ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching...

40
1 خص البحث ملب جامعة حائل.من الفكري لدى ط تعزيز اس فيء هيئة التدري دور أعضااد أعد الجرادات.حمد خالد محمود د. م الشمريسلم خيرا د. مميةست اسا قسم الدرا- ية التربية كل قسم التربية- ية التربية كل ػ تػ ث ػ لت ػ ل ػض لتعػ ثر طػل ه تنػ ؼ تثػ ع دزر رػ و لتعضػ هػ ثؼ لتع طػل ه تنػ ػ لتعرػ و ػ لد ت اػ لءػ عػع زؽ ؾ اػ ػف ه ػ قذل ػ اػض زوػ ة، ضػ ج ػ لت ػ ل ػض ع غػ تثػ ضػ لص لتعػ ثر زلطػ ػد ل عػ ة لت ظعػ زاقػ لتعػ ثر طػل ه تنػ لجػ لتػ ػ لظض اػض زئد ػ ل لػ زلتق ػث زلت ػ لتضمثس دزر ػ تقع لءػ عل ػ ػو، لت تػ ث ػ لت ػ ل ػض فل ػ د لتػ ،ػ زلظق لت تػ ث ػ لت ػ ل ػض لتعػ ثر طػل ه تنػ ػ ػ ػ 88 تثػ ع زتػ اقػ) ) زلتعقػ لتعػ ثر لوػ وة ز ءػ لتمػ ئ لتعضث لتعػ ػملؼ لتعضثهػ ثل : ػت لتع ػ ل ػ ػ ػ لظض اػ ظضع زلءػ ع11 ثػ ،ػ ث لظقػ تعرثع زلءػ ع اقػ) 11 ) ػ ػ ػ تثػ ع ت قفػع ل اقػ178 ػ ذءػ ع ) ثـ لءػ ع مػ ػ زلتدل ل ػث ج لتعرووع صءع رئئ لظ صفج لت لظ ثرجػ ػ لت ػ ل ػض عػ ل دزر لتعػ ثر طػل ه تنػ ف ج لتعرػ وو عػ هػ ل ػ ف ػ ز ءػ ػ لتعرػ و ػ لد ت اػ لءػ ع ءػع ػع و ق،رػ زؽ دلتػ د اػ ززجػ ػت ت ظعػ زاقػ ضػ لص ر ػ مػ ئد ػ لػل زلتق ػث زلت ػ لتضمث زلطػ ػد ل عػ ة لت زاقػ ،ػ لظقت ػ ز ػت ت ثرجػ ل جػ ػ لت ػ ل ػض ػض ف قوج ق عػ لتج لتعرووع تعثق لظ،ظق خزصئ ل ز لتعرو لد تا ءع The role of faculty members in promoting the intellectual security of students at the University of Hail Dr.Muslim KH. Al-Shammari Dr .Mahmoud .KH. AL- Jaradat Islamic Department Education Department Faculty of Education- Hail University Faculty of Education- Hail University The research aims to identify the role of faculty members in strengthen intellectual security at Hail University students ,and find out whether there are differences between the responses of the sample on the areas of intellectual and strengthening security in accordance with the variable academic rank, and practical experience college and academic department, and find out difficulties facing faculty members and proposals that will enable them to enhance the intellectual security in their students .They were building a questionnaire to measure the role of faculty members in promoting the intellectual security students from 38 questions distributed in the following areas educational goals,

Transcript of ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching...

Page 1: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

1

ملخص البحث دور أعضاء هيئة التدريس في تعزيز األمن الفكري لدى طالب جامعة حائل.

أعداد د. مسلم خيراهلل الشمري د. محمود خالد محمد الجرادات.

كلية التربية -قسم التربيةكلية التربية -قسم الدراسات اإلسالمية هػػػػػػػثؼ لتعرػػػػػػػو لتعضػػػػػػػ ؼ تثػػػػػػػع دزر ألتنػػػػػػػ ل ه طػػػػػػػ لتعػػػػػػػثر ض ػػػػػػػ ل ػػػػػػػ لت ػػػػػػػ تػػػػػػػث ػػػػػػػ ج ضػػػػ ، وػػػػة ز ض اػػػػ ػػػػ قذل ػػػػ ف ه ػػػػ ؾ اػػػػ زؽ ػػػػع لءػػػػع ألاػػػػ لد ت ػػػػ لتعرػػػػو ػػػػ ألتنػػػػ ل ه طػػػػ

زاقػػػػػػػػ ؼبعػػػػػػػػػة لت عػػػػػػػػ ل د ػػػػػػػػ زلػبػػػػػػػػ لتعػػػػػػػػثر لعب ضػػػػػػػػ تثػػػػػػػػع ؾبػػػػػػػػ ض ػػػػػػػػ ل ػػػػػػػػ لت ػػػػػػػػ لتضمث ػػػػػػػػػ زلت ث ػػػػػػػػػ زلتق ػػػػػػػػػل ل ػػػػػػػػػ د ئ ز ض اػػػػػػػػػ لؼبض ػػػػػػػػػ لتػػػػػػػػػ لجػػػػػػػػػ ألتنػػػػػػػػػ ل ه طػػػػػػػػػ لتعػػػػػػػػػثر زلؼبقرت،ػػػػػػ لتػػػػػػ سب ػػػػػػ فل ض ػػػػػػ ل ػػػػػػ لت ػػػػػػ تػػػػػػث لت ، ػػػػػػو ػػػػػػ ل لءػػػػػػعع تق ػػػػػػ س دزر

( اقػػػػػ زتػػػػػ تثػػػػػع 88 ػػػػػ ػػػػػ ػػػػػ ألتنػػػػػ ل ه طػػػػػ لتعػػػػػثر ض ػػػػػ ل ػػػػػ لت ػػػػػ تػػػػػث لتلجملػػػػػػػػ لتع ت ػػػػػػػػ : ل هػػػػػػػػثلؼ لتعضث م ػػػػػػػػ لتعػػػػػػػػ لتعضث مػػػػػػػػئ لت ءػػػػػػػػ وة ز لوػػػػػػػػ لتعػػػػػػػػثر زلتعقػػػػػػػػ (

( 11( اقػػػػػػػػػ زلءػػػػػػػػعع تعرث ػػػػػػػػػث لؼبقرت،ػػػػػػػػ ثػػػػػػػػػػ 11زلءػػػػػػػػعع ؼبض اػػػػػػػػػ لؼبض ػػػػػػػػ ػػػػػػػػػ ػػػػػػػػ ث ػػػػ ل دل زلترت ػػػػ مػػػػ لءػػػػػع ثـ ( ألءػػػػع ذ ػػػػ 178اقػػػػ ل ع قفػػػػ تثػػػػع ت ػػػػ ػػػػ ػػػػ

لؼب فج لت ص ئ لؼب رئ ءع ص ع وج لتعرو ز ػػػػػػ ف ػػػػػػ ألهػػػػػػل عػػػػػػ وج لتعرػػػػػػو ألف ألتنػػػػػػ ل ه طػػػػػػ لتعػػػػػػثر ؽبػػػػػػل دزر ض ػػػػػػ ل ػػػػػػ لت ػػػػػػ ثرجػػػػػػ ت ت ػػػػػػػ ززجػػػػػػػ د اػػػػػػػ زؽ دلتػػػػػػػ ق،رػػػػػػػ و ػػػػػػػع ع ءػػػػػػػ لءػػػػػػػع ألاػػػػػػػ لد ت ػػػػػػػ لتعرػػػػػػػو ػػػػػػػ ألءػػػػػػػ

ة لت عػػػػػػ ل د ػػػػػػ زلػبػػػػػػ لتضمث ػػػػػػ زلت ث ػػػػػػ زلتق ػػػػػػل ل ػػػػػػ د ئ مػػػػػػ أل ػػػػػػ ر لعب ضػػػػػػ زاقػػػػػػ ؼبعػػػػػػػلت عػػػػػػػػ وج قق ألف ض ػػػػػػػػ ض ػػػػػػػػ ل ػػػػػػػػ لت ػػػػػػػػ جػػػػػػػػ ل ثرجػػػػػػػػ ت ت ػػػػػػػػ ز ػػػػػػػػ ت لؼبقرت،ػػػػػػػػ زاقػػػػػػػػ

ءع ألا لد ت لتعرو زألزصئ ل خ ؼبقرت، لؼب عثق ت ع وج لتعرو

The role of faculty members in promoting the intellectual security

of students at the University of Hail

Dr.Muslim KH. Al-Shammari Dr .Mahmoud .KH. AL- Jaradat

Islamic Department Education Department

Faculty of Education- Hail University Faculty of Education- Hail University

The research aims to identify the role of faculty members in strengthen

intellectual security at Hail University students ,and find out whether there are

differences between the responses of the sample on the areas of intellectual and

strengthening security in accordance with the variable academic rank, and

practical experience college and academic department, and find out difficulties

facing faculty members and proposals that will enable them to enhance the

intellectual security in their students .They were building a questionnaire to

measure the role of faculty members in promoting the intellectual security

students from 38 questions distributed in the following areas educational goals,

Page 2: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

2

educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the

obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine the proposals

amounted to 10 paragraphs was applied to the sample consisted of 173 Prof. In

the Faculties of Arts and education also used the descriptive survey search

results for extracting the results.

One of the most important results of this research that faculty members

have an important role in the promotion of intellectual security in the presence

of significant differences between the averages of the stats the responses of the

sample of University teachers in accordance with variable-level academic and

practical experience, college, and academic section results also indicated

constraints enhance security as well as intellectual responses suggestions in

accordance to of the research sample members and recommended the

introduced results.

دور أعضاء هيئة التدريس في تعزيز األمن الفكري لدى طالب جامعة حائل

مقدمة:

م ػػػػ لجملعمػػػػأ ءػػػػ لل أل ػػػػ ل عرػػػػ د ألز ػػػػ خ ؽبػػػػ ألهػػػػثلؼ ثػػػػة ػػػػفل ػػػػ عب ضػػػػ ل ثػػػػ لتضثم ػ لتعرػ ق ض ع تثمئ زثقػ ـبعثػا لجملعمضػ ػ خػ ؿ عب ضالجعم ت ألز ثق ا

ػ لتشػع تػ انػ ،ػة لؼبشػ لجملعمػأ ز زلؼبعع ػ ل لغبث ثػ ث عشا هب لؼبض رؼ لعبث ػلت ج ػ ؿ ز قثفػلجملعمػأ ق اػ ثز غ س لتق ل زلؼب ه ل ءػفل زلغب ػ ظ تثػع لتػرتل ز زقتثلدهل لجعم ت

ض لتعػ ة ه ل لتضر لؼب عقعة ت غل لؼبعػةل ل عر د زلت ء زلتثق ا ءز ػػ نػػم ف لؼب ػػلزت لتػػ قػػأ ز عػػػ عضػػثد ػػلزت ؽبػػ م ػػ ر تثم ػػ لعب ضػػ فقتػػ ت قبػػث

ف ق ػ لافػ تثع ألء لعب ض لت ثث ف لتعضث لتث ئ لغب ربث ث لذب ه زألهػثلؼ لعب ضػ ق ع ج تثمئ تثم تث ،ػة لؼبشػ لجملعمػأ دب قث زلؼب عش ر لل زلػب ع ثزر لتع ،ث

لألف ػػػػ زهػػػػ و ف مػػػػ ل جعم ت ػػػػ زل عرػػػػ د زلتثق ا ػػػػ لتشػػػػ ث زلؼب ػػػػ قػػػػث تمث ػػػػ لتع م ػػػػ زنػػػػأ لؼب ػػػػ هج زلؼبقػػػػ رل لتثرلءػػػػ ت ثعػػػػ لعب ضػػػػ ز ػػػػ ل لتػػػػثرج لتضثم ػػػػ زل ػػػػ لؼ تثػػػػع لؼبشػػػػ ر

لؼبػػ ضػػثل ءػػع ذ لعبػػ ضئ انػػ تػػ ألفلت ػػ زل عر ػػ زل ػػ ر ل دلر ػػ لعب ضػػ لت شػػ زلتقثز لغب زلؼبثة ل تثع ت ت ت ث ألف قـ ل ءع ذ لعب ضئ ثزر تئ زألدلل فب

قػة لؼبضػ رؼ زلؼبفػ رل لت عمثػة رء تع خ ؿ ظب لعب ض م دزر تن ه ط لتعثر قف قق لؼبعضثمػػع تععػػ ر ألف لتعضثػػ ل ف عػػ لتػػ ع ػػ ؽبػػ ز ضمػػة ت اضػػ ػػه، زععفػػ ػػ ػػة ثعػػ قذ ألف ؿبعػػ لتضمػػة ألءػػ س ق ق ػػ زتمػػ د قب ،ػػ زرءػػ ت لؼبػػثرس لترػػ ا ػػ رءػػ ت ل ع ػػ ل امػػ هػػ ق هػػ د ز ػػث

زلتػ ل اأ مفل لػبثق ز ثثفل لتضث لغب زلػبة زلتضثػل لت س زءث فل ز ا ج ع زؿ ألف

Page 3: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

3

ز ػػثؽبل تثػػع لت ػػ لؼبلد ػػ قت فػػ زقخػػ لجفل قق لغب ػػ زل عمػػ ل قق تق ػػثقل ز ػػ دلقل لتضث ػػ لجملعمػػأ ؾبعمض قل ل ذب در تثع ربمة لزت ق

لتػ لث ػ ف ػ لت ػ تػث ل ػ غ س ز ض ػ زألهل ط ثزر ز لزت ألءع ذ لعب ض هدبػ لز ل ػ ر شػ ة تقػ ؿ لت ثعػ كبػ لتقػثر تثػع ززف قق ػضع ألف تعثقػئ لتضثػل زلؼبض اػ قذ تث ػ أل

ز عػػػ دوفل ل جعم ت ػػػػ تق ػػػثقللت قػػػث لتع ػػػ ل زلتعم ػػػػ زلت ػػػ ز زلتعمرػػػ ث ؼب عثػػػػا ػػػثخ لتثق اػػػ تثػػػػع زلت لت وث

ققف لؽبػػثؼ ػػ لتعضثػػ ل لء ػػ لتعضثػػ ل لتضػػ ق زغةهػػ هػػئ صػػقة رػػ لت ػػ د زلت صػػ ؿ هبػػ قتثػع ءػ ػ ض لتػ ل ػ زربق ػ ػ ف خ ؿ لتضمة زا ظ جف زلت م ؿ لتر ح

–تػػػث لت ػػػ د قف ربق ػػػ ل ػػػ لت ػػػ ( 4112عبم ػػػأ ـبعثػػػا ؾبػػػ لغب ػػػ لتشػػػث لز مه ػػػ اػػ ذتػػ ف لتضقػػة هػػ ػػ ط لتق ػػ د لتضث ػػ ل خػػ ػػل تػػ ربق قػػ ثق و ػػ ػػ لعب ل ػػ –لت تػػ

تػػ ت ل خػػ ل ػػ ألصػػ ؼجبم ػػأ قت ػػ زلت لت ػػ لؼبم ػػ تػػث ل ػػ ف مػػ ثػػة لعب ػػ لتق ػػ د لؼب ػػة ػػ ػػ عل ػػ ت د ألـ ػػ جملعمأ لتػػ ضػػ صب ضفػػ ءػػ لل أل ل ػػ رف صػػ ح هػػ لتق ػػ د ءػػع ة ترػػ ح إاػػ

( 4112ا ث ث لتق د ءع تث ر لت د ز ، ت ت ئ زقذلا ػػ خػػ ؿ ل ع ػػ لغبرػػ - وػػث لجملعمػػأ لؼب ػػعقعة –لت ػػ تػػث لت تػػ ل ػػ تػػثـ ربق ػػ قف

ألز ل ذب هػػ ل غب د ػػ ألز لتضثم ػػ ل ، ػػ ققلت ػػ لت ز ػػ نػػث أل ػػ ػػ رل ا ػػ ر اػػ تػػثت لتشػػػػػ زألتمػػػػ ؿلؼب ػػػػثرل قق ل ػػػػ تث زل خػػػػ لتع ع ػػػػ زلت ػػػػث لت ػػػػ لؼب ع ػػػػ تػػػػ ل

ف ثػػػة هػػػ لتع ػػػ رل لؼب ر اػػػ ءػػػع ة عبػػػ ؼ لت ػػػ قق ل كبػػػ لؼ تػػػ ػػػ إزل رهػػػ اػػػ زلتع ػػػةل ( 1997قثل لتث زل جعم ت لجملعمأ لعب ل لتر ل ز ض دل لتق ل زلؼبضع

قق قجػ لل هػ ل فاقػث لر ػه لتع ،ثػ ز ث أل زخ ر ن ع ل لت تػث لت ػ د لجملعمػأ لت تث لت ل ه ط لتعثر ج ض ، وة كب ض ألتن ل لتعرو لت عمثة دبض ا دزر

:مشكلة البحث ثػػػػ شػػػػ ث لتعرػػػػو ػػػػ أل ػػػػ زخ ػػػػ ر نػػػػ ع ل ػػػػ لت ػػػػ زدزر لتقػػػػ د لؼب ػػػػ زلتضثمػػػػ ل لؼب ػػع ة لجملعمػػأ ز ػػ خث ألءػػ لعب ضػػ زلؼبضثمػػع ربرػػع زز ػػ لؼبعضثمػػع ػػ ل كبػػ لؼ تػػ

ة تثػػػع ءػػػػث ؾ زألا ػػػػ ر ػػػ رل أل ػػػػ لتػػػ زلجملعمأ مػػػػ ثثػػػ ف لتقػػػػثز زلؼبثػػػػة لتضث ػػػ ز نػػػػأ ػػػهثة عػػػػ لؼبعضثمع

مػػ عثػػ شػػ ث لتعرػػو ػػ خػػ ؿ ثػػ لتعػػػةل لت ػػ زلتثق ا ػػ لؼبع ػػ رت لتػػ ػػث عع هػػ لت ثعػػ ز ضعقػػثلقل لتػػ ػػث ػػ ف ر اػػ زـبعث ػػ تػػ تق ػػثقل ألا ػػ رهل ػػ خػػ ؿ زءػػ وة عضػػثد ػػ ض تثػػع

ز ظمفل لت ة تث ف ؾبعمض قل

Page 4: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

4

ثػػػ لعبفػػػ د لتػػػ عػػػ ؽب ، ػػػ لؼبمث ػػػ لتض ػػػ لت ػػػض د أل نػػػ زجػػػ د شػػػ ث لتعرػػػو ز ػػػ ل ػػػثزذتػػػ ػػػ خػػػ ؿ تقػػػث لؼبػػػلسب ل لت ػػػ ل ػػػ زلهعم قػػػ ربق ػػػ ز ض ػػػ لجفػػػ ل كبػػػ لؼ لت ػػػ

عبفػػ د صػػثزر ز ػػ ثػػ ل لت ػػ ػػ زرش لتضمػػة ؼب شػػ لعب ل ػػ لؼب عث ػػ لؼبعضثقػػ زق ػػ زلت ػػثزل لت ػػ لتػػع د جب ضػػ ل ػػ لؼب لاقػػ لت ػػ تثػػع ل ضقػػ د ألزؿ ػػلسب ز ػػد ػػ لتعرػػث لتػػ لجػػ

تثرلء ل ػ لت ػ زل ضقػ د ػثز ض ػ لف ا ل ةج ض لؼبث ءض د ءئ زق ش للؼبث ءض د لت ػػ تأل ػػ ث ػػ لؼب ػػ ر زتقػػث لؼبثعقػػع لت ػػ أ لؼب ل ءػػ عب ضػػ ربق قػػ لت ػػ ززءػػ وة ل ػػ

زنػػأ لءػػرتل ققلت ػػ ز ث ػػ لؼبضثمػػع لتػػ هػػثؼ تأل ػػ ت ػػ ض تعضػػ زف ػػأ ءػػئ ل ػػة ػػ ا لت ػػ ػػع لت ػػ ل ػػ شػػ زع ض ػػ زقتػػثلدلت ػػ دلخػػة لؼبلء ػػ لترت ل ػػ ػػ تقنػػ

،ػػػ ؿ زلتعرػػػ لتضث ػػػث ػػػ لتثرلءػػػ قق نػػػ ا ر لتعضثػػػ ل دب قػػػ لت ػػػ ض زلت تعػػػ لتػػػ ضػػػث قدل (4119 لتشف لين لت ل ن ع

ل ػػ ػػ ذتػػ تػػث هػػ ج ل هعمػػ ـ ع ػػ زؿ هػػ ل لتعرػػو ،ػػ ؿ دزر ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ض ػػ ل لت تث ج ض ، وة

أىمية البحث:ه طػػػ ألتنػػػ لل لتعرػػػو ػػػ خػػػ ؿ أل ػػػ لؼب نػػػ ع لتػػػ ػػػثزر ،ػػػ ؿ ض اػػػ دزر ػػػعمث أل ػػػ هػػػ

لتعرػو ػ خػ ؿ لتػثزر أل ػ لتعثر ض ل لت تث لت ج ض ، وػة مػ ثػ لت ػػ ل ػػ ه طػػ لتعػػثر ػػ خػػ ؿ ربرػػع زضب ػػ ز ج ػػ لت ػػ كبػػ هتنػػ للغب ػػ لتػػ ػػ ط

ز ث هخػػ زل ءػػ ئ لؼ ػػ رل ا ػػ نػػ ز هنػػ تقػػ ل ز ضعقػػثل لجملعمػػأ لتضػػ زتػػثـ ل كبػػه طػػ لتعػػثر لجعػػ قل ز ػػلزت قل زألدزلرهػػل كبػػ هبػػل ألتنػػ ل ػػ خػػ ؿ عرػػة أل نػػ أل عػػ لتعرػػو

زؾبعمضفل تعع رهل تثع م لؽبـ لتعضث مئ ل لجملعمأ رو ر ر ت أل لء لتعضث ل تثػع ـبعثػا ل،ثفػ لتعضث م ػ م عأ أل ه ل لتع

