Программа составлена на основе следующих...

3

Программа составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт полного общего

образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);

2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - программам начального

общего, основного общего и среднего общего образования (приказ Минобрнауки

России от 30 августа 2013 г. № 1015) (далее-Порядок № 1015);

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29 декабря 2010 г.

№ 189 в редакции изменений № 3, утвержде1шых постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г.

№81);

3.Устав ФГКОУ «СПб МО РФ» от 19.08.11

4. Учебный план ФГКОУ «СПб КК МО РФ» от 11.06.18 на 2018-2019 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета

Курс физики в кадетском корпусе является системообразующим для естественно-

научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания,

являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика вооружает кадетов научным методом познания, позволяющим получать

объективные знания об окружающем мире.

Изучение физики в средних общеобразовательных учреждениях направлено на

достижение следующих ц е л е й :

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в

основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области

физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах

научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания

по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;

практического использования физических знаний; оценивать достоверность

естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных

источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы и

4

использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,

уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем

естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке

использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей

среды;

• использование приобретенных знаний для решения практических задач

повседневной жизни, обеспечение безопасности собственной жизни, рационального

природопользования и охраны окружающей среды

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 140 ч для обязательного изучения физики на базовом

уровне полного общего образования. В примерных программах предусмотрен резерв

свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования

разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных

методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

В данной программе весь резерв учебных часов переносен на 11 класс и 3 часа из

темы «Физика и методы научного познания» для использования на повторение и

систематизацию знаний, полученных на уроках физики для формирования целостного

восприятия картины мира. Также сокращено количество лабораторных работ с 12 до 6

за 10 класс.

Данная программа разработана на основе примерной программы среднего общего

образования по физике 10-11 классы. Базовый уровень. Авторы программы:

В.А.Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А.Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е.

Фрадкин. Издательство "Дрофа" 2018г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения физики на базовом уровне кадет должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,

ионизирующее излучения, планета, звезда, галактика, вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,

механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя

кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный

электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,

сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на

развитие физики;

5

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных

тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые

свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе

экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:

наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,

позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает

возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать

еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов

механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов

электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой

физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных

статьях;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе

использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие

организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и

защиты окружающей среды.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами обучения физике являются:

-сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и

творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного

использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития

человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к

физике как элементу общечеловеческой культуры;

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и

возможностями;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-

ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и

изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике являются:

6

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации

учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки

результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты

своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,

теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными

учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и

экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических

моделей процессов или явлений;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в

словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать

полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на

поставленные вопросы и излагать его;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с

использованием различных источников и новых информационных технологий для

решения познавательных задач;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и

способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать

право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими

методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных

ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в

содержании курса по темам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

11 КЛАСС (68 Ч, 2Ч В НЕДЕЛЮ)

Повторение законов постоянного тока (5 ч)

Содержание раздела:

Закон Ома для участка цепи. Законы соединения проводников. Закон Джоуля-Ленца.

Закон Ома для полной цепи.

ВС: Решение задач с использованием параметров военной техники.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (31 Ч)

7

Взаимодействие электрического и магнитного полей (10 ч)


Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с токам. Действие

магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Принцип действия

электроизмерительных приборов.

Явление ЭМИ. Магнитный поток. ЭДС индукции. Закон электромагнитной

индукции. Правило Ленца. Вихревое электрическое поле. Индукционный ток в

проводниках, движущихся в магнитном поле. Самоиндукция Индуктивность.

Предметные результаты обучения.

На уровне запоминания

Называть:

условные обозначения физических величин: вектор магнитной индукции,

магнитная проницаемость среды, магнитный поток, ЭДС индукции, ЭДС

самоиндукции, индуктивность, энергия магнитного поля; единицы этих

величин;

понятия: магнитное поле, электромагнитная индукция, самоиндукция;

методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория,

выдвижение гипотез, моделирование.

Воспроизводить:

исторические сведения о развитии учения о магнитном поле;

определение понятий: магнитное поле, вектор магнитной индукции, линии

магнитной индукции, магнитный поток, электромагнитная индукция, ЭДС

индукции, самоиндукция, ЭДС самоиндукции, индуктивность, вихревое

электрическое поле;

правила: правило буравчика, правило левой руки, правило Ленца;

формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера, вилы

Лоренца, магнитного потока, ЭДС индукции, ЭДС самоиндукции,

индуктивности, энергии магнитного поля.

