Відділ освіти Красноармійської міської радиКрасноармійський навчально-виховний комплекс

Презентація педагогічного досвіду вчителя Іщенко Олени

ГенріхівниЗастосування методу

активного читання на уроках світової літератури як способу

формування читацької та інтернет-культури

старшокласників

ЕПІГРАФ

Добрі люди і не підозрюють, які зусилля і час потрібні, щоб навчитися читати.Я сам на це витратив 80 років життяі все ще не можу сказати, що досяг мети. Й.В.Гете

• важливість гуманітарного напрямку освіти, особливе значення літератури ХХІ ст. для розвитку особистості старшокласника;

• розширення інформаційного простору, втрата приорітету паперових носіїв інформації;

• зниження рівня читацької зацікаівленності сучасних старшокласників.

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ:

ГІПОТЕЗА: поєднання особистісно-орі- єнтованого та текстоце- нтричного підходів з мето- дом активного читання доз- волить вчителю залучити старшокласників до зацікавленого читання і сприятиме формуванню інформаційної культури учня і як читача, і як користувача всесвітньої інформаційної мережі Internet.

Теоретичне обґрунтування досвіду• дослідження вікової психології

І. Кона, С.Рубінштейна;• концепція розвитку Л.Виготського;• теорія соціального виховання

А. Мудрика;• ідеї «Школи радості»

В.Сухомлинського;• технологія особистісно-орієн-

тованого навчання й виховання І.Якиманської;

• методика активного читання Т.Б’юзена

Провідні ідеї досвіду• Запорукою формування стійкого читацько-

го інтересу на уроках світової літератури у старших класах є особистісно-орієнто-ваний підхід до учнів, задіяння педагогом активних видів і прийомів читання з урахуванням мети читання і особливостей конкретного тексту.

• Здійснюючи особистісно-орієнтований підхід, вчитель робить акцент на вікові особливості, інтереси та якості читача, а саме тип темпераменту і тип сприйняття

АКТИВНЕ ЧИТАННЯ -

«це цілеспрямований пошук відповідей на заздалегідь поставле-ні питання, відбір важ-ливих думок і підтекс-тів, ефективна органі-зація роботи уваги, пам’яті та мислення під час максимальної концентрації на тексті»

Т.Б’юзен

Складові технології

2.ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ЗМІСТУ ТЕКСТУ

за словами, що саме для вас є ключовими

3. ПРИСВОЄННЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ

ЯК ВЛАСНИХ (суб’єктивно)

ЗА ВЕДУЧИМ КАНАЛОМ СПРИЙНЯТТЯ

ВПЛИВАЮТЬ ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ/

ІНДИВІДУАЛЬНІ ІНТЕРЕСИ ЕТАЛЯХ

Залежить від особливостей МИСЛЕННЄВОГО АПАРАТУ/

ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТУ

1.СПРИЙНЯТТЯ ЗМІСТУ ТЕКСТУ за ключовими словами

1 - репродуктивна фаза 2, 3 - продуктивні фази

Застосування видів читання

Результатами застосування методу Результатами застосування методу «активного читання» на уроках світової «активного читання» на уроках світової

літератури є:літератури є:

Формування читацької культури та смаку

Формування читацької культури та смаку

Формування інтернет-культури старшокласників

Формування інтернет-культури старшокласників

Підвищення мотивації навчальної діяльності

Підвищення мотивації навчальної діяльності

Формування стійкого інтересу до предмету

Результати дослідження за методикою Л.А.

Ясюковоїпротягом 1-го календарного року

Результативність учнів15 учнів стали призерами і переможцями різних гуманітарних конкурсі обласного, Всеукраїнського та міжнародного рівнів

Практичне значення досвіду

навчившись на уроці читати і сприймати сучасний літературний твір, старшокласники отримають навички роботи з текстовою інформацією, які є цінними як в самостійному пошуку та читанні художньої літератури, так і в орієнтації в глобальному інформаційному просторі.

Автор Іщенко Олена Генріхівнавчитель світової літератури КНВК

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

«КАК ХОРОШО УМЕТЬ ЧИТАТЬ!»