:(Intrudection) المقدمة ونضجها ، ونموها تكوينها في تستند التي الحيوية الخبرات الوان من التدريس يعد ليس التدريس أن هذا ومعنى ، واضحة ومقدمات محددة وأ(سس معينة أصول الى

بقاعدة ارتباط دون صورة أية على تؤدى ارتجالية أعمال او عشوائية محاوالت(9م،ص1999البجة،). بنظام أوتقيد

فطرية موهبة ولديه يولد من هناك وأن فن" التدريس" أن كثيرون ويعتقد سواء مادته في ويتفوق تخصصه بموضوعات ي(لم أن المدرس يكفي وأنه للتدريس

ليكون فنون ام اجتماعيات ام رياضيات كانت مدرسا وعلى هؤالء ومن ناجحا" الذي Biddle بيديل الكاتب المثال سبيل اننا... اوتحديد تعريف اليمكننا يقول

يكون ان انسانا نعلم ان النستطيع نحن ذالك على وبناءا المدرس كفاءة اوقياس" او بالفطرة مدرس اما فهو مدرسا وال... من هناك أن- والحمدلله- شك ال

الفكرة هذه على يعلق George Brown براون جورج فمثال بيديل رأي يخالفون " إن.... هي القلوب واستبدال الجراحية العمليات واجراء الطائرات قيادة بقوله

عملية يجري او الطائرة يقود لكي الفرد لدى الموهبة تتوافر ان والبد فن ايضا لطالبها الطب كلية او الطيران كلية تسمح ان ذلك يعني هل ولكن جراحية المهارات اتقانهم من والتأكد الكافي اإلعداد اعدادهم قبل مهنتهم ممارسة فإنه التدريس الى ننظر ان يجب وهكذا." .. نجاحهم؟ لضمان الالزمة االساسية ، المستقبل لمدرس وتعليمها تحديدها من البد اساسية مهارات مجموعة يتطلب . التدريس با له السماح قبل لها اتقانه من والتأكد

(102-101ص م،2001، كوجل)

خاللها من يمكن ونظرياته وقواعده اصوله له وفن علم التدريس أن الباحث ويرى التدريس نتائج بأحداث والتنبؤ وتفسيرها التدريس أحداث فهم للسيطرة تمهيدا مظاهره بعض أن حيث كفن التدريس وكذلك ، األفضل نحو وتوجيهه مجرياته على بأصول المدرس معرفة أن حيث ، المدرس براعة عليها يغلب ، فردي طابع ذات

كفء،ولكن المدرس يصبح ان الى يؤدي قد ونظرياته وقوانينه ومبادئه التدريس بصبغة العلمي الجانب صبغ على القدرة يمتلكون الذين هم المدرسين من قلة الخاصة القدرات على يعتمد للتدريس الفني الجانب ان الى ذلك سبب ويعود فنية

كبيرة. بدرجة ومهارات قدرات وتطوير لتنمية تسعى التدريس وظيفة سبيل في والجامعة وتقويم ، االعضاء وترقية تعيين شروط خالل من التدريس هيئات اعضاء وكفايات وتيسير الدورات بعض حضور مجاالت توفير الى تشير التي اللوائح ووضع ، ادائهم

في والمساعدة البحوث إلنجاز المالي الدعم وتوفير ، المؤتمرات في المشاركةمحددة. قواعد وفق نشرها

(129م،ص2001شحاته،)

على يساعد التعليم هذا فان لذا ، باحثا العالي التعليم مرحلة في الطالب ويعتبر التعليم فان اذا ، العلمية بالطرق األهداف تحقيق الى والتوصل والتحليل البحث ليصبح البحوث وكتابة كالتأليف الشخصي اإلنتاج على الطالب بتعليم يهتم العالي

العالي التعليم فمؤسسات مختلفة ميادين في االنتاج على قادرا المستقبل في الدول فقوة ، لدولها القوة مفاتيح إحداهم وتشكل ، مجتمعاتها تقود العالم في

القدرات على االستناد فعند به تقوم الذي العلمي البحث من انتاجها بدرجة تقاس

مرنديق،الفقيه، ). المجتمع ويتطور الدولة تتقدم والمهارات(23م،ص2008

في المستوى عالية بشرية كفايات اعداد هو العالي للتعليم العامة األهداف إن التعليم يسهم اذ االساسي للتعليم العام الهدف هذا ويعد ، المجاالت مختلف في التغيير قيادة في يسهمون متخصصة كفاءات ذوي افراد اعداد في العالي احتياجات تبصر العالي التعليم مؤسسات من يتطلب وهذا ، الحياة مجاالت مختلف فيه. التعليم بجودة االهتمام على والحرص المجتمع

(27م،ص2008مرنديق،الفقيه،)

علوم على منفتحا عصريا تعليما يكون ان فيجب رسالته التعليم يؤدي وحتى تدرس التي والمواد مناهجه في يكون وان الثقافية الهوية تجاهل دون العصر

