ОШ „ ВАСА СТАЈИЋ“ НОВИ САД

2018.

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ПЕРИОД ОД 01.09.2018. ДО 31.08.2022.

2

На основу члана 119 став 1 тачка 2, а у вези са чланом 61 Закона о основама система

образовања и васпитања („Сл. гласник РС“ бр.88/17 и 27/18) Школски одбор ОШ „Васа Стајић“

Нови Сад донео је

Школски програм за период 2018-2.год.

дел.бр.02-714-1/2018. од 26.06.2018.

са изменама и допунама дел.бр. 02-937-3/2018. од 12.09.2018.

3

САДРЖАЈ ЦИЉЕВИ ШКПЛСКПГ ПРПГРАМА ................................................................................................................................... 8

НАША ШКПЛА .................................................................................................................................................................. 8

ППЛАЗНЕ ПСНПВЕ ......................................................................................................................................................... 10

НАЗИВ, ВРСТА И ТРАЈАОЕ ПРПГРАМА ПБРАЗПВАОА ................................................................................................ 11

ЦИЉЕВИ ПБРАЗПВАОА И ВАСПИТАОА ...................................................................................................................... 12

ИСХПДИ ПБРАЗПВАОА И ВАСПИТАОА ....................................................................................................................... 13

КЉУЧНЕ КПМПЕТЕНЦИЈЕ .............................................................................................................................................. 13

ППШТЕ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КПМПЕТЕНЦИЈЕ ................................................................................................................ 14

ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕОА ПСНПВНПГ ПБРАЗПВАОА И ВАСПИТАОА ....................................................................... 15

ПРВИ ЦИКЛУС ............................................................................................................................................................ 15

ДРУГИ ЦИКЛУС ........................................................................................................................................................... 17

ПРВИ ЦИКЛУС ПБАВЕЗНПГ ПБРАЗПВАОА ................................................................................................................... 19

ПРВИ РАЗРЕД ............................................................................................................................................................. 19

ДРУГИ РАЗРЕД ............................................................................................................................................................ 53

ТРЕЋИ РАЗРЕД ............................................................................................................................................................ 82

ЧЕТВРТИ РАЗРЕД ...................................................................................................................................................... 103

ДРУГИ ЦИКЛУС ПБАВЕЗНПГ ПБРАЗПВАОА ............................................................................................................... 128

СРПСКИ ЈЕЗИК .......................................................................................................................................................... 128

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК ...................................................................................................................................................... 141

ЛИКПВНА КУЛТУРА .................................................................................................................................................. 158

МУЗИЧКА КУЛТУРА .................................................................................................................................................. 164

ГЕПГРАФИЈА ............................................................................................................................................................. 184

ИСТПРИЈА ................................................................................................................................................................. 199

ФИЗИКА .................................................................................................................................................................... 212

МАТЕМАТИКА .......................................................................................................................................................... 227

БИОЛОГИЈА ........................................................................................................................................................... 237

XEMИJA ..................................................................................................................................................................... 252

ФИЗИЧКП И ЗДРАВСТВЕНП ВАСПИТАОЕ ............................................................................................................... 258

ФИЗИЧКП ВАСПИТАОЕ ........................................................................................................................................... 263

ТЕХНИКА И ТЕХНПЛПГИЈА ....................................................................................................................................... 266

ТЕХНИЧКП И ИНФПРМАТИЧКП ПБРАЗПВАОЕ ...................................................................................................... 269

ИНФПРМАТИКА И РАЧУНАРСТВП .......................................................................................................................... 274

ПБАВЕЗНИ ИЗБПРНИ ПРЕДМЕТИ ............................................................................................................................... 277

НЕМАЧКИ ЈЕЗИК ....................................................................................................................................................... 277

ФИЗИЧКП ВАСПИТАОЕ - Изабрани сппрт кпшарка и пдбпјка ............................................................................ 290

4

ГРАЂАНСКП ВАСПИТАОЕ ........................................................................................................................................ 292

ВЕРСКА НАСТАВА - ПРАВПСЛАВНИ КАТИХИЗИС ................................................................................................. 304

ИЗБПРНИ ПРЕДМЕТИ .................................................................................................................................................. 314

ИНФПРМАТИКА И РАЧУНАРСТВП .......................................................................................................................... 314

ЦРТАОЕ, СЛИКАОЕ И ВАЈАОЕ ............................................................................................................................... 319

ШАХ ........................................................................................................................................................................... 321

ДПМАЋИНСТВП ....................................................................................................................................................... 322

ХПР И ПРКЕСТАР ...................................................................................................................................................... 324

НЕГПВАОЕ МАЂАРСКПГ ЈЕЗИКА СА ЕЛЕМЕНТИМА НАЦИПНАЛНЕ КУЛТУРЕ ..................................................... 329

НЕГПВАОЕ РУСИНСКПГ ЈЕЗИКА СА ЕЛЕМЕНТИМА НАЦИПНАЛНЕ КУЛТУРЕ ................................................... 331

СЛПБПДНЕ НАСТАВНЕ АКИВНПСТИ ........................................................................................................................... 334

ЦРТАОЕ, СЛИКАОЕ И ВАЈАОЕ ............................................................................................................................... 334

ШАХ ........................................................................................................................................................................... 336

ХПР И ПРКЕСТАР ...................................................................................................................................................... 337

ПРПГРАМ РАДА У ПРПДУЖЕНПМ БПРАВКУ .............................................................................................................. 338

ВАННАСТАВНЕ АКТИВНПСТИ –ПРВИ ЦИКЛУС ........................................................................................................... 341

ДРАМСКА СЕКЦИЈА .................................................................................................................................................. 341

ЛИТЕРАРНА СЕКЦИЈА ............................................................................................................................................... 341

РЕЦИТАТПРСКА СЕКЦИЈА ........................................................................................................................................ 341

ДРАМСКП-ЛУТКАРСКА ГРУПА „ВЕСЕЛЕ ЧАРАПИЦЕ“ ............................................................................................. 342

МАЛИ ПРКЕСТАР ...................................................................................................................................................... 342

МАТЕМАТИЧКА СЕКЦИЈА ........................................................................................................................................ 343

