ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ...

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЮЖНО-САХАЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Ф.И.О. студентки

Специальность

(шифр, наименование) 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Курс II

Группа 210а

Профессиональный модуль ПМ.01.Преподавание в одной из областей

дополнительного образования (в области социально-

педагогической деятельности)

Междисциплинарный курс МДК 01.01.Методика преподавания по программам

дополнительного образования

Ф.И.О. преподавателя, ведущего

МДК.01.01

Елена Васильевна Черная, преподаватель высшей

квалификационной категории

Ф.И.О. группового руководителя

по учебной практике

Елена Васильевна Черная, преподаватель высшей

квалификационной категории

Итоговая оценка удовлетворительно, хорошо, отлично (подчеркнуть)

Подпись преподавателя

МДК.01.01 ___________________/Е.В. Черная/

Подпись группового

руководителя практики

___________________/Е.В. Черная/

К прохождению учебной практики студентка допущена на основании приказа № __________________

от «_______» «_____________________» 2016 г.

С приказом и требованиями к учебной практике ознакомлена

Подпись студентки_________________________Дата ___________________

Дневник учебной практики разработан на основе федерального государственного

образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования

44.02.03 Педагогика дополнительного образования (далее – ФГОС СПО), утвержденного

приказом Министерством образования и науки РФ от 13.08.2014 № 998.

Организация-разработчик: Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования "Сахалинский государственный университет" Южно-

Сахалинский педагогический колледж.

Разработчик:

Черная Е.В., руководитель научно-методического центра ЮСПК СахГУ, преподаватель

высшей квалификационной категории

Рекомендован: НМС ЮСПК СахГУ,

Протокол № ________ от «________» «________________» 2015 г.

Утвержден на заседании ПЦК психолого-педагогических дисциплин

протокол № ________ от «______» «__________________» 2015 г.

Содержание

Инструкция по ведению дневника учебной практики ............................................................. 3 Раздел 1.Организационные требования к учебной практике студентов .............................. 4

1.1.Требования ФГОС СПО к организации учебной практики по

профессиональному модулю ПМ 01.Преподавание в одной из областей

дополнительного образования (в области социально-педагогической

деятельности) ........................................................................................................................ 4

1.2.Этапы учебной практики ............................................................................................... 8 1.3.Содержание учебной практики и характер деятельности студентов ........................ 9 1.4.Индивидуальный план работы студента .................................................................... 13 1.5.План-сетка..................................................................................................................... 14

Раздел 2.Визитная карточка организации базы учебной практики .................................... 16 2.1.Общие сведения об организации базы учебной практики ....................................... 16 2.2.История деятельности и достижения организации базы учебной практики ......... 19

2.3.Конспект основных положений Устава организации базы учебной практики ..... 20 2.4.Перечень основных документов, используемых в работе социальным

педагогом данной организации ........................................................................................ 23 2.5.Схема взаимодействия с другими учреждениями/организациями ......................... 23

Раздел 3.Специфика работы социального педагога в организации ..................................... 24 3.1.Специфика должностных обязанностей социального педагога в

организации ........................................................................................................................ 24

3.2.Анализ предметных и социальных условий деятельности социального

педагога в данной организации ........................................................................................ 25

3.3.Специфика деятельности социального педагога в общеобразовательной

школе ................................................................................................................................... 27 3.4.Протокол педагогического наблюдения за личностными особенностями

ребенка/подростка .............................................................................................................. 28 3.5.Анализ наблюдаемого внеклассного мероприятия/занятия .................................... 29

3.6.Самоанализ проведенного мероприятия/занятия ..................................................... 30

Раздел 4.Оценка деятельности практиканта в организации ................................................. 31 4.1.Самоанализ практической деятельности практиканта в организации .................... 31 4.2.Анализ деятельности практиканта групповым руководителем .............................. 32

4.3.Анализ деятельности практиканта специалистом базы практики

(социальным педагогом организации) ............................................................................. 33 4.4.Методические рекомендации к составлению отчета по учебной практике ........... 34

Приложение 1.Форма отчета о прохождении учебной практики ......................................... 35 Приложение 2.Аттестационный лист по учебной практике.................................................. 38 Приложение 3.Квалификационная характеристика социального педагога ...................... 41 Приложение 4.Структура плана-конспекта воспитательного мероприятия ..................... 43

3

Инструкция по ведению дневника учебной практики

В течение всего периода практики студентом ведется дневник практики. Заполнение

дневника осуществляется в конце каждого дня практики. Записи должны отражать

содержание работ, выполненных в течение дня, описание событий дня, деловых контактов,

личных наблюдений. Ведение дневника помогает студенту структурировать впечатления,

накопленные в течение дня, и определить наиболее острые проблемы, зафиксировать

вопросы, нуждающиеся в пояснении специалистов-практиков или преподавателей,

трудности, с которыми пришлось столкнуться.

Цель ведения дневника учебной практики - накопление и дальнейшее осмысление

информации о деятельности организации, о предоставляемых услугах, о клиентах и др.

