МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина»

(АГГПУ им. В.М. Шукшина)

Институт естественных наук и профессионального образования

Кафедра естественнонаучных дисциплин, безопасности жизнедеятельности и туризма

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ

В 8 КЛАССЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КОЛЫВАНСКОГО ОЗЕРА

Выпускная квалификационная работа

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование

Профили подготовки: Экология и География

Выполнила студентка:

гр. Г–ЭГ141

Мазницына

Алена Андреевна

_______ __________

Научный руководитель: д. с.-х. н., профессор

Важов

Виктор Маркович

______________

Оценка _________________

«____» _____________2019 г.

Подпись____________

Бийск – 2019

Допустить к защите: и. о. зав. кафедрой

Е.Н. Бавыкина _________________

«___» ____________ 2019 г.

2

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина»

(АГГПУ им. В.М. Шукшина)

Институт естественных наук и профессионального образования

Кафедра естественнонаучных дисциплин, безопасности жизнедеятельности и туризма

АННОТАЦИЯ

на выпускную квалификационную работу

бакалавра Мазницына Алена Андреевна, группа Г-ЭГ141

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование

Профили подготовки: Экология и География

Topic: Activization of the cognitive activity of students in environmental lessons

and geography in 8th grade when studying Kolyvansky Lake

The purpose of the research: the activation of the cognitive activity of students in the lessons of

ecology and geography in the 8th grade on the example of Kolyvan lake.

Object of study: Kolyvan Lake and its environs.

The subject of the research is the cognitive activity of students in ecology and geography

lessons on the example of Kolyvan Lake.

In accordance with the purpose and hypothesis of the study, the following tasks were defined:

1. To study the physiographic characteristics of Kolyvan Lake and its environs.

2. Identify the hydrological and biological features of the reservoir.

3. To get acquainted with the recreational indicators of Kolyvan Lake.

4. To determine the possibilities of forming cognitive activity at the lessons of geography and

ecology on the example of Kolyvansky lake and its surroundings and to evaluate its effectiveness.

Experimental base of research: MBOU "Secondary school No. 34", Biysk, Altai Territory.

Structure and scope of work: the work consists of an introduction, four chapters, conclusion

and bibliography.

“In the introduction, the relevance of the chosen topic is justified.

The first chapter covers the physiographic characteristics of Kolyvan Lake and its environs.

In the second chapter, the hydrological and biological characteristics of the Kolyvan lake are

revealed.

The third chapter tells us about the recreational values of Lake Kolyvan.

The fourth chapter reports on the theoretical foundations of the development of cognitive

interest and the formation of the cognitive interest of students in the lessons of geography and ecology.

The conclusion contains general conclusions on the research topic.

Автор ВКР Мазницына Алена Андреевна

3

Оглавление

Введение……………………………………………………………………… 3

Глава 1. Физико-географическая характеристика Колыванского

озера и его окрестностей……………………………………………………

6

1.1. Геологическое строение и почвообразующие породы………………... 6

1.2. Полезные ископаемые…………………………………………………... 7

1.3. Основные формы рельефа………………………………………………. 7

1.4. Климат……………………………………………………………………. 8

1.5. Общие гидрологические характеристики……………………………… 9

1.6. Почвы……………………………………………………………………... 9

1.7. Геоботаническая характеристика………………………………………. 11

1.8. Общая характеристика животного мира……………………………….. 15

1.9. Природные комплексы………………………………………………….. 15

Глава 2. Гидролого-биологическая характеристика Колыванского

озѐра…………………………………………………………………………

18

2.1. Абиотические условия………………………………………………….. 18

2.2. Биоразнообразие………………………………………………………… 20

2.2.1. Макрофиты и фитопланктон…………………………………………. 20

2.2.2. Зоопланктон…………………………………………………………… 20

2.2.3. Зообентос………………………………………………………………. 21

2.3. Список рыб и их численность в оз. Колыванском 21

Глава 3. Рекреационная ценность Колыванского озера………………. 23

3.1. Общая характеристика рекреационных ресурсов территории……….. 23

3.2. Воздействие на окружающую среду функциональных

рекреационных систем……………………………………………………….

32

3.3. Природоохранные мероприятия в окрестностях Колыванского озера 38

Глава 4. Формирование познавательной деятельности на уроках

географии и экологии………………………………………………………

42

4.1. Теоретические основы развития познавательного интереса…………. 42

4.2. Формирование познавательного интереса учащихся на уроках

географии и экологии………………………………………………………...

46

Заключение…………………………………………………………….……. 57

Библиографический список (список информационных источников)... 60

4

Введение

Колыванское озеро - одно из удивительных и уникальных природных

явлений Алтайского края, расположенное в предгорьях Алтайских гор в

пределах Змеиногорского района. В данное время Колыванское озеро

находится в ведении отдела Змеиногорского комитета экологии и

сельсовета села Саввушка. Озеро имеет статус памятника природы

регионального значения как место сочетания живописной местности,

уникальной формы рельефа, геологического объекта научного значения и

места произрастания ценных редких растений [9].

Долгосрочное, а иногда и нерациональное использование его

природного потенциала привело к ухудшению состояния, как водного

бассейна, так и окружающей среды [3]. Несомненно, использование озера

как места отдыха возрастет, поэтому вопрос о его рекреационных

возможностях актуален. Рекреационная нагрузка на озеро может привести к

необратимым последствиям. Поэтому рациональное планирование

территориального рекреационного комплекса должно включать выявление

группы факторов, определяющих характер рекреации. К таким факторам

относятся: функциональный характер и продолжительность пребывания

рекреантов в рекреационных зонах, формы организации туристов, степень и

характер организации отдыха, тип используемой территории, источник

финансирования, контингент и структура рекреантов, вид используемого

транспорта, уровень дохода от отдыха и др. [3].

Наиболее распространенными видами отдыха на берегу озера в летнее

время является купание, солнечные и воздушные ванны, пешие и

велосипедные прогулки, экскурсии, занятия спортом, различные виды

водного туризма, сбор ягод и грибов, возможна спортивная охота. Озеро

можно использовать для купания, любительской рыбалки, парусного

спорта, катания на лодках и водных лыжах.

В современном мире существует проблема отдыха людей. Россия -

уникальная страна, богатая разнообразными природными ресурсами. Здесь

5

сохранились места девственной природы, а различные виды ландшафтов

поражают своим природным великолепием, и, конечно же, есть много мест,

где можно отдохнуть, набраться физических и эмоциональных сил. Одним из

таких мест является озеро Колыванское. Но для того, чтобы сохранить его

природные богатства, необходимо рационализировать использование его

ресурсов. Для этого нужно иметь как можно больше информации о

природном объекте. Для этого, комплексная экспедиция Института водных и

экологических проблем г. Барнаула было проведено исследование,

направленное на изучение современного природно-ресурсного потенциала

Колыванского озерного бассейна, рациональную организацию

территориальной рекреационной системы на основе комплекса

природоохранных мероприятий и экологических факторов [20]. В связи с

этим, изучение Колыванского озера и его окрестностей является

актуальным.

Целью нашей работы является активизация познавательной

деятельности обучающихся на уроках экологии и географии в 8 классе на

примере Колыванского озера.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы

следующие задачи:

1. Изучить физико-географические характеристики Колыванского озера

и его окрестностей.

2. Выявить гидролого-биологические особенности водоѐма.

3. Ознакомиться с рекреационными показателями Колыванского озера.

4. Определить возможности формирования познавательной

деятельности на уроках географии и экологии на примере Колыванского

озера и его окрестностей и оценить ее эффективность.

Объектом исследования является Колыванское озеро и его

окрестности.

6

Предметом исследования является познавательная деятельность

обучающихся на уроках экологии и географии на примере Колыванского

озера.

В качестве гипотезы выдвинута позиция о том, что познавательная

деятельность обучающихся на уроках экологии и географии в 8 классе на

примере Колыванского озера будет эффективной, если в учебный процесс

включить сведения о природных особенностях водоема, рекреационном и

хозяйственном значении. Это создаст предпосылки для рационального

использования водоема и его охраны.

В работе использованы следующие методы географических

исследований: сравнительно-географический; описательный;

картографический; количественный.

База исследования: МБОУ «СОШ №34» г. Бийска Алтайского края.

Практическая значимость: апробация полученных данных осуществлена в

школьном процессе «СОШ №34» г. Бийска.

Структура: выпускная квалификационная работа включает введение,

четыре главы, заключение и библиографический список.

7

Глава 1. Физико-географическая характеристика Колыванского озера и

его окрестностей

1.1. Геологическое строение и почвообразующие породы

Долгая и сложная история развития земной коры на исследуемой территории,

расположенной на стыке Западно-Сибирской плиты и складчатых структур Алтая,

предопределила неоднородность и достаточно большую сложность ее

геологического строения.

Фундаментом территории являются древние палеозойские породы,

покрытые толщей четвертичных отложений. Верхние ярусы рыхлых отложений

служат материнскими породами для почвенного покрова. Палеозойские породы

часто подходят к поверхности днем, способствуя развитию скелетных почв и

образуя хорошую основу для строительства. Элювий и алува-делови также

занимают большую площадь [16].

Доминирующими почвообразующими породами являются покровные

суглинки, лессовидные средние и тяжелые суглинки элювиального, элювиально-

делювиального происхождения, древние и современные аллювиальные

отложения.

Лессовидные суглинки элювиального происхождения отличаются от бурых

суглинков значительно меньшим первичным выведенным и содержат большое

количество полевых шпатов и слюд, а также листьев хлорита, образованных из

зеленого Алтайского сланца [10].

Элювиально-делювиальные отложения расположены в Восточной и

центральной части территории. Они приурочены к вершинам, пологим и

сильнонаклонным, а также крутым склонам холмов. Толщина наносов колеблется

от 0,7 до 2,0 м. толщина элювия-делювия на северных склонах значительно выше,

чем на южных. Мелкозернистая масса механического состава неоднородна.

Преобладают средние и легкие суглинки различной степени чешуйчатости [11].

Среди плотных пород более распространены метаморфические и

магматические. Метаморфические породы представлены сланцами, в основном

8

хлорит. Среди изверженных пород преобладают граниты, есть диориты, сиениты

и кварцевый порфир.

1.2. Полезные ископаемые

В окрестностях Колыванского озера преобладает листовой гранит,

состоящий из сероватого кварца, белых или красноватых кристаллов полевого

шпата и черной или зеленоватой слюды. На восточном берегу озера гранит

состоит из альбита, серого кварца и черной слюды [12].

В окрестностях села Саввушка выше по течению реки Секисовка отмечен

дымчатый хрусталь и прозрачный горный хрусталь. Ранее в озере добывали

гальку дымчатого цвета, из которой на Колыванском заводе изготавливали

небольшие украшения. Река Секисовка мелкозернистый гранит добывался с 1890

года и использовался в качестве исходного материала для внутренних покрытий

печей и мельниц (жерновов).

1.3. Основные формы рельефа

Геоморфологическая территория относится к предгорьям Западного Алтая.

Занимает западные отроги Колыванского хребта и представляет собой сочетание

массивов холмистого хребта, рассеченных долинами ручьев. Относительные

высоты варьируются в пределах 100-200 м. максимальная высота наблюдается к

югу от озера [10]. Эта область состоит из массивов холмов с крутыми скалистыми

склонами и узкими долинами – ущельями, по которым текут горные ручьи.

Склоны холмов крутые и очень пологие (от 8 до 350). Вулканические

массивы рассечены рядом небольших рек и ручьев, среди которых Колисанка,

Секисовка и другие. Долины шириной от 50 до 200 м имеют разные направления.

Днища глубоко врезаны. К северо-западу и югу от озера местность представляет

собой равнину вулканического хребта. В южной части хребты имеют направление

с севера на юг. Их относительные высоты не превышают 30-60 м. хребты

осложнены отдельными вулканическими массивами. Вершины причудливых

9

холмов возвышаются на 50-80 м над водораздельными поверхностями хребтов.

Склоны их пологие и сильно наклонные [18].

1.4. Климат

Климатические и метеорологические условия бассейна Колыванского озера

формируются в результате взаимодействия общей и локальной атмосферной

циркуляции, солнечной радиации, характера подстилающей поверхности.

Преобладание Широтной циркуляции обеспечивает широтное

распределение воздуха с Запада, принося основную массу влаги.

Меридиональный транспорт в основном характеризуется вторжениями

арктических воздушных масс с их характерной сухостью. Для этого района

преобладают ветра южного и Юго-Западного направлений.