СЕКЦИЈА ЗА ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК ................................................................................................................................. 344

МАЛА УМЕТНИЧКА РАДИПНИЦА ........................................................................................................................... 344

ЛИКПВНА СЕКЦИЈА .................................................................................................................................................. 345

ПЛЕСНА СЕКЦИЈА ..................................................................................................................................................... 346

ВАННАСТАВНЕ АКТИВНПСТИ-ДРУГИ ЦИКЛУС ........................................................................................................... 347

ДРАМСКП - МУЗИЧКА СЕКЦИЈА .............................................................................................................................. 347

БИБЛИПТЕЧКА СЕКЦИЈА .......................................................................................................................................... 348

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК ...................................................................................................................................................... 348

НЕМАЧКИ ЈЕЗИК ....................................................................................................................................................... 349

ИСТПРИЈСКА СЕКЦИЈА ............................................................................................................................................. 350

ГЕПГРАФСКА СЕКЦИЈА ............................................................................................................................................. 350

МЛАДИ ФИЗИЧАРИ ................................................................................................................................................. 351

ТЕХНИЧКА СЕКЦИЈА ................................................................................................................................................. 351

БИПЛПШКА СЕКЦИЈА .............................................................................................................................................. 352

5

ЕКПЛПШКА СЕКЦИЈА ............................................................................................................................................... 352

ПБУКА УЧЕНИКА ЗА ПРУЖАОЕ ПРВЕ ППМПЋИ .................................................................................................... 353

Ппкрет гпрана .......................................................................................................................................................... 354

МЛАДИ ХЕМИЧАРИ ................................................................................................................................................. 354

ИНФПРМАТИЧКА СЕКЦИЈА ..................................................................................................................................... 355

КПШАРКА ................................................................................................................................................................. 356

ПДБПЈКАШКА СЕКЦИЈА ........................................................................................................................................... 356

АТЛЕТСКА СЕКЦИЈА ................................................................................................................................................. 357

ПРПГРАМ КУЛТУРНИХ АКТИВНПСТИ ......................................................................................................................... 357

Сунчана јесен живпта .............................................................................................................................................. 357

Дечји савез .............................................................................................................................................................. 358

Вашар спретних руку ............................................................................................................................................... 359

Шкплска слава- Свети Сава ..................................................................................................................................... 359

Дан шкпле ................................................................................................................................................................ 359

Дан птвпрених врата ............................................................................................................................................... 360

Впђеое летпписа ..................................................................................................................................................... 360

АКТИВНПСТИ НАШЕ ШКПЛЕ ....................................................................................................................................... 361

Беби егзит ................................................................................................................................................................ 361

Змајеве дечије игре ................................................................................................................................................. 361

Жпгарије ................................................................................................................................................................... 361

МИПС ПРПЈЕКАТ ...................................................................................................................................................... 362

ПРПГРАМ ШКПЛСКПГ СППРТА И СППРТСКИХ АКТИВНПСТИ ................................................................................... 363

ПРПГРАМ ЗАШТИТЕ ПД НАСИЉА, ЗЛПСТАВЉАОА И ЗАНЕМАРИВАОА И ПРПГРАМИ ПРЕВЕНЦИЈЕ ДРУГИХ

ПБЛИКА РИЗИЧНПГ ППНАШАОА ............................................................................................................................... 364

ПРПГРАМ ПРПФЕСИПНАЛНЕ ПРИЈЕНТАЦИЈЕ ............................................................................................................ 365

ПРПГРАМ ЗДРАВСТВЕНЕ ЗАШТИТЕ ............................................................................................................................ 367

ЗДРАВСТВЕНП ВАСПИТАОЕ .................................................................................................................................... 368

ПРПМПВИСАОЕ ЗДРАВИХ СТИЛПВА ЖИВПТА ..................................................................................................... 369

„Ппкренимп нашу децу“ ......................................................................................................................................... 370

ПРПГРАМ ПРЕВЕНЦИЈЕ БПЛЕСТИ ЗАВИСНПСТИ ................................................................................................... 371

ПРПГРАМ СПЦИЈАЛНЕ ЗАШТИТЕ ................................................................................................................................ 372

ПРПГРАМ ЗАШТИТЕ ЖИВПТНЕ СРЕДИНЕ .................................................................................................................. 372

ПРПГРАМ САРАДОЕ СА ЛПКАЛНПМ САМПУПРАВПМ ............................................................................................. 374

ПРПГРАМ САРАДОЕ СА ППРПДИЦПМ ...................................................................................................................... 375

ПРПГРАМ ИЗЛЕТА, ЕКСКУРЗИЈА И НАСТАВЕ У ПРИРПДИ ......................................................................................... 375

ПРПГРАМ ШКПЛСКЕ БИБЛИПТЕКЕ ............................................................................................................................. 376

6

НАЧИНИ ПСТВАРИВАОА ДРУГИХ ПБЛАСТИ РАЗВПЈНПГ ПЛАНА ШКПЛЕ КПЈИ УТИЧУ НА ПБРАЗПВНП ВАСПИТНИ

РАД ................................................................................................................................................................................ 379

ИНДИВИДУАЛНИ ПБРАЗПВНИ ПЛАНПВИ ................................................................................................................. 381

ПРПГРАМ БЕЗБЕДНПСТИ И ЗАШТИТЕ НА РАДУ......................................................................................................... 383

7

8

ЦИЉЕВИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

Школски програм је документ на основу којег се остварује развојни план, принципи, циљеви и стандарди постигнућа ученика и укупан образовно-васпитни рад у школи и представља основу на

којој сваки наставник и стручни сарадник планира и реализује свој рад према поребама ученика и

родитеља, односно старатеља и локалне заједнице.

Школски програм омогућава орјентацију ученика и родитеља, односно старатеља у избору

школе, праћење квалитета образовно-васпитног процеса и његових резултата, као и процену

индивидуалног рада и напредовања сваког ученика.

Школски порограм усваја Школски одбор, по правилу ,сваке четврте године.

НАША ШКОЛА Историјат постанка школе

Чињеница је да се садашњост може најбоље схватити ако се загледамо у прошлост. Многи ту

чињеницу занемарују и живе само у времену садашњем осиромашени за богатство сопствене

традиције. Када је заправо школа коју данас знамо под именом „Васа Стајић“ почела да живи?

