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UNMSM - VICERRECTORADO ACADÉMICO 1
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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
RECTORADO
RESOLUCION RECTORAL Nº 00782-R-16
Visto los Expedientes, con Registros de Mesa de Partes General N.ºs 03795 y 08432-FLCH-15de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas, sobre aprobación de Plan de Estudios.
CONSIDERANDO:
Que con Oficio Nº 069/FLCH-EAPBCI/2015, la Directora de la Escuela Académico Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas remite para su aprobación el Diseño Curricular de la referida Escuela conteniendo el Perfil de la Carrera, Estructura Curricular del Plan de Estudios 2016, Sumillay Tablas de Equivalencias, respectivas;
Que el Consejo de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas en su sesión de fecha 11 de junio del 2015, acordó aprobar el Plan de Estudios 2016 de la Escuela Académico Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información; acción que se explica en la Resolución de Decanato Nº 605-D-FLCH-15 del 03 de julio del 2015;
Que la Comisión Permanente de Investigación, Asuntos Académicos, Grados, Títulos y Reválidas del Consejo Universitario con Oficio Nº 1165-CPIAAGTR-CU-UNMSM/15 y el Vicerrectorado Académico con Proveído s/n de fecha 02 de diciembre del 2015, emitenopinión favorable; y,
Estando a lo acordado por el Consejo Universitario, en su sesión de fecha 27 de enero del 2016 y a las atribuciones conferidas por la Ley Universitaria Nº 30220;
SE RESUELVE:
1º Ratificar, en vía de regularización, la Resolución de Decanato Nº 605-D-FLCH-15 del 03 de julio del 2015 de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas, en el sentido de aprobar el “PLAN DE ESTUDIOS 2016 DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS TABLAS DE EQUIVALENCIA DE ASIGNATURAS”, que incluidas las sumillas, en fojas cincuenta y nueve (59) forma parte de la presente Resolución.
2º Encargar a la Facultad de Letras y Ciencias Humanas y al Sistema Único de Matrícula, el cumplimiento de la presente Resolución Rectoral.
Lima, 26 de febrero del 2016
Lima, 29 de febrero del 2016Se ha expedido:
Regístrese, comuníquese, publíquese y archívese (fdo) Antonia Florencia Castro Rodríguez, Rectora (i) (fdo) Raúl Germán Pizarro Cabrera, Secretario General (e). Lo que transcribo a usted para conocimiento y demás fines.
Atentamente,
BEATRIZ GIL NAJARROJefa de la Secretaría Administrativa
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PRESENTACIÓN
El currículo de la Escuela Académico Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información que a continuación se presenta, es el producto de las diferentes jornadas curriculares llevada a cabo con la participación de docentes y representación de los estudiantes. A manera de antecedentes cabe señalar que desde su creación como carrera universitaria en la UNMSM (1980) y su posterior implementación, tuvieron vigencia cinco (5) planes de estudio. Plan Curricular de 1981, 1986, 1993, 1996 y el último Plan del año 2004, el mismo que se trabajó en las Jornadas Curriculares del año 2003, cuando se evaluó los currículos anteriores al año 1996.
Las jornadas curriculares para la evaluación y aprobación del presente currículo se iniciaron desde el año 2008, con la participación de la entonces Directora de la EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información, Lic. Isabel Miranda Meruvia y la Coordinadora del Departamento Académico de la EAP de Bibliotecología y CC.I., Dra. Rosalía Quiroz de García. Se lograron concretar Jornadas previas que casi definieron las áreas que deberían incluir el actual plan de estudios.
Posteriormente, en el año 2010, gracias al Vicerrectorado Académico, se concreta la participación de la Dra. Lina Escalona, docente especialista en diseño curricular de la Universidad Nacional Autónoma de México, quien nos permitió definir la malla curricular que fue base de la propuesta que se discutió en las sucesivas Jornadas Curriculares desde el año 2012 hasta el 2014.
El presente currículum se ajusta a la Guía Metodológica para las carreras de la UNMSM, documento oficial del Vicerrectorado Académico cuya finalidad “es brindar las pautas de contenido y redacción que faciliten el desarrollo secuencias del proyecto curricular orientado a la formación universitaria integral” y que las diferentes Escuelas, en el marco de la reforma curricular, adopten un diseño curricular único, alineado a los principios y componentes del Modelo Educativo San Marcos (MESM) con miras a una formación universitaria integral.
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IÓN El contenido de este documento abarca seis (6) puntos esenciales) I.
Fundamentos del currículo, tanto teóricos, legales y metodológicos. II. Fundamentación de la carrera profesional, que parte desde la historia de la EAP de Bibliotecología y CC.I., el ámbito de desempeño profesional y el mercado laboral, los principios deontológicos y los objetivos de la carrera. III. Perfiles de la carrera, el perfil del ingresante así como del egresado, el mismo que ha sido elaborado en base a las competencias genéricas y específicas en la formación académico profesional. IV. Estructura curricular y plan de estudios, que incluye además la malla curricular y el modelo de sílabo. V. Gestión del currículo y VI. Evaluación curricular.
Se agradece a todo el cuerpo docente, integrado por los profesores, Ruth Alejos, Carlos Acuña, Karen Alfaro, Henry Chávez, Fortunato Contreras, Luis Gutierrez, Elízabeth Huisa, Fausto Matos, Isabel Miranda, Julio Olaya, Norma Magán, Guillermo Núñez, Segundo Pereda, Carlos Rojas, Fátima Uceda, Liliana Medina, quienes bajo la Dirección de los Directores, tanto de la EAP de Bibliotecología y CC.I., Dra. Rosalía Quiroz de García y del Departamento Académica, Dr. Alonso Estrada Cuzcano, y la valiosa intervención de los representantes estudiantiles a través del Centro de Estudiantes de Bibliotecología y Ciencias de la Información (CEBCI), quienes participaron en las discusiones y acuerdos en las sucesivas jornadas curriculares llevadas a cabo en los últimos años hasta la aprobación final de este documento, que luego de ser aprobado por el Consejo de Facultad, deberá ser refrendado por la respectiva Resolución Rectoral para entrar en vigencia el año 2016 con los nuevos ingresantes a la carrera.
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I. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
1.1 FUNDAMENTO TEÓRICO
En la elaboración del presente Diseño Curricular de la Escuela Académico Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información, se toma como referencia el Modelo Educativo San Marcos (UNMSM, 2013) que señala las líneas directrices para el diseño del currículum y los planes de estudios de las diferentes Escuelas de la Universidad.
a. Marco conceptual
El Modelo Educativo San Marcos (MESM) es un documento institucional, conceptual, científico-filosófico y técnico que orienta la práctica pedagógica en la Universidad.
Es el orientador de la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada carrera; guía la gestión curricular: elaboración, desarrollo y evaluación de los currículos de cada uno de los programas educativos de la Universidad. Es decir, el MESM se concretiza en el proceso enseñanza-aprendizaje que llevan a cabo los actores de la educación universitaria.
Como enfoque filosófico asume la lógica de construcción de la realidad en tres niveles que constituyen los aspectos de la acción de conocer:
1. Nivel Ontológico, la educación universitaria como un ente real que se manifiesta de diferentes formas.
2. Nivel Epistemológico, la educación universitaria como objeto de conocimiento con diversas teorías, conceptos, enfoques de la ciencia sobre ella.
3. Nivel Paradigmático, la educación universitaria como representación de la realidad.
Como marco conceptual, concentra un conjunto de proposiciones que expresan las intencionalidades de la
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IÓN gestión universitaria y responde a las actuales tendencias
universitarias (UNMSM, 2013, p. 7).
b. Concepción de la educación universitaria
El Modelo Educativo San Marcos se asienta en tres columnas:
1. La fundamentación pedagógica, realizada mediante la recopilación y síntesis de distintas teorías y enfoques.
2. La realidad socioeducativa del país, a la cual responde la universidad.
3. Las megatendencias y tendencias educativas internacionales (UNMSM, 2013, p. 11).
c. Concepción del currículo universitario
En este contexto, las nuevas tendencias educativas abordan un conjunto de postulados que orientan la educación, cuya finalidad es impulsar y asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Las características generales del currículo de San Marcos son:
a. Currículo innovador; tendencia referida a la modificación e introducción de nuevos métodos y estrategias. Se entiende también como un proceso dinámico, que se proyecta y anticipa de acuerdo con las expectativas de los estudiantes y la sociedad en general.
Como señala Morín, la innovación nos lleva a “proporcionar una cultura que permita distinguir, contextualizar, globalizar, dedicarse a los problemas multidimensionales, globales y fundamentales; preparar las mentes para que respondan a los desafíos que plantea para el conocimiento humano, la creciente complejidad de los problemas”.
Cuando San Marcos se formula un currículo innovador, implica un proceso de cambio continuo del perfil del egresado. La capacitación y formación de docentes en los principios, implicaciones y herramientas del enfoque de competencia es fundamental e indispensable.
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7b. Currículo prospectivo; se refiere a la formación de los
estudiantes con capacidad de previsión, anticipación y adaptación respecto al futuro. La época de incertidumbre que vivimos, precisa de un esfuerzo de imaginación creadora y de reflexión científica y humanística sobre lo posible.
Un currículo prospectivo implica un proceso complejo, cambiar de paradigmas, un perfeccionamiento constante de los cuadros docentes. El docente debe tener una perspectiva de largo plazo observando constantemente el quehacer profesional a nivel nacional y mundial, observar la sociedad y sus proyecciones, visualizar el sector productivo y laboral, los aspectos sociales, así como, los cambios tecnológicos, que permitan implementar los métodos y medios apropiados a las tendencias del conocimiento.
c. Currículo integrador; busca convertir en transversales los ejes educativos como la investigación, la educación en valores, el ‘aprendizaje servicio solidario’ y protección al medio ambiente para incorporarse a las actividades propias de cada carrera. La integración nace de un enfoque educativo complejo, que contempla la diversidad cultural individual y colectiva para que se produzca el aprendizaje. Asimismo, parte de la necesidad de buscar vínculos entre todas las áreas que integran el currículo de cada carrera, permitiendo la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo.
El currículo integrador enfatiza la integración de la teoría con la práctica, incorpora el conocimiento al campo productivo, sistematiza el aprendizaje a largo plazo vinculado con la actividad futura del egresado y reconoce el aprendizaje previo y en otros espacios.
d. Currículo humanístico; enfatiza el respeto a las personas, la dignidad y valores. Resalta aquellas manifestaciones que permiten al ser humano trascender, como el arte, la ciencia, la cultura, para crear de una cultura de paz. Por tanto, permitirá el desarrollo humano en forma integral.
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IÓN e. Currículo flexible; permite al estudiante la libertad de elegir
asignaturas que complementen su formación académica, en la propia universidad u otras. Asimismo, posibilita la adecuación de los contenidos educativos a los intereses de los estudiantes y facilita la movilidad universitaria. Es necesario incorporar esta característica a la planificación curricular. Un sistema flexible permitirá al estudiante certificar las competencias adquiridas, sin importar dónde fueron desarrolladas o dónde tuvo las experiencias prácticas.
Por consiguiente, el currículo para la formación profesional a que aspira San Marcos se basa en un modelo de desarrollo de aprendizajes y competencias, para lo cual se implementa un sistemas de tutorías, se precisan los perfiles del egresado, del estudiante y del docente, de acuerdo con los tiempos actuales y venideros, con metodologías pedagógicas que permitan una cultura de calidad que sea sostenible (UNMSM, 2013, pp.34-35).
1.2 FUNDAMENTOS LEgALES
• Creación de la Escuela Nacional de Bibliotecarios. Resolución Suprema del 23 de junio de 1943.
• Ley que establece el Día del Bibliotecario, Ley Nº 16801 del 9 de enero de 1968.
• Aprobación del Convenio de transferencia de la ex Escuela Nacional de Bibliotecarios a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Resolución Rectoral Nº 60385 del 21 de marzo de 1980.
• Convenio entre la UNMSM y el Instituto Nacional de Cultura para la transferencia de la ex Escuela Nacional de Bibliotecarios del Instituto Nacional de Cultural a la UNMSM, del 10 de abril de 1980.
• Crean el Colegio de Bibliotecólogos del Perú como institución autónoma, Ley Nº 25189, de 18 de enero de 1990.
• Estatuto del Colegio Profesional de Bibliotecólogos del
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9Perú, aprobado por Decreto Supremo Nº 08-94-ED del 20 de Mayo de 1984.
• Ley Universitaria N° 23733, del 21 de diciembre de 1983.
• Ley Universitaria N° 30220, del 9 de julio de 2014.
• Estatuto de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Ley Nº 29181, Ley del Ejercicio Profesional en Bibliotecología y Ciencias de la Información, del 10 de enero de 2008.
• Plan estratégico de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas 2012 - 2021.
1.3 MARCO INSTITUCIONAL
1.3.1 UNMSM
• MISIÓN
Somos la Universidad mayor del Perú, autónoma y democrática; generadora y difusora del conocimiento científico, tecnológico y humanístico; comprometida con el desarrollo sostenible del país y la protección del medio ambiente; formadora de profesionales líderes e investigadores competentes, responsables, con valores y respetuosos de la diversidad cultural; promotora de la identidad nacional, cultura de calidad, excelencia y responsabilidad social.
• VISIÓN
Universidad del Perú, referente nacional e internacional en educación de calidad; basada en la investigación humanística, científica y tecnológica, con excelencia académica; comprometida con el desarrollo humano y sostenible; líder en la promoción de la creación cultural y artística.
• VALORES
Ética. Honestidad. Igualdad. Justicia. Puntualidad. Responsabilidad. Respeto. Tolerancia. Transparencia. Veracidad.
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IÓN 1.3.2 Facultad de Letras y Ciencias Humanas
• MISIÓN
Somos la primera Facultad a nivel nacional orientada a la investigación, a la formación de profesionales críticos, creativos y éticos de alto nivel académico. Generamos y difundimos conocimiento humanístico, científico y tecnológico. Estamos comprometidos con la cultura y el desarrollo del país.
• VISIÓN
Ser una Facultad modelo a nivel nacional e internacional con la más exigente formación académico-profesional e investigación de calidad en el ámbito de las letras y las ciencias humanas; forjadora de líderes comprometidos con el desarrollo social que se proyecten a la gestión, innovación, interculturalidad y excelencia en el marco de la globalización científica.
• VALORES
Honestidad. Responsabilidad. Ética. Tolerancia. Veracidad. Igualdad. Transparencia. Justicia. Respeto. Puntualidad.
1.3.3 EAP Bibliotecología y Ciencias de la Información
• MISIÓN
Somos la escuela académica que forma profesionales en Bibliotecología y Ciencias de la Información altamente calificados, orientados a la investigación, con valores éticos, conocimientos científicos y tecnológicos en el acopio, procesamiento, análisis, acceso, difusión y gestión de la información, que contribuyan al desarrollo científico y cultural de nuestra sociedad.
• VISIÓN
Ser la Escuela líder en la formación de profesionales con excelencia académica en el campo de la Bibliotecología y Ciencias de la Información a nivel nacional e internacional, que responda a los retos planteados en la sociedad, impulsando la investigación y estrechando vínculos con los diferentes sectores sociales y culturales como elemento clave en la gestión de la información y conocimiento.
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11 • VALORES
Honestidad. Justicia. Veracidad. Solidaridad. Responsabilidad. Libertad. Respeto. Tolerancia. Ética. Equidad. Transparencia. Orden.
1.4 FUNDAMENTOS METODOLÓgICOS
a. Modelo Educativo San Marcos
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos, como parte de la comunidad académica internacional, se adscribe al debate y propuestas planteadas en el seno de la Unesco, referente a la misión y fines de la educación superior en el siglo XXI.
En este aspecto, partimos desde la recomendación de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, dirigida por Jacques Delors, que concibe la educación a lo largo de la vida, basada en cuatro pilares: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser. Explica que hoy “importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas” (UNMSM, 2013, p. 12).
Con respecto, a la misión y funciones de la educación superior, se asume lo planteado en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción de la Unesco (1998).
Existen varios enfoques pedagógicos de la educación universitaria sustentados en la filosofía, psicología, sociología, entre otras disciplinas, de los cuales el Modelo Educativo San Marcos asume los siguientes enfoques:
1. Aprendizaje Complejo: promueve la adquisición de conocimientos en la educación universitaria, a través de la contextualización holística, la gestión de la incertidumbre y la pertinencia conceptual.
2. Constructivismo: el conocimiento es construido por el propio estudiante, en una dinámica de construcción y
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IÓN reconstrucción de conocimientos de todo tipo, científicos,
tecnológicos, ideológicos, culturales, narrativos, literarios, entre otros.
3. Pedagogía Cognitiva: estimula la flexibilidad del pensamiento y las condiciones necesarias para su adaptación a los cambios que se producen en la ciencia, tecnología y sociedad.
4. Pedagogía Humanista: enfatiza la formación de valores humanos, la formación del sentido y el compromiso ético aquí y ahora con el devenir de la humanidad, prioriza la cultura de paz y un perfil integral de los estudiantes universitarios.
Es importante resaltar algunas características comunes en las propuestas pedagógicas expuestas:
1. La interdisciplinariedad: abarca el conocimiento en forma integral, para evitar el conocimiento aislado, fraccionado o disperso; también puede entenderse como la integración de varias disciplinas o como una herramienta para cruzar las fronteras disciplinarias y favorecer la comprensión del objeto de conocimiento.