Материалы, собранные в дневнике учебной практики, в последующем могут быть

использованы в ходе учебно-исследовательской работы студента:

в выступлении на отчетной конференции по ученой практике,

в написании курсовых работ, выпускной квалификационной работы,

в подготовке и участии в студенческих конференциях.

График своей работы студент согласовывает со специалистом, за которым он

закреплен. График своей работы (6 часов ежедневно в течение 18 дней) студент

согласовывает с руководителем базы практики и групповым руководителем. Дневник

заверяется подписью группового руководителя практики.

Содержание деятельности практиканта определяется заданиями содержания учебной

практики (п.1.3).

Все записи в дневнике учебной практики должны быть сделаны аккуратно. Дневник

учебной практики оформляется студентом в электронном виде и распечатывается для

представления групповому руководителю по окончании учебной практики.

4

Раздел 1.Организационные требования к учебной практике студентов

1.1.Требования ФГОС СПО к организации учебной практики по профессиональному

модулю ПМ 01.Преподавание в одной из областей дополнительного образования (в

области социально-педагогической деятельности)

Целью учебной практики является:

ознакомление со спецификой работы педагогов дополнительного образования детей в

области социально-педагогической деятельности.

1. Получить навыки применения метода наблюдения, анализа и самоанализа занятий по

программам дополнительного образования детей в области социально-педагогической

деятельности;

2. Получить навыки ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс.

3. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к

ней устойчивый интерес.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и

соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения

программы учебной практики должен:

иметь практический опыт:

деятельности педагога дополнительного образования в избранной области деятельности в

избранной области дополнительного образования детей;

анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования

детей в области социально-педагогической деятельности, разработки предложений по их

совершенствованию;

определения целей и задач, планирования и проведения занятий по программам

дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности;

наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного

образования детей в области социально-педагогической деятельности, обсуждения

отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики,

педагогами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс.

уметь:

находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

определять цели и задачи занятий в избранной области деятельности;

разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области дополнительного

образования детей;

педагогически обосновано выбирать и реализовывать разные формы, методы, приемы

обучения и воспитания при работе с одновозрастным и (или) разновозрастным

объединением детей по интересам в избранной области деятельности, в том числе с

учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей обучающихся и группы

детей;

демонстрировать способы, приемы деятельности в избранной области дополнительного

образования детей;

стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития

мотивации детей к избранной области деятельности;

создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

5

выявлять и поддерживать одарённых в избранной области детей;

работать с детьми, имеющими отклонения в развитии, девиантное поведение;

проводить педагогическое наблюдение за занимающимися;

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями

(лицами, их заменяющими);

взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их

заменяющими);

использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства

обучения в образовательном процессе;

контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся,

результаты освоения программы дополнительного образования;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели,

содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам их проведения;

анализировать занятия в избранной области дополнительного образования;

осуществлять дополнительное образование детей в избранной области деятельности на

общекультурном, углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

вести учебную документацию;

Организация деятельности студентов:

На период учебной практики каждый студент закрепляется за определенным

специалистом организации (социальным педагогом или должностным лицом, в обязанности

которого входит выполнение данных функций), с которым согласовывает свой график

работы. За время прохождения учебной практики студент осваивает специфику деятельности

организации, вычленяя своеобразие деятельности социального педагога. В соответствии со

спецификой организации студент участвует в её работе, реализует указанные выше задачи

практики.

6

Результатом прохождения практики является овладение обучающимися

профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код Наименование результата обучения

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области

дополнительного образования

ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и

освоения дополнительной образовательной программы

ПК 1.5. Анализировать занятия

ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические

планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей

возраста, группы и отдельных занимающихся

ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные

технологии в области дополнительного образования на основе изучения

профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других

педагогов

ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области

дополнительного образования детей

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и

решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и

социальными партнерами

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников),

организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности

за качество образовательного процесса

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,

содержания, смены технологий

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья

обучающихся (воспитанников)

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее

правовых норм

7

В период прохождения учебной практики студенты обязаны:

выполнять правила внутреннего распорядка, следить за строгим соблюдением правил

техники безопасности и охраны труда, охраны жизни и здоровья детей;

соблюдать нормы профессиональной этики;

выполнять распоряжения руководителя подгруппы студентов – практикантов, связанных

с производственной необходимостью;

выполнять все виды работ, предусмотренные программой учебной практики;

составлять развернутые планы мероприятий и других видов деятельности и

согласовывать их с сотрудником по социально-педагогической работе базовой

организации;

оформлять результаты своей деятельности в дневнике учебной практики в соответствии с

рабочей программой практики.

В случае невыполнения требований, предъявляемых к студенту – практиканту, он

может быть отстранен от прохождения учебной практики.

Студент, отстраненный от учебной практики или работа которого признана

неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план данного семестра.

Студенты – практиканты имеют право:

по вопросам, касающимся учебной практики, обращаться к руководителю подгруппы

студентов – практикантов, соруководителю, преподавателю дисциплин ПМ.01;

вносить предложения по совершенствованию организации и планированию содержания

учебной практики.