Веровали или не, наша школа која са поносом носи име Васе Стајића, наследник је Државне основне

школе која се звала Шумска школа, а која је основана далеке 1922. године. За време окупације

носила је име Magyar kiralyi allami elemi parki nepiskola / Ujvidek. После рата враћено јој је предратно

име и почела је да ради 10.01.1945. године.

Почетком 1946. добија име „ Јосип Јурај Штросмајер“, а у априлу исте године мења назив у Основна

школа број 8. Наша школа није одувек била на садашњој адреси – налазила се у улици која се данас

зове Хајдук Вељкова, у броју 10. Године 1950. школа под наведеним именом се гаси и

припаја Осмољетки број 7. Неко време је ова школа била у Улици Школској број 4.

Тек 1953. године донета је одлука да се школа назове Осмогодишња школа „Васа Стајић“. Почетком

школске 1956/57. ова школа сели се у данашњу зграду у улици Војводе Книћанина. Зграда је била

новосаграђена, али због мањка средстава две зграде у школи нису спојене. (Нажалост, тaко је остало

до данас.)

У овој згради основана је и школа Борис Кидрич, у којој је настава извођена на мађарском језику.

Године 1961. ове две школе спајају се у једну – Основну школу „Васа Стајић“. Интересантно је да је

једно време у нашој школи постојало и одељење за децу оштећеног слуха.

Прошло је много година, генерација ученика и наставника кроз нашу школу. Мењала су јој се имена,

адресе, а подносила је и све налете историјских промена, државних уређења. Оно што је остало

исто јесте њена сврха – да образује, васпита и изведе на прави пут све своје ученике, који ће

једнога дана постати достојни представници нашег народа и творци новог живота на овим,

али и неким далеким просторима. Жеља нам је свима да наша деца постану поштени и вредни

грађани како сопствене државе тако и целога света.

9

Школа данас

Наша школа налази се у улици Војводе Книћанина 12 б (у истој улици је и средња медицинска

школа). Крај у коме смо прилично је миран, јер нас окружују породичне куће. Ако изузмемо Улицу

цара Душана, која је нешто прометнија, мирни смо и што се саобраћајне вреве тиче. Линијама

градског превоза повезани смо са свим деловима града, тако да до нас можете стићи аутобусима који

саобраћају на линијама 2, 6, 11, 9.

Зграда школе није мењана битније од своје изградње.

Двориште школе простире се на 9075 квадратних метара. У склопу дворишта су паркић, терени за

фудбал (кошарку) и одбојку, али и два ограђена тениска терена величине 1184 квадратна метра.

Поседујемо и фискултурну салу са свим потребним додатним просторијама, која заузима 450 метара

квадратних.

По својим димензијама, опремљености и броју ученика, наша школа спада у средње развијене.

Међутим, оно што је сврстава у ред бољих јесу њени ученици и стручни кадар. Без обзира на наше,

условно речено, недостатке, успевамо да будемо у врху по својим постигнућима. Из године у годину

наши ученици, уз помоћ својих ментора, заузимају прва места на општинским, окружним и

републичким такмичењима готово из свих области. Поносни смо и на своје бивше ученике, који су и

нама захваљујући, постали успешни како у даљем школовању, тако и у својим каријерама као

одрасли људи. Да све буде још лепше, радо нас посећују и схватају значај времена проведеног у

нашим клупама. С правом се може рећи да смо помогли у њиховом усмеравању, тако да су многи од

њих сада квалитетни уметници, научници и пословни људи. Један од њих, Милорад Пејић, који је

као матурант гимназије, добитник је Светосавске награде.

Као школа трудимо се да дамо нашим ученицима једно квалитетно и комплетно знање, које ће им

помоћи у даљем школовању, али и грађењу сопствене личности. Радимо на усавршавању ученика у

свим предметима, настојећи да максимално помогнемо и оним натпросечнима, али и онима са

слабијим способностима. Сходно томе, темељно се ради на додатној настави, али и на инклузији

ученика са посебним потребама, тако да су наша врата широм отворена најразличитијој деци. Осим у

области науке, радимо и на развоју деце са уметничким склоностима као што су сликарство, музика

и драма. И спорт у нашој школи заузима важно место, јер здрава деца, спортског духа, и упозната са

спортском етиком, могу постати и здрави људи.

Веома нам је важна и безбедност наших ученика као и едукација о ненасиљу. Осим уобичајеног

професионалног обезбеђења, имамо у сваком моменту и дежурне наставнике, а и ученике, јер је

Ђачки парламент донео одлуку да се и они укључе у одржавању реда у школи, односно да спроводе

вршњачку едукацију о безбедности и ненасиљу међу ученицима. Трудимо се да у потпуности наша

школа постане пријатно и безбедно место за боравак њених ученика и радника.

Ако сматрате да смо школа по вашој мери, слободно дођите, има места за све. Иако смо по простору

можда мали, наше срце је велико, а и по народној пословици „ Где чељад нису бесна, ни кућа није

тесна“.

ДОЂИТЕ У ВАСИНУ! ЧЕКАМО ВАС!

10

ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ

Полазне основе за израду Школског програма су:

Закон о основама система образовања и васпитања- Сл.гл.РС бр.88/17 и 27/18

Закон о основном образовању и васпитању Сл.гл.РС , бр. 55/2013, 101/2017 и 27/2018

Статут школе дел.бр.02-330-2/18 од 16.04.2018. год.

