Презентаціядосвіду роботи вчителяукраїнської літератури

Демченко Світлани Євстахіївни

Інноваційні технології навчання

у розвитку

творчих здібностей учнів

на уроках літератури

Відділ освіти Березанської райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Коблівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Матеріали на конкурс:« Педагогічний досвід освітян регіону – 2014»

Номінація:«Інноваційні технології в системі літературної освіти школярів

( до 200-річчя від дня народження Т.Г.Шевченка )»

Актуальність і перспективність досвіду:

забезпечує умови для розвитку творчої особистості

дитини;

сприяє виконанню завдань Національної доктрини

розвитку освіти;

сприяє позитивній мотивації учнів до пізнавальної

діяльності;

дозволяє гарантувати досягнення певного стандарту

освіти;4

1

2

3

5 забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання;

6 робить можливим оригінальний підхід до побудови

структури сучасного урокуДемченко С.Є.

Створення оптимальних умов для розвитку творчих здібностей дитини на уроках словесності

Створення атмосфери

співробітництва, взаємодії вчителя

та учня

Розвиток соціальної та

громадянської компетентності

дитини

Залучення учнів до

здобутків української

культури

• Р.Грановська

•Я.Пономарьов

К.Баханов, В.Гузєєв, І.Єрмаков ,

О.Пєхота, О.Савченко ,

С. Подмазін

Г.Сазоненко, В.Бондар,

А.Горальський, А.Маслоу

Інноваційні

технології

Технологізація

освітнього процесу

Психологічна теоріятворчої особистості та її

розвитку

Чітке визначення мети і кінцевих результатів роботи, способів її оцінювання, створення сприятливої атмосфери спілкування.

Збагачення педагогічного середовища новими враженнями та судженнями, забезпечення творчого і перспектив -ного характеру діяльності; спонукання до генерування оригінальних ідей;

Практична спрямованість навчання,моделювання життєвих ситуацій,

рольові ігри, спільне розв’язання проблем.

Залучення учнів у процес планування поточних завдань до творчого об’єдна-ння; повага, довіра до себе та інших, визнання досягнутих результатів,право самостійно приймати рішення;

Учень – не об’єкт, а

творець свого власного

„Я”

Евристичний

метод

Проблемне

навчання

Проектна

технологія

Стратегія

критичного

мислення

Проектна технологія

• П

• Р

• О

• Е

• К

• Т

Виявлення потреби в удосконаленні світу

Розуміння поставленого завдання

Планування остаточного результату

Виконання алгоритму проектування

Внесення корективів у рішення

Конструктивне обговорення

Вираження задумів

Пошук і знаходження інформації

Складання схем

Оцінювання результатів

Розуміння критеріїв оцінювання

Проблемне навчання

чітка постановкипроблеми вчителем

створення ситуації, у котрій від учня

вимагається самому зрозуміти і

сформулювати проблеми

створення ситуації,розв’язавши як у, учень повинен прийти до нової додаткової проблеми.

Способи постановки проблемної ситуації перед учнями:

Система запитань

Отримують певні знання

Розуміють, як ці знання здобувати

Заходження істини

Стратегія критичного мислення

Перелік стратегій розвитку критичного мислення, використаних підчас вивчення творчості Тараса Шевченка (поезія «Думка» («Течевода в синє море…»)• І. Виклик/Актуалізація /Евокація• - Асоціативний кущ; • - «Знаємо - Хочемо дізнатися – Дізналися»(І і ІІ колонки).• ІІ. Усвідомлення змісту. Побудова знань • - Подорож юних біографів. Творчий проект «Стежками долі Тараса»;• - «Читання тексту з позначками» (Insert);• - «Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися»(ІІІ колонка);• - Складання кластера «Доля козацька»;• - «Літературознавчий феєрверк»;• - Діаграма Ейлера-Венна «Призма історико-культурологічних

асоціацій» • ІІІ. Рефлексія. Соціалізація• - «Сенкан»;• - «Ціннісні орієнтири. Займи позицію».

Інн

ова

цій

ні м

ето

ди

Не

стан

дар

тні ф

ор

ми

ур

оку

Коло ідей

Гронування

Урок - подорож

Урок - діалог

Урок-брифінг

Мозковий

штурм

Асоціативний кущ

Фішбоун

Комп’ютерніпрезентації

Урок - концерт

Результативність

досвіду

Підвищення інтересу до вивчення предмета

Вироблення активної

позиції дітей

Забезпечення творчої

діяльності вчителя і

учня