Приёмы и методы в формировании...

Приёмы и методы в формировании УУД

(на примере УМК «Английский язык 2-11», авторы В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа,

Э. Ш. Перегудова и др. издательства «Просвещение»)

Овсиенко В.Е., доцент кафедры иностранных языков и МД ИРО Краснодарского края

Кафедра иностранных языков и МД

ИРО Краснодарского края

2

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:внутренняя позиция школьника;

самоиндификация;самоуважение и самооценка

Смыслообразование:мотивация (учебная, социальная);

границы собственногознания и «незнания»

Морально-этическаяориентация:

ориентация на выполнениеморальных норм;

способность к решению моральныхпроблем на основе децентрации;

оценка своих поступков

Регулятивные:управление своей деятельностью;

контроль и коррекция;инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:речевая деятельность;

навыки сотрудничества

Познавательные:работа с информацией;

работа с учебными моделями;использование знако-символических

средств, общих схем решения;выполнение логических операцийсравнения, анализа, обобщения,

классификации, установленияаналогий, подведения под понятие

Основы системынаучных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,

преобразованиюи применениюнового знания

РЯ

ЛЧт

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

ФизПредметные и метапредметные действия с

учебным материалом

Новая структура образовательных результатов

Особенности ФГОС



Система знаний

об окружающем мире

литература

физикаистория

Опыт решения практических задач

Синтез. Межпредметные

и метапредметные

связи

Некоторые замечания• Содержание обучения – заданная система действий

и знания, обеспечивающие освоение этой системы

(а не заданная система знаний и затем усвоение этих знаний)

• Знания - не цель обучения, а его средства

• Проектирование учебной деятельности необходимо начинать с анализа будущей деятельности (а не с формулировки системы знаний)

• Цель обучения – формирование способа действий

• Формирование способа действий происходит только в результате деятельности (в т.ч. учебной деятельности)

• Механизм обучения – управление учебной деятельностью (а не передача знаний)

• Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспитательного процесса и его результаты



«В подавляющем большинстве случаев овладение знаниями непосильно для учащихся потому, что они не умеют учиться».

В.А. Сухомлинский

За частными неуспехами детей стоитнесформированность самостоятельнойучебной деятельности школьников.

З.И.Калмыкова, А.К.Маркова,

Н.Ф. Талызина и др.Кафедра иностранных языков и МД


• Научно обоснованная номенклатура УУД и СУУ для каждой ступени и каждого года обучения

• Система специальных средств:

- различные виды памяток;

- различные виды коммуникативных упражнений;

- проектная деятельность;

• Технология разработки памяток и их использования в качестве средства развития УУД и СУУ

• Поурочные цели с указанием конкретных УУД и СУУ и рекомендациями по их формированию

• Различные виды ЭОР для развития ИКТ-компетентности(электронные приложения, диск ABBYY, Интернет-поддержка, задания в учебнике с использованием Интернет-ресурсов)

Успешному достижению метапредметных результатов в УМКС “English 2-11”

способствуют:



Постановка целей



8

Средства формирования учебных умений

УпражненияПамятки

Вовлечение впроектную

деятельность

Решение рече-мыслительных задач

Решение мыслительных задач



Памятки



• Предметные результаты

• Интеллектуальное развитие

• Личностное развитие

• Формирование умения сотрудничать в коллективе и работать самостоятельно

• Уяснение сущности творческой исследовательской деятельности

Проектная деятельность



Прием «Зигзаг» (jigsaw reading)7 класс, раздел 1, урок 6 «What is a progressive school like?»



•за урок каждым учеником, вне зависимости от его способностей усваивается большой объём материала;

• всю работу на уроке учащиеся выполняют самостоятельно;

• основные составляющие урока сотрудничество и ответственность учащихся за результат

Преимущество приёма:



О методической ценностиприёма «Зигзаг»



•Самообучение

•Взаимообучение

• Взаимоорганизация учебного процесса

•Создание условий для формирования всего спектра УУД

•Осуществление многофункциональной деятельности

•Охват большого объёма материала

• отвечают целям образования на современном этапе;

• формируют интеллектуальные качества личности;

• вооружают ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования.



«Методика – одна из важнейших наук о человеке. А не об учебном процессе. О человеке, который, вынужденно входя в учебный процесс, попадает под колеса традиционной дидактики и подвергается обучению. Я бы хотел, чтобы Методика создала для него образовательное пространство человечески уютное, содержательно культурное, мотивационно увлекательное».

Е.И. Пассов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

[email protected]



Приёмы и методы в формировании...

Documents

Transcript of Приёмы и методы в формировании...