Правилник о наставном плану и програму за први и други разред основног образовања и

васпитања – Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 10/2004, 20/2004,102005, 3/2006, 15/2006 , 2/2008, 2/2010,

7/2010, 3/2011, 7/2011, 1/2013 и 4/2013

Правилник о наставном плану за први, други, трећи и четврти разред и наставном програму

за трећи разред основног образовања и васпитања – – Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 02/2005

Правилник о плану наставе и учења за први циклус основног образовања и васпитања и

програму наставе и учења за први разред основног образовања и васпитања – – Сл.гл.РС,

Просв.гл. бр. 10/2017

Правилник о допуни Правилника о наставном плану и програму за први и други разред

основног образовања и васпитања, – Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 6/2017, 12/2018

Правилник о наставном програму за четврти разред основног образовања и васпитања – –

Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 2/2005

Правилник о наставном плану за други циклус основног образовања и васпитања и наставном

програму за пети разред основног образовања и васпитања – Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 2/2007

Правилник о изменама и допунама Правилника о наставном плану за други циклус основног

образовања и васпитања и наставном програму за пети разред основног образовања и

васпитања – Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 6/2017, 8/2018, 9/2017

Правилник о измени Правилника о наставном плану за други циклус основног образовања и

васпитања и наставном програму за пети разред основног образовања и васпитања – Сл.гл.РС,

Просв.гл. бр. 6/2017, 8/2017, 8/2018, 9/2017, 12/2018

Правилник о наставном програму за шести разред основног образовања и васпитања ––

Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 11/2008

Правилник о изменама и допуни Правилника о наставном програму за шести разред основног

образовања и васпитања –– Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 3/2018

Правилник о наставном програму за седми разред основног образовања и васпитања- –

Сл.гл.РС, 6/ 2009.

Правилник о наставном програму за осми разред основног образовања и васпитања , –

Сл.гл.РС, Просв.гл. бр. 72/09

11

Образовни стандарди за крај обавезног образовања, Завод за вредновање квалитета

образовања и васпитања , Београд 2009.г.

Образовни стандарди за крај првог циклуса обавезног образовања, Завод за вредновање

квалитета образовања и васпитања, Београд, 2011

Правилa понашања у ОШ „Васа Стајић“ Нови Сад дел.бр.02-714-2/2018

Правилник о мерама, начину и поступку заштите и безбедности ученика за време боравка у

школи и свих активности које организује школа дел.бр.02-681-4/17

НАЗИВ, ВРСТА И ТРАЈАЊЕ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА

Основно образовање је обавезно, у трајању од осам година, и одвија се у два циклуса:

први циклус – од првог до четвртог разреда, у облику разредне или разредно-предметне

наставе, у трајању од четири године,

други циклус – од петог до осмог разреда, у облику предметне наставе, у трајању од четири

године.

У основној школи „ Васа Стајић“ настава се реализује на српском језику.

12

ЦИЉЕВИ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Основни циљеви образовања и васпитања су:

1. обезбеђивање добробити и подршка целовитим развоју детета, ученика и одраслог;

2. обезвеђивање подстицајног и безбедног окружења за целовити развој детета, ученика и

одраслог, развијање ненасилног понашања и успостављања нулте толеранције према насиљу;

3. шири обухват деце предшколским васпитањем и образовањем и свеобухватна укљученост

ученика у систем образовања и васпитања;

4. развијање и практиковање здравих животних стилова, свести о важности сопственог здравља

и безбедности, потребе неговања и развоја физичких способности;

5. развијање свести о значају одрживог развоја, заштите и очувања природе и животне средине и

еколошке етике, заштите и добробити животиња;

6. континуирано унапређивање квалитета процеса и исхода образаовања и васпитања заснованог

на провереним научним сазнањима и образовној пракси;

7. развијање компетенција за сналажење и активно учешће у савременом друштву које се мења;

8. пун интелектуални, емоционални, социјални, морални и физички развој сваког детета,

ученика и одраслог, у складу са његовим узрастом, развојним потребама и интересовањима;

9. развијање кључних компетенција за целоживотно учење, међупредметних компетенција и

стручних компетенција у складу са захтевима занимања, потребама тржишта рада и развојем

савремене науке и технологије;

10. развој свести о себи,стваралачких способности, критичког мишљења, мотивација за учење,

способности за тимски рад, способности самовредновања, самоиницијативе и изражавања

свог мишљења;

11. оспособљавање за доношење ваљаних одлука о избору даљег образовања и занимања,

сопственог развоја и будућег живота;

12. развијање позитивних људских ведности;

13. развијање осећања солидарности, разумевања и конструктивне сарадње са другима и

неговање другарства и пријатељства;

14. развијање компетенција заразумевање и поштовање права детета, људских права , грађанских

слобода и способности за живот у демократски уређеном и праведном друштву;

15. развој и поштовање расне, нацоналне, културне, језичке, верске, родне, полне и узрасне

равноправности, толеранције и уважавања различитости;

16. развијање личног и националног идентитета, развијање свести и осећања припаности

Републици Србији, поштовање и неговање српског језика и матерњег језика, традиције и

културе српског народа и националних мањина, развијање интеркултуралности, поштовање и

очување националне и светске културне баштине;

17. повећање ефикасности употребе свих ресурса образовања и васпитања, завршавање

образовања и васпитања у предвиђеном року са минималним продужетком трајања и

смањеним напуштаањем школовања;

18. повећање ефикасности образовања и васпитања и унапређивања образовног нивоа

становништва Републике Србије као државе засноване на знању.

13

ИСХОДИ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Исходи образовања и васпитања су јасни искази о томе шта се од ученика очекује да зна,

разуме и способан је да покаже, односно уради након завршеног одговарајућег нивоа образовања

иваспитања.

Исходи образовања и васпитања су основа за планирање, праћење и вредновање образовања и

васпитања.

Исходи образовања и васпитања представљају способност ученика да:

1. изрази и тумачи идеје, мисли, осећања, чињенице и ставове у усменој и писаној форми;

2. прикупља, анализира, организује и критички процењује информације;

3. користи српски језик, односно језик националне мањине и страни језик у зависности од

културног наслеђа и средине, потреба и интересовања;

4. ефикасно и критички користи научна и технолошка знања, уз показивање одговорности према

свом животу, животу других и животнох средини;

5. ради ефикасно са другима као члан тима, групе, организације и заједнице;

6. зна како да учи;

7. уме да разликује чињенице од интерпретација;

8. примењује математичко мишљење и знање у циљу решавања низа проблема у свакодневним

ситуацијама;

9. поуздано, критички и одговорно према себи и другима користи дигиталне технологије;

10. одговорно и ефикасно управља собом и својим активностима;

11. ефикасно и конструктивно учествује у свим облицима радног и друштвеног живота, поштује

људска права и слободе, комуницира асертивно и ненасилно посебно у растућој разноликости

друштва и решавању сукоба;

12. покреће и спремно прихвата промене, преузима одговорност и има предузетнички приступ и

јасну орјентацију ка остваривању циљева и постизању успеха;

13. остварује идеје,планира и управља пројектима ради постизања циљева који доприносе личној

афирмацији и развоју, друштвеној или привредној активности;

14. схвата свет као целину повезаних система и прилоком решавања конкретних проблема разуме

да нису изоловани;

15. има свест о сопственој кутури и разноликости култура, уважава значај креативног

изражавања идеја, искустава и осећања путем путем различитих медија, укључујучи

музику,књижевност, извођачке и визуелне уметности.

