ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАДgymn9.sochi-schools.ru/wp-content/uploads/2016/03/... ·...

ПУБЛИЧНЫЙ

ДОКЛАД Муниципального общеобразовательного

бюджетного учреждения

ГИМНАЗИИ №9

имени Н. Островского г. Сочи

за 2014 – 2015 учебный год

Публичный доклад

муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

Гимназии № 9 имени Н.Островского г. Сочи

за 2014- 2015 учебный год

Раздел 1. Общая характеристика учреждения.

Тип, вид, статус учреждения.

В соответствии с Уставом гимназии:

Полное название учреждения: Муниципальное общеобразовательное бюджетное

учреждение Гимназия № 9 имени Н.Островского г. Сочи.

Сокращенное наименование учреждения – МОБУ Гимназия № 9 имени Н. Островского.

Организационно-правовая форма – бюджетное учреждение.

Тип образовательного учреждения – общеобразовательное бюджетное учреждение.

Вид образовательного учреждения – гимназия.

Лицензия на образовательную деятельность,

государственная аккредитация.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности по образовательным

программам от 18 октября 2013 г., регистрационный номер №05871. Свидетельство о

государственной аккредитации от 01 апреля 2014 г. Регистрационный номер № 02943.

Экономические и социальные условия территории нахождения.

Гимназия располагается на территории Хостинского района, рядом с центральной

трассой – ул. Курортный проспект по адресу: 354002, г. Сочи, ул. Бытха, д.1. В пределах

территории расположения гимназии отсутствуют объекты промышленного и

сельскохозяйственного характера. Вблизи территории находится Центральный стадион

г. Сочи имени Славы Метревели. Рядом проходит федеральная трасса Курортный

проспект. Размещаются жилые дома, магазины и административное здание МФЦ

Хостинского района.

Филиалы.

Отсутствуют.

Характеристика контингента учащихся.

Около 40% учащихся школы живут в ближайших селах: с.Раздольное,

с.Богушовка, Мацестинский чайсовхоз. Также учащиеся живут в новых жилых

микрорайонах города, расположенных по улице Транспортной, Метелева и частично по

улице Курортный проспект. что не может не сказываться на состоянии здоровья, на

индивидуальных особенностях освоения образовательной программы. Из-за

территориальной удаленности и транспортной ограниченности отдельных из

вышеуказанных районов посещение учреждений дополнительного образования,

библиотек города детьми, особенно младшего школьного возраста, затруднено. Именно

этой части учащихся школьная структура дополнительного и профильного

образования, а также развивающаяся инфраструктура учреждения даѐт возможность

реализовать свои потребности.

Динамика количественного состава классов за последние 5 лет

по ступеням обучения.

Уров

ень

(ступ

ень)

образ

овани

я

2010-2011

учебный год

2011-2012


2012-2013


2013-2014


2014-2015


Кол-

во

клас

сов

Кол-во

обучаю

щихся

Кол-

во

клас

сов

Кол-во

обучаю

щихся

Кол-во

классо

в

Кол-

во

обуча

ющих

ся

Кол-

во

класс

ов

Кол-

во

обуча

ющих

ся

Кол-

во

класс

ов

Кол-во

обуча

ющихс

я

Нача

льное

обще

е

образ

овани

е

16 460 18 508 19 549 20 553 22 677

Осно

вное

обще

е

образ

овани

е

19 493 18 489 17 495 19 549 21 632

Сред

нее

обще

е

образ

овани

е

5 117 4 93 4 102 3 76 3 72

всего 40 1070 40 1090 40 1146 42 1178 46 1381

Данные указаны по ОШ на 5 сентября соответствующего года.

Положительная динамика количественного состава учащихся наблюдается на

первой и второй ступени обучения. Также отмечено увеличение количества классов-

комплектов и общего количества школьников, обучающихся в МОБУ Гимназии №9.

Уменьшение количества классов на уровне среднего общего образования объясняется

целенаправленной деятельностью гимназии по формированию классов с углубленной

подготовкой по русскому языку и обществознанию на основании Положения о

гимназических классах, Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации.

Основные позиции плана развития гимназии.

В связи с недавним получением статуса гимназии и более широкими

возможностями организации углубленного изучения отдельных предметов с введением

Закона "Об Образовании"№ 273-ФЗ гимназия № 9 определили приоритетными

направлениями развития следующие:

- создание условий для новых возможностей углубленного изучения предметов

- открытие классов гуманитарного профиля

- подготовка к открытию классов математического профиля

- повышение качества образования по русскому языку, обществознанию,

математике

- обеспечение учебниками всех обучающихся

- подготовка инновационного проекта для участия в краевом конкурсе на статус

КИП (краевой инновационной площадки) по теме «Организация проектно-

исследовательской деятельности в гимназии и управление ее развитием»

- реализация сетевого сотрудничества

Программа развития школы на 2010-2016 гг. размещена на школьном сайте

http://school9-sochi.ru, раздел по навигатору "Документы". Основной целью Программы

развития является духовно-нравственное образование посредством поддержания

традиций в новых формах (через использование современных педагогических

технологий).

Структура управления образовательным учреждением.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с действующим

законодательством и строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Непосредственное управление Учреждением осуществляет директор, назначаемый на

должность Учредителем.

Основными формами

самоуправления в гимназии

являются:

общее собрание трудового

коллектива;

управляющий совет

Бюджетного учреждения;

педагогический совет;

родительский совет;

попечительский совет.

Администрация, органы

государственно-общественного управления и самоуправления.

Состав административного персонала в соответствии со штанным

расписанием школы:

Директор Немчинова Татьяна Владимировна

Заместители директора по учебно-воспитательной работе: Комиссарова Анжелика

Владимировна, Донцова Елена Андреевна, Савостьянова Светлана Владимировна,

Судакова Наталья Николаевна.

Заместитель директора по воспитательной работе Гайдукова Людмила

Леонидовна

Заместитель директора по информатизации Решетов Евгений Валерьевич

Заместитель директора по научно-методической работе Ильницкая Елена

Павловна

Заместитель директора по экономическим вопросам Азарова Екатерина

Владимировна

Заместитель директора по административно-хозяйственной части Крышина

Людмила Петровна

Информацию о функционировании и развитии гимназии можно отслеживать на

официальном сайте гимназии school9-sochi.ru

Раздел 2. Особенности образовательного процесса.

Характеристика образовательных программ по уровням образования

Образовательная деятельность гимназии аккредитована по основным

общеобразовательным программам в отношении каждого уровня общего образования (в

соответствии со свидетельством о государственной аккредитации и приложением к

свидетельству):

- начальное общее образование

-основное общее образование

-среднее общее образование

В соответствии с Лицензией школа имеет право ведения образовательной

деятельности по следующим основным образовательным программам:

основная общеобразовательная программа начального общего образования (4 года)

основная общеобразовательная программа основного общего образования (5 лет)

основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (2

года)

Все образовательные программы прошли государственную аккредитацию в 2014

г.

Дополнительные образовательные услуги.

В соответствии с Лицензией школа имеет право ведения образовательной

деятельности по следующим дополнительным образовательным программам:

дополнительные общеобразовательные программы социально-педагогической

направленности

дополнительные общеобразовательные программы художественно-эстетической


дополнительные общеобразовательные программы физкультурно-спортивной


Нормативный срок реализации дополнительных образовательных программ – 2

года.

Организация изучения иностранных языков.

Изучение иностранных языков (английский язык, немецкий язык) предусмотрено

учебным планом школы в соответствии с часовой нормой базисного учебного плана – 3

часа в неделю. В 2-11 классах изучается английский язык. Во 2-4 классах учащиеся

имели возможность познакомиться с немецким языком на занятиях кружка

«Занимательный немецкий».

Обучение по основным и дополнительным образовательным программам на всех

уровнях образования осуществляется на русском языке.

Образовательные технологии и методы обучения, используемые в

образовательной деятельности

Гимназия реализует инновационные программы по дистанционному обучению

школьников на основе цифровых дистанционных технологий по следующим

направлениям: дистанционное обучение детей с инвалидностью (9 учащихся с 4 по 9

классы); дистанционное обучение одаренных школьников (по русскому языку – 1

группа); подготовка учащихся 9 и 11 классов к ГИА по математике и русскому языку с

использованием ИОС «Телешкола» (72 учащихся изучали всего 4 курса – на базовом и

повышенном уровне).

Педагоги школы используют в своей деятельности не менее 6 видов современных

педагогических технологий, что является персональной инновационной

деятельностью локального уровня применения: на первой ступени образования:

игровые, метода проектов, здоровьесберегающие, ИКТ; на второй ступени: игровые,

метода проектов, проблемно ориентированные, здоровьесберегающие, ИКТ; на третьей

ступени: проблемно ориентированные, метода проектов, блочно-модульного обучения,

ИКТ.

На основе применения современных педагогических технологий выделилось

инновационное для гимназии направление – развитие проектно-исследовательской

деятельности учащихся и педагогов.

Наряду с современными образовательными технологиями в гимназии широко

используется традиционная система обучения и оценивания.

Основные направления воспитательной деятельности.

Основные направления воспитательной работы МОБУ Гимназии № 9 :

Учебно-познавательное направление:

Задачи:

- подготовка школьника к жизни через развитие его духовных качеств

-развитие духовных потребностей на основе добровольного выбора;

-содействие интеллектуальному развитию школьника;

-Тематические классные часы

Одной из самой эффективной формой воспитательной работы является

проведение классных часов, которые представляют большие возможности для изучения

личности ученика.

Проводятся и беседы, связанные с проблемами обеспечения безопасности жизни,

с проблемами антиалкогольной и антинаркотической пропаганды; беседы,

направленные на формирование навыков здорового образа жизни, толерантности.

- Мероприятия по профилактики правонарушений (беседы с инспектором ОПДН, работа

с социальным педагогом, индивидуальная работа классного руководителя с ребенком и

семьей работа совета по профилактики)

-Работа кружков.

Педагоги нашей гимназии в своей повседневной работе опираются на потребности и

интересы обучающихся. Дети вовлекаются в разнообразную кружковую и секционную

работу:

Кружки( для учащихся обучающихся по программе ФГОС) развивают и

поддерживают интерес обучающихся к деятельности определенного направления,

дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе

учебы. Кроме того разнопрофильность микроколлективов создает условия для

разностороннего развития личности. Ребенку предоставляется возможность

свободного выбора любого из существующих, в гимназии кружков, секций.

Занятия являются источником мотивации учебной деятельности обучающихся,

дают им глубокий эмоциональный заряд, который подкрепляется видимым

результатом: готовая поделка, выступление художественной самодеятельности,

участие в выставке, встреча с интересными людьми.

-Участие в программах:

№ уровень программа

1. городской 1.Акция «Эстафета - памяти « Сочи – город

госпиталь»

2.Конкурсы

3.Акции Красного креста.

2. районный 1. Конкурс ЮИД ( 2 место)

2. Конкурс военно – патриотической песни ( 1,3

место)

3. Конкурс видео роликов о ВОВ к 70-летию

Победы. (1 место)

Культурно- просветительское направление

- посещение театров, экскурсий , сотрудничество с библиотекой.

Работая в данном направлении, мы прививаем детям культуру посещения, восприятия

увиденного, учим ценить прекрасное. подготовка и проведение школьных

праздников Важной частью развития воспитательной системы является формирование и

укрепление школьных традиций. Традиции и ритуалы гимназии остаются

значительными и принятыми детьми. Гимназия сохраняет и укрепляет их, так,

воспитательный потенциал и эффект их бесценен. К традициям гимназии мы относим

следующее:

День рождение гимназии;

Посвящение в корчагинцы;

Ритуал посвящения в первоклассники;

Праздничные музыкально-поэтические программы;

Выборы лидеров классов и Лидера Гимназии.

Научная конференция.

Интеллектуальный марафон

Традиционными в гимназии стали мероприятия:

День знаний;

День учителя;

Празднование дня Матери;

Этнофестиваль ;

Месячник военно – патриотической работы;

День Космонавтики;

Неделя Добра;

День Победы;

Последний звонок.

Мероприятия нравятся как воспитанникам, так и педагогам. Мероприятия

проводятся в уже укрепившейся в гимназии форме КТД. В ходе проведения основных

КТД учащиеся могут проявить свою индивидуальность, творчество, показать

интеллектуальный уровень, учатся жить в коллективе своих сверстников,

демонстрируя при этом свои коммуникативные умения и навыки.

Общественно-патриотическое направление задачи:

-воспитать гражданина –патриота

-формировать интерес к событиям в общественной жизни

Данное направление включает работу «Школьного музея 20 ГСД», « Музей

Н.А. Островского», « Музей В.И. Севостьянова» военно-патриотическую работу

Основными направлениями деятельности стали следующие:

взаимодействие с ветеранскими Хостинского района и микрорайона «Благодать»;

работа органов ученического самоуправления по патриотическому

воспитанию;

организация работы по патриотическому воспитанию через урочную систему.

Основные разделы работы:

1. Организационная работа.

2. Музейная педагогика.

3. Научно-просветительная работа.

Физкультурно-оздоровительное направление задачи:

-формировать у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

Одно из важных направлений в воспитательной работе по-прежнему остается

формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья, как одной из

главных жизненных ценностей. В школе работали спортивные секции: баскетбол, легкая

атлетика, футбол, спортивные танцы

Трудовое направление

задачи:

-формирование позитивного отношения к труду

Данному направлению в гимназии уделяется особое внимание .В течении года проходят

субботники на пришкольной территории и в парке «Фрунзе», систематически

проводятся встречи с представителями ЦЗН г. Сочи, занимающимися

профориентационной работой среди старшеклассников. . В дни летних каникул в

гимназии работает трудовой лагерь «Корчагинец» Дети занимаются благоустройством

школьной территории, ремонтом книг, уборкой помещений.

Профилактическая работа одно из основных направлений, так как легче предупредить

заболевание, чем лечить его. Классными руководителями ведѐтся работа по

профилактике правонарушений, наркомании, табакокурения, алкоголизма среди

несовершеннолетних, активно взаимодействуем с родительской общественностью, с

общественной организацией «Общее дело», Красным крестом, инспекторами ОПДН

Хостинского района , районным наркологом.

С целью выполнения Закона РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» и Закона

Краснодарского края № 1539 – КЗ» а также для предотвращения бродяжничества и

безнадзорности ведется строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися

гимназии c этой целью :

- ежедневные рапортички дежурного класса с данными о обучающихся не

посещающих занятия.

- классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в

классном журнале,

-учителя предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о

пропусках уроков ученика.

- о пропусках уроков классный руководитель в тот же день сообщает родителям

((запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому)

- большинство учащихся, имеющих пропуски без уважительной причины, состоят на

особом контроле в гимназии, поэтому с ними проводится постоянная профилактическая

работа, ведется строгий контроль за их посещаемостью, вызываются на Советы

профилактики.