Формы отчетности

1. Аттестационный лист (обязательна печать организации и подпись руководителя

практики).

2. Отчет о прохождении учебной практики.

3. Полностью оформленный и распечатанный дневник учебной практики.

Итоговая аттестация

Вся отчетная документация сдается для проверки групповому руководителю в период

сессии. По итогам учебной практики проводится итоговая конференция, на которой

студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими

впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую

конференцию могут быть приглашены групповые руководители из организаций базы

практики, преподаватели выпускающей ПЦК. Обязательным элементом итоговой

конференции являются фотостенды, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты

практики.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его

выступления на заключительной конференции и характеристики группового руководителя.

8

1.2.Этапы учебной практики

Название этапов

учебной практики Содержание этапов учебной практики

Подготовительный

1. Изучение и освоение студентами основных базовых курсов

блоков общепрофессиональных дисциплин и дисциплин

предметной подготовки в соответствии с ФГОС СПО

специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного

образования.

2. Выбор учреждений для прохождения практики студентами в

соответствии с целями и задачами практики.

3. Проведение встреч с администрацией, социальными педагогами

организаций, в течение которых персонал знакомится с

программой учебной практики; заключение договоров с

администрацией о предоставлении организаций в качестве

площадок для прохождения студентами учебной практики.

4. Проведение установочной конференции по учебной практике, на

которой студенты знакомятся с целями и задачами практики,

основными заданиями, сроками проведения, базовыми

площадками.

Рабочий

1. Детально определяется программой учебной практики,

предполагает знакомство с организацией, составление визитной

карточки организации, ведение дневника учебной практики, в

котором отражается план работы студента на практике, все виды

деятельности, выполняемые студентом, основные задания

практики, консультации с групповыми руководителями практики

и пр.

Итоговый

1. Оформление студентом необходимой документации.

2. Предоставление всей документации групповому руководителю

по практике на проверку.

3. Проведение заключительной конференции, в ходе которой

подводятся итоги работы студентов. Здесь практиканты

обмениваются впечатлениями, оценивают свою деятельность,

высказывают замечания и пожелания. Также каждый студент

выступает с итоговым докладом по результатам практики.

Групповой руководитель выставляет студентам оценку по

практике.

1.3.Содержание учебной практики и характер деятельности студентов

№

п/п Задания Виды деятельности ОК/ ПК

Формы отчетности в дневнике

практики

Подготовительный этап

1. Осознать цели и задачи

практики, содержание

основных заданий, сроки

проведения.

1. Установочная конференция ОК 1,2,6, 8,9.

Получить дневник практики и

ознакомиться с инструкцией по

его ведению.

Ознакомиться с приказом о

допуске к прохождению

учебной практики.

Ознакомиться с требованиями

ФГОС СПО к организации

учебной практики (п.1.1).

Ознакомиться с этапами и

содержанием учебной

практики (п.1.2, 1.3).

2.

Изучить права и обязанности

студентов во время

прохождения практики.

Рабочий этап

1.

Познакомиться с

представителями

администрации организации.

1. Знакомство, беседа с представителями

администрации организации.

ОК 4,5,6, 9,11

ПК 1,6.

Оформить «Визитную

карточку организации» (п.2.1,

2.2).

2. Составить «Визитную

карточку организации».

1. Изучение правил внутреннего распорядка,

направлений деятельности, режима работы,

структуры организации, истории развития.

Изучение и характеристика содержания

оказываемых услуг.

2. Экскурсия по учреждению и знакомство со

специалистами по социально-педагогической

работе. Беседа со специалистами.

ОК 4,5,6, 9,11

ПК 1,6; 3.3

Оформить «Визитную

карточку организации» (п.2.1).

3. Составить индивидуальный

план учебной практики

1. Определение плана-графика работы на

практике с распределением рабочей нагрузки

(порядок, время, виды работ).

2. Совместно с групповым руководителем и

специалистами учреждения установить

ОК 1, 2, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11.

ПК 1.1; 1.6; 3.3;

3,5.

Оформить индивидуальный

план прохождения практики

(п.1.4).

Оформить план-сетку (п.1.5).

Определить тему и форму

10

№



практики

степень личного участия в мероприятиях

данной организации и колледжа.

выступления на итоговой

конференции (п.1.4).

4. Изучить нормативно-

правовое обеспечение и

регулирование

функционирования

организации: основные

международные,

федеральные и региональные

законодательные акты,

регламентирующие

деятельность организации

1. Беседа социального педагога со студентами (о

нормативно-правовых основах деятельности

организации, специфике решаемых проблем и

др.).

2. Самостоятельная работа студентов с

документами, регламентирующими

деятельность организации и специалистов по

социально-педагогической работе («Устав»,

«Квалификационная характеристика»,

«Должностная инструкция»).

ОК 1,2,4,5,6,9,11

ПК 1.6; 3.3.

Составить конспекты

основных положений Устава

организации в соответствии со

структурой документа (п.2.3).