ء لل أل ج ض ألـ ثرء زأل خ صػ سبثػة ػثزر ألتنػ ل ه طػ لتعػثر ػ رػ لؼبػعضثل ز ت زلذب ه زءث زربق ل لت لت ضث لتثرع لغبرع تأل لت د ر ت

ػ ػه، ق ػ ر عث ر أل لتعرو خ ؿ ء عث ت ػ ػ عػ وج ز صػ ز قرت،ػ ز ث علت أل ـ ألتن ل ه ط لتعثر تعض ل ػ لت ػ تػث لت ػ انػ تػ لعبفػ لؼب ػلزت لتػ ػث

مع مػ ػ ألف زنأ لػب ػل لتعضث م ػ لتػ ػ ػه، ربق ػ ل ػ لت ػ ز ض ػ تػث لؼبعضث ع ة ػػػ ف تثعرػػػو قنػػػ ا جث ػػػث قثػػػ لل ز ػ ػػػ نػػػ ع ل ػػػ لت ػػػ ػػػ ج ل ػػػ ػػػ ؽ لتعرػػػ

لت ألج لت ق زلتثرلء

Page 5: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

5

عثقػ تػ ػ فج ػه ل لتعرو ؿب زت ت نأ رؤ ػ ،ق ق قج لل فز ه ل لؼب ث لر ه لتع ،ث لت تث ج ض ، وة ل ه ط لتعثر ض ألتن لتثمئ ت دزر

البحث: أىداف ث ألهثلؼ لتعرػو ػ خػ ؿ لتعضػ ؼ تثػع دزر ألتنػ ل ه طػ لتعػثر ض ػ ل ػ لت ػ تث لت ج ض ، وة زلتعض ؼ تثػع ػ قذل ػ ه ػ ؾ اػ زؽ ػع ألتنػ ل ه طػ لتعػثر ض ػ

لتضثم ػػ زخػ لقل لتضمث ػ مػػ فػثؼ لتعرػػو ز ػله قل زر عػػعفل ضثم ػ لتل ػ لت ػ ػػ خع ؼ ث ػ قل ض اػػ قققق نػ ل لؼب ػ ه ل لتػػ ػ عل ػػ لت ػ زاػػ ف ػ لتعرػػو لغب ت ػ م فػػثؼ لتعرػو

لؼبض لت لج ألتن ل ه ط لتعثر ض ل لت زلؼبقرت، تعرق ذت

أسئلة البحث: ع زؿ لتعرو ل ج ت ل ءطث ل :

ػػػ دزر ألتنػػػ ل ه طػػػ لتعػػػثر ض ػػػ ل ػػػ لت ػػػ تػػػث ػػػ ج ضػػػ ، وػػػة زاقػػػ -1 ءع ألا لد ت لتعرو؟

( ػػع لءػػع α=1 10زؽ ذل د تػػ ق،رػػ و ت ػػث ػػع لتث تػػ هػػة جػػث اػػ -4 ض ػػ ل ػػ لت ػػ تػػث ػػ ألاػػ لد ت ػػ لتعرػػو ،ػػ ؿ دزر ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر

ج ض ، وة زاق ؼبعػة لؼب ع لتضثم ؟ ( ػػع لءػػع α=1 10زؽ ذل د تػػ ق،رػػ و ت ػػث ػػع لتث تػػ هػػة جػػث اػػ -8

ألاػػ لد ت ػػ لتعرػػو ،ػػ ؿ دزر ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ض ػػ ل ػػ لت ػػ تػػث ػػ ؟ج ض ، وة زاق ؼبعػة لػب لتضمث

( ػػع لءػػع α=1 10زؽ ذل د تػػ ق،رػػ و ت ػػث ػػع لتث تػػ هػػة جػػث اػػ -2ألاػػ لد ت ػػ لتعرػػو ،ػػ ؿ دزر ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ض ػػ ل ػػ لت ػػ تػػث ػػ

ج ض ، وة زاق ؼبعػة لت ث ؟( ػػع لءػػع α=1 10زؽ ذل د تػػ ق،رػػ و ت ػػث ػػع لتث تػػ هػػة جػػث اػػ -0

د ت ػػ لتعرػػو ،ػػ ؿ دزر ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ض ػػ ل ػػ لت ػػ تػػث ػػ ألاػػ ل ؟ل د ئج ض ، وة زاق ؼبعػة لتق ل

لؼبض لت لج ألتنػ ل ه طػ لتعػثر ض ػ ل ػ لت ػ تػث ػ ج ضػ -6 ، وة زاق ءع ألا لد ت لتعرو؟

Page 6: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

6

خ ؽبػ ض ػ ل ػ لت ػ تػث ػ ج ضػ ، وػة زاقػ لؼبقرت، لت ػ -7 ءع ألا لد ت لتعرو؟

حدود البحث: يت: قعر لتعرو قج للل تثع ل

ض اػػ دزر ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ض ػػ ل ػػ لت ػػ تػػث ػػ ج ضػػ ، وػػة زاقػػ -لتعضثػػػ ل زؾبػػػ ؿ ألءػػػ ت ز لوػػػ تثم ػػ ل ػػػ : ؾبػػػ ؿ ل هػػػثلؼ لتعضث م ػػػ زؾب ؿ ؿبعػػ

لتعثر زؾب ؿ لتعق م قعر لتعرو تثع ض ا ض ربق ػ ل ػ لت ػ تػث لت زلؼبقرت، تعرق ذت

-4111تثضػػػ ـ لتثرلءػػػئ ػػػ ج ضػػػ ، وػػة ت ث ػػػ ل دل زلترت ػػػ ع ػػ لتعرػػػو تثػػػع - ـ 4111 مصطلحات البحث:

ػ ثػ أللتػ ػ ض ػ لصػ ، تثػع باألمن الفكريل رو عمثة لتعرو تثع ر ثلؼبفػػػػثدل زل خ ػػػػ ر زلؼبرػػػػ در زل ءػػػػع لتػػػػ ػػػػلد ألز ػػػػ ألف ػػػػلد قق هػػػػ لتق تػػػػ لت ػػػػ ألز لتث ل ػػػػ لتضقث ػػػػ زلؼبقـ ل خ ػػػػئ زل جعمػػػػ تئ زلتػػػػث د تأل ػػػػ لتػػػػ د زلت ءػػػػ لتض ػػػػ زل جػػػػ للل

( 4110 لؼب ث غبم لؼب ظ لتضقث ز لجف ذت ة لت عة زلت ء وة ت ا زلت ش زاقػػ ؼبض ػػ لتعرػو تثػػع ألف ل ػػ لت ػػ عمثػة دب م تػػ لتقػػ ل زلؼبعػػ د فننو راراايننايويمكنن عرر

لترػػر ل تػػ ػػ ره ؼلتػػ قػػأ ربػػ وثػػ لتعػ ػػة زل كبػػ ل تثم عمػػأ لتضقث ػػ زل جعم ت ػػ زل خ ػػ زلتػػػػ ػػػػ تنػػػػ ل ه طػػػػ لتعػػػػثر غ ءػػػػف ز ض هػػػػ ػػػػ س ثعػػػػ لعب ضػػػػ ز ض اػػػػ ذتػػػػ ػػػػ خػػػػ ؿ

لءع ز قث ل ألا لد ت لتعرو تثع اق ل ل دل لؼبعضثق لت :اإلطار النظري والدراسات السابقة

أوال: اإلطار النظري: : األمن الفكري وضوابطومفهوم لجملعمضػػػ تثػػػع أل ظمػػػ غ ػػػ ػػػ لتػ ػػػ لت ع ثػػػ لتػػػ ربػػػ ص تثػػػع ربق قفػػػ زلت مه ػػػ ل ػػػ ثػػػة

تثش رػ زضب عػ تإل ػ ف ل ػ ربق ق خ ؿ ل ء ئلخع ؼ ،ن رلق م ، ص تث ف لتث مػػػ ز فػػػ ، ػػػل لتنػػػ زرل لػب ل ءػػػ ئ ػػػ ز ق صػػػث لتعشػػػ أ أل ػػػ ألف شػػػم ت ز ػػػة قذ ل ػػػ

لت ػ دب ف ػ لت لءػأ زل ػ ز ف ش ة لت زص ، زألء ء لتضقة لت ه ط لتع ث ا قعنئ ه ع ج ل ل ف تعع ر تنػ د ػ نػل لتضقػة م ػه ع لؼبػثخ لترػ غب ؽبػ ل ألف

لت ػػ لت ػػث م لتػػ ا ػػ تث فػػ ل لغب ػػا ز ػػأ ل ءػػ ئلتضقػػة دبػػ ع ػػ غل ز ػػ ل ػػأ ضػػ ت ل لتػػث

Page 7: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

7

زلءػػعق لره زئ وفػػ زلزده رهػػ تػػ ت ألز ػػ زأل ػػ زألخ ػػ ألت لا ػػ ءػػعر ز ض ق ز تعػػ ق ػػ ض تثػػع ءػ ر ػ ۩الذي أطعىهه وً جىع وءاونههه وهً فهى ۩ تئ زن زر ش ؿ ضػ ق: زلج ا ءػ ر ۩وثال قزية كبٌت ءاونة وطىئنة يأتيهب رسقهب رغهاا وهً كهك و هبي وضزة اهلل۩ ز ؿ ضػ ق: (2:آ

(88 ءػػ ر لت ػػ ل: آ ػػ ۩أوههز وههً اأوههً أو ااههى أذا ههىا هه وإذا جههبء ه ۩ز ػػ ؿ ضػػ ق ( 114لت رػػة: آ ػػ واملهاجر من املؤمن من أمنه الناس واملسلم من سلم املسلمون من لسانه ووده ز ؿ رء ؿ ل صثع ل تث زءػثل:

( ل ـ ألضبث هجر السوء والذي نفسي بوده ال ودخل اجلنة عبد ال وأمن جاره بوائقهخػةل عثػ تث ػ ألز ػ ل جػ ؾ ت ػ ألز ق ا لػث ۩ ايب أيهب الذيً آونى ۩ زلؼبعه ة ق ؿ ل ض ق:ءػػث ،ثػػ تثػػع لجع ػػ لؼب ءػػث ػػ ل ، ػػ ـ ع ػػ ػػ ضػػ أل ػػ فصبضػػ ػػع لغبػػو زلت جػػ ز ػػث

لؼبر ا ق ف لؼبر ا ،ث تثع ل ، ـز ض زهػػػ قػػػ لػبػػػػ ؼ (ل زؿ ت ػػػ ف لتض لعبػػػ ل لتثػػػػ ضػػػد ل ءػػػعق لر زل مط ػػػ ف فننناألمن

ل ػػ ( ز ػػث ،ػ زؿ ثػػة ػػ لؼبفعمػع ظػػ ه هػػ1241 ل صػػ ف ين ػث مه ػػ لتػ زززلؿ لػبػػ ؼ ز ل ءػعضثلد ه ػ ، ػو قبػث ػ ت اػ زأل لتػ ه ضػ د ػ ثػل ػع زعػ ل لصػ ، نػض ل ض ػ ألف

حب ػػل لتنػػ زر لػبمػػ ػػ أل تػػثزلف تث فػػ ا ػػة ػػ دؿ تثػػع ضػػت لت ل،ػػ زلت ػػ ز ػػ اة زل ػػ فل مط ػػ ف زتػػثـ ه ػػ تػػ ؼ مػػ(4111 لؽب ػػة لت ػػض د زلت ػػئ ػػهف ػػ ػػلزف لغب ػػ افػػ أل ػػ

ػػ دزلاػػأ ألء ءػػئ زهػػ ثػػ ألز دلاػػأ ل ء ءػػ ل،ع جػػ لت ػػ د ق ػػع ع تثقػػ قزلل زل ، ػػ سلػبػػ ؼ لغب تػ لتػ ه ػ لتعض قت أل ر( م 4118خر ص زآخ زف زل فلت و لغبئ تم

عمثػػػػػػػ ل ػػػػػػػ ف ت عرػػػػػػػ ر ػػػػػػػ لػبػػػػػػػ ؼ ػػػػػػػ ف ا فػػػػػػػ لت ػػػػػػػ د ؿبم ػػػػػػػ نػػػػػػػث خ ػػػػػػػ عفػػػػػػػثد ألز ق، ػػػػػػػ سزلت مه ػ زق، ػ س لت ػ د ػهف ، ػ ػ فتثػع ػض ر لت ػ د ل ػ ( م ثؿ فػـ 4112 لت ه لين

(4118ل ثل ين ز رثرع ز رثر ز زصب تع زألء ر زؿبم هػػػػ ػػػػ ا ل ءػػػػعق لر ل ػػػػ ف لتق ءػػػػل لؼبشػػػػرتؾ ػػػػع لتعض ػػػػ لؼب عث ػػػػ ؼب فػػػػـ ه ػػػػ فز ػػػػ لتع ،ثػػػػ

لتػ زل ءػعق لر ف مط ػ ، تػ ػض ر عمثػة ه ػ ل ػ زل مط ف تث د زلجملعمأ ، و ض ػا ن زر لػبم د ز زتقث ز ت زت ن لتتثع تث د لغب ظز رق ل د لجملعمأ ا

لت عل خ ؽب لءع ثلـ لؼبض ا لؼبضث ػ تث صػ ؿ قق ضد لتقثر لتضقث لتثػ مفهوم الفكرأل ( مػػ شػػة لت ػػ أل نػػ قق قتمػػ ؿ لتضقػػة لؼبضثػػـ تث صػػ ؿ قق ض اػػ 1889اػػ رس ق ػػ لؼبض اػػ لجملف تػػ

لت ضػػػة لتػػػ قػػػـ ػػػ ه ػػػ فػػػـ لت ػػػ لصػػػ ، ؼت ػػػ ز ػػػثؾبف تػػػ لؼبض ػػػل لت ءػػػ ل لعبػػػ ل لتثػػػ ين( ػػػة زلتعػػث زل ءػػػع ع ط زلغب ػػػل زكبػػ ذتػػػ زهػػػ ػػػ ت ه عفػػػ لؼبضقػػ أل لت ظػػػ زلتعلتػػ ت ػػػث ،

Page 8: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

8

ف إ( زل ػ ػ ذتػ اػ1990لت ػث لتضقة لتعش أل ع ف لؼبضق ف : أل لؼب ن ت لت لت ه ة عل تضقة ألا ر ز ضعقثل عل حب لت د زلجملعمأ

ف ضػ جل لتثػػ ػث خثػ ػ ه ػ رػ ثر ،ػث ث ػع ، ػو قبػث ػ هوم األمن الفكريمف م ف لؼبػعمض دبػ إ ز ػ ه ػ اػل ػ ين ث ل زقف ف نم ث ػثـ لجملعمػأ ز ن ل ض ق لد

زج تػ ضظػل ض ػ ػثزر ،ػ ؿ ضب ػ لتضقػة ز،رػ ع ػ لػبػ ألف ع ، ؿ فـ ل لت لػث : ءػػ ا ػػ ل ػ ف زتقثػػ زافمػ ػػ ل كبػػ لؼ ه ػ لت ػػ ل ػ ػ فج لت ءػػ زؽب ل قبػث ػػ ضػػ ؼ

لتػثػػػػ ققزلػبػػػ زج تػػػ لت ءػػػ زل تعػػػثلؿ افمػػػ تأل ػػػ ر لتث ػػػ زلت ءػػػ ز رػػػ ر تث ػػػ ف دبػػػ ػػػلزؿ ( 4117 لؼب ت ئغب د زلتضثم لتش ث زل

ػػه ع ألا ػػ ر زتقػػ ؿ ألاػػ لد لجملعمػػأ ػػ ضػػد ػػ أل ، ؼب فػػـ ل ػػ لت ػػ ز ػػ لتػػث ل صػػ شػػ ة خ ػػ ل تثػػػع ظػػ ـ لتثزتػػ زأل فػػ زدبػػ فػػثؼ قق ربق ػػ ل ػػػ لتػػ ػػة ػػ و ز ضعقػػث خػػ

زل ءعق لر لغب ل جعم ت زذت خ ؿ ل ج زخ ل لتثزت لتػ قػـ تثػع ل ر قػ ل ػ ت تئ لتضػ ـ ػػػ ل لجملعمػػػأ ػػػ صب ػػػأ لت ػػػ ل،ئ ل عرػػػ د زلت ءػػػ زل جعم ت ػػػ زلتعضث م ػػػ زغةهػػػ لتػػػ ضمػػػة تثػػػع

(4114ربق قف ألجف لتثزت ت لء ق زألجف ق ذل ل هعم ـ زلت رتل ل خث عف لغب ثر جػػػػ ه روػػػػ عمثػػػػة لت ػػػػ ػػػػثزر ،ػػػػ ؿ ل ػػػػ ف ه ػػػػ فلتع ،ثػػػػ ػػػػ ز تعػػػػث ثػػػػ لتعض ػػػػ

لؼب ر اػػػػ زغػػػػة لؼب نػػػػع تنػػػػ ل ل لتشػػػػ ت زل جعم ت ػػػػ زذتػػػػ ل ا ػػػػ ر عررػػػػع لت ػػػػ لتعشػػػػ نػػػػث لؼب عث ػػػ زصػػػ قق زلتثقػػػ زربق ػػػ ل ءػػػعق لر زلت مه ػػػ ؾبػػػ لغب ػػػ لتػػػث د لؼبضعقػػػثتثر ػػػ ظ تثػػػع

ف تنػ ل ه طػ لتعػػثر هلتعض ػ قبػث ػػ ربق ػ ل ػ لت ػ ز ػػ ثػ لؼب ثقػ لت ػػ ؼب عثػالعب ضػػ ز ـبعثػػا لؼب ل،ػػة لتعضث م ػػ لتػػ ثثػػ ف لتقػػثز ت هبػػل دزرل عػػةل لتعػػهثة تثػػع لت ػػ

ذب ث ل ا ر لت ص زلتم ل كب لا لت لث تثع ر ، قل ز أل فل زؾبعمضفل زألاػ لد ػ ل ءػ ئ زلؼبضعقثل لؼب ن تثم عمػأ دزف ن ل ر لتػ ع ثلخة زلخرتلؽ ل ا قف

ز تعػ ق ل خػ ؿ ػ ل ػ ين ثـ ل ءعق لر زلت مه لت ز شئ ه ه ت ءعة ل كب لؼ لت ل خػػ ل ػ ل ػ لت ػػ لجملعمػأ ػعج ػ خػػ ؿ ت ػ ػ ل خػ ؿ قذ ألفزلتػ د لجملعمػأ

ل لتػػ ربػػث ػػ ػػثلخ لت ػػ زلؼبضعقػػثل لؼبػػلث لزلتنػػ لتق لتػػث ربث ػػثز ػػ ه ػػ ع جػػ تثػػع لجملعمػػأ اػػػ جملعمأ ل ءػػػ ئ ػػػ ول ض ػػػ ػػػأ لجملعمضػػػ ل خػػػ زاػػػ لتػػػث زنػػػ ل ل نػػػعل تمث ػػػ تثػػػع لجملعمأ

زألهػػة ل د ػػ ف ل خ ذتػػ تثرػػث ػػ لتعضػػ رؼ زلتعضػػ زف ز ثقػػئ لؼبض اػػ زل ءػػع د ػػ ػػ ل لجملعمضػػ لتعهثةل لت ثع زلؼب هن تث ل ء ئ

ػػ ض لغبرػػ ر تثػػع لتضقػػ ؿ زل ػػػ ؽ لؼب ػػثل أل ػػ ـ لؼب عثػػ تػػ ألءػػ لتػػث ل ءػػ ئ قف لت ػػ أل ػػ ل ػػ ل لتع ػػ لتعشػػ ز ػػأ ل ءػػع د ػػ لتثق اػػ ل خػػ زلتضثػػـ لت اضػػ زقئػػ ضػػد ألف ضػػ

Page 9: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

9

لجملعمأ ل ء ئ ألز ،ل آ ع مط ع تثع قل زألصػ تعفل زثقػ اعفل ز ظػ عفل لت ػ لؼب عثقػ ض ػػػة لجملعمػػػأ لؼب ػػثل ػػػأ لجملعمضػػػ ل خػػػ رب مػػػ لتػػػث زنػػػ ل ل ألف ذتػػػ ػػ لت عػػػ زلت ػػػ ضػػػت

ل زل ءعق لر ز ث لتن ل ل:زؿبثدل ضمة تثع ربرع لجملعمأ زل ا لد ل كب لؼ زتثـ ز مف زألص تعف ز ق ل لت اظ تثع ثق ا - ر عف زق لززذل عف ل ه لت اظ تثع - درج لت ف زلتض زلت عة ققلت م ت د زلجملعمأ - أ ق صث لتش ض ز، مف زربق قف تثمر ا زدروف تثم ءث مشئعلت - ف لتعض زف زلتعض رؼ عثق ت د لغب ا ز ضعقثل لترر ر لت ص ألف - ربق ل دب ف لتش ة ض ثل ت ل زدزلج زلت نع - ألف عق تأل ز،ثق ز ضبف -ربق ػػػػػػػػػػػػػػػ لتػػػػػػػػػػػػػػػ ل زل عمػػػػػػػػػػػػػػػ ل ػػػػػػػػػػػػػػػ س ل اػػػػػػػػػػػػػػػ لد تثػػػػػػػػػػػػػػػث زل ػػػػػػػػػػػػػػػ زز ل ػػػػػػػػػػػػػػػ -

(4112لجملعمأ لت ث لتضمة تثع ءػ عػثأل تػ ـز لتػث لتػث ز ضعقثل ػ لج لؼب ع ـبعثا ل،ة لتعضث لقف ز

زل تع لـ ق ل ع زأل ظم لجملعمأ لتق وم تثع لت فج لت ين زلت ل قق ػ د لجملعمػأ زز أل ػ زتػثـ لػبػ زج ز ػػ ف ـبػػ لػبػػ زج زلتعمػػ د فل ز ػػ ف انػػة لت تػػ زشبػػ ل لجعمػػ ع لت ثمػػ زز،ػػث لترػػا زلتضق ػػثثػػ ت