العقول ذوي المتعلمين من أجياال يخرج تعليما ، وأدواته التدريس واساليب البناء والنقد واإلبتكار االبداع بروح متشبعة أجياال الرفيعة واألخالق المتفتحة سوق ويطلبهم المجتمع يحتاجهم شهادات حملة تخرج االكاديمية والقيم واألخالق ومتطلبات العمل بسوق لها عالقة ال تخصصات في شهادات حملة ال ، العمل

مرنديق،الفقيه، ). المجتمع(28م،ص2008

ليست العربية الجامعة اساتذة من قليلة غير فئة تتبعها التي التدريس قواعد إن من الجديدة المعطيات مع تتالئم وال مهترئة بل فحسب تقليدية قديمة قواعد تكنولوجيا معطيات من تستفيد ال كما المعاصر، التعلم ونظريات التعليم مبادئ التي التعليم اهداف تحقيق من الجامعة تمكن ال وغيرها االمور هذه ان التعليم واضح مفهوم لها ليس الفئة هذه فمعظم فيه نعيش الذي العصر واقع مع تتناسب(19-18م،ص1997مغلي، ابو. ) رسالتها تدرك وال الجامعة لمعنى

تجاهل االشكال من شكل باي وال الصور من صورة بأي يعني ال انه الباحث ويرى الذين اليمنية الجامعات وخصوصا العربية الجامعات اساتذة من متزايدة مجموعة ، والمسؤلية واالمانة الكفاية من مستوى ارفع على التدريسي واجبهم يؤدون من به تتمتع وبما الطيبة النخبة ،وهذه التعلم ونظريات التعليم مبادئ احدث وعلىورغم- دورا تلعب ومسؤلية وامانة كفاية تعيشها التي الصعبة الصعوبات كل مهما. واالتقان والخلق الفعالية من ممكنة درجة اعلى على – العربية الجامعات اغلي

المتعلم الشعب وان االمم تقدم في اساسيان عامالن هما والتعليم التربية ان عال تعليمي مستوى على الحصول فان ولهذا االمم ويبني جديدة حضارة يخلق وذلك البشر حياة على تؤثر التي الحواسيب تعلم خالل من ياتي ان يمكن مرتفع والمستشفيات البنوك من ابتداء الحياة قطاعات جميع في مستخدمة كونها

االمراض تحديد الى وصوال والعسكرية المدنية والمؤسسات والطائرات والمصانعثابت،طاهر، ) . الحياة مستقبل وتحديد (20-19م،ص1999رحو،

الجاهزة البرمجيات لتوفر نظرا جدا سهلة عملية الحواسيب مع التعامل ان ألي باالمكان إنه حيث المخاطبة طريق عن الحواسيب مع التعامل والمكانية

. بسهولة الحاسوب يستخدموا االطفال حتى – الحاسوب استخدام شخص

(4م،ص1994وآخرون، القاضي)

للتعب عرضة ليست فهي ، متناهية بدقة منها يطلب ما بأداء تقوم الحواسيب ان باالرقام عمله كان إذا وخاصة ، يعمل عندما لإلنسان يحصل بما مقارنة الشرود او

(21م،ص1997ناعسة، ). المعقدة المسائل من وغيرها الرياضية والمعادالت

واجهزة معدات من ومكوناتها وانواعها الحواسيب ومعرفة دراسة اهمية ان يجنيها ان العربي انساننا يستطيع كثيرة فوائد يعطي مختلفة ولغات وبرمجيات

هذه تساعد ،حيث الحياة نواحي جميع في دخلت التي المادة هذه ودراسة تعلم من الحواسيب تعلم ل خال من رفيع تعليمي مستوى تكوين على االنسان المعرفة دقيق وانجاز عالية انتاجية على الحصول في وتساعد واستخداماتها وعملها يكون ال قد والتي الوظائف من الكثير اتمام على وقدرة مرتفعة وبكفاءة لالعمالثابت،طاهر، ) . العقل او االيدي باستخدام ينجزها ان لإلنسان رحو،

(19م،ص1999

الجامعات في الحاسوب تدريس هيئة عضوا به يقوم الذي الكبير للدور ونظرا( مهنة سيمارسون معلمون يده على يتخرج حيث اليمنية في) الحاسوب التعليم الحواسيب وهندسة برمجة في كوادر تخريج الى اضافة الثانوية المرحلة الكفايات توافر مدى على الضوء لتلقي الدراسة هذه جاءت. العمل سوق يحتاجهم

لها وممارستهم اليمنية الجامعات في الحاسوب تدريس هيئة ألعضاء التدريسية. وطالبهم نظرهم وجهة من

إعدادا الحاسوب تدريس هيئة بأعضاء االهتمام أن فالشك الموضوع اهمية عن اما قادر جيل واخراج التعليمية العملية على انعكاساته الى يؤدي سوف وتربويا علميا والمستقبل بمشكالته والحاضر بخبراته والماضي أبعادها بكل الحياة فهم على

وأن. من اليها الوافدين استقبال في اليمنية الجامعات استمرار بتوقعاته تدريبية دورات الى خضوعهم دون التدريسية العملية ومباشرة العلمية التخصصات

وأن التعلمية العملية على سلبية انعكاسات الى سيؤدي كافية تربوية تأهيلية قبل التربوية الدورات هذه بإقامة اإلهتمام إلى األنظار سيوجة الحالي البحث