Описывать:

фундаментальные опыты: Эрстеда, Ампера, Фарадея и опыты по

наблюдению явления ЭМИ.

На уровне понимания

Приводить примеры:

явлений: магнитного взаимодействия, действия магнитного поля на

движущиеся заряды, электромагнитной индукции.

Объяснять:

вихревой характер магнитного поля, его отличие от электростатического

поля;

взаимосвязь электрического и магнитных полей.

Выводить:

формулы: силы Ампера из закона Ампера, ЭДС самоиндукции.

ВС: Решение задач с использованием параметров военной техники.

Электромагнитные колебания и волны (8 ч)

8


Свободные механические колебания. Характеристики колебаний. Гармонические

колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

Превращения энергии в колебательном контуре. Период электромагнитных колебаний.

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный электрический ток.

Генератор переменного тока. Трансформатор.

Электромагнитное поле. Гипотеза Максвелла. Механические волны. Излучение и

прием электромагнитных волн. Открытый колебательный контур. Скорость

электромагнитных волн. Развитие средств связи.



Называть:

условные обозначения физических величин: циклическая частота, частота,

фаза, длина волны; единицы этих величин;

понятия: свободные колебания, гармонические колебания, колебательная

система, вынужденные колебания; резонанс, электромагнитное поле,

электромагнитные волны;

методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория,

выдвижение гипотез, моделирование.


определения понятий: свободные колебания, гармонические колебания,

колебательная система, вынужденные колебания, резонанс;

формулы: зависимости от времени координаты, скорости, ускорения при

механических колебаниях и заряда, силы тока, напряжения при

электромагнитных колебаниях; периода колебаний математического и

пружинного маятника; периода электромагнитных колебаний, длины

волны.

Описывать:

превращение энергии в колебательном контуре;

условие возникновения электромагнитных волн;

опыты Герца по изучению и приему электромагнитных волн.



электромагнитных колебательных процессов и характеристик, их

описывающих;

применение технических устройств для получения, преобразования и

передачи электрической энергии, использования переменного

электрического тока.

Объяснять:

процесс электромагнитных колебаний в колебательном контуре;

зависимость периода и частоты колебаний от параметров колебательного

контура;

принцип действия генератора переменного тока, трансформатора;

физические основы амплитудной модуляции, радиопередающих устройств

и радиоприемников, радиолокации.

9

На уровне применения в типичной ситуации

Уметь:

получать уравнение колебаний силы тока и напряжения в колебательном

контуре из уравнения колебаний заряда;

Оптика (8 ч)


История развития учения о световых явлениях. Корпускулярно волновой дуализм

свойства света. Электромагнитная природа света. Понятия и законы геометрической

оптики. Законы распространения света. Ход лучей в зеркалах, призмах и линзах.

Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Волновые свойства света:

интерференция, дифракция, дисперсия, поляризация. Скорость света и её

экспериментальное определение. Электромагнитные волны разных диапазонов и их

практическое применение.

Фронтальная лабораторная работа:

1. Измерение относительного показателя преломления вещества.



Называть:

условные обозначения физических величин: относительный и абсолютный

показатели преломления, предельный угол полного внутреннего отражения,

увеличение линзы, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы;

единицы этих величин.

понятия: полное внутреннее отражение, мнимое изображение,

действительное изображение, главная оптическая ось линзы, побочная

оптическая ось линзы, главный фокус линзы, когерентность.


исторические сведения о развитии учения о свете;

определение понятий: полное внутреннее отражение, мнимое изображение,

главная оптическая ось линзы;

формулы: предельного угла полного внутреннего отражения, увеличение

линзы, оптической силы линзы, тонкой линзы, условий интерференционных

максимумов и минимумов.

Описывать:

ход лучей в зеркале в призме, линзе, микроскопе;

устройство оптических приборов: проекционного аппарата, телескопа;

опыты по измерению скорости света; по наблюдению интерференции,

дифракции, дисперсии, поляризации.



интерференция, дифракция, поляризация и дисперсия в природе и технике;

применение оптических приборов.