زل كب ؿ لػبثقئ زلت لت ض ءثع تثع عقعة لت د زلجملعمأ الفكري: األمن أىمية

هبػ خثقػ ػـ ل لت لر عل لر ع زث ق تضقة ا ف لتضقة لتقن لت ل ألفل ولقهها كزونههب هه ءانن ويفمنهههه ل الهه وال ههز ۩ ػػ ؿ ضػػ ق: ػػ ػػد لتعشػػ تثػػع ءػػ و ـبث ػػ ز ػػ ػػ

ػ ل ألزجػ ز ػ 71 آ ػ : ل ء للء ر .۩ ورسقنهه وً الطي ت وفضمنهه مى كثري ممً فمقنب تفضيال ل رضتمػ ر زلتع ػ ػ لتػ ضل لتظػ ه فل ضػل تثػ أللت ع ز زق لؿت زجة تعد لتعش قرء ؿ لت ءة

صثع ل تث زءثل ؼب ج ل ع زء رء ت زاق ه ز مه عق لر هب زل ءا ػػػ رءػػػ ت ظب ز ػػػ ؽبػػػ ػػ ذز أل ػػػ عػػػة قءػػػ ز عػػػ د ألءػػ لت ػػػ لتقػػػ ول تثػػػع اػػ

قذ ػػػػ ؿ ضػػػػ ق ززءػػػ ؿزهػػػػ لتعػػػ لـ زلتعػػػػثل لجملعمضػػػ ز ػػػػ ع و ػػػ ز،ػػػػث ل تعقػػػ د زلت ػػػػ زلت ػػػث ؾ ل ػػػ ينة ػػػػػػ تثضقػػػػػػػضب ػػػ ز،ر مػػػ أل ػػػػػػػػػػػػػػػػ 128ءػػػ ر لتعق :آ ػػػ ۩ز ػػػ ت جضثػػػ ل أل ػػػ زءػػػ ۩ث ز ػػػ ض ػػػػػػػػتق ل ءػػػ ـ ػػ ػػػػػػػػ لؼب عثقػػػػػػػػػػ ؽ لتش ت ػػػػػػزلغبق ػػػػػػػػػػل ء ء ػػ لتث ل ػػ ق ػػػ ر ػػػػػػ زرأل ػػػػػزا

( 4111، لعبرد

Page 10: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

11

لتػػ لػػ ل تعمػػ د تث فػػ تعهءػػ تػػث ز ػػ ز ػػ ػػ ل ءػػ ألهػػل ضعػػ زل،ػػثل ػػ اػػ لؼب ػػػػػ هبػػػػػل زدبلء ػػػػػ قل ل دزلرزلؼبػػػػػ ل ع ز ػػػػػ لقل نػػػػػم ل ػػػػػ زنػػػػػ زر عرػػػػػثد قػػػػػثرل عػػػػػز

لؼبشػرت ت اػ ز نم ف لؼبلء لترت لتعضث م ذت ق ػ ر لتع ػة ز ه ػث لؼب ػلزتلؼب عث لء ز ت لجملعمأ ض ل زلغب ظ تثع أل لجملعمأ زألا لد

لت ػ ز فػ ػ عضثػ ػ لت لءأ عمة أل تث ث لعب ل ف عضث دب ف ل قف ػػ لعب ل ػػ لتػػػ لتػػػ لوئ زغػػة ذتػػػ زل ػػػ ل عرػػ د زل ػػ ل جعمػػػ تئ زل ػػ لتضقػػث ػػ

ق ؿ ل ػ لتقػ ل زقص ، لت أل ( زت 4117زن زر لجملعمأ لؼب ت ئ ل أل ل ث تثع قصػػػػ ح ػػػ ألءػػػفة ل ا ػػػػ ر زقصػػػ ح ل ا ػػػ ر قصػػػػ حف قصػػػ ح لػبػػػػ ل ألءػػػفة ػػػ ق: -رضبػػػ ل –

رػا لتػ مثػة ر،ػع ػثزر دبػ ثقػع ضمػة مػ ألءفة ػثلرؾ ا ػ د لت ل رلدل زقص ح ل رلدل ( ا ػة هػػ1891 زج جػ ز،رػع دلر ػ لعب ز ػ ا فػ ألتق ػ ا فػ ،عػ دلر ػ زقف ق ػا ف اإف ألت

ز لػبػة زل عضػ د تػ لت ػ لؼبشػ ش لتػ لت ققلت ل شػ ؽب ت لت عمثف قق ج لؽب ؾ زلؼب ث قق ق د ص ،ع لت ػػ ػػ خػػ ؿ ، ػػل لؼبض ػػ لتػػ ػػعج تػػ ل ضثل ػػ لجملعمػػأ ز قػػث عف ل ػػ أل ػػ ز ػػهيت

لتػػ د ػػة ق ػػ ز تعػػ ق قث ػػث ػػ ف زلءػػعق لر لتثزتػػ ززج دهػػ قذ ألف ضػػ لتعػػ ،ثع ل ػػ قث ػػث ألفلعب ػث ، ػو ألتنػ لق ػ ققدب لتقث ت ع ل لت شعف ف ل زلؼبفعمع دب ن ع

لت ػػػػ ل ػػػػ ثػػػػ أل زهػػػػ ل ػػػػ ا ػػػػث ا ػػػػث زقذل ثػػػػ ل ػػػػ صػػػػثل صػػػػثل قذلج عػػػػ ل ػػػػ ػػػػ ف ( 4111لت ع

ز ػػ خػػ ؿ ل ػػ لت ػػ ػػ ربرػػع لتشػػع لجفػػ دتػػ لتػثػػ زلتع ػػ ؼ زلتض ػػا ، ػػو ا لغػػ ذه ػػ خ ػػةل زهػػ ل لت ػػ لغ ػػ جل تػػ زجػػ د ػػ ضػػ لتعػػ ،ثع ألف تػػث ػػع غػػة ث ثػػ ػػ لتشػػع

ا تم ق ع لتضثم ل زلؼبثق ع جف ز ع ض لتشػع ػ جفػ ألخػ ا ثػة ػ لتشػع لتػ لت ػػث م ل ػػم رػػ ا قل ػػ تػث زلتع ػػ ؼ عثقػػ ل لتضثػػل ػػ ألهثػػ زقئػػ ثقػػ ػػ رػػ در غػػة رػػ در

( 4112زلتش ت لغبق ة لت زا لت ق ط لتع ت : ل أل ز ن ل

ألهػل خر ورػف زذتػ عرق ػ لتػع ،ل زلت ،ػث لت ػ تأل ػ لت ػ عقػ ل قف - زلؼب فج زلتػ

جبم أ ا زت ل خثة ققلت ء لد ل غ قف -ق زث ل عفػػ زهػػ لتػػ ز ػػثم ل ػػ ػػعمث جػػ زر ػػ تق ػػث ل ػػ قف لت ػػ هػػ -

عثد ه عف ز ر عف زذل عف

Page 11: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

11

ضب ػػ تثم عمػػأ ت ػػ زتثشػػع خ صػػ زز ػػ ؽبػػل فبػػ ػػ د تثػػ فل ػػ ألا ػػ ر ربق قػػ قف - دخ ث هثل

زلت م غبن ر لجملعمأ زثق اع تإل ثلعلت ه لؼبثخة لغبق قئ ل ربق قف - تعرث تث ت زج لول لتض ا خ ص لت عرو ل ل قف - زسب ه ل لت نم ف ءعق ؿ ل ربق قف -زتق ػػػػػػثق ل ػػػػػ لؼب ع ػػػػػػع زألتظػػػػػل لتنػػػػػ زرل د ػػػػػػ هػػػػػللت ػػػػػ ضب ػػػػػػ ل ػػػػػ قف -

(4111 لترت ئ هثة لت عػػة ل خػػ ؿ ػػ لت ػػ تػػ ػػ تمػػة ت ػػ لتعشػػ ز ػػهثةهل تثػػع ل خػػ ػػة لتعػػ قف

ع ػ فبػ قث ػ لت عػ ػ لجملعمػأ ػ ألا ػ ر ز ضعقػثل ػث ػلث تثػع ءػث ؾ ل خػ هصػر لتثق اػ ثزر لؼبفػل تنػ ل ه طػ لتعػثر لعب ضػ زلتعضثػ ل لتػز ػ ه ػ ػهيت لتضث زألصػر لتػثرج لتضثم ػ

ا ر زلؼبضعقثل لؼب ر ا لتض ق ض ل لت تث لت زربر فل ل االنحراف الفكري ومظاىره:

ثػػػة ل كبػػػ لؼ لت ػػػ ػػػ أل ػػػ فػػػثدل ل ػػػ لت افػػػ ثل ػػػ ل ػػػ ؽ كبػػػ لت ػػػ د ز ػػػ لت ػ مػ ت ػث ؼل كبػ لخ ػ ر ألفلؽب ؾ زل عض د ت لؼب رل لتث ػ زل جعم ت ػ لت ػث م قذ

زأل لتػ زلؼب ل اػ كب لؼ لت ػ هػ ه زنػ زرل زل اػ لدع ػع لجملعمػأ سب ثم لتث ز لجعم ت ػػ وثػػ أل ؾبعمػػأ فػػ زلف لخعثػػا صػػ ر ززءػػ وة لتعضعػػة ت ػػ ػػ خع ؼ لتثق اػػ زلؼبق ػػ

ل جعم ت ه هت ؼ ضػث ة لكب لؼ تم ألفضثزؿ ت لتشئل دبضت ت لتثػ ضد لؼب ة زلمفهوم االنحراف قفلءػععض د لت ػ قق ل كب لؼ لت ػ ه ػ : ض لؼب زلتع ،ثع أل ر ز م (1889 ا رسق لكب لا

ألا ػػػػ ر تػػػػ ؽبػػػػ جض ػػػػ ضعمػػػػث ػػػػ لتشػػػػ ع ألز ػػػػ ل ع لجملعمػػػػأ ق ػػػػ ت ققتػػػػ لغبػػػػ زلترػػػػ ل زلت ػػػػضئ جػػػة ءػػػػ ألزلؼبرػػػ ا زلتضق وػػػث ػػػ هػػػثلؼز ضعقثل ػػػ لت ػػػ زلت ػػػث زذتػػػ هبػػػثؼ لتعشػػػ

هءػ ؿبثزد ألز ءض ؽ غة ت ز لث تع ق تثع أل لت د زلعبم تػ زلتثزتػ ػة لجملعمػأ لتػثزق ضػ زل رهػ ػ لتض ػا زلتع ػ ؼ زقثػ ر زت ت ل ػ لت ػ زلتثقػ قق ر ر ءثع ز لد ل كبػػ لؼ لت ػػ ػػ هػػ ق ذتػػ لت ػػ ع ػػ لت ػػ لتػػ ألفلتػػعض ( ز ػػ 4117، ػػ لت ػػث م ف

زلغبن ر تثم عمأ زو تا لتنمة لجملعمضػئ زهػ ذتػ لت ػ ع ػ لت ػ زل خ لت ز، و تا لتق ل (4110ن ز،ث ف لجملعمأ ت ققلت و تا لؼب زلتع ة لت ث ل ز لد

لتقػػ ؿ ػػ ف ل كبػػ لؼ لت ػػ هػػ ػػة ػػة تػػ ػػ فج لت ءػػ زل صػػ ؿ زلتث ل ػػ ل ػػ ػػ ذتػػ ػػ لتش ت زـب ت لتق ل ع زل ظم لجملعمض تعرق لؼبر ا لػب ص ؽ غة ءث م زغة ت

Page 12: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

12

مظاىر االنحراف الفكري:لد ذتػػ قق ردزد ألاضػػ ؿ ع ػػ ػػأ ػ ع لتػػعض ػػ ل اػػ لد قق لتع ػػة ل ضػػ ق أل ثػػ ػػ لتضقػػ ين فبػػ ػػ

لؼب ػػ زلؼبضق ت ػػ ز ػػث ع ػػ ػػأ لتقػػ ل زلتعق ت ػػث زل خػػ ؽ ز عػػ د لتػػث زهػػ ل ػػ داػػأ لتضثمػػ ل قق قءػػ د ل كب لا لت قق ض ل ض زلتعهز لعبثت لت لد قق لتع ا لت فب ع ػ ز ػع

(4116 لػب لت س لػب ه زلتر ل :ل يتزهب ل ن ل ض ظ ه ل كب لؼ لت تثع لت ر

ػػ ز ظػػ ه ل كبػػ لؼ لت ػػ ز ػػ ألتظػػل فػػثدل ل ػػ أللتػثػػ لتػػث ػػ ألصػػعل: الغلننو والتطننرف -1 لؼبعضثػػػ دب فػػػـ لتػثػػػ ا ػػػ وػػػ ج تػػػ ضػػػت لؼبع تػػػػ ل د زدب لجضػػػ ل اػػػ لدلتػػػ د ز ع ػػػع

م زرد ت ػػل لتػثػػ لتقػػ آف لت ػػ صػػا لتشػػئل زلتعشػػث ث ا ػػ ع ػػ زز لغبػػث لتض ػػق ين : (يههب أ ههك ال الههبة ا ت مههىا ل نيههن ه وا تقىلههىا مههى اهلل إا ۩لتع ػػ ؼ ز ػػث ،ػػع ل ت ػػ تػػ ءػػعر

ل ػػػػػػػغػػػػة تث ( زلتع ػػػػ ؼ هػػػػ ل خػػػػ ظػػػػ له لت رػػػػ ص لتث ػػػػ تثػػػػع171 ءػػػػ ر لت ػػػػ ل:أل ۩احلهههه درجػػ لتػثػػ لتػػث زهػػ تػػ خب صػػ د ػػ زقئػػ ققدبق صػػثه زءػػ ل افمفػػ لتػػ رػػة ػػ ت د (4118 لغبع ،ث زا ه زؼ ، ظبر تظف ر

ا عب ػ هػئ لػبػ زج تػ لتق لتػث ل جعم ت ػ ألز لتق ػ زبػ ذ زلعبػ لزوعثػا لتع ػ ؼ تػ لعب ػ لتع ػػػػػ ؼ افػػػػػ ءػػػػػث ؾ لذبػػػػػ لتق تػػػػػث ل جعم ت ػػػػػ ألز لتق ػػػػػ ألز أل ػػػػػ ثػػػػػ لتق لتػػػػػث ءػػػػػث ؾ ػػػػػ تع

( 4114لر ن ه لجملعمأ ر لف زلتق لتث لت لغبثزد ث ثل زت ءث ؾ ع ززل خ قذ ػػػػ شػػػػع لتع ػػػػ ؼ زل رهػػػػ جفػػػػ ف تضمثػػػػ زل،ػػػػث ل رهػػػػ ققءػػػػث ؾ ػػػػلد زلتع ػػػػ ؼ

م زنػػ ل ل ػػ لجملعمػػأ ز عػػثأل زبػػ ذ لؼبع ػػ ؼ ػػ ءػػثع ذبػػ قرهػػ ققتشػػ ث لؼبع ػػ ؼ اعرػػ ؿ للعب هث ػ م قق، ػل اػ د تثػع لجملعمػأ ػ ت د ألز لتع ػة زلتضػ د قصثلر ثعـ لتض ت زلؼبق ض لؼبعد تثع

لتض ػػا ػػأ لتػػػة ز ػػ لؼبع ػػ ؼ لءػػعضم ؿ زءػػ ث قق عرػػ ؿ ػػ ،ثػػ لتع ػػ ؼ لت ػػ ألز لت ػػث ئ هػػ ل زذت حب ػ ل ػ ػ ؼبض زؼ ل زجفػ د ءػع ث ققهثـ لجملعمأ ز لء ه ع ػ لتعقػ ألف، ف

زلت فػػئ تػػ لؼب ػػ ألز تعرق ػػ لؼبعػػ د لتػػ ػػل هبػػ لت ػػ د ألز صب تعػػ لتث ػػ ألز لت ءػػ ألز لت ط ػػ زهبػػ ل ( 4112ق ؽ لعب ز عر ؿ قق قره ا جو ج ت ،ثزد لت لت ث ل ق

قبػػػث قذاقػػػل ػػػة ػػػ عل ػػة ػػػ ،ئ لغب ػػػ تثػػع ،ػػػث ءػػػ لل زلتضعػػ د لتع ػػ ؼ ػػػ عل تػػػث فقز ػػػ ظػػػ ه لتع ػػػ ؼ لت ػػػ لتع ػػػ ؼ لت ػػػ لؼبضػػػ لت ػػػ ػػػع لت ػػػ س تثػػػع لخػػػع ؼ زج هفػػػ

:ل يت زألءع ، قل ز ن ل ء ط قل قخ لز ء ل لتظ ت س -

Page 13: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

13

ل خ لعب ر تثع ،ق ؽ - زلت ظ ه لتثت ل ءث لتػثظ لتعض ة زلػبش - لتض ت لجملعمأ زه لت ه وا لغب زلؽب ز خث لت زلتثا ع ت - لء ػػػػػػ لجملعمػػػػػػأ ػػػػػػ تع ؾ ػػػػػػأ لؼبػػػػػػػػػػػ ض عفػػػػػػ زألوم ػػػػػػػػػػػػػل لفػػػػػػ اقػػػػػػػػػػػربػػػػػػ ػػػػػػ ،ثث -

( 4114 ر لف ل ء زلتعشثد زل ػ ؽ لت لتع ؼ زلعبم د - ل ض ؿ زل ثا ع لتضثزلين زلتض ا زلتػن ت ث أل ة لءعث ر - لؼبض ص عب هث ز ة ق ضف ل ء لغب ل تثع لجملعمض -ً ۩ألز لتعض ة أ ل ج يب تق ت ضػ ق ز، لتث غب لر ل ف ـتث - ۩ ا إكهزا ل الهاي

(406 لتعق ز ػث ػ ف ػ ألءػع (1994 ة لت ر ص ، ا دزف لت ق صػث لتشػ ض ػ ئ -

جفػػػ ؿ لتع ػػ ؼ لت ػػػ تػػػثـ لت جػػ ع قق لتضثمػػػ ل لؼب ثػػػ ؽ هبػػػل زل ع ػػ ع ألز ل ع ػػػ ل ضثمػػػ ل ز زلؼبض ا ه ر لتث ض ل ا لد ه،ل لتقث

ت ظػػ ـ زل خػػ ؿ ػػة تمػػة اػػ د ألز صبػػ تئ ػػعفثؼ قتقػػ ل لت تػػ زلت ػػ ع رهػػ قرػػث :اإلرىننا -4 ػ أل ػ لتض ػا ألز لتعفث ػث ػ ألاضػ ؿ ة اضة ػ ه تإلره ل ء ئلتعض ا م زنل لتض ـ

لت تػػ ػػع لت ػػ س ألز قتقػػ ل قق تئ ز فػػثؼ اػػ د ألز صبػػ قج ل ػػئ قػػأ ػػ ل ؼبشػػ زع ألغ لنػػ لتثػػ ألز لؼب لاػ ه،ػث تع طػ ألز ل ذ قغب ؽألز ض ر غبفل ز، قل ز، عفل تث ألز إ لوفل ز ضفل ضػػػػ أل،ػػػػث لؼبػػػػ لرد لت ػػػػ ألز لؼب لاػػػػ زتث فػػػ أللتض ػػػػ ألز لػب صػػػػ ألز ل،ع ؽبػػػػ ألز ل ءػػػػع ل زل ػػػ ؾ

ل ءػػػػػػػعق لر ألز لت ػػػػػػػ زلت ،ػػػػػػػث لت ءػػػػػػػ ألز ءػػػػػػػ د لتثزتػػػػػػػ لؼب ػػػػػػػعقث لتثزت ػػػػػػػ تث ػػػػػػػ ألز قث ػػػػػػػث ، 4110 )

ألهػثلؼتعرق ػ ه لتفػ ػ تق ز ظػ ه لتض ػا زلت تػ زلءػع ثلـ ل ءػثر عناصر اإلرىنا ز ث سبثثػ ر زا ل يت: ل ره أل لع ز ( 4112 ر ألز اط ا ج

لتشػػػػػػ تئ زل رهػػػػػػ لت ػػػػػػ ر زلت م ػػػػػػد لؼبع ػػػػػػ ؼ ل رهػػػػػػ تق وث :ز شػػػػػػمة قرهػػػػػػ - زلترف ين زلؽب ثزءئ

ز مه ع ز د : ز شمة لتضمث لت عفثؼ تثـ لءعق لر لت قره - ( 4114 نئ : لت ج ت ل تع ؿ لت ئ ألز لتضقثئ لتظ ه قره -

Page 14: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

14

زل ءػػػث لتث ػػػ قءػػػ ل لت قػػػ : قػػػث لترت ػػػ واالنحنننراف الفكنننري اإلرىنننا أسنننبا ػػػ قفلتع رل تثػػع لت ػػ ، ز قعنػػ لت ل ػػألترت ػ زلتعضث مػػئ صػػ ة لتثق اػػ لتث ػػ زلعبفة تػػث ز قػػ

زلتض ػػ لت ػػ لغ لتػػث د تػػث لتشػػع زل شػػػ ؽبل دب ػػ وة ا ت ػػ زخ ا ػػ لتػػث لػبنػػ ع لتعػػ ـ ل ءػػ ز رػػػ ا رػػػ تثـ لؼبشػػػ ر ل ل ػػػ ألهػػػثلؼتعرق ػػػ ل ره ػػػ م تػػػ زلت تػػػ لتضم ػػػ ل تقػػػ د لعب

لجملعمأ غ ػػ لغبػػ لر لؼب عػػ ح ػػع لتشػػع زلتضثمػػ ل ػػ ل ثػػ لتقػػثز لت صػػر لؼب ثرػػ لغب ػػ ل جعم ت نػػػػ تزلتع ج ػػػػ زل ر ػػػػ دلعب ضػػػػ لتق ػػػػ ـ لجػػػػ لت رػػػػل ألءػػػػ ز ػػػػ فللتضثػػػػل ألهػػػػة قرػػػػة ضػػػػ