В бассейне Колыванского озера среднегодовая температура воздуха

варьируется от 0,60 °C до 2,1 °C. Самый теплый месяц - июль, самый холодный -

январь. Условия теплого сезона хорошо характеризуют сумму положительных

температур, выражающих тепловые ресурсы территории. Средняя сумма

температур выше 100 °С составляет 2190 (г. Змеиногорск) [12].

Влажностный режим бассейна Колыванского озера состоит из

характеристик влажности воздуха, осадков и снежного покрова. Осадки обычно

выпадают при относительной влажности воздуха от 80 до 100%, дни с такой

относительной влажностью считаются влажными. В течение года количество

влажных дней в городе Змеиногорске составляет 81, а сухих дней (относительная

влажность воздуха менее 30%) - около 37. Наибольшее содержание влаги имеют

воздушные массы атлантического океана, принося в водосборную зону

Колыванского озера большую часть осадков с северо-западными, западными и

юго-западными потоками. В бассейне Колыванского озера за год выпадает от 606

(пост Колывань) до 650 мм (Змеиногорск) [17]. Годовое течение осадков имеет

ярко выраженный максимум летом (июль) и минимум зимой (февраль). В

предгорьях увеличение годовых осадков является результатом повышенной

фронтальной активности под влиянием рельефа. Образование устойчивого

10

снежного покрова происходит в начале 2-й декады октября, а первое появление

снега отмечается в первой половине октября. Спуск снежного покрова

наблюдается 20 марта, поэтому продолжительность снега здесь составляет в

среднем 169 дней [18].

1.5. Общие гидрологические характеристики

Водосборная площадь бассейна Колыванского озера составляет 59,4 км2, из

которых само озеро составляет 4,6 км2. Озеро бассейн относится к бассейнам с

низким рельефом. Край озера лежит на высоте 336,6 м, максимальная высота - 659

м. Около половины площади водораздела лежит ниже 400 м. бассейн имеет в

целом Северную и Северо-Западную экспозицию и наклон водосбора не более 5-

100 [13, 16].

Глубина озера не превышает 240 см, максимальная толщина отмеченного

ила-150 см.

На озере из-за малой глубины и отсутствия стока осенью происходит более

быстрое охлаждение воды, чем в реках, а начало гололеда наблюдается в начале

ноября. Появление первых краев озера наблюдается к концу апреля. Как правило,

две недели ушло на полное очищение озера ото льда. Максимальная толщина

льда на озере характерна для второй декады марта и составляет в среднем около

метра. Максимальная толщина льда составляет 120 см, а минимальная - 80 см.

[16].

По типу гидрографов бассейна Колыванского озера, по классификации Б. Д.

Зайкова, относится к восточноевропейскому типу, который характеризуется

резким увеличением стока во время весеннего половодья, относительно

длительным (не менее месяца) снижением, низким летним и зимним маловодьем

и повышенным осенним стоком за счет покровных дождей [8].

1.6. Почвы

Почвенный покров чрезвычайно важен для экологического обоснования

природы и жизни водных объектов, их экологии и рационального использования.

11

Ряд почв в окрестностях водохранилища и само водохранилище органически

связаны природно-исторической ландшафтно-геохимической системой,

функционирование которой определяется рядом причин. Нарушение нормальных

условий функционирования этой системы приводит к дисбалансу, как основных

почвообразующих процессов, так и функционирования водоема в целом.

Колыванское озеро остается в ряде элементарных геохимических систем

подчиненной структуры (водный ландшафт), гидрохимический режим которых во

многом определяется химией геохимически сопряженных почв и биохимией

окружающего почвенного покрова [5].

Нарушение верхних горизонтов почвенного покрова приведет к эрозии, а

значит и значительному поступлению в водоем веществ в растворенном виде, в

том числе организмов, а также дисперсных, физико-химически активных

мелкозернистых фракций физической глины и ила [7].

Несбалансированное удобрение озера, граничащего с сельскими угодьями с

низкой способностью поглощения и, следовательно, низкой способностью к

пагетированию, может привести к поступлению в озеро элемента-биотока,

запускающего процессы зарастания водоема.

Нагрузка на прибрежную почву в зоне отдыха должна быть минимальной,

чтобы не вызвать ее разрушения.

Почвенный покров окрестностей Колыванского озера характеризуется

значительным разнообразием, определяемым целым рядом факторов

почвообразования. Структура почвенного покрова базируется на следующих

типах почв [17, 18]:

1) обычные черноземы в продуктах выветривания гранитов;

2) чернозем на суглинистых четвертичных отложениях;

3) южные черноземы; лугово-черноземные почвы;

4) луговые почвы;

5) лугово-болотные почвы;

6) горно-степные скелетные почвы;

7) горно-степные черноземные почвы.

12

Рассматриваемая территория в целом входит в черноземную зону

предгорных равнин, предгорий и низкогорий Алтая, в под зону обыкновенных

черноземов в умеренно засушливой степи, в область среднегумусных и

среднеземных черноземов [17].

Черноземы в структуре почвенного покрова в окрестностях Колыванского

озера составляют 70% и приурочены к водораздельным плато хребтов, их

склонам. Черноземы богаты темным гумусом, имеют от слабокислой до щелочной

реакционной среды. Содержание гумуса в гумусовом горизонте колеблется от 4,8

до 11%.

Биогеохимия почвенного покрова рассматриваемой территории

характеризуется широким разнообразием геохимических процессов и факторов,

определяющих их. Неоднородный по химии и генезису комплекс

почвообразующих пород региона определяет химическое разнообразие почв [5].

Почвы наследуют элементный химический состав почвообразующих пород.

Процессы почвообразования внести свои коррективы в распределение

химических элементов по профилю различных типов почв. Так, черноземы

накапливаются в результате дернового процесса в гумус-аккумулятивном

горизонте марганца, хрома, ванадия, никеля, кобальта, лития, меди и ртути.

Концентрация всех изученных химических элементов в почвах окрестностей

Колыванского озера находится в пределах естественного фона. Таким образом,

почвы не могут служить источником токсичных химических элементов в водоеме.

Уровень тяжелых металлов в растениях соответствует их естественной

концентрации и находится в пределах фона [5].

1.7. Геоботаническая характеристика

Флористический сбор водных растений с Колыванского озера

осуществлялся с начала века многими ботаниками, а некоторые растения

собирались неоднократно. Имеются коллекции растений, хранящиеся в гербариях

Центрального Сибирского ботанического сада Академии Наук СССР и Томского

государственного университета.

13

В ходе обследования изучаемого водоема В. В. Ильиным обнаружено 26

видов водных растений-макрофитов. Фактически, по количеству видов

Колыванское озеро занимает первое место среди других изученных озер Алтая.

Систематически из общего числа видов 24 относятся к отделу покрытосеменных

(20 родов из 17 семейств); 1 вид – к отделу полевого хвоща и 1 вид – к отделу

Зачарованных зарослей [12]. По эколого - биологической принадлежности 9 видов

относятся к земноводным, 8-к прикрепленным к дну с плавающими листьями, 6-к

полностью погруженным прикрепленным, 2-к погруженным незафиксированным

и 1 вид - к свободно плавающим на поверхности воды. Наблюдения растений в

фенологические исследования показали, что подавляющее большинство из них

цветут и плодоносят. Высокая видовая насыщенность озера, прохождение

жизненного цикла большинства видов растений можно объяснить относительно

мягким климатом, мелководьем и достаточно высоким нагревом воды [14].

Типы макрофитов, приведенные в таблице 1, по фитоценотической роли в

озере подразделяются на группы распространенности -2,3,4. Групповые значения

следующие [14]:

Группа 1-абсолютно преобладающий вид, площадь которого составляет

50% и более от общей площади, занимаемой растительностью – в Колыванском

озере отсутствует.

Группа 2-многочисленный вид на озеро, эдификаторы и субэдификаторы.

Представители этой группы широко распространены в озере или занимают

большую площадь в отдельном месте.

Группа 3-менее распространенные виды. Вторичные виды групп растений

рассеяны в зарослях других растений или сосредоточены отдельными участками

зарослей.

Группа 4-редкие виды озера. Встречаются эпизодически или редко

разбросанными группами.

В качестве специфики Колыванского озера можно выделить довольно

крупные заросли водяного ореха-реликта прошлого и очень редкие для

Алтайского края водные растения [11]. Это должно определять отношение

14

ботаников, географов, работников природоохранных организаций региона и

общественности. Уникальная природа водной растительности Алтайского края в

сочетании с другими природными факторами делают Колыванское озеро

природным музеем и прекрасным местом для отдыха.

Использование озера в качестве зоны отдыха с одновременной охраной его

растительности является задачей настоящего времени. Эту проблему можно

решить следующим образом, при использовании части берегов и вод озера в

качестве оздоровительной зоны необходимо объявить северо-восточный залив

заповедником. Именно в этой бухте встречаются редкие и исчезающие виды

растений: водяной орех и впервые встречающийся в Алтайском крае - Наяда

гибкая [19].

Таблица 1

Список макрофитов Колыванского озера

Группа преобладания

2-ая 3-ая 4-ая

Хара сходящаяся

Наяда гибкая

Тростник южный

Водяной орех

казахстанский

Болотник обоеполый

Кувшинка чистобелая

Болотноцветник

щитолистый

Камыш озерный

Уруть мутовчатая

Рдест стеблеобъемлущий

Роголистник

погруженный

Пузырчатка

обыкновенная

Рогоз узколистый

Кувшинка малая

Ряска маленькая

Частуха подорожниковая

Стрелолист плавающий

Шелковник

волосолистый

Горец земноводный

Болотница болотная

Частуха злакавая

Рдест плаваювий

Ежеголовник прямой

Хвощ речной

Рогоз широколистный

15

По геоботанической классификации Алтайское озеро Колывань входит в

состав Змеиногорского кустарниково-степного района Западно-Алтайской

губернии. В целом, область имеет степной характер растительности [18].

Неоднородный характер рельефа, сложные почвенно-климатические

условия позволяют различать 5 основных типов растительности в районе [12]:

1) разнотравно-типчаково-ковыльной степи;

2) луговые степи;

3) урегулированы луга;

4) Ассоциации кустарников;

5) лесостепные сообщества.

Помимо основных видов растительности во впадинах и болотистых поймах

рек встречаются березовые и осиновые на периодически затопляемых участках, а

также осоковые низменные болота, характеризующиеся выраженной бугристой

поверхностью, образованной осокой дерновой. На самом деле скальная

растительность представлена на гранитных обнажениях. Это игла крыжовника,

красная малина, котона. К северо-западу от озера большие площади занимают

сельскохозяйственные общины села "Тельман".

Лекарственных растений во флоре Колыванского озера насчитывается

несколько десятков видов, но широко используются в медицине и имеют

значительные запасы мало. Это Валериана лекарственная, одуванчик, рябина и

змея, таволга, мятное поле и некоторые другие.

В пищу в сыром виде широко используются ягодные растения (клубника,

рябина, малина, ежевика, крыжовник, черешня), в качестве зеленых листьев

крапивы используются молодые листья одуванчика [24].

Вспашка земель под сельскохозяйственные угодья, интенсивный выпас

скота, рекреационная нагрузка-все это привело к тому, что естественная

растительность на берегах практически полностью уничтожена. Естественный

растительный покров сохраняется только на крутых склонах и вершинах холмов,

нетронутых непроходимыми зарослями кустарников на северных склонах и

болотах [18].

16

Большой вред природным экосистемам наносит отступление пастбищ. В

окрестностях озера развивается деградация растительности, вызванная

неправильным использованием земель. Необходимо принять срочные меры по

сохранению и восстановлению растительности.

1.8. Общая характеристика животного мира

Положение озера на стыке со степями южных районов Западной Сибири

наложило отпечаток на состав популяции животных, выражающийся в отсутствии

многих видов или их малочисленности на небольших участках территории,

покрытой лесными объединениями. Всего на Алтае обитает 65 или 69 видов

млекопитающих [29]. Характерной особенностью популяции млекопитающих

вокруг озера является значительное присутствие степных видов и отсутствие

видов, связанных с распространением типичных горных ландшафтов. Многие

виды, не характерные для данной местности, проникают из соседних только на ее

периферию. Это арктическая землеройка и ушастый еж, заяц, Степная пика,

Даурский хомяк и другие. Среди обитателей окрестностей озера можно выделить

грызунов-Азиатского бурундука, длиннохвостого суслика, Алтайскую мышь,

полевую мышь, водяную полевку, хомяка и других; хищных-волков, лису,

горностая, колонны, солонга, американскую норку, барсука, выдру и других

представителей животного мира [21].