Объяснять:

применение формулы тонкой линзы;

явления интерференции и дифракции световых волн.

10

Основы специальной теории относительности (5 ч)


Представления классической физики о пространстве и времени.

Электродинамика и принцип относительности. Постулаты специальной теории

относительности. Проблема одновременности. Относительность длины отрезков и

промежутков времени*. Элементы релятивистской динамики. Взаимосвязь массы и

энергии.



Называть:

понятие: релятивистский импульс;

границы применимости классической механики;

методы изучения физических явлений: эксперимент, выдвижение гипотез,

моделирование.


постулаты Эйнштейна;

формулы релятивистского импульса, уравнение движения в СТО, взаимосвязи

массы и энергии.

Описывать:

опыт Майкельсона



экспериментальных подтверждений выводов теории относительности.

Объяснять:

зависимость релятивистского импульса от скорости движения тела;

взаимосвязь массы и энергии;

проявление принципа соответствия на примере классической и релятивистской

механики.

Доказывать:

скорость света-предельная скорость движения.

Выводить:

формулу полной энергии движущегося тела.

Объяснять:

относительность для двух событий понятий “раньше” и “позже”;

парадокс близнецов.

ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ (23 Ч)

Фотоэффект (6 ч)


Фотоэффект. Законы фотоэффекта. Гипотеза Планка о квантах.

Фотон. Уравнение фотоэффекта. Фотоэлементы. Гипотеза де Бройля о волновых

свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Давление света. Соотношение

неопределенностей Гейзенберга.


11


Называть:

понятия: фотоэффект, квант, фотон, корпускулярно-волновой дуализм;

физические величины и их условные обозначения: ток насыщения (Iн),

задерживающее напряжение (Uз), работа выхода (Aвых), постоянная Планка (h),

красная граница фотоэффекта (vmin); единицы этих величин: А, В, Дж, Дж∙с, Гц;

физическое устройство: фотоэлемент.


определение понятий: фотоэффект, ток насыщения, задерживающее напряжение,

работа выхода, красная граница фотоэффекта, фотон;

законы фотоэффекта;

уравнение Эйнштейна для фотоэффекта;

формулы: энергии импульса фотона, длины волны де Бройля.

Описывать:

опыты по вырыванию электронов из вещества под действием света;

принцип действия установки, при помощи которой А. Г. Столетов

изучал явление фотоэффекта;

принцип действия вакуумного фотоэлемента.


Объяснять:

явление фотоэффекта;

причину возникновения токам насыщения и задерживающего напряжения при

фотоэффекте;

смысл уравнения Эйнштейна как закона сохранения энергии для процессов,

происходящих при фотоэффекте;

законы фотоэффекта с позиций квантовой теории;

реальность существования в природе фотонов;

принципиальное отличие фотона от других материальных частиц;

смысл гипотезы Планка о квантовом характере излучения; Эйнштейна об

испускании, распространении и поглощении света отдельными квантами;

гипотезу де Бройля о волновых свойствах частиц.

Обосновывать:

невозможность объяснения второго и третьего законов фотоэффекта с позиций

волновой теории света;

эмпирический характер законов фотоэффекта и теоретический характер уравнения

Эйнштейна для фотоэффекта;

идею корпускулярно-волнового дуализма света и частиц вещества;

роль опытов Лебедева и Вавилова как экспериментальное подтверждение теории

фотоэффекта.

Строение атома (5 ч)


Опыты Резерфорда. Строение атома. Квантовые постулаты Бора. Спектры

испускания и поглощения. Лазеры

12

Фронтальная лабораторная работа:

2. Наблюдение линейчатых спектров.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания:

Называть:

понятия: модель атома Томсона; планетарная модель Резерфорда, модель атома

Резерфорда-Бора; спектры испускания и поглощения, спектральные

закономерности, вынужденное излучение;

физический прибор: лазер;

метод исследования: спектральный анализ.


постулаты Бора;

формулу для определения частоты электромагнитного излучения при переходе

электрона из одного стационарного состояния в другое.

Описывать:

опыты Резерфорда по рассеиванию α-частиц;

опыты Франка и Герца.