Составить перечень основных

документов, используемых в

работе социальным педагогом

(п.2.4).

Составить схему

взаимодействия с другими

организациями (п.2.5).

Заполнить таблицу

«Специфика должностных

обязанностей социального

педагога в организации»

(п.3.1).

5. Ознакомиться с

особенностями

профессионального статуса

социального педагога в

данной организации

1. Беседа социального педагога со студентами на

тему: «Требования к профессиональной

подготовке социального педагога».

2. Наблюдение за работой социального педагога

и анализ предметных и социальных условий,

режима труда, специфики профессиональных

обязанностей в данном учреждении.

ОК 1,2,4,5,6,9,11

ПК 1,3; 1,4; 1,6;

3,3.

Сделать фото- и видеозаписи

наблюдений.

Заполнить таблицы

«Предметные условия

деятельности» и «Социальные

условия деятельности» (п.3.2).

6.

Выявить специфику

деятельности социального

педагога в данной

организации

1. Самостоятельная работа студентов по

описанию специфики деятельности

социального педагога в данной организации

ПК 1-12

ОК 1.3; 3.1; 3.3;

3.4; 3,5.


«Специфика деятельности

социального педагога в

общеобразовательной школе»

(п. 3.3).

11

№



практики

7. Помощь специалисту в его

повседневной работе

1. Выполнение конкретных поручений

социального педагога организации.

ПК 1-11

ОК 1.3; 3.3. В плане-сетке зафиксировать

поручения, мероприятия,

проведённые совместно со

специалистами организации

(п.1.5).

8. Подготовиться к проведению

воспитательных

мероприятий

совместно со специалистом


1. Подготовка необходимых материалов,

обсуждение с социальным педагогом условий

проведения воспитательных мероприятий.

2. Проведение воспитательных мероприятий.

ПК 1.1-1.3; 1.6;

3.1-3.4.

ОК 1-11

Составить конспекты

воспитательных мероприятий

(Приложение 4)

9. По материалам организации

знакомиться с программами

социально-педагогической

помощи и поддержки детей,

подростков, семей,

находящихся в трудных

жизненных ситуациях:

подвергшихся жестокому

обращению или насилию,

злоупотребляющих

психоактивными веществами

и др.

Самостоятельная работа по анализу методики

составления примерной схемы/алгоритма

(перечень мероприятий) оказания содействия

и социально-педагогической поддержки семье

(детям) при решении конкретной проблемы

(по выбору по материалам организации)

ПК 1.1; 1.2; 1.3;

1.6; 3.1; 3.2; 3.4.

ОК 1-11

Составить схему/алгоритм

оказания содействия и

социально-педагогической

поддержки семье (детям) при

решении конкретной проблемы

(по выбору по материалам

организации)

10. Провести наблюдение,

анализ и самоанализ занятий

1. Самостоятельная работа по наблюдению,

анализу и самоанализу занятий.

2. Обсуждения отдельных занятий в диалоге с

сокурсниками, руководителем педагогической

практики, педагогами.

3. Разработка предложений по их

совершенствованию и коррекции.

ПК 1.3; 1.4; 1.5;

1.6; 3.1; 3.3; 3.4.

ОК 1-11

Заполнить протокол

наблюдения (п.3.4).

Заполнить таблицу «Анализ

занятия» (п.3.5).


"Самоанализ занятия" (п.3.6).

12

№



практики

Итоговый этап

1. Обобщить полученные на

практике результаты

1. Провести самоанализ практической

деятельности организации

ПК 1.3; 1.4; 1.5;

1.6; 3.1; 3.3; 3.4;

3,5.

ОК 1-11


«Самоанализ деятельности

практиканта» (п.4.1).

Составить и оформить отчет по

учебной практике (п.4.4,

Приложение 2).

Изучить результаты анализа

деятельности групповым

руководителем и

руководителем базы практики

(п.4.2, 4.3).

2. Подготовить тематическое

выступление на

заключительной

конференции.

1. Оформление фотовыставки

2. Выступление на итоговой конференции

ПК 1.3; 1.6; 3.3;

3.4; 3.5.

ОК 1-11

Подготовить доклад с

презентацией итогов практики

13

1.4.Индивидуальный план работы студента

№ Дата Мероприятие Оценка Подпись

Тема выступления на итоговой конференции -

Форма выступления на итоговой конференции (форма: эссе, презентация, доклад и др.) –

14

1.5.План-сетка

08.02.16 (понедельник)

2 ч: оформление

документации

09.02.16 (вторник)



10.02.16 (среда)



11.02.16 (четверг)



12.02.16 (пятница)



13.02.16 (суббота)






16.02.16 (вторник)



17.02.16 (среда)



18.02.16 (четверг)



19.02.16 (пятница)



20.02.16 (суббота)



15




23.02.16 (вторник)



24.02.16 (среда)



25.02.16 (четверг)



26.02.16 (пятница)



27.02.16 (суббота)



16

Раздел 2.Визитная карточка организации базы учебной практики

2.1.Общие сведения об организации базы учебной практики

№ Критерии Содержание

(по сайту образовательной организации)