В окрестностях озера можно встретить 66 видов птиц, принадлежащих к 28

семействам и 10 единицам – степные птицы (степной жаворонок, полевой лунь),

луговые (обыкновенная трясогузка, бекас), кустарниковые (соловьи, дрозды),

водяные (ныряльщики, чирок и серая утка, чомга) и водоплавающие (болотная

сова, дупло, чибис, болотный лунь, лысуха) [21].

1.9. Природные комплексы

Основу ландшафтной структуры составляют холмисто-увалистые

возвышенные равнины постепенно переходящие в низкогорья Колыванского

17

хребта. На массивах мелкосопочников преобладают сухие кустарниковые степи, в

юго-восточной части появляются лесостепные комплексы [18].

Выделяются следующие основные типы природных комплексов:

1. Типчаково-ковыльно-разнотравные на склонах сопок и сильно покатых

склонах увалов на черноземных почвах. Растительность представлена злаками:

ковыль, типчак, тонконог; из разнотравья преобладают лапчатка, полынь, чабрец,

тысячелистник, лабазник и др. Наиболее богатый травостой отмечается на

северных, северо-западных, северо-восточных склонах [11]. Степень

проективного покрытия составляет 50-60%. Средняя высота травостоя 30-40 см.

Беднее растительный покров на склонах южных экспозиций. Травостой низкий,

сильно изрезан, проективное покрытие составляет 20-30%. Иногда встречаются

участки полностью лишенные растительности.

2. Злаково-разнотравные луговые степи по склонам увалов на

обыкновенных черноземах. Естественная растительность сохранилась на покатых

склонах, а также в днищах ручьев на луговых черноземах и луговых почвах.

Большие массивы луговых степей к северу и северо-западу от озера распаханы. В

естественной растительности, наряду со степными злаками – вострецом,

ковылем, типчаком, тонконогом, присутствуют и луговые – мятлик, вейник,

пырей. Разнотравье состоит из кровохлебки, тысячелистника, клевера, ириса,

подмаренника. Травостой высокий густой. Проективное покрытие 80-90%.

Высота травостоя – 60-70 см. Такие луговые комплексы являются хорошими

сенокосными угодьями. Луговая растительность наиболее увлажненных участков

в днищах ручьев представлена злаковыми и осоково-злаковыми ассоциациями.

3. Осоковые заболочены на луговых болотных и болотных почвах. На

заболоченных участках с избыточным увлажнением развиваются влаголюбивые

виды растительности: осока, вейник, калужница, купальница и др. В некоторых

местах произрастает мелкий кустарник-ивняк. Высота травостоя – 50-60 см,

проективное покрытие 60-70% [11]. Эти участки используются частично как

сенокосные угодья.

18

4. Лесные и кустарниковые комплексы на крутых и покатых склонах

разной экспозиции и на горнолесных черноземовидных почвах. На покатых

склонах северной экспозиции растут смешанные леса из осины, березы, черемухи,

рябины [12]. На вершинах сопок и верхних частях склонов довольно большие

массивы заняты редколесьем из сосны. На склонах южной экспозиции и в

долинах ручьев произрастают березово-осиновые леса. В подлеске много ивы,

смородины, жимолости. Для лесов характерно богатое разнотравье: подмаренник,

кровохлебка, герань, клевер, земляника. Кустарники встречаются вдоль ручьев и

представлены зарослями ивы, черника, смородины.

Приведенные выше природные комплексы являются первым и самым

предварительным опытом изучения ландшафтной структуры данного района.

Некоторые их особенности учитывались нами при разработке природоохранных

мероприятий и рекреационном обустройстве территории.

19

Глава 2. Гидролого-биологическая характеристика Колыванского озѐра

2.1. Абиотические условия

К важнейшим абиотическим факторам окружающей среды,

характеризующим условия жизни гидробионтов, экологию, в первую очередь,

относят температуру воды и пределы ее колебаний, солнечный цвет,

подстилающий грунт, течения и уровенный режим. Основные морфометрические

особенности водоемов оказывают заметное влияние на состав фауны и флоры

водоемов и их количественное развитие: средние и максимальные глубины,

размеры водоема и конфигурацию береговой линии, показатели условного

водообмена и удельного водосбора [3,8].

Глубина (средняя и максимальная) озера Колыванское - это очень

маленькие водоемы, увеличенная емкость озера по г. Ю. Верещагин составляет

0,71 и несколько отличается от средних значений по озерам на равнинной

территории, что подчеркивает своеобразие морфометрии водоема.

Другие морфометрические параметры Колыванского озера [20]:

длина береговой линии составляет 12,3 км;

относительная глубина-0,20 км;

протяженность озера-2,85 км;

открытость озера составляет 34,9;

развитие береговой линии – 1,59.

Довольно высокое значение открытости озера характеризует значительную

степень влияния климатических факторов на водные массы, и коэффициент

развития береговой линии-более 1,5 подчеркивает наличие в ее сложной

конфигурации. Последний фактор способствует развитию гидробионтов [8].

При определении пригодности озера для организации выращивания сига

нормы глубины находятся в условиях крайних лимитирующих факторов.

Статистическая обработка результатов многолетнего выращивания сига в озерах

различной глубины равнинной территории Алтайского края убедительно

показала, что гибель сига происходит при средних значениях максимальных

глубин менее 2,34 м; торможение роста – на глубине 2,92, а устойчивый

20

экономический эффект получен в тех озерах, в которых максимальная глубина

составила более 3,5 м [2]. Таким образом, выращивание сига в Колыванском озере

не имеет перспектив и не дает достоверных результатов. По морфометрическим

признакам в этом водоеме могут расти ценные виды карповых рыб (сазан, сазан,

лещ).

Наибольшее количество эффективных температур Колыванского озера -

28620С, наименьшее-1850ос. Обычно предполагается, что количество тепла в

воде в течение вегетационного периода более 1800оС вполне достаточно для

выращивания теплолюбивой карповой рыбы; Мухачев И. С. считает, что между

изотермами 2000-2400ос находится Карпово - сиговая зона озерного промысла

[14].

Особый интерес представляет морфоэдафический индекс (MPEI), который

относится к соотношению общей минерализации воды к средней глубине озера,

характеризующему водоем и возможности его биологической продуктивности.

Обычно с увеличением этого показателя увеличивается вылов рыбы на единицу

площади [2].

В таблице 2 представлены данные об общей минерализации и соотношению

ионов некоторых важных для жизни гидробионтов. Особый интерес представляет

кальций, как один из гидрохимических факторов, определяющих количество

ракообразных в водоемах. Отмечается, что содержание кальция в воде очень

чувствительно и у молоди рыб, особенно в первые два месяца жизни; дефицит

кальция связан с низким оплодотворением икры [14].

Таблица 2

Общая минерализация и соотношение некоторых ионов в воде равнинных

и предгорных озер Алтайского края

Озера и системы Общая

минерализац

ия, мг/л

Ca Ca

Mg

Lim Ca Na + Ka

Ca + Mg

SO4

Cl

Касмалинская 1466 49,6 1,47 14-126 7,85 1,81

21

Барнаульская 2303 24,5 0,84 1-66 5,54 1,02

Оз. Белое 242 38,1 3,12 - 0,13 1,92

Оз. Колыванское 167 26,0 7,22 - 0,46 3,46

2.2. Биоразнообразие

2.2.1. Макрофиты и фитопланктон

Биоразнообразие представлено в основном двумя группами: сине-зелеными

и диатомовыми. Количество отдельных представителей альгофлоры очень

велико, что позволяет классифицировать начало "цветения" воды на некоторых

станциях озера [29].

Биомасса сине-зеленых водорослей превышает 500 мг/м3, что позволяет

классифицировать процесс развития водорослей как «цветение» III степени, т. е.

умеренные или интенсивные для отдельных станций [1].

На прибрежных станциях в пересчете на углерод она составляла 3,5-4,0

ГС/м2/сутки, на станциях в середине озера – 3,8-4,3 ГС/м

2. Разрушения были

более характерны для глубоководных станций: прибрежных-1,4-1,6;

центральных-2,3-2,7 ГС/м2 в сутки. Основная часть органического вещества

вырабатывается фитопланктоном в поверхностном слое (0,5-1,0 м) [14].

Значение коэффициента валовой продукции фитопланктона к разрушению

органического вещества в оз. Колывань составляет 1.15, т. е. более одного, что

свидетельствует о процессе эвтрофикации водоема. В целом по всей акватории

оз. Колывань в период максимального развития фитопланктона (июнь-июль)

образуется 64.7 г/м2 органического вещества [14].

2.2.2. Зоопланктон

В видовом составе зоопланктона оз. Колыванское выделено 17 таксонов, в

том числе коловратки-8, копеподы-2 и ветвящиеся-7. На всех станциях

наблюдения встречаются два вида копепод и два вида разветвленных

ракообразных [14].

22

Наибольшая численность и биомасса зоопланктона отмечена на станции,

соответственно 916,4 тыс. экземпляров-м3 и 50,054 г/м

3. На других станциях

биомасса существенно не колебалась: от 4 558 до 17 945 г/м3 [1].

Анализ видового состава зоопланктона и его распределения в акватории

позволяет сделать вывод о начале интенсивной эвтрофикации водоема, с точки

зрения индикативного нахождения коловраток, как видо-индикатора загрязнения

и представителей онкологического планктона [14].

Как правило, эвтрофикации водоема показывает уменьшение размеров

фитопланктона и зоопланктона, который является благоприятным для развития

тонкой фильтратов, таких как древолаз Босмина [1, 14].

Зоопланктон в озере. Колыванское, имея в виду биомассу, численность и,

особенно, сукцессию видового состава, хорошо подтверждает усиленную

эвтрофикацию водоема и может служить хорошим показателем состояния

гидробиологической среды озера.

2.2.3. Зообентос

Для большинства озер Алтайского края характерно количественное развитие

организмов в зависимости от биотонов дна, а качественное строение – от зимнего

кислородного режима. Максимальная биомасса бентоса характерна для

глинистых почв, минимальная-для песчаных почв приливной зоны [10].

Качественный состав относительно беден, постоянно присутствуют личинки

хирономид (97,4 %), реже встречаются мелкие моллюски (0,46 %), личинки

водных насекомых, нематоды [11].

2.3. Список рыб и их численность в оз. Колыванском

Зонирование фауны рыб Западной Сибири предложено Б. Г. Йогасаной,

водоемы Чарыша относятся к Обь-Чулымской зоогеографической зоне и

характеризуются относительно бедным видовым составом. В настоящее время

насчитывается 46 видов и подвидов рыб в фауне Алтайского края. В ихтиофауне

23

озера. Колыванские таксоны включали 6 таксонов (табл. 3), из которых 5

являются аборигенными видами.

Опросные данные свидетельствуют о наличии озерного гольяна и

сибирского пескаря.

Таблица 3

Список рыб оз. Колыванского

№п/

п

Русское название

вида

Семейств

о

Научное название

вида

Встречаемос

ть

1 Щука Щуковые Esox lucius + +

2 Сибирская плотва Карповые Rutilus rutilus

lacustris

+ +

3 Линь Карповые Linca tinca +

4 Серебряный

карась

Карповые Carassius auralus

gibelio

+ + +

5 Окунь Окуневые Rerca flusiatilis + +

6 Ерш Окуневые Acerina cernus +

Примечание: + + + - основной вид промысла

+ + - второстепенный вид

+ - редкий вид

24

Глава 3. Рекреационная ценность Колыванского озера

3.1. Общая характеристика рекреационных ресурсов территории

Под природными рекреационными ресурсами понимаются природные и

природно-технические геосистемы, включающие объекты и территориально

различные явления природы, обладающие комфортными свойствами для отдыха

людей. В данном случае это акватория озера со смежными пляжами, лесные

массивы, особенности рельефа (причудливые скалы), благоприятный климат и

др.основными характеристиками рекреационных ресурсов являются: качество

природных условий, их количество в районе (площадь, объем и т. д.),

продолжительность возможного использования [5]. Таким образом, характерными

для пляжей Колыванского озера являются их площадь и протяженность береговой

линии, состав почвы, продолжительность комфортного периода. Акватория для

купания характеризуется шириной мелководной зоны, литологией донных

грунтов, температурой и санитарными условиями.

При оценке природных условий с точки зрения пригодности территории для

отдыха, учитывать четыре основных аспекта: функциональный, санитарно-

гигиенические, эстетические и технологические. Функциональный аспект-учет

климатических, гидрологических и ландшафтных условий, благоприятных для

организации некоторых видов отдыха [20]. Санитарно-гигиенический аспект

учитывает чистоту почвы, воды и воздушного бассейна. Эстетический аспект

касается эмоционального воздействия ландшафта на отдыхающих.

