Презентация:Влияние инноваций в информационных технологиях

на систему образования как фактор модернизации экономики.

Roman Mironichev2008

Penza State University, Faculty of computing systems and information technologies

2014 The National Research University of Information Technologies,

Mechanics and Optics (University ITMO),Master of Technology Entrepreneurship

mironichev@gmail.comSkype: ramironichevTel.: +7 909 587 49 77Site: www.mte.ifmo.ru

Первый в мире учебник

• В 1658 году чешский епископ Ян Коменский впервые ввел в школы учебник.

– Этот метод обучения был назван энциклопедизм - то есть содержание образования должно отражать основные человеческие знания, которые проиллюстрированы учебниками по каждому предмету.

Первый учебник

• Первый учебник арифметики на русском языке был напечатан в 1699 году в Амстердаме. Он назывался «Руковедение в арифметику» ;

• В России первый учебник арифметики Леонтия Магницкого был напечатан в 1703 году.До этого арифметика в России называлась щётная мудрость, или «Чёрная книга» , откуда произошло чернокнижие.

• Академик П.Р. Атутов справедливо отмечал:

«Сегодня человечество живёт в условиях, когда уходит в прошлое индустриальный этап научно-технического прогресса с его экстенсивной, технократической идеологией (любой ценой получить максимальный результат). Новый - технологический — этап устанавливает приоритет способа над результатом деятельности с учётом её социальных, экологических, экономических, психологических, эстетических и других факторов».

Влияние технологий

Задачей технологии как науки являетсявыявление совокупностизакономерностей с целью определения ииспользования на практике наиболееэффективных, последовательныхобразовательных действий, требующихменьших затрат времени, материальных иинтеллектуальных ресурсов длядостижения какого-либо результата.

Выгода использования цифровых информационных технологий

ИТ в образованииОсуществление синтеза традиционных и компьютерных методовобучения должно способствовать повышению эффективности обучения учащихся. Повышение эффективности и качества обучения за счёт использования ИТ подразумевает:

• Ускорение процесса обучения за счёт сокращения малопродуктивных

его элементов (длинные вычисления, построение графиков и

диаграмм, поиск справочной информации).

• Повышение качества преподавания за счёт экономии

времени и усилий педагогов.

• Практическую подготовку учащихся к жизни и функционированию в условиях новой информационной

ступени цивилизации.

Образовательные классы до XX века

Инновации в информационных технологиях в образовании

Технологические

Компьютерные системы

Локальные сети

Планшеты и беспроводные устройства

Беспроводная связь и устройства с выходом в сеть

Инновации в информационных технологиях

Организационные

Повышение качества индивидуального и коллективного

обучения

Дистанционное обучение

Эффективность

Дистанционное обучениеVS

Традиционное обучение

Инновации в ИТ при применении в сфере образовании позволяют:

•повысить скорость обучения за счет постоянно доступа к информации;•увеличить эффективность изучаемого материала за счет компоновки аудио, видео, текстовых материалов в одном устройстве;•увеличить эффективности усвоения материала;•увеличить эффективности как индивидуального, так и группового обучения;•снизить затраты на обучение

Современные образовательные классы ХХI века

Современные образовательные классы

Коллективное обучение

Учиться никогда не рано и не поздно

Виртуальное обучение

Сравнение усвоения учебного материала учащихся экспериментальных групп с контрольными по учебным

темам, имеющим компьютерную поддержку.

Производительность труда

Производительность труда в 2011

Производительность труда в 2011

"Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года" (разработан Минэкономразвития России)

Рост производительности труда становится ключевым параметром для обеспечения устойчивого экономического роста в условиях ограничений предложения на рынке труда. На сегодняшний день уровень производительности труда в России относительно уровня

США 2011 года, по данным ОЭСР, составляет 36,4% (на отработанный час) <1>. В соответствии с прогнозными оценками, при форсированном варианте развития, производительность достигнет к 2030 году 90% от уровня США, в рамках инновационного - 75%, а при инерционном - составит около 64 процентов.--------------------------------

• <1> Без учета отработанных чел. часов производительность в России, по оценке, составляет в 2011 году 41,5% от уровня США.

• В отраслевом разрезе уровень производительности труда определяе тсяструктурными особенностями производства, а также степенью модернизации. В экспортоориентированных отраслях отмечается относительно высокая степень внедрения современных технологий и, соответственно, относительно высокий уровень производительности труда. В отраслях, ориентированных на внутренний спрос, уровень производительности труда заметно коррелирует со сложившимся уровнем конкуренции на соответствующих рынках. Высокомонополизированные и закрытые от внешнего рынка отрасли характеризуются низким уровнем производительности (энергетика, ЖКХ и другие).

• Оценки UNECE показывают, что в России промышленность отстает по уровню производства добавленной стоимости на одного занятого по сравнению с приведенными в таблице развитыми странами в 2,2 - 5,9 раза. В сфере услуг наименьшее отставание России по производительности труда характерно для группировки, содержащей торговлю, гостиничный и ресторанный бизнес, транспорт и связь. При этом данный агрегат также очень неоднороден по уровню производительности в отдельных отраслях: к высокопроизводительным может быть отнесен нефте- и газопроводный транспорт, значительно ниже производительность в других отраслях сферы услуг.

Факторы в образовании влияющие на качество обучения и как следствие на

производительность труда:

• Технологии обучения

• Качество образовательного контента

• Технологии выработки навыков у обучаемых

РОМАН МИРОНИЧЕВ ПГУ, ИИВТ

НИУ ИТМО, МКФ

2014

Спасибо/вопросы?

Email: mironichev@gmail.comSkype: ramironichevMobile: +7 909 587 49 77