, 6скш-уи.образование38.рф/images/cms/data/edu/teachers... · 2...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков

самообслуживания»

на 2018 - 2019 учебный год

6 «Г», 6 «Е» классы

государственного общеобразовательного казенного учреждения

Иркутской области "Специальная (коррекционная) школа города Усть-

Илимска"

Составлена

учителем трудового обучения

Бондаренко Викторией Анатольевной

2

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков

самообслуживания» для 6 класса составлена на основе адаптированной основной

общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и

глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР (5-7 классы) государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области

«Специальной (коррекционной) школы г. Усть-Илимска», авторской педагогической

разработки учителя обслуживающего труда ОГСКОУ СКОШ г. Усть-Илимска Вилковой

И.Е. «Адаптационная программа «Хозяйственно-бытовой труд» для детей-инвалидов с

умеренной и глубокой умственной отсталостью».

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания с учетом

психофизических особенностей детей и материально-технической оснащенности кабинета

хозяйственно-бытового труда.

Целью занятий хозяйственно-бытовым трудом является подготовка детей с

ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни и труду,

формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации и

повышению уровня развития обучающихся.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

сообщение обучающимся необходимых знаний и формирование практических умений и навыков по бытовому труду;

отработка трудовых операций по санитарно-гигиеническим требованиям и

самообслуживанию;

привитие навыков самостоятельности. Наряду с этими задачами на занятиях ХБТ в коррекционных образовательных

учреждениях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию

познавательной деятельности школьников, а именно:

1. исправление недостатков восприятия, памяти, внимания;

2. совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации,

координации движений обеих рук;

3. коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;

4. развитие речи обучающихся;

5. коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование наблюдательности,

целенаправленности, самостоятельности;

6. развитие адекватного отношения к результатам собственной деятельности и

деятельности других, формирование основ самооценки.

Количество часов, на которое рассчитана программа

Программа рассчитана на 170 часов в год по 5 часов в неделю.

В рабочую программу внесены изменения, связанные с особенностями

психофизического развития детей, а именно выраженным недоразвитием всех сторон

психики, двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой сфер, заключающиеся в

увеличении количества времени на изучение отдельных тем программы за счет

сокращения содержания некоторых ее разделов.

Используемый учебно-методический комплект:

Для реализации рабочей программы учебно-методический комплект для детей не

предусмотрен.

3

Особенности класса

По успешности усвоения учебного материала обучающихся можно разделить на

три группы:

1 группа. Обучающиеся данной группы усваивают учебный материал, но испытывают

небольшие трудности в процессе фронтальной работы. Интеллектуальная

недостаточность проявляется в неспособности к длительной концентрации внимания, в

снижении памяти, при переносе знаний в новые условия ученики снижают темп

мыслительной деятельности, допускают ошибки, но с незначительной помощью

исправляют их.

2 группа. Обучающиеся данной группы учебный материал воспроизводят в основном

правильно, но допускают незначительные ошибки. Ученики - нуждаются в

индивидуальном объяснении материала. Их отличает низкая самостоятельность. Они с

трудом овладевают навыками письма и счёта. Для этих учеников не достаточно

использовать наглядные средства обучения и предметно-практическую деятельность.

Обучающиеся требуют к себе большого количества помощи, постоянного контроля,

подсказок. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они

нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей.

3 группа. Обучающиеся данной группы учебный материал воспроизводят отдельно, чаще

всего частями, главное в содержании выделить не могут. Ученики данной группы -

пассивны, проявляют отказ от умственного напряжения, овладевают учебным материалом

на самом низком уровне. Для достаточного усвоения нового материала они нуждаются в

выполнении большого количества упражнений, введения дополнительных приемов

обучения, постоянном контроле, в подсказках. Сделать выводы даже с некоторой долей

самостоятельности, использовать прошлый опыт они не в состоянии. Эти ученики

нуждаются в четком неоднократном объяснении учителя при выполнении любого

задания. Помощь даже в виде прямой подсказки не всегда помогает им в правильном

выполнении задания. Допускаемые ошибки ученики могут исправить при конкретном

указании на них. Каждое последующее задание воспринимается этими учениками как

новое. Знания усваиваются ими чисто механически, в значительно меньшем объеме, чем

предлагается программой, быстро забываются.

4 группа. Обучающиеся данной группы овладевают учебным материалом на низком

уровне. У этих детей - характерна несформированность операционально-технической

стороны умственной деятельности (действовать по аналогии, производить

классификацию). Они не справляются с пересказом, с решением примеров. Тяжело

переключаются с одного вида деятельности на другой. Характерна слабая мотивация

учения, несформированность различных регуляционных механизмов. Нежелание учиться.