1 Полное наименование

образовательной

организации базы практики

2

Ф.И.О. директор

Звание

3 Заместитель директора

школы по учебной работе

Социальный педагог

4 Адрес организации базы

практики (индекс,

телефоны, сайт)

Телефон:

Факс:

E-mail:

Сайт:

5 Правоустанавливающие документы:

1. Устав Зарегистрирован «___» «__________» 20___

№

Кем

2. Лицензия: №

Регистрационный номер:

Дата регистрации:

3. Свидетельство о

государственной

аккредитации:

№

Регистрационный номер:

Дата выдачи свидетельства

6 Учредитель

7 Приоритетные направления

работы

8 Прием в

общеобразовательное

учреждение

9

Форма обучения

10

Режим работы

Начало 1 смены -

Окончание занятий 1 смены -

Начало 2 смены -

Окончание занятий 2 смены -

11

Кадровое обеспечение

Количество педагогов

Обеспеченность кадрами

12

Уровень образования

педагогов

Высшее образование

Средне - специальное

образование

13

Уровень квалификации

педагогических кадров

высшая квалификационная

17



категория

первая квалификационная

категория

14 Количество учащихся

1 ступень

II ступень

III ступень

15 Количество классов по

параллелям

16 Виды классов

1. Общеобразовательные

2. Классы

компенсирующего

обучения

3. Профильные классы

17 Реализуемые учебные

программы

Примерные программы

начального общего

образования, 2004 г.

(типовые)

(типовые) для 3-4 классов

ФГОС начального общего

образования

для 1-2 классов


основного общего


(типовые).

типовые


среднего (полного) общего


(типовые).

типовые

18 Предпрофильная и

профильная подготовка:

19 Результаты деятельности

образовательного

процесса:

I ступень:

II ступень:

III ступень:

20 Группы продленного дня:

Для учащихся 1 ступени

Режим работы ГПД

Областная инновационно-

экспериментальная

площадка

Областная инновационно-

экспериментальная

площадка

21 Орган государственно-

18



общественного управления

22 Органы ученического

самоуправления

23 Дополнительное

образование

24 Кружки, секции по

ступеням обучения

25 Организация питания

26 Участие в областных,

Всероссийских,

международных конкурсах

27 Педагоги, победители

муниципальных,

региональных конкурсов

28 Особенности материально-

технического обеспечения

19

2.2.История деятельности и достижения организации базы учебной практики

20

2.3.Конспект основных положений Устава организации базы учебной практики

№ Структурные

части Устава Краткая характеристика

1 Правовой статус

Учреждения

2 Деятельность


21



3 Права


4 Управление

Учреждением

22



5 Финансовая и

хозяйственная

деятельность


6 Порядок

ликвидации и

реорганизации

23

2.4.Перечень основных документов, используемых в работе социальным педагогом


№ Названия документов В каких ситуациях применяется данный документ

1. ФЗ «Об образовании в РФ» Регламентирует всю деятельность образовательной организации

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

2.5.Схема взаимодействия с другими учреждениями/организациями

МБОУ СОШ № 8

24

Раздел 3.Специфика работы социального педагога в организации

3.1.Специфика должностных обязанностей социального педагога в организации

Проведите сравнительный анализ должностной инструкции, представленной в едином

квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, и

должностной инструкции социального педагога данной организации.

Критерии для сравнения

Специфика работы в данном учреждении

(какие пункты дополнительно к основной

содержатся в должностной инструкции данной


Перечень должностных обязанностей

Что должен знать специалист

Требования к квалификации

25

3.2.Анализ предметных и социальных условий деятельности социального педагога в


Предметные условия деятельности

№

Название основных

функций

социального педагога

Через какую деятельность данные функции

реализуются в данной организации

1 Аналитико-

диагностическая

2 Прогностическая

3 Организационно-

коммуникативная

4 Коррекционная

5 Координационно-

организационная

6

Социально-педагогической

поддержки и помощи

воспитанникам

7 Охранно-защитная

8 Психотерапевтическая

9 Социально-

профилактическая

10 Реабилитационная

26

№

Перечень

профессиональных знаний

социального педагога

Содержание профессиональных знаний

социального педагога, необходимых для работы в


1 В области педагогики

2 В области психологии

3 В области методики работы

№ Социальные условия

деятельности

Содержание социальных условий работы

социального педагога, необходимых для работы в


1 Продолжительность рабочего

времени в неделю, день (ч)

2 Соблюдение требований

охраны труда

3 Продолжительность отпуска

4 Льготы

5 Система оплаты труда

27

3.3.Специфика деятельности социального педагога в общеобразовательной школе

№ Критерии Характеристика

1 Базовые проблемы

2 Приоритетные виды


3 Другое …

28

3.4.Протокол педагогического наблюдения за личностными особенностями

ребенка/подростка

Объект наблюдения: поведение ребенка/подростка

Цель наблюдения: выявление признаков агрессивного поведения

Индивидуальная карта наблюдения за учащимся

№ Критерии

агрессивности

Даты проведения наблюдения

1. Спорит, ругается со

взрослыми

2. Отказ от выполнений

правил

3. Специально раздражает

людей

4. Винит других в своих

ошибках

5. Сердится и отказывается

сделать что-либо

6. Демонстрирует

завистливость

7. Проявляет

мстительность

8. Чувствителен, очень

быстро реагирует на

различные действия

окружающих (детей и

взрослых), которые

нередко раздражают его

Общее количество

проявлений данных

критериев

Примечание: предположить, что ребёнок агрессивен можно лишь в том случае, если в

течение не менее чем 6-и месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из 8

перечисленных признаков.