مستوى رفع الى يؤدي مما وأثناءاها التدريسية العملية ممارسة هيئة عضوا الهيئة ألعضاء مالحظته نتيجة المشكلة هذه الباحث اختار وقد. الحاسوب تدريس الباحث دفع ما وهو التدريسية الكفايات توافر اوقلة عدم الى منهم كثير وتأكيد الجامعات من لكل مفيدا بحثي يكون أن أرجو لذا. دراسة كذا مثل اجراء الى

ماهو بكل وموافاتهم التدريبية الدورات تكثيف في النظر وإعادة والعربية اليمنية العلمي البحث خدمة في مفيدا يكون أن أرجو ،كما التربوي المجال في جديد خاص بشكل الحاسوب مادة خدمة في بسيطة ومساهمة عام بشكل

: البحث مشكلة

كل يستطيع التي السهلة بالعملية ليست التدريس عملية إن هيئة أعضاء من عضوا وشخصية مهنية وكفايات خاصة قدرات يتطلب بل أداءها ويحسن يتقنها أن التدريس أو تعترضه قد التي الطارئة الظروف مع يتكيف أن أجل من معينة تدريسية ومهارات

تدرس هيئة بأعضاء المباشر اإلتصال خالل ومن. التدريسي الموقف في تواجهه( كلية في الحاسوب قسم) الحديدة أيديهم على والتلقي ، حاسوب معلم التربيةماجستير) هذه على يحصلون ممن كثير وتأكيد ، الدراسية المساقات دكتوراه(– الدرجة

توافر قلة الباحث الحظ وقواعده. التدريس بأصول المام او معرفة أية لديهم ليس أن يرجع وقد الحاسوب تدريس هيئة أعضاء بعض لدى وممارستها التدريسية الكفايات

اختيار أن منها عديدة ألسباب ذلك الجامعات معظم في الحاسوب تدريس هيئة عضوا( عليا علمية درجة على حصوله بعد يتم اليمنية - والتركيز) دكتوراه على ماجستير معيارا تكون أن ينبغي والتي التدريسية كفايته الى النظر دون العلمي الجانب يتقن أن كافيا ليس أنه إذ اختياره، عند أساسيا العلمية مادته التدريس هيئة عضوا يكون أن الضروري من أصبح بل فقط فالجانب متكاملة تخصصية بكفايات ملما

تعقد التي التدريبية الدورات نأ إلى إضافة العلمي. الجانب عن قيمة يقل( ال التربوي ضمنهم ومن الحديدة دون وصنعاء عدن جامعتي في عام بشكل التدريس هيئة ألعضاء

تعمل وال الضرورية االحتياجات تلبي وال كافية تعتبر ال ، الحاسوب تدريس هيئة عضاءأ التدريس بأساليب لالرتقاء تنميتهمو التربوي المجال في بالجديد تزويدهم على

توافر قلة أن ذلك على زد. الحديثة التدريس تقنيات من واالستفادة التقليدية فقر إلى( الباحث علم حد على) ترجع التدريسية الكفايات الجانب في الهيئة عضوا ،والتقويم التربوية ،والتقنيات النفس وعلم التدريس طرائق يدرس لم فهو ، التربوي

الخ... التدريس طرائق عن شيئا يعرف ال وهو التدريس بعملية يقوم فكيف. والقياس وكيف واتجاهاته( واستعداداته( ميوله( ومعرفة الطالب تقويم له يمكن وأنواعه،وكيف

التربوية؟ المواد دراسة دون للتدريس خطط يعد ان له

ألعضاء التدريسية الكفايات تناولت سابقة دراسات التوجد فإنه الباحث علم وحسب نظرهم وجهة من لها ممارستهم ودرجة اليمنية الجامعات في الحاسوب تدريس هيئة

اهتمت والعربية اليمنية البيئة على أ(جريت التي الدراسات فمعظم. وطالبهم في أو عام بشكل التدريس هيئة ألعضاء التعليمية والكفايات التدريسية بالكفايات على الحاسوب تدريس هيئة ألعضاء التدريسية بالكفايات االهتمام دون أخرى مجاالت

الجانب من متخذا ، الدور بهذا القيام ضرورة الباحث استشعر لذلك. الخصوص وجه هيئة ألعضاء التدريسية الكفايات توافر مدى لمعرفة دراسة إلجراء نموذجا اليمني. وطالبهم نظرهم وجهة من لها وممارستهم اليمنية الجامعات في الحاسوب تدريس

عن اإلجابة في هدفها وتحدد البحث هذا مشكلة برزت ذلك على وبناء : األتي الرئيسي السؤال

في الحاسوب تدريس هيئة ألعضاء التدريسية الكفايات توافر مامدى اليمنية الجامعات

؟ وطالبهم نظرهم وجهة من لها وممارستهم الفرعية أسئلةال عن االجابة يتم سوف فإنه اعاله الرئيسي السؤال عن جابةإولل

: التالية

في الحاسوب تدريس هيئة ألعضاء التدريسية توافرالكفايات مامدى-1اليمنية الجامعات

؟ انفسهم نظرهم وجهة من

في التدريسية للكفايات الحاسوب تدريس هيئة أعضاء ممارسة درجة ما - 2 اليمنية الجامعات