Технологический аспект связан с оценкой возможности инженерного развития

территории.

Пригодности территории для рекреационных целей определяется по

продолжительности ее использования, т. е. для краткосрочного или

долгосрочного отдыха. Природные комплексы могут использоваться для

различных видов отдыха, поэтому нужно оценить территорию по их

совокупности [6]. При этом каждый из видов отдыха имеет свои требования к

природным условиям.

25

Для озера Колывань коэффициент использования водного объекта

составляет 30,4, что оценивается как "выше среднего" [20].

Колыванское озеро - огромный рекреационный ресурс. Наиболее

распространенными видами отдыха на берегу озера в летнее время является

купание, солнечные и воздушные ванны, пешие и велосипедные прогулки,

экскурсии, занятия спортом, различные виды туризма, сбор грибов, ягод,

возможна спортивная охота [6]. Акватория может быть использована для купания,

любительской рыбалки, парусного спорта, катания на лодках и водных лыжах.

Озеро Колыванское является местом восстановления физических и

эмоциональных сил как жителей Змеиногорского района, так и всех туристов,

приезжающих на озеро из других районов.

Климатические условия определяют возможность отдыха на озере.

Колыванский. При комбинированных климатических факторах

терморегуляторная нагрузка на организм минимальна, наблюдается комфортное

состояние или физиологический опиум. На побережье и водах озера в

климатическом и физиологическом комфорте можно проводить все виды

краткосрочного и долгосрочного отдыха без ограничений. При жарком климате

целесообразно выбирать досуг, способствующий уменьшению избыточного тепла

в организме. Это, главным образом, различные виды отдыха в акватории и на

побережье. Но таких дней немного (20-22). Другие виды отдыха и туризма в этот

период ограничены или возможны при наличии соответствующих мероприятий

по защите от солнца.

Прохладный «субкомфорт» предполагает наличие соответствующего

досуга, которые повышают теплопродукцию организма. На побережье это в

первую очередь широкий выбор видов спорта, пешие прогулки, катание на лодках

в акватории, также есть возможность позагорать в местах, защищенных от ветра

[12].

Оценка продолжительности периодов различных типов погоды позволяет

оценить целесообразность развития отдельных видов отдыха на побережье и

акватории озера с климатической точки зрения. Таким образом, средняя

26

долгосрочная продолжительность благоприятного периода для отдыха летом

составляет 86 дней, а средняя долгосрочная продолжительность комфортного

периода-78 дней. Эти характеристики позволяют определить соответствующую

продолжительность сезонных рекреационных сооружений и сооружений. По

некоторым оценкам, в комфортную погоду 90-100% отдыхающих ориентируются

на открытые участки территории, в некомфортный период наблюдается

противоположная картина.

В настоящее время критерии биоклиматической оценки зимнего отдыха

разработаны не полностью. Наиболее благоприятные условия для организации

при организации зимнего отдыха имеют место при более – 170 С, когда не

требуется ограничивать пребывание человека в воздухе. Границей

благоприятного периода для организации зимнего отдыха являются виды погоды,

связанные с холодным дискомфортом при пониженной температуре более – 280

С, при которых отсутствуют патологические реакции организма. В этот период

может быть рекомендован широкий спектр зимних развлечений: катание на

лыжах, коньках, санках, пешие прогулки, любительская рыбалка, бурение. Таких

дней в году 110 [20].

При оценке климатических условий для целей рекреации также необходимо

учитывать весеннее потепление и осеннее охлаждающее влияние вод озера.

Некоторые виды отдыха требуют определенных климатических условий для

их реализации. Так, для купания необходимо, чтобы температура воздуха была

выше 200 С, а возбуждение не превышало 3 баллов при температуре воды не

менее 170 С. Таких дней на Колыванском озере в среднем не менее 70.

При оценке участков для пляжа учитывают защиту от нее сильных и частых

ветров, в связи, с чем определенное количество дней со скоростью ветра в

дневное время до 2 м/с считается благоприятным условием, когда их число

превышает 70. На Колыванском озере этот показатель значительно меньше, что

является негативным фактором [20]. Этот фактор тормозит развитие гребли и

водных лыж. Соответственно, перспективы развития парусного спорта, для

которого важны скорости ветра 4-8 м/с, такие дни в среднем 25-27 летом.

27

Наряду с климатическими условиями, ландшафтно - гидрологические

характеристики имеют важное значение при оценке пригодности территории для

отдыха. При этом акватория озера считалась важнейшим элементом ландшафта,

что значительно повышает его рекреационную ценность.

Возможности рекреационного освоения берегов озера определяются

формой рельефа, характером его расчленения, крутизной склонов и

возвышенностей, характером берега, наличием уникальных природных

памятников и ландшафтным разнообразием. Важным аспектом оценки

территории должны учитываться стабильность геокомплекса к рекреационным

нагрузкам. Тип ландшафта во многом определяется возможными видами отдыха и

рекреационной нагрузки.

Степень благоприятности территории для размещения объектов отдыха с

инженерно - строительной точки зрения оценивалась по ряду природных

факторов: уклону местности, характеру почвы, уровню грунтовых вод, водно-

болотным угодьям, дренированности берегов [6]. Норма дренажа, т. е. требуемая

глубина опускания грунтовых вод на территории физкультурно -

оздоровительных комплексов и объектов отдыха, составляет 2 м, а на территории

непосредственно рекреационных зон (парков, зеленых насаждений и др.) - 2 м.) –

1 м.

При устройстве пляжей и водоемов для купания необходимо учитывать

литологический состав прибрежных почв и отложений в мелководном районе,

ширину мелководной зоны до глубины 1,2 м, водную растительность,

благоприятную продолжительность купального сезона, ориентацию в сторону

кардинальных точек и другие характеристики [7].

Продолжительность купального сезона определяется климатическими

условиями и температурным режимом водоема. Купание при температуре воды

20-240 С оценивается как теплое, 25-270 С-теплое, более 270 С-очень теплое.

Купальный сезон на Колыванском озере начинается в первой декаде июня и

заканчивается во второй декаде августа, в этот период температура воды не

опускается ниже 200 С. Важной характеристикой прибрежной акватории в

28

местах купания является ширина мелководной зоны и литологический состав

донных отложений. Наиболее высоко можно оценить мелководные участки с

песчаным дном в Юго-Западной, Северо-западной частях озера. Глубина купания

детей должна быть не более 0,7 м, а для взрослых – 1,5 м. дно должно идти

медленно и не иметь выступов; на глубину 1,7 м. дно здесь густое для самых

распространенных видов зимнего отдыха: катание на лыжах, коньках, санках,

подледная рыбалка с рыбой. Склоны, подлежащие разработке, не должны иметь

среднего уклона около 170, но предпочтительно длинные склоны с соленостью не

более 10%. Наиболее благоприятной является снежный покров высотой 20-40 см,

толщина льда на водоеме должна быть не менее 15-20 см (фактически до 1 м) [9].

Таким образом, оценка гидрологических и ландшафтных условий

природной среды и акватории озера позволила выявить перспективные

направления использования этих компонентов рекреационных ресурсов [5].

Перспективным является развитие любительского рыболовства, а также

использование акватории озера для отдыха на безмоторных лодках, парусного

спорта и водных лыжах. Необходимо благоустроить пляжи, а зимой обустройство

горнолыжных трасс для катания на лыжах и создание соответствующих

спусковых трасс на горе Большой.

При оценке пригодности Колыванского озера для отдыха важную роль

играет именно санитарно-гигиеническая гигиена. Прежде всего, не нужно

обеспечивать качественную воду для купания и рекреационной рыбалки. Другие

виды водного отдыха имеют менее жесткие требования к качеству воды, так как

при их организации обычно отсутствует прямой контакт с водой. Но в этом

случае должны соблюдаться определенные санитарные нормы.

Загрязнение воды неочищенными стоками животноводческих ферм в

северо-восточной части озера, возможные стоки с сельскохозяйственных полей в

северо-западной части, значительная нагрузка на пляж в юго-западной части и

загрязнение воды пастбищными животными в южной части привели к

ухудшению общего экологического состояния Озерной территории [2]. Ситуация

особенно усугубляется тем, что озеро находится в немного течет и под влиянием

29

получения довольно большого количества органических и биогенных веществ,

водные организмы начинают развиваться интенсивно, вода имеет неприятный

запах и вкус, цвет, увеличение и т. д. замедление водообмена в озере уже привело

к ухудшению качества воды, что приводит к перестройке биоценозов. В

результате ветровой нагрузки в прибрежных зонах образуются значительные

скопления водорослей, которые также ухудшают качество воды. Во время своего

максимального развития водоросли являются источником токсичности для рыб,

которая может служить источником желудочно-кишечных заболеваний у

человека [14].

База отдыха, как водопользователь, предъявляет свои санитарно -

гигиенические требования к водоемам. Качество воды является одним из

основных сдерживающих факторов в рекреационном использовании побережья.

При оценке побережья и акватории водохранилища в рекреационных целях

обычно учитывают следующие характеристики воды [2]:

- органолептические (температура, запах, цвет, прозрачность, плавающие

примеси);

- режим кислорода (растворенный кислород, биохимическое потребление

кислорода);

- pH-фактор;

- содержание токсичных соединений;

- гидробиологические параметры;

- санитарно - биологические показатели;

- бактериологические показатели.

Появившийся в последние годы неприятный запах, повышенная мутность и

увеличение содержания водорослей ухудшают общие высокие эстетические

показатели озера, снижают ценность водоема для отдыха [30].

При организации, проектировании и эксплуатации зон отдыха необходимо

соблюдать требования ГОСТ 17.1.5.02 – 80 "Гигиенические требования к зонам

отдыха водных объектов", который был введен в 1982 году, а также "правила

охраны поверхностных вод от загрязнения сточными водами. "Устройство и

30

открытие пляжей и мест купания допускается с разрешения администрации

города Змеиногорска при наличии заключения органов санитарно-

эпидемиологической службы [14]. В период отдыха необходим постоянный и

систематический Экспресс-контроль санитарного состояния пляжей и

прилегающих вод, особенно в тех местах, где ситуация может меняться

ежедневно.

Качество воды в местах купания должно отвечать санитарным требованиям

на расстоянии менее 1 км по обе стороны пляжа (табл. 4).

Таблица 4

Контроль качества воды по санитарно-микробиологическим тестам

№

п/

п

Зона контроля Время года Количеств

о точек

Частота

исследований

1 На границе пляжа по

направлению к

источнику загрязнения

Перед началом

купального

сезона

2 2 раза в месяц

2 Пляжи То же 2 2 раза в месяц и 2

раза в сутки

3 Пляжи В период

купального

сезона

2 1 раз в неделю и 2

раза в сутки

4 Донные отложения То же 2 1 раз в неделю до

начала купания

Гигиенический критерий качества воды, учитывающий токсикологическую,

эпидемиологическую и радиоактивную безопасность воды и наличие

благоприятных свойств для здоровья человека [2].

Проведенные исследования качества воды на основе биотестирования и

физико-химического анализа воды. Результаты исследований показали в целом

31

благоприятную ситуацию на озере, за исключением двух участков-на крайнем

северо-западе и юге озера, где вода не пригодна для питья из-за низкой

токсичности.

В территориальную рекреационную систему (ТРС) входят: отдыхающие,

природно - культурные территориальные комплексы, технические системы,

обслуживающий персонал и органы управления. Создано ТРС на Колыванском

озере - это оздоровительные, водные виды спорта и любительская рыбалка на

природе [6]. Она должна быть направлена, прежде всего, на удовлетворение

потребностей населения села Саввушка Змеиногорского района в краткосрочном

и долгосрочном отдыхе. При правильном обустройстве озеро может стать

рекреационным объектом национального и даже международного значения.

Рекреационная система Колыванского озера, как и других водоемов,

включает в себя две основные группы характеристик: природную и

антропогенную, последние в свою очередь можно разделить на техногенную,

социальную и экономическую [20].

В состав природных характеристик входят площадь (территория и

акватория) и вместимость рекреационной зоны, состояние и структура

геокомплексов, их устойчивость к рекреационным нагрузкам, эстетические

особенности и др.

Социальные характеристики определяются спросом населения на отдых и

степенью его удовлетворенности, а также социальными последствиями

оздоровления населения [20].

К экономическим характеристикам относятся капитальные вложения и

затраты, связанные с организацией отдыха, показатели эффективности

рекреационной деятельности, а также возможный ущерб в отдельных отраслях,

связанный с рекреационной деятельностью.