Ребёнку, в поведении которого наблюдается большое количество признаков агрессивности,

необходима помощь специалиста: психолога или врача.

29

3.5.Анализ наблюдаемого внеклассного мероприятия/занятия

Тема мероприятия/занятия

Форма мероприятия/занятия

Возраст учащихся

Дата проведения

Далее в свободной форме проанализировать и оценить занятие по этапам:

Положительный опыт

(что получилось и хочется перенять у

педагога)

Отрицательный опыт

(что следует избегать)

Организационный этап

Основной этап


Особенности методики проведения занятия

Особенности психолого – педагогической подготовки педагога

30

3.6.Самоанализ проведенного мероприятия/занятия

Тема занятия

Возраст воспитанников

Дата проведения

Положительный опыт

(что получилось и полезно закреплять)

Отрицательный опыт

(над чем следует работать, какие

навыки развивать)

Организационный этап

Основной этап


Особенности методики проведения занятия

Особенности психолого – педагогической подготовки

Самооценка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

31

Раздел 4.Оценка деятельности практиканта в организации

4.1.Самоанализ практической деятельности практиканта в организации

Код Наименование результата обучения Уровни

профессионализма

(в баллах)

1 2 3 4 ПК 1.1. Умение определять цели и задачи, планировать занятия ПК 1.2. Умение организовывать и проводить занятия ПК 1.3. Демонстрация владения социально-педагогической

деятельностью

ПК 1.4. Умение оценивать процесс и результаты деятельности

занимающихся на занятии и освоения дополнительной

образовательной программы

ПК 1.5. Умение анализировать занятия ПК 1.6. Умение оформлять документацию, обеспечивающую

образовательный процесс

ПК 3.1. Умение разрабатывать методические материалы (рабочие

программы, учебно-тематические планы) на основе

примерных с учетом области деятельности, особенностей


ПК 3.2. Умение создавать в кабинете предметно-развивающую среду ПК 3.3. Умение систематизировать и оценивать педагогический

опыт и образовательные технологии в области

дополнительного образования на основе изучения

профессиональной литературы, самоанализа деятельности

других педагогов

ПК 3.4. Умение оформлять педагогические разработки в виде

отчетов, рефератов, выступлений

ПК 3.5. Умение участвовать в исследовательской и проектной


Интервалы интегративного показателя (в баллах) Уровни профессионализма

0 - 11 Недопустимый

12 - 22 Критический

23 - 33 Допустимый

34 - 44 Оптимальный

Студент-практикант /___________________________/

32

4.2.Анализ деятельности практиканта групповым руководителем



(в баллах)


























Групповой руководитель практики /В.С. Киле/

33

4.3.Анализ деятельности практиканта специалистом базы практики (социальным

педагогом организации)



(в баллах)


























Руководитель базы практики /___________________________/

34

4.4.Методические рекомендации к составлению отчета по учебной практике

Отчет является одним из обязательных документов, подтверждающих факт

прохождения учебной практики студентом. Составляется отчет в печатном виде в

соответствии с предложенной в Приложении 2 формой. Особое внимание следует обратить

на аккуратность, грамотность при оформлении. Документ подписывается студентом и

сдается вместе с остальной требуемой документацией (характеристикой группового

руководителя, дневником учебной практики) групповому руководителю по практике.

35

Приложение 1.Форма отчета о прохождении учебной практики

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Сахалинский государственный университет»

Южно-Сахалинский педагогический колледж

ОТЧЕТ

О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Студентки II курса заочной формы обучения

Специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Учебная группа 210а

Ф.И.О. студента

Наименование организации базы практики

Срок прохождения учебной практики с 08.02.2016 г. по 27.02.2016 г.

Южно-Сахалинск

2016

36

Я, Ф.И.О., студент II курса, 210а группы, Южно-Сахалинского педагогического

колледжа Сахалинского государственного университета, специальность 44.02.03 Педагогика

дополнительного образования проходила учебную практику в (полное название

организации) в период с 08.02.2016 г. по 27.02.2016.

Групповым руководителем являлась ____________________

Руководителем организации базы практики являлась _____________.

Социальным педагогом организации базы учебной практики являлась

Цели учебной практики состояли в ознакомлении со спецификой работы педагогов

дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности в

данной организации.