؟ وطالبهم نظرهم وجهة من

في الحاسوب تدريس هيئة أعضاء بين إحصائية داللة ذات فروق توجد هل -3 اليمنية الجامعات

الجامعة لمتغير تبعا التدريسية الكفايات توافر بمستوى يتعلق فيما ؟

في الحاسوب تدريس هيئة أعضاء بين إحصائية داللة ذات فروق توجد هل -4 اليمنية الجامعات

لمتغير تبعا التدريسية للكفايات ممارستهم بمستوى يتعلق فيما ؟ الجامعة

في الحاسوب تدريس هيئة أعضاء بين إحصائية داللة ذات فروق توجد هل -5 اليمنية الجامعات

لمتغيري تبعا التدريسية للكفايات ممارستهم بمستوى يتعلق فيما ؟ والمؤهل الخبرة

ممارسة لمستوى الطلبه تقديرات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد هل -6 الحاسوب تدريس هيئة اعضاء

؟ الجامعة لمتغير تبعا التدريسية للكفايات

الحاسوب تدريس هيئة أعضاء يمارسها التي التدريسية الكفايات توافر مامدى - 7 اليمنية الجامعات في

؟ وطالبهم نظرهم وجهة من التدريسية االهداف بتوضيح المرتبطة

8- تدريس هيئة أعضاء يمارسها التي التدريسية الكفايات توافر مامدى اليمنية الجامعات في الحاسوب

: االتي في المتمثلة نظرهم وجهة من للتدريس بالتخطيط المرتبطة

المتوخاه السلوكية التعليمية األهداف تحديد -1* . التالميذ تعلم لتنظيم الخطط إعداد-2

الحاسوب تدريس هيئة أعضاء يمارسها التي التدريسية الكفايات توافر مامدى - 9 اليمنية الجامعات في

نظرهم وجهة من وتقديمه وتنظيمه المحتوى باختيار المرتبطة في: المتمثلة وطالبهم

الدراسية المادة بنية إدراك -1* ذاتيا الموجه التعلم مبادئ مراعاة-2

10 - تدريس هيئة أعضاء يمارسها التي التدريسية الكفايات توافر مامدى اليمنية الجامعات في الحاسوب

المتمثلة وطالبهم نظرهم وجهة من وتنظيمها األنشطة باختيار المرتبطة : في

تعليمية انشطة اختيار -1 اإلنسانية العالقات أنشطة-2 الصف إدارة أنشطة-3 والعقاب الثواب أشطة-4* التلميذ مع المعلم تواصل أنشطة-5

11 - تدريس هيئة أعضاء يمارسها التي التدريسية الكفايات توافر مامدى اليمنية الجامعات في الحاسوب

: في المتمثلة وطالبهم نظرهم وجهة من بالتقويم المرتبطة

التالميذ تعلم تقويم -1* األسئلة طرح-2

12 - تدريس هيئة أعضاء يمارسها التي التدريسية الكفايات توافر مامدى اليمنية الجامعات في الحاسوب

وطالبهم نظرهم وجهة منالمعلم( ذات) الذات بتحقيق المرتبطة في: المتمثلة

المهنية المعرفة -1 المهنية اإلتجاهات-2* المهنية المهارات-3

13 - تدريس هيئة أعضاء يمارسها التي التدريسية الكفايات توافر مامدى اليمنية الجامعات في الحاسوب

نظرهم وجهة من للمتعلمين بالنسبة التربية أهداف بتحقيق المرتبطة : في المتمثلة وطالبهم

وإدراكتهم المتعلمين معرفة -1 المتعلمين لدى اإلنفعالي الجانب-2* المتعلمين مهارات-3

. التدريسية للكفايات مرعي قائمة: *

البحث : *** اهداف: التالية االهداف تحقيق في البحث هذه يساعد أن الباحث يتوقع

تدريس هيئة اعضاء لدى التدريسية الكفايات توافر مدى عن الكشف -1 اليمنية الجامعات في الحاسوب

. وطالبهم نظرهم وجهة من لها رستهم مما ودرجة

في توافرها الالزم التدريسية بالكفايات قائمة وضع -2 تدريس هيئة عضوا. اليمنية الجامعات في الحاسوب

ادائهم تحسين على الحاسوب يدرسون الذين – التدريسية الهيئة مساعدة- 3 الكفايات ضوء في التدريسي

. ويمارسونها لديهم تتوافر ان يجب التي التدريسية

لدى وخاصة التدريسية الكفايات مجال في التربوي البحث مجال إثراء -4 الحاسوب تدريس أعضاء

اليمنية الجامعات في

: البحث أهمية***

تدريس هيئة ألعضاء التدريسية الكفايات تناول كونه من البحث هذه أهمية تنبع العالي التعليم مرحلة وهي هامة مرحلة وهي اليمنية الجامعات في الحاسوب وهندسة علوم وطالب العام التعليم لمراحل الحاسوب معلمي بتأهيل الخاصة