2. Pensamiento sistémico: permite superar la tradición analítico-mecánica de los fenómenos de la naturaleza, promoviendo en cambio la totalidad sintética y holística.
3. Diversidad cognitiva: permite entender el contenido y la extensión de la diversidad de la inteligencia humana (inteligencias múltiples), así como de la dinámica de la inteligencia artificial (informática). Se enfoca en las diversas formas de reflexión sobre lo que conocemos: cómo lo conocemos (metacognición), qué conocemos y para qué conocemos (modelos aplicativos) (UNMSM, 2013, p. 14).
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13ROL DEL DOCENTE SANMARQUINO
• Mediador, facilitador y motivador del proceso de enseñanza-aprendizaje para potenciar el logro de las competencias en los estudiantes.
• Promueve el aprendizaje-servicio solidario
• Ser ético, con principios y valores, crítico, creativo y promotor de los conocimientos relacionados a la información y comunicación.
• Prioriza el aprendizaje y realizar un seguimiento del desarrollo del estudiante.
• Realiza investigación, orientado al proceso de producción, aplicación y difusión de nuevos conocimientos, contribuyendo así al desarrollo científico y tecnológico.
• Promueve las libertades democráticas que involucran al ámbito de la información.
ROL DEL ESTUDIANTE
• Cumplir con las actividades académicas de su formación profesional, además, las de investigación y de proyección social señaladas en el plan curricular de la especialidad.
• Habilidades interpersonales, liderazgo
• Conocimiento y manejo de las tecnologías de la información.
• Conocimiento de más de un idioma extranjero
• Interés por la investigación
• Capacidad para la expresión oral y escrita
• Ser ético, analítico, reflexivo, crítico, creativo y desarrollar los conocimientos relacionados a la información y comunicación que se le impartan en la Universidad.
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IÓN • Ser tolerante y respetar los diferentes credos, ideas y
culturas en contextos informativos y de comunicación.
• Desarrollar, transformar, innovar y crear conocimiento y estrategias para resolver problemas en contextos multiculturales.
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II. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
2.1 CONTEXTO
La justificación más importante del nuevo diseño curricular, se basa en que los retos que traen consigo la revolución de la tecnología de la información y las comunicaciones, el fenómeno de la globalización y sus consecuencias en todos los aspectos de la sociedad, como los acelerados y profundos cambios, exigen repensar los contenidos curriculares, los perfiles del futuro profesional bibliotecólogo, así como la modificación de las sumillas y la incorporación de nuevas asignaturas acorde a las exigencias del mercado laboral, que finalmente respondan a las nuevas condiciones de la sociedad de la información y el conocimiento.
“Nuestras sociedades están envueltas en un complicado proceso de transformación. Una transformación no planificada que está afectando a la forma como nos organizamos, cómo trabajamos, cómo nos relacionamos, y cómo aprendemos. Una de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con que el conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las sociedades actuales está directamente relacionado con el nivel de formación de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovación y emprendimiento que estos posean. Pero los conocimientos, en nuestros días, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora más que nunca a establecer garantías formales e informales para que los ciudadanos y profesionales actualicen constantemente sus competencias. Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales una permanente actividad de formación y aprendizaje” (Yanes, 2001) .
El análisis FODA nos permitirá entender mejor este contexto.
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• Análisis externo
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• Análisis interno
2.2 HISTORIA DE LA EAP DE BIBLIOTECOLOgÍA y
CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
En el Perú, la formación profesional en Bibliotecología se inicia en la antigua Escuela Nacional de Bibliotecarios (ENB) creada el 23 de junio de 1943. Basadre, fundador de esta Escuela, relata en sus memorias hechos ocurridos entre 1943 y 1948, correspondientes con la creación y funcionamiento de la ENB, describe el texto como “una apretada síntesis y a citar algunos recuerdos y expresar opiniones que no pueden aparecer en documentos oficiales” (Basadre, 1975), datos posteriores aparecen en las memorias del director de la Biblioteca Nacional del Perú - BNP.
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IÓN Hay artículos posteriores que muestran el proceso de consolidación
de los estudios en la ENB, consideramos estos trabajos importantes: MacKee de Maurial (1966), Silva Santisteban (1976), Pardo Sandoval (1990), UNMSM (1993) que tiene excelentes testimonios gráficos y MacKee de Maurial (2001), aún queda pendiente la tarea de investigar integralmente la historia de la Bibliotecología en el Perú; inclusive antes de la fundación de la ENB, hubieron experiencias valiosas desarrolladas en la Biblioteca Central de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos que a través del Boletín Bibliográfico incorpora trabajos sobre esta disciplina.
La adquisición del estatus universitario de la Escuela Nacional de Bibliotecarios se da en situaciones extraordinarias para el Perú. La incorporación a la UNMSM (1980) se produce en plena crisis económica, que coincide con la reinstauración de la democracia y con la aparición del terrorismo: primero Sendero Luminoso y posteriormente el MRTA. El corolario fue la intervención de la dictadura de Alberto Fujimori a la UNMSM y una de las Escuelas que precisamente se vio afectada en su normal funcionamiento fue la EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información, al pretender incorporarla nuevamente al ámbito de la Biblioteca Nacional del Perú (por entonces dirigida por Martha Fernández).
La Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información (Programa Académico - PA, en ese entonces) recién adquiere estatus universitario en 1980 mediante “Convenio entre la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y el Instituto Nacional de Cultura para la transferencia de la Escuela Nacional de Bibliotecarios del Instituto Nacional de Cultura a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos” firmado por Francisco Abril de Vivero por el INC y Gustavo Saco Miró Quesada por la UNMSM.
La llegada a la UNMSM fue poco auspiciosa para el Perú no tanto por la propia Universidad sino por la aguda crisis en la que se encontraba el país; así lo manifestaba el director del programa de ese entonces: describe la situación heredada en un artículo aparecido en el “Caballo Rojo” suplemento del Diario de Marka, pone de manifiesto el sentir por la incorporación de la ENB a la universidad “la gente de la Biblioteca le vino a pedir y San Marcos dio su venia y su consentimiento, le hizo el favor para ser más claro” (Martos, 11 de abril de 1982), es imprescindible aclarar que ciertamente la Universidad y la Facultad
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19de Letras se encontraban en una precaria situación, Martos ante la inminencia de un nuevo examen de admisión (1982) presenta la situación así: “siete mil poco más o menos ingresarán a la institución más paupérrima del país, de ellos cien irán a estudiar a Comunicación Social y cincuenta a Bibliotecología. Desde el primer día sabrán donde han ido a dar. ¡No tenemos donde darle clases!” (Martos, 11 de abril de 1982), esta cita solo refrenda la terrible situación de la universidad.
Las afirmaciones eran ciertas aunque no comprendidas en su momento, la primera convocatoria al concurso de admisión para El PA de Bibliotecología se realizó en 1981, a partir de la incorporación de nuevos alumnos se muestran algunas deficiencias del Convenio; por ejemplo, solo preveía una cesión de la infraestructura por un año y en el momento de la transferencia solo contaba con dos (2) docentes nombrados. El nuevo programa tuvo que incorporarse a la Universidad forzadamente, sin aulas y docentes; a duras penas se iniciaron las clases.
En 1984 se instaura el sistema de facultades en el Perú (Ley Nº 23733) y aparece un artículo revelador en el diario “La República” escrito por estudiantes de las primeras promociones del Programa de Bibliotecología, exponen los problemas que acarrea el nuevo sistema de facultades. La nueva estructura de las facultades se debatió en la asamblea universitaria, los asambleístas desconocían la ubicación de la especialidad de Bibliotecología, se desconocía por completo sus características como especialidad. Los autores afirmaban: “La situación universitaria en el país es caótica en su conjunto; pero, más problemática es aún la situación de los programas pequeños como el de la Bibliotecología y Ciencias de la Información, que por falta de condiciones necesarias para el normal desarrollo de las actividades académicas, no pueden cumplir con sus objetivos a cabalidad” (Estrada & Corzo, 28 de agosto de 1984).
Otro artículo sobre la Escuela de Bibliotecología es elaborado por Corzo, Espinoza y Estrada (1985) que refrendan la difícil situación por la que atravesaba esta nueva disciplina universitaria.
Pero, por avatares del destino nuevamente los problemas en esta novísima profesión no quedaron allí, en la década del 90, el gobierno de Alberto Fujimori intervino la Universidad, esta intervención tuvo nefastas consecuencias para la Escuela de Bibliotecología y Ciencias
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IÓN de la Información. En 1999 se celebra el “Convenio de Cooperación
Interinstitucional entre la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Biblioteca Nacional del Perú” (Resolución Rectoral 04409-CR-99) que pretendió fusionar (imponer) un plan de estudios elaborado por una supuesta escuela creada en la Biblioteca Nacional del Perú, este despropósito contó con el apoyo de las autoridades del más alto nivel (Comisión Reorganizadora presidida por Manuel Paredes Manrique) de una intervenida Universidad. El convenio tuvo como efecto inmediato un concurso de admisión especial nunca antes visto en la Universidad y hasta se previó la incorporación de los docentes a través de la Biblioteca Nacional (en paralelo a los docentes de la UNMSM); también se aprobó un nuevo plan de estudios elaborado desde la Biblioteca Nacional del Perú (UNMSM & BNP, 1999). Sin embargo, el tercer gobierno de Fujimori (2000) apresuró su caída al hacerse público los videos (ahora conocidos como los “vladivideos”) que demostraban la corrupción generalizada del régimen.
Este hecho tuvo como repercusión en la Universidad el fin de la Comisión Reorganizadora, y en particular para la EAP de Bibliotecología que por el rechazo generalizado de los estudiantes y docentes, el Convenio con la BNP no logró implementarse del todo. Es así que los interventores Paredes como rector, Martha Fernández Jefa Institucional de la BNP (junto a César Castro) no pudieron concretar tal despropósito. Con el retorno de la democracia y las nuevas elecciones en la Universidad, el elegido rector Manuel Burga, dejó sin efecto este Convenio (2000) y el estado de las cosas volvieron a su cauce normal, aunque quedó una Escuela masificada por primera vez desde su funcionamiento en 1980 (aproximadamente 400 alumnos matriculados)
Una publicación que recoge la polémica de esos días (que se dio a través de una lista de interés) fue compilada por Ponce, A., Quispe, C., Manrique, M. J. & Salazar, S. (1999), lo importante de esta publicación fue la sistematización de las posiciones u opiniones (a favor y en contra) que tuvieron muchos destacados profesionales y no podrán pasar desapercibidas en nuestra historia reciente.
A nivel mundial, los primeros estudios sobre la Bibliotecología se originan a inicios del siglo XIX (1808), cuando el alemán Martín Scherettinger, publica su obra Ciencia de la biblioteca, considerada uno de los primeros tratados sobre la biblioteca. De acuerdo a Gómez: “Éste
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21define la Biblioteconomía como una disciplina científico-técnica que incluye el conjunto de conocimientos y habilidades necesarias para la gestión de la biblioteca, y la divide en una parte relativa al estudio de la institución, sus fines y objetivos, y otra sobre la ordenación, disposición y clasificación de los libros y catálogos”. Se sabe que las bibliotecas de entonces no contaban con índices estructurados de materia, los libros tenían un tratamiento similar que los archivos, hasta cuando surge hacia fines del siglo XIX el Sistema de Clasificación Decimal de Melvyn Dewey (1876), años más tarde; en 1904 y 1907, los belgas Paul Otlet y Henry La fontaine, fundadores del Instituto Internacional de Bibliografía, adaptaron y publicaron en idioma francés la Clasificación Decimal Universal (CDU), por esa misma época el hindú Shiyan Ramarita Ranganathan (1892-1972) bibliotecario y matemático, crea la Clasificación Colonada y formula sus cinco leyes sobre las bibliotecas. (Los libros están para usarse. A cada lector su libro. A cada libro su lector. Hay que ahorrar tiempo al lector. La biblioteca es un organismo en crecimiento).
Es en este contexto que surgen, tanto en los EE.UU., América Latina y Europa, los primeros estudios profesionales en Bibliotecología, que por entonces era una actividad netamente de carácter instrumental y sin estudios profundos que permitieran formular sus propios principios y leyes, como otras disciplinas del conocimiento. La primera escuela de formación profesional se inicia a fines del Siglo XIX (1887) en los EE.UU. con Melvil Dewey, quien crea la escuela para bibliotecarios en la Universidad de Columbia, años más tarde se incrementaron a más de treinta escuelas que incluían los estudios a nivel de maestría o postgrado.
En México (1956) se crea en la Universidad Autónoma de México las carreras de maestro en biblioteconomía y maestro en archivonomía. En América Latina, las primeras Escuelas inician su funcionamiento hacia la década de 1920, y “ entre los años 40 y 50, se abren diferentes Centros de Formación y Escuelas de Bibliotecología en países como Panamá, Perú, Uruguary, Chile, Costa Rica, México y Colombia” (Múnera, 2006). En Argentina, una de las primeras Escuelas fue creada en 1922 en la Universidad de Buenos Aires (UBA) denominada Programa de Bibliotecología gracias al impulso de Carlos Víctor Penna. En Brasil (Sao Paulo 1931) se estableció la enseñanza de la Bibliotecología con Rubén Barba de Moraes en la Biblioteca Nacional. En Colombia (1956) se
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IÓN crea la Escuela Interamericana de Bibliotecología en la Universidad de
Antioquia. En Quito, se crea la Escuela de Bibliotecarios, con el apoyo de un grupo de norteamericanos. En Uruguay (1945) se oficializa la Escuela Universitaria de Bibliotecología. En Venezuela (1948) la creación de la Bibliotecología y Archivología en la Universidad Central de Venezuela. En Chile (1946), con Héctor Fuenzalida, se inicia el funcionamiento de la Escuela de Bibliotecarios de Santiago. A la par, crecía el número de egresados de origen latinoamericano procedentes de las Escuelas Norteamericanas, hecho que le dio un gran impulso a la formación profesional en los diferentes países de América Latina.
En España (1915) se funda en la ciudad de Barcelona la Escuela Superior de Bibliotecario, a fin de formar personal que se hiciera cargo de las bibliotecas públicas que se fueron creando a partir de 1918. Más adelante, en 1949 se crea la asociación Nacional de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos (ANABA), incorporándose más tarde los documentalistas (ANABAD). En este país, la enseñanza de la Bibliotecología alcanza el rango universitario en 1978, con la creación de la diplomatura universitaria en Biblioteconomía y Documentación en diversas universidades, así tenemos las Universidades de Granada en 1983, Salamanca en 1987, Murcia en 1988 y Zaragoza en 1989, la Complutense de Madrid y la Carlos III en 1990, la de León en 1991, Extremadura en 1994 y la Coruña y Valencia en 1996; en esta última década se dio inicio a los estudios doctorales en el área.
En Francia (1932) llega la influencia norteamericana a la “Escole des Chartres” la misma que dependía del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes donde se crea el diploma técnico de bibliotecario. En Inglaterra, se crearon dos tipos de diplomas, la otorgada por la Asociación Británica de Bibliotecarios y el Diploma de la Universidad de Londres. En tanto que los países de Italia y Canadá, siguieron la tradición de Inglaterra, ofrecer la formación bibliotecaria desde la universidad. En el Vaticano aún se imparte este tipo de formación dentro de la Biblioteca del Vaticano. En Dinamarca la ley de bibliotecas, dispone la creación de una escuela dependiente directamente del Estado.
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232.2.1 POSICIONAMIENTO DE LA EAP DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CC. II. EN LA ACTUALIDAD
Se muestran algunas cifras que pueden graficar el posicionamiento de la EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información en la actualidad.
a. Selectividad estudiantil
Los procesos de admisión de los últimos años muestran una leve mejoría en términos de postulantes a la EAP de Bibliotecología y CC.I.; el total de postulantes en todas las modalidades fue de 960 en el periodo 2007 - 2012, para graficar mejor la evolución mostramos algunos indicadores sobre demanda universitaria.
Gráfico N° 1
Fuente: Oficina de Estadística e Informática - UNMSM
La correlación entre la demanda del mercado de trabajo y el número de postulantes no es simétrica, porque a pesar de la demanda existente no hay un incremento significativo en el número de postulantes, no obstante, hay una mejora relativa. Respecto al número de vacantes por año, este fue de 50 plazas del año 2007 al 2011, cifra que se incrementó a 60 a partir del año 2012. El total de postulantes por la modalidad de examen de admisión en los últimos seis años fue de 960 en total, que nos da una media de 160 por año.
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IÓN • Postulantes por examen de admisión
La media de postulantes por examen de admisión los últimos seis años fue de 3.3856 por plaza. La media de los años 2007 – 2010 fue 2.988 por plaza, siendo el mejor promedio el año 2010 con 3.72 postulantes y el menor promedio corresponde al año 2009 con 2.36 postulantes. El año 2012 tiene una media de 3.55, no fue el mejor promedio de los últimos seis años, pero se mantiene a pesar de haberse ampliado las plazas de 50 a 60 vacantes.
• Postulantes por el Centro Pre-universitario
En cuanto a la procedencia, un gran número de alumnos ingresantes proviene del Centro Pre-universitario de la UNMSM cuyas condiciones debemos tomar en cuenta (25% del total de plazas); los postulantes entre los años 2007 - 2012 alcanzan el número de 125. El promedio de postulantes por plaza entre el 2007 - 2012 fue de 1.2945 y muestra un menor promedio a los obtenidos en el examen de admisión. El año 2011 se obtiene el mejor promedio de 2.154 postulantes, mientras que el año obtiene el promedio más bajo hasta el año 2011 es de 1.154 postulantes. Los datos correspondientes al CEPRE 2012 son provisionales, aunque arrojan cifras promedio muy bajas e inferiores a los años anteriores 0.866 postulantes por plaza.