В начале учебного года классными руководителями проводится работа:

- по ознакомлению с классными коллективами: изучаются индивидуальные

особенности детей, их занятость в свободное время в учреждениях дополнительного

образования., социальное положение и материально – бытовые условия проживания

семей ,по результатам данных обследований составляются социальные паспорта класса.

В результате данной работы выявляются семьи находящиеся в социально опасном

положении. Дети данной категории стоят на особом контроле у классных

руководителей, администрации гимназии.

С целью профилактики правонарушений, бродяжничества, наркотизма, повышения

правовой культуры несовершеннолетних в гимназии

Ведется работа;

занятость обучающихся во внеурочное время в объединения ДО формирующие ЗОЖ,

проведение классных часов;

на предметных уроках: ОБЖ, обществознание, история, химия, биология;

проведение тренинговых, игровых программ, конкурсы сочинений,

проведение встреч и бесед с интересными людьми, социальными партнѐрами: инспектор

ОПДН, КДН и ЗП;

встречи с врачами: наркологом, венерологом, терапевтами.

проведение дней здоровья: проф.осмотр, беседы и лекции врачей.

В гимназии активно работает школьный спортивный клуб « Надежда», в который

входят секции по теквон до, волейболу, художественной гимнастике и ОФП,

хореографический кружок для учащихся 1 – 4 классов.

Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

В МОБУ Гимназии № 9 воспитательная работа в 2014-2015 учебном году

строилась с учѐтом того, что воспитание есть управление процессом развития личности.

В ходе реализации поставленных задач были достигнуты результаты, подтверждающие

повышение уровня воспитанности школьников, что проявилось в следующем:

- более спокойные и доброжелательные отношения между детьми и взрослыми;

- уменьшение количества дисциплинарных нарушений в гимназии;

- сокращение количества противоправных действий;

- сокращение числа учащихся, состоящих на внутришкольном учѐте;

- повышение культуры общения и поведения на массовых внеклассных мероприятиях.

Всѐ это стало возможным благодаря целенаправленной воспитательной работе,

использованию новых форм обучения, отвечающих интересам детей, деятельности

органа ученического самоуправления , увеличению количества кружков (в рамках

ФГОС НОО и ФГОС ООО) и введению новых спортивных секций, составу учащихся,

занятых в городских творческих объединениях и секциях, постоянному росту

педагогического мастерства руководителей, сложившимся традициям гимназии.

Учащиеся 1-9 классов регулярно посещают театр, музеи, цирк, выставки, что

способствует повышению их культурного и интеллектуального уровня. Классные

руководители большое внимание уделяют организации путешествий и экскурсионной

работе.

Важной частью воспитательной работы являются традиции гимназии, к которым

можно отнести общешкольные праздники: День знаний, выборы Лидера гимназии,

День рождение гимназии, День учителя, КВН «И это всѐ о ней» , посвящение в «

Корчагинцы», День Матери, Новогодние праздники, праздничный концерт,

посвященный 8 Марта, День Защитника Отечества, «Зарница», смотр строя и песни,

День Космонавтики, встречи с ветеранами ВОВ, конкурс инсценированной военно –

патриотической песни, празднование 1,9 Мая, участие в акциях « Тимуровские рейды»

по уборке памятника погибшим воинам ВОВ, «Бессмертный полк», « Подарок

ветерану», День защиты детей, праздник «Последний звонок», выпускные вечера в 9, 11

классах.

В течение учебного года учащиеся гимназии принимали активное участие во

многих районных мероприятиях, конкурсах, фестивалях: районном конкурсе ЮИД

(1место) , районном фестивале - конкурсе школьных хоров «Поющая Кубань»

(1 место), районной акции « Каждому сочинцу - олимпийское здоровье», посвящѐнной

Всемирному Дню Здоровья.

В рамках летнего детского оздоровительного лагеря « Девяточка», традиционно

открывающегося на базе гимназии, учителя проводят исследовательские проекты по

направлению программы лагеря, отрабатывая летом новые проекты, часть из них,

вводятся в учебный процесс в течение учебного года. В этом году направление

программы лагеря «Девяточка» способствовало формированию представлений об

Олимпийских играх как соревнованиях в целях физического совершенствования, в

которых участвуют спортсмены всех стран, а так же формированию интереса к занятиям

физкультурой и спортом. Большим интересом у учащихся стал

пользоваться передвижной палаточный лагерь «Большой Кичмай» , организованный

Центром детского и юношеского туризма г. Сочи. В 2015 году

В гимназии в 2014 – 2015 учебном году (октябрь, март) проводится мониторинги

досуговой деятельности учащихся и отдельно досуговой занятости учащихся группы

риска дополнительным образованием. Мониторинг осуществляется методом

анкетирования родителей, бесед с учащимися, посещения занятий спортивных секций в

гимназии и вне.

Высшим органом самоуправления является Ученический Совет, который

избирается на собрании в начале учебного года. Главой Ученического Совета является

Лидер Гимназии. В этом году эту должность занял ученик 10 класса Арутюнян Роберт.

В состав Ученического Совета вошли учащиеся из 6 - 11 классов. Ученический Совет

составил план работы, учитывая основные направления деятельности гимназии. Был

оформлен стенд «Школьное самоуправление», на котором вывешивалась вся

информация о делах УС, документация, фотоотчѐты о проделанной работе.

Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.

Проектно-исследовательская деятельность на

основе научного подхода организована через

учебную деятельность в рамках основного

образования, поддерживается посредством

индивидуальной консультационной работы

учащихся, развивается через организацию ежегодной

проектно-исследовательской конференции учащихся

школы и последующим выходом на конференции и

конкурсы более высокого уровня. В 2014-2015

учебном году ученики 5,6,7 классов, обучающиеся по

ФГОС ООО, защитили индивидуальные проекты на общешкольной конференции в

рамках промежуточной аттестации учащихся. Одновременно это событие стало

стартовым для традиционной конференции «МОИ ПЕРВЫЕ ПРОЕКТЫ», получив

статус отборочного тура. В следующем учебном году планируется создание научного

общества учащихся наряду с продолжением

индивидуальной работы и введением учебного

предмета «Основы проекта».

В соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом начального и

основного общего образования основная

образовательная программа реализуется в школе, в том числе, и через внеурочную

деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

Внеурочная деятельность в МОБУ Гимназии №9 им.Н.Островского в 2014-2015

учебном году осуществлялась по следующим направлениям: духовно-нравственное,

спортивно-оздоровительное социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

В школе функционировали в условиях внеурочной деятельности в рамках ФГОС

НОО и ФГОС ООО следующие кружки:

В 1-4 классах:

«Чудесная школьная жизнь», «Первый

класс-день за днѐм», «Уроки нравственности», «Все

цвета, кроме чѐрного», «Культура здорового

питания», «Школа юного краеведа»,

«Сочиведение», «Детский фитнес», «Тропинка к

своему Я», «Книжная страна», «Декоративное

творчество», «Ключ и заря», «Музей в твоѐм

классе»

Цель работы кружков: создание условий для

достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и

формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для

многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учѐбы

время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,

интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,

творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и

правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях.

в 5,6,7 классах

«Занимательная математика», «Основы информационно- коммуникативных

технологий», «Основы проекта», «Занимательная физика», «Рукодельница», «Основы

этикета», «Олимпийские надежды», «Театральный», «Аэробика», «Основы

журналистики», НОУ.

, Всего внеурочной деятельностью в 2014-2015

году было охвачено 392 учащихся 5-7 классов.

Ребята занимались в 27 группах. Внеурочная

деятельность осуществлялась в форме

еженедельных кружковых занятий и в форме

интенсивов.

Состав групп кружков межклассный

смешанный, основан на индивидуальном выборе

учащихся и их родителей. Расписание составлено с учетом общей и индивидуальной

занятости школьника и режима работы педагога.

Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения.

В гимназии ведут специальную деятельность по данному направлению 2

педагога-психолога и 1 социальный педагог.

Уровень начального общего образования

Количество классов в начальной школе - 22, из них:

1 классов- 7 ( кол.человек - 218),

2 классов -5 ( кол.человек - 155),

3 классов- 5 ( кол.человек- 165),

4 классов- 5 ( кол.человек- 149).

ЦЕЛЬ работы: психолого-педагогическое сопровождение образовательного

процесса. Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения

психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

ЗАДАЧИ:

1.Сохранение психологического здоровья детей.

2.Диагностическое обследование эмоциональной и познавательной сферы для

выявления нарушений.

3. Создание специальных социально-психологических условий для оказания

помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении и

находящихся в социально-опасном положении.

4.Разработка и реализация индивидуальных и групповых психокоррекционных

программ.

5.Консультационная работа с родителями, педагогами.

6.Психологическое сопровождение первоклассников в период адаптации.

7. Подбор психологической литературы для самообразования родителей,

учителей.

8. Сопровождение ФГОС в 1,2,3,4 классах.

9. Выявление причин неуспеваемости

Для достижения поставленных целей и задач проводилась работа в нескольких

направлениях:

1.психодиагностика

2.психопрофилактика

3.психоразвивающая работа

4.просветительская работа

5.консультационная работа

Основные направления деятельности за 2014-2015уч. год

№

п/п

НА

ПР

АВ

Л

ЕН

ИЕ

РА

БО

ТЫ

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ

1.

Пси

хо

пр

осв

ещен

ие

Информирование родителей и педагогов учащихся:

1-х ,4-х классов

1.1. Информирование по вопросам формирования метопредметных

личностных компетенций

1.2. Составление психолого-педагогических рекомендаций по

развитию УУД

1 классы

1.3. «Возрастные особенности первоклассников»

4 классы

1.4. «Возрастные особенности четвероклассников»

1.5. «Психологическая готовность младших школьников к переходу в

пятый класс»

1-4 классы

1.6. Повышение психологической культуры и грамотности

родителей в сфере воспитания

1.7. Информирование родителей

1-4 классов в папках-передвижках:

1.«Идеальные родители»

2. ««Как помочь ребенку стать уверенным?»

3. « Как помочь ребенку, которому трудно подчиняться?»

4. « Откуда берутся отличники?»

5. Темы по запросу администрации и кл. руководителей.

2

Пси

ходи

агн

ост

ик

а

1 классы:

2.1 Стартовая диагностика особенностей процесса адаптации

2.2 Диагностика сформированности УУД на конец года

2.3 Диагностика учащихся с трудностями в формировании УУД, с

трудностями в усвоении школьной программы

2-е , 3-и классы:

2.4 Психодиагностика составляющих УУД

(по запросу администр.)

4 классы:

2.5 Психодиагностика составляющих УУД

( диагностика при переходе из начального в среднее звено).

2.6 Диагностика в рамках индивидуальной и групповой коррекционно-

развивающей работы

2.7 Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ

2.8 Выявление и диагностика учащихся с эмоциональными

проблемами, находящихся в трудной жизненной ситуации (по

запросу)

2.9 Проведение психолого-педагогической диагностики учащихся и

семей «группы риска» и состоящих на ВШУ (по решению СП)

2.10 Психолого -педагогическое обследование учащихся,

испытывающих трудности в обучении (по плану работы школьного

ПМПк).

2.11 Диагностическая работа по запросу администрации, педагогов,

родителей.

2.12 Диагностика социально-психологических отношений в классе (по

запросу администрации, классных руководителей)

3.

Разв

иваю

щая

работ

а

3.1.Развитие личностных и ком-

муникативных УУД,

развитие познавательных и ре-

гулятивных УУД с учащимися, выявленных в процессе диагностики

3.2.Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная или

групповая) с учащимися с признаками дезадап-

тации, выявленных в процессе диагностики (или по запросу

педагогов, родителей)

3.3 Проведение групповых занятий по программе психолого-

педагогического сопровождения процесса адаптации детей

первоклассников к обучению в школе «Я – первоклассник». С.В.

Кривцова, Н.В, Дятько.

- с учащимися 1-х классов

3.4.Проведение групповых занятий по программе психологического

сопровождения четвероклассников « Скоро в пятый класс!» (автор

А.Н. Мусатова)

3.5.Индивидуально-ориентированная психолого - педагогическая

помощь детям с ОВЗ (на основе решения ПМПК)

3.6.Сопровождение учащихся, находящихся в трудной жизненной

ситуации

4

Пси

хо

ко

нсу

льт

а

ти

вна

я р

або

та

:

Индивидуальные и групповые консультации для родителей

учащихся:

1-х классов

4.1. Ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями

периода первичной адаптации.

4.2. Для родителей детей, показавших низкие результаты диагностики

готовности к школе.

4-х классов:

4.3. По итогам диагностического обследования учащихся 4-х

классов (показавших низкие результаты)

4.4. Консультации на тему: «В вашей семье растет пятиклассник» ( по

переходу из начального звена в среднее)

Индивидуальные и групповые консультации для педагогов:

4.5. Ознакомление с основными задачами и трудностями периода

первичной адаптации

(1 классов)

4.6. Оказание помощи учителям в проведении мониторинга по

выявлению уровня сформированности УУД у школьников

4.7.Консультирование по вопросам сопровождения учащихся с ОВЗ.

4.8. Консультирование педагогов в процессе выстраивания

индивидуальной образовательной траектории

Консультации для педагогов, учащихся и родителей:

4.9. Консультирование учащихся и их родителей:

- в рамках Закона №1539-КЗ,

- с эмоциональными проблемами,

- находящихся в трудной жизненной ситуации и др.

4.10. Индивидуальные и групповые консультации для родителей,

педагогов по запросу

5

5.

Пси

хо

пр

оф

ил

ак

ти

чес

ка

я р

або

та

Профилактика жестокого обращения с детьми

Работа с педагогами 1-4 классов:

5.1.Памятка « Жестокое обращение с детьми ( виды, признаки)»

Информирование в папках – передвижках для педагогов:

5.2. « Жестокое обращение с детьми»

5.3.«Речевое насилие как угроза психическому и психологическому

здоровью младших школьников»

Работа с родителями 1-4 классов:

5.4.« Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение с

детьми»

Профилактика суицида


Информирование в папках – передвижках для педагогов:

5.5. « Школьные факторы риска суицидального поведения детей.

Индикаторы (сигналы ) суицидального риска.

Причины суицида»

5.6.Семинар « Суицид и его предотвращение»

5.7.Семинар-тренинг для учителей начальной школы

« Толерантность учителя»


5.8.Родительский лекторий «Как помочь ребенку справиться с

эмоциями» (по запросу)

5.9.Выступление на родительском собрании:

«Понять. Простить. Принять»

(оптимизация детско-родительских отношений.)

(1-4 классы по запросу)

Работа с учащимися 1-4 классов:

5.10.Психологические классные часы:

« В поисках хорошего настроения»

« Как научиться жить без драки»

Профилактика половой неприкосновенности младших школьников


5.11. Памятка « Формирование безопасного поведения детей»

Работа с учащимися 1-4 классов:

5.12. Игровые занятия « Моя безопасность».

Памятка « Как нужно сказать НЕТ незнакомцу?»