Техногенная группа характеристик определяется развитием территории,

составом инженерных мероприятий, связанных с созданием водного объекта

ИВВ. Основными параметрами, которые во многом определяют стоимость

создания рекреационной зоны на озере Колывань, являются, прежде всего,

32

площадь водохранилища-4,6 км2, площадь прибрежной территории

водохранилища и акватории, используемой для отдыха – 1,2 км2, в том числе для

купания – 0,4 км2 [6].

Вместимость рекреационной зоны определяется общим количеством людей,

которые имеют возможность одновременно отдыхать на выделенной территории,

с учетом устойчивости геокомплексов к рекреационным нагрузкам и

психофизического комфорта. Мерой устойчивости является способность

биоценоза к восстановлению [20].

Геокомплексы природной среды акватории Колыванского озера

характеризуются слабой устойчивостью к антропогенному воздействию, тем

более что они на протяжении многих лет подвергаются этому воздействию и

утратили свои первоначальные природные свойства. С учетом этих факторов

исследователи оценили пропускную способность озера ТРС Колывань у 1600

человек одновременно в летний период. Это максимальное значение в настоящее

время близок к насыщению.

Общая схема мероприятий по рекреационному развитию включает в себя

[30]:

- установление потребности в объектах отдыха с учетом численности

населения колхоза, района и нормативов потребности в объектах отдыха;

- выбор мест для строительства зон отдыха, тип объектов отдыха, их

количество и вместимость с учетом сезонности проведения отдыха;

- примерный расчет инвестиций в строительство индивидуальных объектов

отдыха;

- функциональное зонирование территории, определение инженерно-

технического обеспечения рекреационной зоны.

Выявление и изучение рекреационных ресурсов водного объекта, оценка

возможности и целесообразности их использования должны проводиться в

соответствии с этапами проектирования водохозяйственного объекта. Проект

развития рекреационного водоема для этих целей осуществляется

специализированной проектной организацией [11].

33

3.2. Воздействие на окружающую среду функциональных рекреационных

систем

Создание территориальной рекреационной системы является комплексной

проблемой рационального природопользования. Оптимальное распределение

водных и земельных ресурсов должно основываться на достижении

максимального экономического эффекта с учетом требований охраны

окружающей среды [8]. В результате планирования территории исследователями

получена схема размещения, организации и функционирования рекреационной

системы, ее взаимодействия с сельскохозяйственными, жилыми, экологическими

и другими районами.

Расположение рекреационных комплексов, прилегающих к водному

объекту, основывалось на функциональном зонировании территории с учетом

пешеходной доступности и расчетных норм земельных и водных участков,

установленных для соответствующих объектов (домов отдыха, санаториев,

пляжей и др.) [6].

Функциональное зонирование предусматривает выделение санитарных,

хозяйственных и жилых районов. В оздоровительной зоне находятся учреждения,

базы отдыха со своими услугами, непосредственно обслуживающие туристов.

Расчетная баланса зоны отдыха в расчете на 1000 человек составляет [20]:

зона рекреационного развития – 12-16 га под жилую зону для персонала

составляет 1,2 – 1,8 га участка ЖКХ – 0.3-0.5 га и области организованной пейзаж

40-100 га, в том числе парки 1-2 га, парки – 10-15 га, красивых пляжей 0.4 – 0.6 га,

акватория для купания – 0,2-0,4 га и катание на лодках – 300-100 га.

Размещение учреждений и объектов отдыха целесообразно осуществлять в

определенном порядке по мере удаленности от берега озера. В первой,

прибрежной зоне расположены базы отдыха с общественными и ведомственными

пляжами, прилегающие зоны отдыха с прибрежной прогулочной дорогой и

видимыми участками, лодочные стоянки, рыбацкие базы. Во второй,

промежуточной полосе расположены стационарные базы отдыха (пионерские

лагеря, спортивные сооружения, базы отдыха), зона расселения, культурно -

34

административные учреждения (лимит пешеходной доступности побережья

составляет 15 минут). Третья полоса используется для создания индивидуальных

садовых домиков. Четвертая полоса предназначена для неорганизованного отдыха

и туризма, есть участок охраняемого ландшафта, учреждения, обслуживающие

автомобилистов [24].

Экономическая зона (промышленные и сельскохозяйственные районы)

должна располагаться за пределами комплексов и зон отдыха, дороги должны

быть удалены от побережья на расстояние 500 м и более.

Большое экологическое значение имеет обустройство прибрежных

водоохранных зон, целью которых является перехват и нейтрализация

загрязненного поверхностного стока. В первой зоне, включая прибрежную полосу

и участки, прилегающие к пляжам, шириной не менее 100 м, размещение

объектов не допускается [9].

Неотъемлемой частью зоны отдыха являются пляжи. На побережье они

включают в себя зону обслуживания, в которой расположены раздевалки, пункты

проката, питания, медицинский центр; зону для принятия солнечных и

воздушных ванн; тихую зону отдыха с зелеными насаждениями и навесами для

тени, спортивную зону с детскими площадками. Пляж рекомендуется

организовывать из крупнозернистого песка, так как через 1-2 часа после дождя в

солнечную погоду сухо и тепло. Пляж из плотного мелкого песка остается

влажным или сырым в течение длительного времени [30].

Один из основных факторов, определяющих ценность Колыванского озера

для других водных видов деятельности (ходьба, парусный спорт, гребля, водные

велосипеды и др.) площадь акватории (458 га или 4,6 км2). Для парусного спорта

это должно быть не менее 3-4 км2, для других водных видов спорта-2 км

2 (табл. 5).

35

Таблица 5

Оценка акватории озера для различных видов рекреационного использования

Площадь акватории, км2 Частота смены ландшафтов на

побережье

Оценка,

баллы

1 2 3

Парусный

спорт

Водно-моторная

гребля, водные лыжи

Гребля Моторные

лодки

Яхт

ы

>8 >5 3-4 6-8 3-5 4

6-8 3-5 2-3 4-6 6-8 3

4-6 2-3 2 3-4 8-10 2

3-4 1-2 1-2 10-12 10-

12

1

<4 <1 1 12 12 0

В акватории имеются отдельные зоны для купания, гребли, катания на

водных лыжах, любительской рыбалки и др. зоны купания взрослых ограничено

на расстоянии 75 м от берега, а зона для купания детей – на акватории с

глубинами до 1,5 м и шириной 30 м. дно должно быть свободным от типов,

коряги, острые камни, ящики с орехами воды и т. д. уклон дна в зоне купания не

должно быть более чем 1:5, что обеспечивает полосу воды вдоль берега

необходимой ширины (около 15 м). Ширина зоны катания на лодках и

гидробайках должна быть не более 500 м.

Помимо климатических особенностей и площади водоема для развития

водного отдыха также очень важно ландшафтное разнообразие побережья,

наличие удобных бухт, парковок, луговых лугов. Оптимальная частота изменения

ландшафта побережья определяется скоростью лодки во время гребли, яхты,

моторной лодки. Для парусного спорта благоприятна погода со скоростью ветра

4-8 м / с, в то время как для других водных видов спорта ветер нежелателен [24].

Привлекательность отдыха для рыболовов оценивается, прежде всего,

наличием рыбы. Для любительской рыбалки целесообразно выделить на озере

36

неглубокие заливы площадью 0,3 км2 с глубиной до 2 метров, с плоскими,

ровными берегами и чистым, свободным от деревьев и кустарников дном. Водно-

болотные угодья с толстым слоем слабо разложившегося торфа, а также наличие

слоев активных сапропеля толщиной более 30 см, нежелательны [30].

Нерестилища на озере обычно располагаются в бухтах, в местах, где

меньше волнорезов, лучше развивается растительность и быстрее прогревается

вода, которая служит первой пищей растущей мальков рыбы. Площадь

нерестилищ должна составлять не менее 5-10% от общей площади водоема.

Мелководье также является наиболее перспективным направлением для

организации спортивной охоты на водоплавающую дичь. В качестве охотничьих

угодий лучше всего использовать низменные болота с большим количеством

растительности, практически непригодные для других видов отдыха. Такие

участки прибрежной зоны наиболее благоприятны для размножения уток,

продуктивность можно увеличить за счет искусственного выращивания утят [23].

Рекреационные мероприятия оказывают значительное воздействие на

окружающую среду, в конечном итоге приводя к деградации или ухудшению

общего состояния природных компонентов.

В зоне береговой линии под влиянием рекреационного воздействия в

первую очередь подвергаются изменениям рельеф (формирование антропогенных

пляжей, осыпание и осыпание прибрежных склонов, эрозия), растительность

(выбивание травяного покрова, вырубка лесов и кустарников, уничтожение

водной полосы прибрежной растительности), а также физико-химические и

биологические характеристики воды и почвы. Скопление туристов и приток

транспорта вызывает повышенный шум и загрязнение воздуха, нарушает условия

жизни представителей животного мира.

Побережье Колыванского озера очень уязвимо, а его рекреационные

возможности и возможности для восстановления ограничены. В настоящее время

на берегах озера скопилось огромное количество мусора и бытовых отходов. В

лучшем случае, он похоронен на месте. Щели между скалами в некоторых местах

буквально забиты мусором и на уборку этого мусора уходит значительное время.

37

Большой ущерб ежегодно наносится водным растениям - почти уничтоженным

кувшинкам - очень декоративным и редким растениям [10].

Большие площади (до 5-7%) побережья занимают костры, которые

полностью разрушают корневую систему растений. Кроме того, вытаптывание

наземной растительности, ухудшает структуру почвы, она уплотняется, снижается

влажность, резко снижается ее микробиологическая активность, что приводит к

деградации и ксерофитации растительного покрова. Рассмотренные эффекты

наиболее сильно проявляются непосредственно на берегу озера, уменьшаясь с

удалением от берега, что соответствует характеру распределения рекреационных

нагрузок на прибрежную зону водоема.

В связи с разрушением растительности, изменением почвенно -

литологических условий и морфометрии склонов под влиянием рекреации

облегчается течение воды по разрушающимся прибрежным склонам, особенно в

юго-западной части побережья озера, в результате ухудшения физико-

химических характеристик воды в этой части озера. Экспериментальные

исследования показывают, что 4 г материала с 1 м2 пастбищ, 0,45 г – с 1 м

2 лугов

и 0,04 г – с 1 м2 леса смываются со склонов с уклоном 16-200 в течение года.

Количество смываемой почвы многократно увеличивается на склонах, которыми

пользуются туристы и отдыхающие [12].

В ходе исследования установлено, что организованный отдых в санаториях

- турбазах оказывает меньшее влияние на побережье водного объекта, чем

сезонный отдых в палаточных городках, обычно расположенных ближе к берегу.

В выходные дни рекреационная нагрузка в зоне баз отдыха на побережье

увеличивается в несколько раз, что вызывает недопустимые с санитарной точки

зрения последствия. Кроме того, в стационарных учреждениях обычно более

целенаправленно проводятся экологические мероприятия: посадка

растительности, берегоукрепление, поддержание пляжей в нормальном

состоянии.

Таким образом, основными негативными экологическими последствиями

воздействия рекреации на побережье Колыванского озера являются [19]:

38

- деградация лесной и луговой растительности, приводящая к эрозии

склонов;

- перегрузка автотранспортной сети, что ухудшает гигиенические свойства

ландшафта;

- перегрузка некоторых участков пляжей, прибрежной полосы водоема,

вызывающая их химическое и бактериальное загрязнение.

В результате инженерно-технических мероприятий в рекреационных зонах

необходимо создать необходимый комфорт для отдыхающих и возможность

проведения различных рекреационных мероприятий с учетом удовлетворения

экономических и бытовых потребностей рекреационных объектов в целом, а

также необходимо обеспечить условия для долгосрочного функционирования

рекреационной зоны с учетом требований охраны окружающей среды [5].

В зонах массового отдыха на озере необходимо создавать специальные

рекреационные объекты для купания, катания на лодках, любительской рыбалки.

Состав и конструкция рекреационных объектов определяются сформированной

рекреационной системой и должны учитывать особенности гидрологического

режима озера.

Устройство пляжей требует план поверхности с наполнением земли и песка

в низких местах, озеленение, очистка дна и т. д. это необходимо учитывать

стабильность пляжей к воздействию воды и дефляции. Эти факторы следует

учитывать при строительстве на пляжах различного рода навесов и других

рекреационных объектов. Для развития зон отдыха важным является устройство

дорог и трасс вдоль побережья, автостоянок, которые должны быть удалены от

воды на расстояние не менее 500 м. в южной части озера, а вокруг горы

целесообразно организовать специальную систему трасс для любителей туризма,

а зимой – трассы для скоростного спуска. На вершине большой и некоторых

рядом лежащих скал целесообразно создавать точки панорамного обзора,

позволяющие исследовать озеро на расстоянии.