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25Gráfico N° 2
Fuente: Oficina de Estadística e Informática – UNMSM
• Ingresantes por otras modalidades
El total de alumnos ingresantes por traslados internos, primeros puestos y graduados fue de 26 en total (año 2012). Los datos obtenidos en este cuadro pueden notarse a simple vista, un dato significativo se muestra el año 2010 donde se producen nueve(9) traslados internos hacia la EAP de Bibliotecología y postulan tres (3) primeros puestos. En relación con los graduados debemos afirmar que se mantiene la cifra de un egresado por año (salvo el año 2012).
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Gráfico N° 3
Fuente: Oficina de Estadística e Informática - UNMSM
• Alumnos matriculados
Tabla N° 1: Alumnos matriculados
Fuente: Sistema Único de Matrícula (SUM)
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27Tabla N° 2: Número de docentes (Categoría)
Tabla N° 3: Número de docentes (Condición)
Tal como se puede ver en la siguiente Tabla, los grados y títulos obtenidos a partir del año 2000 se incrementaron año tras año, desde esa fecha se han otorgado 599 grados de bachiller y 274 títulos profesionales. La implementación de los Seminarios de Titulación ha permitido la obtención de titulados a través de la presentación de Informes Profesionales, tal como se muestra en la siguiente Tabla.
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IÓN Tabla N° 4: Bachilleres y titulados
Fuente: Sistema Único de Matricula (SUM)
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292.3 DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA DE BI-
BLIOTECOLOgÍA y CC.II.
Las condiciones en las que se desarrolla la Bibliotecología, no pueden ser ajenas a las condiciones socioeconómicas del país y del contexto internacional; la demanda puede atribuirse a las características de esta disciplina académica, porque no existe otra profesión que se encargue de estudiar la naturaleza, organización y análisis de la información, los flujos informativos, las habilidades y estrategias para la recuperación de la información y especialmente, busca como principio democratizar el acceso y uso de la información de los ciudadanos; disminuyendo la brecha digital y fomentando la inclusión social.
Hay tres premisas fundamentales que relacionan la formación académica en Bibliotecología con la demanda social: la primera indica que es importante definir el quehacer del profesional de la información dentro del contexto de un mercado trabajo; cada vez más las organizaciones requieren profesionales calificados y competentes, en condiciones de adaptarse a las nuevas situaciones y los retos que la sociedad del conocimiento y de la información les exige, en especial en el uso de las nuevas tecnologías. Actualmente, el ámbito laboral no se circunscribe solo a las unidades de información tradicionales, sino que cada vez se expande el requerimiento de empresas privadas, consultorías, organismos internacionales, ONGs, entre otros. La información y el conocimiento son los elementos centrales del nuevo paradigma productivo en la creación de bienes y servicios. En el mercado de trabajo es un indicador válido para las universidades que realizan (o deben realizar) un seguimiento de la movilidad laboral de sus egresados y les permita tener actualizado un perfil profesional acorde a las demandas existentes en el país (Alfaro, 2011).
Una segunda premisa nos dice que la Bibliotecología es multidisciplinaria, tendencia casi natural en todas las profesiones; la multidisciplinariedad es la confluencia de distintas disciplinas que tienen un universo y ramas definidas de un determinado conocimiento científico, en un campo determinado. Para estudiar o desarrollar cualquier campo es necesaria la utilización de disciplinas diversas para resolver problemas relacionados con esta área del conocimiento. En el campo de la Bibliotecología y Ciencias de la Información confluyen
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IÓN la Administración, Comunicación, Tecnologías de la Información y
Comunicación; Psicología; Pedagogía, Estadística, Matemáticas; por citar algunas disciplinas.
Finalmente, el tercer referente en la formación universitaria son las políticas gubernamentales (sectoriales, regionales y nacionales) a corto, mediano y largo plazo, que nos indican por donde marchará el Estado en los próximos años. Aquí es importante la demanda social.
En cuanto a la investigación en Bibliotecología y CC.II aun constituye uno de los temas pendientes en la Universidad, son escasas las investigaciones, tanto de docentes y alumnos, en particular para efectos de las tesis. Tampoco existen proyectos de investigación de docentes y alumnos en conjunto, por las limitaciones que la Universidad impone, como es, entre otros, la falta de un Instituto de Investigación que promueva y financie tal actividad, como los tienen casi todas las especialidades que conforman la Facultad de Letras.
2.4 ÁMBITO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL y
MERCADO LABORAL
2.4.1 Ámbito de Desempeño Profesional
Los egresados de la EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información se desempeñan en diversos ámbitos, tanto públicos y privados, así tenemos:
• Bibliotecas: nacional, universitaria, especializada, pública y escolar.
• Centros de documentación e información.
• Instituciones educativas.
• Consultorías.
• Archivos y museos.
• Empresas
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31• Instituciones culturales y de comunicación.
• ONGs.
• Observatorios: sociedad de la información, producción científica y tecnológica.
2.4.2 MERCADO LABORAL
• Contexto del mercado laboral
Sobre el mercado laboral, tenemos que cada vez más las organizaciones requieren profesionales calificados y competentes, que estén en condiciones de adaptarse a las nuevas situaciones y los retos que la sociedad del conocimiento y de la información les exige, en especial en el uso de las nuevas tecnologías. Actualmente, el ámbito laboral no se circunscribe solo a las unidades de información tradicionales, sino que cada vez se expande el requerimiento de empresas privadas, consultorías, organismos internacionales, ONGs y otros, para quienes la información y el conocimiento son los elementos centrales del nuevo paradigma productivo en la creación de bienes y servicios. Sin embargo, la precariedad de las condiciones laborales, la falta de estabilidad, contratos temporales, etc. constituyen factores de incertidumbre, inestabilidad y gran movilidad laboral en los egresados.
Asimismo, las modificaciones y la regulación del mercado laboral en el Perú se dio durante el gobierno de Alberto Fujimori (1990-2000), época en las que se promulgó un conjunto de normas destinadas a modernizar la legislación laboral y así promover la inversión y por ende la eliminación de antiguas disposiciones y contradictorias resoluciones judiciales, que limitaban el incremento de puestos de trabajo, sin considerar el grave desempleo y la crisis económica del país.
En el año 1997 se aprueba la Ley de Fomento al Empleo (Decreto Legislativo 728), la misma que regula y define las relaciones entre un trabajador y el empleador, mediante los contratos de trabajo (a tiempo determinado e indeterminado), contratos especiales, contratación de extranjeros, entre otros. El Art. 37 señala “En toda prestación de servicios remunerados y subordinados se presume, salvo prueba en contrario, la existencia de un contrato de trabajo por tiempo
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IÓN indeterminado. Por excepción, puede celebrarse por escrito contratos
para obra o servicio determinados o sometidos a condición o sujetos a plazo en los casos y con los requisitos que la presente Ley establece. También puede celebrarse por escrito contratos a tiempo parcial”.
En el ámbito público existen en el Perú diversas modalidades de contrato laboral: la primera es el Ley de Bases de la Carrera Administrativa promulgada en 1984 (Decreto Legislativo 276 y su reglamento el Decreto Supremo 005-90-PCM), señala que la “Carrera administrativa es el conjunto de principios, normas y procesos que regulan el ingreso, los derechos y los deberes que corresponden a los servidores públicos que, con carácter estable prestan servicios de naturaleza permanente en la Administración Pública” (Art. 1) y no incluye a “los servidores públicos contratados, los funcionarios que desempeñan cargos políticos o de confianza” así como a “los miembros de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional ni los trabajadores de las Empresas del Estado o Sociedades de Economía Mixta., cualquiera sea su forma jurídica” (Art. 2).
La segunda modalidad es el Contrato Administrativo de Servicios (CAS), promulgada en el año 2008 bajo la denominación Régimen Especial de Contratación Administrativa de Servicios (Decreto Legislativo Nº 1057 y su reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 075-2008-PCM); establece un “régimen especial de contratación administrativa de servicios, y tiene por objeto garantizar los principios de méritos y capacidad, igualdad de oportunidades y profesionalismo de la administración pública” (Art. 1).
En el año 2005 se promulga la Ley Nº 28518, Ley sobre modalidades formativas laborales, estipula los siguientes tipos de modalidades formativas:
1. DEL APRENDIZAJE:
a. Con predominio en la Empresa.
b. Con predominio en el Centro de Formación Profesional:
b.1 Prácticas Pre-profesionales.
2. PRÁCTICA PROFESIONAL
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333. DE LA CAPACITACIÓN LABORAL JUVENIL
4. DE LA PASANTÍA:
a. De la Pasantía en la Empresa.
b. De la Pasantía de Docentes y Catedráticos.
5. DE LA ACTUALIZACIÓN PARA LA REINSERCIÓN LABORAL. (Art. 2)
El 4 de julio de 2013 se promulga la Ley Nº 30057, Ley del Servicio Civil que en su artículo 1 señala: “El objeto de la presente Ley es establecer un régimen único y exclusivo para las personas que prestan servicios en las entidades públicas del Estado, así como para aquellas personas que están encargadas de su gestión, del ejercicio de sus potestades y de la prestación de servicios a cargo de estas”. La ley se pretende unificar los múltiples regímenes existentes en la administración pública peruana (D. Leg. 276, D. Leg. 728 y D. Leg. 1057); la ley tiene como finalidad que se “alcancen mayores niveles de eficacia y eficiencia” (Art. 2) y cuyo eje central será la meritocracia para el ascenso y la permanencia en el Servicio Civil. Falta la reglamentación respectiva de la ley.
2.4.2.1 INDICADORES DEL MERCADO LABORAL PROFESIONAL
La EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información puede ser considerada una escuela joven dentro de la UNMSM y en la propia Facultad; inició sus actividades lectivas en 1981 y su etapa de masificación recién se produce a fines de la década del 90 y toda la década del 2000, por lo cual el grueso de sus egresados pueden ser considerados profesionales jóvenes.
a. Datos demográficos
Para determinar la inserción de los egresados al mercado laboral se aplicó una encuesta en línea (24 de febrero al 9 de abril de 2013) la que fue respondida por 226 egresados de la EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información. La encuesta constaba de ocho (8) preguntas relacionadas con aspectos demográficos (edad, sexo) y aspectos relacionados con el ámbito laboral (grados y títulos, cargo que ocupa, sector donde trabaja, centro de trabajo tipo de contrato y función).
Los resultados de la encuesta nos indican:
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IÓN A1. Sexo
Gráfico N° 4: Sexo de los encuestados
Fuente: Cuestionario
Del total de la muestra (226 egresados), los datos del gráfico nos indican que el mayor porcentaje lo conforman las mujeres (60%) y solo el 40% los hombres, lo cual no debe llamar la atención porque históricamente el número de mujeres que estudian y ejercen la profesión han sido mayores que la de los hombres.
A2. Edad
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35El gráfico indica que el mayor número de egresados se encuentran en el rango de los 30 a 39 años (46%), y entre 20 a 29 años (38%) que son las edades más significativas y responden a la etapa de masificación de la Escuela (que entre los años 2001 - 2003 llegó a tener hasta 450 estudiantes). Cifras menores muestran los egresados cuyas edades fluctúan de 40 a 49 años (9%) ellos representan a las promociones de egresados correspondiente a la primera década. Los egresados de mayor edad que ingresaron por examen de admisión a la UNMSM tienen entre 50 y 59 años (la primera promoción data de 1981); otros (probablemente los de más edad) provienen del Convenio entre el Instituto Nacional de Cultura (INC) y la UNMSM (ver apartado 2.2).
b. Grados y títulos
Gráfico N° 6
Fuente: Cuestionario
Respecto a los grados y título obtenidos por los encuestados, se tiene que el segmento mayor corresponde a los bachilleres (41%) mientras que los licenciados alcanzan solo el 36%. Es importante señalar que los egresados que aún no obtienen ningún grado o título representan un número significativo todavía (14%), probablemente es consecuencia de la pronta inserción de los estudiantes al mercado laboral que les impide la titulación en plazos determinados. Los estudios de posgrados aún son mínimos (apenas 8% de los encuestados), esta debilidad tal vez responde a la falta de implementación de programas de posgrado en Bibliotecología en la UNMSM y en el país.
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IÓN c. Sector laboral
Gráfico N° 7
Fuente: Cuestionario
El gráfico muestra claramente que existe una marcada tendencia del mercado laboral hacia el sector privado con un 62% del total de los egresados (141) y el sector público alcanza solo el 37% (83). En otros sectores se tiene apenas el 2% de egresados.
d. Tipo de contrato
Gráfico N° 8
Fuente: Cuestionario
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37En el Perú, la formalización de las relaciones laborales se consolida en el transcurso de los años. Los resultados del cuestionario nos indican que, los contratos a plazo determinado, indeterminado y CAS alcanzan a la gran mayoría (87%) 196 egresados. Este tipo de contratos corresponden a 126 egresados que laboran en el sector privado (56%) y 70 en el sector público (31%).
Todavía hay dos modalidades que evitan de alguna manera la relación laboral como son los contratos por locación de servicios (20 egresados, 9%) y las prácticas profesionales normadas por la Ley N° 28518 (Modalidades formativas laborales) (10 egresados, 4%). Ambas modalidades a veces se utilizan para reducir los costos laborales.
f. Escalafón laboral
Gráfico N° 9
Fuente: Cuestionario
Los egresados muestran un posicionamiento importante según los resultados de la encuesta, los que ocupan un puesto de profesional (como categoría o escalafón laboral) representan un 36% del total. En el rango de profesionales se tiene 40 egresados con el grado de bachiller (17%); 24 con título profesional 11% de los egresados.
Un 35% ocupa puestos de mando medio como jefaturas o coordinaciones. Los practicantes o la bolsa de trabajo representan sólo un 6% del total de encuestados. Los cargos directivos un 4% mientras que la docencia el 3% del total (solo hay dos universidades que
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IÓN forman profesionales en la especialidad de Bibliotecología y Ciencias
de la Información en el país). En otros (5% del total) se encuentra un cargo diferenciado de los demás al que se denomina asistente, cuyas labores se concentran en brindar apoyo a la Dirección (6 egresados que representan el 2%), también encontramos en este rubro a un docente escolar, un consultor y un asistente de investigación.
En términos de edades hay dos grupos con mayor relevancia entre los egresados: 20 a 29 (71 egresados), 31% y 30 a 39 años (96 egresados) 42%. Hay tres segmentos significativos; el primero es el de los auxiliares (29 egresados) 13%, con grupos de edad de 20 a 29 (16 egresados) el 7% del total), de 30 a 39 (13 egresados que representan el 6% del total). El segundo grupo es el de los profesionales con 71 egresados (31% del total) que incluyen a los egresados con edades entre 20 y 29 años (26 egresados, 11% del total), de 30 y 39 años (45 egresados, 20% del total). El tercer grupo es el de los coordinadores o jefaturas (67 egresados, 30% del total) que incluyen a los egresados con edades entre 20 y 29 años (29 egresados, 13% del total), de 30 y 39 años (38 egresados, 17% del total)
Los grados y títulos tienen alguna incidencia sobre los cargos asumidos por los egresados y se demuestra de alguna manera que influyen en la promoción laboral. Los bachilleres, en su mayoría, ocupan plazas de auxiliares (23 egresados, 10% del total). Las plazas de profesionales son ocupadas predominantemente tres segmentos (76 egresados, 34% del total): egresados (10 egresados, 4% del total); bachilleres (26 egresados, 12% del total); y licenciados (45 egresados, 20% del total). Los cargos de coordinadores o jefaturas son ocupados por: bachilleres (19 egresados, 8% del total); licenciados (45 egresados, 20% del total); máster (8 egresados, 4% del total), estos últimos desplazan a los egresados (6 egresados, 3% del total). Finalmente, los cargos de dirección están ocupados por licenciados (4 egresados, 2% del total)y máster (2 egresados, 1% del total).
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39g. Ámbito de desempeño profesional
Gráfico N° 10
Fuente: Cuestionario
Los principales tipos de unidades información que nuclean a los egresados son en primer lugar las bibliotecas universitarias (36%) seguida de centros de información y documentación (15%) que incluye unidades que forman parte de Organizaciones no Gubernamentales (ONGs), estudios de abogados y empresas diversas (bancos, industria, empresas de comunicación, entre otros). Siguen en orden de importancia las bibliotecas especializadas (12%) que incluye una biblioteca de academia pre-universitaria (difícil de categorizar) así como los archivos (12%) que aparecen como una nueva área de trabajo del egresado vinculada además a la gestión documenta. Los tipos de bibliotecas con menor presencia en el mercado laboral son las bibliotecas escolares (10%, especialmente de instituciones educativas privadas) y la Biblioteca Nacional (7%); los otros tipos de unidades obtienen porcentajes menores. En la opción otros hay muchas actividades no previstas como: docencia (2); agencia de marketing (1); constructora (1); auditoria (1); trabajo en domicilio (1); teletrabajo (1); gestión del conocimiento, gestión corporativa e inteligencia competitiva (2); oficina administrativa (1); editorial (1); medio ambiente (1).