( لت ػػث ف زل ت ػػ ل هعمػػ ـ ػػ تع ة لت ػػث زلغبػػ لر لتع ػػ ل ػػ عػػة لؼبػػ ع زلؼبلء ػػ لترت ػػ ألد فبػ ػػػػػػ ل ق ا ،ػ د ػع ػ رل ـبعث ل ء ئ لتض ض لتضذت قبث قق قن ا ػػ ل لغب ػ تثػػع ققلتع ػ ر لتضثمػ ين لتػػ ػثت ل ػ ػػع: ز هرجرػػ لت ػػط زلتشػع ألا ػ ر شػع قق

لتشػ ت ز ػ ر ع ػ ؼ: ضػ رض لؼبث ػ لغبث ثػ ز ػة ػ عرػة تعقػثـ صػ ؿد زغة ػ عل ألء س: لت قػػ لتشػػق ؽ ػػع ل يتزت ل ػػة ل كبػػ لؼ لت ػػ ػػ ج فػػ ألءػػع ز ػػ ( 4112لغب ػػع لغبنػػ ر

ػػػػػػػػػلعب ألاػ ـث ػػػػػػػػػػػػػ ش هػػػػػػػػػلتث لتػػػ ل لؼبض ثػػػػػػػػ ل ءػػػػ لغ را ؽ لت ػػػػػػػػز لت لت لتث ، لت ؽ ل ءػػػ تػػػ لترت ػػػ نػػػضا لتػػػ لزع لتػػػث د ل كبػػػ لؼ لػبثقػػػئ ػػػػػػػػػػػػػئ لت لتث ػػػػػ زبثػػػػػػػزغةه ل عشػػػ ر لتع ت

(4112 لت ءا 4112ضئ لتش اتأل ل زلت ل ء لؼ مخاطر االنحراف الفكري:

ألفـبػػ أل ػػ ف ػػ قل كبػػ لؼ لت ػػ ػػلث شػػ ة ألز ػػ خ تثػػع ػػة اػػ زع ل ػػ ز ألف ػػ لت ع ضػػػػئ زلترػػػر ل زغػػػػة ذتػػػ هػػػػ ل ػػػ هػػػ زألا ػػػػ رث ػػػ ػػػػ ضعقػػػثل م ػػػػ ع ألف ضعقػػػثزف ألصػػػر ل ف ه زؼ غة لتع د ػ ػ ت ػث ؾبم تػ ص ألف ل كب لؼ لت ضث ن خ ةل قز لػب ه

زلتع ت زز لت لغ لخل ت ق ءع ذ ه لت لتظ زؼ لتضقث لؼب هة ل كبػػػػ لؼ لت ػػػػ ا ػػػػ د ػػػػعرت ع ػػػػع زرلل لت ػػػػ ر زلت ثمػػػػ قف( 4116ز ل ػػػػث لػب ػػػػ

زهػػػ ا ػػػ د عقػػػة - ثمػػػ ،ػػػ ػػػ لد هبػػػ ػػػة –لتشػػػ وض لت ع ثػػػ ا عػػػ لتضعػػػ ر ل ا ػػػ رلؼبض ػػػ ت ز عثع رػػػػػث ققلؼبثق ػػػػع لتػػػػػ ثػػػػ ف ع ضػػػػػعفل زأل رػػػػػ ؼلؼبعضثمػػػػع زأل رػػػػػ ؼتقػػػػػ ؿ لتشػػػػع قق ػػػػ ت

ف لغبػ تع ػة زهػل ضثمػ ف ز ضعمػثزف ل ق دزف ث ألز سبر ث ز م ه ضثـ اػ ف رزلد ثع ػغػػة لتض د ػػ لتػػ ػػعفثؼ ، ػػ ألءػػ ت عفلق ت ػػ زل رػػ ت زلتع ػػ زتثػػع تثػػع ػػ لتعفل لؼبعضػػثد : لت

ا ز ػ خ لتض ػا ألز لتعمف ػث تػ ػ خػ ؿ ق ت ققلت س ت رؤ لؼبش لغبق ق ة ث ف ألتع ل ه، زت ت لتثق ة ئل ز ة ث ز لت ف زلؼب ف تثع ،ث ء ل ا رلترتز ج

لتثخ ثػ لتػ ػعل شػ ه ؾبعمض ػ لتضػ ل ءػ ئ لؼبع د لؽبثل ـب (4111 لعبرد ز تػػػ ػػػ لغبػػػ لت ػػػ زلتشػػػ وض زلتػػػػ ز لت ػػػ زلتع ػػػ قذ عمثػػػة ـبػػػ ذتػػػ هبػػػثـ لتػػػث

Page 15: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

15

لت ػ زل نػ ل لتػ شػ أ ل ء ئ ز ظم ز ض ت مػ زهػثـ ل خػ ؽ زلتعضػ ت ل لتض ػ ل صػ ث زقثػ ر زلت ع زل ءعفع ر لت ع زلت د زلت زلتع ا

زتضة ألت ا ـب ل كب لؼ لت ػ لتػ لجػ لتثزتػ ت ػث ػ ف غػة ؿبرػ ثق ا ػ ز،نػ ر ػػػع قق نػػػ ا لتضػػػ ألكبػػػ ل ػػػ قت فػػػ ثػػػ لت عػػػ زلجملػػػ زلترػػػرا زغةهػػػ ػػػ ع تػػػ ػػػث

ػػػضع عف ػػػ دلد ػػػ ضػػػث ػػػـ ءػػػ ل اضػػػ ؿ تثررػػػ ؿ تثػػػع ألصػػػعر لؼبضث ػػػ لتثزت ػػػ ل رت ػػػ لتػػػ ( 4110 لتشقر ل لؼبضث

سبل عحقيق األمن الفكري:ل لت ػ لجملعمػأ ػلزت شػرت قػأ تثػع صب ػأ لؼبلء ػ لجملعمػأ ل ػ ربق قف

لتعضثػػ ل لتضػػ ق ػػ زرل ؼبثرءػػ ز لء ػػ لتع م ػػ ل جعم ت ػػ زلؼب ػػ جث زلجملػػ ت لء ػػ قق ل ءػػ ػػ لتضثم قذ ع ة لعبف د ػع ثػ لؼبلء ػ نػأ ، ػ ل ءػ س ربق ػ ل ػ لت ػ تػث ػع

لؼب عث لجملعمأ ز لور تػػثد ػػ ل ػػ ر عمثػػة ػػ ل كبػػ لؼ ألا لدهػػ ربق ػػ ل ػػ لت ػػ زضب ػػ ادوار األسننر قف

لتض ػػػ ػػػ تشػػػ زط زلؼب لصػػػ لت ػػػث م ل ػػػ ل ت ػػػ ز ل جعم ت ػػػ ألدزلرهػػػل ل ػػػ ل ضثػػػ ل : فػػػ ز،ػ لتضمػة لت ػ لتشػ ا زربمػػة ل ءػ لؼتثػع ل عرػ د زتػػثـ ل ءػ ألاػ لد ض ػث ز ل جعم ت ػ

ضمػػػػة تثػػػػع ض ػػػػ ألف ل ءػػػػ ػػػػ دزر ألفتث ف مػػػػ لؼب ػػػػلزت ز ض اػػػػ ،قػػػػ فل ززلجعػػػػ قل ز ػػػػثر عفل ز ض ل لؼب د زلت ضب زل ت ػ زلتع ػ ل زلتعق ت ث زلت ث ؾ لؼبقع ؿ زل ت لؼ تثػ زلتق ل ل ا لدز ثق ا

ل ءػػػ لدزلر ألهػػػلز ػػػث ػػػ ف ػػػ ( 1990 لت اػػ تئ 4116 لػب ػػػ زلت نػػ زلتع ػػػ هل زلغب مػػػ زلتض ػػػ زربػػ هل ػػ ػػ خػػ ؿ ثقػػ فل دبػػ ػػثزر ػػ ،ػػ ؽبل ز ػػ ف لػب ػػه ػػ لترػػ ل ا ػػ ػػ لل ربرػػع أل نػػ

ز جض ، م خ لت لؼبع ؼ دزف ل ر ز تثع ألء د ءث م ربق ل لت ز لجف ل كبػ لؼ اقػث عمثػة ػ يت:ل،رتلـ ،ػ لت تػ دور المدرسة أل

ػػ لت تػػ لتقػػ ل زلؼب ػػ ه ل لتث ػػ لترػػر ر زرع ػػ ل ،ػػ لتضمػػة ػػ س ، جعػػ تثعضثػػ ل ق زقدرلؾلؼبشػػػ ه لؼبنػػػثث تضقػػػ ؿ ل ا ػػػ رلت ػػػ لر قػػػ ل لؼب ػػػ هج ػػػ ت زربق ػػػ لتع ػػػ ل زل خػػػ ل زلت ػػػ ـ ز عػػػ

آرلوفػػػػل ذزلقػػػػل زتػػػػ لت قت ػػػػ ل لت ثعػػػػ ا صػػػػ فب رءػػػػ ل شػػػػ غػػػػة لؼب ف ػػػػ زاػػػػ ص لتعضعػػػػة تػػػػ ( 4116 لػب 4112 لغب ف ه قل كب لتعضث ل ز ع ثع زلذب

ج ػػػػ ل اػػػػػ لد تثػػػػع ػػػػػ ل،ثفل لتضم ػػػػ كبػػػػػ لت ػػػػ لت ػػػػػث ل دور المسننننناادز ػػػػث ػػػػع ه ػػػػػ زلترر ل ز ن ل ع ػ ا ػ ػأ ػ ل ز ضعقػثل ز عػ د د ػ لغب ػا قف تثم ػ ث أل ػ عػة

عهصػػػ ة لتقػػػ ل ضػػػ ؿ لجفػػػ لتػػػػ ز لت ػػػ زل كب لاػػػ لت ػػػ لؼبع تػػػ ػػػ س لؼب ػػػثمع زتػػػ دزر ا زل ر ػػػ د ز قػػػ لعب ػػػ لتػػػث د لت ػػػ س ػػػ خػػػ ؿ لتػػػ تل ل ءػػػ ل جعم ت ػػػ لت ضػػػ ػػػ لتشػػػ ض

Page 16: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

16

لتنػمة ت ػث لجعمػ تفل تثرػ زل ر قػ ل رت ػ لػبثػ ز زل خ لؼبرثع شض ر لتعن زق ض رزلتع ج لؼبػ نػػػػػػػػ لتع ع ػػػػػػػػ زل ا ػػػػػػػػ ر ل ػػػػػػػػ ت ػػػػػػػػث وة ػػػػػػػػ ت ؼب عثػػػػػػػػا لؼب ػػػػػػػػ ث قػػػػػػػػث لترػػػػػػػػ ر لغبق قػػػػػػػػ

( 4112تثم عمأ لت ءا لؼب ز،ػػ عضػػث لت ػػ ف ل ا ػػ ر لجفػػ ل كبػػ لؼ لت ػػ عمثػػة ػػ ل دور اإلعننالم مػػ قبػػث

لؼب ز،ػػ ػػ ززل ػػ ل ا ػػ ر ػػعمضع ز ءػػ أ دلوػػ لؼب ز،ػػ تثقػػ لل زلؼب ل ا ػػ رزلؼب ػػ ف ز ءػػ لءػػع ض زج ه هػػػػ زل عضػػػػ د تػػػػ لتشػػػػ ث ل ا ػػػػ ر لغبػػػػ ص تثػػػػع قػػػػث نػػػػم ف تآلخػػػػ عضػػػػثد تع نػػػػ رف رػػػ ر لل ػػػ ػػػ عل قػػػ ل ز ق ت ػػػث لجملعمأ ز قػػػث لترػػػ ر لغبق قػػػ تألا ػػػ ر ل ت ػػػ ا ف صػػػ ة لت ءػػػ ت

لتػػػػ عػػػػو تػػػػ ألدزلر ل تػػػػ ـ ػػػػ ألف( مػػػػ 4116 ه ػػػػ ل خػػػػ لػب ػػػػ لؼب ز،ػػػػ دزف ػػػػ ز ج ألز تثػع ،ق قعفػ ل ،ػثل ز قػة زل ر ػ د زلتع ت ػ قث لت ل ج لتعثق ل ر ؿ لؼب و زلؼب م ت ل

لؼب عث دزف ػ ة ألز عث ة ألز ق ة جب ل عف دور الترليم الرالي في عرزيز األمن الفكري:

ػػػ لت تػػػ ع ت ػػػع تثمعضثمػػػع ، ػػػو عثقػػػ ئ مػػػ لؽبػػػـ لتعضث مػػػ -لعبػػػ ضئ –ضعػػػ لتعضثػػػ ل لتضػػػ ق ز ع ػػ لؼبفػػ رل لت ز ػػ لتع ررػػ لتػػ لهثػػ تثضمػػة لجملعمػػأ ػػ ل زل عػػثلر تثمػػئ فػػ لؼبض اػػ لؼب ج

لتعضث مػػ ع ثػػ ز رتل ػػ ػػ ف ه فػػ ػػهفف لعب ضػػ تعػػ إزءػػث ئ ز ػػ ثػػ لتعػػثرج لؼبضػػ اػػ ػػػ عل ػػػأ ػػػ ل ز ضعقػػػثل لجملعمػػػأ ز ع دوػػػ ألف زت هػػػ ل ار ػػػ ػػػة لػػػ ل خػػػ ػػػأ ل،ػػػة لتعضثػػػ ل

ز ءػػػ ز،نػػػ ر لتث ػػػ ؽبػػػ ل ػػػ ف تثعضثػػػ ل لتضػػػ ق لعبػػػ ضئ دزر لت اظػػػ تثػػػع ػػػ ل لجملعمػػػأ ز مػػػعضثمػػع زربرػػ فل ػػ ل كبػػ لؼ زلت ػػ لؼب ػػ ه ت ،ػػث ػػ س لؼب دبع دوفػػ لؼبع ثػػ ل ءػػ لتضق ػػث

زأل لجملعمأ ث ف ثئ: ألفلؼبق لت ل تثع لتعضث ل لتض ق لعب ضئ ألهل قف ل تع لـ دبع د ل ء ـ ز ف لت ا ل تث زلت اظ تثع أل ز لث دزر لتضق ث ق لز - لتق وم تثع تق ث زرل لتع ، ث ء ع د لت ،ث لت - لجملعمأ ألتق د لتعثث لت ض ف ػبث لتث ز زل خ صغ س لغب - م لؼب لزت لت د ل ش ة دلول لغب لعب ض زلجملعمض ق لز - لت لت ء ئ لؼبضعثؿ تث لؼبعضثمع ر در لتش ت لؼبضع ق لز - لترر ل ز،و لت تثمر اظ تثع أل ز فل ل دض لت ث ؾ -لؼبشػػػػع ه زلؼب شػػػػ رل زلؼب ع تػػػػ زلؼبثرػػػػق لتػػػػ رػػػػثر تػػػػ ل ت ػػػػ لتعرػػػػ ػػػػ لؼبرػػػػ در -

جف غة رظب زتثـ لؼبش ر ش ه ألز ثلزؽب ألز لتعض زف ضف

Page 17: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

17

ل ػػػػػ ل ػػػػػ لت ػػػػػ ز نػػػػػ ل ز ض ػػػػػ لغبػػػػػ ص تثػػػػػع تقػػػػػث لؼبػػػػػلسب ل زلت ػػػػػثزل لتػػػػػ ػػػػػ ج - ( 4119ل كب لا لت تث لت زلتعر لت ع ا ف لتشف لين

ل ا ػػػ رلتػػػ ػػػ ػػػه، ربق ػػػ ل ػػػ لت ػػػ تثمعضثمػػػع ز ءػػػ أىنننداف الترلنننيم الجنننامري ػػػ قفزل ض ػػػػ ز ضعقػػػػثل لتث ػػػػ ققلتثخ ثػػػػ ل ا ػػػػ رلت ػػػػث م لتػػػػ ربقػػػػ لتش رػػػػ لت لت ػػػػ زلؼبع ررػػػػ ت ػػػػة

زل جعم ت عع ف ل يت: م لت ل تثث ل ء ئ ز ض ل عم ل تث -ل ر قػػػ ل دب ػػػع لتعرػػػو لتضثمػػػئ زلت ػػػضئ تعرق ػػػ لتع عػػػأ ل جعمػػػ تئ زلتثقػػػ تث ػػػ د ز ػػػة -

لغبػػث و ز ػػع لؼبضػػ رؼ زلتضثػػـ ربق ػػ لتعػػ لزف لؼبضػػ زلتثقػػ ػػع لتقػػث ز ز رػػ ع زئػػ زت ػػ (4114 تثئ لتػ ز ل أ ثق اع لتض

تقث لتثق لل لتثزر ػ ػأ تثمػ ل لت ػ لت ػث ل ز ظػ ل لؼبػلسب ل زتقػث لت ػثزل لتػ ثػ ا ػ - لت ػػػػػػػ كبػػػػػػػ ل ذب هػػػػػػػ لت ػػػػػػػ لت ق ػػػػػػػ ػػػػػػػ لتشػػػػػػػ لو زل كب لاػػػػػػػ لتثق ا ػػػػػػػ زلت ػػػػػػػث

(4114 زء ف ألف لتعضثػػ ل لعبػػ ضئ تػػ ألهػػثلؼ عضػػثد ز ػػ ث ثػػ ػػ زه و ػػ لت و ػػ زهػػئ فز نػػ ا لتع ،ثػػ

ق لت ػ فػ ر لتعثر زلتعضث ل زلتعرو لتضثمئ زخث لجملعمأ قذ ألهثلؼ لتعضث ل لعب ضئ ػ لتػ أل زلتعضعػة ،ػ ؿ م ػ ، ز تثمػئ ز قػئ هءػث لتعرو لتضثمئ زا فج ءث ل ؼبض ا لغبق و

لتقن نأ لت ق ش زلغب لر تع م ر لت ت كب ءعة لتع ة لت ث ل لؼبعد تثع لغبقػ و لؼب ق ػ زلؼبع غم أ ل ز ق ت ث ز ع د لتث لجملعمأ

رل ا ػػدزر عػػة ذب ػػ ث لت ػ لت ػػث ل تػػث لت ػ زربرػػ فل ػػ لمحتننوا الترلنيمز ػث ػػ ف عمثػػة ؿبع ػػ ز قػػ رل لتعضثػػ ل لعبػػ ضئ ػػ شػػ أ تثػػع ثق اػػ لغبػػ لر لتع ػػ ل ألفلؼب ر اػػ ، ػػو لػػ

ز ػػ ضػػ ز لتػػ ل زل عمػػ ل تثػػ أل ض دهػػ ػػ ف ألفزلت قػػ ش لؽبػػ دؼ ع ػػ زؿ نػػ لجملعمػػأ ز شػػ ز ضػػ لؼب ػػ ه ل ػػ س لت عنػػم ؿبعػػ لتعضثػػ ل ػػ ءػػ تق ػػث لتػػث ألفز د ػػ ت ػػث لت ػػ

لت ػػػ زلؼب ػػلزت زل عمػػ ل لتػػػ د زلتعضػػ زف زلتضػػثؿ زلؼب ػػػ زل زلت قػػث لتع ػػػ ل ػػ ذل ل ر عػػ ط لتع ػػ لؼب ػػعم زاقػػ ؼب ػػع ثل لتضرػػ ػػأ لغب ػػ ظ ققزبنػػأ لؼب ػػ هج ألف( مػػ لػػ 4119لتشػػف لين

أل نػ ػ لعبػثز ػئ دب ػع لؼب ػ هج زؿبعػ لتعضثػ ل لعبػ ضئ ػ ف تث ألف ػ لػ زقدخ ؿ ألص تعف تثع ؾب لغب لؼب عث ل ض لؼب لد لت ض ز ثق ا لت قن ا

دزر ض ػػػ ل ػػػ ل هػػػثلؼ، ربقػػ هلتػػػ ػػػ ػػػ ق التنندري اانننوالوسننناال وطر لألنشنننطةز ػػث ػػػ ف ز فػػ رل ف ػػ زغػػة ف ػػ ػػ تثهل تثػػع لجفػػ لت ػػ ءػػث ق ػػ لت ػػ ػػ خػػ ؿ

( Law,2000 ل كب لا ز لتعض ة ضف ث تثمئ ز ر زلت

Page 18: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

18

:ل يتلتعضث ل لعب ضئ ض ل لت ث ززء وة ل ش أل قف ربق تث ذل عفل زق ؽبل ع ءث م تثزلاضفل لت أل، - عػػ ل تث ػػ لؼبشػػ ر لؼب ل ػػا ل ل ػػ ؼب ا ػػ لتشػػ زلتعضػػ زف لؼبثمػػ زل،ػػرتلـ -

لت ظ ـ زلتضمة لعبم تئ زربق ظب لتثع ل ض ق زلتقثر تثع لتع ا ػأ ل خػ زل عض د ت لتض ت

ر اػػػ زل ا ػػػ ر ز ػػػث ػػػفل لت شػػػا تػػػ لت ػػػث ؾ لتشػػػ ذ ػػػع لت ػػػ زل خػػػ ؽ لؼب - (4114 لتظ ه ز ض عبعف زلؼبضعقثل لػب ط

م ظب لتق د لت لت لت ظ ع لت زلؼب ز زل لف ل ض ق - زدرلءػػػػػػػػػػعف نػػػػػػػػػػ ل ض ػػػػػػػػػػ لتضثػػػػػػػػػػل زلؼبض اػػػػػػػػػػ لت ػػػػػػػػػػث م ل خػػػػػػػػػػ قعػػػػػػػػػػة ألا ػػػػػػػػػػ ر -