График проверочных работ в 6 Г, 6 «Е» классах на 2018-2019 учебный год (АООП

образования для обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости)

Сроки Предмет Вид работы Объект изучения Вид оценки

17-21.09.2018

Хозяйственно-

бытовой труд и

привитие навыков

самообслуживания

Практическая

работа

Оценка уровня

освоения и

достижения

результатов

освоения АООП

Оценка 2-5

4

24-27.12.2018






работа за 1

полугодие


освоения и




Оценка 2-5

22-26.04.2019






работа за год


освоения и




Оценка 2-5

Содержание предмета

Рабочая программа для детей 6-го года обучения состоит из следующих разделов:

1. Навыки, связанные с гигиеной тела

2. Уход за одеждой и обувью

3. Уход за жилищем

4. Приготовление пищи

№

№

п/п

Тема Кол-

во

часов

1

1 Навыки, связанные с гигиеной тела

Строение человека. Схема тела человека (органы человека: сердце,

печень, желудок…). Пищеварительная система человека. Дыхательная

система. Опорно-двигательная система. Сердечно-сосудистая система.

Нервная система человека. Покровная система (уход за кожей лица и

тела). Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния. Польза от занятий по

физкультуре и спорту, закаливание, здоровый сон, здоровая еда. «Болезни

грязных рук». Простудные заболевания и меры предосторожности.

Кожные заболевания. Вредные привычки – переедание, курение и

алкоголь.

45

2

2 Уход за жилищем

Виды жилых помещений. Виды уборок в помещении (ежедневная,

регулярная, сезонная уборка). Способы ухода за окнами и зеркалами.

Санитарная обработка помещений. Способы и средства ухода за полом.

Виды средств для уборки помещений, виды моющих средств. Виды

мебели и уход за различными видами мебели. Домашняя аптечка.

Предназначения пылесоса и правила пользования им. Виды освещения и

отопления жилых помещений. Что такое дезинфекция? Уход за

уборочным инвентарем. Уход и полив комнатных растений. Генеральная

уборка класса.

35

3

3 Уход за одеждой и обувью

Виды одежды. Выбор одежды в соответствии с особенностями внешности

и погоды. Обувь, виды обуви и правила ухода за обувью. Приемы стирки

мелких носильных вещей. Моющие средства. Мелкий ремонт одежды

(пришивание пуговиц, вешалки, наложение заплаты). Определение места

оторванной пуговицы. Знакомство с видами швов. Шов «через край».

52

5

Подготовка белья и одежды к ремонту. Ремонт белья по разорванному

месту, по распоровшемуся шву. Подбор ниток в соответствии с тканью по

цвету, по толщине. Складывание ткани по разрыву, по распоровшемуся

шву. Утюжка одежды, белья.

4

4 Приготовление пищи

Кухонные принадлежности. Виды посуды. Уход за посудой. Гигиена

приготовления пищи. Завтрак. Сервировка стола к завтраку, к празднику.

Нарезка хлеба, овощей. Составление меню для завтрака, обеда, ужина,

для праздничного стола. Диетическое и детское питание. Хранение

продуктов и готовой пищи. Правила поведения за столом. Чтение и

составление рецепта приготовления блюд. Способы выбора продуктов.

Приготовление блюд (яиц вкрутую, блюда из картофеля, круп). Заварка

чая. Волшебные напитки (лечебные настои из трав). Значение витаминов

в питании. Белки, жиры и углеводы. Чистка ножей и вилок. Правила

пользования вилкой и ножом.

37

В ходе реализации программы учитываются психологические особенности и

возможности детей-инвалидов с умеренной и глубокой умственной отсталостью.

Коррекционная направленность обучения детей данной категории выражается в

следующем:

- учебный материал преподносится небольшими порциями, по принципу «от простого к

сложному»;

- используются способы облегчения трудных заданий (наводящие вопросы, применение

наглядности, опорные схемы и т.д.);

-компенсируется функциональная недостаточность мозговой структуры через

использование коррекционных упражнений, направленных на развитие внимания, всех

видов памяти, мыслительных операций, связной речи;

- поурочное систематическое возвращение к ранее изученному материалу;

- для предупреждения быстрой утомляемости ученики переключаются с одного вида

деятельности на другой;

- на уроках используются занимательные задания (со стороны учителя оказывается

педагогическая поддержка каждому ребенку, осуществляется личностно-

ориентированный подход);

- осуществляются умственные действия - цель, план, способы и результаты деятельности,

что способствует развитию словесно-логической формы мышления;

- у обучающихся формируются общеучебные умения и навыки.