В рамках программы «Семья на ладошке»

5.13.Беседы:

Разговор о родительской ответственности.

Семья как единый организм.

Понятие здоровой семьи и еѐ отличие от семьи дисфункциональной.

5.14.Знакомство родителей с законом «О мерах профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №1539

5.15. Обучающий семинар для учителей первых классов по

проведению «Дня психологии в первых классах»

5.16. «День психологии»- с учащимися 1-х классов.

5.17.«Неделя толерантности» (с учащимися 3-4-х классов):

формирование толерантных отношений

Занятия «Путешествие на материк « Общения»,

« Путешествие на материк

« Доброты и доверия»,

«Путешествие на материк

« Дружбы».

Работа по формированию ЗОЖ, профилактике употребления

психоактивных веществ


5.18. Информирование в папках – передвижках для педагогов:

«Признаки употребления учащимися ПАВ»

« Курительные смеси. Симптомы, последствия употребления

курительных смесей»

« Причины употребления курительных смесей и ПАВ детьми» и др.

Презентация « Осторожно! СПАЙС»


5.19. Буклеты « Признаки употребления детьми ПАВ»

5.20. Родительские собрания:

« Вредные привычки -профилактика в раннем возрасте»

«Роль родителей в выборе ребенком здорового образа жизни»

и др.

Работа с учащимися

5.21.Классные часы:

«Привычки и здоровье» 2 класс «Я – разумный человек» 3класс

«Я выбираю жизнь» 4 класс

Адаптационный период первоклассников

С учащимися:

5.22.Беседы:

«Я-школьник!»

«Как зовут ребят моего класса»

Работа с родителями:

5.23.Экспресс выступление на родительском собрании: « В семье –

первоклассник!»

Работа с педагогами:

5.24. Беседа: « Условия успешной адаптации первоклассников»

1-4 классы

Тематика собраний по запросу:

1.« Формирование ответственности у детей»,

2.« Агрессия детей: еѐ причины и предупреждения»

3.« Стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности

ребенка»

4.« Школьная травля, как один из подводных камней школьной жизни»

5.Темы по запросу администрации и кл. руководителей.

2. За 2014-2015 уч. год годовой план выполнен. Все результаты работы отражены

в журналах педагога-психолога начального звена, справках, картах-характеристиках,

докладах, памятках, методических разработках, папках-передвижках классов.

Регулярно проводилась работа по оформлению стендовой информации.

Психодиагностическая работа в начальной школе выполнена в полном объѐме.

По результатам диагностики родители некоторых детей были приглашены на

индивидуальные консультации и им даны рекомендации. Это родители

дезадаптированных детей по результатам наблюдения адаптационного периода в 1

классах, родители детей, показавших низкие результаты по результатам диагностики

готовности к школе, по диагностики перехода из начального звена в среднюю школу,

родители детей, показавших низкие результаты по плановой диагностике и диагностике

по запросу. Учителям также даны рекомендации по работе с такими детьми.

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том,

что данное направление позволяло планировать дальнейшую коррекционно -

развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации учителям,

родителям по преодолению трудностей у учащихся. Надо отметить, что из-за большого

количества детей в 1 классах, возникли трудности в проведении методик, требующих

индивидуального обследования (затянулось время обследования и обработки

результатов данных методик).

Консультативная работа велась по двум направлениям: индивидуальное и

групповое консультирование. В этом учебном году большинство индивидуальных

консультаций было по школьной неуспеваемости, конфликтам в семье и школе,

гиперактивности, агрессивности. Групповые консультации для родителей проходили в

виде экспресс - выступления на родительском собрании, оформление папок-передвижек

в каждом классе, оформлении стендовой информации, раздачи памяток, презентаций;

для учителей в виде мастер-класса, показа презентаций, раздачи памяток, бесед. Надо

отметить, что проведение запланированных групповых консультаций для родителей в

виде экспресс – выступления на родительском собрании, позволило посетить все

классы.

Развивающая работа с детьми проводилась по результатам диагностики, запросу

родителей и учителей. Эффективность отслеживалась после повторного

диагностического обследования. Психопрофилактическая работа выполнена согласно

годовому плану. Методическая работа осуществлялась в виде оформления

документации, участия в методических объединениях, оказания методической помощи в

организации открытых занятий, изучения психолого-педагогической литературы и др.

Велась внеурочная деятельность в 1,2,3,4 классах (работа в кружке) по

программе О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я».

направление

работы

контингент Количество Классы

проведено

консультаций

индивидуальных

1- 4 кл родителей 69чел

специалистов 14чел

проведено групповых

консультаций

родителей 203чел 1 кл, 4 кл

специалистов 18 чел 1кл - 4 кл

количество


обследований

детей 34чел

1-4 кл

родителей

специалистов 3чел


групповых

обследований

(скрининг)

Классы

Стартовая диагностика

особенностей процесса

адаптации

7

1кл

Диагностика

сформированности УУД на

конец года

7

1 кл

Диагностика учащихся с

трудностями в формировании

УУД, с трудностями в

усвоении школьной

программы

Психодиагностика

составляющих УУД

(по запросу администр.)

Психодиагностика

составляющих УУД

( диагностика при переходе

из начального в среднее

звено).

7

5

5

1 кл

2кл

4кл

количество учащихся Программа: Классы:

включенных в

коррекционно-

развивающие

групповые занятия

Локалова Н.П., «120 уроков

психологического развития

младших школьников»

Программа психолого-

педагогического

сопровождения процесса

адаптации детей

первоклассников к обучению

в школе «Я – первоклассник».

С.В. Кривцова, Н.В, Дятько.

Программа психологического

сопровождения

четвероклассников « Скоро в

пятый класс!» (автор А.Н.

Мусатова)

36чел

218чел

149чел

1-4 кл

1 кл

4 кл


проведенных


занятий

учащиеся 6 1, 2,3,4кл

Участие в

консилиумах

плановых 4 1-4 кл

внеплановых 2

Проведено

психопросветительск

их и

психопрофилаткичес

ких мероприятий

родителей Семинаров -

Лекториев 2

1-4 кл

Родительских

собраний

11

1,2,3,4 кл

Информация

в папах –

передвижках

12

1,2,3,4 кл

специалистов Выступление

на МО:

2

педсоветах:

1

Семинаров:

2

Информация

в папах –

передвижках:

7

Контингент:

учителя

начал.школы

Посещение занятий,

уроков др.

специалистов ОУ

Посещение уроков в 1классах

3. Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том,

что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем

направлениям.

Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные

возможности, а также определить основные пути для реализации собственной

деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

В этом учебном году возникли сложности с кабинетом психолога. Проводить

свою деятельность приходилось в кабинете завуча начальной школы. Часы

консультаций для родителей были обозначены так, чтобы в кабинете не находились

посторонние люди. Что же касается групповой работы, то приходилось заранее

договариваться с учителями о проведении ее в классе. Большим плюсом в работе для

меня была согласованность с администрацией начальной школы, помощь в организации

и проведении психологических занятий (расписание).

В новом учебном году будут поставлены следующие цели и задачи:

1. Направить работу психологической службы на разрешение конфликтов учитель-

родитель-учащийся.

2. Усилить психолого-педагогическую поддержку категории детей с девиантным

поведением в начальной школе с обязательным привлечением их к внеурочной

деятельности.

3. Осуществление всеобуча для педагогов и родителей с целью обеспечения

индивидуального подхода к каждому ребѐнку.

4. Продолжать пропаганду здорового образа жизни.

5. Создание на сайте школы « Странички психолога»

Уровень основного и среднего общего образования

Работа педагога-психолога велась по следующим направлениям:

1. Психопросвещение.

2. Диагностическая работа.

3. Психоконсультативная работа.

4. Профилактическая работа.

5. Развивающая работа.

Статистическая таблица по итогам работы педагога-психолога на уровнях

основного и среднего общего образования.

Направлени

я

работы

Континген

т

Количество Классы/группы

Проведено

консультаци

й

индивидуаль

ных

Учащихся 40 5 Г, 5 Д, 5 Е, 6 В, 6 Г,

6 Д, 7 Б, 7 В, 7Г, 11, 9

Б ,9 В, 8 Б, 8 В, 10 Б. Родителей 20

Специалист

ов

15

Проведено

групповых

консультаци

й

Учащихся 21 Классы: 5 Г, 5 Д, 5 Е,

6В, 7 В,7 Г, 8 В, 9 Б, 9

В, 11 кл.

Родителей 14 Каких классов/групп: 5-

е классы,7 В, 7 Г, 9-е

классы , 11 класс.


ов

4 Контингент: педагоги

среднего звена

Количество


Учащихся/

воспитанни

24 5 Г, 5 Д, 5 Е, 6 В, 7 В, 7

Г, 8 В, 9 Б, 9 В, 11

ных

обследовани

й

ков

Родителей ---


ов

---


групповых

обследовани

й (скрининг)

Учащихся/

воспитанников

255 учащихся Классы/группы: 5-е

классы, 9-е классы, 11

класс

Родителей 60 родителей Каких классов/групп: 9

Б, 9 В


ов

--- Контингент:


учащихся/

воспитанник

ов

включенных

в

коррекционн

о-

развивающи

е групповые

занятия

Программа:

Е. Г. Коблик «

Первый раз в

пятый класс!»

Е. А.Сергиенко

« Жить в мире с

собой и

другими».

М.Ю. Чибисова

« Подготовка

выпускников к

ЕГЭ».

« Семья на

ладошке».

Классы/группы

68 5-е классы, 7 Г


проведенных


ных

развивающи

х занятий

Учащиеся/


ки

73 5 Г,5 Д, 5 Е, 6 А, 6 В, 7

В, 7 Г, 8 В

Участие в

консилиумах

Плановых 2

Внепланов

ых

Проведено

психопросве

тительских и

психопрофил

актических

мероприятий

Учащихся/


ков

Лекций 62

Тренингов 24

Классы/группы :5-е

классы, 6-е классы , 7 -

классы , 8 –е классы, 9-

е классы, 10-е классы,11

класс.

Родителей Семинаров 1

Лекций 10


Родительских

собраний 12

Каких классов/групп: 5-

е классы, 6 А, 6 Г,

7 В, 7 Г,8- е классы, 9- е

классы, 10-е классы,

11класс.


ов

Лекций 4


Контингент: педагоги

среднего звена

Посещение

занятий,

уроков др.

специалисто

в ОУ

Перечислите: уроки литературы в 5 Д, уроки истории в 5

Е,уроки русского языка в 6 В кл.

В течение 2014-2015 учебного года велась планомерная работа по психолого-

педагогическому сопровождению образовательного процесса.Проведены лекции,

родительские собрания, родительские тренинги, родительские чтения в 5-11классах.

Особое внимание уделялось профориентационной работе с учащимися, родителями и

педагогами в 9-11 классах.(профориентационная викторина, беседы, защита проектов

(«Путешествие в мир профессий»,” Редкие профессии»).

В период адаптации проведена диагностика в 5-х и 10-х классах и вновь

прибывших учащихся. По итогам диагностики был разработан индивидуальный план

психолого-педагогического сопровождения ребенка ,испытывающего трудности

адаптации.В течение учебного года проводилась диагностика исследования

самооценки (6-7 классы) ,развития толерантности ( 8-9 класс) и профессионального

самоопределения в 9-х классах. Проведена диагностика учащихся 11 класса в рамках

ЕГЭ.

По итогам диагностического обследования учащихся 5-х классов проводила

индивидуальные и группповые консультации с родителями и педагогами. А также

групповые консультации по итогам профориентационной работы. Оказывала помощь

учителям в проведении мониторинга по выявлению уровня сформированности УУД у

школьников. Систематически консультировала учащихся состоящих на ВШУ и их

родителей с целью соблюдения правил поведения и законов.

Информировала родителей и педагогов в рамках профилактики наркомании,

алкоголизма, суицида и ВИЧ. Выступала на педсоветах по запросу администрации. В

течение учебного года проводила индивидуальные и подгрупповые занятия с

учащимися, имеющими проблемы в обучении,личностном развитии,поведении и

межличностных отношениях с окружающими, выявленных в процессе диагностики.

Взаимодействие с педагогами, помощь и поддержка администрации школы

позволили успешно выполнить запланированную работу в 2014-2015 учебном году. В

2015-2016 учебном году необходимо больше внимания уделить разработке программ

взаимодействия с педагогическими кадрами и с одаренными детьми.

В начале учебного 2014-2015 года в процессе первичной диагностики были

выявлены учащиеся, которые нуждались в коррекционно- развивающих занятиях.

Таблица № 1

Класс Проблемы в

обучении

Проблемы в

личностном

развитии

Проблемы в

поведении

Проблемы в

межличностных

отношениях с

окружающими

5 –е

классы

7 учащихся 2 учащихся 16 учащихся 7 учащихся

6-е

классы

2 учащихся ______________ 8 учащихся __________

7-е

классы

3 учащихся _______________ 3 учащихся 2 учащихся

8-е

классы

3 учащихся _______________ 10 учащихся __________

9-е

классы

1 учащийся ________________ 5 учащихся ___________

Результаты повторной диагностики в конце учебного года

Таблица №2

Класс Проблемы в

обучении

Проблемы в

личностном

развитии

Проблемы в

поведении

Проблемы в

межличностных

отношениях с

окружающими

5 –е

классы

2 учащихся ______________ 2 учащихся __________

6-е

классы

___________ ______________ ___________ __________

7-е

классы

1 учащихся _______________ ____________ __________

8-е

классы

____________ _______________ 2 учащихся __________

9-е

классы

___________ ________________ ____________ ___________

Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

Внутришкольная система оценки

качества образования основана на механизме

мониторинговых исследований,

предполагающем

оценку (внешнюю и внутреннюю)

контроль

анализ

интерпретацию

планирование дальнейшей

деятельности с целью корректировки и развития

системы

по 3 направлениям.

Направления системы оценки качества образования в школе:

оценка качества образовательного процесса

оценка качества индивидуальных достижений обучающихся

оценка условий обеспечения образовательного процесса

Мониторинг качества образования проводится в 3 этапа: подготовительный

(постановка цели, определение объекта, установка сроков, подбор инструментария),

основной (сбор информации, ее обработка, систематизация, анализ и оценка),

заключительный (интерпретация информации, формулировка выводов,

планирование и реализация коррекционных мероприятий).

Основными показателями качества образования являются

соответствие результатов эталонным значениям

положительная динамика количественных и качественных показателей (при отсутствии

эталона)

Раздел 3. Условия осуществления образовательного процесса.

Режим работы.

Образовательная деятельность МОБУ Гимназии

№9 в 2014-2015 учебном году осуществлялась в

соответствии с нормами СанПиН(Постановление

Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N

189 г. Москва "Об утверждении СанПиН

2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях" ), с

требованиями ФГОС к организации

образовательной и внеурочной деятельности

учащихся, с годовым календарным учебным

графиком гимназии.