На уровне понимания:

Объяснять:

модели атома Томсона и Резерфорда;

противоречия планетарной модели;

смысл постулатов Бора и модели Резерфорда – Бора;

механизм возникновения линейчатых спектров излучения и поглощения;

схему установки опытов Франка и Герца и получаемую с ее помощью вольт-

амперную зависимость;

квантовый характер излучения при переходе электрона с одной орбиты на

другую;

механизм излучения и поглощения атомов;

условия создания вынужденного излучения.


фундаментальный характер опыта Резерфорда;

роль опытов Франка и Герца как экспериментальное доказательство модели

Резерфорда-Бора и подтверждение дискретного характера изменения внутренней

энергии атома;

эмпирический характер спектральных закономерностей.


практического применения лазеров.

Атомное ядро (12 ч)


Радиоактивность. Состав атомного ядра. Протонно-нейтронная модель ядра.

13

Ядерные силы. Энергия связи ядер. Дефект массы. Радиоактивные превращения.

Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции.

Энергетический выход ядерных реакций.

Деление ядер урана. Цепная реакция. ядерный реактор. Ядерная энергетика.

Биологическое действие радиоактивных излучений. Доза излучения.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.



Называть:

понятия: радиоактивность, естественная и искусственная радиоактивность, α-, β-,

γ-излучения, протон, нейтрон, нуклон, зарядовое число, массовое число, изотоп,

ядерные силы, энергия связи ядра, дефект массы, радиоактивный распад, период

полураспада, ядерные реакции, цепная ядерная реакция, критическая масса

урана, поглощенная доза излучения, элементарные частицы, фундаментальные

взаимодействия, античастицы;

физическую величину и её условное обозначения: поглощенная доза излучения;

единицу этой величины;

модели: протонно-нейтронная модель ядра, капельная модель ядра;

физические приборы и устройства: камера Вильсона, ускоритель, ядерный

реактор, атомная электростанция.


определения понятий: радиоактивность, зарядовое и массовое число, изотоп,

массовые число, изотоп, ядерные силы, энергия связи ядра, дефект массы,

радиоактивный распад, период полураспада, элементарные частицы;

закон радиоактивного распада;

формулы: дефект массы, энергия связи ядра.

Описывать:

открытие радиоактивности, определение состава радиоактивного излучения

Резерфордом; открытие протона; открытие нейтрона;

процесс деления ядер урана;

схема ядерного реактора.

На уровне понимания:

Объяснять:

физические явления: радиоактивность, радиоактивный распад;

природу α-, β-, γ-излучения;

характер ядерных сил;

короткодействующий характер ядерных сил по сравнению с электромагнитными

и гравитационными силами;

причину возникновения дефекта массы;

различия между α- и β- распадом;

цепную ядерную реакцию;

устройство и принцип действия ядерного реактора;

классы элементарных частиц;

фундаментальные взаимодействия, их виды и особенности.

14


соответствие ядерных реакций законам сохранения электрического заряда и

массового числа;

зависимость удельной энергии связи нуклона в ядре от массового числа;

причину поглощения или выделения энергии при ядерных реакциях.


возможности использования радиоактивного метода;

достоинств и недостатков ядерной энергетики;

биологического действия радиоактивных излучений;

экологических проблем ядерной физики.

АСТРОФИЗИКА (7 Ч)

Элементы астрофизики (7 ч)


Строение и состав Солнечной системы. Звезды и источники их энергии.

Внутреннее строение Солнца. Современные представления о происхождении и

эволюции Солнца и звезд. Галактика. Типы галактик. Вселенная. Применимость

законов физики для объяснения природы небесных объектов. Пространственные

масштабы наблюдаемой вселенной и применимость физических законов.



Называть:

физические величины и их условные обозначения: расстояние до небесных тел,

солнечная постоянная, светимость;

единицы измерения состояний: астрономическая единица, парсек, метр,

световой год;

планеты Солнечной системы;

состав солнечной атмосферы;

группы звезд: главной последовательности, красные гиганты, белые карлики,

нейтронные звезды, черная дыра;

типы галактик;

спектральные классы звезд; квазары, активные галактики

источник энергии Солнца и звезд.


порядок расположения планет в Солнечной системе;

определение понятий: световой год, парсек, освещенность, солнечная

постоянная;

зависимость цвета звезд от ее температуры;

явление разбегания галактик;

закон Хаббла.