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема

сведений, трудовых умений и навыков. Последовательное изучение тем и их циклическое

повторение дает возможность совершенствовать навыки самообслуживания, умения

использовать в работе различные инструменты, выполнять работы по ведению домашнего

хозяйства.

Содержание рабочей программы по трудовому обучению способствует включению

подростков в разнообразные виды познавательной, трудовой деятельности, проявлению в

ней активности, выработке социальных навыков.

В процессе занятий обучающиеся постепенно приобретают навыки общей

трудовой культуры, учатся планировать свою работу, сотрудничать при её выполнении,

осуществлять самоконтроль. Таким образом, формируются качества необходимые

человеку любой профессии.

В ходе прохождения программы обучающиеся получают теоретические знания,

серьёзное внимание уделено изучению приёмов работы с инструментами и

6

приспособлениями, более детальному ознакомлению со всеми инструкциями по каждому

трудовому действию.

Основное содержание программы усваивается на занятиях и закрепляется при

проведении практических работ.

Критерии оценки

Для выявления возможной результативности обучения учитывается ряд факторов:

- особенности текущего психологического и соматического состояния каждого

обучающегося;

- в процессе предъявления заданий должны использоваться все доступные обучающемуся

средства невербальной коммуникации (предметы, жесты, фотографии, рисунки,

пиктограммы, электронные технологии) и речевые средства (устная, письменная речь);

- формы выявления возможностей результативности обучения должны быть

вариативными и разрабатываться индивидуально в тесной связи с практической

деятельностью детей;

- способы выявления умений и представлений обучающихся с умственной отсталостью

могут быть представлены как в традиционных, так и других формах, в том числе в виде

выполнения практических заданий;

- в процессе предъявления и выполнения заданий обучающимся должна оказываться

необходимая помощь, которая может носить разнообразный характер (дополнительные

словесные и жестовые инструкции и уточнения, выполнение ребенком задания по

образцу, по подражанию, после частичного выполнения взрослым, совместно с взрослым);

- при оценке результативности достижений необходимо учитывать уровень выполнения и

степень самостоятельности ребенка (самостоятельно, самостоятельно по образцу, по

инструкции, с небольшой или значительной физической помощью, вместе с взрослым).

Оценка отражает степень самостоятельности обучающегося при выполнении действий,

операций, направленных на решение конкретных жизненных задач. Оценка фиксирует

насколько самостоятельно или с помощью (значительной или частичной физической, по

образцу, подражанию или по инструкции и т.д.) обучающийся выполняет осваиваемые

действия и насколько он использует сформированные представления для решения

жизненных задач.

Оценка «5» ставится, если правильно выполняют свыше 65% заданий. Все задания

выполняют самостоятельно, обучающиеся не испытывают больших затруднений при

выполнении аналогичного задания. Умеют объяснять свои действия словами, им доступен

некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее

остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им

нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Оценка «4» ставится, если обучающийся выполняет от 51% до 65% заданий. Они

понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но без

помощи сделать элементарные выводы и обобщения не могут. Их отличает меньшая

самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как

активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия затруднен. У

обучающихся снижен темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с

незначительной помощью взрослого.

Оценка «3» ставится, если обучающиеся выполняет 35% до50% заданий.

Обучающиеся нуждаются в разнообразных видах помощи (словесно-логической,

наглядной и предметно-практической). Обучающиеся недостаточно осознают учебный

материал, им трудно понять материал во всех фронтальных занятий, они нуждаются в

дополнительном объяснении. Обучающиеся отличаются низкой самостоятельностью.

Темп работы низкий. Значительная помощь детям нужна в начале выполнения задания,

7

после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой

трудностью.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не может выполнить ни одного задания

даже с помощью взрослого.

Результаты оценки достижений заносятся в классный журнал и в индивидуальную

карту развития обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет представить полную

картину динамики.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения в 6-м классе обучающиеся должны усвоить следующие знания и

умения:

Обучающиеся должны знать: - правила ежедневного ухода за одеждой и обувью;

- последовательность глажения брюк и рубашек;

- правила безопасной работы с иглой и ножницами;

- правила пересадки растений, особенности, условия, необходимые для жизни и

роста растений;

- значение уборки; ТБ при уборке на кухне;

- правила пользования пылесосом;

- хранения продуктов и готовой пищи;

- кухонные принадлежности. Виды посуды. Уход за посудой;

- правила техники безопасной работы при работе на кухне;