وجود عدم إلى إضافة عام بشكل اليمنية الجامعات طالب وكذلك الحاسوب هيئة ألعضاء التدريسية الكفايات في تبحث( الباحث علم حد على) سابقة دراسات وبذلك. وأهمية قوة الدراسة يعطي وهذا اليمنية الجامعات في الحاسوب تدريس

: االتية األمور تحقيق في تسهم أن الممكن من

1- هيئة عضوا في توافرها الالزم التدريسية بالكفايات قائمة البحث هذا يقدم المسؤلين سيمكن بدوره وهذا اليمنية الجامعات في الحاسوب تدريس

التدريسية الكفايات في والقوة الضعف جوانب تشخيص في الجامعات عن. التدريسي أدائهم تطوير في يسهم مما ألساتذتها

في الحاسوب تدريس هيئة ألعضاء فرصا هذه التدريسية الكفايات قائمة تتيح -2 خبرة له يوفر مما التدريسية الكفايات مضامين على يطلع لكي الجامعة

. المجال هذا في حقيقية

التدريسية الكفايات توافر عن وأرائهم الطلبة تصورات معرفة على تساعد -3 .ألساتذتهم

: البحث حدود***

: الموضوعية الحدود: اوال

في تتوفر أن يجب التي الكفايات من العديد يوجد تدريس هيئة عضوااليمنية الجامعات في الحاسوب

الهيئة. ألعضاء التدريسية الكفايات على الباحث قبل من االقتصار تم وقد

: البشرية الحدود: ثانيا

الحاسوب وهندسة علوم بكلية المساعدة واألعضاء التدريس هيئة أعضاء – 1 قسم/ وكلية حاسوب معلم التربية

قسم/ بكلية والرابع الثالث المستوى طلبة من عينة – 2 حاسوب معلم التربية

: المكانية الحدود: ثالثا

عدن) من كل في الحكومية اليمنية بالجامعات الدراسة هذه تحددت – جامعةالحديدة( – صنعاء

: الزمانية الحدود: رابعا

م 20013م- 20012 الدراسي العام

المصطلحات: تعريف***

(:compentency) الكفاية

(:compentency) للكفاية اللغوي المفهوم

1 - طريقة على المحيط والقاموس الصحاح مختار في وردت كما الكفاية الكفاية: واساس المنير المصباح ( كفى(: compentency) البالغة كفاه()

. فكفانيه الشيئ واستكفيته( به واكتفى الشيئ وكفاه( كفاية يكفيه مؤنثه(

(4م،ج1979الرازي،.)

كفى:" المصباح في وردت كما (competency) الكفاية - 2 ( الشيئ المنير يكفي)) فهو) ( كفاية اذا) الشيئ واكتفيت غيره عن اإلستغناء ا به حصل كاف

(537،ص1979الفيومي، )به". قنعت او به استغنيت

كفاية الشئ كفاه" من( 791 :1392) الوسيط المعجم في وردت كما الكفاية - 3 هي والكفاءة. اكفياء وجمعه كفي ومفرده كاف فهو غيره عن به استغنى

وجمعه ، العمل تصريف على القادر القوي والكفء  ، والشرف القوة في المماثلة" . اكفاء

(:competency) الكفاية - 4

الفرد ان يعني هذا فان الحد هذا الى الفرد يصل وعندما لألداء االعلى الحد تصف االتجاهات من الكفايات حركة وتعد الكفاية هذه اداء في التمكن حد الى وصل ،والعالفة البلدان من كثير في المعلمين اعداد برامج في مساندة تزال ال التي ممارسة هو واالداء لالمثل المستوى هي فالكفاية واالداء الكفاءة بين وثيقة

التمكن من معين مستوى عند الكفاية(147م،ص1996والجمل، اللقاني)

(:compentency) للكفاية االصطالحي المفهوم

ماتروا". )المهارات من معين قدر أداء على الفرد قدرة - " 1(.49،ص م2002، وموانجي

(:compentency) الكفاية - 2

" الكفاية في جود يرى القدرة: في اقتصاد مع المرغوبة النتائج انجاز على هي " والوقت الجهد

( 28،ص2003الفتالوي،)

(:compentency) الكفاية - 3

تشتمل التي المتكاملة القدرة تلك:" التدريس في الكفاية تعريف في درة وذهب جملة او مهمة الداء الالزمة واالتجاهات والمهارات المعرفة مفردات مجمل على

(28م،ص2003الفتالوي،)" . وفاعلية بنجاح المحددة المهام من مترابطة

(:compentency) الكفاية -4

الكفاية( هاوسام) من كل عرفها او شيئ على القدرة" انها على ووهوستون(21م،ص1983مرعي، )" متوقع نتاج احداث

(:compentency) الكفاية -5

والقدرات المعلومات امتالك" بانها الكفاية وهاوسام هوستون من كل يعرف والمهارات المعارف مجموعة كما العمل على كالقدرة المطلوبة والمهارات " المتعددة الفرد ادوار من اشتقاقها يمكن التي واالتجاهات

(11م،ص2001جامل،)