В процессе деятельности были решены следующие задачи:

1. Получены навыки применения метода наблюдения, анализа и самоанализа занятий по

программам дополнительного образования детей в области социально-педагогической

деятельности, а именно:

2. Получены навыки ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс

(конкретизировать).

3. Выявлена сущность деятельности социального педагога в общеобразовательной школе, а

именно:.

В процессе учебной практики развивались и совершенствовались умения:

коммуникативные - (указать, через что)…

организационные - …

диагностические - …

дидактические - …

аналитические умения - …

формировались проектировочные умения - …

профессионально значимые качества - …

личностные качества - …

В ходе учебной практики приобрела практический опыт:

деятельности социального педагога в избранной области дополнительного образования

детей, а именно:

(указать, какой);

анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования

детей в области социально-педагогической деятельности, разработки предложений по их

совершенствованию:

(указать, каких занятий, программ);

определения целей и задач, планирования и проведения занятий по программам

дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности, а

именно:

(указать, каких занятий, программ)

наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного

образования детей в области социально-педагогической деятельности, обсуждения

отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики,

педагогами. Мною были разработаны предложения по их совершенствованию и

коррекции.

ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс, а именно:

37

(указать, какой).

Данная работа способствовала формированию у меня профессиональных

компетенций на следующих уровнях (подчеркнуть):

самооценка – оптимальный, допустимый, критический, недопустимый;

оценка групповым руководителем практики – оптимальный, допустимый, критический,

недопустимый;

оценка руководителя базы практики - оптимальный, допустимый, критический,

недопустимый.

Своими достижениями на практике могу считать следующие:

(перечислить).

В процессе работы столкнулась со следующими трудностями (организационными,

методическими и др.):


Мои предложения по улучшению организации и содержания программы практики:


Студент-практикант /________________________/

27.02.2015.

38

Приложение 2.Аттестационный лист по учебной практике

Ф.И.О. –

обучающаяся на втором курсе по специальности ФГОС СПО 44.02.03 Педагогика

дополнительного образования успешно прошла учебную практику по профессиональному

модулю ПМ.01.Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей в

избранной области деятельности в объёме 108 часов с 08.02.2016 г. по 27.02.2016 г.

в организации (указать полное наименование организации, юридический адрес)

Виды и качество выполненных работ Виды работ, выполненных

обучающимся во время

практики

Кол-во

часов Показатели качества выполнения работ

Оценка

(освоено/

не освоено)

Составление

индивидуального плана

прохождения практики

3

Соответствие структуре, заданной в дневнике

практики (план-сетка), содержанию отчета по

практике

Заполнение «Визитной

карточки» организации» 6

Умение находить, работать с информацией, в том

числе, с электронными источниками (сайтом


Заполнение таблицы

«Основные положения

Устава организации»

6

Соответствие критериям, предъявляемым к

конспекту:

чёткость,

тезисность формулировок,

оптимальность информации, содержащейся в

тезисе,

краткость конспекта.

Составление перечня

основных документов,

используемых в работе

социальным педагогом

2

Соответствие критериям:

достоверность,

правильность оформления наименований.

Составление схемы

взаимодействия организации

с социальными партнерами

1

Схематичная фиксация в дневнике практики

результатов взаимодействия организации с

социальными партнерами, включающая

критерии:

достоверность информации;

правильность оформления наименований;

компактность.

Составление таблицы:

«Специфика

должностных

обязанностей педагога

дополнительного

образования в избранной

области деятельности в

организации»

4

Соответствие содержания критериям для

сравнения, заданным в таблице:

перечень должностных обязанностей

педагога дополнительного образования в

избранной области деятельности в данной


требования к знаниям педагога

дополнительного образования в избранной

области деятельности;

требования к квалификации педагога

дополнительного образования в избранной

области деятельности в данной организации.

Составление таблиц:

«Предметные условия

деятельности»;

«Социальные условия

деятельности» 3

Соответствие содержания критериям, заданным в

таблицах:

четкость названия вида профессиональной

деятельности посредством которой

реализуются основные функции педагога

дополнительного образования в данной


содержания социальных условий работы

педагога дополнительного образования в

данной организации.

39

Виды работ, выполненных

обучающимся во время

практики

Кол-во

часов Показатели качества выполнения работ

Оценка

(освоено/

не освоено)

Конспект, описывающий

опыт решения заданной

проблемы практикующими

педагогами дополнительного

образования (в том числе, с

помощью источников

литературы).

14

Соответствие критериям, предъявляемым к

конспекту:

чёткость,


оптимальность информации,

содержащейся в тезисе,

краткость конспекта.

Заполнение и оформление

протокола наблюдения 4

Соответствие критериям, заданным в таблице:

полнота заполнения схемы наблюдения;

наличие общих итогов.

Заполнение таблицы:

«Анализ занятия» 4

Соответствие критериям, заданным в таблице.

Выполнение конкретных

поручений социального

педагога организации 35


соблюдение делового этикета;

умение работать в команде;

наличие навыков сотрудничества;

ответственное отношение к обязанностям.