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Fuente: Cuestionario
La mayoría de los egresados realizan funciones ligadas fundamentalmente a la gestión de unidades de información; incluimos actividades como: planificación, administración, gestión de la información y conocimiento, marketing, entre otros (30%). La organización de la información grupal análisis de información, procesos técnicos; series documentales (archivo), taxonomías; ontologías y tesauros (27%). Los servicios de información integrados por: referencia, productos, DSI, usuarios, alfabetización y servicios digitales (26%). Las tecnologías de la información y comunicación (TICs) integran aspectos como el manejo de bases de datos, sistemas integrados de bibliotecas, webmasters, marketing digital y las publicaciones digitales (7%). La investigación académica, institucional o de mercado; la política de información, la bibliometría, todavía es una actividad marginal (3%). El desarrollo de colecciones físicas, virtuales y digitales también es una actividad reducida entre los egresados (2%) al igual que la docencia universitaria (1%).
Hay todavía muchos egresados que realizan múltiples funciones (como personal único) en unidades de información pequeñas que no requieren más de un profesional entre su personal. En la opción otros; hay egresados que se ocupan de la docencia en educación
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41básica regular (1), logística (1); auditoría (1) y en proyectos sociales (1), muchos realizan múltiples funciones específicas (7) y tienen como función la animación de lectura (1).
2.5 PRINCIPIOS DEONTOLÓgICOS
Según la Ley del Ejercicio Profesional en Bibliotecología y Ciencias de la Información, (Ley N° 29181) del año 2008 y el Código de Ética del Bibliotecólogo aprobado en Asamblea Nacional Extraordinaria el 4 de febrero de 1997, establecen principios y deberes a los que se debe el profesional de la Información:
• Guardar el secreto profesional sobre aquellas informaciones de carácter reservado o confidencial.
• Oponerse a todo intento de censura, asegurando la libertad de información y la libre circulación de la información.
• Defender el derecho de acceso a la información en el marco de las normas y convenios internacionales sobre Derechos Humanos.
• Contribuir al desarrollo de la sociedad y de la información en el país, en forma justa y democrática, con libre acceso a la información.
2.6 CIENCIA O DISCIPLINA EJE DE LA CARRERA
En los orígenes de la humanidad sólo existía la comunicación oral, luego surgió la representación gráfica que evolucionó a través del arte rupestre, las tablillas de arcilla, el uso del papiro, el pergamino, los incunables hasta llegar al empleo del papel por la imprenta. “Nuestros antecesores más próximos… a medida que desarrollaban el lenguaje escrito y descubrían medios cada vez más eficaces para registrar su historia, comenzaron a recoger y conservar sus inscripciones. Estas colecciones, reunidas en un principio por los sacerdotes y los reyes en los templos y palacios, datan por lo menos del siglo XXV a. de J.C. y pueden ser consideradas como antecesoras de las bibliotecas” Periam (1950). A su vez, el hombre desde hace poco más de 2 500 años, desarrolló
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IÓN e intensificó una serie de actividades inherentes a su condición de
ser racional; entre ellos, la creación, el invento y el descubrimiento; tanto de obras, instrumentos, métodos y procedimientos, que le han valido para enfrentarse y resolver los problemas que inicialmente la naturaleza y luego la sociedad les presentaba; hasta lograr los grandes avances científicos y tecnológicos que hoy asombran a la humanidad.
El término Bibliotecología deriva de los términos: “(De biblioteca y – logía). Ciencia que estudia las bibliotecas en todos sus aspectos” Real Academia Española (2001 p. 212). Por su parte, Mesa y Vega (1988) citado por Pérea, y Setién, (2008. p. 2) señalan: “La palabra Bibliotecología tiene su origen en el griego: biblión-libro, theke-caja, y logos-discursos; es decir, la bibliotecología estudia el libro y la institución que a lo largo de los siglos ha actuado como la depositaria y difusora de los libros: la biblioteca”. La actividad bibliotecaria data desde la Edad Antigua, con el florecimiento de la Biblioteca de Alejandría que albergaba los manuscritos más importantes de su época. En la Edad Media, llamada la larga noche de la ciencia, los libros hechos de pergamino eran obra de los escribanos custodiados en los conventos por monjes y sacerdotes, hasta que a mediados del siglo XV aparece Juan Gensfleish Gutemberg, quien mejoró la prensa revolucionando todo el sistema de impresión con caracteres móviles y le dio impulso al desarrollo de la industria del libro y la reproducción a gran escala que hasta ese momento era muy escaso y selecto; convirtiéndose así en “la memoria viva de la humanidad” y uno de los vehículos más importantes y poderosos en la difusión de las ideas del hombre y de la cultura en general”.
Como disciplina, la Bibliotecología es relativamente reciente, su aparición en el siglo XIX se debe a una serie de factores, entre ellos, la revolución industrial, la aparición y desarrollo de las ciencias sociales, la importancia de la educación considerada como motor de desarrollo social, los grandes avances científicos y tecnológicos, como afirma Del Río (2000) “El desarrollo científico tecnológico, expresión del intelecto del hombre, siempre ha constituido un tema de gran interés (...) La magnitud de este desarrollo puede expresarse diciendo que si lo que se tenía como conocimiento – información disponible- en ciencia y tecnología el año 1900 era 1, en 1960, fue como 100, y el año 2000 lo será como 1000” (p.15).
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43Datos que confirman que la información es un recurso estratégico y esencial en el avance de la ciencia y la tecnología, tanto para la creación y la recreación, para la toma de decisiones, la educación, entre otros; como tal, es vital para los individuos o grupo de individuos, quienes están en la capacidad de producirla, usarla y comunicarla en tiempo real, no se concibe actividad alguna sin información. Es de advertir que los estudiosos de la materia señalan que la producción científica y tecnológica C-T, tiene un crecimiento exponencial reflejado en las siguientes proyecciones: Las revistas científicas han pasado de 10 mil en 1900 a más de 100 mil en la actualidad. Sólo en matemáticas se publica anualmente un promedio de 200 mil nuevos teoremas. Desde los años 90, más de un millón de artículos aparecen cada dos años en las revistas de química. Y se calcula que el conocimiento especializado logró duplicarse, recién a mediados del siglo XVIII. Volvió a duplicarse 150 años después; luego en 50 años y ahora cada 5 años. Se calcula que alrededor del año 2020 se duplicará cada 73 días. De Paz (2003. p. 18). Cifras impresionantes que no tienen precedente alguno en la historia de la humanidad, realidad a la que debe hacer frente la Bibliotecología y las Ciencias de la Información.
2.7 OBJETIVOS gENERALES DE LA CARRERA
• Formar profesionales con sólida base humanística, científica y técnica, capaces de adaptarse a su entorno en constante cambio.
• Fomentar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la educación permanente.
• Formar profesionales altamente calificados, con capacidad crítica analítica y con sólidos valores éticos basados en la solidaridad, responsabilidad social, verdad, honestidad, tolerancia, justicia, objetividad, honradez, respeto y cooperación.
• Promover la investigación básica y aplicada sobre la naturaleza de la información en el campo de la Bibliotecología y las Ciencias de la Información.
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liderando el desarrollo social, económico y cultural a través del acopio, sistematización, difusión y acceso para la gestión de la información.
• Articular las competencias adquiridas con la realidad de los diferentes tipos de unidades de información, públicas o privadas.
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III PERFILES DE LA CARRERA
3.1 PERFIL DEL INgRESANTE
• Vocación de servicio
• Interés por la lectura y bagaje cultural sólido
• Capacidad de orden y sistematización de la información.
• Visión crítica de la realidad
• Valores morales y éticos
• Autonomía en la toma de decisiones
• Interacción en diversos contextos comunicativos y culturales
3.2 PERFIL DEL EgRESADO
El perfil del egresado que a continuación se desarrolla, ha sido elaborado en base a las diferentes áreas de formación profesional. Parte de la identificación de las dimensiones, luego, señala los conocimientos, habilidades y valores que integran las competencias que deberá lograr el estudiante al concluir el proceso de formación universitaria
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IV ESTRUCTURA CURRICULAR y PLAN DE ESTUDIOS
4.1 COMPONENTES DEL CURRÍCULO
• PRINCIPIOS
La estructura curricular ha sido diseñada en base a un conjunto de principios señalados en la Guía Metodológica:
- Formación integral
- Aprendizaje centrado en el estudiantes
- Aprendizaje autónomo y significativo
- Trabajo en equipo
- Formación continua
- Flexibilidad
- Actualización permanente
- Prospectiva
4.2 ÁREAS DEL CURRÍCULO
Las áreas del currículo abarcan cinco (5) áreas, en el caso del área de Formación en la Especialidad se han subdivido en sub-áreas.
4.2.1 Matriz de consistencia entre el perfil de egreso y las áreas de estructura curricular
La matriz de consistencia está integrada por las áreas de desempeño profesional, las mismas que incluyen las competencias integrales explícitas.
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53Están referidas a las siguientes áreas:
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b. Área de tecnología de la información
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d. Área de investigación
e. Área de recursos y servicios de información
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IÓN a. TABLA DE EQUIVALENCIAS Y CONVALIDACIONES
Se adjunta como anexo
b. PORCENTAJE DE CRÉDITOS POR ÁREAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
GRÁFICO N° 12
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69GRÁFICO N° 13
4.3.1 SUMILLAS
PRIMER CICLO
Curso: Técnicas de Estudio e Información
Código: L00202
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Es un curso práctico que pretende introducir al alumno en la dinámica del trabajo universitario. Ejercita sus habilidades en el manejo de fuentes de información, en las diversas técnicas de investigación y en los niveles de lectura. Brinda conocimientos fundamentales en torno a teorías y métodos de la investigación universitaria.
Curso: Matemática Básica
Código: L00404
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
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matemática, conjuntos, sistemas de números, estructuras y lenguajes, relacionados, funciones y matrices.
Curso: IntroducciónalaFilosofía
Código: L03023
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El objetivo del curso es iniciar a los estudiantes en el estudio de la filosofía: su origen, su historia, sus problemas y temas clásicos como el ser, el conocimiento, la acción humana, etc. El curso tiene una perspectiva tanto histórica como temática. Se desarrollará sobre la base de la lectura y discusión de textos relevantes al quehacer filosófico.
Curso: Lengua Española I
Código: L04495
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso está orientado a mejorar en los alumnos el uso de la lengua en sus s modalidades oral y escrita. En el primer curso se revisarán sus conocimientos relacionados con la representación de las palabras, mediante la ejercitación de los grupos problemáticos ortográficos y las técnicas de acentuación general y especial.
Asimismo, en base a prácticas dirigidas de lectura, se buscará desarrollar su léxico y sus habilidades de comprensión lectora.
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71Curso: Introducción al Arte
Código: L06607
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Ofrece las bases para una apreciación artística polivalente.
Curso: Ciencias de la Información y Bibliotecología
Código: L37016
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso establece las bases teóricas y conceptuales de la Bibliotecología y su relación con las Ciencias de la Información y otras ciencias; tiene el propósito de promover el debate sobre el carácter científico e importancia de la Bibliotecología en la sociedad del conocimiento.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conoce e identifica los conceptos básicos de la Bibliotecología y las Ciencias de la Información.
• Comprende y argumenta sobre la sociedad, la ciencia y la información.
• Conoce la historia del conocimiento registrado como parte del proceso de evolución de los soportes informativos.
• Debate sobre el carácter científico de la Bibliotecología Toma conciencia sobre la importancia de la bibliotecología en la sociedad.
• Actúa con capacidad crítica y compromiso ético, adaptándose al cambio que genera la sociedad de la información.
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IÓN Contenidos: Concepto de la Bibliotecología. Evolución del conocimiento
registrado. Carácter científico de la Bibliotecología, relación con otras ciencias. La biblioteca y sus elementos. Bibliotecología y sociedad del conocimiento. Los conceptos y repercusión de la globalización, información y el impacto económico. La sociedad, la ciencia y la información; el acceso y la participación (sociedad del conocimiento para todos)
SEGUNDO CICLO
Curso: Biología General
Código: L00001
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Comprende el estudio de las grandes generalizaciones de bilogía: la teoría celular, genes y butacones, evolución y selección natural; así como algunos aspectos so re la bases moleculares de la vida. Por otro lado, se revisan temas como los niveles de organización inferior y superior, biodiversidad, poblaciones ecosistemas y biomas peruanos.
Curso: Introducción a la Literatura General
Código: L01195
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso introduce en las nociones básicas de apreciación literaria y de los estudios literarios como los de género, lectura, exégesis, crítica, producción literaria, etc.
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73La asignatura se desarrolla a parir de la revisión de las corrientes generales de la literatura universal, y el estudio de algunas obras representativas.
Curso: Historia de las Culturas Peruanas
Código: L03022
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso tiene como objetivo explicar el proceso histórico y cultural de las sociedades prehispánicas, colonial y republicana; comprende el estudio y análisis de los diferentes periodos culturales, poniendo énfasis en las principales coyunturas y en los aportes a la sociedad contemporánea.
Curso: Lógica I
Código: L03492
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso desarrolla los conceptos básicos de la lógica de preposiciones y de la lógica de predicados, dos lenguas formales que habrán de emplearse en el análisis de inferencias o argumentos paradigmáticos. Igualmente se ofrece una introducción de carácter lingüístico y metalógico con respecto a las relaciones entre lógica, Sumilla:
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IÓN Curso: Lengua Española II
Código: L04496
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L04495
Descripción: El curso se centra en la redacción. A través de análisis de diversos textos escritos, se estudiarán las estructuras de redacción más frecuentes, los signos de puntuación y el vocabulario gramatical de la lengua. Se fomentará la redacción libre y dirigida (fundamentada en la descripción sintáctica del castellano). Asimismo, se buscará mejorar las habilidades comunicativas, en base a exposiciones orales.
Código: Información y documentación
Código: L37017
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37016
Descripción: El curso es predominantemente teórico. Orienta al estudiante hacia el análisis científico del fenómeno informativo y el proceso documental. Estudio de los diferentes tipos de unidades de información. Ética de la información. El Bibliotecólogo en la organización de la información.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer los conceptos básicos y procesos de las Teorías de Información y Documentación.
• Conocer el funcionamiento y organización de los tipos de unidades de información
• Maneja las técnicas de análisis documental, evaluación de fuentes bibliográficas y documentales.
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75• Muestra un comportamiento ético frente a la información y
documentación.
Contenido: La información. Teorías de la información (Shannon y Weaver y otros modelos). Valor jurídico de la información. Ciencias de información: epistemología, corrientes y escuelas. La documentación. Teoría de la documentación. Tipos documentales. Organización técnica documental. Tipos de Unidades de Información.
TERCER CICLO
Curso:EstadísticaI
Código: L37001
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L00404
Descripción: Curso teórico-práctico. Estudia las herramientas para la recolección, organización, presentación y análisis de datos, que provienen de una muestra tomada al azar de una población estadística que contienen variables de interés.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer los conceptos básicos de estadística descriptiva.
• Utilizar las herramientas estadísticas, para la descripción de datos cualitativos y cuantitativos, para variables de interés.
• Interpretar correctamente las estadísticas: medidas de tendencia central, dispersión, deciles, cuartiles, cuantiles, entre otras.
• Recopilar, clasificar y representar gráficamente datos de tipo cuantitativo.
• Muestra capacidad crítica en el manejo de datos e información.
• Compromiso ético con el manejo de datos.
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IÓN Contenido: Conceptos básicos de estadística (población, unidad
elemental, muestra al azar, variable, tipos de variables, parámetro, valor estadístico), sumatoria simple y propiedades, organización de datos cualitativos y cuantitativos, medidas de tendencia central, medidas de dispersión, otras medidas de posición (deciles, cuartiles y cuantiles) coeficiente de asimetría y curtosis, tabla de doble entrada, análisis combinatorio y probabilidad.
Curso:GestióndeColecciones
Código: L37018
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico práctico. Aborda un conjunto de conocimientos sobre la gestión de colecciones, los principios, procedimientos y técnicas para la formación, actualización e incremento de los recursos de información impresos y electrónicos, mediante políticas, criterios para la selección, adquisición, métodos, técnicas de evaluación y conservación de colecciones.
Competencias:: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer los métodos y técnicas inherentes a la formación, desarrollo y evaluación de tipo cuantitativo y cualitativo de colecciones para asumir decisiones en la selección y adquisición de los recursos de información para las unidades de información.
• Planificar y compartir los recursos presupuestales asignados para las compras, así como la gestión de donaciones y canje, considerando las necesidades de información de los usuarios.
• Aplicar las técnicas, medidas y condiciones para la conservación, restauración y preservación de las colecciones.
• Valorar la importancia de la gestión de colecciones como elemento esencial en la gestión y el incremento de la colección en las diferentes unidades de información.
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77Contenido: Gestión de colecciones. Elementos. Características. Políticas. Principios¬ y funciones del bibliotecólogo. Formación de colecciones básicas por tipos de unidades de información. Selección de los materiales informativos, clases, criterios, comité de selección, fuentes o herramientas para la selección. Adquisiciones, concepto, administración, principios, políticas de adquisiciones en las unidades de información, formas o modalidades de adquisiciones: compra y suscripción, canje, y donativo. El depósito legal en la Biblioteca Nacional. Procesos de control, revisión, registro e ingreso de los recursos de información. Base de datos de adquisiciones manuales y automatizadas. Evaluación de colecciones, importancia. Métodos y técnicas de evaluación basados en la colección, en el uso y otros. Depuración y descarte, criterios. Mantenimiento de colecciones. Conservación y restauración. Tendencias actuales en el desarrollo de colecciones. Sistemas computarizados. Sistemas internacionales.