( 4111 لغبمثلف الفكري: دور األستاذ الجامري في عرزيز األمن

زغ ػ لعب ضػ ألهػثلؼه ط لتعثر لعب ض ثث ف لتض رػ لتعشػ لؼبفػل ربق ػ ألتن ل قف ز قرػػئ لؼبشػػ زلتقنػػ لتػػ لجػػ لعب ضػػ ز ػػهه ثفل، ػػو ع ػػا تثػػ فل لتعػػثر ز ضثػػ ل لت ػػ

لتضثم ػػػ تث فػػػ تث ػػػ زج حبثػػػ ؿ لتعرػػػ زقجػػػ للدب عثػػػا ػػػثخ ق زلجملعمػػػأ ػػػ خع ؼ عػةل ػػػ ز ع ثع ػػػ تثم ءث م م ؽبل دزر فل خث لجملعمأ خ ؿ ػع هبػل لتضثمػئ زلؼبفػد لؼبع ػ جع ػ

ع وج درلء قل زحب ثفل ؼب عثا لتق ت لتع م لجملعمأ لؼب عثقلعب ض زلت ع وج زلتع ص لتث ػػػ ػػػ س زلؼبعػػػ د ل خ ػػػ عػػػة غػػػ س لتقػػػ ل دزلرأله طػػػ لتعػػػثر تنػػػ لزهبػػػ ل اػػػ ف

تثمقػ رل لتعضث م ػ زؿبع قػ زل ءػ ت لتػ ععضفػ ل ءػع ذ لعبػ ضئ ل هػثلؼلت ػ خػ ؿ ضػ جث ػػث تثػػع لجملعمػػأ ػػ غب لر زلت قػػ ش هبػػ ػػأ ه لزهػػ ػػثخ أل ػػ قق ع ػػ ؽ ألفز ػػ خػػ ؿ ذتػػ ػػ

ػػ ف تضنػػ ه طػػ ألف ل عفػػ لت ػػثع ألز ل ل ػػ تثػػع لت ػػ زلجملعمػػأ ػػ ه ػػ ػػ لت ػػ ز نػػ ل جلت ػ زؿب زتػ ل عشػ اف ززنػأ لت ػعة ثلتعرػث تظػ ه ل كب لاػ لت ػ ت ػ لتعثر دزرل زلنػر

ألـا ػ ػ فأل عثا ج ل ل ػ ءػ لل دب تثرث ف ز ج لت كب ض ة زبثـ أل زأل ؾبعمض ل عر د لخل ألـء ء ه طػػػ لتعػػػثر ربق ػػػ ل ػػػ لت ػػػ تػػػث لت ػػػ ثػػػ ألتنػػػ لف ػػػ لتض ل ػػػة لتػػػ ػػػ تث قز

لؼبعمثثػػػػ ترػػػػ زلتضػػػػثؿ زلتعضػػػػ زف زلترػػػػثؽ ض ثػػػػ ػػػػأ رػػػػ لتش رػػػػ تلترػػػػ لتػػػػ عث ،ػػػػ لؼبع ررػ زلتػ ل رػػث ل د ػػ تضثم ػ زلؼبض اػ عمثػة تقػػثر لأل د ػ تثم ػػ ػ زصػ ( 4119زر ف دب ق تث لت تثع افل ـبعثا لتظ له لتشف لين ل ،ثل

Page 19: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

19

ج لت كب لت لؼبع غل زلؼبع أ لتػث زلتقػ ل لػبثق ػ ألفؽب ل تضن ه ط لتعثر لؼب تظػػػػ لغب ػػػػ زلتقػػػػثز هءػػػػث ػػػػ عمثػػػػة ءػػػػ ت تػػػػ م عمػػػػأ ػػػػ ثػػػػ ل ع ثزل جعم ت ػػػػ ت

لت قػأ ػلزت عف تثػع ل دزلر( ز 4114 ع لت تثئ لغب لر زل زألءث زلؼبم رء ل ل :ل يته ط لتعثر لعب ضئ ض ل لت تث لت ج ف ألتن ل قرت، ه ل زآرلل تثعرق ص ، عف لتض لت م ح تث ع - ش أ ز ج لت تثع ألء ت عفل لػب ص تعرو زلتع ة زل ع ر لؼبعثع - عد ألءع ذ لعب ض لت ء زل تعثلؿ ا ل زفب رء - عمأ ل لت ، ل ع ر لغبث ؿ زلءع ع جف ن ل ع د لتث ز ثق لجمل - ج لت كب ل تع لز ت زثق اع ز،ن ر زلت اظ تثع ر غب -له زل ،ثل لجملعمض ػ ؼبض اػ ثر لت تثع قج لل لتعر زلتعث ـبعثا لتظ -

( ،ق قعف هءث تثمئ ص ثانيا: الدراسات السابقة: لت ػػ ػػ ج ل ػػ عضػػثد ز عػػػةل ـبعث ػػ ، ػػو ف نػػ ع ل ػػ ف زلؼبفعمػػ تقػػث ػػ زؿ لتعػػ ،ث

( لتػػ سبرػػ ر ،ػػ ؿ ض اػػ لؼب ػػلزت ل ػػ تثملء ػػ لتعضث م ػػ لت ػػ ض 4112قبػػث درلءػػ غ ػػـ لت ل عض لؼب فج لتعرث ثئ ز ث ف ألهل ع و ف قف ه ؾ صب د لت ل ج لتعضث م ػ زلؼب ػ هج لتثرلءػ

لء لتعضث ل ذل ل ر ع ط عرق ل لت زربرع ل ا لد ل كب لؼ لت ضعمثه ( لتػػػػ هػػػػثا قق ض اػػػػ دزر ز ػػػػ ل ل دلر لؼبثرءػػػػ ربق ػػػػ 4116 مػػػػ قبػػػػث درلءػػػػ خ ػػػػا

ل ػػػ لت ػػػػ تػػػػث لت ػػػػ ث ػػػ لت ض ءػػػػع ثلـ لؼبػػػػ فج لت صػػػػ ئ ز ع ػػػ لتثرلءػػػػ تثػػػػع ت ػػػػ % ػ ألاػ لد 02 ثرء ث لت ض ز ف ألهل لت عػ وج ألف ػع 61ز 181

ت لتعرو أل رزل ج د فـ زلنل تأل لت م ألهف لتثرلءػ أل ػ ػ ل ج لت شػ ط ض ػ ف م زءػػ وة ل ػػ لت ػػ تػػث لت ػػ زلف ألهػػل ضػػ ؽ تعرق ػػ ل ػػ لت ػػ هػػ ػػهثة لتػػ ل زل ػػ ل

( لتػػ زتػػ ألءػػ ت قدلر لؼبثرءػػ لتث ػػ ت ػػ لت ػػ 4118ل تػػ ـ زل رت أل ػػ درلءػػ لؼب ػػة ػػ ل كبػػ لؼ لت ػػ ػػ زجفػػ ظػػ ل دلر ػػع ز ضثمػػئ ز شػػ لترت ػػ ل ءػػ دبث ػػ لت ػػ وا ، ػػو

ع ت ػػ تشػػ لو ػػ ؾبعمػػأ لتثرلءػػ ز ػػ ف لتعمػػث لتثرلءػػ تثػػع لؼبػػ فج لت صػػ ئ لؼب ػػرئ ع قفػػ تثػػ ألهل ع و ف :ألف ل ء ت لترت ػ زلتثق ا ػ زل عرػ د زلت ػ لؼبم رءػ ت ػ لت ػ ػ ل كبػ لؼ لت ػ سبػ رس ثرجػػ ع ء زأل ػ ر لت عػػ وج قق زجػ د اػػ زؽ دلتػ ق،رػ و ػػع ألاػ لد ت ػػ لتثرلءػ زاقػػ

ل لػب خع ؼ لت ه زء

Page 20: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

21

ل ػػػػرتلح رػػػػ ر قػػػػرتح تع ض ػػػػة دزر لؼبثرءػػػػ قق( لتػػػػ هػػػػثا 4119 لتشػػػػف لين قبػػػػث درلءػػػػ مػػػػ ألهػػللتث ػػ ربق ػػ ل ػػ لت ػػ لؼبمث ػػ لتض ػػ لت ػػض د ضعمػػثل تثػػع لؼبػػ فج لت صػػ ئ ز ػػ ف ػػ

لت ػػ تػػث لت ػػ ـبعثػػا صب ػػأ لؼبلء ػػ لجملعمػػأ قػػأ تث ػػ ػػلزت ل ػػ ألف عػػ وج لتثرلءػػ ف ل ػ لت ػ تػث لت ػ ػ عل ض ػ زث قػ جب ل ػ لغب ػ ل جعم ت ػ زلتثق ا ػ ألز لؼب ل،ػة لتعضث م ػ ل خع ؿ لت تػث لت ػ عمثػة عبفػة دبق صػث لتشػ ض زلتػثػ ألءع ف ألزلت زلتث ز

لتث ( قق ض اػػػػػ دزر لؼبلء ػػػػػ ل ػػػػ لجفػػػػػ ل كبػػػػػ لؼ 4119 لتشػػػػض يب مػػػػ هػػػػػثا درلءػػػػػ

لت ػػ ػػ زجفػػ ظػػ ػػ قدلر ع ،ػػو لؼب قػػ لتشػػ لؼبمث ػػ لتض ػػ لت ػػض د ، ػػو لتعمػػث لؼبػػ فج لت صػػ ئ تث صػػ ؿ قق عػػ وج لتثرلءػػ ز عقػػ لتثرلءػػ تثػػع ت ػػ ػػ نػػع ط لؼب قػػ ز ػػ ف ػػ ألهػػل

د لخػػػع ؼ لءػػػع ألاػػػ لد ت ػػػ لتثرلءػػػ ،ػػػ ؿ ل عشػػػ ر ألئػػػ ط ل كبػػػ لؼ لت ػػػ ع و ف تػػػثـ زجػػػ زدزلاض زلف تثملء ل دزر عة لجف ل كب لؼ لت

لترت ػ ربق ػ ل ػ لت ػ ل تػ ـ قءػف ـ ض اػ ققهػثا اقػث (4119درلء لغبػ رثئ ق ز ػث دبث لؼب زجف ظ ث زز ل لؼبػثلرس زلؼبشػ اع لترت تث لؼب ،ث لتث

لتعمث لؼب فج لت ص ئ لؼب رئ ز ع قفػ تثػع ت ػ تشػ لو ػ ؾبعمػأ لتثرلءػ ز ػ ف ػ ألهػل ع و فػ ألف ع تإلتػػ ـ لترت ػػ دزر فػػل ربق ػػ ل ػػ لت ػػ تػػث لت ػػ زتػػثـ زجػػ د اػػ زؽ دلتػػ ق،رػػ و ػػ

ع ء لءع ألا لد ت لتعرو زاق ؼبعػةلق ػػ نػػ ع لتثرلءػػ ػػػػػػػقػػرت دبرع له ػػ ضػػ ض ل ج ع ػػ ز ضػػث لجضػػ ضػػ لتعرػػ زلتثرلءػػ

ػػػػػػػػػلت ز ض اػػػػػػػػػػ لؽب ػػػػػػػػػػػ لتض ػػػػػػػػػػ زلتقػػػػػػػػػػ قق ػػػػػػػػػ( لتػػػػػ هثا Zou,1999 ػػػػػػػػػػ ثرلءػػػػػػػػػػػػػلغب ت ( لتػػػ Jonesm,1999 ػػػػػػػػ أ زدرلءػػػػػػػػػ زلجملعمػػػػػػػػ لؼبثرءػػػػػػة ػػػػػػػػئ ػػػػػػػػة لت ءػػػػػػػػػ ردزد لت ضػػػػػػػػلتثق ا

( لتػػ هػػثا ض اػػ Cheatham,2000زثق اػػ عضػػثد زدرلءػػ تػػ زل،ػػث سبرػػ ر ،ػػ ؿ درلءػػ ض اػ ربػث قق( Altbach,2002 ضئ مػ هػثا درلءػ ه لعبمض لتثق ا دلخػة لغبػـ لعب

لتض ؼب زل ءع لتق لتعضث ل لتض ق لتق ف لغب د زلتضش منهجية البحث وراراءاعو.

منهجية البحث : درجػػ زج دهػ تعرث ػث لت قـ تثع درلء هػ ه ض ػػ لتعرو ف ػ لتثرلء لت ص ػ ععػأ

صبػػػأ لؼبضث ػػػػ قػػػػ تعم دهػػػ ػػػ ػػػع لتظ لهػػػػػ ألز لؼب ػػػ ه ل لتضثػػػػـ لت ػػػث زل ػػػ زلت ػػػػ لؼب ع ػػ تعرػػو زربث ثفػػ زلتػػ ل ػػع ػػثت ق ػ ػػ لت صػػ ؿ قق لت عػػ وج لتػػ ػػضع لتعرػػو لت صػػ ؿ قت فػػ

ز هخ لتعرو ل ج للل ل :

Page 21: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

21

أوال: مجتمع البحث: ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ث ػػ لترت ػػ زل دل ج ضػػ ، وػػة عمػػأ لتعرػػو ػػ صب ػػأ ع ػػ ف ؾبزلعبػػثزؿ ر ػػل ػػ ث ػػ ل دل ( 79ز ػػ ث ػػ لترت ػػ ( 149( اػػ دل ػػ فل 228زلتعػػ تع تػػثدهل

( عع ذت 1 (1ادول رقم ) . في كليتي التربية واآلدا عوزيع أفراد مجتمع البحث

لرددا الكلية 149 كلية التربية 79 كلية اآلدا

228 المجموع

:البحثثانيا: عينة

صب ػػػأ لت طػػػ لتػػػ ع ػػػ ف فػػػ ؾبعمػػػأ لتثرلءػػػ لخع ػػػ ر ت ػػػ لتعرػػػو ػػػ ألجػػػة ألف سبثػػػة ت ػػػ ( اػ دل ػع ط ػ ػ 178تش لو عق لت تع ز أ اطػ ألاػ لد ؾبعمػأ لتعرػو ، ػو ثػػ لتض ػ

تنػ ه طػ ػثر ػ ( 114 ف فل ؾبعمأ لتعرو لت ثئ ( % 70جملعمأ لت ثئ ثػ ل ( عع ذت 2زلعبثزؿ ر ل تن ه ط ثر ث ل دل ( 61ز ث لترت

(2ادول رقم ) . كليتي التربية واآلدا البحث في عينةعوزيع أفراد

الردد الكلية 112 كلية التربية 61 كلية اآلدا

173 المجموع

البحث: واتثالثاً: أد

ثزر ألتنػ ل تػ لل تثع ف ػػ لتعرػو لغب ت ػػ لتػ ععػأ لؼبػ فج لت صػ ئ ػ ل زقتػثلد ألدل خ صػ ضػث ل ػ ع تثػع ل د لؼبعضثػ دب نػ ع ه ط لتعثر ض ل لت تػث ػ ج ضػ ، وػة

، ػػو ػػ (4119زدرلءػػ لتشػػف لين (4118 لغبػػ ثرلءػػ لت ػػ ق ثرلءػػ لتعرػػو ز ضػػ لت ؿبعػػػ لتعضثػػػ لؾبػػػ ؿ (اقػػػ 11 ل هػػػثلؼ لتعضث م ػػػ ( اقػػػ زتػػػ تثػػػع لجملػػػ ل ػػػ :ؾب ؿ 88 ػػػ

ل ألدل ػػػػػػػ ػػػػػ ماق ل (6 لتعقػ زؾبػ ؿ اقػ (11 ألءػ ت ز لوػ لتعػثر ؾب ؿ ز اق ل (11

Page 22: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

22

ػػػػػػػػػث قرت،ػػػػػ تعرث ػػػػػػػػػ زألدل ألخ ػػػػػاق (11ؼبض اػػ ض ػػػ ض ػػ ل ػػػ لت ػػ ػػ ػػػ ألخػػ اق ل (11 ض ل لت تث لت

رج ز ث ظ ل ه لت قػ ل ت ءع تث ف ألا لد ت ػ لتعرو زاق ت ثل ت ذ لتعػػثلػبم ءػػئ تثػػع لت رػػ ل يت: ت ت ػػ جػػثل ت ت ػػػ ع ء ػػػ نػػػ نػػػ جػػثل ( زلتػػ هخػػ لتقػػ ل

( 1881 – 1ز ػػػػث لتعمػػػػ د درجػػػػ لتعقػػػػث زاقػػػػ تثعق ػػػػ ل لتعػػػػ ق: ( 0 2 8 4 1لتع ت ػػػػ تثػػػػع لتعػػػػ لق (2841 – 8821( ع ءػػػػػػػػػػػػػ 8821 – 4861( نػػػػػػػػػػػػػ 4861 – 1881 نػػػػػػػػػػػػػ جػػػػػػػػػػػػػثل

( ت ت جثل 0 – 2841ت ت البحث: أدواتصدق وثبات البحث: تاو أوال:صدق أد قػػ لترػػثؽ لتظػػ ه ز قػػ صػػثؽ لتع ػػ وئ زذتػػ تثػػع لت رػػ زل تعرق ػػ صػػثؽ ل د فل عػػأ لتع ،ثػػ

ل يت: : الصدق الظاىري:-1

ثػػع ؾبم تػ ػػ ذز تػػ ض اقػ ل ل دل ت اقػث دزل لتعرػػو لتظػ ه تثعه ػث ػ لترػػثؽ لػبػػػ زل خعرػػػ ص زلتػػػ ؽبػػػل صػػػث دب نػػػ ع لتعرػػػو زذتػػػ تعقػػػث ػػػث سبثثفػػػ ز ءػػػف تثرػػػ لؼبػػػ لد

لترت ػػ زلتق ػػ س زلتعقػػ زتثػػل لتػػ زلتثرلءػػ ( ؿب مػػ ؾبػػ ؿ 41 ءػػف ، و ثػػع تػػثد لت مػػع لتضثم ػػػ زل د ػػػ لعب ضػػػ ز ػػػث ػػػ ألءػػػ لعب ضػػػ تثػػػع لخػػػع ؼ ػػػ ل عفل ل ءػػػ زل د ػػػ

لتعرو لز ل خ دبقرت، قل ز ضث قل لت ز ، ؿ اق ل زؾب ألد :صدق البناء: -2

، ػػػ ض ػػػة ل ر عػػػ ط ػػػع ػػػة تعػػػ ر ػػػ لز ؽ ل ػػػ ؽ لتػػػثلخثئ تػػػألدصػػػث تثػػػع تثررػػػ ؿدزر ؾبػػػ صب ػػػأ اقػػػ ل ر لت عػػػ وج ألف، ػػػو أل ػػػ لتع ضػػػ تػػػ لجملػػػتعػػػ رل ل دل زت ػػػة ؾبػػػ ؿ ػػػ

زاػ ػ ل (11 1 ج ل دلت ق،ر و ت ث ػع لتث تػ ه ط لتعثر ض ل لت ألتن ل مػػ جػػ ل اقػػ ل ألدل ض ػػ ض ػػ ل ػػ لت ػػ ث تػػ ( 70 1( قق 89 1 لز،ػػ ػػ ػػع

( زجػ ل اقػ ل 80 1( قق 29 1 ل لز، ػ ػع ( زا 11 1ق،ر و ت ث ع لتث ت (80 1( قق 29 1زاػػ ػػ ل لز،ػػ ػػ ػػع (11 1دب ػػع د تػػ تعض ػػ ل ػػ لت ػػ لؼبقرت،ػػ

ز ءف تث م لت زنض تق ءف ألدزل لتعروزذت شة تثع صثؽ اق ل البحث: تاو ثانيًا: ثبات أد

تثعضػ ؼ تثػع مػ ض ػة ألت ػ ز عػ خ لءػع ثلـ ض ػة لر عػ ط لتعرػو زل تثعرق ػ ثعػ ألددزر ألتنػ ل ه طػ لتعػثر ض ػ لػب ص دب ل ر ع ط ، و ثع ض ة لتثع لت ثئ دل لتعرو

Page 23: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

23

مػػ ثػػع ض ػػػة %(86 ض ػػ ل ػػ لت ػػػ ز ثػػػع ض ػػة لتثعػػ ت قػػػ ل (%88 ل ػػ لت ػػ ػػػ ل ض ػػػة لتثعػػػ ( نػػػل 8زلعبػػػثزؿ ر ػػػل ( %86قػػػ ل قرت،ػػػ ض ػػػ ل ػػػ لت ػػػ لتثعػػػ ت

جمل ألدلز لتعرو (3ادول رقم )

واألدا ككل. دور أعضاء ىيئة التدري في عرزيز األمن الفكريمرامالت الثبات لمجاالت أدا قيمة الثبات المجاالت

2.82 األىداف الترليمية 2.82 ترليممحتوا ال

2.83 وطرااق التدري أساليب 2.81 التقويم 2.83 األدا ككل

.مروقات عرزيز األمن الفكريلفقرات أدا الثبات مرامل

مروقات عرزيز األمن الفكريأدا قيمة الثبات2.86

.لفقرات أدا مقترحات عرزيز األمن الفكريالثبات مرامل

ريأدا مقترحات عرزيز األمن الفك قيمة الثبات2.86

عمعػػػأ لتعرػػػولتػػػ ألتػػػث غػػػ لض ل دزل لءػػػع دل قق ػػػ ل ضػػػ ل ر عػػػ ط ػػػ لتقػػػ ؿ ألف خب ص ثع ا ز ءع غ لنف

راراءات عطبيق البحث: تثػػػػػع ت ػػػػػ لتعرػػػػػو لز دل زتعرق ػػػػ ألهػػػػػثلؼ لتعرػػػػػو زلت صػػػػػ ؿ قق لت عػػػػػ وج لؼب ث ػػػػ ع ػػػػػ

( SPSS ث ة ل ،ر وئ ءع ثلـ جع تثع لغب ء ج لل لتعرقدخ ؿ لتز األساليب اإلحصااية:

ءع ص ع وج لتعرو زربق ألهثلا زل ج ت ألءطثع لءع ثلـ ل ء ت ل ،ر و لتع ت :لءػ تثػع اقػ ل لءع ثلـ لؼبع ء لغب زل كب لا لؼبض ر ءع ألا لد ت لتثر 1