Продолжительность урока в 1 классах-35 мин в первом полугодии и 45 минут во

втором полугодии, сентябрь-октябрь 3 урока, далее 4 урока (1 день 5 уроков при

наличии в расписании урока физической культуры).

Продолжительность урока во 2-11 классах – 40 минут.

Обучение в Гимназии №9 ведѐтся в две смены. В 1 смену занимаются 1, 2, 6-7

гимназических классов, 9-11 классы.

Начало занятий для учащихся 1 смены – 8.00

Окончание-14.10

Во 2 смену обучались учащиеся 3, 4 классов; 6-7 общеобразовательных классов

Начало занятий -13.30.

Окончание- 17.50.

Продолжительность учебного года для учащихся 1 классов составила 33 рабочие

недели, 2, 9,11 – классов- 34 рабочие недели, 10 класса- 35 рабочих недель.

По шестидневной учебной неделе обучались классы с углублѐнным изучением

отдельных предметов ( 5а,5б,5в, 6а, 6в, 7а.7б,8а,) а также 9-11 классы.

По пятидневной учебной неделе обучались общеобразовательные классы (1-4 , 5г,

5д,6б,6г, 7в,8б,8в).

Предельно допустимая аудиторная нагрузка составила в 1 классах-21 час, во 2-4

классах- 23 часа,в 5классах с углублѐнным изучением отдельных предметов-32 часа. В

общеобразовательных 5 классах- 29 часов, в 6классах с углублѐнным изучением

отдельных предметов- 33 часа, в общеобразовательных 6 классах- 30 часов, в 7классах с

углублѐнным изучением отдельных предметов- 35 часа, в общеобразовательных 7

классах- 32 часа, в 8 классах с углублѐнным изучением отдельных предметов- 36 часа, в

общеобразовательных 8классах- 33 часа, в9 классах-36 часов, в 10-11 классах – 37 часов.

Продолжительность каникул составила 30 дней:

Осенние 03.11.2014 – 09.11.2014 7 Зимние 29.12.2014 – 11.01.2015 14 Весенние 23.03.2015 – 31.03.2015 9

Данный режим работы позволяет организовать внеурочную деятельность

школьников, а также включить занятия на

надпредметных курсах и индивидуальную

работу с обучающимися.

Учебно-материальная база,

благоустройство и оснащенность.

Учреждение обеспечено учебно-

материальной базой по всем направлениям

функционирования. На один компьютер

приходится 18 учащихся. Однако, после

проведения анализа ресурса, следует отметить, что

есть необходимость в замене отдельных единиц компьютерной техники ; приобретении

кабинета кубановедения; приобретении мобильного класса. Недостаточна общая

площадь обоих спортивных залов.

IT-инфраструктура.

IT-инфраструктура

МОБУ Гимназии №9 имени Н. Островского г. Сочи

IT-инфраструктура гимназии представляет собой 65 точек доступа к сети

Интернет. Общее количество компьютеров – 90 (из них 34 ноутбука):

административных – 15, ПК педагогов – 44, ученических – 31 (в компьютерном классе -

12, в кабинете физики – 5, в читальном зале школьной библиотеки – 4, в центре

дистанционного обучения – 10). Компьютеры связаны в единую локальную

вычислительную сеть, объединяющую все предметные кабинеты, административные

компьютеры, бухгалтерию, библиотеку, медицинский кабинет, столовую. Локальная

сеть с доступом в Интернет (способ подключения – оптоволоконный канал, скорость

подключения – 2 Мбит\с). Локальная сеть гимназии реализована по принципу

динамической IP-адресации, частично реализован беспроводной Wi-Fi доступ (5 точек).

На всех ПК используется система централизованной контентной фильтрации,

организованной провайдером Kuban.net (на базе выделенного сервера контент-

фильтрации)

Для сервера, сетевого оборудования, видеорегистратора и мини АТС выделено

отдельное помещение (аппаратная).

В 23 учебных кабинетах установлено и активно используется в учебном процессе

интерактивное оборудование – проекторы и интерактивные доски.

Мультимедиапроекторы (27) имеются в актовом зале, библиотеке, имеются переносные

комплекты (проектор + экран) для демонстраций вне предметных кабинетов.

Принтеров – 27 (в том числе 2 лазерных цветных, формат А3), МФУ – 13 (в том числе 1

формата А3, возможность цветной печати и копирования), документ-камер – 9,

типография гимназии оснащена ламинатором и брошюратором.

Комплекс используемых программных средств состоит из лицензионных программных

пакетов (Windows XP, Windows 7, MS Office 2003, MS Office 2007, Kaspersky Work

Space Security 6.0).

Разработаны программа информатизации гимназии и положение о ресурсном

медиацентре.

76% учителей гимназии прошли

ИКТ курсы повышения

квалификации, являются

уверенными пользователями ПК;

24% учителей имеют начальный

уровень пользования ПК (общие

представления).

В штатном расписании Гимназии

выделены 0,5 ставки заместителя

директора по информатизации и 1

ставка инженера-программиста.

В гимназии реализованы

следующие IT-cервисы:

- видеорегистрация и

видеонаблюдение ЕГЭ и

внутришкольная система

видеорегистрации

- ИТ-сопровождение образовательного процесса, on-line служба экстренной

компьютерной помощи

- электронный каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернет;

- класс открытого доступа к образовательным ресурсам Интернет и средствам ИКТ,

точки открытого доступа к сети Интернет

- цифровые образовательные ресурсы, медиатека, аудиотека, видеотека;

- возможность черно-белой и цветной печати в формате A3, А4;

- ламинирование и возможность изготовления брошюр (мини-типография);

- сканирование изображений и распознавание текстов, копирование и запись файлов на

внешние электронные носители;

- официальный сайт МОБУ Гимназии №9 имени Н. Островского г. Сочи

http://gymnasium9-sochi.ru

- центр дистанционного обучения базовой школы (реализация сетевой

(http://www.internet-school.ru) и телекоммуникационной (http://iclass.home-edu.ru)

технологий ДО);

- сайт дистанционной поддержки процесса обучения http://moodle.school9-sochi.ru.

- автоматизированная информационная система «Сетевой Город. Образование» (АИС

СГО) – комплексная информационная система, объединяющая в единую сеть

образовательные учреждения и органы управления образования в пределах всего

муниципального образования. Система включает в себя электронные журналы и

дневники, средства для планирования и мониторинга учебного процесса, оперативного

общения между всеми его участниками.

Дальнейшее развитие IT-инфраструктуры требует комплексного и всестороннего

подхода:

Определение уровня эффективности использования ИКТ в образовательном процессе и

управлении гимназией

Определение проблемных мест и выявление возможности IT-оптимизации этой

деятельности

Повышение IT-квалификации педагогов

Совершенствование технического и программного обеспечения АРМ (мониторинг

состояния оборудования, сетей, ПО, обновление парка компьютерной техники,

приобретение необходимых лицензионных программных пакетов)

http://www.internet-school.ru/

http://iclass.home-edu.ru/

http://moodle.school9-sochi.ru/

Проектирование (выбор IТ-решения; технического оборудования; программного

обеспечения)

Реализация программы информатизации Гимназии

Текущее обслуживание, модернизация или реструктуризация IT-инфраструктуры

Создание и развитие IT-инфраструктуры на базе серверных решений

Развитие единого информационного пространства гимназии, включающее

комплекс электронных образовательных ресурсов, дистанционную поддержку

образовательного процесса, системы видеонаблюдения и контроля доступа,

эффективную систему информирования родителей о посещаемости и успеваемости.

Условия для занятий физической культурой и спортом.

Для занятий физической культурой и спортом гимназия обеспечена двумя

спортивными залами, спортивной площадкой, тренажерным залом, площадкой с

малыми спортивными формами. Также для активного отдыха используются открытые

терассы внутреннего двора гимназии. В учреждении имеется следующее спортивное

оборудование: снаряды для занятий спортивной гимнастикой - 92 единицы;

вспомогательное оборудование для занятий физической культурой - 28 единиц; игровое

спортивное оборудование - 86; тренажерное оборудование - 9 единиц. Созданные в

школе условия позволяют обеспечить организацию учебных занятий физической

культурой, внеурочную деятельность и досуговую деятельность школьников.

Условия для досуговой деятельности и

дополнительного образования. В качестве условий для

досуговой деятельности

школьников используются

пришкольные площадки

(проведение игр на свежем

воздухе, утренней зарядки в

теплое время года);

рекреационные зоны, наполненные музейными

экспозициями, тематическими экспозициями,

сменными стендовыми материалами. В создании образовательной среды принимают

участие как учащиеся, так и педагоги.

Организация питания.

В 2014-2015 учебном году организация горячего питания в МОБУ Гимназии №9

имени Н.Островского г.Сочи осуществлялась в соответствии с приказом управления по

образованию и науки администрации г.Сочи.

Организацию горячего питания учащихся и педагогов осуществляет автономная

некоммерческая организация «Стандарты социального питания» на основе примерного

14-дневного меню для учащихся 7-10 лет и 11-18 лет, согласованного с

Роспотребнадзором г Сочи

Решением городского собрания №36 от 20.03.2012г «Об установлении размера

компенсационных выплат, предназначенных для частичной компенсации удорожания

стоимости питания учащихся и педагогических работников дневных муниципальных

образовательных учреждений города Сочи, реализующих образовательные программы,

определены льготные категории:

- учащиеся из многодетных семей

- учащиеся из малообеспеченных семей, чей статус подтверждѐн управлением труда и

социальной защиты населения;

- дети – инвалиды;

- дети – сироты.

Контингент школьников, получающих бесплатное питание определяется следующими

документами:

- дети из многодетных и малообеспеченных семей – справка управления труда и

социальной защиты населения;

- дети – инвалиды – медицинское заключение;

Список учащихся, получающих льготное питание, утверждается приказом директора

школы.

Охват питанием в течение года изменялся в пределах 15-17%. Показатель охвата

питания за год равен 83%.

Для организации питьевого режима в столовой школы для детей поставлен

питьевой фонтанчик

В школьной столовой установлен кассово-расчетный аппарат, который

предусматривает безналичную оплату горячего завтрака, который приобретает

учащийся. Примерная ежедневная выручка в школьной столовой составляла 10 000

рублей, но эти средства не учитывались при подсчете % охвата горячим питанием

школьников.

Для удобства родителей и учащихся в школе установлен терминал «Точка оплаты»

чтобы производить оплату горячего питания за месяц.

На основании писем МОН Краснодарского края от 17.10.2012 №47-16094\12-14,

Министерства здравоохранения Краснодарского края от 01.10.2012 № 48 9694\12-0414,

Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия

человека по Краснодарскому краю от 21 09.2012 № 01-5\18534, в рамках реализации

программы «Школьное молоко», приказа управления по образованию и науки

администрации г.Сочи от 01.11.2012 №1117, в школе организована реализация

программы «Школьное молоко» с 05.11.2012г с целью обеспечения школьников СОШ

№9 молоком и молочной продукцией 1 раз в неделю. А с 14.01.2013 г каждый учащийся

получал молоко 2 раза в неделю

Большое внимание уделяется состоянию материально-технической базы

пищеблока на предмет ее соответствия санитарно-гигиеническим требованиям.

В каждом учебном году проводится текущий ремонт школьного пищеблока,

производственных помещений, обеденного зала. По мере необходимости проводится

обновление кухонного инвентаря, посуды и приборов.

Вопросы работы школы по улучшению питания учащихся, внедрение новых форм

обслуживания с учетом интересов детей и их родителей рассматриваются на

совещаниях при директоре, совещаниях классных руководителей, классных часах и

родительских собраниях.

Медицинское обслуживание

Медицинское обслуживание участников образовательного процесса

осуществляется на основе договора между гимназией и с МБУЗ г.Сочи «Городская

больница №9». Медицинская деятельность стоматологического и медицинского

кабинетов лицензирована. Регулярно проводятся профилактические мероприятия

согласно совместному плану взаимодействия учреждений. Врач и медицинская сестра

работают по утвержденному графику. В течение года в гимназии постоянно пребывал

медицинский работнико.

Организация внешней безопасности учреждения.

По всему периметру гимназии имеется ограждение: металлическая ограда на

бетонном основании всей территории высотой 2.2м, общая протяженность ограждения

– 499,6м. Имеются три калитки и три пары ворот.

Имеются 6 наружных камер видеонаблюдения «Безопасный город» и камеры

видеонаблюдения в классных комнатах и рекреациях, которые выведены на регистратор

Администрации города. Территория школа освещена по всему периметру уличным

освещением.

Организация внутриобъектового режима

Имеется тревожная сигнализация (тревожная кнопка) «Приток» с выходом в

отдел вневедомственной охраны по городу-курорту Сочи – филиал ФГКУ «Управление

вневедомственной охраны ГУ МВД РФ по Краснодарскому краю» и ФГУП «Охрана»

МВД России, лиц. №2/14063 от 30.09.2005г., договор №39021099/168-с/з от 01.01.2013г.

по 31.01.2013г. Один брелок находиться у охранника, а один брелок – у директора

школы.

Охрану учреждения осуществляет ООО ЧОО «Олимп». Школа имеет 1 пост,

состоящий из 2 охранников: 1- круглосуточный и 2-ой – дневной (с 8.00 часов до 18

часов в рабочие дни). Один охранник осуществляет обход территории каждый час.

Сотрудники охраны имеют форменную одежду, свидетельства о присвоении

квалификации частного охранника IV разряда и удостоверение частного охранника

(лицензию), мобильную связь и внутреннюю городскую связь, металлоискатели.

В холле первого этажа находится пост охраны. Охранник имеет металлоискатель

ВМ 612, ведет журнал регистрации посетителей и журнал автотранспортных средств.

На монитор охранника из аппаратной выведены видеокамеры (18 наружных видеокамер

и 22 внутренних видеокамер). В аппаратной установлены 2 монитора с регистратором

изображений камер видеонаблюдения (18 наружных и 22 внутренних камер

видеонаблюдения с хранением записей в течение месяца)1 ПК Intel (R)Pentium (R) Duol

CPU E2220 900Гб, второй ПК Intel (R)Pentium (R) Duol CPU E2140 700Гб .

Соблюдение обязательных требований пожарной безопасности

В школе имеется автоматическая пожарная сигнализация, состоящая из 2

приборов приемно-контрольных «Магистр-30», 301 извещателя дымовых ИПД31М, 33

извещателей ручных ИПР-513-10, 4 извещателей дымовых линейных Артон-ДЛ, 33

речевых оповещателей Лигард-Сигнал2, 37 световых оповещателей Выход НБО-12.

АПС обслуживает ООО «Рубеж-С» согласно договора №67 от 29.12.2012г.

В аппаратной школы размещен прибор ЕДДС с выходом на пульт МЧС, который

обслуживает ООО «Телеком Сервис+Безопасность», согласно договора №53 от

09.01.2013г. На базе школы создан Сборный эвакопункт №20 Хостинского района.

