НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І

ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

Кафедра педагогіки

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Декан гуманітарно-

педагогічного факультету

________ Шинкарук В.Д.

«___» __________ 2015 р.

РОЗГЛЯНУТО І СХВАЛЕНО

на засіданні кафедри педагогіки

Протокол № 12 від «24» червня

2015 р.

Завідувач кафедри педагогіки

__________ Р.В. Сопівник

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«МЕТОДОЛОГІЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ З

ОСНОВАМИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ВЛАСНОСТІ»

Галузь знань 1801 «Специфічні категорії»

Спеціальність 8.18010020 «Управління навчальними закладами»

Гуманітарно-педагогічний факультет

Розробник: доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки

Канішевська Л. В.

Київ – 2015 р.

1. Опис навчальної дисципліни

«Методологія та організація наукових досліджень з основами інтелектуальної

власності»

Галузь знань, напрям підготовки, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень

Освітньо-кваліфікаційний рівень Магістр

Галузь знань 1801 «Специфічні категорії»

Спеціальність 8.18010021 «Педагогіка вищої школи»

Характеристика навчальної дисципліни

Вид Обов’язкова

Загальна кількість годин 45

Кількість кредитів ECTS 1,5

Кількість змістових модулів 2

Курсовий проект (робота)

(за наявності)

-

Форма контролю залік

Показники навчальної дисципліни для денної та заочної форм навчання

денна форма навчання

Рік підготовки 1

Семестр 1

Лекційні заняття 15 год.

Практичні, семінарські заняття 15 год.

Лабораторні заняття -

Самостійна робота 15 год.

Індивідуальні завдання

Кількість тижневих годин

для денної форми навчання:

аудиторних

самостійної роботи студента −

2 год.

1 год.

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета – вивчення теорії та методологічних засад наукових досліджень,

ознайомлення студентів з сучасними методологічними концепціями, з

основами методології наукового пізнання та з методикою та методами

наукових досліджень; розвиток наукового світогляду; ознайомлення

студентів з основними характеристиками об’єктів, які відносяться до

інтелектуальної власності.

Завдання полягає в ознайомленні студентів із сучасними методологічними

концепціями, з основними етапами науково-педагогічного пошуку;

методами науково-педагогічного дослідження; оволодіння вміннями

користуватися нормативно-правовими актами, які регулюють питання у

сфері інтелектуальної власності.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати: методологічні основи педагогічного дослідження; значення

основних методологічних принципів процесу наукового пізнання;

характеристики основних методів психолого-педагогічного дослідження; методику проведення психолого-педагогічного дослідження; професійно

значущі особистісні якості педагога-дослідника; нормативно-правові акти,

які регулюють питання у сфері інтелектуальної власності;

вміти: обирати напрямок науково-дослідної роботи; формулювати

мету, завдання, визначати об’єкт і предмет дослідження; вибирати адекватні

методи дослідження й застосовувати їх для вивчення педагогічних явищ;

розробляти програму дослідження згідно з методологічними підходами;

аналізувати, систематизувати й узагальнювати результати вивчення

педагогічних явищ; складати і оформляти реферати, статті, рецензії;

застосовувати загальнометодологічні принципи у науковій діяльності;

користуватися нормативно-правовими актами, які регулюють питання у

сфері інтелектуальної власності.

3. Програма та структура навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Основи методології наукових досліджень.

Тема 1. Поняття наукового дослідження, його основні ознаки та

характеристики.

Наука як система знань, основні поняття. Закономірності функціонування та

розвитку науки. Поняття наукового дослідження, його основні ознаки та

характеристики. Особливості структури наукового дослідження, його об’єкт,

предмет, мета, завдання, основні форми. Основні види наукових досліджень.

Ефективність наукових досліджень.

Тема 2. Методологія наукових досліджень.

Методологія наукових досліджень, види наукови досліджень. Методологія як

теорія та як сукупність методів дослідження. Поняття методу, техніки,

методики, процедури дослідження. Різновиди та структурні елементи

методології. Підходи до обґрунтування та визначення методу та методології.

Принципи науково-педагогічного дослідження (єдності теорії і практики,

історизму, об’єктивності висвітлення педагогічних процесів, всебічного

вивчення педагогічних процесів, конкретності істини, суперечності,

заперечення, розвитку, причинності, системності). Підходи у вивченні

педагогічних явищ (аксіологічний, акмеологічний, системний, діяльнісний,

культурологічний, особистісно орієнтований, компетентнісний).