Остваривање исхода образовања и васпитања обезбеђује се укупним образовно-васпитним

процесом на свим нивоима образовања и васпитања, кроз све облике, начине и садржаје рада.

КЉУЧНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ Кључне компетенције за целоживотно учење су:

1) комуникација на матерњем језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања,

чињеница и мишљења у усменој или писаној форми;

2) комуникација на страном језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања,

чињеница и мишљења у усменој или писаној форми укључујући вештине посредовања сумирањем,

тумачењем, превођењем, парафразирањем и на друге начине, као и интеркултурално разумевање;

14

3) математичке, научне и технолошке компетенције: основно нумеричко резоновање, разумевање

света природе, способност примене знања и технологије за људске потребе (медицина, транспорт,

комуникације и др.);

4) дигитална компетенција: самопоуздано и критичко коришћење информационих и комуникационих

технологија за рад, одмор и комуникацију;

5) учење учења: способност да се ефективно управља сопственим учењем: планирање, управљање

временом и информацијама, способност да се превазиђу препреке како би се успешно учило,

коришћење претходних знања и вештина, примена знања и вештина у различитим ситуацијама,

индивидуално и/или у групи;

6) друштвене и грађанске компетенције: способност да се ефикасно и конструктивно учествује у

друштвеном и радном животу и да се ангажују у активном и демократском учешћу, посебно у све

разноврснијим заједницама;

7) осећај за иницијативу и предузетништво: способност да се идеје претворе у акцију кроз

креативност, иновативност и преузимање ризика, као и способност за планирање и управљање

пројектима;

8) културолошка освешћеност и изражавање: способност да се схвати значај креативних идеја,

искустава и емоција у различитим медијима – музика, књижевност, плес, ликовна уметност и друго.

Компетенције из става 1. овог члана, осим оквира традиционалних школских предмета,

обухватају и ангажују школска знања на припреми ученика да буду конкурентни и функционални у

садашњем и будућем образовном и професионалном простору и да компетентно и активно остварују

своје

ОПШТЕ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ

Циљ оријентације ка општим међупредметним компетенцијама и кључним компетенцијама је

динамичније и ангажованије комбиновање знања, вештина и ставова релевантних за различите

реалне контексте који захтевају њихову функционалну примену.

Опште међупредметне компетенције заснивају се на кључним компетенцијама, развијају се

кроз наставу свих предмета, применљиве су у различитим ситуацијама и контекстима при решавању

различитих проблема и задатака, неопходне су свим ученицима за лично остварење и развој, као и

укључивање у друштвене токове и запошљавање и чине основу за целоживотно учење.

Опште међупредметне компетенције за крај обавезног основног образовања и васпитања у

Републици Србији су:

1. компетенција за учење;

2. одговорно учешће у демократском друштву;

3. естетичка компетенција;

4. комуникација;

5. одговоран однос према околини;

6. одоговоран однос према здрављу;

7. предузимљивост и орјентација ка предузетништву;

8. рад са подацима и информацијама;

9. решавање проблема;

10. сарадња;

11. дигитална компетенција.

15

ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

ПРВИ ЦИКЛУС

ОБАВЕЗНИ

НАСТАВНИ

ПРЕДМЕТИ

први разред други разред трећи разред четврти разред

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

Српски језик 5 180 5 180 5 180 5 180

Енглески језик 2 72 2 72 2 72 2 72

Математика 5 180 5 180 5 180 5 180

Свет око нас 2 72 2 72 - - - -

Природа и

друштво

- - - - 2 72 2 72

Ликовна култура 1 36 2 72 2 72 2 72

Музичка култура 1 36 2 72 2 72 2 72

Физичко

васпитање

- - 3 108 3 108 3 108

Физичко и

здравствено

васпитање

3 108 - - - - - -

Здравствено

васпитање*

- - 1 36 - - - -

УКУПНО 19-21 684-756

ИЗБОРНИ

НАСТАВНИ

ПРЕДМЕТИ

Верска настава/

грађанско

васпитање

1 36 1 36 1 36 1 36

Народна традиција 1 36 1 36 1 36

Рука у тесту-

Откривање света

1 36 1 36 1 36

Чувари природе 1 36 1 36 1 36

16

Матерњи језик са

ел. нац. културе

2 72 2 72 2 72 2 72

УКУПНО 22-25 792-900

* Предложене теме из области здравственог васпитања сходно узрасном и образовном нивоу ученика

и интегрисаним тематским планирањем реализује се кроз обавезне и изборне предмете.

