teatrale, battuta ripetuta in modo ossessivo, spec. con effetto comico. In partic., nel linguaggio giornalistico, tema, argomento polemico riferito sempre allo stesso soggetto, spesso sintetizzato in una frase o in un’immagine efficace e incisiva, che viene continuamente riproposto in modo martellante in articoli di giornale, vignette satiriche, programmi radiofonici e televisivi. Anche, ripetizione ossessiva di una notizia: il t. dell’estate . 2. Nome comune della larva del maggiolino.

http://www.sorrisi.com/musica/tormentoni-estivi-degli-ultimi-10-anni/http://d.repubblica.it/moda/2016/10/27/foto/bill_murray_o_tom_hanks_chi_e_nella_foto_quiz_curiosita_social-3287362/1/http://www.panorama.it/musica/i-10-tormentoni-dellestate-2016/https://www.forexinfo.it/Canzoni-estate-2016-piu-belle-titoli-testi-classifica

2. L’accrescitivohttp://www.treccani.it/enciclopedia/suffissi-accrescitivi_(La-grammatica-italiana)/

3. Tormentoni dell’estate 2016

https://www.youtube.com/watch?v=oZT-QMFtKus

https://www.youtube.com/watch?v=Kifn_WVGReMhttps://www.youtube.com/watch?v=yKT_euhimTkhttps://www.youtube.com/watch?v=vgBmn1S8Hushttps://www.youtube.com/watch?v=qaZ0oAh4evUhttp://classifiche.mtv.it/

4. I numeri ordinalihttp://www.dizy.com/it/numeri/ordinali

Che cos’è la classifica? Secondo te come si traduce classifica in inglese?Qual è la canzone / il pezzo all’ottavo posto?Chi c’è al primo posto? Chi c’è al ...http://www.treccani.it/enciclopedia/aggettivi-numerali-ordinali_(La-grammatica-italiana)/

5. Canzoni alla radio

Italian Graffiati:http://www.capital.it/capital/radio/programmi/Italian-Graffiati/3725885/3773588

http://www.deejay.it/radio/

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http://www.radio2.rai.it/dl/portaleRadio/Page-01035145-7309-40b5-b62d-f9e679bb0cfe.html#slider-1-1

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