- правила сервировки стола к завтраку, к празднику;

- составление меню для завтрака, обеда, ужина, для праздничного стола;

- диетическое и детское питание;

- гигиену приготовления пищи;

- правила мытья посуды, способы чистки столовых приборов;

- правила поведения за столом;

- чтение и составление рецепта приготовления блюд;

- способы выбора продуктов;

- приготовление блюд (яиц вкрутую, блюда из картофеля, круп);

- значение витаминов в питании;

- о белках, жирах и углеводах;

Обучающиеся должны уметь:

- мыть руки перед приемом пищи и после загрязнения;

- чистить одежду и обувь;

- гладить брюки и рубашки;

- выполнять шов «через край»;

- стирать рабочую одежду;

- поливать, опрыскивать, пересаживать растения;

- мыть парты, стулья в классе;

- чистить и мыть кафель, ухаживать за полом с различным покрытием;

- чистить столовые приборы;

- пользоваться садовым инвентарем, пылесосом;

- пользоваться ножом для чистки вареных овощей;

- приготовить несложный салат;

- нарезать овощи на салат, изготовить простейшее украшение для салата;

- оформить бутерброд;

8

- поддерживать порядок на рабочем месте.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока Кол-

во

ча-

сов

Дата Тип

урока

Элементы

содержания.

Оборудование

Требования к

уровню

подготовки

обучающихся

(результат)

Коррек

ционн

ые

цели

6 «Г», 6 «Е» классы

I четверть 45 уроков

Вводное занятие (1ч.)

1. Организация

рабочего места,

инструменты и

приспособления,

ТБ на уроках

ХБТ.

1 03.09 Урок

зна-

комст-

ва с

новым

мате-

риалом

Работа с

иллюстра-

ционным

материалом.

Выполнение

заданий и

упражнений

на повторение


ХБТ. Беседа

Обучающийся

должен знать/

понимать ТБ

на уроках ХБТ

уметь организовы-

вать свое

рабочее место,

выполнять

упражнения на

повторение

Коррек

-ция

памяти

, речи

Навыки, связанные с гигиеной тела (45ч.)

2.

3.

4.

Строение

человека.

Схема тела

человека (органы

человека: сердце,

печень,

желудок…).

Пищеваритель-

ная система

человека.

2

3

3

04.09

05.09

06.09

07.09

10.09

11.09

12.09

13.09

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

Работа в

тетради.


заданий,

упражнений.

Таблицы:

«Строение

человека»,

«Внешнее

строение

человека»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Внутренне

строение

человека»,

«Как устроен

человек»

Работа в

тетради.

Таблицы:



понимать строение

человека.

уметь

выполнять

упражнения в

тетради



понимать схему тела

человека.

уметь

выполнять


тетради



понимать

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

9

5.

6.

7.

8.

Дыхательная

система.

Опорно-

двигательная

система.


работа

Сердечно-

сосудистая

система.

3

3

3

14.09

17.09

18.09

19.09

20.09

21.09

24.09

25.09

26.09

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

практи

ческая

работа

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

«Пищеварите

льная система

человека»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Дыхательная

система»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Движение –

это жизнь»,

«Опорно-

двигательная

система»,

конкурс

«Скорее

скорой»


работа. Оценка уровня

освоения и



освоения

АООП

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Сердечно-

сосудистая

система»

пищеваритель-

ную систему

человека.

уметь

выполнять


тетради



понимать дыхательную

систему

человека.

уметь

выполнять


тетради



понимать опорно-

двигательную

систему

человека.

уметь

выполнять


тетради



понимать пройденный

материал

уметь

выполнять

практическую

работу в

тетради



понимать сердечно-

сосудистую

систему

человека

уметь

выполнять


ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

самооц

енки

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

10

9.

10.

11.

12.

Нервная система

человека.

Покровная

система (уход за

кожей лица и

тела).

Органы зрения,

слуха, вкуса,

обоняния.

Польза от занятий

по физкультуре и

спорту,

закаливание,

здоровый сон,

здоровая еда.

3

3

3

3

27.09

28.09

01.10

02.10

03.10

04.10

05.10

08.10

09.10

10.10

11.10

12.10

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Нервная

система

человека»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Покровная

система (уход

за кожей лица

и тела)»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Органы

зрения, слуха,

вкуса,

обоняния»

Работа в

тетради.

Беседа о

пользе от

занятий по

физкультуре и

спорту,




Плакаты:

«Физкультура

зимой и

тетради



понимать нервную

систему

человека

уметь

выполнять


тетради



понимать что

такое

покровная

система

человека

уметь

ухаживать за

кожей лица и

тела, выпол-

нять упраж-

нения в

тетради



понимать органы зрения,

слуха, вкуса,

обоняния.