ؾب لتعرو تعرث ػػث One-Way Anova ربث ػػة لتععػػ ل ،ػػ د ز T-Testلخععػػ ر لءػػع ثلـ 4

Scheffe زلخععػػػػػػ ر ػػػػػػ ل خع اػػػػػػ زلت ػػػػػػ زؽ ػػػػػػع لءػػػػػػع ألاػػػػػػ لد ت ػػػػػػ لتعرػػػػػػو تثمق ر لتعضث ع لؼبع ء لغب

Page 24: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

24

ومناقشتها: البحثعرض نتااج دور أعضاء ىيئة التندري فني عرزينز األمنن الفكنري لندا ما :األولج ومناقشة السؤال أوال: نتاا

طال اامرة حاال وفقا الستجابات أفراد عينة البحث. زلتػ زف لؼبطػ لءػع لج لؼبع ءػ لغب ػ زل كب لاػ لؼبض ر ػ اقػث زتإلج تػ هػ ل لت ػللؿ

ءػع ألاػ لد زاقػ زتثم ػ ؿ شػ ة تػ ـ لتعرػو ألدل ت ػة ؾبػ ؿ ػ ؾبػ ز قػ ل لتت ة اق ػ م عف ع زت ، ألزء ف لغب لتعروت

( لؼبع ء لغب ػ زل كب لاػ لؼبض ر ػ زلت ػ لؼبط ػ تعقػث ل ألاػ لد 7-2ز عع لعبثلزؿ ر ل لتعروت ق ل ة ؾب ؿ ؾب لتعروت

(4ادول رقم )المتوسطات الحسابية واالنحرافات المريارية والنسبة المئوية الستجابات أفراد عينة البحث وفقاً

الترليمية. األىدافلفقرات مجال

رقمال

رعبة ال

ننننننننص الفقنننننننننننرات

ط وسلمتا

ابيحسال

حرااالن

ري فمرياال

وزنال

وية لمئا

اة در

رسةمماال

جثل ت ت %82 17 1 41 2 ؼ لت نل تث ت لؼب فج ل ء ئ لترر ل لهعل هثل 1 8

ت ت %8 81 19 1 19 2 ألر تثع ل هثلؼ لت ػ س س لت ثع ق ل ء ل زت 4 11

ت ت %4 81 10 1 16 2 ألر تثع ل هثلؼ لت مئ لت ل تث ت ث لت ثع 8 8

ت ت %81 19 1 10 2 ؼ لت مئ رزح لت ل زل عم ل تأل ل ء لهعل هثل 2 6

ت ت %6 79 18 1 98 8 ألر تثع ل هثلؼ لت ء لتضق ث ل ء لترر ر تث لت ثع 0 0

ت ت %8 78 87 1 92 8 ألر تثع ل هثلؼ لت تث لت ت م صب أ ج ل ر ع 6 4

ت ت %4 78 87 1 91 8 أل عت ل هثلؼ لت عع تثمعضثل لتعرث لت لج لجملعمأ لؼب ثل 7 2

ت ت %8 77 18 1 89 8 ألر تثع ل هثلؼ لت سب لت ت لجف ل ا ر لؼب ر ا 8 1

ت ت %2 77 48 1 87 8 ألر تثع ل هثلؼ لت قعل ع شط لت ثع تثع لغب لر غب م زلؼب تظ لغب 9 9

ت ت %8 78 46 1 69 8 ألر تثع ل هثلؼ لت ربق ثق لت ت دبق ل ل ء زل عم ل قت ف 11 11

ت ت %8 71 2 1 09 8 لعبه قق ربث ث ل هثلؼ لت مئ لتق ل لتث زل جعم ت س لؼبعضثمع 11 7

عالية %78.6 12.76 3.93 المجموع الكلي

، ػػػػػ لؼبع ءػػػػػ لغب ػػػػػ ل هػػػػػثلؼ لتعضث م ػػػػػ ( ػػػػػ لت قػػػػػ ل جملػػػػػ ؿ 2 عػػػػػع لعبػػػػػثزؿ ر ػػػػػل جػػ ل سبثػػة لتثرجػػ صب ػػأ لت قػػ ل ، ػػو نػػل لت عػػ وج ألف عػػ زت ػػ لتعرػػو ءػػع ألاػػ لد ت ػػ

ث لز،ػػػػ لؼبع ءػػػػ لغب ػػػػ ػػػػ ػػػػع ز ػػػػ ثثػػػػ لتثرجػػػػ لتض ت ػػػػ جػػػػثل ءػػػػعث ل اقػػػػ زل،ػػػػث لتض ت ػػػػ %( مػػ أل ػػ ر لت عػػ وج قق ألف لؼبع ءػػل 82-%8 71( ػػع ط ػػ لز،ػػ ػػ ػػع 41 09-2 8

%( زه ثة لتثرج لتض ت 6 78( ع ط ثػ 98 8لغب لت ثئ ؽب ل لجمل ؿ ثع

Page 25: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

25

نػض ف ػ ػع ألهػثلافل لتعضث م ػ غػ س لتقػ ل ز ث ض د ث لت ع وج قق ألف صب أ ألا لد ت لتعرو لتث ػػػػػ زلت ػػػػػ ، ػػػػػو نػػػػػ ل لؼبػػػػػ فج ل ءػػػػػ ئ رػػػػػ ر لترػػػػػر ر لت ءػػػػػ ػػػػػ س لت ثعػػػػػ لت ػػػث لؼب ػػػ م ػػػأ ػػػ ل ع زأل ظمػػػ لجملعمػػػأ ز ػػػأ ضػػػ ت ل لتػػػث ل ءػػػ ئ لغب ػػػا ز مػػػ ضػػػ د ثػػػ

لؼب ػػػػ ه ل صػػػػ ة تمث ػػػػ فمػػػػ ػػػػ تث تثػػػػعلتعضث مػػػػ هثلاػػػػ لت ع ػػػػ قق ألف ربث ػػػػث ل ءػػػػع ذ لعبػػػػ ضئ زلؼبضث زلؼبف رل قق لت ثع

(5ادول رقم )المتوسطات الحسابية واالنحرافات المريارية والنسبة المئوية الستجابات أفراد عينة البحث وفقاً

.محتوا الترليملفقرات مجال

رقمال

رعبة ال

اتننننننننص الفقنننننننننننر

ط وسلمتا

ابيحسال

حرااالن

ري فمرياال

وزنال

وية لمئا

اة در

رسةمماال

جثل ت ت %87 12 1 80 2 ألت ؼ لت ت زآدل لتعض ة أ لت د غة لؼب ثل 1 11

جثل ت ت %6 80 46 1 48 2 ألت ؼ لت ثع حبق فل ززلجع قل كب لجملعمأ ل ء ئ 4 6

جثل ت ت %6 82 18 1 48 2 ت ر ص لتش ت زلتضمة دبقعن ه أل ع تث ثع تظم ل 8 0

ت ت %88 16 1 10 2 ألززد لت ثع دبض رؼ ءع ، ؿ هثة لتض ؼب زل ءعش لؽ زل ع ح لتثق 2 9

ت ت %8 84 84 1 12 2 ألزنل تث ثع ت لتضثم ل لت ء ع ز قث انثفل 0 2

ت ت %4 81 80 1 11 2 لتع ل ز ع ؿ ل خ ألت ؼ لت ثع ان ث 6 8

ت ت %2 79 41 1 97 8 لجملعمأأل، ر لت ثع خ ر ألتم ؿ لت ط لتن ت 7 8

ت ت %79 82 1 90 8 ألزنل تث ثع ءثع ظ ه لتعضر زلتػث زلت ظ لعب و 8 1

ت ت %4 77 20 1 86 8 لر ألزنل تث ثع أل ل خ ص تث زلغب ظ تثع لءعق 9 7

ت ت %8 78 22 1 69 8 ألزنل تث ثع خ ر لتعضث ت ض ت ل لتث ل ء ئ تثع لت د زلجملعمأ 11 4

عالية %81.2 12.25 4.26 المجموع الكلي

، ػ لؼبع ءػ لغب ػ ءػع ؿبعػ لتعضثػ ل( ػ لت قػ ل جملػ ؿ 0 عع لعبثزؿ ر ل جػػػ ل سبثػػػة لتثرجػػػ لتض ت ػػػ لت قػػػ ل ضظػػػل ، ػػػو نػػػل لت عػػػ وج ألف عػػػ زت ػػػ لتعرػػػولد ت ػػػ ألاػػػ

-69 8 ز ػػػث لز،ػػػ لؼبع ءػػػ لغب ػػػ ػػػ ػػػع ث ثػػػ اقػػػ ل ثثػػػ لتثرجػػػ لتض ت ػػػ جػػػثل ءػػػعث ل لغب ػػ %( مػػ أل ػػ ر لت عػػ وج قق ألف لؼبع ءػػل87-%8 78( ػػع ط ػػ لز،ػػ ػػ ػػع 80 2

%( زه ثة لتثرج لتض ت 4 81( ع ط ثػ 16 2لت ثئ ؽب ل لجمل ؿ ثع ثػ لت ع ػ قق ألف ؿبعػ لتعضثػ ل لتػ قث ػ ألتنػ ل ه طػ لتعػثر تػ دزر عػة ذب ػ ث ز ض ػػ لت ػػ لؼبضعػػثؿ ؼب عثػػا ض ل ضثػػـ لؼب عثقػػ تػػ ل هػػثلؼ لتعضث م ػػ لتػػثد مػػ ألف ؽبػػ دزر تلؼبضػػ رؼ زل

تثػػع هػػ ل لجملػػ ؿ ل ءػػ ألاػػ لد ت ػػ لتعرػػو ػػ عػػػةل لغب ػػ ػػ س لت ػػ تػػ ل ػػ لءػػع ت ت جثل قق ثرج ت ت

Page 26: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

26

(6ادول رقم )المتوسطات الحسابية واالنحرافات المريارية والنسبة المئوية الستجابات أفراد عينة البحث وفقاً

أساليب وطرااق التدري .ال لفقرات مج

رقمال

رعبة ال

ننننننننص الفقنننننننننننرات

ط وسلمتا

ابيحسال

حرااالن

ري فمرياال

وزنال

وية لمئا

اة در

رسةمماال

ت ت %2 84 18 1 14 2 لءع ثـ ألءث لغب لر زلتع تة أ لت ثع تعض ل لت 1 1

ت ت %81 44 1 10 2 ،ة لؼبش لت لجففل أل عأ ألء ت ث ثرل لؼبعضثمع 4 4

ت ت %81 48 1 10 2 ألزج لت ثع كب ،ن ر لت ثزل زلت ن ل لت عضث لت 8 11

ت ت %4 81 19 1 11 2 ألنأ لت ثع أل ـ ل ا مئ ثرلقل ، ؿ لتع ة لت ث 2 8

ت ت %79 21 1 90 8 ثرل لت ثع لت أل عت ؽ ثر ع ت ث 0 2

ت ت %77 41 1 80 8 ألزج لت ثع تثلد لتث ، ل ت لؼب هن تث زلت ث ؾ لؼب ر ؼ 6 11

ت ت %6 70 41 1 78 8 ءع ثـ زء وة لتعق لغبث ث تمث لتعضث ل تعض ل لت أل 7 9

ت ت %4 72 81 1 71 8 ثلـ لغب م لجف لغبم لؼبػ ن كب لتق ل زلؼبضعقثل ل ء ج لت ثع كب لءع 8 7

ت ت %6 74 88 1 68 8 ألئئ ثرل لت ثع لتعرث ، ؿ لتقن ل زربث ثف ن ل لت ل ء ئ 9 0

ت ت %4 74 86 1 61 8 ل شق ؽ ت ف تث لت ثع لءع ثـ لتعضث ل لتعض زين ترتء أل لعبم ت زتثـ 11 6

ت ت %6 71 80 1 08 8 لتمة تثع ثر لت ثع تثع لغبر ؿ تثع لؼبضث لؼب ث زلت ث م 11 8

عالية %76.8 12.23 3.84 المجموع الكلي

ع ءػػ لغب ػػ ، ػػ لؼب ألءػػ ت ز لوػػ لتعػػثر ( ػػ لت قػػ ل جملػػ ؿ 6 عػػع لعبػػثزؿ ر ػػل جػػ ل سبثػػة لتثرجػػ صب ػػأ لت قػػ ل ، ػػو نػػل لت عػػ وج ألف عػػ زت ػػ لتعرػػو ءػػع ألاػػ لد ت ػػ

( ػػػػػع ط ػػػػػ لز،ػػػػػ ػػػػػ ػػػػػع 14 2-08 8لتض ت ػػػػػ ز ػػػػػث لز،ػػػػػ لؼبع ءػػػػػ لغب ػػػػػ ػػػػػ ػػػػػع ( 88 8ؽبػػػػ ل لجملػػػػ ؿ ثػػػػع %( مػػػػ أل ػػػػ ر لت عػػػػ وج قق ألف لؼبع ءػػػػل لغب ػػػػ لت ثػػػػئ 2 84-6% 71

%( زه ثة لتثرج لتض ت 8 76 ع ط ثػ ف ل ءػػ ت لؼبع ػػثد زلتق عػػ قق ألا ػػ ر هز ضػػ د ثػػ لت ع ػػ قق ألف ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ػػ زف ػػ

ذ ضمػػػة تثػػػع ءػػػ لؼبضث ػػػ زلؼب ػػػ ه ل لتػػػ قػػػث ف ل ءػػػع لت ػػػ ز ثرل ػػػ لتضقث ػػػ لت تػػػ ز ػػػع لعب ضئ زلف لتع ع لو لتعثر ربق دلاض لت ت كب قعة لؼبض رؼ زلؼبفػ رل لعبث ث انػ تػ

ػ خػ ؿ ألهثلاػ لتعضث م ػ زهػ ض ػ لتقػ ل ذألف ذت دب مث لد قق ص ة لت ء ت لت فث ؽب ل ءع ز تع ق ض ل لت ت ثهل ل ء زلترت زل جعم ت لت ث م س لت ثع

Page 27: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

27

(7ادول رقم )المتوسطات الحسابية واالنحرافات المريارية والنسبة المئوية الستجابات أفراد عينة البحث وفقاً

.التقويملفقرات مجال

رقمال

رعبة ال

ننننننننص الفقنننننننننننرات

ط وسلمتا

ابيحسال

حرااالن

ري فمرياال

وزنال

وية لمئا

در اة رسةمماال

ت ت %8 81 19 1 19 2 لءع ثـ ألءث لغب لر زلؼب ش تعق جف لت ت ث لت ثع 1 1

ت ت %8 81 18 1 19 2 قث ر لتع ؤ أل ـ لت ثع تث شا ت ث افمفل غبق و لتث ل ء ئ لترر ل 4 8

ت ت %8 78 46 1 92 8 لؼب ر ا تث ض لت ثع لزب ذ لت عة لت ث م ؼبض عب ل ا ر زلت ث 8 0

ت ت %8 76 18 1 82 8 ر ل لؼبع ثع لتعرث لت ثع قن ل لت 2 6

ت ت %6 72 41 1 78 8 لتع ؽ أل، قق ألءطث ف ألز رب تق س افل لت ثع تث لؼب ر ؼ 0 4

ت ت %6 67 28 1 88 8 ث شا ت ، ل كب لؼ لت ،ظ ءث ؾ لت ثع ت 6 2

عالية %77 5.92 3.85 المجموع الكلي

، ػػ لؼبع ءػػ لغب ػػ ءػػع ألاػػ لد لتعقػػ ( ػػ لت قػػ ل جملػػ ؿ 7 عػػع لعبػػثزؿ ر ػػل ض ت ػ ز ػث لز،ػ جػ ل سبثػة لتثرجػ لت صب ػأ لت قػ ل ، و نل لت عػ وج ألف ع زت لتعروت

%( مػػ 8 81-%6 77( ػع ط ػػ لز،ػ ػػ ػع 19 2-88 8لؼبع ءػ لغب ػػ ػ ػػع %( زهػػ 77( ػػع ط ػػ ثػػػ 80 8أل ػ ر لت عػػ وج قق ألف لؼبع ءػػل لغب ػػ لت ثػػئ ؽبػػ ل لجملػػ ؿ ثػػع

ثة لتثرج لتض ت شػػا تػػ ػػث ذب ػػ ث لتعػػ ثلتض ل ػػة لت و ػػ ت ز ضػػ ثػػ لت ع ػػ قق قف تمث ػػ لتعقػػ ػػ

ف تعثػػ لتضمث ػػ أل ػػ ؼبض اػػ ػػ ربقػػ ت ػػث لت ػػ ػػ ألا ػػ ر ز ضعقػػثل ز ػػ ل أللؼب ثػػ ت ػػث لت ػػ ز زلذب ه لجعم ت ز زتقث ءػث م ػ ل ػأ ق ت ػث ز ػ ل لجملعمػأ زربرػ لت ػ ػ ل كبػ لؼ

أ رل ز جف لجملعمأ ل ز ضػ د ثػ لت ع ػ أل نػ قق ألف تثم ػ لت زلؼب رل لؼبعض رنلتعقػػ ضػػث تمث ػػ ػ ػػ رلجضػػ حب ػػو ػػ ضػػث ة لؼب ػػ ه ل لػب طػػ لؼبع ػػث ت ػػث لت ػػ كبػػ ػػ رلق

لت ث م ت ت ج ل لءع ألا لد ت لتعرو تثع ه ل لجمل ؿ ثرج ت ت لجمل ، لءع ألا لد ت لتعرو اقػث قلػ د لؼبع ءػ لغب ػ زؼبض ا

(8لت ث ت ة ؾب ؿ م ه نل لعبثزؿ ر ل لؼبط زلت زف

Page 28: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

28

(8جثزؿ ر ل لؼبع ء لغب ث ت ءثل ل ج زلتثرج لػب ـ تث ف زلت لؼبط ءع ألا لد ت

ض ل لت تث ج ض ، وة دزر ألتن ل ه ط لتعثر ؾب لتعرو تثع لجمل

لجمل لؼبع ءل ث ت ءثل لتثرج

تثد لت ق ل لؼبع ءل ث ت ءثل ل ج

لت ع لؼبط

%4 81 16 2 11 68 21 لتع لتعضث مئ 1 %6 78 98 8 11 41 28 ل هثلؼ لتعضث م 4 %77 80 8 6 11 48 لتعق 8 %8 76 82 8 11 88 24 لت ء وة ز لو لتعثر 2

%78.4 3.92 38 149.31 المجموع

دزر ألتنػػػ ل ه طػػػ لتعػػػثر ض ػػػ ل ػػػ لت ػػػ تػػػث ( ػػػ ؾبػػػ 8 عػػػع لعبػػػثزؿ ر ػػػل

ت ػ لتعرػو ، ػو شػة لت عػ وج قق ع زت ػ ، ػ لؼبع ءػ لغب ػ ءػع ألاػ لد لت ؾب ؿ لتع لتعضث مئ ج ل لؼب عػ ل زق ػ ؾبػ ؿ ل هػثلؼ لتعضث م ػ م ؾبػ ؿ لتعقػ زألخػةل ؾبػ ؿ ألف

صب أ لجمل ج ل سبثة لتثرج لتض ت ألفلت ء وة ز لو لتعثر ، و شة لت ع وج قق تنػػػػ ل ه طػػػ لتعػػػػثر ػػػػ خ تػػػ ض ػػػػ ل ػػػػ أل ػػػع أر لتػػػػ لتػػػػثز ألف ققز ضػػػ ثػػػػ لت ع ػػػ ز لوػ زلت ءػ وة لتعضث مػئ زلتعػ لتعضث م ػ ل هثلؼ جب د لخع ر زربث ثلت تث لت عمثة

لت ػث م تػػث ل ا ػ رلؼبػثخة لتػ و تػػػ س زذب ػ ث لتضمث ػ زتمث ػ لتعقػ ، ػو سبثػػة ثػ لتعػثر فل ل ا ر لؼب ر ا لت زربر

وق ذات داللنننة رحصنننااية عنننند مسنننتوا الداللنننة ر ثانينننا: نتنننااج ومناقشنننة السنننؤال الثننناني: ىنننل عواننند فننن

(α=2.25 بننين اسنننتجابات أفنننراد عيننننة البحنننث حنننول دور أعضنناء ىيئنننة التننندري فننني عرزينننز األمنننن ) الفكري لدا طال اامرة حاال، وفقا لمتغير المرعبة الرلمية؟

T-Testتػػ هػػ ل لت ػػللؿ اقػػث لءػع لج لؼبع ءػػ لغب ػػ زلءػػع ثلـ لخععػػ ر ػ زتإلج ( عػع عػػ وج 9تعرث ػث لت ػ زؽ ػػع لءػع ألاػػ لد ت ػ لتعرػػو زاقػ ؼبعػػػة لؼب عػ لتضثم ػػ زلعبػثزؿ ر ػػل

ذت

Page 29: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

29

(9جثزؿ ر ل ع ألا لد ت لتعرو ، ؿ ؾب لؼبع ء لغب ز ع وج لخعع ر تعرث ث لت زؽ ع لء

ض ل لت تث لت زاق ؼبعػة لؼب ع لتضثم

المجاالت الرقمقيمة المتوسطات

"ت"مستوا مريد أو محاضر الداللة

(76) مساعد أستاذ (97فأعلى)

11 1 78 6 71 27 78 87 األىداف الترليمية 1 11 1 01 6 74 22 04 80 المحتوا الترليمي 2 11 1 27 8 61 22 28 89 وساال وطرااق التدري 3 11 1 07 6 20 40 11 41 التقويم 4

162.48 132.82 المجاالت مجتمرة

6.43 2.22

( لؼبع ء لغب ز ع وج لخععػ ر ءػع ألاػ لد ت ػ لتعرػو ،ػ ؿ 9 نب لعبثزؿ ر ل عػثر ض ػ ل ػ لت ػػ تػث ػ ج ضػ ، وػة ، ػو شػة لت عػػ وج ؾبػ دزر ألتنػ ل ه طػ لت