Límites al derecho de explotación. Los derechos conexos al derecho de autor. Función administrativa del Estado. El problema de la piratería. La infracción al derecho de autor. La problemática del derecho de autor en Internet. Últimos tratados de OMPI en materia de propiedad intelectual.
Curso: Legislación Bibliotecológica y Propiedad Intelectual
Código: L37002
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso de componente teórico práctico, revisa la estructura orgánica del Estado peruano, el ordenamiento jurídico y estudia la legislación en el ámbito de la Bibliotecología, el derecho de autor y propiedad intelectual.
Competencias.- Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y diferenciar el derecho y su clasificación e identificar la estructura del Estado Peruano y jerarquía normativa del país.
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IÓN • Analizar la evolución y aplicación de las normas legales en el
campo de la Bibliotecología y Ciencias de la Información.
• Aplicar a casos concretos la legislación sobre la protección a los derechos fundamentales y la propiedad intelectual.
• Valoración y respeto por las normas que rigen en el país, desde la Constitución hasta las normas específicas en el campo de la Bibliotecología, las Ciencias de la Información así como la propiedad intelectual
Contenido: El derecho y su clasificación. La norma jurídica. Jerarquía normativa en el Perú. Estructura y contenido de la Constitución Peruana. El Derecho Administrativo y el Procedimiento Administrativo. Recursos Administrativos. La Ley del Libro. Legislación Bibliotecaria. La propiedad intelectual. Convenios Internacionales. Indecopi. El Derecho de Autor.
Curso: Organización de la Información I
Código: L37019
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico práctico. Desarrolla procesos y técnicas relacionadas con la normativa internacional para la descripción, análisis e interpretación de los recursos informativos y su correcta aplicación en el contexto de la catalogación como proceso de transferencia de la información.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer, comprender y analizar los aspectos teóricos y prácticos de la descripción física y contextual o la catalogación descriptiva de los recursos informativos.
• Comprender y analizar las nuevas tendencias y propuestas de catalogación, normalización y transferencia de información, así como los software comerciales y libres.
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79• Aplicar y sistematizar la información descriptiva a través de las
normas internacionales de catalogación y en formato Marc.
• Organizar información descriptiva en formato Marc mediante la aplicación de un código de catalogación.
• Analizar las nuevas tendencias y propuestas de catalogación, normalización y transferencia de información.
• Valorar y aplicar éticamente el proceso de descripción de la información bibliográfica.
Contenido: Recursos informativos: definición y características. Catalogación descriptiva. Catalogación analítica. Softwares libres para el almacenamiento de información bibliográfica. Formato Marc bibliográfico. Descripción bibliográfica: definición, análisis, códigos y normativa. Reglas generales y específicas para la descripción de diversos tipos de recursos informativos. Formato MARC Bibliográfico. Control de autoridades de nombres, títulos y series. Formato MARC de autoridades. Los catálogos en línea de acceso público (OPACs). Metadatos y catalogación. RDA (Resource Description and Access = Descripción y acceso al recurso). FRBR (Requisitos Funcionales para los Registros Bibliográficos). VIAF (Fichero de Autoridades Virtual Internacional).
Curso: Recursos de Información I
Código: L37020
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso es de carácter teórico-práctico orientado al manejo de recursos informativos diversos.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer e identificar con claridad los diversos recursos informativos en el área de las Humanidades y las Ciencias Sociales.
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IÓN • Manejar todo tipo de soportes de información en humanidades,
ciencias sociales, así como el impacto de las redes sociales en las bibliotecas.
• Diseñar estrategias de búsquedas en bases de datos nacionales e internacionales en Humanidades y Ciencias Sociales.
• Adquirir habilidades informativas en el manejo de recursos de información Utilizar herramientas web como soportes de información en bibliotecas, tomando como base el aprendizaje significativo de los alumnos.
• Muestra iniciativa, minuciosidad y compromiso ético con el uso de los recursos de información.
Contenido: Habilidades Informativas. Introducción a los recursos de información. Tipología de las fuentes de información, características, utilización. Acceso de las fuentes de información institucionales, documentales y digitales. Recursos en Humanidades. Características y usos. Recursos en Ciencias sociales. Características y usos. Impacto de las redes sociales. Metodología de búsqueda de información en internet. Utilizar herramientas web para el uso de recursos. Bases de datos en Humanidades y Ciencias sociales.
CUARTO CICLO
Curso: Derecho a la Información y Deontología
Código: L37003
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37002
Descripción: Curso teórico práctico. Aborda temas relacionados con los derechos humanos, el derecho a la información, derechos de la personalidad y la ética de la información y deontología.
Competencias: Al finalizar el curso, el estudiante será capaz:
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81• Conocer y analizar los principios, facultades y fuentes del derecho
a la información.
• Distinguir aspectos teóricos y prácticos de la ética, la moral, los valores y la deontología.
• Elaborar y expresar juicios de valor sobre situaciones éticas y deontológicas.
• Valorar los derechos fundamentales de la persona y garantías constitucionales: Hábeas Data.
• Actitud ética en el manejo de la información.
• Desempeñarse observando las normas deontológicas del profesional de la información.
Contenido: Principios y fuentes del derecho a la información. Los derechos humanos en la Constitución Peruana. Protección internacional de los derechos humanos. Hábeas Data. La autodeterminación informativa. Protección de datos personales. . Ley y Reglamento de la Protección de Datos. Derecho a la intimidad. Ley y Reglamento de Transparencia y Acceso a la Información Pública. Libertad intelectual: principios y políticas. Acceso, confidencialidad y privacidad. La Censura. Ética. Moral. Valores. Deontología. Los valores y principios éticos del profesional de la información. Ética de la información. Los códigos de ética profesional. Ley y reglamento de la función pública.
Curso:EstadísticaII
Código: L37006
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37001
Descripción: Curso teórico-práctico. Estudia las herramientas, para la toma de decisiones, cuando los datos por su naturaleza presentan incertidumbre.
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IÓN Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer e identificar correctamente las herramientas estadísticas para la toma de decisiones.
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis en el manejo de datos.
• Aplicar las herramientas estadísticas, para la toma de decisión para datos cualitativos y cuantitativos.
• Capacidad creativa para plantear y resolver problemas que requieran solución estadística.
Contenido: Técnicas de conteo (con y sin reemplazo), concepto de probabilidad, propiedades, probabilidad condicional, independencia de eventos, probabilidad total y teorema de Bayes, distribución binomial, hiper-geométrica, Poisson, distribución normal, la distribución normal estándar, istribución T-student, distribución Chi cuadrado, estimación puntual, por intervalo de confianza, prueba de hipótesis, distribución muestral para la media y la proporción, muestreo, simple aleatoria y determinación de tamaño de una muestra para un trabajo de investigación para una variable cualitativa y cuantitativa), análisis de regresión y correlación.
Curso: Organización de la Información II
Código: L37021
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37019
Descripción: Curso teórico práctico. Desarrolla procesos y técnicas que intervienen en la organización del conocimiento aplicando lenguajes controlados, como parte fundamental del proceso de transferencia de la información.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer los principios teóricos de la clasificación bibliográfica e indización.
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83• Aplicar la metodología de la clasificación bibliográfica e indización
a diversos tipos de recursos informativos utilizando el formato Marc.
• Reconocer la importancia de los lenguajes controlados en la organización y representación del conocimiento y en la transferencia de la información.
• Mostrar una actitud de minuciosidad en la representación del conocimiento.
• Valorar la importancia que tiene la correcta clasificación e indización bibliográfica.
Contenido: Organización y representación del conocimiento con lenguajes controlados (clasificación e indización). Clasificación bibliográfica. Metodología de la clasificación. Presignaturas. Ordenamiento sistemático en el estante. Sistemas de clasificación más utilizados en el Perú: el Sistema Decimal Dewey, la Tabla Perú y el sistema de la Library of Congress. Sistemas de notación interna utilizados en el Perú: Málaga y Cutter. Indización con vocabularios controlados. Vocabularios controlados. Control del vocabulario. Lista de encabezamientos de materia. Encabezamientos de materia. Tesauros. Descriptor. Construcción y evaluación de vocabularios controlados.
Curso: Servicios en Unidades de Información I
Código: L37022
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: La asignatura es de carácter teórico-práctico, revisa los conceptos fundamentales de los servicios de información, los tipos de servicios e incluye el acceso y la generación de información a partir de los servicios establecidos en los diferentes tipos de unidades.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
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IÓN • Conocer y analizar los servicios de información en función a los
tipos de unidades de información.
• Poner en práctica los diferentes servicios de información que existen en las unidades de información.
• Diseñar y evaluar los nuevos servicios de información en unidades de información.
• Participar activamente en el diseño y ejecución de los servicios de información.
• Valorar los servicios y productos de información en bien de los usuarios.
Contenido: Servicios de información. Tipos de servicios de información. Servicios de información en bibliotecas escolares, universitarias, públicas. Servicios complementarios. Servicios de información local. Servicios especializados. Productos de información. Evaluación de servicios de información.
Curso: Tecnología de la Información I
Código: L07046
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso es de carácter teórico-práctico. Comprende el desarrollo de aptitudes, destrezas, habilidades sobre de los sistemas operativos de código cerrado y abierto, y herramientas tecnológicas aplicadas a las unidades de información. Aborda el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación e incluye aplicaciones web (lenguajes de programación) además de aspectos relacionados con bibliotecas virtuales, redes y otros aspectos tecnológicos
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
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85• Analizar las tendencias tecnológicas en las unidades de información
(bibliotecas, centros de documentación, archivos y otros)
• Identificar herramientas tecnológicas en las distintas unidades de información
• Identificar los equipos tecnológicos que se utilizan los sistemas de información, según las necesidades específicas de cada unidad de información.
• Determinar tipos software y aplicaciones asociados a las unidades de información.
• Valorar la buena aplicación de las herramientas tecnológicas.
Contenido: Informática aplicada a unidades de información. Generaciones de Pc. Fundamentos tecnología de la información. Sistemas operativos. Sistemas electrónicos para unidades de información, web 2.0, portales web para bibliotecas. Metadatos. Bases de datos. Servidores web, protocolos de internet. Tendencias para los Sistemas de gestión en unidades de información. Software para archivos, museos y otras unidades de información. Manejos de Tecnologías en la actualidad: uso de lenguajes de programación web.
QUINTO CICLO
Curso: Administración de Unidades de Información I
Código: L37023
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico-práctico. Proporciona un conjunto de teorías, principios y técnicas administrativas que permiten manejar conceptos, decisiones administrativas; reconocer variables del entorno de la unidad de información dando un enfoque actual como
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IÓN organización inteligente en una sociedad en constante cambio. Incluye
el enfoque gerencial de la información y de las unidades de información, los elementos del proceso administrativo así como a la normalización administrativa.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer, comprender y analizar las teorías, principios, metodologías y técnicas relativos a la gestión; incluyendo la gestión de las unidades de información.
• Aplicar en la gestión de las unidades los principios y metodologías administrativas.
• Elaborar el análisis administrativo de una unidad de información.
• Sistematizar y resolver de manera crítica las experiencias de la gestión de la información.
• Valorar el uso de las distintas herramientas de gestión.
Contenido: Dato, información, conocimiento. Paradigmas. Los tipos de unidades de información y su responsabilidad social. La administración. Planificación, organización, dirección, monitoreo, evaluación, control. Evolución de las teorías y escuelas administrativas. Enfoque moderno de la administración. Características del entorno directo e indirecto de la U.I. Enfoque por procesos. Características internas de la U.I. Elementos de gestión de la U.I. Organización. Instrumentos técnicos normativos. Gestión del área de acopio, sistematización, difusión y acceso de la información. Gestión de la calidad en las U.I.
Curso:MetodologíadelaInvestigaciónenCienciasdelaInformación
Código: L37024
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37006
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87Descripción: El curso es de carácter teórico – práctico que muestra las tendencias de investigación de la Bibliotecología y Ciencias de la Información, estudia el método científico y el proceso de la investigación científica.
Competencias: al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar las tendencias de la investigación en Bibliotecología y Ciencias de la Información.
• Conocer, comprender y analizar las teorías, métodos y técnicas de la investigación científica en Bibliotecología y Ciencias de la Información.
• Elaborar trabajos monográficos escritos formalmente, siguiendo las pautas y lineamientos relativos a los métodos y técnicas de la investigación científica.
• Aplicar las teorías, métodos y técnicas de la investigación científica en Bibliotecología y Ciencias de la Información.
• Elaborar trabajos monográficos escritos formalmente, siguiendo las pautas y lineamientos relativos a los métodos y técnicas de la investigación científica Elaborar la matriz de consistencia de un proyecto de investigación.
• Diseñar, validad y aplicar instrumentos de recolección de datos.
• Sistematizar y resolver de manera crítica las experiencias investigación científica en Bibliotecología y Ciencias de la Información
• Valorar el uso de las distintas teorías, métodos y técnicas de la investigación científicas y la importancia de la investigación científica como fuente de desarrollo de las disciplinas.
Contenido: La investigación y su relación con la Bibliotecología y Ciencias de la Información. La ciencia. Definición. Características. Clasificación. El método científico. Etapas. Criterios para la elección del método. Investigación descriptiva, histórica, experimental. El estudio de casos. La investigación científica. Funciones. Clases de Investigación: cualitativa y cuantitativa. El problema de la investigación. Diseño de investigación. Marco teórico. Importancia y elaboración. Hipótesis.
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IÓN Clases. Importancia. Formulación. Variables. Clases. Operacionalización
de variables. Indicadores. Población. Muestra. Tipos de muestra. Métodos e instrumentos de recolección de datos. Validez y confiabilidad de los instrumentos.
Curso: Organización de la Información III
Código: L37025
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37021
Descripción: Curso teórico práctico. Desarrolla procesos y técnicas que intervienen en la organización y representación del conocimiento aplicando lenguaje natural; asimismo, sobre la búsqueda y recuperación de la información.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer, comprender, analizar y evaluar las técnicas y métodos de análisis de contenido.
• Representar los contenidos temáticos de los documentos, utilizando lenguajes naturales y documentales.
• Elaborar instrumentos para el análisis y recuperación de la información en sistemas de información.
• Ejecutar estrategias de búsqueda de información, tanto en sistemas manuales como automatizados.
• Apreciar la búsqueda y recuperación de la información, tanto en sistemas manuales como automatizados.
Contenido: Organización y representación del conocimiento con lenguaje natural. Técnicas: extracción de palabras claves, nota de contenido, redacción de resúmenes. Resumen documental: definiciones, características, tipología y normativa. Automatización del resumen. Tendencias en sistemas de organización del conocimiento:
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89folksonomías, taxonomías, ontologías, mapas conceptuales, web semántica. Relaciones de estos SOCs con el tesauro. Evaluación del análisis documental de contenido. Búsqueda y recuperación de la información. Recuperación de la información en Internet. Evaluación de sistemas de almacenamiento y recuperación de información.
Curso: Tecnología de la Información II
Código: L07047
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L07046
Descripción: El curso es de carácter teórico-práctico. Comprende el desarrollo de aptitudes, destrezas, habilidades sobre bases de datos. Desarrolla el diseño de base de datos relacionales, documentales, su puesta en funcionamiento y su aplicación en el web. Presenta los sistemas integrados de gestión de bibliotecas, para archivos y otras unidades de información con énfasis en el tipo de base de datos utilizados.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer los conceptos de bases de datos relacionales y documentales
• Diseñar y utilizar una bases de datos relacionales y documentales
• Explicar y comprender los conceptos de bases de datos relacionales y documentales
• Realizar consultas a bases de datos utilizando las herramientas correspondientes.
• Valorar el diseño y uso de las bases de datos.
Contenido: Teoría de Bases de Datos. Tipos de Bases de Datos, diferencias entre Bases de Datos Relacionales y documentales. Base de Datos Relacional: Entidades, atributos, tablas. Utilización de gestores
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IÓN de bases de datos relacional: Lenguaje Estructurado de Búsquedas
(SQL). Lenguaje de marcado (dtd). Bases de datos documentales: migración, lenguaje de formateo. Migraciones a otras bases de datos.
Curso: Usuarios de la Información
Código: L07056
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37022
Descripción: Curso teórico-práctico, se conocerán los principales conceptos referidos al estudio de usuarios de la información. Reconocimiento de los diversos tipos de usuarios de las unidades de información. Estrategias para el desarrollo de programas de formación de usuarios. Desarrollo de un esquema de investigación para conocer el perfil y las necesidades de información de los diferentes tipos de usuarios.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conoce y analiza los principales conceptos implicados en los estudios de usuarios.
• Debate los factores que influyen en las necesidades y uso de información de los distintos colectivos de usuarios.
• Identifica los perfiles sobre hábitos y necesidades de información de los diferentes usuarios.
• Desarrolla un Plan de Investigación de estudios de usuarios de información.
• Maneja los métodos, técnicas e instrumentos utilizados en el estudio de usuarios de información.
• Valora el uso de las distintas teorías, métodos, estrategias y técnicas referidas al estudio de usuarios de la información.
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91Contenido: Información. Usuarios. Tipos de usuarios de la información. Estudios de necesidades y usos de información. Perfil de usuarios. La formación de usuarios. Planificación de estudios de usuarios. Métodos utilizados para la investigación de necesidades y perfil de los usuarios.
SEXTO CICLO
Curso: Administración de Unidades de Información II
Código: L37026
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37023
Descripción: Curso teórico-práctico. Proporciona un conjunto de teorías, métodos y técnicas del desarrollo organizacional y de la dirección, sobre el capital humano en las unidades de información. Establece pautas para lograr la eficiencia y eficacia de los equipos y grupos de trabajo.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar, reconocer, y comprende conceptos, principios y técnicas de desarrollo organización y la dirección en las unidades de información
• Elaborar el diagnóstico situacional del comportamiento organizacional de una unidad de información.