уметь

выполнять


тетради



понимать о

пользе от

занятий по

физкультуре и

спорту,




уметь

выполнять


Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

11

13.

14.

15.

16.

«Болезни грязных

рук».

Простудные

заболевания и

меры предос-

торожности.

Кожные

заболевания.

Вредные

привычки –

переедание,

курение и

алкоголь.

3

3

3

3

15.10

16.10

17.10

18.10

19.10

22.10

23.10

24.10

25.10

26.10

29.10

30.10.

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

летом»,

«Занимайтесь

спортом!»,

«Спорт-

здоровый

образ жизни!»

Работа в

тетради.

Таблицы:

««Болезни

грязных рук»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Простудные



торожности»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Кожные

заболевания»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Вредные

привычки –

переедание,

курение и

алкоголь»

тетради



понимать о

Болезнях

грязных рук

уметь мыть

руки перед

едой, после

еды, перед

сном,

выполнять


тетради



понимать простудные



торожности.

уметь

выполнять


тетради



понимать кожные

заболевания.

уметь

выполнять


тетради



понимать о

вредных

привычках –

переедании,

курении и

алкоголе.

уметь

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

12

17.

Повторение

3

31.10.

01.11

02.11

Урок

повтор

ения

знаний

Работа в

тетради.

выполнять


тетради



понимать весь

пройденный

материал

уметь

выполнять


тетради

Коррек

ция

памяти

,

вниман

ия,

речи

II четверть 35 уроков

Вводное занятие (1 час)






ХБТ.

1 12.11 Урок

знаком

ства с

новым

матери

алом

Работа с

иллюстра-

ционным



заданий и










вать свое


выполнять



Коррек

ция

памя-

ти,

внима-

ния,

речи

Уход за жилищем (35ч.)

2.

3.

Виды жилых

помещений.

Гигиенические

требования к

жилому

помещению и

меры по их

обеспечению

Виды уборок в

помещении

(ежедневная,

регулярная,

сезонная уборка).

2

3

13.11

14.11

15.11

16.11

19.11

Урок

изложе

ния

нового

матери

ала

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Виды жилых

помещений»,

«Гигиеничес-

кие

требования к

жилому

помещению»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Ежедневная,

регулярная,

сезонная

уборка»



понимать Виды жилых

помещений.

уметь

выполнять


тетради



понимать виды уборок в

помещении

уметь

проводить

ежедневную,

регулярную,

сезонную

уборку

Коррек

ция

вниман

ия,

речи

Коррек

ция

внима-

ния

13

4.

5.

6.

7.

8.

Способы ухода за

окнами и

зеркалами.

Санитарная

обработка

помещений.

Способы и

средства ухода за

полом.

Виды средств для

уборки

помещений, виды

моющих средств.

Виды мебели и

уход за

различными

3

3

2

2

3

20.11

21.11

22.11

23.11

26.11

27.11

28.11

29.11

30.11

03.12

04.12

05.12

06.12

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

и

умений

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Ухода за

окнами и

зеркалами».

Мытье окон

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Санитария и

гигиена в

помещениях»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Способы и

средства

ухода за

полом».

Подметание

пола в классе

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Виды

средств для

уборки


«виды

моющих

средств».

Мытье полов

Работа в

тетради.

Таблицы:



понимать способы ухода

за окнами и

зеркалами

уметь мыть

окна



понимать санитарную

обработку

помещений

уметь

проводить

санитарную

обработку

помещений



понимать способы и

средства ухода

за полом.

уметь

подметать и

мыть полы



понимать

виды средств

для уборки

помещений,

виды моющих

средств

уметь

выполнять

влажную

уборку

помещений с

помощью

моющих

средств



понимать

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков,

мелкой

мотори

ки

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

14

9.

10.

11.

12.

13.

видами мебели.

Домашняя

аптечка.

Предназначения

пылесоса и

правила

пользования им.

Виды освещения

и отопления

жилых

помещений.

Что такое

дезинфекция?

Уход за

уборочным

инвентарем.

Уход и полив

комнатных

растений

2

2

2

2

3

07.12

10.12

11.12

12.12

13.12

14.12

17.12

18.12

19.12

20.12

21.12

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

и

умений

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

«Виды

мебели»,

«Уход за


видами

мебели»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Домашняя

аптечка».

Беседа на

тему: «Что

должно быть

в аптечке?»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Как

пользоваться

пылесосом»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Виды

освещения

жилых


«Отопитель-

ные приборы»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Что такое

дезинфекция?