В случае возникновения ЧС усилить охрану периметра объекта и уязвимых

участков дополнительными сотрудниками охраны, внепланово проверить защитные

средства: противогазы и респираторы. Проведение регулярных тренировочных

эвакуаций учащихся и сотрудников учреждения.

В соответствии с законодательством Российской Федерации в области

образования, в частности, законом РФ «Об образовании», организация питания в

общеобразовательном учреждении возлагается на образовательное учреждение.

Условия для обучения учащихся

с ограниченными возможностями здоровья.

В течение года в школе обучались 7 школьников 4,5, 7, 8 и 9 классов с

ограниченными возможностями здоровья. Три учащихся имеют группу инвалидности. 5

школьников (в том числе учащиеся других школ, закрепленных за гимназией, как

базовой школой)участвовали в обучении с применением дистанционных форм по

физике, обществознанию, биологии.

Для всех учащихся организовано обучение по индивидуальным учебным планам.

Занятия ведут педагоги, прошедшие специальные курсы повышения

квалификации.

Дистанционное обучение обеспечено материально-технической базой: 2 кабинета

с оборудованием для дистанционного обучения и открытым доступом на сайт i-school с

программно-методическим обеспечением для обучения детей с инвалидностью;

индивидуальным (для каждого учителя) выходом на ресурс ИОС "Телешкола" для

реализации дополнительной подготовки к ГИА.; открытым доступом к программам для

дополнительных занятий с одаренными школьниками; оборудованием для реализации

проекта по малокомплектным школам.

Кадровый состав.

Школа оптимально укомплектована педагогическими кадрами.

Административный состав: 10 человек

Педагогический персонал:

49 учителей, социальный педагог, педагог-психолог, преподаватель-организатор

ОБЖ

Учебно- вспомогательный персонал:

Делопроизводитель, инженер по охране труда.

Главный бухгалтер

Заведующий библиотекой

Квалификация работников учреждения соответствует занимаемым должностям.

Педагоги преподают предметы в соответствии с полученной специальностью или

переподготовкой.

Аттестация учителей – составная часть повышения мастерства учителя. Она

предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности,

стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов

педагогического труда.

Квалификация руководящих работников:

высшей категориии – 1 ч.

первой категории – 9 ч.

На конец 2014-2015 учебного года учителя МОБУ Гимназии № 9 имеют:

высшую категорию и первую категорию - 22 ч.

аттестовавшихся на соответствие по должности «учитель» -21 ч.

Сведения о повышении квалификации педагогов и руководителей

В целях реализации введения государственного образовательного стандарта основного

общего образования, повышения качества образования в школе успешно

продолжается работа по организации курсовой подготовки педагогических работников

на бюджетной и хозрасчетной основе.

2010- 2011


2011- 2012


2012-2013


2013-2014


2014-2015

учебный

год

8 учителей 18 учителей 35 учителей 56 учителей 57

учителей

14,8% 28,5 % 62 % 100% 97%

За последние 3 года все учителя – предметники Гимназии №9, проработавшие

больше 1 года в нашей ОО, прошли курсы повышения квалификации, связанные с

введением ФГОС. Вновь пришедшие учителя проходят КПК по региональному и

муниципальному планам организации КПК.

Награды, звания, заслуги педагогов школы

№ Награды, звания Ф.И.О

1. «Заслуженный

учитель Кубани»

Судакова Н.Н.- учитель начальных классов,

заместитель директора

2. «Отличник

народного

просвещения»

Самсонова Т.В. -учитель начальных классов

3. Рыбкина О.К.-учитель английского языка

4. Мавян Г.В. -учитель начальных классов

5. Коваль О.В.-учитель химии

6. Кудьяр О.В., учитель географии

7. Грамота

Министерства

образования РФ

Немчинова Т.В.- директор школы

8. Ильницкая Е.П.- заместитель директора по УМР

9. Комиссарова А.В.- заместитель директора по УВР

10. Луговик Л.И.- учитель русского языка и литературы

11. Васильева А.В..- учитель русского языка и литературы

12. Плахотник Л.Ю.-учитель начальных классов

13. Самчук Ю.М.- учитель технологии

14. Шувалова Ю.К.- учитель физики

15. Судакова Н.Н.- учитель начальных классов,

заместитель директора

16. Решетов Е.В. – учитель информатики

17. Грамота

Министерства

образования и

науки

Краснодарского

края

Долуханова И.В.

Коломыцева Н.Ю.

Ильницкая Е.П. – заместитель директора по НМР

18. Нагрудный знак

«Почѐтный

работник общего

образования»

Немчинова Т.В.- директор школы

19. Гайдукова Л.Л. – заместитель директора по ВР

1 Средняя наполняемость классов.

В школе на конец года обучалось 1486 учащихся. Количество классов-комплектов

– 46 . Таким образом, по школе средняя наполняемость классов – 32 человека.

Раздел 4. Результаты деятельности учреждения,

качество образования.

Результаты единого государственного экзамена

в 2014-2015 учебном году

Для получения аттестата учащимся необходимо сдать два обязательных экзамена

– по русскому языку и математике и выполнить условие допуска к ГИА – сочинение по

литературе. Особенностью ГИА ЕГЭ 2015 еще и в том, что математика разделена на II

уровня: базовый и профильный. Остальные предметы выпускники могут выбрать в

зависимости от того, в какое учебное заведение, и на какую специальность планируют

поступать после окончания школы. Единый государственный экзамен 2015 года

учащиеся МОБУ Гимназии №9 сдавали по 10 предметам школьной программы

(русский язык, литература, математика, информатика и ИКТ, биология, физика, химия,

история, обществознание, английский язык). В 2015 году в ЕГЭ принимали учащиеся

11а класса-33 человека, но в связи с изменением сроков проведения ЕГЭ в 2015 году,

когда заявление нужно было подать в РИС до 01 февраля 2015г многие учащиеся

выбрали приоритетные для себя экзамены в мае 2015г, поэтому довольно много

заявлений – отказов от ЕГЭ по предметам учебного плана. От экзамена по географии 1

учащаяся отказалась, от литературы – 1 учащаяся, от математики (профильный уровень)

отказались -15 учащихся, от английского языка 2 учащихся, от физика – 2 учащихся, от

истории – 4 учащихся, обществознание – 2 учащихся. Государственная (итоговая)

аттестация для выпускников 11–х классов в 2014-2015 учебном году проходила в

основной период. Результаты ЕГЭ в Гимназии № 9 приведены в таблицах.

I. Результаты ЕГЭ

учащихся 11-х классов МОБУ Гимназии № 9 г. Сочи

в 2014-2015 учебном году.

Предмет

Кол-во

уч-ся,

сдавав

ших

экзамен

Минимальн

ый балл –

порог

успешности

Минимал

ьный

балл

Максимальный

балл

Средни

й

балл

11 класс (33 человека)

Биология

4 36 27

87

Пилосян Татьяна 62,75

История

11 32 30

93

Ухлова Кристина 56,82

Русский язык

33 24 56

100

Савельева Вита

Шахова Валерия

74,0

Английский

язык

4 20 51 77

Савельева Вита 62,0

Математика

(базовый) 33 3 3 5 - 17 учащихся 4,42


(профильный)

18 27 18

72

Самарина Юлия

Харисов Артур

49,44

Обществознан

ие

24 42 40 96

Ухлова Кристина 62,46

Физика

3 36 42

44

Конышев Юрий 43

Литература

2 32 71

82

Егорова Ирина 79

Химия 2 36 44 84

Шахова Валерия 64

Информатика

и ИКТ 1 41 62

62

Конышев Юрий 62

II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СРЕДНЕГО БАЛЛА

по результатам ЕГЭ в Гимназии №9 г. Сочи

в 2014-2015 учебном году.

III. Средний балл

по обществознанию, истории, биологии, русскому языку, математике

(профильной), литературе, информатике и ИКТ, в форме ЕГЭ по Гимназии № 9 в

сравнении с г.Сочи и результатами в РФ в 2014-2015 учебном году

предмет

Ру

сски

й я

зык

Мат

емат

ика

(баз

овы

й)

Мат

емат

ика

(пр

оф

ильн

ый

)

Би

ол

оги

я

Ан

гли

йск

ий

язы

к

хи

ми

я

Ист

ор

ия

Ли

тер

атура

Об

щес

твозн

а

ни

е

Фи

зика

Ин

фо

рм

ати

ка

и И

КТ

МОБУ

Гимназии 74 15,82

49,44 62,75 62,0 64,0 56,82 77,5 62,46

43 62

0

10

20

30

40

50

60

70

80

74

15.82

49.44

62.46

56.82

62 64

79

43

62.7562

69.93

15.95

45.99

58.95

50.14

63.2 61.06

63.3652.71

60.5953.7

школа

Сочи

РФ

№ 9

г.Сочи 69,93 15,95 45,99 60,59 63,2 61,06 50,14 63,36 58,95 52,71 53,7

РФ 65,80 49,56 53,63 64,04 57,04 47,14 56,0 56,65 51,10 53,99

IV. ТАБЛИЦЫ

сравнения выбора предметов в форме ЕГЭ 2012-2015 учебных годов

Предмет:

2011-

2012

уч.го

д

%

выбор

а

2012-

2013

уч.год

%

выбо

ра

2013-

2014

уч.год

%

выбора

2014-

2015 уч

год

%

выбор

а

Химия 4 10 4 8 - 2 6

Биология 3 7 7 14 6 13 4 12

русский язык 41 100 48 100 45 100 33 100


(базовый)

41 100 48 100 47 104 33 100


(профильный)

18 54,5

Физика 7 17 4 8 2 4 3 9

Обществознани

е

25 61 35 72 35 77 24 73

История 6 15 13 27 12 26 11 33

География 1 2 - - - -

Литература 4 10 - - 3 6 2 6


язык

5 12 - - 8 17 4 12

Немецкий язык 2 5 - - 1 2 - -

Информатика и

ИКТ

- - 2 4 - - 1 3

В 2014-2015 учебном году увеличился процент учащихся выбравших предметы:

информатика и ИКТ, история, химия, физика. Уменьшился процент учащихся

выбравших предметы: биологию, обществознание, английский язык. Никто из учащихся

не сдавал географию. При этом два дополнительных предмета выбрали 12

выпускников, что составляет 36 % от всех учащихся 11-х классов. Три дополнительных

предмета выбрали 19 выпускников, что составляет 58 % от всех учащихся 11-х классов.

Учащихся сдававших только 2 обязательных предмета- 1 выпускник 3%.

VI.Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ МОБУ Гимназии №9

по предметам за период 2012-2015гг.

По результатам экзаменов за 2014-2015 учебный год средний балл увеличился по

русскому языку, литературе, обществознанию, истории, химии, биологии по сравнению

с 2012-14 годам. Средний балл уменьшился по английскому языку

VII. Графики среднего балла по предметам за 2012 – 2015 учебный год

Русский язык (ЕГЭ)

В экзамене по русскому языку приняли участие 33 человека. Средний тестовый

балл составил- 74,00 выше среднегородского на 4,07 балла. По результатам экзаменов за

2014-2015 учебный год средний балл по школе увеличился на 7,69балла. При этом 2

учащихся получили по 100 баллов.

Математика ЕГЭ (профильный уровень)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

МОБУ Гимназия №9 г.Сочи мах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

10

20

30

40

50

60

70

80

МОБУ Гимназия №9 г.Сочи

мах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

В экзамене по математике (профильный уровень) приняли участие 18 человек

Средний тестовый балл составил 49,44 балла, что выше среднегородского на 3,45 балла.

По результатам экзаменов за 2013-2014 учебный год средний балл по школе увеличился

на 10,85 балла).

Биология (ЕГЭ)

В экзамене по биологии приняли участие 4 человек. Трое учащихся перешагнули

порог успешности (36 баллов), 1 учащийся не набрал минимальное количество баллов

По результатам экзаменов за 2014-2015 учебный год средний балл по школе –

62,75 (по сравнению с 2013-2014 учебным годом средний балл увеличился на 13,42).

Средний балл по школе в этом учебном году выше на 2,16 чем в г.Сочи (60,59)

Физика (ЕГЭ)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

МОБУ Гимназия №9г.Сочи

мах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

10

20

30

40

50

60

70

МОБУ гимназия №9

г.Сочимах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

В экзамене по физике приняли участие 3 человека. Все учащиеся перешагнули

порог успешности (36 баллов) По результатам экзаменов за 2014-2015 учебный год

средний балл по школе – 43 (по сравнению с 2013-2014 учебным годом средний балл

увеличился на 5,5). Средний балл по школе в этом учебном году ниже на 9,71, чем в

городе (52,71)

.

Обществознание (ЕГЭ)

В экзамене по обществознанию приняли участие 24 человека. 23 ученика

перешагнули порог успешности (42 балла).

По результатам экзаменов за 2014-2015 учебный год средний балл по школе –

62,46 (по сравнению с 2013-2014 учебным годом средний балл увеличился на 6,09 балла

). Средний балл по школе в этом учебном году выше на 3,51 среднегородского балла.

История (ЕГЭ)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

МОБУ Гимназия №9

г.Сочимах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

В экзамене по истории приняли участие 12 человек. 10 учащихся перешагнули порог

успешности (32 баллов).

По результатам экзаменов за 2013-2014 учебный год средний балл по школе 41,5 (по

сравнению с 2012-2013 учебным годом средний балл уменьшился на 7,73). Средний балл по

школе в этом учебном году ниже на 4,95 среднегородского.

Литература (ЕГЭ)

В экзамене по литературе приняли участие 2 человека. Все учащихся перешагнули порог

успешности .

По результатам экзаменов за 2014-2015 учебный год средний балл по школе 77,5 .

Средний балл по школе в этом учебном году выше на 14,14 среднегородского.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

школа сочи мах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

МОБУ Гимназия №9Сочи

max

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Английский язык (ЕГЭ)

В экзамене по английскому языку приняли участие 4 человека. Все учащиеся

перешагнули порог успешности (20 баллов).

По результатам экзаменов за 2014-2015 учебный год средний балл по школе 62,00, что

ниже результата 2013-2014 г на 0,13 балла Средний балл по школе в этом учебном году ниже

на 1,2 среднегородского.

Химия (ЕГЭ)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

МОБУ Гимназия №9

Сочиmax

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

В экзамене по химии приняли участие 2 человек. Учащиеся перешагнули порог

успешности (36 баллов).

В 2013 -2014 учебный год учащиеся химию не выбирали.

Информатика и ИКТ (ЕГЭ)

.

В экзамене по информатике и ИКТ в 2014- 2015 принимал участие 1 учащийся. Его результат

на 8,3 балла выше среднегородского уровня. В 2013-2014 уч году этот предмет учащиеся не

выбирали для ГИА ЕГЭ.