• Aplicar metodologías y técnicas de comportamiento organizacional en las unidades de información
• Adoptar una actitud crítica y reflexiva sobre las técnicas de desarrollo dirección en las unidades de información.
Contenido: Desarrollo, cambio y comportamiento organizacional, clima organizacional. Clima, satisfacción y. cultura organizacional. Valores. Liderazgo y motivación. Comunicación. Gestión de capital humano. Conflicto, Negociación. Empowerment. Legislación sobre la gestión del capital humano.
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IÓN Curso: Bibliometría
Código: L07121
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37006
Descripción: El curso es teórico práctico.
Competencias: Al finalizar el curso, los alumnos estarán en capacidad de:
• Conocer y comprender el análisis bibliométrico de la producción de la literatura científica.
• Adquirir conocimientos de las herramientas existentes para el análisis adecuado de la producción científica e interpretar sus resultados
• Aplicar el el análisis bibliométrico de la producción de la literatura científica para la correcta toma de decisiones en un centro de información.
• Compromiso ético con los datos a usar en el análisis bibliométrico.
Contenido: La bibliometría y su aplicación en la gestión documentaria. Cuantificación de los documentos. Leyes bibliométricas. Análisis de citas, análisis de bibliografía. Cienciometría. Informetría. Descripción, análisis y evaluación de la actividad científica y sus actores (apoyo a la Política Científica) Prospectiva científica. Modelización de la actividad documental Aplicación de métodos cuantitativos, herramientas matemáticas y estadísticas para el análisis cuantitativo.
Curso: Recursos de Información II
Código: L37027
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
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93Prerrequisito: L37020
Descripción: El curso es de carácter teórico-práctico orientado al tratamiento de los recursos de información en Ciencia y Tecnología, poniendo énfasis con la producción científica y los entornos virtuales de aprendizaje para bibliotecas.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar y reconocer los recursos informativos en las áreas de ciencia y tecnología.
• Diseñar estrategias de búsquedas en bases de datos nacionales e internacionales en humanidades y ciencias sociales
• Crear cursos virtuales, revisando plataformas educativas.
• Contenido: Recursos de información en Ciencia y Tecnología: características y uso. Patentes. Entornos virtuales de aprendizaje. Casos de plataformas virtuales. Bases de datos en Ciencia y Tecnología. Creación de cursos virtuales. Open Access.
Curso: Taller de Organización de la información I
Código: L37028
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37019
Descripción: Curso práctico. Profundiza los conocimientos adquiridos en los cursos Organización de la Información I y II, enfatizando la descripción bibliográfica, usos del sistema Dewey y la Tabla Perú, la tabla de notación interna de Málaga, y de los tesauros.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y representar técnicamente los diversos recursos informativos de acuerdo a un código de catalogación, sistema de clasificación decimal Dewey y Tabla Perú, la notación interna de Málaga, y tesauros.
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IÓN • Tener mejores destrezas en la organización y representación del
conocimiento en las colecciones bibliográficas de las unidades de información.
• Aplicar el uso del formato Marc bibliográfico en el almacenamiento de la información.
• Valoración de una correcta organización de la información.
Contenido: Talleres individuales para profundizar la interpretación de la normativa sobre descripción bibliográfica de diversos tipos de recursos informativos impresos y no impresos. Representación temática de los recursos informativos utilizando el sistema decimal Dewey y Tabla Perú, tesauros especializados. Distinción de las notaciones temáticas aplicando la Tabla de notación interna de Málaga. Aplicación del formato Marc para el almacenamiento y organización de la información.
Curso: Tecnología De La Información III
Código: L07048
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L07047
Descripción: El curso es de carácter teórico-práctico. Comprende el desarrollo de aptitudes, destrezas, habilidades sobre algoritmos y programación. Además, realiza una introducción a servidores web, topología de redes, su uso en internet y su aplicación en las bases de datos documentales y relacionales.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y analizar los conceptos de algoritmo y de programación
• Aplicar los lenguajes de programación web
• Identificar y utilizar los servidores web
• Creatividad en el manejo de los lenguajes de programación web.
• Valorar la importancia de la programación web.
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95Contenido: Introducción a la programación. Algorítmica. Pseudocódigo. Diagramas de flujo. Lenguaje de programación orientado a Objetos. Seguridad web. Introducción a Redes de computadores. Tipos de Redes. Configuración de servidores web. Aplicaciones web con catálogos electrónicos. Lenguaje de programación para web
SÉPTIMO CICLO
Curso: Archivística I
Código: L07060
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico-práctico. Desarrolla los aspectos básicos de la Archivística. Permitirá al futuro profesional bibliotecólogo, reconocer y comprender el quehacer archivístico como unidad de información que posee criterios, métodos y características propios.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y examinar los diferentes niveles de un sistema de archivo institucional.
• Aplicar el marco de referencia archivístico.
• Valorar los procesos archivísticos.
Contenido: Antecedentes históricos de los archivos y la ciencia archivística. Relaciones con otras unidades de información. Las ciencias auxiliares, el ciclo vital de los documentos. Los principios básicos, los niveles y clases de archivos. Los procesos archivísticos.
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IÓN Curso: Planeamiento en Unidades de Información
Código: L37029
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37026
Descripción: Curso teórico práctico, trata sobre la concepción del planeamiento y las estrategias, proporciona un conjunto de teorías, principios, metodologías, técnicas, herramientas del planeamiento que permiten adaptarse y enfrentar los cambios del entorno y de los cambios al interior de la unidad de información para potenciar su desarrollo.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar los conceptos y principios del planeamiento y diseña un plan estratégico sobre la base de herramientas de gestión que norma y guía la gestión en una Unidad de Información en beneficio de los usuarios reales y potenciales de la Organización.
• Analizar el marco conceptual y metodológico del planeamiento y sobre esa base formula el plan estratégico en una Unidad de Información.
• Identificar, reconocer, y comprender el marco conceptual y metodológico del planeamiento y las estrategias.
• Describir la visión, misión, valores, incluyendo el análisis interno y externo de la Unidad de Información.
• Diseñar la Matriz FODA, la matriz de Factores Externos y la Matriz de Factores Internos, sobre la base del diagnóstico interno y externo de la Unidad de Información.
• Empleando las estrategias del FO, FA, DO, DA y el Plan Operativo, comunica la viabilidad del plan estratégico de la Unidad de Información.
• Aplicar las herramientas, técnicas del planeamiento y las estrategias en una unidad de información.
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97• Elaborar el plan estratégico de una unidad de información.
• Capacidad creativa y compromiso ético en el planeamiento de U. de I.
Contenido: Planeamiento estratégico: Antecedentes, evolución. Etapas. Diagnóstico (Análisis externo. Análisis de entorno Indirecto. Análisis del entorno directo. Matriz de evaluación de los factores externos MEFE. Posición estratégica externa, Oportunidad, Amenazas. Análisis Interno: Misión, visión, objetivos, políticas, estrategias, cultura organizacional. Cadena de Valor: Actividades primarias. Actividades de apoyo a la gestión, infraestructura, recursos humanos, abastecimiento, soporte tecnológico. Matriz de evaluación de los factores internos MEFI. Posición estratégica interna. Fortalezas, Debilidades. Matriz de competitividad. Posición Competitiva. Factores críticos de éxito. Formulación plan estratégico. Políticas y líneas de acción. La prospectiva, la construcción de escenarios. Plan Operativo. Implementación. Monitoreo, control y evaluación del Plan. Balance Scorecard.
Curso: Taller de Organización de la información II
Código: L37030
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37028
Descripción: Curso práctico. Profundiza los conocimientos adquiridos en los cursos Organización de la Información I y II, enfatizando la descripción bibliográfica, aplicación del sistema de la Library of Congress, la tabla de notación interna de Cutter y de las listas de encabezamientos de materia.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Reconocer el esquema de clasificación de la Library of Congress (LC) y las reglas de catalogación AACR2 en el procesamiento técnico de los diferentes materiales documentales.
• Utilizar el Formato MARC 21 bibliográfico para la representación del análisis documental de contenido.
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IÓN • Aplicar las listas de encabezamientos de materia en el análisis
temático de las unidades documentales.
• Valorar la elaboración de registros bibliográficos para una adecuada recuperación y transferencia de información.
Contenido: Talleres individuales para profundizar la interpretación de la normativa sobre descripción bibliográfica de diversos tipos de recursos informativos impresos y no impresos. Representación temática de los recursos informativos utilizando el sistema de la Library of Congress y listas de encabezamientos de materia. Distinción de las notaciones temáticas aplicando la Tabla de notación interna de Cutter. Aplicación del formato Marc para el almacenamiento y organización de la información.
Tecnología de la Información IV
Código: L37011
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L07048
Descripción: La asignatura es de carácter teórico-práctico. Comprende el desarrollo de aptitudes, destrezas, habilidades sobre arquitectura de información, usabilidad, interacción humano-computador en sitios web así como el desarrollo de aplicaciones web con un lenguaje de programación de alto nivel, orientado a objetos. Planificación de sitios web. Métodos para probar la usabilidad de los productos elaborados. Se enfoca en el estudio de sistemas integrados y repositorios digitales. Además, de métodos para probar la usabilidad y arquitectura de la información de bibliotecas en línea.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer, analizar e identificar los contenidos de los sitios web.
• Evaluar la organización de contenidos de un sitio web
• Evaluar diversos repositorios digitales
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99• Utilizar sistemas integrados en diferentes unidades de información
• Evaluar los elementos fundamentales para la evaluación de un software integrado
• Aplicar los estándares internacionales de accesibilidad y usabilidad al trabajo de biblioteca en línea
• Valorar el uso de los sistemas de organización de contenidos, así como el uso de sistemas integrados para bibliotecas.
• Compromiso ético con su aplicación.
Contenido: Arquitectura de Información. Sistemas de Organización de contenidos. Sistemas de gestión de contenidos (CMS). Sistemas Integrados para Bibliotecas Propietario y de Código Abierto. Repositorios digitales. Evaluación de software para sistemas de información.
OCTAVO CICLO
ArchivísticaII
Código: L07023
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L07060
Descripción: Curso teórico práctico. Comprende aspectos de la valoración documental, la administración de los archivos tradicionales y digitales, así como la elaboración de instrumentos de gestión archivística.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar las principales políticas archivísticas nacionales e internacionales.
• Analizar la gestión digital de documentos de archivo y la normalización internacional.
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IÓN • Aplicar las técnicas de valoración y selección de documentos en
base a la normatividad nacional.
• Valorar la importancia de los procesos archivísticos, así como las normas legales que la rigen.
Contenido: Los procesos archivísticos de valoración y servicios. Revisión de la legislación archivística. La problemática de los documentos digitales. Las normas internacionales de gestión archivística.
MarketingenUnidadesdeInformación
Código: L37031
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37029
Descripción: La asignatura es de carácter teórico-práctico. Comprende el estudio de las técnicas, tendencias y corrientes de la mercadotecnia que se utilizan para el estudio del mercado, promoción y difusión de productos y servicios de información. Presenta un panorama de los principios y conceptos de mercado, producto, servicios.
Diseñar y elaborar diagnósticos, planes, programas, proyectos para la identificación, generación y demanda de productos/servicios de información de acuerdo a las necesidades del mercado objetivo aplicando las estrategias adecuadas para tales fines.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer, comprender y analizar las teorías, métodos, estrategias y técnicas de la mercadotecnia en el estudio del mercado, del cliente y de los productos y servicios de información.
• Aplicar las teorías, métodos, estrategias y técnicas en el estudio del mercado, del cliente y de los productos y servicios de información, para la toma de decisiones, para ajustar productos y estrategia e identificar necesidades, entre otros
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101• Elaborar el diagnostico, el plan y producto/servicio de información.
• Sistematizar y resolver de manera crítica las experiencias de la mercadotecnia en las unidades de información.
• Valorar el uso de las distintas teorías, métodos, estrategias y técnicas de del marketing la mercadotecnia.
Contenido: Mercadotecnia: definición, evolución e importancia de la mercadotecnia. El mercado: definición, importancia, clasificación. Investigación de mercados: definición e importancia, proceso de la investigación de mercados: el problema, los objetivos, la hipótesis, las variables, los indicadores, las preguntas, la escala de medición, la encuesta, cuestionario, población, muestra, Tabulación, análisis e interpretación. Estrategia de segmentación, posicionamiento, crecimiento/desarrollo. Las leyes inmutables del marketing. Las 4 PS (Marketing Mix): El Producto, precio, plaza, promoción. Servicios/productos: Modelos de evaluación de los servicios/productos. Marketing Directo, Marketing Interno, Marketing Inverso, Marketing relacional. Estrategias de diferenciación, Estrategias de diversificación Merchandising, Benchmarking.El Plan estratégico de Marketing: objetivos y estrategias.
RedacciónCientífica
Código: L37032
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37024
Descripción: El curso es de carácter teórico – práctico que comprende en análisis la estructura del artículo científico así como de los estilos de redacción.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer e identificar estilos y normas de la redacción científica
• Elaborar artículos científicos que cumplan con los estándares
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IÓN aceptados por la comunidad académica.
• Incrementar la producción científica y la calidad de las investigaciones bibliotecológicas.
• Compromiso con la ética académica en la producción científica
Contenido: Producción científica: estado de la cuestión. Normas y estilos de redacción. Publicaciones académicas: artículos de revistas, actas de conferencias y tesis. Principios de la redacción científica. El artículo científico. Formato IMRYD. Redacción del título, marco teórico, métodos, resultados y discusión. Formulación de las conclusiones y recomendaciones. Preparación de las tablas y gráficos. Elaboración de las referencias bibliográficas y del resumen (en castellano y en inglés). Evaluación de los artículos científicos. Presentación del artículo a los editores de la revista. Arbitraje de revistas indexadas. Formatos de arbitraje.
Seminario de la Realidad Bibliotecológica
Código: L07042
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso práctico, orientado al desarrollo de capacidades para la promoción cultural, especialmente orientado a discernir sobre la realidad nacional. Se revisan las corrientes y tendencias en la investigación y mercado de trabajo, para lo cual se convocan a especialistas en Bibliotecología.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer los problemas actuales y tendencias emergentes en la Bibliotecología peruana, así como procesos sociales y políticos que influyen en las profesiones vinculados a las Ciencias de la Información
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103• Conocer y analizar los problemas actuales y tendencias emergentes
en la Bibliotecología peruana, así como procesos sociales y políticos que influyen en las profesiones vinculados a las Ciencias de la Información
• Organizar, gestionar y evaluar actividades, eventos de promoción cultural, dinámicas de grupos para favorecer la integración y la preparación del evento.
• Desarrollar habilidades y valores de trabajo en equipo: cooperación, interdependencia, exigibilidad, competitividad y responsabilidad.
• Trabajar en equipo para el desarrollo de los seminarios.
• Ejecutar la organización de eventos de promoción cultural, dinámicas de grupos para favorecer la integración y la preparación del evento.
• Valorar el trabajo en equipo, la cooperación, la interdependencia, la exigibilidad, la competitividad y responsabilidad.
• Proactividad y responsabilidad en las labores encargadas.
Contenido: Diseño, planificación y ejecución de eventos (talleres, seminarios, conferencias, cursos) de naturaleza académica que anualmente se renuevan con el debate de tópicos diferentes. El bibliotecólogo como promotor cultural: proceso de organización, condiciones, recursos y difusión de actividades.
Taller de Organización de la información III
Código: L37033
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37030
Descripción: Curso práctico. Profundiza los conocimientos adquiridos en los cursos Organización de la Información I, II y III, enfatizando la catalogación analítica y, elaboración y redacción de resúmenes.
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IÓN Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Reconocer al formato MARC 21 bibliográfico como instrumento para el almacenamiento de la información.
• Aplicar el análisis de contenido (indización con tesauros y resumen indicativo) a las unidades documentales.
• Desarrollar estrategias metodológicas para la recuperación de la información almacenada.
• Organizar y representar analíticamente los diversos recursos informativos de acuerdo a un código de catalogación y tesauros especializados.
• Destrezas en la organización y representación analítica y temática de las colecciones bibliográficas de las unidades de información.
• Aplicar el uso del formato Marc bibliográfico en el almacenamiento de la información analítica.
• Valorar la elaboración de registros bibliográficos para una adecuada recuperación y transferencia de información.
Contenido: Talleres individuales para profundizar la interpretación de la normativa sobre catalogación analítica para los diversos tipos de recursos informativos impresos y no impresos. Representación temática de los recursos informativos utilizando tesauros especializados. Aplicación del formato Marc para el almacenamiento y organización de la información analítica.
NOVENO CICLO
Conservación Documental
Código: L37034
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
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105Descripción: Curso teórico – práctico. Aborda la problemática del deterioro y conservación del patrimonio documental y bibliográfico, en sus diferentes soportes, desde el papel hasta los modernos documentos de tipo magnético – óptico.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Analizar los principios, criterios y técnicas de la conservación preventiva.
• Aplicar criterios y técnicas de la conservación y preservación en las unidades de información.
• Elaborar el programa de conservación y de prevención de siniestros en base al reconocimiento e identificación de las necesidades de conservación de una unidad de información.
• Valorar las técnicas de la conservación preventiva como elemento clave de cuidado del patrimonio documental.