قق زج د اػ زؽ ػع لءػع ألاػ لد ت ػ لتعرػو صب ػأ لجملػ زلجملػ ؾبعمضػ ت ػث ػع لتث تػ α=1 10زاقػ تثمق ر ػ ػع زذتػ ثر ػ عػ ألءػع ذ ػ تث اػهتثع( زذت تر ا ألتن ل ه ط لتع ء لغب ، و ألف لؼبع ء لغب ػ ءػع ػ هػل عػ ألءػع ذ ػ تث ألتثػع ػ لؼبع

لؼبع ء لغب ءع هل ع ؿب ن ألز ض ث زف ػ ف لتضمث ػ اهتثع تث ألءع ذه ط لتعثر ع ألتن ل ألف ققز ث ض ث لت ع

ػػػ خػػػ ؿ ػػػ قث ػػػ ػػػ ؿبعػػػ ضث مػػػئ تػػػث ض ػػػ ل ػػػ لت ػػػ ت ػػػث لت ػػػ لتعضث م ػػػ ؽبػػػ دزر ثرجػ لت ض تثع ءث قل زألا رهل لت ػ ل ػأ لجملعمػأ ز مػ زلذب ه ػ لؼب عث ػ زذتػ

ز ع ػ هػ لت ع ػ ػأ ه ط لتعثر عػ ض ػث ألز ؿب نػ هل ، ل تن ألتثع ر رل ( لتػػػ أل ػػػ ر قق زجػػػ د اػػػ زؽ ػػػع لءػػػع ألاػػػ لد ت ػػػ لتثرلءػػػ زاقػػػ 4118 ػػػ درلءػػػ لؼب ػػػة ع

( زذتػ 4119( زدرلءػ لغبػ رثئ 4119ؼبعػةلق م زبعثا أ ع وج درلء ػة ػ درلءػ لتشػض يب ، و تثـ زج د ا زؽ ع لءع ألا لد ت لتثرلءعع زاق ؼبعػةلق

: ىنننل عواننند فنننروق ذات داللنننة رحصنننااية عنننند مسنننتوا الداللنننة الثالنننثا: نتنننااج ومناقشنننة السنننؤال ثالثننن(α=2.25 بننين اسنننتجابات أفنننراد عيننننة البحنننث حنننول دور أعضنناء ىيئنننة التننندري فننني عرزينننز األمنننن )

؟الخبر الرمليةالفكري لدا طال اامرة حاال، وفقا لمتغير

Page 30: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

31

-One ل ،ػ د ربث ػة لتععػ لؼبع ء لغب زلءع ثلـ زتإلج ت ه ل لت للؿ اقث لءع لج Way Anova زلعبػثزؿ ر ػل لػبػ لتضمث ػ تعرث ث لت زؽ ع لءع ألا لد ت لتعرو زاق ؼبعػة

( عع ع وج ذت 11 (11جثزؿ ر ل

ألا لد ت لتعرو ، ؿ تعرث ث لت زؽ ع لءع ل ، د ربث ة لتعع لؼبع ء لغب ز ع وج لػب لتضمث ؾب ض ل لت تث لت زاق ؼبعػة

المجاالت الرقمقيمة المتوسطات الحسابية

)ف(مستوا 5أقل من الداللة

(52سنوات) 12-5من

(91سنوات ) 12أكثر من (32سنوات )

11 1 92 40 8 28 72 20 88 80 األىداف الترليمية 1 11 1 81 81 0 26 18 28 66 84 المحتوا الترليمي 2 11 1 81 8 19 26 04 28 76 87 وساال وطرااق التدري 3 11 1 96 12 0 40 12 42 64 19 التقويم 4

المجاالت مجتمرة 140 2

4 106 2

0 167 1

6 42 08 1 11

ءػػػع ألاػػػػ لد ت ػػػػ ،ػػػػ د ل لتععػػػ ( لؼبع ءػػػػ لغب ػػػ ز عػػػػ وج 11 ػػػنب لعبػػػػثزؿ ر ػػػل لتعرو ، ؿ ؾب دزر ألتن ل ه طػ لتعػثر ض ػ ل ػ لت ػ تػث ػ ج ضػ ، وػة ، ػو شػػة لت عػػ وج قق زجػػ د اػػ زؽ ػػع لءػػع ألاػػ لد ت ػػ لتعرػػو صب ػػأ لجملػػ زلجملػػ ؾبعمضػػ ت ػػث

اط عػػة لػبػ لتضمث ػ تثم ػ ؾبعمضػ اقػث زتعرث ث لذب لت زؽ ع( α=1 10 ع لتث ت تثمق ر ػػ ػػع ع ءػػ لءػػع قاػػ لد ت ػػ لتعرػػو زلعبػػثزؿ Scheffe لءػػع ثلـ لخععػػ ر ػػ

( عع ع وج ذت 11ر ل (11ادول رقم )

االت للمقارنات البردية بين استجابات أفراد عينة البحث للمج Scheffeنتااج اختبار شيفيو مجتمرة وفقا لمتغير الخبر الرملية.

167.16 156.45 125.42 المتوسطات الحسابية فئات الخبر الرملية

٭ 62 21 ٭ 18 81 - 125.42 سنوات 5أقل من 61 11 - - 156.45 سنوات 12-5من

- - - 167.16 سنوات 12أكثر من

ت ػ ألاػ لدتعضث ػ ػع ع ءػ لءػع تثمق ر ل ع وج لخعع ر (11 عع جثزؿ ر ل ءػػ ل 0، ػػو شػػة لت عػػ وج قق زجػػ د اػػ زؽ ػػع اطػػ ػػ خػػ قل أل ػػة ػػ لتثرلءػػ زاقػػ ؼبعػػػة لػبػػ ءػ ل زذتػ ترػ ا لت طعػع 11ءػ ل زاطػ ػ خػ قل أل ثػ ػ 11-0ز ع اط خػ قل ػ ع

عع ل خة ع ل خة ع زتثـ زج د ا زؽ ع لت ط

Page 31: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

31

ز ػػػث ضػػػ ثػػػ لت ع ػػػ قق ألف ألصػػػر لػبػػػ ػػػ در تثػػػع ربث ػػػث دزر تنػػػ ه طػػػ لتعػػػثر لتضمث لتعضث م ز ث ف ؽبل ر ر أل ت دزر ل ءع ذ لعب ضئ ض ل لت تػث لت ػ

لتػ ػ ألف ػثخة ا فػ جفػ كبػ ، و ثرل ػ تػث فل لػبػ لتض ت ػ عث ػ ف لت ػ لتعضث م ػ لت ػػث زلتقػػ ل لت ػػث م ءػػ لل أل ػػ لجعم ت ػػ ألز تقث ػػ د ػػ ػػ س لت ػػ قق ج ػػ ل هػػثلؼ

ز ع ػ هػ لتعضث م لؼب ع ؼبق ر لتثرلءئ ت ت ع ءػ لءػع قل ألتثػع فبػ خػ قل ث ثػ ( لت أل ر قق زج د ا زؽ ع لءع ألا لد ت ػ لتثرلءػ 4118لت ع أ ع درلء لؼب ة

( 4119( زدرلءػػ لغبػػ رثئ 4119زاقػػ ؼبعػةلق مػػ زبعثػػا ػػأ عػػ وج درلءػػ ػػة ػػ درلءػػ لتشػػض يب زذت ، و تثـ زج د ا زؽ ع لءع ألا لد ت لتثرلءعع زاق ؼبعػةلق

ؤال الرابنننع: ىنننل عواننند فنننروق ذات داللنننة رحصنننااية عنننند مسنننتوا الداللنننة رابرنننا: نتنننااج ومناقشنننة السننن(α=2.25 بننين اسنننتجابات أفنننراد عيننننة البحنننث حنننول دور أعضننناء ىيئنننة التننندري فننني عرزينننز األمنننن )

الفكري لدا طال اامرة حاال، وفقا لمتغير الكلية؟-Tلخععػػ ر زتإلج ػػ تػػ هػػ ل لت ػػللؿ اقػػث لءػػع لج لؼبع ءػػ لغب ػػ زلءػػع ثلـ

Test عػع عػ وج 14تعرث ث لت زؽ ع لءع ألا لد ت لتعرو زاق ؼبعػة لت ث ػ زلعبػثزؿ ر ػل ) ذت

(14جثزؿ ر ل لؼبع ء لغب ز ع وج لخعع ر تعرث ث لت زؽ ع لءع ألا لد ت لتعرو ، ؿ ؾب

ؼبعػة لت ث ض ل لت تث لت زاق

المجاالت الرقمقيمة المتوسطات

"ت"مستوا اآلدا الداللة

(63) التربية (112)

11 1 98 8 94 27 48 80 األىداف الترليمية 1 11 1 40 9 10 20 87 84 المحتوا الترليمي 2 11 1 19 6 08 20 72 86 وساال وطرااق التدري 3 11 1 61 7 80 40 17 19 التقويم 4

17 142 المجاالت مجتمرة168 97

9.19 2.22

( لؼبع ءػػػ لغب ػػػ ز عػػػ وج لخععػػػ ر ءػػػع ألاػػػ لد ت ػػػ لتعرػػػو 14 ػػػنب لعبػػػثزؿ ر ػػػل زاقػػػ ؼبعػػػػة ،ػػػ ؿ ؾبػػػ دزر ألتنػػػ ل ه طػػػ لتعػػػثر ض ػػػ ل ػػػ لت ػػػ تػػػث ػػػ ج ضػػػ ، وػػػة

ة لت عػػ وج قق زجػػ د اػػ زؽ ػػع لءػػع ألاػػ لد ت ػػ لتعرػػو صب ػػأ ، ػػو شػػلت ث ػػ ل دل لترت ػػ ( ث ػػ ( زذتػػ ترػػ ا ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر α=1 10لجملػػ زلجملػػ ؾبعمضػػ ت ػػث ػػع لتث تػػ

Page 32: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

32

ػػػػ ث ػػػػ لترت ػػػػ ألتثػػػػع ػػػػ لؼبع ءػػػػل لغب ػػػػ ل ءػػػػ لؼبع ءػػػػل لغب ػػػػ ءػػػػع ألفلترت ػػػػ تععػػػػ ر ل دل ث ل ء ءع

ع ضػػػ لتع ررػػػ زلؼبػػػ لد لتػػػ ػػػثرس ث ػػػ لترت ػػػ قق ل زقز ػػػث ضػػػ ثػػػ لت ع ػػػ تثرجػػػ زبرر لتثق ا ل ء زلتثرلء لتق آ ان ت ض لؼب لد لت ػثرس ل ػ ـ ، و ربع مػػ ػػ ألف ضػػ د ثػػ لت ع ػػ أل نػػ قق ػػل لترت ػػ لد لترت ػػ لتض ػػ زلترت ػػ ل ءػػ مػػل خػػ

ألف ألتن ل ه ط لتعثر ث لترت ع زت ف عثر فل لت ثة ػ لتقنػ لتػ ػ عل ػ تق ل ل جعم ت ػ لتػػػػ ض شػػػػف لت ػػػػ ، ػػػػ قل قق ج ػػػػ لتقػػػػ ل لتث ػػػػ لتػػػػ ػػػػ عل تضق ػػػػث ل ءػػػػ تػػػػ ػػػػ

ز ع ػ هػ لت ع ػ ػأ ء لءع قل ألتثع ع ء لءػع ل ءػ ػ ث ػ ل دل ع( لتػػػ أل ػػػ ر قق زجػػػ د اػػػ زؽ ػػػع لءػػػع ألاػػػ لد ت ػػػ لتثرلءػػػ زاقػػػ 4118 ع ػػػ درلءػػػ لؼب ػػػة

( زذتػ 4119ئ ( زدرلءػ لغبػ رث4119ؼبعػةلق م زبعثا أ ع وج درلء ػة ػ درلءػ لتشػض يب ، و تثـ زج د ا زؽ ع لءع ألا لد ت لتثرلءعع زاق ؼبعػةلق

: ىنل عواند فنروق ذات داللنة رحصنااية عنند مسنتوا الداللنة الخنام : نتااج ومناقشة السنؤال خامسا(α=2.25 بننين اسنننتجابات أفنننراد عيننننة البحنننث حنننول دور أعضنناء ىيئنننة التننندري فننني عرزينننز األمنننن )

؟األكاديميي لدا طال اامرة حاال، وفقا لمتغير القسم الفكر زتإلج ػػ تػػ هػػ ل لت ػػللؿ اقػػث لءػػع لج لؼبع ءػػ لغب ػػ زلءػػع ثلـ ربث ػػة لتععػػ ل ،ػػ د

One- Way Anova ل ػ د ئلتق ػل تعرث ث لت زؽ ع لءع ألاػ لد ت ػ لتعرػو زاقػ ؼبعػػة ذت ( عع ع وج18زلعبثزؿ ر ل

(18جثزؿ ر ل لؼبع ء لغب ز ع وج ربث ة لتعع ل ، د تعرث ث لت زؽ ع لءع ألا لد ت

لتق ل ل د ئلتعرو ، ؿ ؾب ض ل لت تث لت زاق ؼبعػة

المجاالت م م لؼبع ء

ؼ( ع عربي لتث ت

(24) انجليزي

(32) اعيات ااتم(12)

عربية(18 )

علم نف (22وخاصة )

مناىج (3وعقنيات)

وقرآنية رسالمية (41 )

11 1 67 19 48.75 46.76 47.21 48.38 37.81 29.63 42.12 األىداف الترليمية 1

11 1 91 18 45.73 41.53 47.61 48.55 35.31 29.93 36.25 المحتوا الترليمي 2

11 1 81 10 45.48 42.71 44.31 51.56 35.71 31.21 44.62 وساال وطرااق التدري 3

11 1 12 11 25.51 25.23 25.45 25.15 17.91 17.76 21.75 التقويم 4

2.22 22.68 165.48 155.23 164.55 173.55 126.71 118.53 144.75 المجاالت مجتمرة

ءػػع ألاػػ لد ت ػػ ل ،ػػ د لتععػػ ربث ػػة ( لؼبع ءػػ لغب ػػ ز عػػ وج18 ػػنب لعبػػثزؿ ر ػػل لتعرو ، ؿ ؾب دزر ألتن ل ه طػ لتعػثر ض ػ ل ػ لت ػ تػث ػ ج ضػ ، وػة ، ػو

Page 33: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

33

شػػة لت عػػ وج قق زجػػ د اػػ زؽ ػػع لءػػع ألاػػ لد ت ػػ لتعرػػو صب ػػأ لجملػػ زلجملػػ ؾبعمضػػ ت ػػث تثم ػ ؾبعمضػ ل ػ د ئلتق ػل ؽ ػع اطػ عػػة زتعرث ث لذبػ لت ػ ز ( α=1 10 ع لتث ت

تثمق ر ػػػػ ػػػػع ع ءػػػػ لءػػػػع قاػػػػ لد ت ػػػػ لتعرػػػػو Scheffeاقػػػػث لءػػػػع ثلـ لخععػػػػ ر ػػػػ عع ع وج ذت ( 12زلعبثزؿ ر ل

(12جثزؿ ر ل تثمق ر لتعضث ع لءع ألا لد ت لتعرو Scheffe ع وج لخعع ر

ل د ئلتق ل تثم ؾبعمض زاق ؼبعػة 165.48 155.23 164.55 173.55 126.72 128.53 144.75 المتوسطات األكاديميالقسم

1 41 2 11 8 19 8 48 10 18 ٭ 4 86 - 144.75 عربي ٭ 9 06 ٭ 7 26 ٭ 1 06 ٭ 4 60 1 18 - - 128.53 انجليزي ٭ 7 88 0 48 ٭ 8 87 ٭ 8 26 - - - 126.72 ااتماعيات 1 8 8 18 1 9 - - - - 173.55 عربية

9 1 8 9 - - - - - 164.55 علم نف وخاصة 4 11 - - - - - - 155.23 مناىج وعقنيات - - - - - - - 165.48 رسالمية وقرآنية

ت ػ ( ع وج لخعع ر تثمق ر لتعضث ػ ػع ع ءػ لءػع ألاػ لد 12 عع جثزؿ ر ل ػل لتثػػ لتض ػ ز ػل لتثػػ ، و شة لت ع وج قق زج د ا زؽ ػع ل د ئلتق ل زاق ؼبعػة لتعرو

لتع ت ػػػ : ل ػػػ ـل قبث ػػػ زترػػػ ا ػػػل لتثػػػػ لتض ػػػ ززجػػػ د اػػػ زؽ ػػػع ػػػل لتثػػػػ ل قبث ػػػ ز ػػػة ػػػ ل خػػة ل ػ ـز آ ػ زذتػ ترػ ا قءػ لجعم ت ػ ػ تثػل ػ زخ صػ ػ هج ز ق ػ

لتع ت ػػػ : لترت ػػػ تثػػػل لتػػػ زلػب صػػػ زلؼب ػػػ هج ل ػػػ ـززجػػػ د اػػػ زؽ ػػػع ػػػل ل جعم ت ػػػ ز ػػػة ػػػ لتع ت ػ : لتثػػ ل ػ ـاػ زؽ ػع زجػ د زتثـل خة ل ـزلتق آ زذت تر ا زل ء زلتعق

زلتق آ زل ء لت زلػب ص زلؼب هج زلتعق لتض زلترت زتثل ألف ، ػو ل ػ ـ ع ض لتع رػث زلؼبػ لد لتػ ػثرس ققز ث ض ث لت ع ر ر ق

تػػػ ػػػ دلقػػػ لتعضث م ػػػ ػػػ ػػػ عل ػػػ ت ز م عػػػ ألز ج فػػػ كبػػػ لؼب ػػػ رل لت ػػػث م ل ػػػ ـ ضػػػ ث ػػػػػ ػػػػث مػػػػػ ضػػػػ لتع ررػػػػ ترت ػػػػػ زلؼب ػػػػ هج زخ صػػػػػ زبرػػػػث لتثق اػػػػػ ع رػػػػث لتثػػػػػ ل قب

ػػػػ س زل ءػػػػ لترت ػػػػ زل ا ػػػػ رزلتثرلءػػػػ لتق آ ػػػػ ؽبػػػػ دزر غػػػػ س لتقػػػػ ل زلؼب ػػػػ ه ل ل ءػػػػ ثػػع ت لتػػ ػػلث زل قبػػ لؼ كبػػ عػػػةل لغب ػػ لؼبعثلخثػػ ل كبػػ لؼلت ػػ انػػ تػػ ربرػػع لت ػػ ػػ

ز ع ػػ هػػ لت ع ػػ ػػأ ع ػػ درلءػػ زز وفػػل زل عمػػ وفل قق أل ػػعفل ل ءػػ ػػ مفل ز ضعقػػثلقل لتث ػػ ( لتػػػ أل ػػػ ر قق زجػػػ د اػػػ زؽ ػػػع لءػػػع ألاػػػ لد ت ػػػ لتثرلءػػػ زاقػػػ ؼبعػةلق مػػػ 4118 لؼب ػػػة

Page 34: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

34

( زذتػػ ػػ ، ػػو 4119ثئ ( زدرلءػػ لغبػػ ر 4119زبعثػػا ػػأ عػػ وج درلءػػ ػػة ػػ درلءػػ لتشػػض يب تثـ زج د ا زؽ ع لءع ألا لد ت لتثرلءعع زاق ؼبعػةلق

مننا المروقننات التنني عوااننو أعضنناء ىيئننة التنندري فنني عرزيننز :السننادس: نتننااج ومناقشننة السننؤال سادسننا األمن الفكري لدا طال اامرة حاال، وفقا الستجابات أفراد عينة البحث؟

زلتػ زف لؼبطػ لءػع لج لؼبع ءػ لغب ػ زل كب لاػ لؼبض ر ػ اقػث لت ػللؿ زتإلج تػ هػ ل ػػػ اقػػػ ل لؼبض ػػػ لتػػػ لجػػػ ألتنػػػ ل ه طػػػ لتعػػػثر ض ػػػ ل ػػػ لت ػػػ تػػػث لت ػػػ ت ػػػة اقػػػ

زءػػػ ف زت ػػػ ، ػػػ أل مػػػ عفػػػ عػػػ لتعرػػػوءػػػع ألاػػػ لد ت ػػػ زاقػػػ زتث قػػػ ل ؾبعمضػػػ ( عع ع وج ذت 12 زلعبثزؿ ر ل لغب

(14ادول رقم )المتوسطات الحسابية واالنحرافات المريارية والنسبة المئوية الستجابات أفراد عينة البحث وفقاً

.مروقات عرزيز األمن الفكريلفقرات

رقمال

رعبة ال

ننننننننص الفقنننننننننننرات

ط وسلمتا

ابيحسال

حرااالن

فا

ريمريال

وزنال

وية لمئا

اة در

رسةمماال

جثل ت ت %89 70 1 20 2 قل د لغب لج ع ألتن ل ه ط لتعثر زلت ثع 1 4

جثل ت ت %88 74 1 21 2 غ ا تقث دزرل ثر ع ذل لترث لت لت ث 4 9

جثل ت ت %87 72 1 80 2 ض ل لت تث لت ثع ثر لؼب ن ت لؼبق رل لتثرلء ذل لترث ع 8 8

جثل ت ت %4 86 82 1 81 2 تثـ ا لػب ل لت لنر زلؼب عم تأل ش لتثلتم تأل لت تث لت ثع 2 8

جثل ت ت %6 80 77 1 48 2 نضا قث خ ر ل كب لؼ لت تث لت 0 11

جثل ت ت %8 82 81 1 42 2 لتث زلجملعمض أ لت ث نضا ض زف لؼبلء 6 7

جثل ت ت %8 82 81 1 42 2 تثـ ا لؼب رر لؼب ت زلؼب د تثتل لتعر لؼبعضثق لت 7 11

جثل ت ت %82 88 1 41 2 نضا لتثق ا لتث تث ض ألتن ل ه ط لتعثر زر ف ؼب ع ثل لتض ؼب 8 0