», «Уход за

уборочным

инвентарем»

Работа в

тетради.

Таблицы:

виды мебели и

уход за


видами мебели.

уметь

различать виды

мебели



понимать о

домашней

аптечке

уметь


аптечкой



понимать для

чего

предназначен

пылесос

уметь пользоваться

пылесосом



понимать виды освеще-

ния и отопле-

ния жилых

помещений.

уметь



понимать Виды жилых

помещений.

Уметь ухаживать за

уборочным

инвентарем



понимать

вых

навы-

ков

Коррек

ция

памя-

ти,

внима-

ния

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

памяти

,

вниман

ия

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

15

14.

15.

16.

Генеральная

уборка класса.


работа за I

полугодие

Работа над

ошибками

3

1

1

24.12

25.12

26.12

27.12

28.12

обучаю

щимис

я

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щимис

я

новых

знаний

и

умений

Урок –

практи

ческая

работа

Урок

закреп

ления

знаний

и

умений

«Уход и

полив

комнатных

растений».

Уход и полив

комнатных

растений

Работа в

тетради.

Генеральная

уборка класса

Практичес-

кая работа. Оценка уровня

освоения и



освоения

АООП

Работа над

ошибками

уход и полив

комнатных

растений

уметь ухаживать и

поливать

комнатные

растения



понимать правила

генеральной

уборки

уметь

выполнять

генеральную

уборку



понимать весь

пройденный

материал за 1

полугодие

уметь

выполнять

заданный

материал



понимать как

исправить

ошибки

уметь

работать над

ошибками

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

само-

оценки

Коррек

ция

памяти

,

вниман

ия

III четверть 52 уроков





1 09.01 Урок

знаком

ства с

Работа с

иллюстра-

ционным




Коррек

ция па-

мяти,

16



ХБТ.

новым

матери

алом



заданий и







вать свое


выполнять



внима-

ния

Уход за одеждой и обувью (52 ч.)

2.

3.

4.

5.

6.

Повторение и

закрепление

пройденного

материала в

младших классах.

Одежда.

Виды одежды.

Выбор одежды в

соответствии с

особенностями

внешности и

погоды.

Обувь, виды

обуви и правила

ухода за обувью.

Приемы стирки

мелких

1

3

3

3

3

10.01

11.01

14.01

15.01

16.01

17.01

18.01

21.01

22.01

23.01

24.01

25.01

Урок

повто-

рения

и

закреп

ления

мате-

риала

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Одежда и

обувь».

Карточки

задания

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Одежда»,

«Обувь»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Виды

одежды»,

«Верхняя

одежда»,

«Домашняя

одежда»

Работа в

тетради.

Таблица:

«виды обуви

и правила

ухода за

обувью»

Работа в

тетради.



понимать данный

материал за

прошлый год

уметь отвечать

на вопросы



понимать виды одежды

уметь

поддерживать

одежду и обувь

в чистоте



понимать виды одежды

уметь

выбирать

одежду в


особенностями

внешности и

погоды.



понимать виды обуви и

правила ухода

за обувью

уметь


обувью



Коррек

ция

памяти

, речи

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

17

7.

8.

9.

10.

носильных

вещей.

Моющие

средства.

Мелкий ремонт

одежды

(пришивание

пуговиц, вешалки,

наложение

заплаты).

Определение

места оторванной

пуговицы.

Знакомство с

видами швов.

3

4

4

4

28.01

29.01

30.01

31.01

01.02

04.02

05.02

06.02

07.02

08.02

11.02

12.02

13.02

14.02

15.02

18.02

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

Таблицы:

«Приемы

стирки».

Стирка

мелких вещей

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Моющие

средства»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Пришивание

пуговиц»,

«Наложение

заплаты»,


вешалки»

Работа в

тетради.

Таблицы:


пуговицы»,

«Определение

места

оторванной

пуговицы»

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Виды швов».

Упражнения

по выпол-

нению прос-

понимать приемы стирки

мелких

носильных

вещей.

уметь стирать

мелкие вещи



понимать моющие

средства.

уметь


моющими

средствами




пришить пуго-

вицу, наложить

заплату, сде-

лать вешалку-

петлю

уметь при-

шить пуговицу,

наложить зап-

лату, сделать

вешалку-петлю




определить

места отор-

ванной пуго-

вицы

уметь определить

места

оторванной

пуговицы



понимать виды швов

уметь

выполнять

простейшие

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

18

11.

12.

13.

14.

15.

Шов «через

край».