Contenido: Conservación preventiva de materiales documentales en diversos soportes. Descripción de las políticas, técnicas y criterios modernos de la conservación preventiva aplicada a los materiales bibliográficos en diferentes soportes, identificar las principales causas y formas de deterioro del referido material. Planificación de la conservación.
Evaluación de Unidades de Información
Código: L37035
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37029
Descripción: El curso es teórico-práctico. Comprende el estudio de las teorías, metodologías, técnicas e instrumentos de la evaluación de las unidades de información.
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IÓN Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Definir los aspectos teóricos y prácticos de la evaluación y la calidad de las unidades de información.
• Identificar, reconocer, y comprender las teorías, principios, conceptos relativos a la evaluación de unidades de información.
• Analizar experiencias de evaluación de las unidades de información.
• Identificar y conocer los sistemas, modelos, metodologías, técnicas e instrumentos de la evaluación y la calidad.
• Diseñar las áreas claves, objetivos y el mapa estratégico sobre la base del plan estratégico de la Unidad de Información.
• Empleando los indicadores y las líneas de acción, comunica la viabilidad del Balanced Scorecard de la Unidad de Información.
• Desarrollar habilidades, destrezas, procedimientos sobre los sistemas, modelos, metodologías, matrices, técnicas e instrumentos de la evaluación de unidades de información.
• Identificar y elaborar indicadores, estándares y parámetros para la evaluación de las unidades de información.
• Capacidad creativa y buena disposición para usar correctamente las herramientas de evaluación en U. de I.
Contenido: Calidad, orígenes y evolución. Calidad en las unidades de información. Medición, evaluación. Factores, dimensiones, variables, indicadores, ítems, instrumentos. Evaluación: autoevaluación, evaluación por pares. Acreditación. Plan de mejoras. Principales modelos de evaluación de unidades de información.
SeminariodeInvestigaciónenCienciasdelaInformaciónI
Código: L37036
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
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107Prerrequisito: L37032
Descripción: La asignatura es de carácter eminentemente práctica en la elaboración de los proyectos de investigación. Enfatiza en las habilidades que conduzcan a plantear una investigación de acuerdo con los requisitos académicos oportunidad, importancia y viabilidad de la investigación.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y definir los aspectos teóricos de la metodología de la investigación.
• Aplicar en la práctica metodologías y herramientas de investigación, que permita diseñar un proyecto mínimo de investigación científica en Bibliotecología y Ciencias de la Información.
• Proactividad hacia la investigación científica.
Contenido: Revisión general de los aspectos teóricos de la metodología de la investigación. Fases en la elaboración de un proyecto de investigación: estado de la cuestión. Planeamiento y formulación del Problema. Objetivos. Justificación, importancia y limitaciones de la investigación. Elaboración del marco teórico. Métodos y técnicas de investigación e instrumentos de recolección de datos (validez y confiabilidad). Informe final. Formalidades (Instrumentos normativos).
Servicios en Unidades de Información II
Código: L37037
Tipo: Obligatorio
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37022
Descripción: El curso es de carácter teórico-práctico. Presenta los procesos, metodologías y herramientas tecnológicas que se emplean para establecer servicios en línea para los ciudadanos con los cuales puedan interactuar para compartir recursos de información de manera simultánea con otros ciudadanos en tiempo real.
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IÓN Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y analizar, los servicios de información en línea que permitan informar e informarse de manera participativa y colaborativa.
• Manejar los servicios de referencia virtual, desarrollando las habilidades informativas de los usuarios.
• Constituir una unidad de información facilitadora y proveedora de información a los ciudadanos mediante las TIC.
• Diseñar propuestas de servicio de referencia virtual para bibliotecas y archivos y otros tipos de unidades de información.
• Valorar los servicios de información en línea.
Contenido: Servicios de referencia virtual: características e importancia. Enfoques teóricos del servicio de referencia virtual. Diseño y elaboración de servicios de referencia virtual en bibliotecas y archivos. Modelos, estándares y directrices sobre referencia virtual. Herramientas tecnológicas para la diseminación de información. Gestión de contenidos en redes sociales.
DÉCIMO CICLO
Formulación y Evaluación de Proyectos en Unidades de Información
Código: L37038
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37035
Descripción: Curso Teórico-práctico. Desarrolla el ciclo de vida de los proyectos de información; orienta la elaboración del diagnóstico y la matriz de objetivos utilizando la metodología del marco lógico. Aborda la programación de las actividades y la gestión de los recursos. Utiliza las técnicas de análisis de evaluación social y evaluación económica.
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109Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer, comprender y analizar los métodos, estrategias y técnicas de la formulación de proyectos en la generación de productos y servicios de información.
• Aplicar los métodos, estrategias y técnicas la formulación de proyectos en la generación de productos y servicios de información.
• Sistematizar y resolver de manera crítica las experiencias de la formulación de proyectos en la generación de productos y servicios de información.
• Elaborar un proyecto económico financiero y un proyecto social.
• Valorar el uso de los distintos métodos, estrategias y técnicas formulación de proyectos en la generación de productos y servicios de información.
Contenido: Proyecto. Proyecto económico financiero. Organización. Presupuesto, Financiamiento. Evaluación del Proyecto. Viabilidad del proyecto. Lineamientos para la presentación de un producto. Proyecto social. Formulación de la cadena lógica. Plan estratégico, Diagnóstico participativo. FODA. Análisis de involucrados. Árbol de problemas, árbol de objetivos, análisis de alternativas. Marco Lógico. Costos. Plan Operativo. Programación de actividades, diagrama de Gantt, recursos (insumos). Presupuesto. Monitoreo. Evaluación del proyecto.
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Código: L37039
Tipo: Obligatorio
Crédito: 8.0
Prerrequisito: L07042
Descripción: Asignatura de carácter práctico. En ella los alumnos aplican y afianzan los conocimientos adquiridos durante su formación profesional, en unidades de información debidamente organizadas y con la tecnología de punta, bajo la supervisión de un profesional del área.
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IÓN Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos durante su formación profesional.
• Resolver diferentes situaciones que se presenten como parte de sus prácticas preprofesionales.
• Ser responsable, dialogante, mostrando una actitud proactiva en las funciones que le encomienden.
• Actuar con iniciativa y creatividad, adaptándose a los cambios.
Contenido: : La prácticas la realizan en un semestre académico en un total de 306 horas, bajo la responsabilidad de un profesor coordinador, de la Escuela en conjunto con la supervisión del profesional (licenciado) en Bibliotecología del Centro de Práctica seleccionado.
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Código: L37040
Tipo: Obligatorio
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37036
Descripción: La asignatura es de carácter práctica. El estudiante deberá desarrollar el proyecto de investigación formulado en la asignatura anterior, el mismo que puede convertirse en tesis u otros productos para efectos de la obtención del respectivo título profesional.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Aplicar la investigación científica en las Ciencias de la Información y Bibliotecología, hasta la presentación y defensa o disertación del producto final.
• Demostrar una teoría o conocimientos, utilizando el método científico para comprobar o afirmar los enunciados hechos en la investigación..
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111• Valorar la investigación científica como elemento esencial en la
creación del conocimiento, así como el avance de la ciencia y la tecnología.
Contenido: Revisión general del proyecto de investigación. Validez de los Instrumentos de recolección de datos (validación y confiabilidad) a utilizar en la investigación. Trabajo de campo y/o gabinete. Análisis e interpretación de datos. Conclusiones y recomendaciones. Disertación de la investigación.
ELECTIVO IMPAR
Análisis de Costos y Presupuestos de Información
Código: L37041
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37026
Descripción: Curso teórico práctico. Brinda conocimientos sobre precios de los productos y servicios a través del análisis de costos, así como formula presupuestos para la implementación de nuevos servicios o mejoras de los existentes, valorizar inventarios y aplicar las principales herramientas de gestión vinculadas con los costos.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer la diferencia entre “costo” y “gasto”, así como determinar los costos que intervienen en un proceso de prestación de servicios.
• Establecer precios de servicios y productos a través de un análisis de costos
• Elaborar presupuestos para implementación de nuevos productos o servicios.
• Valorizar inventarios de material bibliográfico.
• Capacidad para tomar decisiones en materia de costos y presupuestos.
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IÓN • Capacidad creativa en el análisis de costos y presupuestos.
• Responsabilidad y compromiso en el análisis de cosos y presupuestos.
Contenido: Costos ABC, gerenciamiento por actividades ABM y presupuesto por actividades ABB. Justo a Tiempo (JIT), Gestión de la calidad, Reingeniería, Benchmarking, Tercerización o “Outsourcing”, Costeo Objetivo o “Target Cost”, Teoría de las restricciones (TOC), Gerenciamiento estratégico de costos.
Bibliotecas Públicas y Comunidad
Código: L37042
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico – práctico, trata de la organización y el manejo de unidades de información en las comunidades urbanas y rurales. Fomenta la gestión, promoción de lectura y extensión cultural de las unidades de información en la comunidad.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Distinguir la organización y manejo de unidades de información comunales.
• Elaborar estrategias para crear, organizar y gestionar unidades de información comunales.
• Promover talleres de promoción de lectura y diseñar campañas sobre bibliotecas comunales.
• Capacidad para motivar y conducir a la comunidad para la organización de bibliotecas públicas.
• Capacidad crítica en el desarrollo de proyectos tendientes a la organización de bibliotecas públicas.
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113Contenido: Organización y manejo de unidades de información comunales. Objetivos y características de las bibliotecas comunales. Bibliotecas multiculturales. Manifiestos y directrices internacionales. Gestión, promoción de lectura y extensión cultural de las unidades de información comunales. Hábitos de lectura. Talleres de promoción de lectura
Epistemología de la Información
Código: L37043
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L03023
Descripción: El curso es teórico. Desarrolla los principios y la cientificidad de la Bibliotecología mediante la teorización filosófica que lleve a conocer y comprender los conceptos que fundamentan su actividad y asumir una posición crítica que responda a las exigencias de la realidad, cuestione los problemas del contexto y oriente la praxis con sustento científico.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y analizar los problemas teóricos relativos a la Bibliotecología y las Ciencias de la información
• Determinar los roles que estas disciplinas desempeñan en la investigación científica y en la producción de conocimientos.
• Capacidad de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos.
• Compromiso con el análisis permanente y la reflexión sobre problemas epistemológicos en las Ciencias de la Información.
Contenido: Discusión de los conceptos y principios centrales de la ciencia y de la Bibliotecología, y el rol de ésta en la dinámica de la evolución y desarrollo de la ciencia. Planteamiento teleológico sobre la investigación y las prácticas bibliotecológicas. Correlación entre la actividad bibliotecológica y la realidad social y las corrientes de pensamiento epistemológico.
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IÓN GestiónCulturalenUnidadesdeInformación
Código: L37044
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico-práctico. Proporciona las teorías, principios, metodologías sobre la gestión cultural en las Unidades de Información, en el país y a nivel internacional, así como establecer los mecanismos de cooperación en la gestión de las Unidades de Información.
Competencias: Al final el curso, los alumnos estarán en la capacidad de:
• Identificar las teorías, principios, metodologías de la gestión cultural en las unidades de información.
• Examinar las experiencias de desarrollo en gestión cultural relacionadas a las unidades de información.
• Identificar mecanismos de cooperación técnica internacional para el mejoramiento de las unidades de información.
• Elaborar planes de gestión cultural en unidades de información.
• Compromiso ético con la gestión cultural en unidades de información.
Contenido: Gestión cultural en Unidades de Información. Comunicación y Marketing cultural. Servicios de información cultural. Estrategias de recaudación de fondos de cooperación. Las bibliotecas y las industrias culturales.
GestióndelConocimientoI
Código: L37045
Tipo: Electivo
Crédito: 4.0
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115Prerrequisito:
Descripción: El curso es teórico-práctico. Aborda las teorías, metodologías y modelos de la gestión del conocimiento como recurso, como proceso y como producto.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar, analizar y comprender los conceptos, metodologías, modelos de la gestión del conocimiento.
• Elaborar un diagnóstico situacional de la organización con relación al conocimiento y los modelos de la gestión del conocimiento que aplican.
• Aplicar las políticas públicas y privadas sobre la gestión del conocimiento.
• Valorar la importancia de la gestión de la información y el conocimiento en esta era de la información.
• Comprometerse con la cultura de la calidad.
Contenido:
El conocimiento. La sociedad del conocimiento. Economía del conocimiento. La gestión del conocimiento. Componentes. Procesos. Modelos y Políticas sobre la gestión del conocimiento.
Paleografía
Código: L37046
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Es un curso instrumental, que comprende el estudio de la evolución histórica de la escritura antigua en sus diferentes etapas (siglos XVI-XVII), así como de las abreviaturas, las caligrafías y las normas gramaticales de la época; se buscará el adiestramiento del
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IÓN alumno en la interpretación del documento; a través de la lectura y
transcripción de los manuscritos. Incluye las normas internacionales de transcripción de documentos antiguos.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer los principios, conceptos y temas de la paleografía.
• Leer, interpretar y trascribir los documentos objeto de la paleografía.
• Leer documentos escritos con letras cortesana, procesal y humanística, Siglos XVI-XVIII.
• Interpretar y transcribir con criterio moderno los documentos antiguos.
• Valorar la paleografía como técnica para la lectura e interpretación de documentos.
Contenido: La Paleografía. Objetos de la Paleografía. Esquema histórico de la Paleografía. Evolución de escritura, letras (tipos gráficos) y abreviaturas. La transcripción. Los numerales. Paleografía Hispanoamericana de los siglos XVII, XVIII y XIX.
PolíticasdeInformación
Código: L37047
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37017
Descripción: Curso teórico-práctico, tiene por finalidad estudiar y debatir el rol de la información en los procesos de cambio de un país, destacando la importancia de la información como elemento clave del desarrollo económico, social y cultural de los países. Conocer y analizar las políticas de información que se plantean en los países de América Latina y Europa
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117Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y analizar las políticas de información a nivel nacional e internacional y las agendas digitales nacionales.
• Analizar las redes y sistemas de información nacionales e internacionales.
• Capacidad de planificar, diseñar y evaluar redes y sistemas de información.
• Comprometerse con el diseño de las políticas de información.
• Compromiso ético en el diseño de planes y programas relacionados con políticas de información.
Contenido: Los sistemas y redes de información. Planificación, análisis, diseño y evaluación de redes y sistemas de información a nivel micro y macro (regionales, nacionales e internacionales), análisis y evaluación de redes y sistemas de información en áreas temáticas específicas. Políticas de información a nivel nacional e internacional. Planes y programas relacionados con políticas de información. Agendas digitales nacionales.
Promoción y Animación a la lectura
Código: L37048
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico – práctico que induce al alumno a conocer la teorías del aprendizaje, identificarse con la didáctica de la lectura y el proceso lector, a desarrollar modelos pedagógicos actuales utilizados en el Perú. Desarrollar habilidades y capacidades para la promoción de la lectura utilizando como recursos las diversas estrategias psicopedagógicas de animación a la lectura
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IÓN Competencias.- Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y analiza la literacidad y los procesos básicos de lectura (recuperar información, elaborar una interpretación, reflexionar sobre el contenido y la forma de texto)
• Diseña actividades de enseñanza – aprendizaje que favorezcan la mejora de la comprensión lectora.
• Elabora propuestas de intervención que propicie el desarrollo de habilidades lectoras de los alumnos.
• Promueve con creatividad actividades de lectura en la sociedad.
Contenido: La lectura. Procesos de la lectura. Psicología de la lectura. Clases de lectura. Niveles de dificultad de la lectura. Comportamiento frente a la lectura. La lectura y los valores. Modelos de lectura. La comprensión lectora. Fases de la comprensión lectora. Niveles de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora: Antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Plan lector. Animación a la lectura. El software educativo como recurso didáctico. El profesional de la información como promotor de lectura.
Taller Editorial y Publicaciones Electrónicas
Código: L37005
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso de carácter teórico-práctico, tiene por finalidad desarrollar competencias conceptuales procedimentales y actitudinales sobre el mercado editorial y las publicaciones electrónicas para las unidades de información. Describe el proceso de elaboración de libros y revistas electrónicas.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
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119• Conocer y analizar los enfoques y procesos del mercado editorial
actual
• Identificar los procesos de elaboración de libros y revistas electrónicas.
• Elaborar libros y revistas electrónicas para su uso en las unidades de información.
• Valorar las actividades editoriales como mecanismo de incremento de las publicaciones científicas y técnicas.
Contenido: Mercado editorial. Elementos de diagramación. Elección de colores. Edición de textos electrónicos. Diagramación de páginas Web. Elaboración de alertas información, presentaciones y tutoriales. Uso de software especializado en diagramación Diseñar libros electrónicos y revistas electrónicas para unidades de información.
ELECTIVOS SEMESTRE PAR
ArchivísticaIII
Código: L37049
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L07023
Descripción: Curso teórico práctico. Enfoca el proceso de la gestión documental al conjunto de intervenciones archivísticas iniciadas desde la creación y producción de los documentos hasta después de decidida su conservación permanente o eliminación definitiva, buscando la mayor rentabilidad para la entidad que los produjo.
Competencias:: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Analizar las nuevas tendencias de la gestión documental.
• Identificar los flujos documentales y los procedimientos para su uso.
• Compromiso ético con el proceso de la gestión documental.
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IÓN Contenido: Las bases teórico – prácticas de la búsqueda de la economía
en la producción, uso, conservación y destino final de los documentos. La creación (diseño y control de documentos normalizados), los flujos documentales, y los procedimientos para su uso y disposición. Teoría de la gestión documental y los modelos existentes, con incidencia en el modelo de gestión de documentos norteamericano impulsado por el Consejo Internacional de Archivos.