ОБЛИК

ОБРАЗОВНО

ВАСПИТНОГ

РАДА

први разред други разред трећи разред четврти разред

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

РЕДОВНА

НАСТАВА

20-22 720-792

ПРОЈЕКТНА

НАСТАВА

1 36

ДОПУНСКА

НАСТАВА

1 36 1 36 1 36 1 36

ДОДАТНА

НАСТАВА

1 36

НАСТАВА У

ПРИРОДИ**

7-10 дана

годишње

7-10 дана

годишње

7-10 дана

годишње

7-10 дана

годишње

ОСТАЛИ

ОБЛИЦИ

ОБРАЗОВНО

ВАСПИТНОГ

РАДА

први разред други разред трећи разред четврти разред

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

Час одељењког

старешине

1 36 1 36 1 36 1 36

Ваннаставне

активности

1-2 36-72 1 36 1 36 1 36

Екскурзије 1-3 дана

годишње

17

ДРУГИ ЦИКЛУС

А. ОБАВЕЗНИ

НАСТАВНИ

ПРЕДМЕТИ

пети разред шести разред седми разред осми разред

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

Српски језик 5 180 4 144 4 144 4 136

Енглески језик 2 72 2 72 2 72 2 68

Ликовна култура 2 72 1 36 1 36 1 34

Музичка култура 2 72 1 36 1 36 1 34

Историја 1 36 2 72 2 72 2 68

Географија 1 36 2 72 2 72 2 68

Физика - - 2 72 2 72 2 68

Математика 4 144 4 144 4 144 4 136

Биологија 2 72 2 72 2 72 2 68

Хемија - - - - 2 72 2 68

Техничко и

информатичко

образовање

2 72 2 68

Физичко

васпитање

2 72 2 68

Физичко и

здравствено

васпитање

2 72 2 72

Техника и

технологије

2 72 2 72

Информатика и

рачунарство

1 36 1 36

УКУПНО А 24 864 25 900 26 936 26 884

Б. ОБАВЕЗНИ

ИЗБОРНИ

НАСТАВНИ

ПРЕДМЕТИ

Верска настава/

грађанско

1 36 1 36 1 36 1 34

18

васпитање

Страни језик –

немачки језик

2 72 2 72 2 72 2 68

Физичко в.

изабрани спорт

1 36 1 34

Матерњи језик са

ел.нац. културе* -

мађарски/русински

2 72 2 72

УКУПНО Б 3-5 108-

180

3-5 108-180 4 144 4 136

УКУПНО А+Б 27-29 972-

1080

28 1008-

1080

30 1080 30 1020

В. ИЗБОРНИ

НАСТАВНИ

ПРЕДМЕТИ

Чувари природе - - - -

Свакодневни

живот у

прошлости

1 36 1 34

Цртање,сликање и

вајање

1 36 1 34

Хор и оркестар 1 36 1 34

Информатика и

рачунарство

1 36 1 34

Матерњи језик са

ел. нац. културе

2 72 2 68

Шах 1 36 1 34

Домаћинство 1 36 1 34

УКУПНО В. 1 36 1 34

УКУПНО А+Б+В 31 1116 31 1054

Г.

ФАКУЛТАТИВИ

ПРЕДМЕТИ

19

Матерњи језик са

ел. нац. културе-

мађарски/русински

2 72 2 72

ОБЛИК

ОБРАЗОВНО

ВАСПИТНОГ

РАДА

Редовна настава 27-29 972-

1080

28 1008 30 1080 30 1020

Допунска настава 1 36 1 36 1 36 1 36

Додатна настава 1 36 1 36 1 36 1 36

Слободне наставне

активности

1 36 1 36

ОСТАЛИ

ОБЛИЦИ

ОБРАЗОВНО –

ВАСПИТНОГ

РАДА

Час одељењског

старешине

1 36 1 36 1 36 1 36

Ваннаставне

активности

1 36 1 36 1 36 1 36

Екскурзије До 2 дана годишње

До 2

дана

годишње

До 2 дана

годишње До 2 дана

годишње До 2 дана

годишње До 2 дана

годишње До 2 дана

годишње До 2 дана

годишње

Ученицима се нуди могућност да изучавају језике националних мањина са елементима наицоналних

култура са листе од 15 језика. У нашој школи се реализује настава мађарског и русинског језика.

Настава осталих језика ће се реализовати у школи уколико се пријави довољан број ученика за

формирање групе.

ПРВИ ЦИКЛУС ОБАВЕЗНОГ ОБРАЗОВАЊА

ПРВИ РАЗРЕД

(Правилник о плану наставе и учења за први циклус основног образовања и васпитања и програму

наставе и учења за први разред основног образовања и васпитања – Службени гласник РС ,

Просветни гласник бр 10/2017, Правилник о допуни Правилника о наставном плану и програму за

први и други разред основног образовања и васпитања, СГ/ПГ РС бр. 6/2017, 12/2018, Образовни

20

стандарди за крај првог циклуса обавезног образовања, Завод за вредновање квалитета образовања и

васпитања, Београд, 2011)

Програми наставе и учења орјентисани на исходе

Програми наставе и учења засновани су на општим циљевима и исходима образовања и васпитања

ипотребама и могућностима ученика првог разреда. Усмерени су на процес и исходе учења, а не на

саме садржаје који сада имају другачију функцију и значај. Садржаји више нису циљ сами по себи,

већ су у функцији остваривања исхода који су дефинисани као функционално знање ученика тако да

показују шта ће ученик бити у стању да учини, предузме, изведе, обави захвањујући знањима,

ставовима и вештинама које је градио и развијао током једне године учења конкретног предмета.

Овако конципирани програми подразумевају да оствареност исхода води ка развијању компетенција,

и то како општих и специфичних предметних, тако и кључних.

Пројектна настава се у данашње време све више фокусира на остваривање образовних стандарда и

исхода и , како показују резултати најновијих истраживања, прати друштвене промене својом

усмереношћу на развијање знања и способности ученика кроз активности планирања, истраживања и

тимског рада у оквиру предметног и међупредметног повезивања садржаја. Поред тога, једна од

битних особина савременог приступа проејктном раду у настави се односи на окришћење ИКТ у

пројектним активностима што обезбеђује ефикасније учење и развијање знања, али и развијање

понашања правилног и безбедног коришћења рачунара и интернета. На путу остваривања циља и

исхода кључна је улога наставника који добија значајан простор за слободу избора и повезивање

садржаја, метода наставе и учења и активности ученика. Орјентација на процес учења и исходе брига

је не само о резултатима, веч и начину на који се учи, односно како се гради и повезује знање у

смислене целине, како се развија мрежа појмова и повезује занње са практичном применом.

Планирање образовно – васпитне праксе

Прилоком планирања наставе и учења потребно је руководити се:

- индивидуалном разликом међу ученицима у погледу начина, темпа учења и брзине напредовања,

- интегрисаним приступом у којем постоји хотизонтална и вертикална повезаност унутар истог и различитих предмета,

- партиципативним и кооперативним активностима које омогућавају сарадњу, - превасходно активни и искуственим методама наставе и учења, - уважавањем свакодневног искуства и знања које је ученик изградио ван школе, повезивањем

активности и садржаја учења са животним искуствима ученика и подстицање наученог у савкодневном животу,

- неговањем радозналости, одржавањем и подстицањем интересовања за учење и континуирано сазнавање,

- редовним и осмишљеним прикупљањем релевантних података о напредовању ученика, остваривању предметних исхода и постигнутом степену развоја компетенција ученика.