Подготовка белья

и одежды к

ремонту.

Ремонт белья по

разорванному

месту, по

распоровшемуся

шву.

Подбор ниток в


тканью по цвету,

по толщине.

Складывание

4

4

4

4

4

19.02

20.02

21.02

22.02

25.02

26.02

27.02

28.02

01.03

04.03

05.03

06.03

07.03

11.03

12.03

13.03

14.03

знаний

и

умений

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся но-

вых

знаний

и уме-

ний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

Урок

тейших швов.

Работа в

тетради.

Таблица:

«Шов «через

край»

Работа в

тетради.

Беседа

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Ремонт

белья по

разорванному

месту»,

«Ремонт

белья по

распоровше-

муся шву»

Работа в тет-

ради. Табли-

цы: «Подбор

ниток в

соответствии

с тканью по

цвету, по

толщине»

Работа в

швы



понимать шов

«через край».

уметь

выполнять шов

«через край»




подготавливать

белье и одежду

к ремонту.

уметь подготавливать

белье и одежду

к ремонту.




выполнять

ремонт белья

по разорван-

ному месту, по

распоровшему-

ся шву уметь

выполнять

ремонт белья

по разорван-

ному месту, по


ся шву.



понимать уметь подби-

рать нитки в


тканью по цве-

ту, по толщине.


Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

19

16.

ткани по разрыву,

по распоров-

шемуся шву.

Утюжка одежды,

белья.

3

15.03

18.03

19.03

20.03

21.03

22.03

приобр

етения

обучаю

щими-

ся но-

вых

знаний

и уме-

ний

Урок

приобр

етения

обучаю

щими-

ся

новых

знаний

тетради.

Беседа.

Работа с

карточками

Работа в

тетради.

Таблицы:

«Утюжка

одежды».

Утюжка

одежды.

Утюг,

гладильная

доска



складывать

ткани по

разрыву, по

распоров-

шемуся шву.

уметь скла-

дывать ткани

по разрыву, по


ся шву.




утюжить

одежду, бельё

уметь утюжить

одежду и бельё

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

IV четверть 37 уроков







ХБТ.

1 01.04 Урок

знаком

ства с

новым

матери

алом

Работа с

иллюстра-

ционным



заданий и


на повторе-

ние. ТБ на

уроках ХБТ.

Беседа.






вать свое


выполнять



Коррек

ция

внима-

ния,

памяти

, речи

Приготовление пищи (37ч.)

2.

3.

Повторение и

закрепление

санитарных и

гигиенических

требований при

приготовлении

пищи, указанных

в программе V

класса.

Кухонные

принадлежности.

Виды посуды.

1

1

02.04

03.04

Урок

повто-

рения

и зак-

репле-

ния

мате-

риала

Урок

изложе

ния

Работа в

тетради.

Карточки-

задания.

Таблицы:

Кухня»,

«Посуда»

Работа в

тетради.

Карточки-



понимать данный

материал за

прошлый год

уметь отвечать

на вопросы



понимать

Коррек

ция

памяти

, речи

Коррек

ция

трудо-

20

4.

5.

6.

7.

Уход за посудой.

Гигиена

приготовления

пищи.

Завтрак.

Сервировка стола

к завтраку, к

празднику.

Нарезка хлеба,

овощей.

Составление

меню для

завтрака, обеда,

ужина, для

праздничного

стола.

Диетическое и

детское питание.

1

3

3

3

04.04

05.04

08.04

09.04

10.04

11.04

12.04

15.04

16.04

17.04

нового

матери

ала

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

задания.

Таблицы:

Кухня»,

«Посуда»

Работа в

тетради.

Карточки-

задания.

Таблицы:

Кухня»,

«Посуда»

Работа в

тетради.

Карточки-

задания.

Таблицы:

«Сервировка

стола»,

«Виды нарез-

ки овощей»,

«Нарезка

хлеба»

Работа в

тетради.

Карточки-

задания.

Таблицы:

«Меню для

завтрака,

обеда, ужина,

для


стола»

Работа в

тетради.

Карточки-

кухонные

принадлежност

и. Виды

посуды. Уход

за посудой

уметь


посудой



понимать правила

хранения

продуктов и

готовой пищи

уметь хранить

продукты




готовить

завтрак, серви-

ровать стол к

завтраку, к

празднику,

нарезать хлеб,

овощи уметь

готовить завт-

рак, сервиро-

вать стол к

завтраку, к

празднику,

нарезать хлеб,

овощи.



понимать состав меню

уметь состав-

лять меню для

завтрака, обеда,

ужина, для


стола.