Тема 3. Поняття та загальна характеристика методів наукового

дослідження.

Метод, методичний прийом і методика. Класифікація методів, що

використовуються у педагогічних дослідженнях. Загальна характеристика

емпіричних методів наукового дослідження. Методи: спостереження,

інтерв’ювання, анкетування, опитування, контент-аналізу, експертна оцінка,

тестування, експеримент та їхня характеристика. Поняття повноти,

надійності, технологічності та стійкості інформації. Валідність методу.

Сутність теоретичних методів наукового дослідження. Послідовність

проведення теоретичних досліджень. Особливість теоретичного дослідження.

Характеристика основних теоретичних методів наукового дослідження:

аналізу та синтезу, індукції та дедукції, порівняння, формалізації,

абстрагування та моделювання. Поняття моделі, вимоги, які до неї

ставляться, види, особливості побудови. Особливості логічного та

хронологічного підходів при проведенні теоретичних досліджень.

Змістовний модуль 2. Технологія проведення наукових досліджень.

Загальна характеристика законодавства в сфері права інтелектуальної

власності.

Тема 4. Методика проведення педагогічного експерименту та оцінка

його результатів.

Види педагогічного експерименту (констатувальний, формувальний,

контрольний, природний, лабораторний). Методика організації та проведення

педагогічного експерименту. Основні етапи експерименту: розробка плану-

програми експерименту; оцінка засобів оброблення інформації і вибір для

проведення експерименту; проведення експерименту; оброблення й аналіз

експериментальних даних. Шляхи впровадження результатів дослідження в

педагогічну практику.

Тема 5. Оформлення результатів наукових досліджень та їх

упровадження у практику.

Систематизація результатів дослідження. Викладення висновків та

рекомендацій у формі реферату, наукової статті, тез доповіді, звіту про

виконану науково-дослідну роботу, курсової, випускної магістерської

роботи. Наукова стаття. Звіт про науково-дослідну роботу (НДР).

Упровадження результатів закінчених досліджень та розрахунок їх

ефективності. Продукція наукових досліджень: теоретичні і науково-

методологічні положення, методики, рекомендації. Кінцеві результати НДР,

місце і форми їх застосування. Відповідальність за впровадження НДР.

Ефективність результатів наукових досліджень та їх критерії. Економічна,

науково-технічна, соціальна ефективність результатів наукових досліджень.

Тема 6. Загальна характеристика законодавства в сфері права

інтелектуальної власності.

Виникнення, становлення і розвиток інтелектуальної власності. Поняття

інтелектуальної власності та її види. Поняття права інтелектуальної

власності. Зміст права інтелектуальної власності. Авторське право і суміжні

права. Законодавство України про інтелектуальну власність. Конституція

України про інтелектуальну власність. Закон України «Про авторське право і

суміжні права» та інші закони України, що стосуються інтелектуальної

власності. Інші джерела права інтелектуальної власності. Міжнародні

конвенції про інтелектуальну власність. Паризька конвенція про промислову

власність. Бернська конвенція про охорону літературних і художніх творів.

Інші міжнародні конвенції та договори. Конвенція про утворення Всесвітньої

організації інтелектуальної власності. Роль і значення інтелектуальної

діяльності і власності для суспільства. Інтелектуальна діяльність і соціально-

економічний прогрес суспільства. Інтелектуальна діяльність і розвиток

науки, техніки, освіти і культури.

Тема 7. Психолого-педагогічна культура та майстерність

дослідника.

Професійно значущі особистісні якості педагога-дослідника.

Класифікація професійно значущих якостей педагога-дослідника; професійні

здібності та майстерність педагога-дослідника. Наукова сумлінність та етика

дослідника. Вимоги до організації психолого-педагогічних спілкування

педагога-дослідника з респондентами, колегами, опонентами та

рецензентами. Мистецтво спілкування та культура поведінки дослідника.

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

денна форма

тижні усього у тому числі

л п лаб інд с.р.

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема 1. Поняття

наукового

дослідження,

його основні

ознаки та

характеристик-

ка

15 11 2 2 - - 2

Тема 2.