Полазећи од датих исхода и садржаја наставник најпре, као и до сада, креира свој годишњи (глобални) план рада из кога касније развија своје оперативне планове.Како су исходи дефинисани за крак наставне године, наставник треба да их операционализује прво оперативним плановима, а потом и на нивоу конкретне наставне јединице. При планирању треба, такође, имати у виду да се исходи разликују. Неки се лакше и брже могу остварити, али је за већину исхода потребно више времена и више различитих активности ( пре свега вештине).

Праћење и вредновање образовно – васпитне праксе

21

Праћење напредовања и оцењивања постигнућа ученика, које је у првом разреду описно, само је део праћења и вредновања образовно-васпитне праксе. резултате целокупног праћења и вредновања наставник узима као основу за планирање наредних корака у раду са ученицима и развијању своје образовно-васпите праксе. Праћење напредовања и оцењивање постигнућа ученика је формативно и сумативно и реализује се у складу са Правилником о оцењивању ученика у основном образоовању и васпитању.

СРПСКИ ЈЕЗИК

Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика ради правилног усменог и писаног изражавања, негујући свест о значају улоге језика у очувању националног идентитета; да се оспособе за тумачење одабраних књижевних и других уметничких дела из српске и светске баштине, ради неговања традиције и културе српског народа и развијања интеркултуралности.

ИСХОДИ

По завршетку разреда ученик ће

бити у стању да

ОБЛАСТ/ТЕМА САДРЖАЈИ

-разликује изговорени глас и

написано слово; изговорене и

написане речи и реченице;

-влада основном техником читања и

писања ћириличког текста;

-разуме оно што прочита;

-активно слуша и разуме садржај

књижевноуметничког текста којим

му се чита;

-препозна песму, причу и драмски

текст;

-одреди главни догађај, време

(редослед догађаја) и место

дешавања у вези са прочитаним

текстом;

-уочи ликове и прави разлику

између љихових позитивних и

негативних особина;

-изрази своје мишљење о понашању

ликова у кљижевном делу;

-препозна загонетку и разуме њено

значење;

-препозна басну и разуме њеном

значење;

-разликује слово, реч и реченицу;

-правилно изговори и напише

кратку и потпуну реченицу

једноставне структуре са

одогварајућом интонацијом,

односно интерпункцијским знаком

на крају;

-правилно употреби велико слово;

- учтиво учествује у слободном и

вођеном разговру;

-обликује усмену поруку служећи се

одговарајућим речима;

-усмено препричава; усмено прича

према слици/сликама и о

доживљајима;

-усмено описује ствари из

ПОЧЕТНО ЧИТАЊЕ

И ПИСАЊЕ

Глас и слово; штампана и писана слова

ћирилочког писма.

Речи и реченице као говорне и писане

целине.

Текстови засићени словима која се

обрађују/текстови предивђени за глобално

читање.

Све врсте текстова који су написани

штампаним или писаним словима.

Језичке игре.

Аналитичко-синтетичка вежбања; лексичка

и синтаксичка вежбања; моторичке вежбе.

Писање (преписивање, самостално писање

и дикатат).

Читање (шчитавање/глоблано читање,

гласно и тихо читање); питања којима се

проверава разумевање прочитаног.

Изговор и писање гласова који ученицима

причињавају тешкоће (ђ, ћ, џ, ч, ј, љ)

КЊИЖЕВНОСТ ШКОЛСКА ЛЕКТИРА

Поезија

Народна песма, Ја сам чудо видео Ј.Ј.Змај,

Зимска песма

Војислав Илић, Пролетњ зора /Воја Царић,

Пролеће /Мира Алечковић, Ветар сејач

Десанка Максимовић, Првак, Халисави

зечеви/ У гостима/ Ливадско звонце

Гвидо Татраља, Китова беба/Мрави/

Постеља за зеку

Бранко Ћопић, Јежева кућица (читање у

наставцима)

Душан Радовић, Јесења песма/ Срећна

Нова година

Љубивоје Ршумовић, Ау што је школа

згодна; Дете/ Деца су украс света

Стеван Раичковић, Цртанка/ Бранислав

Лазаревић, Сликар

Перо Зубац, Добар друг ти вреди више

Драгомир Ђорђевић, Није лако бити дете

22

непосредног окружења;

- бира и користи одговарајуће речи

у говору, на правилан начин

користи нове речи у свакодневном

говору,

-напамет говори краће књижевне

текстове;

- учествује у сценском извођењу

текста;

- пажљиво и културно слуша

саговорнике;

- слуша, разуме и парафразира

поруку;

- слуша интерпретативно читање и

казивање књижевних текстова ради

разумевања и доживљавања;

- примењује основна правописна

правила;

- пише читко и уредно;

- писмено одговара на постављена

питања;

-спаја више реченица у краћу

целину;

- пише реченице по диктату

примењујући основна правописна

правила;

- гласно чита, правилно и са

разумевањем;

-тихо чита ( у себи) са разумевањем

прочитаног;

- пронађе информације експлицитно

изнете у тексту

Проза

Народна прича, Свети Сава и ђаци

Народна прича, деда и репа/ Голуб и пчела

Народна басна, Лисисца и гавран

Доситеј Обрадовић,Два јарца; Две козе

Лав Николајевич Толстој, Два друга

Драган Лукић, Јоца вози тролејбус/ Огор

Коларов Дум-дум Оливер и његов бубањ

Ђуро Дамјановић, дан кад је јутро било

слово/ Весна Ћоровић Бутрић, Ноћни ћошак

Избор из народних и ауторских загонетки

(Десанка Максимовић, Загонетке лаке за

прваке ђаке, Загонетке Григора Витеза и

Бране Цветковића)

Драмски текстови

Гвидо Тартаља, Зна он унапред

Душан радович, Тужибаба

Александар Поповић, Неће увек да буде

први

Бора Ољачић, Први дан у школи

Популарни и информативни текстови

Избор из илусторваних енциклопедија и

часописа за децу о значајним личностима

српског језика, књижевности и културе

(Свети Сава, Вук Стефановић Караџић,

знаменита завичајна личност и др.)