Анализ ЕГЭ по предметам в баллах по классам. 2014-2015 учебный год

Выводы и предложения:

Учащиеся 11А класса МОБУ Гимназии № 9 успешно сдали обязательные экзамены и

экзамены по выбору в форме ЕГЭ:

2 учащихся по русскому языку набрали по 100 баллов: Савельева Вита и Шахова Валерия

(учитель Дупляк Е.Н)

Выросло количество учащихся, набравших на ЕГЭ от 80 до 100б

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

школа Сочи мах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

10

20

30

40

50

60

70

80

школа Сочи мах

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Русский язык – Гаранян А(87Б), Егорова И(87б), Самарина Ю(95б), Семенова А(82б), Ухлова

К(84б), Фролова М(84б), Степанян С(82б)

Литература – Егорова И(82б)

Математика (базовый уровень) – 17 учащихся из 33 получили оценку «5» по пятибалльной

шкале.

История – Ухлова К(93Б),

Обществознание – Ухлова К(96б)

Химия – Шахова В(84б),

Биология – Пилосян Т(87б), Шахова В(85б)

Но имеются и учащиеся, не преодолевшие порог успешности :

математика (профильный уровень) –Устименко Галина (24б), Шубитидзе Тамара(18б)

обществознание – Тарминян Арег(40б),

история- Зименков Юрий (30б)

биология – Тарминян Арег (27б).

По результатам ЕГЭ:

Средний балл в МОБУ Гимназии №9 выше среднего балла по г.Сочи по всем предметам,

кроме математики (базовый уровень) и английского языка.

В 2015-2016 учебном году следует усилить работу по совершенствованию подготовки к

государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов по предметам по выбору

через различные формы внеурочной предметной деятельности (работа учащихся в

дифференцированных группах по подготовке к ЕГЭ), более активного привлечения участия

родителей в процесс подготовки к аттестации, активизации профориентационной работы и как

следствие оказанию помощи в осознанном выборе экзаменов.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников 9-х классов за 2014 – 2015 учебный год

На конец учебного года в 9-х классах обучалось 87 учеников. Четверо из выпускников не

были допущены к государственной (итоговой) аттестации (обучающиеся 9Б класса-

Букмухаммедов Артем, Джобава Тинико, 9В- Белан Олег, Колесников Евгений).

Прошли государственную (итоговую) аттестацию за курс основного общего образования

и получили документ об образовании соответствующего образца 81 выпускник.

Государственная (итоговая ) аттестация в 9 классах осуществлялась на основании нормативно-

правовых документов:

- Министерства образования и науки Российской Федерации,

- Министерства образования и науки Краснодарского края,

- Управления по образованию и науке администрации города Сочи,

- МОБУ Гимназии №9

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012г.№ 273-ФЗ(ред. От 23.07.2013г),

приказа Минобрнауки России от 25.12.2013г. №1394 «Об утверждении Порядка

проведения государственной аттестации по образовательным программам основного

общего образования»

приказа Минобрнауки РФ от 26.12.2013 N 1400 "Об утверждении порядка проведения

государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего

образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.02.2014 N 31205)

приказа Минобрнауки России от 25.12.2013г. №1394 «Об утверждении Порядка

проведения государственной аттестации по образовательным программам основного

общего образования»,

приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 7 мая 2015

года№2006 «О порядке окончания 2014-2015учебного года и проведении

государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного

общего и среднего общего образования в Краснодарском крае»

Письмо Рособрнадзора от 14.05.2014 года № 02-381 «О направлении уточненных

редакций методических материалов по проведению государственной итоговой

аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего

образования »

приказа УОН от 12.05.2015года №556 «О порядке окончания 2014-2015 учебного года и

проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего и среднего общего образования в г. Сочи»

Распорядительные документы МОБУ Гимназии № 9, др. текущие документы

сопровождающие ГИА в 9 классе.

В соответствии с порядком проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся

IX классов общеобразовательных учреждений г.Сочи, освоивших образовательные программы

основного общего образования в 2015 году», обучающиеся 9-х классов сдавали два

обязательных экзамена – по русскому языку и математике .

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в 2014-2015 учебном году

г.Сочи проходила в период с 27 мая по 17 июня. В государственной (итоговой) аттестации 9-х

классов приняли участие 82 ученика Гимназии № 9.Результаты ГИА-9 в СОШ № 9 приведены в

таблицах.

1. В экзамене по математике 27 мая 2015 года участвовал 82 ученика. Из них, набрали

необходимое количество баллов, соответствующее оценкам:

«5» - 15 человек



«2» - 4 человека

Успеваемость составила – 95,18 %, качество знаний – 64 %

Диаграмма 1.1.: Общие результаты сдачи экзамена по математике.

2015

#REF!0

10

20

30

40

50

60

70

80

"2""3"

"4""5"

2015

#REF!

0

5

10

15

20

25

30

35

40

"2"

"3"

"4"

"5"

Диаграмма 1.2.: Общие показатели качества обученности по математике.

Анализ количественных показателей в ходе

ГИА-9 по математике позволил

выделить как наиболее высокие, так и низкие

результаты.

Таблица 1.3. Сравнительная таблица

результатов по математике за

2011-2015 г.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

%

успеваемости

100 % 100% 100% 95,18

% качества 53,4 83,75 79,82 64,82

Средний балл

по школе 45,27

52,98

50,29

Средний балл

по городу 47,93

48,39

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

20

40

60

80

100

успеваемостькачество

средний балл по школе

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

64.00%

36.00% "5" и"4"

График 1.6. Средний балл по математике

По результатам экзамена по математике в сравнении с 2013-2014 учебным годом

качество обучения в Гимназии № 9 ниже на 4,82 средний балл по школе ниже на 2,69 балла.

По результатам экзамена по математике в сравнении с результатами по г. Сочи качество

обучения в Гимназии № 9 снизилось на 4,82 %, средний балл по школе ниже среднегородского

на 4,59 балла,.

2. В экзамене по русскому языку 03 июня 2015 года участвовало 82 ученика. Из них,

набрали необходимое количество баллов, соответствующее оценкам:




«2» - 5

Успеваемость составила – 94 %, качество знаний – 58,53%

Диаграмма 2.1.: Общие результаты сдачи экзамена по русскому языку.

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

10

20

30

40

50

60

средний балл

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

10

20

30

40

50

60

"5""4"

"3""2"

2012-2013

2013-2014

2014-2015

59.00%

41.00% "5" и "4"

"3"

Диаграмма 2.2.: Общие показатели качества обученности по русскому языку.

Анализ количественных

показателей в ходе ОГЭ по

русскому языку позволил

выделить как наиболее

высокие, так и низкие

результаты.

Таблица 2.5. Сравнительная

таблица результатов по

русскому языку за 2011-2015 гг.

2011-2012

уч. год

2012-2013

уч.год

2013-2014

уч.год

2014-2015

уч.год

% успеваемости 100 % 100% 100% 94

% качества 70,29 % 87,50% 93,58 59

Средний балл по

школе 81,70

88,95 93,95

Средний балл по

городу 80,2

80,18

График 2.6. Средний балл по русскому языку

График 2.7. Средний показатель качества по русскому языку

По результатам экзамена по русскому языку в сравнении с 2013-2014 учебным годом

качество обучения в Гимназии № 9 ниже на 34,58%, средний балл по школе ниже

среднегородского на 7,25.

3. Учащиеся Гимназии №9 в экзаменах по выбору не участвовали.

2014-2015

2011-2012

2012-20132

2013-20143

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

%качества

2014-2015

2011-2012

2012-20132

2013-20143

4. На вступительных испытаниях в гимназический класс участвовали 28 выпускников

График 4.1. Средний балл

Обществознание

По результатам экзамена по обществознанию средний балл по школе составил 30,73б (из 39

баллов), что составляет 78,79%

Основные направления работы на 2015 – 2016 учебный год:

Создание условий для позитивной адаптации выпускника к жизни:

1. Провести обсуждение результатов государственной итоговой аттестации выпускников

основной школы в 2014-2015 учебном году и довести результаты до сведения родительской

общественности;

2. Организовать проведение репетиционного тестирования обучающихся предвыпускных и

выпускных классов с использованием КИМов;

3. Включить в план внутришкольного контроля мероприятия по

подготовке к ОГЭ-2016 и усилить контроль за их исполнением.

4. Обеспечить контроль за посещением спецкурсов по подготовке к экзаменам в форме и по

материалам ОГЭ учителями-предметниками, работающими в 9-х классах.

5. Реализовать систему дополнительных образовательных услуг, учитывающую

индивидуальные образовательные потребности обучающихся гимназии.

6. Создать необходимые условия для активного применения образовательном процессе

тестовых технологий.

7. Обеспечить безусловное исполнение нормативно-правовых документов по организации

и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в форме и по

материалам ОГЭ, учащихся, освоивших программы основного общего образования.

8. Организовать постоянное информирование всех участников ГИА-9, включая родителей

(законных представителей) учащихся, об условиях

2014-2015

2011-2012

2012-20132

2013-2014

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

средний балл

2014-2015

2011-2012

2012-20132

2013-2014

организации и проведения ГИА-9 в 2016 году.

9. Продумать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное

время, направленную на формирование устойчивых компетенций в предмете.

10. Обеспечить обучение педагогов, заявленных в качестве организаторов ОГЭ на

пунктах проведения экзаменов.

11. Учителям на уроках и во внеурочных занятиях учитывать индивидуальные

познавательные возможности и способности учащихся, активно применять различные

методы и формы для развития интереса учащихся к учебе, больше уделять внимания

способным и одаренным детям, дифференцировать задания.

12. Завести лист контроля каждого учащегося (диагностические карты) по решению

вариантов ГИА и отслеживать результативность работы по подготовке к экзамену.

13. Включить в индивидуальный план работы учителей деятельность с одаренными и

слабоуспевающими детьми. Необходимо совершенствовать систему индивидуальной работы

с учащимися с высоким и низким уровнем интеллектуального развития на уроках

математики, русского языка .

14. В целях предупреждения неуспеваемости и второгодничества усилить индивидуальную

работу со слабоуспевающими учащимися на уроках.

15. Реализовать систему дополнительных образовательных услуг, учитывающую

индивидуальные образовательные потребности обучающихся школы.

16.Организовать проведение репетиционного тестирования обучающихся предвыпускных и

выпускных классов с использованием КИМов.

Выводы и предложения:

o Учащиеся 9-х классов МОБУ Гимназии № 9 г. Сочи не все успешно сдали

обязательные экзамены учебного плана.

o На основе проведенного анализа можно сформулировать рекомендации

учителям математики

1. Учителям математики средней школы следует обращать внимание на формирование в

ходе обучения основ знаний и не форсировать продвижение вперед, пропуская или

сворачивая этап введения новых понятий и методов. Важно для обеспечения понимания

привлекать наглядные средства, например координатную прямую при решении

неравенств и систем неравенств, график квадратичной функции при решении квадратных

неравенств. Важно постоянно обучать приемам самоконтроля.

Например, при разложении многочлена на множители полезно приучить учащихся для

проверки выполнить обратную операцию, при построении графика функции

проконтролировать себя, опираясь на известные свойства графика. Иными словами,

подготовка к экзамену осуществляется не в ходе массированного решения вариантов –

аналогов экзаменационных работ, а в ходе всего учебного процесса и состоит в

формировании у учащихся некоторых общих учебных действий, способствующих более

эффективному усвоению изучаемых вопросов.

2. На этапе подготовки к экзамену работа с учащимися должна иметь безусловно

дифференцированный характер. Не следует «навязывать» слабому школьнику

необходимость решения задач повышенного и тем более высокого уровня сложности,

лучше дать ему возможность проработать базовые знания и умения. Но точно так же не

надо без необходимости задерживать сильного ученика на решении заданий базового

уровня.

Учителю необходимо ставить перед каждым учащимся ту цель, которую он может

реализовать в соответствии с уровнем его подготовки, при этом возможно опираться на

самооценку и устремления каждого учащегося.

Проведенный анализ результатов государственной (итоговой) аттестации по русскому

языку в новой форме выявил ряд проблем массового характера. В 2015 году у

выпускников 9-х классов особое затруднение вызывало выполнение задания №16,17 и

позволяет дать некоторые рекомендации по совершенствованию процесса преподавания

русского языка.

1. Проблемой первостепенной важности в методике преподавания русского языка в

основной школе является проблема реализации коммуникативно-деятельностного

подхода. В 2015-2016 учебном году учителям русского языка рекомендуется обратиться к

методикам

преподавания русского языка, основанных на принципах М.Т. Баранова, Е.А. Быстровой,

Т.К. Донской, Н.А. Ипполитовой, С.И. Львовой, Л.П. Федоренко и др.

2. Актуальным в методике преподавания остается внедрение в учебный процесс

разнообразных видов языкового анализа с учетом семантической характеристики

языкового явления и его функциональных особенностей. Подобный анализ развивает

способность не только опознавать и анализировать языковые явления, но и правильно,

стилистически уместно, выразительно употреблять их в собственной речи. Реализация

данного аспекта в обучении требует повышенного внимания к семантической стороне

языка, к внутренней сути языкового явления, знакомству с разными типами языковых

значений и формированию способности опираться на него при решении разнообразных

языковых задач.

3. Для современной методики преподавания русского языка в основной школе актуальной

является проблема организации деятельности учащихся, нацеленной на формирование

навыка речевого самоконтроля, умения анализировать и корректировать свои устные и

письменные высказывания в отношении их соответствия нормам современного русского

литературного языка, а также коммуникативной задаче. Систематическая работа в этом

направлении будет способствовать развитию у учащихся устойчивой потребности в

совершенствовании своей речи.

В 2015-2016 учебном году следует продолжить работу по совершенствованию

подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов через

внедрение различных форм внеурочной предметной деятельности, более активного

привлечения участия родителей в процесс подготовки к аттестации, активизации

профориентационной работы и как следствие оказанию помощи в выборе экзаменов.

Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и

регионального уровней.

Данные результаты представлены ниже в диаграммах внутришкольного контроля.

Основаны на проводимых региональными организациями управления и развития образования

краевых диагностических работах по учебным предметам в соответствии с региональным

планом.

Результаты внутришкольной оценки качества образования

представлены через виды деятельности учащихся как внутреннего , так и внешнего

контроля. Основными объектами внутреннего контроля в 2014-2015 учебном году были

-качество обучения русскому языку, обществознанию, математике

-личные достижения учащихся

Сравнительные результаты обучения по русскому языку, обществознанию и математике

представлены в следующих диаграммах.

Анализ представленных диаграмм показывает, что качество выполняемых

контрольных работ по русскому языку и обществознанию выше среднегородского балла. По

математике процент качества заслуживает удовлетворительной оценки.

Мониторинг личных достижений учащихся через анализ участий в предметных

олимпиадах и иных конкурсах представлен следующим образом:

Достижения учащихся в олимпиадах (региональных и всероссийских).

В 2014-2015 учебном году во Всероссийской олимпиаде школьников по общеобразовательным

предметам на муниципальном этапе принимали участие 119 учащихся 7-11

классов.

Победителями и призерами муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников в 2014- 2015

учебном году стали 37 учащихся.

2 ученицы представляли город на региональном

уровне ( право и искусство ).