понимать

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

21

8.

9.

10.

11.

12.

Хранение

продуктов и

готовой пищи.

Правила

поведения за

столом.

Чтение и

составление

рецепта

приготовления

блюд.

Итоговый

контроль за год

Способы выбора

продуктов.

2

3

2

1

3

18.04

19.04

22.04

23.04

24.04

25.04

29.04

26.04

30.04

06.05

07.05

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

провер

ки

знаний

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

задания.

Таблицы:

«Диетическое

и детское

питание».

Приготовле-

ние каши

Работа в

тетради.

Карточки-

задания.

Холодильник

Работа в

тетради.

Карточки-

задания.

Таблицы:

«Правила

поведения за

столом»

Работа в

тетради.

Книги рецеп-

тов. Чтение и

составление

рецепта при-

готовления

блюд.

Практичес-

кая работа. Оценка уровня

освоения и



освоения

АООП

Работа в

тетради.

Карточки-

задания.

Беседа

диетическое и

детское пита-

ние уметь

готовить кашу




хранить

продукты

уметь хранить

готовую пищу



понимать этикет

уметь вести

себя за столом



понимать уметь читать

и составлять

рецепты приго-

товления блюд.



понимать пройденный за

год материал

уметь

выполнять

практическую

работу



понимать способы

выбора

продуктов

уметь выбирать

продукты

вых

навы-

ков и

умений

Коррец

ия па-

мяти,

внима-

ния

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

само-

оценки

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

22

13.

14.

15.

16.

Приготовление

блюд (яиц

вкрутую, блюда

из картофеля,

круп).

Заварка чая.

Волшебные

напитки

(лечебные настои

из трав).

Значение

витаминов в

питании.

Белки, жиры и

углеводы.

3

3

2

3

08.05

13.05

14.05

15.05

16.05

17.05

20.05

21.05

22.05

23.05

24.05

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Работа в

тетради.

Схемы

приготовле-

ния блюд

Работа в

тетради.

Схемы

приготовле-

ния чая,

волшебных

напитков

(лечебных

настоев из

трав)

Работа в

тетради.

Таблица:

«Значение


питании».

Просмотр

видеофильма

о витаминах

Работа в

тетради.

Таблица:



понимать приготовление

блюд (яиц

вкрутую,

блюда из

картофеля,

круп)

уметь готовить блюда

яйца вкрутую,

блюда из

картофеля,

круп




заваривать чай,

готовить

волшебные

напитки

(лечебные

настои из трав).

уметь заваривать чай,

готовить

волшебные

напитки

(лечебные

настои из трав).



понимать значение


питании.

уметь

внимательно

слушать



понимать Белки, жиры и

углеводы.

уметь

внимательно

слушать

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Коррек

ция

внима-

ния,

памяти

, речи

Коррек

ция

внима-

ния,

памяти

, речи

23

17. Чистка ножей и

вилок. Правила

пользования

вилкой и ножом.

2

27.05

28.05

Урок

приме-

нения

знаний

на

практи

ке

Чистка ножей

и вилок.

Беседа:

Этикет




чистить ножи

и вилки.

Правила

пользования

вилкой и

ножом.

Уметь чистить

ножи и вилки,


вилкой и

ножом

Коррек

ция

трудо-

вых

навы-

ков и

умений

Информационно – методическое обеспечение:

Для обучающихся: раскраски индивидуальные

Для педагога:

1. Буре Р.С "Учите детей трудиться"

2. Маркова Т. А. "Воспитание трудолюбия у школьников"

3. Макаренко А.С. "Воспитание в труде".

4. Галле А. Г., Кочетова Л. Л. Программа по обслуживающему труду для детей с

умеренной умственной отсталостью, 6-9 классы. – М.: АРКТИ, 2009. – 72 с.

5. Методическое пособие для учителя. Автор В.П. Субчева. Социально-бытовая

ориентировка. 5-9 классы, 2012 - 87с

6. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей (Аналитический научно-

методический центр «Развитие и коррекция»), г. Москва, 1999

7. Программы «Специальной (коррекционной) образовательной школы» под редакцией

д.п.н. В. В. Воронковой, Москва «Просвещение», 2012 Социально-бытовая ориентировка.

Авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова, раздел «Личная гигиена».

8. Практический материал к урокам. Автор С.А.Львова. Социально-бытовая

ориентировка. 5- 9 классы, 2013 135стр.

, 6скш-уи.образование38.рф/images/cms/data/edu/teachers... · 2...

Documents

Transcript of , 6скш-уи.образование38.рф/images/cms/data/edu/teachers... · 2...