Основной водоохранной мерой на озере является уменьшение или полное

прекращение поступления загрязняющих веществ в озеро с полей, из пионерского

39

лагеря, от выпаса скота и скота [13]. Надо полностью прекратить выпас скота в

водоохранной зоне, а также защитить пруд от других и случайных загрязнений.

Актуальной задачей для озера является борьба с эвтрофикацией воды,

которая может осуществляться с помощью искусственной аэрации, химических

методов и средств защиты водных зон. Применение химических методов для

озера Колывань не применимо, так как оно используется для купания. Наилучшим

средством контроля является предотвращение попадания в озеро избыточных

количеств биогенных и органических веществ, содержащихся в поверхностном и

сельскохозяйственном стоке [2].

Одной из мер по предотвращению попадания питательных веществ в

водные объекты является использование биофильтров из нитчатых водорослей и

высших растений, которые располагаются на путях стока загрязненной дождевой

воды, что препятствует поступлению питательных веществ в озеро.

3.3. Природоохранные мероприятия в окрестностях Колыванского озера

Решением Алтайского краевого Совета народных депутатов от 18.07.1989 г.

№ 278-Р озеро Колывань было передано в подчинение селу имени Тельмана

Змеиногорского района, сохранив его как памятник природы регионального

значения.

Статус памятника природы подразумевает сохранение ценного природного

объекта, в котором определенные виды хозяйственной деятельности запрещены

или ограничены на определенный срок или навсегда [14].

Учитывая прекрасные рекреационные возможности озера и его природную

среду, современную специфику использования озера для отдыха, необходимо

развивать это направление природопользования в бассейне озера.

Колыванское озеро широко известно. П. П. Семенов-Тянь-Шанский

отметил, что фантастические формы скал Колыванского озера имеют

противников только в разбитых (Швейцарских Альпах) [17].

Котловина озера образовалась на северном склоне Колыванского хребта в

гранитных породах Пермского возраста. Колыванский гранит состоит из

40

красноватого полевого шпата, желтоватого олигоклаза, сероватого кварца и

черной слюды и содержит мелкие кристаллы титанита [12]. Выветривания

гранитных скал создает причудливые формы башен, столбов, конусов, наклонных

колонн, замков, которые придают местности живописный вид.

Колыванское озеро лежит в эрозионно-денудационных предгорьях степных

мелководных ландшафтов с маломощными суглинисто-щебнистыми почвами.

Восточная половина озера относится к низкогорным эрозионно-денудационным

круто наклонным, среднегорным степным ландшафтам с кустарниковыми,

луговыми Степями на горных черноземах [21].

Растительность сильно деградировала. 33% видов - сорняки, обычно в

природных биоценозах этот показатель не превышает 10%. Поврежденный

подлесок сосен и берез.

Так, для сохранения Колыванского озера как природного памятника в

условиях его рекреационного использования необходимо проведение

природоохранных мероприятий [22].

Увеличение рекреационной нагрузки вместе с современным

природопользованием в бассейне озера Колывань сопровождается нарушением

режима отдыха и ухудшением санитарного состояния окружающей среды,

длительная эксплуатация зон отдыха должна включать реализацию мероприятий,

направленных на охрану окружающей среды, предотвращение деградации

природных комплексов. Многообразие форм и видов рекреационной

деятельности, их многостороннее воздействие на качество воды и водные

экосистемы требует разработки правовых, организационных, инженерно -

экономических мер экологического характера.

К ответственности могут привлекаться физические лица и администрация

учреждений за лесозаготовки, заготовку трав и срывание водных растений,

незаконный лов рыбы, загрязнение воды, нарушение правил купания и др. но

использование только ограничительных мер не всегда уместно. Нельзя забывать и

о роли воспитательного фактора [30].

41

В условиях особого режима природопользования и в целях сокращения

рекреационное воздействие на окружающую среду, целесообразно проводить

функциональное рекреационное районирование побережья и акватории для

каждой из зон соответствующего комплекса природоохранных мероприятий.

В местах массового неорганизованного отдыха необходимо проводить

благоустройство территории, заготовку дров, стабилизировать расположение

костров, туристических стоянок, спусков к воде. Необходимо убрать парковку с

озера, не допустить мойки машин в озере.

Для уменьшения загрязнения пляжей и прилегающей акватории бытовыми

отходами и мусором целесообразно создать объекты общественного питания,

оборудовать пляжи мусорными баками и мусорными баками. Очень важно

создать туалеты [23].

Правилами любительского рыболовства предусмотрена рыболовно -

мелиоративная деятельность, в частности очистка дна и берегов, осуществление

охраны речных ресурсов с установлением полного запрета на лов рыбы в периоды

нереста, организация мест любительского рыболовства (навесы, плавучие

тротуары и др.). При регулировании любительского рыболовства, необходимо

исходить из определенной интенсивности вылова различных видов рыб, чтобы не

нарушать условия их воспроизводства [25].

Необходимо поддерживать оптимальные площади тростника и камыша на

прибрежных участках водоема, так как они выполняют экологические, санитарно

- гигиенические функции и роль для суши водоплавающих птиц.

Особое внимание следует уделить ценным водным растениям-водяным

орехам, кувшинкам и другим важным эстетическим и экологическим ценностям.

Часть мероприятий по благоустройству Колыванского озера должна

включать работы по удалению ила – сапропеля. Уборку лучше начинать с

центральной части, постепенно приближаясь к берегу. С экологической и

рекреационной точки зрения перспективно проводить расчистку зимой, чтобы не

беспокоить водные организмы, жизненный цикл которых замедляется, и не

мешать купанию.

42

Способность озера к самоочищению может быть улучшена путем

чередования песчаных пляжей с хорошими фильтрационными свойствами и

прибрежных полос с более высокой растительностью [19].

Направленное формирование ихтиофауны с включением травоядных рыб,

являющихся разновидностью Мелиораторов, улучшит санитарное состояние

водоема. Выращивание растительноядных рыб наряду с улучшением качества

воды позволит повысить рыбопродуктивность озера и может способствовать

развитию любительского рыболовства [31].

43

Глава 4. Формирование познавательной деятельности на уроках

географии и экологии

4.1. Теоретические основы развития познавательного интереса

Одной из наиболее острых проблем современной школы является

формирование познавательного интереса, активности и самостоятельности

студентов. Характерная особенность нынешнего учебного процесса – без

принуждения невозможно приобщить студентов к преподаванию. Но это не так,

можно вызвать интерес к преподаванию в таком учебном процессе, который не

прибегает к мерам давления на него, а находит стимулы в склонности к

преподаванию, в стремлении развить познавательный интерес [30].

Основоположником научного подхода к проблеме познавательного

интереса считают Амоса Комениуса, который писал в «Великой дидактике» то «...

надо сначала возбудить у студентов серьезную любовь к предмету, доказав свое

превосходство, приятность» [24]. Он рассматривал новую школу как источник

радости, света и знания, считая, интерес одним из главных путей создания этой

светлой и радостной обстановки обучения.

Так, в XVII веке. И. Ф. Гербарт признавал интерес как имманентное

свойствo, призывая учителей не быть скучными, а основывать обучение на

интересах, присущих ребенку.

Школе необходимо организовать многосторонние мероприятия для детей,

развивая их умы, сердца и руки, опираясь на постоянный познавательный

интерес, - И. Г. Песталоцци. Важность познавательного интереса реализовали

зарубежные классики педагогики Дистервег, Ж. Ж. Руссо, Ж. Локк. Они считали

познавательный интерес важнейшим средством привития любви к познанию. Ж.

Ж. Руссо, опираясь на непосредственный интерес воспитанника к окружающим

предметам и явлениям, пытался строить доступное и приятное обучение для

ребенка.

До второй половины XVIII века определенных заявлений об интересе к

образованию не было, так как грамотность и образование были доступны очень

немногим и обучение сводилось к заученным текстам [23]. Но во второй половине

44

XVIII века стало очевидно, что схоластические знания не соответствуют

потребностям социально-экономического развития России.

Наиболее образованные люди - И. И. Бецкой и Ф. И. Янкович были

вовлечены в поиск новых путей овладения знаниями. «Природу детей нельзя

разбудить, пока учение печально, нужно охотиться на детей на занятиях,

заставлять их любить учение», - И. И. Бецкой. «Необходимо избавить студентов

от жалких страданий, от заучивания и наказания», - Ф. И. Янкович [24]. Он

выступал за использование элементов развлечения, игр на тренировках.

Д. И. Писарев развил идею о роли интереса к обучению в ряде своих статей.

Рассматривая динамику интереса, он говорил о двух его сторонах - об интересе

как развлечении и о серьезном интересе. Д. И. Писарев видел в воспитании

серьезного интереса постепенный переход от визуальных представлений к

абстрактным обобщениям.

К. Д. Ушинский разработал психолого-педагогическую теорию интереса к

обучению, основанную на возрастных и психических характеристиках детей.

Видя в интересе главную движущую силу знаний, К. Д. Ушинский подчеркнул,

что «учитель не должен забывать, что обучение, лишенное всякого интереса и

взятое только силой принуждения, убивает ученика охотой за учебой, без которой

он далеко не уйдет». Интересное обучение не исключает умения работать с

усилием, а скорее способствует этому. Это утверждение резонирует с идеей Н. А.

Пирогов о необходимости обучения педагогов методическим навыкам для

успешного развития познавательных интересов у детей [23].

Исходя из вышесказанного, можно сказать, что педагогическая идея была

единодушна в том, что для того, чтобы пробудить интерес к учению, особенно

важно развивать его на начальном этапе.

Развитие интереса требует наглядности, эвристики, повторения уроков с

новой точки зрения, разнообразия типов, методов, форм, методов и приемов

обучения [23].

Особая роль в развитии проблемы интереса принадлежит советским

учителям. Поставив перед новой школой задачу, пробудить пытливый активный

45

интерес к явлениям и фактам жизни, эти научные положения были созвучны

идеям С. Т. Шацкого и А. С. Макаренко, которые отмечали в своих работах, что

содержание воспитательной работы определяется интересом детей. Школа

должна быть основана на желании детей учиться; учиться всему, что

способствует интересу или тормозит его в опыте ребенка.

А. С. Макаренко раскрыл некоторые методы поддержания и развития

интереса: подсказку, вызывающую предчувствие; постановку интересных

вопросов; введение нового материала; просмотр картин, пробуждающих интерес к

деталям. Большое значение в развитии интереса он придавал личности учителя,

его педагогического мастерства, авторитета.

Большинство советских педагогов подчеркивают, что познавательная

деятельность обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка. Обучение

эффективно только тогда, когда студенты заинтересованы в знаниях [30]. Опора

на интерес повышает познавательную активность у школьников, сознательности в

усвоении учебного материала, способствует более успешной самореализации в

образовательном процессе.

Интерес-форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая

направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым

способствует ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и

глубокому отражению действительности.

В обучении фигурирует особый вид интереса - Интерес к знаниям, как они

это называют, познавательный интерес [23]. Его область - познавательная

деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебных

предметов и необходимыми способами или умениями, с которой студент

получает образование.

Возникновение познавательного интереса зависит, прежде всего, от уровня

развития студента, его знаний, почвы, питающей интерес, а с другой стороны,

способа подачи материала. Приятнее и радостнее учить того, кто хочет учиться,

кто чувствует удовлетворение от своей воспитательной работы, кто проявляет

интерес к знаниям. И наоборот, трудно и больно, чтобы научить тех, кто не

46

чувствует желания узнавать новое, кто смотрит на учение, на школу как на

тяжелое бремя и кто сопротивляется каждому начинанию учителя. Поэтому

проблема интереса к обучению стоит и по сей день.

Интерес обучающихся к учению является определяющим фактором в

процессе усвоения знаний. Великие педагоги-классики всех времен подчеркивали

первостепенное значение в обучении интереса, любви к знаниям [30].

Интересное обучение не исключает умение работать с усилием, а, наоборот,

способствует этому. Поэтому одна из важнейших задач учителя - выявление

существующих интересов, развитие и воспитание интереса к знаниям у учащихся.

Однако, познавательный интерес не всегда побуждает человека к активной

учебной деятельности. Эти интересы только тогда превращаются в необходимую

жажду познания, когда они включаются в общую систему мотивов,

определяющих жизненные позиции личности, ее направленность.