Описывать:

явление метеора и метеорита;

грануляцию и пятна на поверхности Солнца;

основные типы звезд;

15

спектральные классы звезд;

конечные этапы эволюции звезд;

вид Млечного Пути;

расширение вселенной;

модель «горячей Вселенной»;

типы галактик



небесных тел, входящих в состав Вселенной, Солнечной системы;

явлений, наблюдаемых на поверхности Солнца;

взаимосвязи основных характеристик звезд;

различных типов галактик;

роли фундаментальных взаимодействий в различных объектах Вселенной;

роли фундаментальных постоянных в объяснении природы явлений в различных

масштабах Вселенной.

Объяснять:

происхождение метеоров;

темный цвет солнечных пятен;

высокую температуру в недрах Солнца.

Оценивать:

температуру звезд по их цвету;

светимость звезды по освещенности, которую она создает на Земле, и

расстоянию до нее;

массу Галактики по скорости движения Солнца вокруг ее центра.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема Всего часов Оценка результатов освоения темы

Повторение

законов

постоянного тока

5

Взаимодействие

электрического и

магнитного полей

10 Лабораторные работы - 0

Контрольные работы - 1

Электромагнитные

колебания и

волны.



Оптика 8 Лабораторные работы - 1


16

Основы СТО 5 Лабораторные работы - 0


Фотоэффект 6 Лабораторные работы - 0


Строение атома. 5 Лабораторные работы - 1


Атомное ядро.



Элементы

астрофизики.



Повторение 2 Лабораторные работы - 0


Итого 68 Лабораторные работы - 2


ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В учебном процессе используется учебно-методический комплект,

поддерживающий программу.

В авторский УМК входят:

Учебник: физика 11 класс (авторы Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Соцкий).

Сборник задач по физике 10-11 класс (автор Н.А. Парфентьева).

Электронное приложение к учебнику.

Кроме этого в работе кадетами используется библиотечный и индивидуальный фонд

учебной, научно-популярной и методической литературы:

Программы для общеобразовательных учреждений Москва «Дрофа» 2018г,

составитель И. Г. Власова

Поурочное планирование. 10-11 класс. (автор В.Ф. Шилов)

Модели уроков 11 класс (автор В.А. Волдков)

Дидактические материалы (авторы А.Е. Марон, Е.А. Марон)

Самостоятельные и контрольные работы (автор Л.А.Кирик)

Контроль знаний и умений кадетов (авторы В.А. Заботин, В.Н. Комиссаров)

Опорные конспекты и дифференцированные задачи (Ю.С. Куперштейн)

Дифференцированные контрольные работы 7-11кл (Ю.С. Куперштейн).

17

В соответствии с требованиями стандарта к условиям реализации

образовательной программы на уроках используются лицензионные

образовательные ресурсы на CD и DVD:

Электронные учебные пособия: "Механика", "Молекулярная физика",

"Электричество и магнетизм".

Электронные наглядные пособия: Интерактивные плакаты "

Электронные лабораторные работы.

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Согласно уставу и локальному акту образовательного учреждения для

проведения внутреннего мониторинга индивидуальных образовательных достижений

учащихся по физике используются проверочные работы разного вида, которые

позволяют проследить динамику достижения предметных результатов или

контролировать наличие достигнутого образовательного результата. В работе

учитель предполагает использовать следующие виды и формы контроля:

Виды контроля: вводный (Т, ПР); текущий (ФД, Т, СРК, ФЛР); периодический

тематический (ПОУ, К, Т, СР, ПЗ, УЗ, ДКР, ЗТРП); промежуточный полугодовой и

годовой, итоговый (ПКР, КЛР, Т, С, ЗТРП).

Формы контроля (обозначение):

Защита творческих работ и проектов ЗТРП

Индивидуальное задание ИЗ

Индивидуальный контроль ИК

Контрольная работа КР

Кратковременная контрольная работа ККР

Кроссворды К

Письменный зачет по теме ПЗ

Практическая работа ПР

Ребусы Р

Самостоятельная работа

контроля знаний СР

Собеседование Сб

Тест Т

Устный зачет по теме УЗ

Устный опрос УО

Физический диктант ФД

Фронтальная лабораторная работа ФЛР

Фронтальный опрос ФО

18

КОНТРОЛЬНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Программа составлена на основе следующих...

Documents

Transcript of Программа составлена на основе следующих...