Милан Шипка: Буквар

ДОМАЋА ЛЕКТИРА

Јован Јовановић Замј, Песме за децу (избор)

Избор из басни и сликовница за децу

Књижевни појмови:

- песма, - прича, - догађај; место и време збивања, - књижевни лик – изглед, основне

особине и поступци,

- драмски текст за децу, - шаљива песма, - басна, - загонетка.

ЈЕЗИК

Граматика, правопис

и ортоепија

Реченица; реч, слово.

Улога гласа/слова у разликовању значења

изговорене односно написане речи.

Реченице као обавешење, питање и

заповест.

Велико слово на почетку реченице, у

писању личних имена и презимена, имена

насеља (једночланих) и назива места и

улице у којој ученик живи, као и назив

школе коју похађа.

Правилно потписивање (име, па презиме).

Тачка на крају реченице; место и функција

23

упитника и узвичника у реченици.

ЈЕЗИЧКА

КУЛТУРА

Говорење Вођени и слободниразговор.

Говорни предлошци.

Усмена порука.

Причање, препричавање и описивање.

Казивање књижевног текста.

Драмски, драматизовани текстови, сценска

импровизација.

Сценско извођење текста (драмско и

луткарско).

Богаћење речника: лексичке и синтаксичке

вежбе.

Разговорне, ситуационе и језичке игре.

Слушање Стварне и симулиране ситуације.

Случна порука.

Аудио-визуелни записи.

Игре за развијање слушне пажње.

Писање Питања о сопственом искуству, бићима,

предметима, појавама, сликама, о

књижевном и некњићевном тексту.

Писана порука.

Краћа текстуална целина: о сопственом

искуству, о доживљају, о слликама,

поводом књижевног текста.

Реченице/кратак текст погодан за

диктирање.

Читање Књижевни текстови.

Текстови са практичном наменом :

позивница, упутство, списак за куповину и

др.

Нелинеарни текстови: текст у табели,

распоред часова, стрип, улазница и др.

Информативни текстови:

1. уџбенички: Милан Шипка, Буквар, текстови о знаменитим личностима

српске културе;

2. вануџбенички: о правилима учтивог понашања (бонтон); о месту у којем

ученици живе; о животињама итд.

Дидактичко- методичко остваривање програма

Програм предмета Српски језик у првом разреду чине четири предметне обласи: Почетно читање и

писање, Књижевност, Језик и Језичка култура. Све области се прожимају и ниједна се не може

изучавати изоловано и без садејства са другим областима.

ПОЧЕТНО ЧИТАЊЕ И ПИСАЊЕ

Изводи се у првом полугодишту, али,ако је потребно, наставља се и у другом. реализује се

самостално, али обухвата и садржаје осталих предметних области.

Припремни период: Учитељи треба да испитају способности ученика, и то: причање, препричавање,

познавање лсова, познавање читања и писања, спретност у руковању прибором за писање и цртање.

У току овог периода испитивање ученика се обавља кроз активности које се међусобно прожимају.

24

Усмено изражавање се изводи кроз игре и активности где се вежба комуникација (поздрављање у

конкретним ситуацијама: добро јутро, добар дан, довиђења;захваљивање, извињавање). Ученици

могу да причају на основу посматрања слика и низ аслика. Могу препричавати слишани текст,

позоришне или луткарске представе разговетним прпродним говорим и правилним изговором.

Учитељи треба да воде рачуна о правилној артикулацији гласова и да са ученицима коментаришу

одслушано. Вежбе у посматрању се односе на уочавање целине и детаља, посматрање предмета,

појава и околине. треба их тематски организовати. Прво се посматра учионица, па касније та

активност проширује на околину. Пажњу ученика треба усмерити на целину, затим на најважније

појединости и на крају на мање важне појединости (облици, боје, односи, покрети, мимика и гестови,

скривени детаљи..). Вежбе у слушању почињу слушањем онога што говоре учитељи, други ученици,

глумци и спикери. Слушани говор се коментарише да би се одредиле говорне карактеристике

говорника. Слушање треба да буде повезано са мимиком и гестовима који прате оно што се говори.

Обавезно инсистирати на подражавању правилног говора. Одвајати битно од небитног, неговати

пажњу и кнцентрацију.

Аналитичка вежбања треба да буду занимљива и подстицајна јер су један од најважнијих предуслова

за учење читања и писања. Повезана су са вежбама слушања и посматрања. Уочава се позиција

гласова у речи која је изговорена и позиција слова у речи која је написана. Када ученици савладају

уочавање гласова и њихову позицију у речима, прелази се на растављање речи н агласове.

Синтетичка вежбања се организују упоредо с ааналитичким. речи које су већ растављене на гласове

опет се сливају у целину. Ученици се на овај начин припремају за читање и разумевање прочитаног.

Вежбе у отклањању дијалекатских и жаргонских карактеристика говора се изводе полако и

систематично. Посебну пажну обратити на изговор гласова ђ, ћ, џ, ч, ј љ.

Моторичке вежбе за развијање руке, шаке и прстију се развијају кроз игру: везивање чворова од

канапа, везивање пертли, закопчавање дугмића, низање перлица (може и на часовима физичког

васпитања). Графомоторичке вежбе су веома важне у припреми за писање. Свака вежба треба да се

повеже са неким догађајем, вежбом слушања, посматрања, причања и сл, Изводе се на различите

начине, кроз цртеже, рамове за слике у простору преедвиђеном за писање. Ученике треба подстицати

да упитпуне цртеж додајући своје селменте (корелаоција са ликовном културом). Вежбе писања

линија изводити без подизања руке, из једног потеза. Ученике усмеравати на правилно држање

оловке. Употребу гумице треба свести на минимум, јер смањује одговорност ученика у писању.

Пазити на правилно држање тела, удаљеност од стола, правилан положај тела у односу на сто и иугао

писања. При писању учити ученике да не журе, да рука буде опуштена.

Учење читања и писања

Зависно од предзнања ученика учитељи бирају поступак који ће користити у настави почетног

читања и