Познавательный интерес следует признать одним из важнейших факторов

образовательного процесса, влияние которого неоспоримо как на создание яркой

и радостной атмосферы обучения, так и на интенсивность познавательной

деятельности студентов [23]. При наличии познавательных интересов учение

становится близкой, жизненно важную деятельность, в которой школьник кровно

заинтересован. Процесс формирования познавательного интереса, а также любой

стороны личности, происходит в деятельности, структура которой (ее задачи,

содержание, способы и мотивы) составляют объективную основу развития

познавательного интереса. Основной вид этой деятельности учение, в процессе

которых происходит систематическое овладение знаниями в различных

предметных областях, приобретение и совершенствование способов (умений и

навыков) познавательной деятельности, трансформация целей, поставленных

обществом, школой, в мотивы учения. Широкая внеучебная деятельность

представляет значительный простор для формирования познавательного интереса

[23].

Развитие познавательного интереса и активности личности являются

взаимозависимыми процессами. Познавательный интерес порождает активность,

47

но в свою очередь, повышение активности укрепляет и углубляет познавательный

интерес. Сегодня проблема познавательного интереса все чаще рассматривается в

контексте разнообразной деятельности учащихся, что позволяет учителям

успешно формировать и развивать познавательный интерес учащихся, обогащая

личность, воспитывать активное отношение к жизни.

4.2. Формирование познавательного интереса учащихся на уроках

географии и экологии

Географические и экологические знания, наряду со знаниями других

предметов, вносят вклад в формирование научного мировоззрения учащихся. О

роли географии в образовании, о ее вкладе в общечеловеческую культуру

высказывали мысли многие выдающиеся личности - М.В. Ломоносов, Н.В.

Гоголь, К.Д. Ушинский и другие. Многие ученые, в том числе географы (Н.Н.

Баранский, Ю.Г. Саушкин, В.С. Преображенский и другие) писали о значении

географической культуры [30].

Изучая географию, равно как и экологию (геоэкологию) школьники

усваивают такие ведущие идеи, как целостность мира, развитие во времени и

пространстве всех компонентов и комплексов географической оболочки.

Географически грамотный человек понимает взаимосвязь и взаимоотношения

между людьми, территориями, ее природой и хозяйственной составляющей.

Знания географии и экологии должны быть сплетены воедино так, чтобы каждый

школьник обладал умениями всестороннего пространственного видения мира.

Географическая культура школьника слагается из следующих составных

частей [30]:

- научное восприятие окружающего мира;

- владение языком географической науки (понятиями, терминами);

- развитое географическое (аналитическое) мышление, связанное с умением

определять причинно - следственные связи;

- развитые пространственные представления, умения «переложить»

географическое знание на карту, умение пользоваться картой;

48

- географическая образованность, экологическое сознание;

- умение использовать географические знания на практике, в повседневной

жизни.

География - единственный школьный предмет, синтезирующий знания из

области естественных и общественных наук. Она охватывает всю систему [27]:

«природа - человек - хозяйство». Кроме собственно географических знаний

в ее содержание входят сведения из других научных дисциплин: астрономии,

геологии, почвоведения, этнографии, экономики. Само содержание школьной

географии, тесная связь с современными событиями - это уже мотивация учебной

деятельности школьника. Личные мотивы учащихся строятся на основе

положений, связанных с исследовательским характером самой географической

науки, с потребностями практики хозяйственной деятельности, а также со

здоровьем человека. Для того чтобы сформировать у школьников учебно-

познавательные мотивы, перед ними надо поставить вопрос: «для чего

необходимо» изучать тот или иной материал. Например, путешественников-

первооткрывателей, необходимо знать для формирования полной картины мира.

Какие материки, океаны, моря, горы и т.д. были открыты и нанесены на карту.

Исторический аспект в географии играет очень большую роль, что бы понять

настоящее и спрогнозировать будущее, необходимо знать историю прошлого.

Географические знания специфичны, они служат способом рассмотрения

мира, позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей

между людьми, территорией и окружающей обстановкой [23]. В масштабах

своего региона знание географии, владение географической культурой помогут

составить прогноз развития малого города, предприятия той или иной отрасли

хозяйства, оценить изменение уровня подземных вод, климатических показателей

в результате строительства плотины на реке и создания водохранилища. На

глобальном уровне географическая культура позволяет человеку понимать

взаимосвязь между активностью Солнца и засухами в Северной Африке,

взаимосвязь между ледовитостью Арктики и уровнем воды в озерах Африки,

49

изменениями в циркуляции атмосферы и климатическими показателями

территорий, расположенных в умеренных широтах.

География широко использует аналогии, ассоциации, все то, что возбуждает

активное мышление, вызывает чувство нового, интерес к новому, радость

удовлетворения любознательности, пробуждает эмоциональную сферу личности

школьника и, как итог, возбуждает любовь к знаниям [24]. Именно эта любовь к

знаниям лежит в основе мотивационной сферы учения. Такие вопросы, как

образование нашей планеты, ее геологическая история, стихийные явления,

происходящие в оболочках Земли (землетрясения, извержения вулканов,

тайфуны, цунами, миражи т.д.), а также жизнь и занятия различных народов мира,

растительный и животный мир материков и океанов, и многие другие объекты и

явления, вызывают большой интерес у школьников, который лежит в основе

мотивов учения. Привлекательным материалом в содержании школьной

географии являются и исторические факты. Использование принципа историзма -

важный фактор формирования мотивов в учебном процессе [24].

Большую роль в мотивации учения играет организация учебной

деятельности школьников с различными источниками географической

информации. Работа с атласом и контурными картами формирует у детей интерес

к географии, повышает мотивацию к изучению предмета у школьников,

способствует развитию творческого воображения и мышления, обогащает их

устную речь [23]. Также работа с картой способствует развитию воображения,

пространственных представлений, логического мышления. Карта - второй язык

географии, и притом язык гораздо более наглядный и более доступный

восприятию учащихся, нежели текст.

При обучении географии применяется большое количество разнообразных

средств обучения, в которых отражены свойства географических объектов и

явлений. В хорошо оборудованном кабинете географии школьники могут

удовлетворить имеющиеся у них потребности в постоянной деятельности с

географическими картами, дидактическими материалами, приборами,

инструментами, коллекциями горных пород и минералов.

50

Для развития познавательного интереса, можно использовать приемы,

направленные на развитие учебной (чтение карты, ориентирование на местности,

наблюдение) и умственной деятельности (анализ, синтез, абстракции, обобщение,

сравнение, воображение).

Развитию познавательного интереса способствуют уроки, проводимые в

нетрадиционной форме [27]: общественный смотр знаний, диспут, ролевая игра,

пресс-конференция, соревнования, КВН, урок-путешествие, урок-аукцион,

викторина, семинары, уроки-экспедиции, театрализованное представление и др. В

последнее время в географии применяются различные формы организации

групповой, коллективной и индивидуальной работы. Именно те формы, которые

развивают познавательную активность, познавательный интерес, инициативу,

творчество. География обладает большими возможностями для привлечения

внимания школьников к необычным фактам, процессам, используя при этом

ассоциации, аналогии, и все то, что вызывает чувство нового, повышает интерес,

любознательность. Именно содержание предмета дает мощную мотивационную

установку на познание. Но все зависит от личности учителя, если это

профессионал своего дела, то каким бы, ни было содержание - простым,

сложным, интересным или весьма скучным, учитель преподнесет его так, что ни у

кого не останется сомнений: учить или не учить данный предмет, нужен он или

нет.

Изучение приложения к дисциплине география "родной край" в школьном

курсе является необходимым условием совершенствования географической

культуры учащихся.

Два противоположных направления школьной реформы: федерализация и

регионализация образования позволяют решать такие сложные задачи, как

укрепление целостности и единства образовательного пространства России и

формирование региональной образовательной политики, и развитие

региональных программ образования [27].

Основная учебная программа состоит из трех компонентов, один из которых

региональный, который включает в себя изучение темы «родной край».

51

Региональные программы учитывают культурные, природные и

экономические особенности конкретной территории, ее экологические проблемы

[30].

Региональная география рассматривает изучение административно-

территориальных единиц (географии региона) как раздел курса «география

России».

Курс «география России» в 8 и 9 классах предусматривает изучение темы

«родной край», где учащиеся формируют правильные представления о многих

объектах, явлениях и процессах, которые в свою очередь служат основой для

формирования понятий, непосредственно не воспринимаемых [27].

По этому вопросу: выбор темы «родной край» в школьном курсе географии

используется многими методистами-географами. Мнение методистов и

преподавателей о месте изучения темы «родной край» в курсе комплексной и

экологической географии 8-9 классов различается. Некоторые считают, что его

следует изучить в конце учебного года, как это предусмотрено программой,

которая сравнивает характер свайной площади с характером других частей

страны и на этой основе делает вывод об общих физических, географических и

экономических особенностях территорий.

Другие предлагают изучать свою территорию не в конце учебного года, а

перед прохождением больших территорий страны. В данном случае целью

является использование знаний студентов об их территории для сравнительного

описания природы больших территорий с природой их территории.

Некоторые методисты изучают регион при прохождении материала

большой территории, на которой он расположен.

По этому вопросу существует еще одно мнение, что эту тему следует

изучать после прохождения материала по географии России, т. е. по прохождению

определенной темы [30].

Мы считаем, что материал о вашей местности следует изучать сразу после

прохождения общего физико-географического и экономического обследования

России, после каждой темы (например, после прохождения «внутренних вод

52

России» материалом считается «внутренние воды Алтайского края»). Таким

образом, в качестве примера можно взять Колыванское озеро, с выделением его

основных географических и экологических характеристик.

Такой порядок изучения учебного материала целесообразен по следующим

причинам [27]:

1) студенты мобилизованы для активной и углубленной работы по

краеведению.

2) при изучении темы "Природа родного края" даются в определенной

системе не только знания о своей области, но и закрепляются, совершенствуются

методы воспитательной работы. В дальнейшем это помогает более успешно

переводить освоенные методы воспитательной работы на новое содержание.

Методы воспитательной работы, сформированные при изучении своей области,

должны быть противоречивыми при изучении других областей. Например, метод

определения географического положения вашего района может быть использован

как для изучения, так и для определения географического положения больших

территорий. Затем обобщение как прием определения географического

положения любого объекта на карте, на любом крупном. Все это способствует

повышению уровня самостоятельности студентов, а значит и повышению

познавательной активности.

3) логичнее и проще для сравнения, а также для передачи методов

характеристики рельефа, геологического строения и т. д., узнали из материала об

их местности, об исследовании неизвестных отдаленных районов. В этом случае

легче выявить сходства и различия.

4) конечно, улучшение и укрепление методов воспитательной работы по

изучению географии региона играют исключительную роль в изучении этой темы.

Студенты, которые имеют четкое понимание природных условий и т. д. из их

области, более успешно, сознательно устанавливают причинно-следственные

связи между структурными элементами изучаемых тем.

«География Алтайского края» является одним из разделов курса физической

(8 класс) и социально-экономической географии России (9 класс) [27].

53

Исследование проводилось в школе № 34 г. Бийска, в 8 «А» классе, где

учатся 29 человек: 17 мальчиков и 12 девочек. Следует отметить, что этот класс

дружелюбный, с хорошим потенциалом. На занятиях учащиеся активны, хорошо

и быстро воспринимают новый материал. Коллектив ребят достаточно

сплоченный, они умеют выполнять коллективные задания и могут оценить свою

работу и труд своих товарищей.

Представлены материалы по изучению Колыванского озера, созданные

классическим методом, в основе которого лежали модельные программы по

региональной географии.

Содержание практического учебного курса «Колыванское озеро».

№ Название раздела Место и форма проведения занятий

1. Колыванское озеро, как

природный объект.

Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет,

экскурсия (выезд) на Колыванское

озеро.

2. История исследования

Колыванского озера.

Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет,

экспозиция музея.

3. Методы и методики изучения

озера, как природно и

социально-экономического

объекта.

Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет,

экспозиции музея.

Знакомство с полевыми методами и

оборудованием для исследования.

4. Геологическое строение

озера.

Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет,

экспозиция музея. Описание и анализ

геологического обнажения.

5. Морфоструктура Аудитория оснащенная компьютерной

54

Колыванского озера. техников с выходом в Интернет,

электронные карты и схемы.

Изготовление макетов озера.

6. Климат и погода на

Колыванском озере.

Гидрологические,

гидрофизические,

метеорологические

характеристики озера.

Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет.

Ведение гидрометеорологического

дневника.

7. Водные ресурсы озера. Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет.

8. Виртуальное путешествие по

Колыванскому озеру.

Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет.

9. Особо охраняемые

природные территории.

Особенности наземной

флоры и фауны

Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет,

использование микроскопов,

фотографирование микроструктуры

растительных препаратов.

10. Антрoпогенные факторы. Аудитория оснащенная компьютерной

техникой с выходом в Интернет. Работа с

фотоматериалами и видеофильмами.