(:compentency) الكفاية -6

في المرور ،بعد االدائية والمهارات المعارف يتضمن الذي السلوك مجمل هي" خالل من ،ويقاس المعرفي والتحصيل األداء على أثرة يعكس محدد تعلم برنامج لذلك المعدة المالحظة وبطاقات التحصيلية باالختبارات الممثلة القياس ادوات(13م،ص2001جامل،" ) الغرض

(:compentency) الكفاية- 7

. من من جيد وبمستوى وبفهم بسرعة ، شيئ عمل على القدرة" االتقان" (229م،ص1997مغلي، ابو)

األدائية(: التعليمية) التدريسية الكفايات*** التعيمية) ان مرعي يرى- 1 بكفاءة شيئ على القدرة" هي : األدائية( الكفاية

(21م،ص1983مرعي، )". االداء من معين ومستوى وفعالية

أن يجب والسلوكيات والمعلومات المهارات مجموعة: " التدريسية الكفاية – 2 .التدرس" في دوره اداء على قادرا ليصبح المعلم لدى تتوافر

(40م،ص2003والحر، كمال)

( Instruction ) التدريس

: للتدريس اللغوي المفهوم

والرسم الشيئ درس فيقال درس الفعل من مشتق: (Instruction) التدريس - 1 الثوب ودرست. اثره عفوا: القوم ودرسه الريح ودرسته عفا: دروسا يدرس . دريس: الخلق للثوب قيل ومنه ، اخلقته اي ودريس مدروس فهو درسا درسه

(15م،ص2003، الفتالوي)

" (Instructionالتدريس) – 2 " : مشتقة " من التدريس "، درس الكتاب درس الفعلدرسه: بتدريسه،وتدارس قام ومنه والحفظ بالقراءة وتعهده الشيئ

:" وهو" . دروس والجمع محدد وقت في يدرس العلم من مقدار الدرس(10م،ص2003هزاع،)

كتاب دراسته لكثرة السالم عليه ادريس سمي قيل : (Instructionالتدريس) – 3 مفعول بوزن بخاءين اخنوخ واسمه تعالى الله

( دارس. ( . الكتب( و تدارسها) )و الرازي، (203م،ص1967،

(:Instructionللتدريس. ) االصطالحي المفهوم

1( المجتمع بواستطها يصنع حاسمة تربوية عملية هو : " (Instructionالتدريس - ." وأجياله ناشئته

(25،ص م1984حمدان،)

2( : (Instructionالتدريس- عمليات ثالث خالل من انجازه يتم مهني نشاط التعلم على الطالب مساعدة ويستهدف والتقويم والتنفيذ التخطيط هي: رئيسية . تحسينه ثم ومن جودته على والحكم والمالحظة للتحليل قابل النشاط وهذا

(8م،ص2001زيتون،)

3( "Relationships" العالقات من تفاعلية عملية هو : (Instructionالتدريس- فيها جزئي دور والتي "Learner Response" المتعلم واستجابة" Environment" والبيئة تعلم وهي نتائجها خالل من النهائي التحليل في عليها التحكم يتم ان ويجب

(15م،ص2000وآخرون، قطامي ). المتعلم

التعلم مادة نقل خاللها من يتم اجتماعية عملية هو :(Instructionالتدريس)- 4 عادة عليها نطلق مرسل من خبرة او حركة او قيمة او معلومة هذه كانت سواء .(25م،ص1985حمدان،. ) التلميذ هو المستقبل بعلم

:(Instructionلتدريس)ا- 5 المعلم من وتوجه تخطط تربوي اتصال وسيلة هو . المتعلم لدى والتعليم التعلم اهداف لتحقيق

(16م،ص2003الفتالوي،)

6( في المعلم بها يقوم التي النشاطات مجموعة هو: ( Instructionالتدريس- .محددة تربوية اهداف الى الوصول في تالميذه لمساعدة تعليمي موقف

(.16م،ص2001جامل،)

وتسهيل التعلم اثارة الى يهدف متواصل نشاط هو : (Instructionالتدريس)-7 . تحققه مهمة

(17ص م،2004الحموز،)

8( .التعلم عملية لتحقيق السعي هو( : Instructionالتدريس- ( .82ص م،2002مرسي،)

(:computer) الحاسوب***

1 - "(:computer) الحاسوب ) المدخالت بعض يتقبل مبرمج الكتروني جهاز هو input)المعالجة) اومايسمى العمليات عليها وينجز اوبرامج بيانات شكل على

prossing )مخرجات شكل على النتائج يخرج ثم (output)اويخزنها او (strong( (32م،ص2005عارف،". )( computerالحاسوب(

الحسابات باجراء يقوم الكتروني جهاز هو " (:computer) الحاسوب - 2 فائقة وبسرعة رقمي بشكل مباشرة بصورة الممثلة االعداد باستعمال

(19م،ص1964وجاسم، جريو)".