Уровень

результата участия

в муниципальном

этапе

2013-2014 2014-2015

Участники 57 119

Победители и

призеры

18 37

Школьный этап олимпиады был организован на основе документов УОН

администрации г. Сочи, документов гимназии. Привлечение учащихся к участию в

школьном туре основывалось на мотивации учащихся и рекомендациях учителей-

предметников, администрации гимназии. Участниками муниципального этапа стали

школьники, приглашенные для участия на основании отбора, проводимого МОБУ ДОД

ЦТРиГО г. Сочи в соответствии с приказом УОН администрации г. Сочи.

Таблица результатов участия учащихся 5-11 классов МОБУ Гимназии № 9 во

Всероссийской олимпиаде по учебным предметам на школьном и муниципальном

уровне (общий показатель по гимназии без учета олимпиады по ОПК).

Предмет Кол-во

участий

в школе

Кол-во

участий

в городе

Победители, призеры (ФИ ученика,

учителя)

Кубановедение 90 9 0

Литература 61 4 0

Русский язык 300 11 0

Английский язык 257 8 Багдадян Л. 8а класс(Авджян

Д.М.)Михайлов Марк 7в (Крекотень Ф.П.)

Немецкий язык 2 2 Аникеев Д. 10а, Эксузян А. 10а

(Лодышкина И.В.)

Математика 75 4 0

Информатика и

ИКТ

20 1 0

История 51 6 Фролова А. 8а (Гончар О.О.)

Обществознание 178 5 Агашина А. 7в (Гончар О.О.),Черников В.,

Летникова Ю.(Донцова Е.А.), Чолакян

В.(Филиппова С.А.)

География 179 5 Черников В.8а (Истомин В.)

Физика 35 9 0

Химия 55 1 0

Биология 65 11 Калмыкова Е. 8 кл., Светлова В., 8 Фролова

А., 8 Чернов В., 8 Баштова А. 8 ,

Данильченко М. 10а, Чолакян В. 10а,

Куцова А. 10а, Туз М. 10а (Уралова С.А.),

Шахова В. 11 а (Васенин М.И.)

Технология 35 9 Жукова Е.7а, Иванова А. 8б,Фролова А.8а,

Чолакян В. 10а (Самчук Ю.М.), Лесняк А.

(Сазонов С.Н.)

Обж 47 9 Багдадян Л. 8а, Жултая И. 8а, Саакян И. 10б

(Тухватуллин А.С.)

Физическая

культура

59 3 Григоренко В. 8б(Раганян К.)

Политехническая 10 5 0

Астрономия 16 4 0

Экология 90 0 0

Экономика 0

Право 32 6 Данильченко М.10а,(Филиппова С.А.)

Фролова М.11а,

Ухлова К.11а(Комиссарова А.В.)

МХК (искусство) 20 6 Черников В.8а, Татулян А. 9а, Туз М. 10а,

Девкина А.10а (Пантелеева Е.А.)

Журналистика 1 1 Егорова 11класс (Дупляк Е.Н.)

Итого 1678 119 37

Таким образом, качество подготовки к олимпиадам по общему показателю

результатов в гимназии следующее:

от общего количества участников школьного этапа (1678 участий) - 7% (119

участий) стали участниками муниципального этапа. Это школьники с высоким

баллом. При этом на основании полученных баллов были приглашены не только

победители и призеры школьного этапа, но и участники школьного этапа, что

говорит об относительном соответствии их школьного уровня баллов

муниципальному уровню.

от количества приглашенных на муниципальный этап (119 участий) - 31% (37

первых и призовых мест) победителей и призеров. Результат участия - 1/3

участников стали призерами - заслуживает высокой оценки деятельности

определенных педагогов и учеников по подготовке к олимпиаде.

Олимпиада по ОПК не включена в общий список олимпиад, однако проводится на всех

уровнях от школьного до общероссийского с представлением и обработкой результатов в

открытом режиме на сайте ПСТГУ (г. Москва).


Всероссийской олимпиаде ОПК на школьном и муниципальном уровне (общий

показатель по гимназии).

1559

8237

Результаты участия в олимпиадах в 2014-2015 гг.

Участники школьного

этапа, не

приглашенные на

муниципальный этап

Участвовали в

муниципальном этапе

Единица

измерения -


участий

119


участий

в школе

Кол-во

участий

в городе

Победители, призеры (ФИ ученика, учителя)

ОПК 5-11 кл. 162 6 4: Даренских В., Боднар А. (6 кл.) Квасова

А., Егоров Н. (7 кл.)

ОРКСЭ (ОПК) 4

кл.

127 - -

На основании статистических данных двух таблиц сделаны следующие

выводы:

Всего первых и призовых мест на муниципальном этапе олимпиады

школьников -41 .

Победителями и призерами стали 32 учащихся 5-11 классов. Из них 6 учащихся

стали победителями и призерами неоднократно:

Чолакян В., 10 а, 3 предмета: обществознание, биология, технология.

Фролова А. 8а, 3 предмета: право, история, биология.

Черников В., 8а, 3 предмета: обществознание, география, МХК

Багдадян Л., 8а, 2 предмета: английский язык, ОБЖ.

Данильченко М., 10 а, 2 предмета: право, биология.

Туз М., 10 а, 2 предмета: биология, МХК

Эти школьники являются учениками двух классов: 8а и 10а.

С учетом результатов олимпиады по ОПК качество подготовки к олимпиадам по общему

показателю результатов в гимназии имеет следующую корректировку:

от количества приглашенных на муниципальный этап (125 участий) - 33% (41

первое и призовое место) победителей и призеров. Результат участия - 1/3

участников стали призерами - заслуживает высокой оценки деятельности

определенных педагогов и учеников по подготовке к олимпиаде.


Всероссийской олимпиаде по учебным предметам на школьном и муниципальном

уровне .

ФИО

учителя


участник

ов

в школе

Количество Кол-во

участни

ков

в городе

Кол-во

победител

ей,

призеров

в городе

победите

лей

в школе

Призер

ов

В

школе

Бабушкин

а О.Н.

Русский язык 41 0 2 0 0

Литература 3 0 0 0 0

Васильев

а А.В.

Русский язык 59 З 6 4 0


кубановедение 3 1 2 0 0

Виноград

ова К.А.



Луговик

Л.И.



Пискунов

а Т.П.




1559

84

41

Результаты участия в олимпиадах в 2014-2015

гг. с учетом результатов олимпиады по ОПКУчастники

школьного

этапа, не

приглашенные на

муниципальный

этапУчаствовали в

муниципальном

этапе

Единица

измерения -


участий

125

84

Дупляк

Е.Н.


кубановедение 7 0 2 2 0

Авджян

Д.М.


язык

74 2 2 1 1

Ковина

А.А.


язык

25 0 0 0 0

Крекотен

ь Ф.П.


язык

76 3 5 1 1

Рыбкина

О.К.


язык

62 1 9 0 0

Погосян

Э.А.


язык

20 1 0 0 0

Елтищева

Г.А.

математика 16 0 0 1 0

Герасименк

о В.Н.


Долуханова

И.В.


Войтко Г.Г. математика 24 0 0 1 0

Решетов

В.Е.

Информатик

а и ИКТ

10 0 0 1 0

Гончар О.О.

история

31 2 5 3 1

Обществозна

ние

63 1 2 1 1

Пантелеева

Е.А.

Юрьева

С.В.

история 10 1 2 2 0

МХК 10 3 3 6 4

Филиппова

С.А.

история 7 1 2 0 0

обществозна

ние

74 2 4 3 1

право 5 1 2 3 1

Гайдукова

Л.Л.

кубановеден

ие

30

0

3

6 0

Донцова

Е.А.


ние

12 0 2 2 2

Комиссаров

а А.В.


ние

29 1 2 1 0

право 27 1 2 3 2

история 3 0 1 1 0

Истомин

В.В.

география 304 8 24 6 1

Ильницкая

Е.П.

ОПК 162 1 66 6 4

Радионова

Ю.Е.

ОПК 127 13 48 - -

Арамян Физика 10 0 2 2 0

А.М. астрономия 5 0 2 1 0

Шувалова

Ю.К.

Физика 25 3 11 8 0

астрономия 11 0 1 3 0

политехниче

ская

10 0 2 5 0

Коваль О.В. Химия 55 1 3 1 0

ОБЖ 12 1 1 0 0

Васенин

М.И.

биология 28 3 2 1 1

ОБЖ 7 0 1 0 0

Уралова

С.А.

биология 37 3 6 9 9

Самчук

Ю.М.

технология 35 3 8 6 4

Сазонов

С.Н.

технология 31 4 11 1 1

Тухватулли

н А.С.

ОБЖ 28 4 8 5 3

Коломыцев

а Н.Ю.


культура

20 1 5 1 0

Сыроватска

я Е.О.


культура

12 0 1 0 0

Раганян

К.В.


культура

25 2 3 2 1

Лодышкина

И.В.

Немецкий

язык

2 0 0 2 2

Кубановеден

ие

16 1 3 0 0

Немчинова

Т.В.


ие

25 1 3 0 0

Савостьяно

ва С.В.


ие

9 1 2 0 0

Зуева Л.В. Физическая

культура

2 0 0 0 0

Представленные в статистической таблице данные свидетельствуют о том, что:

15 учителей-предметников подготовили победителей и призеров

муниципального этапа по 12 предметам (обществознание, история,

английский язык, немецкий язык, право, ОПК, МХК, география, биология,

физическая культура, технология, ОБЖ)

у 9 учителей- предметников по 11 учебным предметам учащиеся стали

участниками муниципального этапа, но не получили призового места

100% учителей приняли участие в олимпиаде

отдельными учителями не обеспечено широкое привлечение школьников к

участию в олимпиаде по предметам:

литература : по 6 учащихся (учителя: Васильева А.В., Луговик Л.И., Дупляк

Е.Н.) 3 учащихся (учитель Бабушкина О.Н.);

история: 7 учащихся (учитель Пантелеева Е.А.), 10 учащихся (учитель

Филиппова С.А.)

информатика, МХК, астрономия, представленные малым количеством

участников, имеют узкую специфику, привлечение учащихся по данным

предметам обусловлено особыми возможностями (знания, умения) этих

школьников, их мотивацией и определенным опытом, связанным с

предметной областью.

качество результатов олимпиады по предметам гимназического

компонента оценено как невысокое: по русскому языку нет призеров и

победителей на муниципальном уровне; по обществознанию - 4 призера;

по праву (как части обществознания) - 3 призера; по предметам,

соотносимым по содержанию с разделами обществознания - ОПК - 4

призера, МХК - 4 призера. Таким образом, общая оценка складывается

из высокого результата в предметной области "обществознание" и

отсутствием результата по русскому языку.

Данные о поступлении учащихся в учреждения профессионального образования

Всего

выпускнико

в текущего

года

В том

числе

получивши

х аттестаты

о среднем

(полном)

образовани

и

из них поступили в

образовательные учреждения:

Из них не продолжили

получение образования*

Высшего

профессионально

го образования

Среднего и

начального

профессионально

го образования

Поступил

и на

работу

Призван

ы в

армию друго

е

49 46 38 5 2 1 0

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения и

поведенческие риски).

В прошедшем 2014 – 2015 учебном году в нашей школе продолжалась работа по

профилактике правонарушений среди несовершеннолетних учащихся. В рамках этой работы

школе проведено:

- была организована досуговая занятость учащихся, разнообразная творческая деятельность

учащихся;

- проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому, совместные

рейды по выявлению безнадзорных и беспризорных детей по Закону Краснодарского края №

1539, заседания Советов профилактики и Штаба ВР, заседания КДН и ЗП;

- в каникулярное время работа школы также проводились спортивные соревнования по

баскетболу и волейболу, экологические викторины, весѐлые конкурсы, посещение учащихся,

стоящих на всех видах учѐта ,на дому, составление актов ЖБУ;

- проводилась работа с детьми девиантного поведения:

а) составлен банк данных детей группы риска, семей СОП, состоящих на учѐте в школе, КДН

и ЗП, ПДН;

б) с учащимися проводились индивидуальные беседы;

В начале учебного года был составлен социальный паспорт школы. Из него следует:

Опекаемых: – 11 учащихся

Из неполных семей – 80 учащихся

Учащихся из многодетных семей –34 человека

Составлены психолого – педагогические характеристики классов, индивидуальные планы

работы с проблемными детьми и их родителями. Совместно с классными руководителями

составлены социальные карты классов. Цель составления карт: разработка плана

индивидуальной работы с учеником и его семьей. С кем конкретно нарушено общение; с

учителем, учащимся ( с кем), с родителями, испытывает ли он трудности в учебе

(причина).Составлены карточки учета неблагополучной семьи.

Воспитание в Гимназии реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие

педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

Деятельность социально-педагогической службы в Гимназии по вопросам профилактике

правонарушений реализуется по плану, утвержденному директором Гимназии и совместным

планом с ОПДН ОП, утвержденным начальником ОПДН ОП Хостинского района г.Сочи.

Но работа заключалась не только в том, чтобы выявить и поставить на учет детей,

нуждающихся в помощи, но самое главное, работать на профилактику правонарушений. С этой

целью совместно с классными руководителями была проведена следующая работа:

В 1 – 2 -х классах проводились классные часы:

«Думай, что делаешь!», « Права человека – мои права», с целью активизации внимания

учащихся на самовоспитание и самосовершенствование личностных качеств. Занятия прошли

на высоком подъеме, ребята активно участвовали в разыгрывании ситуаций и предлагали пути

по развитию полезных привычек.

В 3-4 классах проводились классные часы:

- «Без друга в жизни туго»,

- « Человек среди людей».

Здесь была возможность у детей не только познакомиться с различными стилями поведения людей,

но и понять, каким чаще мы пользуемся и как сделать, чтобы он был самоутверждающим;

В 5 и 6 классах проводились беседы с детьми по профилактике правонарушений

- « Наш класс на перемене»

- « О культуре общения»

Среди учащихся 8- 9 -ых классов проведено выборочное анкетирование «Интерес к учебной

деятельности». Это были несовершеннолетние, которые вызывают тревогу, как в знаниях, так и в

поведении.

Проводилось анонимное анкетирование в 9-ом классе

- «Здоровый образ жизни».

Часть детей не побоялись дать искренний ответ, касающийся табакокурения. Активно

обсуждали данную проблему, приводили примеры из жизни знакомых, личного опыта.

В течение учебного года неоднократно перед учащимися 9-го класса на классных часах

выступал инспектор по делам несовершеннолетних Хостинского района УВД по г.Сочи капитан

полиции Немов П.В., на которых обсуждались темы по профилактике правонарушений:

- « Подросток и закон»,

- « Административная и уголовная ответственность»,

-« Я и улица»,

- « Права и обязанность»

С целью профилактики наркомании оформлялся классный стенд « Я – за здоровый образ

жизни», на классном часе просматривались презентации.