Выполнение различных задач по оценке

влияния человека на природу озера.

11. Мир водорослей и планктона. Зарисовки и фотографирование

растений. Изучение строения водорослей

и планктона с помощью микроскопов.

Составление альбомов с описанием

внешнего вида и морфологических

приспособлений водорослей к условиям

55

обитания.

12. Рыбы Колыванского озера. Живая экспозиция рыб в аквариумах,

компьютерный класс. Освоение

методики определения возраста рыб.

Работа с микроскопами в компьютерном

классе. Фотографирование объектов под

микроскопом

По результатам курса учащиеся должны знать [27]:

- методы отбора и сохранения, биологических образцов из озера;

- методы изучения геологического прошлого и современные методы

изучения озера;

- выявление видов растений, животных и птиц по определенным признакам;

- выявление и решение экологических проблем;

- работа с микроскопом, включая фото и видео микроскопические объекты с

сохранением результатов на постоянном носителе.

По тематике курса учащимся предлагается примерный перечень тем для

исследования [27]:

1. Изучение особенностей горных пород и минералов побережья

Колыванского озера.

2. Изучение погодных условий Колыванского озера.

3. Изучение лекарственных растений в окрестностях Колыванского озера.

4. Описание флоры, окружающей Колыванское озеро.

5. Изучение особенностей обитания орнитофауны Колыванского озера.

6. Оценка влияния туризма на берегу озера.

7. Мониторинг качества воды в прибрежной части озера.

8. Комплексная оценка антропогенной нагрузки на Колыванское озеро.

9. Изучение видового состава высших водных растений озера.

10. Изучение видового состава макрофитов озера.

11. Изучить роль макрофитов в экологии прибрежной полосы озера.

56

12. Изучение экологических типов водорослей в озере.

13. Изучение видового разнообразия рыб.

14. Основные туристические направления в окрестностях озера.

15. Особенности особоохраняемых объектов в окрестностях озера.

16. Формирование экологических троп в районе озера.

17. Основные виды экологических проблем озера.

Также в уроке использован проблемный метод. Очень эффективным может

быть прием персонификации, т. е. использование способности к сопереживанию.

Образная эмоциональная история может оживить даже самую абсурдную или

абстрактную мысль, пробудить к ней интерес. Рассказ учителя о безжизненной

пустыне Сахара, о ее быстром распространении по всему континенту.

Самый беспроигрышный вариант на всех этапах развития познавательного

интереса - юмор. Несколько юмористических штрихов снижают усталость,

активируют внимание и мышление. Однако забавная история, рассказанная не к

месту, будет лишь помехой и может все испортить [30].

Таким образом, экспериментальная работа с использованием различных

методов повысила интерес учащихся к изучению географии. География -

синтезирует знания из естественных и социальных наук. Изучение географии

школьники изучают такие ведущие идеи, как целостность мира, развитие во

времени и пространстве всех компонентов и комплексов географической

оболочки, их взаимосвязь и взаимозависимость [27]. Большой интерес у

школьников вызывают такие вопросы, как формирование нашей планеты, ее

геологическая история, природные явления, происходящие в оболочках Земли, а

также Жизнь и занятие различных народов мира, флора и фауна материков и

океанов и многие другие объекты и явления, что лежит в основе мотивов учения.

Таким образом, важное место в развитии познавательного интереса

принадлежит методам и средствам обучения, содержанию и личности учителя.

Анализ проблемы развития познавательных интересов школьников показывает,

что познавательный интерес-это форма проявления потребности в знаниях и

занимает особое место в современном образовательном процессе.

57

Принципиально важным является понимание того, что развитие

познавательного интереса у школьников может быть, с одной стороны,

направлено на предмет познания (география), а с другой стороны, процесс

познания через овладение методологией познавательного интереса (умение

выделить главное, работать самостоятельно, пользоваться компьютером,

Интернетом) [27]. Каждый ученик должен пройти путь исследователя,

самостоятельно прийти к истинному решению. Дети должны обладать

географической информацией, уметь использовать свои знания при

доказательстве любого факта, закономерности. Ведь в целом география

формирует у школьников - целостную географическую картину мира, во всех его

взаимосвязях.

Соответственно, реализация процесса развития познавательного интереса к

урокам географии, осуществлялась следующими методами и приемами [27]:

- методики, направленные на развитие обучения (чтение карт, ориентация,

наблюдение) и умственной деятельности (анализ, синтез, абстракция, обобщение,

сравнение, воображение).

- ясный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,

метод, постановка задачи, метод частичного поиска, игры и методы исследования.

В ходе экспериментальной работы выявлены уровни развития

познавательного интереса: высокий, средний и низкий. Для реализации процесса

познавательного интереса необходима диагностика, которая рассматривается как

способ исследования развития интереса к географии. В то же время это

свидетельствует о динамике интереса в ходе экспериментальной работы

эффективность познавательного интереса на уроках географии и экологии.

58

Заключение

Изучение физико-географической характеристики Колыванского озера и его

окрестностей говорит о том, что геологическое строение и почвообразующие

породы представлены покровными суглинками, лессовидными средними и

тяжелыми суглинками элювиального, элювиально-делювиального

происхождения, древними и современными аллювиальными отложениями.

Окрестности озера богаты полезными ископаемыми, такими как листовой

гранит, белые или красноватые кристалла полевого шпата и черной или

зеленоватой слюды. На восточном берегу озера гранит состоит из альбита, серого

кварца и черной слюды.

Рельеф представлен сочетанием массивов холмистого хребта, рассеченных

долинами ручьев. Относительные высоты варьируются в пределах 100-200 м.

максимальная высота наблюдается к югу от озера. Эта область состоит из

массивов холмов с крутыми скалистыми склонами и узкими долинами –

ущельями, по которым текут горные ручьи.

Климат – резко континентальный, среднегодовая температура воздуха

варьируется от 0,60 ° C до 2,1 ° C. Самый теплый месяц - июль, самый холодный -

январь. Условия теплого сезона хорошо характеризуют сумму положительных

температур, выражающих тепловые ресурсы территории.

Водосборная площадь бассейна Колыванского озера составляет 59,4 км2, из

которых само озеро составляет 4,6 км2. Озеро бассейн относится к бассейнам с

низким рельефом. Край озера лежит на высоте 336,6 м, максимальная высота - 659

м. Около половины площади водораздела лежит ниже 400 м. бассейн имеет в

целом Северную и Северо-Западную экспозицию и наклон водосбора не более 5-

100.

По геоботанической характеристики Алтайского озера Колывань

входит в состав Змеиногорского кустарниково-степного района Западно-

Алтайской губернии. В целом, область имеет степной характер

растительности.

59

Всего на Алтае обитает 65 или 69 видов млекопитающих. Это

арктическая землеройка и ушастый еж, заяц, и другие. Среди обитателей

окрестностей озера можно выделить грызунов: Азиатского бурундука,

полевую мышь, водяную полевку, хомяка и других; хищных-волков, лису,

горностая, выдру и других представителей животного мира.

Основу ландшафтной структуры составляют холмисто-увалистые

возвышенные равнины постепенно переходящие в низкогорья

Колыванского хребта. На массивах мелкосопочников преобладают сухие

кустарниковые степи, в юго-восточной части появляются лесостепные

комплексы

Изучение гидролого-биологических особенностей водоѐма говорит о том,

что длина береговой линии составляет 12,3 км, относительная глубина-0,20 км,

протяженность озера-2,85 км, открытость озера составляет 34,9, развитие

береговой линии – 1,59.

Довольно высокое значение открытости озера характеризует значительную

степень влияния климатических факторов на водные массы, что способствует

развитию гидробионтов.

Колыванское озеро - уникальный природный объект, имеющий большое

экологическое значение в ряде предгорных и низкогорных ландшафтов

Алтайского края. Объект всемирно известен, но в результате возрастающего

антропогенного воздействия со стороны туристов и из-за своей рекреационной

неготовности к использованию в этих целях может в скором времени потерять

свою значимость.

Нынешняя экологическая ситуация в бассейне озера вызывает законную

озабоченность. Основными источниками загрязнения и деградации окружающей

среды, являются сельскохозяйственные производства и неорганизованный досуг.

Прежде всего, необходимо ограничить поток неорганизованных туристов в

пиковые периоды, чтобы предотвратить свободный доступ автотуристов.

В северо-восточной части озерного края следует создать заповедник для

сохранения уникальных групп водных растений. В южной части озера заповедник

60

должен включать акваторию и часть территории. Посещение заповедника

возможно только для организованных туристов по строго определенным

маршрутам, которые должны быть оборудованы и обозначены.

Что касается развития познавательного интереса учащихся к урокам

географии и экологии на примере изучения Алтая, то оптимальным является

использование краеведческого подхода и наглядной иллюстрации изучаемых

объектов. Результатом является формирование классического, научного

мировоззрения и привитие экологического воспитания подрастающему

поколению.

61

Библиографический список (список информационных источников)

1. Андронникова Н.Н. Изменения в сообществе зоопланктона в связи с

процессом эвтрофикации / Эвтрофирование мезотрофного озера. - Л.,

1980.

2. Антипов М. А., Заикина И. В., Безденежных Н. А. Оценка качества

подземных вод и методы их анализа. - Санкт-Петербург: Проспект науки,

2013.

3. Басов В. М. Задачи по экологии и методика их решения. – Москва: Ленанд,

2014.

4. Бурдиян Б.Г., Мухачев И.С. Выращивание товарной рыбы в озерах. - М.,

1975.

5. Богословский Б.Б., Самохин А.А., Иванов К.Е, Соколов Д.П. Общая

гидрология. - Л., 1984.

6. Васильев В.С. Использование водоемов и рек в целях рекреации. - Л., 1988.

7. Геохимия редких и рассеянных химических элементов в почвах.-М., 1957.

8. Григорьев С.В. О гидрологических типах водоемов. – Минск, 1987.

9. Григорьева Е.Е., Челноков А.А. Экология городской среды. – Минск:

Вышэйшая школа, 2015.

10. Добровольский Г.В., Никитин Е.Д. Функции почв в экосистемах и

биосфере: экологическое значение почв. – М, 1990.

11. Зайков Б.Д. Очерки по озероведению. - Л., 1955. Ч 1, 1960.

12. Камбалов Н. Природа и природные богатства Алтайского края. - Барнаул,

1955.

13. Китаев С.Н. Экологические основы биопродуктивности озер различных

природных зон. - М., 1984.

14. Ксенофонтов Б.С. Охрана окружающей среды: биотехнологические основы.

- М.: Изд. дом "Форум"- Инфра М. 2016.

15. Ларина О. В. Удивительная экология. – М. – Энас-книга, 2015.

16. Малолетко А.М. Палеогеография предалтайской части Западной Сибири в

мезозое и кайнозое. - Томск, 1972.

62

17. Михайлов В.Н., Добровольских А.Д. Общая гидрология: учеб. для геогр.

спец. вузов. - М., 1991.

18. Михайлов Н.Н. Озера Алтая, их происхождение и история // География и

природопользование Сибири. - Барнаул, 1994. № 1.

19. Мухачев И.С. Биологические ресурсы озер Западной Сибири. - М., 1984.

Методика изучения биогеоценозов внутренних водоемов. - М., 1980.

20. Отчет «Экологическое обоснование рекреационной нагрузки и организация

природопользования на Колыванском озере». - Барнаул, 1996.

21. Петров Р.Ф. Почвы Алтае-Саянской области. - М., 1952.

22. Природное районирование Алтайского края. - М., 1958.

23. Сыропятова, Г. А. Графические диктанты. Обитатели водоемов / Г.А.

Сыропятова. - М.: Литур-К, 2016.

24. Титов Е.В., Теплов Д.Л. Самостоятельная работа учащихся на экскурсии. -

М., 1998.

25. Филиппов К.К. Выращивание растительноядных рыб в прудах Алтайского

края. - Новосибирск, 1980.

26. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. Пособие для

студентов вузов / Д. П. Финаров. - М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.

27. Фридман В. С. Глобальный экологический кризис. – Москва, 2017.

28. Хекер Ф., Хеккер К. Водоемы в саду. - М.: Олма Медиа Групп, 2012.

29. Чертопруд, М. В. Биоиндикация качества водоемов по составу сообществ

беспозвоночных. - Москва: Машиностроение, 2007.

30. Эстетическое воспитание учащихся / Под. Редакцией Сахарова Л.А, Шахова

А.И. – М., 1986.

31. Юдин Б.С. и др. Млекопитающие Алтае-Саянской горной страны. -

Новосибирск, 1990.