Formación Pedagógica en ciencias de la información
Código: L37050
Tipo:
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: Curso teórico – práctico. Orienta la formación del futuro profesional de la información, en sus procesos de observación, análisis, descripción y reflexión mediante el estudio y aplicación de los métodos didácticos como instrumentos del conocimiento que direccionan la práctica bibliotecológica en función del desarrollo de la sociedad y del conocimiento. Se incide sobre todo en el clima de aprendizaje que se crea en la biblioteca, la distribución del tiempo y del espacio y las experiencias y tareas que se realizan e influyen en la creación de una cultura de comunicación e intercambio favoreciendo la vida social de la biblioteca.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Analiza y ejecuta las bases de la didáctica y la pedagogía en el ejercicio bibliotecológico.
• Comprende los acontecimientos didácticos que ocurren en el proceso enseñanza- aprendizaje mediante el estudio de casos para desarrollar habilidades y destrezas, que permita un óptimo desempeño bibliotecológico.
• Obtiene, procesa, interpreta y presenta información sobre los principios pedagógicos y didácticos presentando ejemplos de su aplicación en diversas programaciones curriculares
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121• Reconoce y analiza la repercusión y aplicabilidad de los principios
didácticos en las programaciones curriculares
• Valora y aplica con responsabilidad los métodos didácticos en el ámbito de la Bibliotecología.
Contenido: Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica. Estructura y planificación del proceso didáctico bibliotecológico. La enseñanza - aprendizaje. Educación, Pedagogía y Pedagogía Bibliotecológica. Metodología de la enseñanza. Modelos de enseñanza virtual. Desarrollo y habilidades Informacionales. Evaluación curricular.
GestióndelConocimientoII
Código: L37051
Tipo: Electivo
Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37045
Descripción: El curso es teórico-práctico. Aborda las técnicas y herramientas de la gestión del conocimiento.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar, analizar y comprender las técnicas y herramientas de la gestión del conocimiento.
• Aplicar técnicas y herramientas de gestión del conocimiento en las organizaciones.
• Diseñar y elaborar las herramientas y técnicas apropiadas según el tipo de organización.
• Valorar el uso de adecuadas técnicas y herramientas de la gestión del conocimiento.
Contenido: Lecciones aprendidas. Comunidades de práctica. Auditoria del conocimiento. Estrategias de gestión del conocimiento. Entrevistas de salida. Centros de conocimiento. Cosecha o captura del conocimiento. Asistencia de pares. Redes sociales. Historias o relatos.
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IÓN Directorio de expertos. Mapeo del conocimiento. Herramientas: bases
de datos, bases documentales, bibliotecas digitales, herramientas web (incluye web 2.0). Sistemas expertos, taxonomías, tesauros, biblioteca 2.0.
HerramientasdeGestiónenUnidadesdeInformación
Código: L37052
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37026
Descripción: El curso es teórico práctico. Comprende aspectos teóricos, metodologías, técnicas e instrumentos de las herramientas de gestión en las unidades de información.
Presenta, describe y desarrolla las herramientas cualitativas y cuantitativas de gestión en las unidades de información que permita un mejoramiento continuo en las organizaciones así como en los productos y servicio de información.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar, reconocer y comprender los sustentos teóricos, metodologías y técnicas de las herramientas de gestión en las U.I
• Analizar y elaborar un diagnóstico con el uso el de las herramientas de gestión en las U.I
• Aplicar las herramientas de gestión en la U.I
• Habilidad personal para el diseño y aplicación de las herramientas de gestión.
• Compromiso con una buena aplicación de las herramientas de gestión.
• Uso ético de las herramientas de gestión.
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123Contenido: La organización como sistema. Entradas, proceso, salidas, mercado (clientes), medio ambiente. Procesos. Herramientas: Diagrama de Afinidad. Diagrama de Relaciones. Diagrama de Árbol. Diagrama Matricial o Matriz de Relaciones. Diagrama Matricial para el análisis de datos o matrices de priorización. Diagrama del Proceso de Decisión. Diagrama de Flechas. Hoja de Control (Hoja Recogida de Datos). Histogramas. Diagrama de Pareto. Diagrama de Causa-Efecto. Estratificación. Diagrama de Dispersión (Scadter). Gráficos de Control. Árbol de problemas. Árbol de objetivos. Mapa de procesos. Diagramas de flujo. Diagrama Lay-out. Cuadro FACERAP.
Información y Sociedad
Código: L37053
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: El curso es de carácter teórico, contempla el conocimiento y análisis de los principales elementos de la realidad nacional (problemática económica y social) y su nexo con los procesos y fenómenos informativos.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y analizar las implicancias del fenómeno informativo en los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de la realidad nacional.
• Identificar las interrelaciones actuales de la información y su repercusión en la realidad nacional.
• Proponer vías de solución posibles a la problemática relativa a los ámbitos sociales y culturales desde la óptica del profesional de la información.
• Valorar la importancia de la información como elemento esencial en el desarrollo de la sociedad.
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IÓN Contenido: Conceptos, repercusión de la globalización, la información
e impacto económico. La sociedad, la ciencia y la información; el acceso y la participación (sociedad del conocimiento para todos). Implicancias del fenómeno informativo en los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de la realidad nacional.
Museología
Código: L07021
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: Ninguno
Descripción: La naturaleza del curso es teórico – práctico. Estudia la ciencia del museo, su historia, su papel en la sociedad, los sistemas específicos de investigación, conservación, educación y organización. Las relaciones con el medio físico (ecología); y tipología.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer e identificar los tipos de museos.
• Distinguir las etapas históricas de los diferentes tipos de museos.
• Manejar las herramientas que permitan el desarrollo de los principios de la museología como ciencia rectora de la gestión del museo y conservación del patrimonio.
• Reconocer la importancia de los museos como patrimonio cultural del país.
• Valorar el significado de los museos como lugares de custodia y exhibición de valiosas colecciones artísticas.
Descripción: Colección u objeto de la cultura material. Institucionalización e historia del coleccionismo. Tipología de los museos: museos nacionales, museos de arte e historia, galerías y nuevas tendencias. Los fondos y la documentación en museo. Gestión de museos. El documento museológico: la información y tratamiento informacional.
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125Redacción Básica
Código: 037003
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L04496
Descripción: Curso teórico práctico, cuya finalidad es mejorar la comunicación escrita.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Conocer y comprender los aspectos esenciales de la redacción.
• Comprender la cohesión y coherencia de los textos.
• Mostrar habilidades y destrezas esenciales para la redacción de ideas y conocimiento, en base a la coherencia y sentido lógico para la redacción escrita.
• Mostrar habilidades en las técnicas y procedimientos que permitan elaborar textos en base a la buena redacción, ortografía y la sintáctica.
• Valora la importancia de la buena redacción en la formación académica del futuro profesional.
Contenido: La redacción, sus fundamentos. Signos de puntuación. El nivel de las ideas, coherencia y cohesión. Etapas de la redacción. Estructura del párrafo, su función en la coherencia intrínseca y extrínseca del texto. Conectores lógicos. Tipos de textos: expositivos, argumentativos, descriptivos y narrativos. El ensayo, el informe (estructura, clases). Signos de puntuación. Las ideas, su generación y producción.
Tecnología de la Información V
Código: L37054
Tipo: Electivo
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IÓN Crédito: 4.0
Prerrequisito: L37011
Descripción: El curso es de carácter teórico- práctico. Comprende el desarrollo de aptitudes, destrezas, habilidades, creatividad y conocimiento sobre evaluación de software integrado, sistemas operativos y redes para equipos móviles. Uso y manejo de software de gestión de contenidos, repositorios y recolección de información. Evaluación de sistemas de gestión del conocimiento. Proyectos tecnológicos asociados a unidades de información
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar los sistemas de gestión del conocimiento.
• Evaluar software para gestión del conocimiento(OpenKM, Digital Commons)
• Evaluar software de aplicación tecnológica en unidades de información
• Evaluar servicios de internet
• Utilizar los sistemas de gestión de contenidos digitales (e-prints, OJS)
• Manejar sistemas de recolección de información (OHS)
• Conocer los Sistemas de descubrimiento (VIVO)
• Valorar la gestión del conocimiento como elemento esencial de desarrollo en la sociedad de la información.
Contenido: Manejo de servidores, instrucciones y procesos. Servidores Propietario y de Código Abierto. Redes de computadoras. Protocolos de comunicación. Sistemas de gestión del conocimiento. Proyectos tecnológicos a unidades de información. Aplicaciones tecnológicas en la difusión de servicios en unidades de información.
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127Taller de Restauración Documental
Código: L37055
Tipo: Electivo
Crédito: 3.0
Prerrequisito: L37034
Descripción: Curso teórico práctico que desarrolla los diferentes procesos de la técnica de recuperación de la integridad física del material documental en soporte papel.
Competencias: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Identificar correctamente las técnicas de recuperación de material bibliográfico.
• Desarrollar tareas de recuperación básica de material bibliográfico aplicando los criterios y técnicas de la restauración.
• Establecer programas de restauración a partir de una adecuada evaluación de las necesidades conservación.
• Compromiso ético en la aplicación de calidad de la restauración documental.
Contenido: Comprende los criterios y bases científicas del proceso de restauración, poniendo énfasis, en la naturaleza y estructura de los materiales documentales. Asimismo en los diversos estudios y análisis para identificación de daños. Reconocimiento de los materiales y equipos utilizados en el proceso de
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1294.3.3 MODELO DE SÍLABO
La estructura de sílabo fue elaborado por la Facultad de Letras y Ciencias Humanas para todas las escuelas.
I. Datos generales de la asignatura:
• Nombre de la asignatura
• Código del curso
• Créditos
• Requisitos
• Horas
• Nombre del docente
• Ciclo académico
II. Sumilla.- Incluir la descripción y el contenido establecido en el plan de estudios de la Escuela.
III. Objetivos.- Indicar el logro de los alumnos en términos de competencias de aprendizaje, sin olvidar que la educación y los aprendizajes que se logra en los alumnos deben girar sobre cuatro pilares: el saber conceptual, el saber procedimental, el saber actitudinal y el saber convivir. (Jaques Delors. UNESCO, 1994)
IV. Métodos, técnicas y procedimientos didácticos.- Explicar con claridad, los métodos empleados por el docente, técnicas y procedimientos didácticos en el desarrollo de la signatura
V. Evaluación.- Debe ser explícito, señalando el número de exámenes, prácticas y evaluaciones que sean consideradas, así como el porcentaje de cada uno para el promedio final.
VI. Contenido temático.- Indicarán los temas generales y específicos que serán desarrollados en cada clase. Debe incluir la programación por cada fecha de clase.
VII. Bibliografía básica y complementaria.- De ser posible, los documentos que estén en la Biblioteca de la Facultad deben ser registrados con sus códigos. En el caso de los documentos electrónicos el enlace (URL) respectivo.
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V. gESTIÓN DEL CURRÍCULO
5.1 LINEAMIENTO DE gESTIÓN ACADÉMICA
a. RÉGIMEN DE ESTUDIOS
El régimen de estudios es semestral, con un total de 10 ciclos, 201 créditos, 174 obligatorios y 27 electivos.
b. PLANIFICACIÓN Y CONTROL DEL DESARROLLO Y EJECUCIÓN CURRICULAR: SÍLABOS Y CONTROL DEL CUMPLIMENTO DEL SÍLABO
Es política de la Universidad la evaluación curricular de forma permanente. Y corresponde a la Dirección de la Escuela el control y cumplimiento en el desarrollo de los sílabos.
c. ESTRATEGIAS CURRICULARES
C1. ESTRATEGIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Es el conjunto de criterios, procedimientos o procesos mentales realizados a través del uso de técnicas, actividades y medios empleados por el docente para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje y la adquisición de conocimientos. A continuación se mencionan algunas estrategias empleadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje:
• Lluvia de ideas. Mapa conceptual. Mapa semántico. Esquemas. Método de casos. Aprendizaje basado en problemas. .Simulación. Juego de roles. Panel de discusión. Síntesis y resumen. Diagramas de flujo. Exposición. Debates. Conferencias. Focus group.
C2. ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
• Inducción sobre alfabetización informacional o habilidades informativas
• Cursos del área de investigación: estadística, bibliometría, seminarios de investigación y redacción científica.
• Asesoría de tesis e Informe Profesional.
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131• Conferencias: Encuentro de Jóvenes Investigadores, conferencias
sobre investigación en la EAP.
• Normas sobre instrucciones editoriales de la EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información.
C3. ESTRATEGIA DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
• Cursos de capacitación
• Eventos académicos (conferencias, seminarios, talleres, congresos, etc.).
C4. ESTRATEGIA DE PROYECCIÓN SOCIAL
• Campañas de solidaridad.
• Trabajos con la comunidad (creación u organización de bibliotecas, promoción de lectura, alfabetización informacional y otros).
C5. CONSEJERÍA ESPECIAL
A partir de los alumnos que tienen matrícula condicionada (más de 3 repitencias) se designa a los profesores responsables en el seguimiento a dichos estudiantes a fin que puedan aprobar la asignatura objeto de la repitencia.
d. ESCENARIOS DE APRENDIZAJES
Aulas. Laboratorios. Talleres. Trabajo de campo. Prácticas profesionales
e. GESTIÓN DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPOS Y MATERIALES PEDAGÓGICOS
Se debe contar con un responsable a cargo de la distribución de materiales y equipos para su oportuna utilización y mantenimiento.
f. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
• La evaluación debe ser inicial, procesal, sumativa y final con carácter integral, sistemática, permanente, flexible y objetiva.
• En base a una serie de procedimientos: exámenes parciales y finales, prácticas calificadas, trabajos en grupo, controles de
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IÓN lectura, informes escritos, monografías, exposiciones, estudio
de casos, entre otros. Se considera la naturaleza de cada asignatura.
• En la evaluación de los aprendizajes se aplicará la escala vigesimal de 0 a 20, las calificaciones aprobatorias son de 11 a 20. En todos los casos la fracción del medio punto (0.5) o más, será considerada como (1) a favor del alumno en el promedio final. Asimismo, el estudiante deberá haber cumplido el 70% de asistencia obligatoria de acuerdo a las normas vigentes de la Universidad.
• El contenido de las diferentes evaluaciones y exámenes parciales y finales, deben tener por finalidad conocer permanentemente el nivel de aprendizaje de los alumnos, en lo que respecta a los niveles alcanzados (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluaciones – Taxonomía de Bloom.
• Las conductas deshonestas (plagio, fraude académico y otros) en las diferentes modalidades de evaluación deben tener la nota cero (00), sin perjuicio de aplicárseles las sanciones estipuladas en las normas internas de la Universidad.
• En las asignaturas de tipo práctico (seminarios, talleres y otros) no existe la posibilidad de evaluación sustitutoria.
• El examen de rezagados es para el alumno, que sólo justifique con documento probatorio la inasistencia a los exámenes parciales.
• La última semana de la programación académica, el docente entregará las notas y atención de reclamos de los alumnos (si los hubiera). Entrega de exámenes y trabajos finales corregidos y calificados.
• El docente está obligado a ingresar las notas al SUM en la fecha establecida por la Universidad.
g. GRADUACIÓN Y TITULACIÓN
El egresado, al concluir los cinco años de formación profesional con los créditos debidamente acreditados en la Oficina de Matrícula de la
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133Facultad, obtiene el siguiente grado y título:
• Grado de bachiller en Bibliotecología y Ciencias de la Información
• Título profesional de Licenciado en Bibliotecología y Ciencias de la Información, bajo dos modalidades:
- Tesis, o
- Informe Profesional
h. COMITÉS DE GRUPOS DE INTERÉS
Los estudiantes, docentes y egresados, se encuentran en permanente interacción con diversos grupos de interés, los que les permite ampliar el horizonte de formación profesional, así tenemos:
• Colegios Profesionales
• Instituciones educativas
• Redes académicas
• Empresas
• ONGs
• Universidades
• Administración pública
• Observatorios científicos
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VI EVALUACIÓN CURRICULAR
6.1 Evaluación de la gestión curricular.- Se llevará a cabo periódicamente, preferentemente cada año.
6.2 Seguimiento de egresados.- Crear una base de datos en la Escuela, en la que se indique, fecha de egresado, titulación y modalidad, lugar de trabajo (el más reciente). Estudios de postgrado.
6.3 Comités de grupos de interés.- Promover la formación de grupos alrededor de los temas de su interés.
6.4 Resultados de evaluación de competencias logradas al final de la carrera.- En base a las competencias explicitas para los egresados, se diseñará un instrumento que permita evaluar las competencias de egreso adquiridas durante su formación profesional.
6.5 Proceso de evaluación docente.- Los docentes serán evaluados por los estudiantes al concluir el último semestre académico. El instrumento con el que se cuenta, incluyen una serie de variables e indicadores relacionados al proceso de enseñanza, una vez tabulados, los resultados serán dados a conocer personalmente a los docentes. A su vez, la Dirección de la Escuela y el Departamento Académico registrarán anualmente el puntaje obtenido por el docente, el mismo que permitirá comparar año tras año su evaluación.
Finalmente, cabe indicar que se ha iniciado el proceso de autoevaluación de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información con fines de acreditación, el mismo que se encuentra en los registros del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU)1 .
1 Ver: http://www.coneau.gob.pe/monitoreo-y-seguimiento/resultados-enap-2013.html
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