Схема/алгоритм оказания

содействия и социально-

педагогической поддержки

семье (детям) при решении

конкретной проблемы (по

выбору по материалам


4



оптимальность информации.

Подготовка и проведение

воспитательных мероприятий

12

Соответствие требованиям к проведению

воспитательных мероприятий:

наличие плана-конспекта/сценария;

соответствие цели и задач содержанию

конспекта/сценария;

соответствие содержания возрастным

психологическим особенностям

воспитанников;

оптимальность выбора форм и методов.

Составление, оформление и

своевременность сдачи

групповому руководителю

отчета по учебной практике.

4

Демонстрация следующих личностных качеств и

компетенций:

организованность,

ответственность,

заинтересованность,

умение анализировать результаты своей

деятельности;

умение соблюдать рабочую инструкцию

(соответствие отчета структуре, заданной в

дневнике практики).

Подготовка и тематическое

выступление на

заключительной

конференции

6


соответствие доклада требованиям к данному

виду деятельности;

соответствие презентации методическим

рекомендациям к данному виду деятельности;

умение вести полемику, аргументировать

свою позицию;

эмоциональная устойчивость;

правильная, грамотная речь;

соблюдение дресс-кода.

40

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время

учебной практики

Студент демонстрировала понимание/не достаточное понимание сущности и

социальной значимости своей будущей профессии, проявляла к будущей профессии

устойчивый/ситуативный интерес. Следует отметить такие личностные качества студентки,

как: 1) аккуратность/ небрежность,

2) активность/пассивность,

3) воспитанность/невоспитанность,

4) доброту/агрессивность,

5) душевность/враждебность,

6) заинтересованность/индифферентность/

безучастие,

7) инициативность/безынициативность,

8) надежность/ненадежность,

9) организованность/слабую

организованность/неорганизованность,

10) ответственность/низкую ответственность/

безответственность,

11) пунктуальность/неисполнительность,

12) самостоятельность/несамостоятельность,

13) сдержанность/запальчивость,

14) серьёзность/несерьёзность

15) скромность/нескромность,

16) собранность/несобранность,

17) спокойствие/тревожность,

18) старательность/небрежность,

19) уважительное отношение к окружающим

людям/неуважительное отношение к

людям,

20) уравновешенность/вспыльчивость,

21) честность/лживость,

22) энергичность/безучастность.

К работе студентка относилась добросовестно/недобросовестно.

Должность ответственного лица

организации базы практики _________________________/Ф.И.О./

Руководитель учебной практики ________________________/____________/

27.02.2016.

41

Приложение 3.Квалификационная характеристика социального педагога

Должностные обязанности

1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и

социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства

обучающихся (воспитанников, детей).

2. Изучает особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и их микросреды,

условия их жизни.

3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации,

отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает

им социальную помощь и поддержку.

4. Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и

учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных

служб, ведомств и административных органов.

5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися

(воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя

современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые

образовательные ресурсы.

6. Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод

личности обучающихся (воспитанников, детей).

7. Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся

(воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных

инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и

утверждении.

8. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной

среде.

9. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности

обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.

10. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей),

ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим

видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные

технологии, в т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

11. Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе

исследовательской. Обсуждает с обучающимися (воспитанниками, детьми) актуальные

события современности. Участвует в осуществлении работы по трудоустройству,

патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных

вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа

сирот и оставшихся без попечения родителей. Взаимодействует с учителями, родителями

(лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных

служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи

обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с

ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также

попавшим в экстремальные ситуации.

12. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах

методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний,

оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных

образовательной программой, в организации и проведении методической и

консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющих) обучающихся

(воспитанников, детей).

13. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время

образовательного процесса.

14. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

42

Должен знать

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную

деятельность;

Конвенцию о правах ребенка;

основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и

семейного законодательства; общую и социальную педагогику; педагогическую,

социальную, возрастную и детскую психологию;

основы здоровьесбережения и организации здорового образа жизни, социальной гигиены;

социально-педагогические и диагностические методики;

методы и способы использования образовательных технологий, в том числе

дистанционных;

современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного

обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

основы работы с персональным компьютером, с электронной почтой и браузерами,

мультимедийным оборудованием;

методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с

обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их

заменяющими), коллегами по работе;

технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

социально-педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых

интервью), навыки социально-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п.; правила

внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по

направлениям подготовки "Образование и педагогика", "Социальная педагогика" без

предъявления требований к стажу работы.

Источник: Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих,

раздела "Квалификационные характеристики должностей работников образования" URL:

http://www.menobr.ru/materials/37/5743/

http://www.menobr.ru/materials/37/5743/

43

Приложение 4.Структура плана-конспекта воспитательного мероприятия

Тема:

Цель:

Задачи:

1. Вставить

2. …

Методы:

Формы:

Оборудование:

Оформление:

Ход воспитательного мероприятия

Деятельность педагога Деятельность учащихся Время

I.Организационный момент

II. Вводная часть

III. Основная часть

IV.Итоговая часть

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ...

Documents

Transcript of ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ...