Аннотация к рабочей программе по французскому языку для 6 класса

Настоящая программа по французскому языку для основного общего образования 6 класса составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

2. Федерального компонента государственного стандарта образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089

(ред. от 19.10.2009, с изм. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Авторской программы и УМК «Синяя птица”» для 5-9 классов под редакцией профессора А.М. Береговской . Т. В. Белосельской – М.Просвещение,

2014 год.

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,

рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования»

4. Учебного плана МКОУ «Бахтинская СШ» на 2021-2022 учебный год .

5. Годового календарного графика на 2021-2022 учебный год.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычного общения, добиваться взаимопонимания с носителями

иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и

склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить

культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей

собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения французскому языку: Изучение иностранного языка в целом и французского языка, как второго иностранного языка, в частности, в основной школе направлено на

достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,

учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,

письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в

соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,

разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в

рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее

этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче

информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся

способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как

средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального

самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Тематическое планирование рассчитано на 35 часов из расчета 1 часа в неделю.

.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК.ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Предметные

Ученик научится: Ученик получит возможность научиться:

Речевая компетенция:

формам речевого этикета;

функциональным задачам речи в пределах изученной лексики и

грамматики;

алгоритмам описания событий, явлений, фактов.

вести различные виды диалога в стандартных ситуациях;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

рассказывать сведения о себе, городе, своей стране и англоязычных

стран;

давать характеристику персонажам и высказывать свое мнение.

Аудирование:

разовьет способы языковой догадки;

освоит алгоритмы обработки информации.

понимать речь партнеров;

понимать основное содержание аудио и видеотекстов;

выделять главную и второстепенную информацию.

Чтение:

использовать различные приемы обработки текста;

читать с помощью словаря и без адаптированные и аутентичные

тексты.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей;

развивать навыки выборочного, детального текста.

Письменная речь:

алгоритмам написания разных писем (личных, формальных,

неформальных);

алгоритмам изложения результатов проектных, исследовательских

работ.

заполнять анкеты, формуляры;

писать поздравления, письма;

составлять тезисы, планы;

делать выписки;

писать сочинения, проекты, эссе.

Языковая компетентность:

правилам написания слов;

речевым клеше, фразеологизмам;

морфологическим и синтаксическим формам, грамматическим

явлениям.

умение применять правила написания слов;

употреблять речевые клеше, фразеологизмы в речи;

употреблять морфологические и синтаксические формы,

грамматические явления в речи.

Социокультурная компетенция:

национально-культурным особенностям речевого и неречевого

поведения в своей стране и стране изучаемого языка;

речевым формам речевого этикета;

образцам художественной и научно-популярной литературы.

употреблять в стандартных ситуациях межкультурные значения;

использовать их в речи;

писать эссе, письма, сочинения об особенностях быта, культуры и

науки.

Компенсаторная компетенция в познавательной сфере:

правилам организации слов в предложении;

правилам образования грамматических явлений;

стратегии работы с текстом;

алгоритмам написания проектов.

сравнивать языковые явления на уровне слов, предложений,

грамматики;

владеть приемами работы с текстом;

уметь выполнять проектные работы;

уметь пользоваться справочными материалами.

Ценностно-ориентационная сфера:

теоритическим основам языка;

средствам общения;

методам познания;

самореализации в социальной адаптации.

достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного

общения с носителями языка;

принимать участие в туристических поездках, форумах.

Эстетическая сфера:

узнает образцы художественного творчества. владеть элементарными формами и средствами выражения чувств,

эмоций;

уметь выразить чувства прекрасного в обсуждении.

Метапредметные

Познавательные УУД:

навыкам проектно-исследовательской деятельности;

выбирать эффективные способы решения коммуникативных задач;

устанавливать причинно-следственные связи;

классифицировать понятия, объекты, явления;

строить логические высказывания по образцам;

навыкам обработки информации.

ставить проблему, аргументировать гипотезу и выдвигать ее;

исследовать проблему, проверять гипотезы, находить пути решения

коммуникативных задач;

делать выводы на основе аргументации;

самостоятельно выбирать основания и критерии для логических

операций;

уметь делать выводы по аналогии, строить высказывания

самостоятельно;

осуществлять поиск, классификацию, систематизацию;

уметь интерпретировать информацию, самостоятельно писать эссе,

проекты.

Регулятивные УУД:

навыкам целеполагания, преобразования практической задачи в

познавательную;

планировать пути достижения целей;

контролировать свою и деятельность партнеров;

вносить коррективы в полученные результаты и деятельность.

самостоятельно ставить цели и задачи;

планировать условия и средства достижения цели;

осуществлять саморегуляцию в познавательной деятельности;

осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

учитывать мнение других;

выражать свое мнение и позицию;

аргументировать свою точку зрения;

осуществлять взаимообразный контроль и оказывать помощь в

сотрудничестве;

адекватно использовать речь для построения монологов, диалогов на

основе текстовой информации.

учитывать и координировать отличные от своих позиции партнеров в

сотрудничестве;

обосновать свою позицию;

приходить к общему решению коммуникативной задачи в

сотрудничестве;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание

собственных и действий партнера.

Личностные

стремиться к самосовершенствованию в образовательной

области «Иностранный язык»;

осознавать возможности самореализации средствами

иностранного языка;

стремиться к совершенствованию собственной речевой

культуры в целом;

научится межкультурной и межэтнической коммуникации;

такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность,

инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

проявлять общекультурную и этническую идентичность как

составляющих гражданской идентичности личности;

стремится к лучшему осознанию культуры своего народа и со-

действовать ознакомлению с ней представителей других стран;

проявлять толерантное отношение к проявлениям иной

культуры;

осознавать себя гражданином своей страны и мира;

отстаивать национальные и общечеловеческие

(гуманистические, демократические) ценности, свою

гражданскую позицию.

креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

быть патриотом своей Родины и одновременно быть

причастными к общечеловеческим проблемам;

вступить в диалог с представителями других культур.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Знакомство (имя, фамилия, возраст). Моя семья (мои родители, мои братья и сестры).

2. Школа. Расписание. Предметы

3. Гастрономические предпочтения французских и русских школьников. Еда, столовая, меню школьной столовой, любимые блюда.

4. Кулинарные рецепты французской и русской кухни, кухни народов мира. Рецепт приготовления любимого блюда. Планирование дня, заполнение

странички ежедневника. Гастрономические особенности завтрака, обеда и ужина в России и Франции.

5. Дружба. Мой лучший друг (возраст, характер, внешность, привычки, достоинства и недостатки, успехи в учебе) Совместный досуг, общие увлечения.

Известные люди Франции: Патрисиа Каас, Зинедин Зидан, Янник Ноа. Их краткая биография.

6. Телевидение в жизни российского и французского школьников. Любимые телевизионные передачи. Некоторые французские телевизионные каналы

TF1, France 2, France 3. Виды телевизионных передач. Социологические опросы на тему телевидения.

7. Путешествия

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

П

№

Раздел/тема

К

о

л

-

в

о

ч

а

с

о

в

Из них Виды деятельности

( по разделам или темам) теор

ия

практ

ика

контроль

1 Давайте

познакомимся!

3 - Вводное

тестирование

Учатся писать слова письменным и печатным шрифтами, учатся ставить

отрицание в предложении .Участвуют в беседе, отвечают на вопросы,

воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников, основное

содержание несложных аутентичных текстов

Рассказывают о себе, своей семье

Ведут различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета,

описывают события, передают основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного, выражают к этому своё отношение

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, воспринимают на слух и

понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных

аутентичных текстов

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, воспринимают на слух и

понимают речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных

аутентичных текстов

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, воспринимают на слух и

понимают речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных

аутентичных текстов

Ставят отрицание в предложении

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, воспринимают на слух и

понимают речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных

аутентичных текстов

2 Мы начинаем

учиться

3

3 Приятного

аппетита!

3 -

4 Что у нас

сегодня в

меню?

3 -

5 Скажи мне,

кто твой

друг?

2 -

6 Телевидение,

это здорово!

3

7 Приятного

путешествия!

3

8 Жили- были… 2

9 Алло,

Швейцария!

3

1

0

Поиграем в

сыщиков!

2

1

1

Кто ищет, тот

всегда найдет!

3 Ведут различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета,

описывают события, передают основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного, выражают к этому своё отношение 1

2

Здравствуй,

Париж!

6 Итоговая

контрольная

работа

итого 3

5

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока Планируемые предметные результаты с

I. РАЗДЕЛ ЗНАКОМСТВО 3 ЧАСА

1 Знакомство с французскими

сверстниками.

повторит и научиться устно употреблять формулы речевого этикета при знакомстве и

встрече

2 Ближайшее будущее время. научиться употреблять сложное сказуемое с глаголом aller

3 Школа во Франции познакомится со структурой школы во Франции и научиться кратко рассказывать о

своей школе

II. РАЗДЕЛ МЫ НАЧИНАЕМ УЧИТЬСЯ 3 ЧАСА

4 Начало учебного года. научиться устно употреблять новые формулы речевого этикета

5 Местоимения научиться употреблять в речи выражения с заменой существительных на

местоимения

6 Расписание занятий. научиться употреблять в речи выражения по расписанию занятий и рассказывать о

своем расписании

III РАЗДЕЛ ПРИЯТНОГО АППЕТИТА! 3 ЧАСА

7 Любимые блюда научиться употреблять в речи глаголы обозначающие просьбу

8 Обозначение времени научиться называть время по – французски в соответствии с временем суток

9 Меню школьной столовой. научиться называть меню

IV РАЗДЕЛ ЧТО У НАС СЕГОДНЯ В МЕНЮ? 3 ЧАСА

10 Выбор блюд. научиться употреблять в речи формы обозначающие удивление, недовольство,

разочарование, сожаления, удивления

11 Заполнение ежедневника научиться заполнять ежедневник

12 Завтрак на траве научиться читать и извлекать основную информацию из текста

V РАЗДЕЛ СКАЖИ МНЕ, КТО ТВОЙ ДРУГ? 2 ЧАСА

13 Школьные друзья. научиться использовать новую лексику

14 Мой лучший друг. научиться выполнять устные и письменные грамматические упражнения

VI РАЗДЕЛ ТЕЛЕВИДЕНИЕ, ЭТО ЗДОРОВО! 3 ЧАСА .

15 Любимые фильмы. научиться употреблять в речи формы-спросить кого-либо его мнение

16 Телевизионные передачи. получит возможность выделять основную тему в воспринимаемом тексте

17 Повторение получит возможность показать грамматические и лексические навыки

VII РАЗДЕЛ ПРИЯТНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ! 3 ЧАСА

18 Виды отдыха научиться употреблять в речи формы- начать разговор

19 Описание путешествия научиться выполнять устные и письменные упражнения по тексту

VIII РАЗДЕЛ ЖИЛИ- БЫЛИ… 2 ЧАСА

20 Советы научиться употреблять в речи формы чтобы дать совет

21 Шарль Перро научиться выполнять устные и письменные упражнения по тексту

IX РАЗДЕЛ АЛЛО, ШВЕЙЦАРИЯ 3 ЧАСА

22 Подготовка к

путешествию

научиться употреблять в речи формы- чтобы выразить согласие

23 Косвенная речь научиться употреблять в речи косвенную речь

24 Швейцария научиться выполнять устные и письменные упражнения по тексту

X РАЗДЕЛ ПОИГРАЕМ В СЫЩИКОВ! 2 ЧАСА

25 Дома и в школе научиться употреблять в речи формы- чтобы узнать могут или нет тебя выслушать

26 Увлечения подростков научиться выполнять устные и письменные упражнения по тексту

23

XI РАЗДЕЛ КТО ИЩЕТ, ТОТ ВСЕГДА НАЙДЕТ! 3 ЧАСА

27 Что случилось научиться употреблять в речи формы- чтобы узнать что произошло

28 Вопросительные

предложения

научиться выделять в вопросе главные слова

29 Комикс научиться выполнять устные и письменные упражнения по тексту

XII РАЗДЕЛ ЗДРАВСТВУЙ, ПАРИЖ! 6 ЧАСОВ

30 Посещение выставки научиться употреблять в речи формы- чтобы выразить восхищение

31 Поездка в Париж научиться выполнять устные и письменные упражнения по прослушанному тексту

32 Достопримечательности

Парижа

научиться выполнять устные и письменные упражнения по тексту

33 Повторение получит возможность повторить весь изученный материал за курс 6 кл

34 Итоговая контрольная работа получит возможность показать все навыки за курс 6 класса

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа с кодификатором

1. Контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 6-ом классе в рамках мониторинга

достижений, предъявляемых к уровню подготовки.

2. Документы, определяющие содержание диагностической работы:

1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта;

2.Рабочая программа основного общего образования по французскому языку в 5-9 классах;

3. Продолжительность итоговой проверочной работы по французскому языку - 90 минут.

№п/п Проверяемое учебное действие Номера

заданий

Предметные учебные действия

1 Употреблять в речи имена прилагательные с существительными в роде и числе 3

2 Распознавать и употреблять личные формы глаголов avoir и être 1,2

3 Употреблять в предложения подходящую по смыслу лексику 6

4 Знать и употреблять причастия прошедшего времени 4

5 Знать и употреблять формы глаголов 7

Метапредметные учебные действия

1 Уметь сопоставлять лексический материал с логикой текста 5

В контрольной работе представлены два уровня сложности:

1 – базовый уровень,

2- повышенный уровень для дифференцирования обучающихся по уровням владения иностранным языком Уровень сложности заданий определяется

уровнем сложности языкового материала и проверяемых коммуникативных умений, а также типом задания.

В таблице приведено распределение заданий по выделенным разделам содержания контрольной работы

Требования к уровню

подготовки

Чис

ло

Уровень

сложнос

Макс .

балл за

Время

выполнени

35 Итоговая контрольная работа получит возможность показать все навыки за курс 6 класса

зада

ний

ти задани

е

я

Задания базового уровня

Чтение (7 баллов) 20 минут

1.Читать текст с полным пониманием информации

1№

5

Б 7

Грамматика, лексика (51 балл) 70 минут

1.Употреблять в речи разного вида артикли, местоимение как прямое и

косвенное дополнение, местоимение en, порядковые числительные, заменять

существительные на местоимения

1

№3

Б 8

2. Распознавать и употреблять личные формы глаголов второй группы и

неправильных глаголов

2 №

1,2

Б 18

3. Употреблять в предложения подходящую по смыслу лексику 1

№6

Б 7

4. Знать и употреблять формы пассивного залога 1

№4

П 14

5. Знать и употреблять различные формы прилагательных и относительных

местоимений

1

№7

П 4

ИТОГО: Базовый - 40 Повышенный 18 =58

Максимальный балл за всю работу составляет 58 баллов.

Рекомендуемая шкала перевода баллов в школьные отметки .

Отметка Количество баллов % выполнения

«5» 53-58 90-100%

«4» 39-52 66-89%

«3» 29-38 50-65%

«2» 0-28 0-43%

Задания базового уровня: 1, 2,3, 5, 6

Задания повышенного уровня: 4, 7

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС 2020- 2021УЧ Г

1. Собери рассыпавшиеся личные формы глаголов avoir и être в present, поставь личные местоимения перед глаголом, напиши глаголы avoir и

être отдельно:

avons, sont, as, ȇtre, suis, es, ai, sommes, ont, a, est, avez

2.Дополни диалог глаголами и в соответствующей форме:

- J′ … un petit chat. Il … mignon. Mes voisins … un gros chien. Tu … un animal familier?

- Nous … deux lapins. Ils .. gris.

3.Раской скобки, согласовав прилагательное с существительным в роде и числе:

Regarde cette (beau) photo. Les filles à gauche sont les (petit) sœurs de Michel. Elles ont des yeux (vert) et des cheveux (noir). Elles sont en robes (blanc) et en

souliers (rouge). Elles chantent une chanson (français). Comme ells sont (heureux)!

4. Заполни пропуски недостающими причастиями прошедшего времени: été, acheté, montée, levee, allées, allée, arrives, prepare, fermé, regardé, lu,

mange, pris, parti.

Je m′appelle Adèle. Hier, je me suis … à sept heures du matin. Ma mere a … le petit déjeuner. Nous avons … . Puis nous sommes … à la gare. Maman est … à

la caisse. Elle a … deux billets. Nous avons … le train. Je suis très vite … dans le wagon! Le train est … . J′ai par la fenȇtre. Maman a … un livre. Après elle a

… les yeux. Nous sommes … chez la grand- mère le soir. La grand- mere a … heureuse de nous voir!

5. Переведи текст на русский язык упражнения №4 страница 98 в учебнике 2 часть:

6. Вставь вместо точек нужные слова:

Je joue du piano, mais je ne joue pas … guitar. J′aime jouer au tennis, mais je ne joue pas … football. Mes parents font … sport. Le matin maman fait …

gymnastique. Mon père fait … ski. Ma mèrene fait pas … ski, elle fait … vélo.

7. Поставь рядом с почеркнутыми словами номер, соответствующий форме глагола:

1) l′imperatif; 2) le passé compose; 3) le future proche; 4) le present.

- Quand tu vas faire ton devoir de maths pour lundi? demande maman à son fils.

- J′ai déjà fait mon devoir, répond-il vite.

- Montre-moi ton cahier!

- Je vais regarder dans mon cartable. Je n′ai pas trouvé!

- Nous allons chercher ensamble!

ОЦЕНКА РАБОТЫ

Максимальный балл за всю работу составляет 58 баллов.

Рекомендуемая шкала перевода баллов в школьные отметки .

Отметка Количество баллов % выполнения

«5» 53-58 90-100%

«4» 39-52 66-89%

«3» 29-38 50-65%

«2» 0-28 0-43%

Задания базового уровня: 1, 2,3, 5, 6

Задания повышенного уровня: 4, 7

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Литература (основная)

1. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку, авторской программы по французскому языку и УМК «Синяя

птица”» для 5-9 классов под редакцией профессора А.М. Береговской . Т. В. Белосельской – М.Просвещение, 2014 год.

Литература (основная)

2.Синяя птица .Французкий язык. Второй иностранный язык: 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (в 2-х частях), Москва,

Просвещение, 2019

2. Синяя птица .Французкий язык. Второй иностранный язык: 6 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций, Москва, Просвещение,

2019

3. Книга для учителя к учебнику Синяя птица .Французкий язык. Второй иностранный язык: 6 класс. Москва, Просвещение, 2014

.Литература (дополнительная)

Веселый алфавит: игры с буквами на французского алфавита, издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2004

Занимательная азбука: книжка в картинках на французском языке, издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2004

Игры со словами: книжка в картинках на французском языке, издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2004

Книги из серии «Играй и учись»-«Учимся писать по-французски», издательство «Окошко», Москава,1991

Французский для малышей. Голованова И.А, издательство « Новая школа», Москава,1992

Французско-русский, русско-французский словарь с произношением для школьников, издательство «Альянс В», 2001

Французско-русский, русско-французский словарь для школьников, издательство «АСТ», Москва, 2019

Дидактический материал

Раздаточный материал по всем грамматическим темам для тренировочных, контрольных работ

Тестовый материал по всем темам 6 класс .

Оборудования и приборы

1.Ноутбук

2. Мультимдийный проектор

3. Интерактивная доска

4.МФУ

Медиаресурсы

1.Аудиоприложение к учебнику. Синяя птица .Французкий язык Второй иностранный язык: 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций

(в 2-х частях), Москва, Просвещение, 2019

2.Диски с обучающими программами:

1.Самоучитель французского языка «Французский в 3 приема»

2.Самоучитель французского языка «Золотой французский»

3.Иностранные языки для детей

Презентации:

Употребление артикля

Достопримечательности Парижа.

Модальные глаголы