На протяжении всего учебного года с целью профилактики правонарушений осуществлялась

совместная деятельность с инспекторами ОПДН ОП Хостинского района . Проведены групповые

беседы по теме «Профилактика правонарушений и травматизма» о правах и обязанностях в 5-8

классах, посещены 4 семьи учащихся «группы риска» ,проведены индивидуальные беседы с

детьми.

В школе создан Совет по профилактике правонарушений, заседание которого проводится 1

раз в месяц и по мере необходимости. Он помогает корректировать поведение учащихся «

группы риска» в сложных ситуациях. Администрацией Гимназии, педагогическим коллективом

проводились педагогические Советы, совещания при директоре Немчиновой Т.В.,

затрагивающие проблемы воспитания учащихся.

На заседании Совете по профилактике правонарушений:

1. выявляют учащихся, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих

или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в Гимназии

2. выявляют семьи , находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им

индивидуальную помощь в воспитании детей.

3.привлекают учащихся « группы риска» к занятиям в кружках и спортивных секциях

Вся работа проводилась в тесном контакте с родителями обучающихся, сотрудниками

правоохранительных органов, органами опеки, комиссией по делам несовершеннолетних и

защите их прав при администрации Хостинского района.

Данные о состоянии здоровья учащихся.

Общее состояние здоровья школьников за три года.

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Доля детей, имеющих отклонения в здоровье (с

понижением остроты зрения, с дефектом речи,

со сколиозом, с нарушением осанки) при

поступлении в 1й класс школу

% Зрение -0,

2

Дефект

речи – 0,3

Сколиоз –

нет,

Осанка –

3,2

Зрение -1,

2

Дефект

речи – 0,5

Сколиоз –

нет,

Осанка –

3,2

Зрение -1, 4

Дефект речи –

0,9

Сколиоз – нет,

Осанка – 4,3

Долей детей с отклонениями в здоровье в

возрасте 15 лет

% Зрение -

0,6

Дефект

речи – нет

Сколиоз –

0,7

Осанка –

Зрение -

2,6

Дефект

речи – нет

Сколиоз –

1,4

Осанка –

Зрение -3.5

Дефект речи –

нет

Сколиоз –2.9

Осанка – 9.4

Заболевания

ЖКТ-5

4,6 6,6 Хронические

заболевания-4

Достижения учащихся и их коллективов в городских, областных, федеральных

конкурсах, соревнованиях.

Сравнительная таблица участия школьников в традиционных интеллектуальных конкурсах,

олимпиадах, играх за 4 года.

№ Предмет Уровень

конкурса

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

1 «Русский

медвежонок»

международный 75 160 170 165

2 «Кенгуру» международный 86 181 60 71

3 «British Bulldog» международный - 118 131 144

4 «Олимпус» общероссийский - 155 118 -

5 «Золотое Руно» международный - - 80 76

6 Общероссийская

олимпиада по ОПК

общероссийский 34 31 124 129

7 «Черное море» муниципальный 3

команды

(15 чел.)

3

команды

(15 чел.)

3

команды

(15 чел.)

2

команды

(10 чел.)

8 НПК «Первые

шаги в науку»

муниципальный 7 13 29 36

9 Конкурс

исследовательских

работ имени

В.И.Вернадский

региональный - 2 4 3

10 «Эврика. Юниор» региональный - 3 3 1

11 «Наше наследие» муниципальный 2

команды

(8 чел.)

2

команды

(8 чел.)

1

команда

(4 чел.)

2

команды

(8

человек)

12 Викторина по

кубановедению

региональный 30 23 25 42

Итого: 293 747 795 694

Достижения учреждения в конкурсах.

В 2014 г МОБУ Гимназия № 9 стала лауреатом регионального конкурса

«Инновационный поиск». По итогам конкурса получила статус краевой и муниципальной

инновационных площадок.

Педагоги школы принимают участие в работе межшкольных творческих объединений в

качестве тьюторов – 2 педагога (Коваль О.В. - по подготовке ЕГЭ по химии; Герасименко В.Н.

– по подготовке к ОГЭ по математике) , в качестве руководителя городских МО учителей-

предметников1 педагог: председатель городского МО учителей ОРКСЭ и ОПК - Ильницкая

Е.П.

Материалы педработников публикуются в СМИ разного уровня:

1.Публикация методического материала на сайте Информ-образование. Электронный

методический журнал. "Обобщающий урок потехнологии натему "Вязание крючком". Автор

Самчук Ю.М.,сертификат № 2349 /2014. Размещение публикации:

www.uchmet.ru/library/material/242252/

2. Публикация на сайте "1 сентября". Методическая разработка Самчук Ю.М., учителя

технологии. Размещение публикации: http://festival.1september.ru/authors/106-218-408

3. Публикация в электронном педагогическом журнале "Помощник современному учителю"

"Из опыта работы "Экономическое образование и воспитание учащихся на уроках технологии".

Свидетельство о публикации ЭЛ № ФС 77-47496. Размещение: http://www.pomochnik-

vsem.ru/load//pulikacii_pedagogov/tekhnologija/25-1-0-5161

4. Публикация учебно-методического материала «Информационная культура школьников» на

сайте Центра педагогических инноваций им. К.Д. Ушинского «Новое образование»,

свидетельство№8118 ВЛ, 04.04.2014.Автор Решетов Е.В.

5. Публикация в электронном педагогическом издании"ПроШколу. Инфо" методического

материала на тему "Тепловая обработка овощей. Приготовление блюда "Винегрет". Сертификат

77СП №222783. Размещение публикации: www.proshkolu.ru/user/. Автор Самчук Ю.М.,

учитель технолгии.

6. Методические разработки для 4 класса. Автор Плахотник Л.Ю. , учитель начальных классов.

Издательство "Планета", серия УМК "Образовательный стандарт. Рабочие программы.

Начальная школа".

7. Публикация учебно-методического материала на сайте Центра педагогических инноваций им.

К. Д. Ушинского – «Мастер-класс Достопримечательности г.Сочи», «Упражнения по развитию

творческих способностей на уроках ИЗО» «Казачий быт». «Народное творчество-хохлома»,

автор Олещенко С.В, учитель начальных классов.

8. Публикация учебно-методического материала «Формирование умения работать с

информацией на уроках в начальной школе» на сайте Центра научной мысли г. Таганрог .

Автор Шрамкова И.В.

Всего размещено 13 публикаций.

Учителя принимали участие в профессиональных конкурсах:

1 участие регионального уровня в конкурсе методических разработок программ

http://www.proshkolu.ru/user/

дистанционного обучения. Победитель Шувалова Ю.К., учитель физики.

1 дистанционное участие федерального уровня Конкурс в рамках сетевого сотрудничества с

ГБОУ СОШ г. Москвы, посвященный 70-летию Победы в ВОВ. 1 место команда «Девяточка»

(5 учащихся, 1 учитель).

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.

Изучение социального заказа на образовательные услуги предполагает осуществление

деятельности социологической направленности. Данная деятельность реализовалась через

анкетирование участников образовательного процесса (учащихся, родителей) и посредством

организации интерактивных форм общения в виртуальном пространстве.

Среди родителей гимназии в декабре-январе учебного года было проведено объемное

анкетирование, показавшее по итогам мониторинга, что уровень удовлетворенности

образовательными услугами со стороны родителей равен 4,6 балла по 5-бальной шкале.

Снижение уровня удовлетворенности на 0, 1 по сравнению с прошлым годом

связано - по отзывам родителей - с наличием второй смены и высокой наполняемостью

классов.

При этом ежегодный рост количества обучающихся показывает приоритеты выбора

именно нашей образовательной организации (см. таблицу в начале Доклада). Речь идет о

школьниках, зарегистрированных вне условного микрорайона гимназии.

Также на сайте гимназии организована виртуальная переговорная площадка для

свободного общения http://school9-sochi.ru/forum/index.php, которая представляет собой

тематический форум для родителей , учащихся и учителей со следующими разделами: «Отзывы

о школе», «Отзывы о работе сайта», «Отзывы о ресурсном медиацентре», «Задайте вопрос

директору», «Горячая линия», «Заместителям директора», «Общаемся с учителями»,

«Обсуждаем проблему вместе», «Чтобы в школе стало лучше», «У меня проблема»,

«Консультация психолога», «Воспитание в семье», «Экстренная компьютерная помощь»,

«Часто задаваемые вопросы», «Дистанционные уроки», «Моя Олимпиада».

Раздел 5. Социальная активность и внешние связи учреждения.

Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного

сообщества, социальные партнеры учреждения.

Совместно с представителями городской ГИБДД гимназия проводит плановые

мероприятия, в том числе на конкурсной основе.

Гимназия работает при поддержке спонсоров.

Программы, поддерживаемые партнерами:

- по реализации занятости подростков (Центр занятости населения г. Сочи)

- по развитию профильной и профессиональной ориентации (учреждения СПО)- по

участию в проектно-исследовательских мероприятиях федерального уровня (ЮФУ)

Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.

Партнером по взаимодействию является частное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Сочинский институт моды, бизнеса и права», сочинский

колледж поликультурного образования.

Участие учреждения в сетевом взаимодействии.

В течение года школа взаимодействует с другими общеобразовательными учреждениями

города, края, Российской Федерации, зарубежных стран по направлению развития

олимпийского образования. Так, сетевыми партнерами стали: МОБУ СОШ № 66 г. Сочи, МБОУ

СОШ № 17 г. Новороссийска, гимназия № 1 г. Волгограда, МОБУ НОШ № 300 г. Санкт-

Петербурга, гимназия с изучением русского языка г. Челарево (Сербия), средняя школа г.

Ланкастер (США).

Членство в ассоциациях и профессиональных объединениях.

http://school9-sochi.ru/forum/index.php

Работа 3 учителей школы в качестве тьюторов и председателей городских методических

объединений .

Раздел 6. Финансово-экономическая деятельность.

Финансирование в 2014 году:

1) краевой бюджет - 37 947 300 руб.;

2) муниципальный бюджет - 5 057 100 руб.;

3) субсидии на иные цели - 341 006.84 руб.;

4) доходы от внебюджетной деятельности - 3 011 826,91 руб.

в т.ч. - от аренды помещений и имущества - 147 083,59 руб.;

- от оказания платных услуг - 1 715 602,50 руб.;

- от спонсорских, благотворительных перечислений - 1 149 140,82 руб.

Все поступившие денежные средства в 2014 году использованы на нужды Гимназии.

Из средств краевого бюджета на материальные нужды потрачено 1 526 600 руб., это

4,02% от общей суммы финансирования, остальные средства потрачены на заработную плату,

выплаты социального характера и начисления (налоги) на заработную плату.

Расходы по внебюджету:

на зарплату и налоги - 267,4 тыс. руб.;

на содержание имущества (в том числе, уборка помещений) 1 139,2 тыс. руб.

прочие работы, услуги - 1 028,0 тыс. руб.;

приобретение основных средств - 429,3 тыс. руб. (стулья, предметы для турпоходов, факс,

шторы, пылесос, стиральная машина, лавки к столу, диван-кровать, мебель учебная. стенды

переносные, проектор, МФУ, панель СД, светильники);

приобретение материальных запасов - 72,5 тыс. руб.

Расходы по выполнению муниципального задания:

- услуги связи 30,7 тыс. руб.

- командировочные расходы - 104 635 руб.;

- коммунальные расходы - 742 558 руб.;

- техобслуживание оборудования, содержание здания и т.п. - 605 895 руб.;

- прочие работы и услуги, включая охранную деятельность - 1 585 412 руб.;

- приобретение основных средств, включая приобретение учебной литературы - 2 128 809 руб.;

- приобретение материальных запасов - 449 266 руб.

Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда: заработная плата.

Раздел 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.

Итогом общественного обсуждения предыдущего публичного доклада является принятие

социумом совместных с учреждением решений по перспективному планированию дальнейшей

деятельности. Общественное обсуждение предыдущего публичного доклада состоялось после

его публикации на сайте учреждения на общешкольном родительском собрании (протокол № 1

от 27.08.2014 г.).

Раздел 8. Заключение. Перспективы и планы развития.

В соответствии с Программой развития школы педагогический коллектив планирует и

организует деятельность по теме «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание как

систематическая и целенаправленная деятельность школы по формированию у учащихся

понятия общечеловеческих ценностей и гражданского сознания».

Тема работы школы на 2015-2016 учебный год «Совершенствование системы оценки качества

образования – необходимое условие повышения результативности образовательного процесса».

С целью углубленного изучения отдельных предметов в учебный план школы в 5-9

классах вводятся специальные курсы, представляющие сочетание предметной направленности

(обществознание, русский язык) и основ проектной деятельности школьников.

В линию углубленного изучения обществознания более основательно будет включено

обучение проектно-исследовательской деятельности учащихся: через введение отдельного

учебного курса в 5-8 гимназических классах.

С целью расширения обучения проектно-исследовательской деятельности как

способствующей социализации школьников и индивидуализации образовательной деятельности

данный курс может быть включен во внеурочную деятельность для 5-8 общеобразовательных

классах - при соответствии пространственно-временных условий организации ОД.

С 1 сентября начнется реализация федерального эксперимента по апробации ЭФУ

(электронных форм учебников). В нашей гимназии это планируется провести по ряду учебных

предметов среди учащихся 5-10 классов. В том числе с участием школьников с инвалидностью

вформате дистанционного обучения.

Планируется продолжение целенаправленной организации работы групп способных и

одаренных школьников в новой форме, в том числе с использованием программ

дистанционного образования одаренных школьников.

С целью повышения качества образования в системе работы с педагогическими кадрами

будет введена новая модель мониторинга деятельности педагогов как в направлении

выполнения функциональных обязанностей учителя-предметника, так и в плане

профессионального развития педагога.

Развитие единого информационного пространства школы включает комплекс

электронных образовательных ресурсов, дистанционную поддержку образовательного

процесса, системы видеонаблюдения и контроля доступа, эффективную систему

информирования родителей о посещаемости и успеваемости. Развитие школьной IT-

инфраструктуры на базе серверных решений.

Приоритетные направления работы школы.

Воспитание патриотически направленной, нравственно, духовно и физически здоровой

личности

Развитие благоприятной и мотивирующей на получение образования атмосферы.

Развитие гуманитарной направленности обучающихся

Развитие творческих, исследовательских навыков и способностей обучающихся.

Реализация проектной деятельности

Развитие инновационной деятельности в рамках реализации проекта гимназии как краевой

инновационной площадки.

Работа по развитию одарѐнности и адаптивных возможностей учеников.

Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников и эффективности труда

учителя с целью повышения качества образования.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

Повышение уровня педагогического мастерства

Дистанционное образование школьников

Реализация требований ФГОС ООО в пилотном (6-8 классы) и функциональном (5 классы)

режиме

Директор МОБУ Гимназии № 9

имени Н.Островского г. Сочи Немчинова Т.В.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАДgymn9.sochi-schools.ru/wp-content/uploads/2016/03/... ·...

Documents

Transcript of ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАДgymn9.sochi-schools.ru/wp-content/uploads/2016/03/... ·...