تخزين وقادرعلى للبرمجة قابل الكتروني هوجهاز(:"computerالحاسوب) –3 " ومعالجتها واسترجاعها البيانات

(19م،ص1997ناعسة،)

، جدا عالية سرعات ذات الكترونية حاسبة آلة هو: " (computer) الحاسوب-4 الى للوصول ومعالجتها وتخزينها البيانات قبول يمكنها متناهية ودقة(26م،ص1999،طاهر، ثابت رحو،)". المطلوبة النتائج

لمجموعة وفقا البيانات لمعالجة الكتروني نظام هو(:" compterالحاسوب)-5". التعليمات من

(26م،ص1999،طاهر، ثابت رحو،)

تدعى االلكترونية االجهزة من مجموعة هو (:"computer) الحاسوب-6HARDWAREتدعى البرامج من مجموعة بواسطة ادائها في التحكم يتم SOFTWARE " .( ،26م،ص1999،طاهر، ثابت رحو)

(:computer) الحاسوب-7

طاهر( : – ثابت – رحو) من كل عرفه-8

ومجموعةHARDWARE االجهزة من مجموعة من يتكون متكامل نظام" -9 التيDATA البيانات هي النظام هذا ،مدخالتSOFTWARE المخزنة التعليمات

فهي مخرجاته اما كليهما او تخزينها او بمعالجتها الحاسوب يقوم(27-26م،ص1999،طاهر، ثابت رحو،)" المعلومات

**** : التدريس هيئة عضوا

ما أو( ph.D) الدكتوراه درجة يحمل الذي الفرد ذلك هو: التدريس هيئة عضوا: بلقب الجامعة في ويعين يعادلها

" .professor" األستاذ – 1

"Assistaul.profesor" المشارك األستاذ – 2

"Assistaul.professor" المساعد األستاذ – 3

في المساعدة التدريس هيئة أعضاء من والمعيدين الماجستير حملة اعتبارلوائح) عدن(. جامعة وانظمة الجامعة،

(13-12م،ص2007محمد،)

( TheRang ) المدى***

: الحصر ال االيجاز سبيل على منه نذكر للمدى تعاريف عدة وردت

1 - ". دقة واحد زائد قيمة وأصغر قيمة أعلى بين الفرق هو: "(TheRang) المدى (94ص ، م2000ملحم،)

( التكراري التوزيع) المجمعة البيانات يعرف (:TheRang) المدى - 2

للفئة الفعلي االدنى والحد العليا للفئة الفعلي األعلى الحد بين الفرق بأنه" (95ص ، م2000ملحم،)الدنيا" .

أكبر بين الفرق بأنها" القيم من مجموعة ألي المدى يعرف(: TheRang) المدى - 3 Dبالرمز له ويرمز قيمة وأصغر قيمة

(175م،ص2002والقاضي، عودة)

"TheRangالمدى)-4 الفرق(: في والصغرى الكبرى القيمتين بين عبارةعن(150م،ص1999عدس،)". المجمو

( Reserchprocedures ) البحث إجراءات***

(ReserchMethodology) البحث منهج أوال:

الدراسة لموضوع لمالئمته وذلك التحليلي الوصفي المنهج على الباحث اعتمد . المرجوة األهداف ويحقق

(Reserchpopulation) البحث مجتمع: ثانيا

: االتي من البحث مجتمع يتكون

وكلية الحاسوب وهندسة علوم بكلية المساعدة واألعضاء التدريس هيئة أعضاء – 1قسم/ حاسوب معلم التربية

( الجامعات في الحكومية) اليمنية

قسم/ بكلية والرابع الثالث المستوى طلبة – 2 الجامعات في حاسوب معلم التربية. ) الحكومية) اليمنية

(ReserchSample) البحث عينة: ثالثا

وهندسة علوم بكلية المساعدة واألعضاء التدريس هيئة أعضاء من عينة – 1قسم/ وكلية الحاسوب ( حاسوب معلم التربية - - الحديدة) صنعاء عدن

قسم/ بكلية والرابع الثالث المستوى طلبة من عينة – 2 حاسوب معلم التربية.) - - الحديدة) صنعاء عدن

(Reserchtool) البحث أداة: رابعا

الكفايات تتضمن الباحث إعداد من وهي اإلستبانة في البحث أداة تتمثل سوف في توافرها مدى معرفة خاللها من نستطيع حيث التدريسية تدريس هيئة عضوا- الجامعات في الحاسوب صنعاء) عدن ( . اليمنية الحديدة-

: البحث مراجع****

: العربية المراجع

) الفتالوي،سهيلة-1 كاظم، التدريسالمفهوم :م(2003محسن كفايات( ط– - االداء، :1التدريب الشروق عمان(. دار

:: م(2003هزاع،عبدالودود)-2 .) ( عاصم الحديدة ط التدريس، األنيسفي3-( عبدالقادر، ابكر بن محمد ، . ): م(1987الرازي ط الصحاح مختار

1 : العربي(. الكتاب دار بيروت4-( زياد ووسائله : م(1984حمدان،محمد التدريسطرقه قياسكفاية

. )... ارجع ) ، ط ، الحديثة5-( ،حسنحسين وتنفيذ : م(2001زيتون التدريسرؤية مهارات

ط) : 1التدريس، . الكتب( عالم القاهرة ،6-( ،يوسف وآخرون التدريس :م(2000قطامي ط)تصميم ،1: دار(. عمان

الفكر7-( زياد واستراجيات : م(1985حمدان،حمد التدريسبمبادئ ترشيد

( الحديثة التربية سلسلة حديثة، : 20نفسية الحديثة(. التربية دار عمان8-( عبدالسالم التدريسالعام :(2001جامل،عبدالرحمن طرق