ت ت %2 88 88 1 17 2 هثة زء وة ل ت ـ لؼب عث تثع ا لت ثع 9 1

ت ت %6 81 98 1 18 2 لتع رع هف ر لؼب ع ثل لت ذل لتعهثة لت تثع لت ثع 11 6

ت ت %2 79 81 1 97 8 ث ـبرر ل ش لتثلتم تأل لت تث لت ثع 11 2

ادا عالية %78.6 4.27 4.24 المجموع الكلي

ه طػػ لتعػػثر ض ػػ ألتنػػ للتػػ لجػ ض ػػ لؼب( ػػ لت قػ ل جملػػ ؿ 12 عػع لعبػػثزؿ ر ػػل جػػثل جػػ ل سبثػػة لتثرجػػ لتض ت ػػ صب ػػأ لت قػػ ل ، ػػو نػػل لت عػػ وج ألف ل ػػ لت ػػ تػػث لت ػػ

( 20 2-97 8 ز ػػث لز،ػػ لؼبع ءػػ لغب ػػ ػػ ػػع ت ػػ ثثػػ لتثرجػػ لتض ث ثػػ اقػػ ل ءػػعث ل %( م أل ر لت عػ وج قق ألف لؼبع ءػل لغب ػ لت ثػئ ؽبػ ل 89-%2 79 ع ط لز، ع

جثل %( زه ثة لتثرج لتض ت 8 82( ع ط ثػ 42 2لجمل ؿ ثع

Page 35: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

35

ف ه ػػ ؾ لتضث ػػث ػػ لؼبض ػػ لتػػ ه ػػ زف ػػ ت ػػ لتعرػػو ز ػػث ضػػ د ثػػ لت عػػ وج قق ألف صب ػػأ ألاػػ لد قا أل ـ تن ه ط لتعثر تعض ل لت ػ تػث لت ػ تثػع لتػ غل ػ لهعم ػ قل ػػ س لتقػ ل

لعبفػػػ د لتػػػ عػػػ ؽب لعب ضػػػ كبػػػ تمث ػػػ انػػػ تػػػ لت ػػػث م ػػػ س لت ػػػ ػػػ خػػػ ؿ تمث ػػػ لتعثر ة تثػع ربق ػػ لتشػ ل ػع لعب ضػػ ج لتعثر ػػ زرءػل لػب ػل لتػػ ضمػ زلؼب ػ هه طػػ لتعػثر ألتنػ ل ػ

ز ػػػث زربق قفػػػ زاقػػ تثع م ػػػ لتشػػ ث لجملعمأ لتػػػ ػػ ػػػ ، ػػة خ ػػػل لعب ضػػ ل خػػ زلؼبلء ػػ ضػ فػ ع - جػ تػ ـ – ض د ث لت ع ػ أل نػ قق ألف لتػ ل ج زلػب ػل لتػ عػت تعرق ػ غ ػ ض ػ

لؼبض ػػػ لتػػػ ضػػػرتض قفػػػ زربق قفػػػ هػػػثلاف ز ػػػ خػػػ ؿ لتثرلءػػػ زلتعرػػػ ػػػ لت شػػػا تػػػ ف ز ت ثف تثع ثث،ق ق ث لؼبض ت نأ لت عة زلؼبقرت،

منننا المقترحنننات التننني يمكنننن منننن خاللهنننا عرزينننز األمنننن :السنننابع: نتنننااج ومناقشنننة السنننؤال سنننابرا ة حاال، وفقا الستجابات أفراد عينة البحث؟الفكري لدا طال اامر

زلتػ زف لؼبطػ لءػع لج لؼبع ءػ لغب ػ زل كب لاػ لؼبض ر ػ اقػث زتإلج تػ هػ ل لت ػللؿ مػ لتعرػوءػع ألاػ لد ت ػ زاقػ زتثم ػ ؿ شػ ة تػ ـ اق ل ؾبػ ؿ لؼبقرت،ػ ت ة اق

( عع ع وج ذت 10 زلعبثزؿ ر ل ع ء ق لغب عف ع زت ، (15ادول رقم )

المتوسطات الحسابية واالنحرافات المريارية والنسبة المئوية الستجابات أفراد عينة البحث وفقاً عرزيز األمن الفكري. مقترحاتلفقرات

رقمال

رعبة ال

ننننننننص الفقنننننننننننرات

ط وسلمتا

ابيحسال

حرااالن

ري فمرياال

وزنال

وية لمئا

اة در

رسةمماال

جثل ت ت %86 79 1 81 2 زنأ ض ة د ق لخع ر ألتن ل ه ط لتعثر 1 8

جثل ت ت %6 80 88 1 48 2 نمع لؼبق رل لتثرلء ض لؼب ن ت ذل لترث عرق ل لت 4 4

جثل ت ت %4 80 81 1 46 2 تثم ل ز تعثت ل ل لت ظ ل ز رل ؼبلء لجملعمأ زرج 8 2

جثل ت ت %8 82 98 1 42 2 تقث لت ثزل لت ث ذل لترث دب ن ع ل لت 2 0

جثل ت ت %82 84 1 41 2 تقث دزرل ثر ع ، ؿ ن ل لت 0 1

ت ت %88 88 1 10 2 ن ل ه ط لتعثر تعض ل لت تث لت ثع ألت ، ص قدلر لت ث تثع ج 6 6

ت ت %2 79 10 1 97 8 زنأ خ ل ؼبم رء ل ش لتثلتم تأل لت تث لت ثع 7 7

ت ت %79 98 1 90 8 ج لت كب ع لتعر زلتعق ر لؼب ع لت 8 11

ت ت %6 74 88 1 68 8 لتث ، ل ت لت ه، ض ل لت تث لت ثع ض ة 9 8

زنأ ل ج تث شا ت لت ثع لت عمث ف ألا رل عض رض أ ل لت 11 98 01

1 42

ت ت 4% 71

عالية %81 5.71 4.25 المجموع الكلي

Page 36: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

36

قرت، ض ل ػ لت ػ تػث ػ لعب ضػ ؿ ( لت ق ل جمل10 عع لعبثزؿ ر ل لتثرجػ زطب ػ ألخػ جػ ل سبثػة جػثل جػ ل سبثػة لتثرجػ لتض ت ػ طبػ اقػ ل ، و نػل لت عػ وج ألف

( ػػػػػع ط ػػػػػ لز،ػػػػػ ػػػػػ ػػػػػع 81 2-01 8 ز ػػػػػث لز،ػػػػػ لؼبع ءػػػػػ لغب ػػػػػ ػػػػػ ػػػػػع لتض ت ػػػػػ ( ػػع 10 2ألف لؼبع ءػػل لغب ػػ لت ثػػئ ؽبػػ ل لجملػػ ؿ ثػػع %( مػػ أل ػػ ر لت عػػ وج قق86-4% 71

%( زه ثة لتثرج لتض ت 81 ط ثػ ثػ لؼبقرت،ػ ػ لتض ل ػة لت و ػ ف ه ث لت ع وج قق ألف صب أ ألا لد ت لتعرو ػ زف ػ ض ز ث

ذتػػػ ززب ػػػا ػػػ ،ػػػث تعض ػػػ ل ػػػ لت ػػػ تػػػث لت ػػػ مػػػ أل،ػػػ ضػػػ ز ػػػا ل ءػػػ ربق ػػػ لؼبض لت قا أل فل تعرق ألهثلافل زغ قل لترت زلتعضث م

ملخص نتااج البحث: إل ز خ ؿ لت ق ط لتع ت : لتعرو ن ل لت ع وج لت صة قت ف

أوال: عحليل البيانات الشخصية لرينة البحث.( 448 لجملعمأ لت ثػئ ، ػو ػ ف تػثد ألاػ لد لجملعمػأ %( 70ألف ع ألا لد ت لتعرو ثػ -

( ا دل 178 لتعروا دل ز ف تثد ألا لد ت ثانيًا: نتااج البحث، وفق أسئلتها.

دزر ألتنػػ ل ه طػػ لتعػػثر ض ػػ ل ػػ لت ػػ أل ػػ ر لت عػػ وج لؼبعضثقػػ ت ػػللؿ ل زؿ قق ألف - ػػ زذتػػ صب ػػأ لجملػػ لتػػثد ل ءػػعع زهػػئ: تػػث لت ػػ لعب ضػػ جػػ ل ثرجػػ ت ت

ل هثلؼ لتعضث م زلتع لتعضث مئ زلت ء وة ز لو لتعثر زتمث لتعق زجػ د اػ زؽ ذل د تػ ققلتثػ ين زلتث تػو زلت ل ػأ زلػبػ أل ر لت ع وج لؼبعضثق ت للتع م -

زاػ صب ػأ ؾبػ لتعرػو ( ع ألا لد ت لتعرػوα =1 10ق،ر و ت ث ع لتث ت ل د ئ زلػب لتضمث زلت ث زلتق ل ل د لت ع عػة

ألتنػػ ل لجفػػ لتػػ ه ػػ ؾ ضػػ لؼبض ػػ ألف ققلت ػػ دس ؿأل ػػ ر لت عػػ وج لؼبعضثقػػ ت ػػلل مػػ - تث لت ه ط لتعثر ض ل لت

ػػػ خ ؽبػػػ ض ػػػ لؼبقرت،ػػػ لتػػػ ػػػ ألف ققلت عػػػ وج لؼبعضثقػػػ ت ػػػللؿ لت ػػػ أ أل ػػػ ر ع ،ػػػ - ل لت تث لعب ض ج ل ثرج ت ت

.ومقترحاعو عوصيات البحث ل ع وج لتعرو قث ألهل لتع ص ل :

Page 37: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

37

زلت ػه، ض ػ ل ػ لت ػ تػث ػ ل خ ؼبقرت، لت ل عثق ع وج لتعرو -ز ث ا لتػػ ل ج لتػػ ضمػػة هبػػ لعب ضػػ ، ت ػػ ضقػػث لت ػػثزل ززرش لتضمػػة لتػػ ػػ ػػ ، لعب ضػػ

ل لجملعمأ زألء لتث ت ل لت تث لت زربر فل ل كب لؼ ض ػػ ل ق ػػ س تث شػػا تػػ ػػع ل ػػ لت ػػ قجػػ لل درلءػػ فب ثثػػ شػػمة عػػػةل ألخػػ ألز -

تث لت قاامة المرااع:

.أوال: المرااع الرربية ررا لؼبث لؼب ر القرآن الكريم - ربق ػػ تعثلت ػػ ـ هػػ رزف ػػةز دلر لعب ػػة مرجننم مقننايي اللغننة( 1889اػػ رس أل ػػ لغب ػػع ألضبػػث ق ػػ -

4ط ةز دلر ص در لت عض لتث تث لسان الرر هػ( 1212ل ظ ر أل لت نة صب ؿ لتث - ( 14061( ح: 41/49ألضبث ، عة ث ل ـ ألضبث ( لء لت ء ت - دلر لؼبض ا ةز 2 طالمفردات في غريب القرآن( 1241ل ص ف ين لغب تثئ - ج ض ا لتض تثضثـ وين التوعية األمنيةدور الترليم في عك( 4118ل ثل ين تعثلت ه ش -

ل لت ض ل ء ثر لت تث ع ت زلت ش والرالج األسبا ظاىر التطرف، ( 1994 ئ ؿبمث ألضبث - ػػ لؼب ػػ األمننن الفكننري وعنايننة المملكننة الرربيننة السننرودية بننو( 4111لترت ػػئ تعػػثل ػػ تعثلت ػػ -

رل لتض ل ء ئ أالمجلة الرربية ( رؤ تأل لت زءعة لجف لت لؼب ر ؼ ق ؿ ش ر 4111لعبرد تثئ ا -

( ج ض ا لتض تثضثـ ل لت ض4111 47 لتضثد للدراسات األمنية والتدريب دلر ت لت ع زلت ش زلتع ز أ لت ض سالماإلفي واألسر ( المجتمع 1997لعب ل ؿبمث ه - ععػػ دلر ط ربق ػػ تعػػثلتق در ل ر ػػ ؤز المولننود بأحكننامعحفننة المننودود ( 1891لعب ز ػػ ؿبمػػث ل ػػ لتقػػ ل -

لتع ف د ش دبث ( قءف ـ ل ت ـ لترت ربق ل لت تث لؼب ،ث لتث 4119لغب رثئ ز ث زل ث -

ج ضػ ألـ رسنالة مااسنتير غينر منشنور لؼب زجف ظ ث زز ل لؼبثلرس زلؼبش اع لترت ع لتق لؼب

8 لت ض دلر ع طكيف عحاور( 4118لغبع رؽ - ػػ لترػػا لتث تػػو ( دزر ػػ فج لتضثػػـ لتشػػ ت ض ػػ ل ػػ لت ػػ تػػث4118لغبػػ جعػػة ءػػث م ف -

لتق لؼب ألـ ج ض رسالة دكتوراه غير منشور لتث

Page 38: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

38

ج ضػػ ػػ ا لتض ػػ تثضثػػـ ل ػػ ، ػػ لتثرلءػػ زلتعرػػ األمننن الفكننري( 4110، ػػ ؿبمػػث لغبع ػػ - لت ض

قػػثـ تثمػػلسب لتضػػ ؼبئ تػػ حبػػو أسننبا اإلرىننا والتطننرف والرنننف( 4112لغب ػػع ألظبػػ ل ػػ تعػػثلتض - ا ل ء ـ ل ره لت ض د ززلر لتعضث ل لتض ق ج ض ل ـ ؿبمث ءض د ل ء

ػػػ أ 2 طمتطلبنننات المحافظنننة علنننى نرمنننة األمنننن واالسنننتقرار( 4112لغبق ػػػة ءػػػث م ف ػػػ تعػػػثلت ضب - لغبم نئ لت ض

لؼبثرءػػ غػػة لترػػ م ػػ ضػػ لؼب ػػ ه ل لترت ػػ تػػث تعػػ ( دزر لت شػػ 4111لغبمػػثلف شػػ - ج ض لؼبث ءض د لت ض رسالة مااستير غير منشور لتث لؼب ،ث

ج ض ا لتض تثضثـ ل لت ضاإلعالم األمني واألمن اإلعالمي( 4112لغب ف زل ة - أل د ػ لتشػ صبف ر ػ رػ األمنن الفكنري فني موااهنة المنؤثرات الفكرينة( 4114لغب ثر تعػثلت ضب -

لتض ، رسننننالة ( دزر ز ػػػػ ل ل دلر لؼبثرءػػػ ربق ػػػػ ل ػػػ لت ػػػػ تػػػث لت ػػػػ 4116خ ػػػا ءػػػػض د ؿبمػػػث -

لت ض ل ج ض ا لتض تثضثـ مااستير غير منشور ععػػ لؼبثػػ افػػث االنحننراف الفكننري وعالقتننو بنناألمن الننوطني والنندولي( 4116لػب ػػ ؿبمػػث ػػر -

لت لت ض لء ػ ػع لعب ضػ والتطنرف منن منظنور علنم االاتمناع اإلرىنا ( 4114ر لف ، ع تعثلغبم ػث -

ل ء ثر ر 8 ؾبثػث مجلنة الفكنر الشنرطيؼ ( لتع شط زدزر ل ء لت ل كب ل1990لت ا تئ ، ع تثئ -

لتش ر 2تثد دلر ص در ةز اإلسالميالفكر حقيقة( 1990لت ث تعثلت ضب -لننندو ) المجتمنننع ل ػػ ػػلزت لعبم ػػأ رؤ ػػ ػػعقعث زر ػػ تمػػة قث ػػ ( 4112لت هػػ لين ه ػػل ؿبمػػث -

لؼب ضقث ث لؼبث افث ل واألمن( ل ءػ ؿبمػث ػ ءػض د ل ػ ـ ج ضػ والرننف والتطنرف اإلرىنا أسنبا صػ ا غػ ) ( لت ث ف -

لت ض ج ض ا لتض تثضثـ ل لت ضاألمن الفكري( 4112لت ث تعثلت ضب تعثلتض - رسنننالة مااسنننتير غينننر منشنننور ( لتعػػػثل ة لت و ػػػ ػػػ ل كبػػػ لؼ لت ػػػ 4117لت ػػث م ف سبػػػ ل ػػػ تعػػػثل -

ج ض ا لتض تثضثـ ل لت ضلنننندو مػػػ ذج ل ءػػػ زدزر لؼبلء ػػػ لتعضث م ػػػ ربق قفػػػ ل ػػػ ( لؼب ػػػلزت 4112لتشػػػ اضئ ل ػػػ له ل -

ل ث لؼبث افث األمن والمجتمعبحنننث مقننندم : لجملعمػػػأ لت ػػػض د ئ ذجػػػ ل ءػػػ ( كبػػػ أل ػػػ ا ػػػ تثم عمضػػػ 4112لتشػػػث تػػػ دؿ -

ل ء ئ لؼب رل لتض لمؤعمر االمة االسالمية في موااهة التحديات

Page 39: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

39

رسننالة مااسننتير غيننر لجفػػ ل كبػػ لؼ لت ػػ ل ػػ ( دزر لؼبلء ػػ 4119لتشػػض يب ءػػث م ف تثػػئ - ض ج ض ا لتض تثضثـ ل لت منشور

لت ض ل ثـ ج ض ا لتض تثضاألمن الوطني عصور شامل( 4110لتشقر ل افث -رسننننالة ( رػػػػ ر قػػػػرتح تع ض ػػػػة دزر لؼبثرءػػػػ لتث ػػػػ ربق ػػػػ ل ػػػػ لت ػػػػ 4119لتشػػػػف لين ػػػػثر تثػػػػئ -

ج ض ألـ لتق لؼب مااستير غير منشور لؼب لتض تثثرلء من االنحراف الكري أبنااهاودورىا في وقاية األسر ( 4110 ت أل، ع رؾ -

ل لت ض لؼب ل ء ئ رل لتض 4 طنحو أمن فكري رسالمي( 4111لت ع رن لف - 4غ ط لتق ه دلر موسوعة علم النف والتحليل النفسي( 4118 ا ج تعث لتق در زآخ زف - دلر تثل لت ع لت ض دور التربية اإلسالمية في موااهة اإلرىا ( 4114لتظ ه خ تث ص ا - 81 تثد مجلة البحوث األمنية( 4110ت ا ؿبمث لت ث -فنننتل البننناري شنننرح صنننحيل اإلمنننام أبننني عبنننداهلل محمننند بنننن رسنننماعيل لتض ػػق ين لضبػػػث ػػػ ، ػػ : ( -

لر لؼبض ا ةز دالبخاريزلؼب ضقث ث "واألمنلندو " المجتمع أل لجملعمأ زر تمة قث ل ء ( دزر 4112ت ئ ؿبمث -

ل لؼبث افث دلر لت لتض لتق ه الترليم الجامري في الوطن الرربي( 4111 ءض ث قظب ت ةتثئ - لت ػ ض ث ػ نندو المجتمنع واألمنن ػ تثملء ػ لتعضث م ػ ( لؼب ػلزت ل 4112غ ـ ألضبػث تعػثلت -

لؼبث افث ل جث دلر لت ف المناىج وطرق التدري الترليمية الحديثة( 4112ا ج تعثلتث ا ، ع -لتض ع لترت الخدمة الرامة في الترليم الرالي، الممارسات واألولويات( 4114 زء ف ش -

تثزؿ لػبث ج ( كبػػػػػ ػػػػػ ل لءػػػػػرتل ز ػػػػػ تعرق ػػػػػ ل ػػػػػ لت ػػػػػ لجفػػػػػػ 4117لؼب ت ئ تعػػػػػثلغب ل ػػػػػ تعػػػػػثل -

ج ض ا لتض تثضثـ ل لت ضرسالة مااستير غير منشور ل ره رء ت د ع رل غة ش ر رسنالة لر لؼبثرءػ لتث ػ ت ػ لت ػ ػ ل كبػ لؼ لت ػ ( ألءػ ت قد4118لؼب ة تعثل ػ زز ػث -

ج ض ألـ لتق لؼب لت ض د مااستير غير منشور لعب ل لتث ين أ لت لتثز، مجمع اللغة الرربيةلؼبض ل لت ء ل - أ لتعض ز تم ف لؼب (لترت قق ثخة مقدمة في التربية ص ل له ل ( -زلتعثر ل المجلة الرربية للدراسات( ق ل لتق آف لت 4111لؽب ة ل له ل ءث م ف -

ل د ج ض ا تثضثـ

Page 40: ثحبلا صخلم - Hashemite University2 educational content, the means and methods of teaching and evaluation, the obstacles consisted of 11 paragraphs questioner and to determine

41

بحننث قنندم فنني ( دزر لؼبثرءػػ ق ز ػػ ل رهػػ زلتض ػػا زلتع ػػ ؼ 4112لت ءػػا تعػػثل ػػ تعػػثلتض -لتػػػ ظمعػػػ ج ضػػػ ل ػػػ ـ ؿبمػػػث ػػػ ءػػػض د ل ءػػػ الرنننالمي عنننن موقنننف اإلسنننالم منننن اإلرىنننا المنننؤعمر ت ض

:األانبيةيا المرااع نثا- Altbach, Philip G. and Peterson, Patti McGill(2002); Higher Education in the

21stCentury : Global Challenge and National Response, Institute of

InternationalEducation ( IIE) Research Report No 29, New York.

- Cheatham, Harold E. and Others ( 2000); Cultural Pluralism on

Campus,American Association for Counseling and Development,

Alexandria, VA, ,ERIC; ED338929>.

- Jones, David and Others (1999); One World, Many Cultures, Paper From

theInternational Conference on Adult Education and The Arts, 4th, St.

Andrews, Scotland,July 10-014,.

- Law, Wing-Wah;(2000) Forters State, Cultural Continuities and Economic

Change:Higher Education in Mainland China and Taiwan, in;

Comparative Education, v32, n 3, Nov, p.p. 383-386.

- Zou, Yali and Enrique, T. (1999); Ethnic Identity and Power: Cultural Contexts

of Political Action in School and Society, SUNY Series, Power, Socila

Identity, and Education, State University of New York Press,