( ط التدريس، وتخطيطعملية تنفيذ المناهج(. : 1ومهارات دار عمان9-( ، حمد عواد :1ط)التدريستصميم : م(2004الحموز،محمد دار(. عمان

وائل

10-( ، حمود ،محمد التعلم( 2002مرسي في الحديثة االتجاهات ، م: . النيل القاهرة تدريسه واساليب الجامعي

11-( والجمل،علي، حسين معجم( 1996اللقاني،احمد ، م( ط التدريس، وطرق المناهج في المعرفة التربوية المصطلحات

1. : الكتب(. عالم القاهرة12-( وموانجي،آنا، ،بربارا في( 2002ماتروا االبداعية االساليب ، م

, محمد وماجد يعارة عبداللطيف التدريسالجامعيحسينط) : 1الخطابية، الشروق(. دار عمان

13-( كاظم، محسن التدريس( 2003الفتالوي،سهيلة كفايات ، مط – – - ) االداء التدريب : 1المفهوم الشروق(. دار عمان

)1983مرعي،توفيق)-14 ط( النظم، فيضوء التعليمية الكفايات ، م1 : الفرقان(.. دار عمان

15-( عبدالسالم، التعليمية( 2001جامل،عبدالرحمن الكفايات ، م( ط الذاتي، بالتعلم واكتسابها القياسوالتقويم :2في دار( ،عمان

المناهج16-( وآخرون،سميح، مغلي التدريسفي( 1997ابو قواعد ، م

( ط ، : 1الجامعة الفكر( دار ،عمان18( ،توفيق، - .)1983مرعي ط( النظم فيضوء التعليمية الكفايات ، م1. : الفرقان(. دار عمان

17-( ،عبدالعزيز عباسوالحر ،اولويات(2003كمال،امينة مالمرحلة لمعلمي التدريبية واالحتياجات التدريسية الكفاياتالمعلمين نظر وجهة من قطر بدولة العام والتعليم االعدادية

( العدد ، التربية(. 20والموجهين كلية مجلةوعلم( 2000ملحم،سالم)-18 التربية في القياسوالتقويم ، م

ط) : 1النفس، المسيرة(. دار عمان19-( عبدالرحمن، والقاضي،منصور عبدالمجيد عودة عودة،احمد

2002(. ط( واالستداللي الوصفي اإلحصاء ، .. 1م ارجع(. الفالح ،مكتبة)1999عدس،عبدالرحمن،)-20 ط( التربية، في االحصاء ، م

1 : الفكر(. دار عمان21-( ثابت، )2005عارف،فؤاد ط( الحاسب، تكنولوجيا أساسيات ، م

4 : العلمية( اليازومي دار ،عمان( غالب، وجاسم،اسماء الحاسبة( 1964جريو،داخلحسن اساسيات ،

...... البقية) توفر يحذفلعدم ط االلكترونية،

22-( مصطفى، والبرمجة( 1997ناعسة،مروان الحاسوب مبادئ ، م(. ط بيسك : 1بلغة المسيرة(. دار عمان

23-( وطاهر،محمد وثابت،ابراهيم، الى( 1999رحو،غازي مدخل ، م( ط باسكال، بلغة والبرمجة الحاسوب : 1علم المناهج( دار ،عمان

24-( حسن بين(: 1999البجة،عبدالفتاح تدريسالعربية أصول م( ط والطبيق :1انظرية دارالفكر( ،عمان

وطرق(: 2001كوجل،كوثر)-25 المناهج في حديثة اتجاهات مط) : 2تدريس الكتب(. عالم القاهرة

بين(: 2001شحاته،حسن)-26 الجامعي والتقويم الجامعي التعليم م(. ط والتطبيق للكتاب(. 1النظرية العربية الدار مكتبة

27-( حسين والفقيه،فاطمة يعقوب قضايا(:2008مرنديق،هشام م( ط العالي التعليم في : 1معاصرة الراية(. دار عمان

)1997ابومغلي،سميح)-28 ط(: الجامعة التدريسفي قواعد م1 : الفكر(. دار عمان

29-( عبدالكريم وآخرون،زياد .1994القاضي الكمبيوتر(: اساسيات م: 1ط) الصفاء(. دار عمان30-( عبدالله قاسم هيئة(: 2007محمد،امين اعضاء مارسة مدى م

- للمهارات عدن جامعة التربية بكلية االسالمية تدريسالتربيةرسالة . طالبهم نظر ووجهة نظرهم وجهة من التدريسية

عدن،اليمن ماجستير،جامعة31-( المقرمي علي محمد بن المصباح(:000الفيومي،احمد

. : .) العلمية) المكتبة بيروت الثاني الجزء المنير32-( ابكرعبدالقادر ابي .)1967الرازي،محمد ط(: الصحاح مختار م

1 : العربي(. الكتاب دار بيروت33-( احمد المحيط والقاموس الصحاح مختار م(:1979الرازي،الطاهر

.4ج.)البالغة واساس المنير المصباح طريقة على : لبنان(. بيروت34-