Методологія

наукових

досліджень

15 11 2 2 - - 3

Тема 3. Поняття

та загальна

характеристи-ка

методів

наукового

дослідження

15 11 3 2 - - 2

Разом за

змістовим

модулем 1

20 7 6 - - 7

Тема 5.

Методика

проведення

педагогічного

експерименту та

оцінка його

15 8 2 3 - - 2

результатів

Тема 6.

Оформлення

результатів

наукових

досліджень та їх

упровадження у

практику

15 11 2 2 - - 2

Тема 7.

Загальна

характеристи-ка

законодавства в

сфері права

інтелектуаль-ної

власності.

15 11 2 2 - - 2

Тема 8.

Психолого-

педагогічна

культура та

майстерність

дослідника

15 8 2 2 - - 2

Разом за

змістовим

модулем 2

25 8 9 - - 8

Усього годин 45 15 15 - - 15

4. Теми практичних занять

№

з/п

Назва теми Кількість

годин

1 Тема 1. Поняття наукового дослідження, його основні

ознаки та характеристики

2

2 Тема 2. Методологія наукових досліджень 2

3 Тема 3. Поняття та загальна характеристика методів

наукового дослідження

2

4 Тема 4. Методика проведення педагогічного

експерименту та оцінка його результатів

3

5 Тема 5. Оформлення результатів наукових досліджень та

їх упровадження у практику

2

6 Тема 6. Загальна характеристика законодавства в сфері

права інтелектуальної власності

2

7 Тема 7. Психолого-педагогічна культура та

майстерність дослідника

2

5. Комплект тестів для визначення рівня засвоєння знань

студентами

1. Дати визначення поняття «наукове дослідження» :

а) цілісний підхід до вивчення окремих явищ;

б) застосування історичного підходу до пізнання дійсності;

в) цілеспрямоване вивчення явищ і процесів, аналіз впливу на них різних

факторів, а також вивчення взаємодії між явищами.

2. Об'єкт дослідження – це :

а) підприємство або галузь;

б) процес чи явище, яке породжує проблемну ситуацію і обране для

дослідження;

в) те, на що спрямований процес пізнання

г) навколишній матеріальний світ і його відображення в свідомості людини.

3. Предмет дослідження – це:

а) явище або процес, обрані для пізнання;

б) фактори та взаємовідносини між ними;

в) властивості явищ, процесів, досліджувані з певною метою відносно їх

ставлення до об'єкту.

4. Емпіричний рівень пізнання –це:

а) описування;

б) вимірювання;

в) експеримент;

г) спостереження;

д) все разом

5. Назвіть головні етапи наукового дослідження за черговістю проведення

(ж,....):

а) науковий закон;

б) проведення експерименту;

в) узагальнення наукових факторів;

г) формулювання понять, суджень

д) доведення правильності гіпотез;

є) висунення гіпотез;

ж) виникнення ідеї.

6. Науково-дослідницька діяльність студентів включає:

а) навчання елементам дослідницької діяльності при вивченні спецкурсу;

б) наукові дослідження студентів під керівництвом професорсько-

викладацького складу в процесі навчання та підготовки магістерських робіт;

в) участь у студентських конференціях, наукових гуртках в позааудиторний

час;

г) підготовка наукових статей, рекламна діяльність;

д) аудиторне навчання студентів.

7. Знайдіть правильну відповідь:

а) спостереження – це.................а)встановлення подібності предметів і явищ;

б) порівняння – це...................... б) процедура визначення кількісного

значення процесу;

в) вимірювання – це... ………….в) засіб отримання первинної інформації про

яявище;

г) експеримент – це...................... г) вивчення окремих властивостей явища в

спеціально створених умовах.

8. Вимоги до вибору теми дослідження:

а) наявність близької за назвою і розробкою теми;

б) актуальність;

в) перспективність;

г) відповідність профілю навчання;

д) ступінь відповідності до загально-наукової проблеми кафедри.

9. Встановіть черговість етапів виконання науково-дослідної роботи:

а) уточнення проблеми і складення змісту;

б) вивчення літературних джерел;

в) вибір теми;

г) визначення мети дослідження;

д) формулювання завдань;

є) визначення гіпотези;

ж) проведення експерименту, досліду;

з) аналіз результатів експерименту та систематизація накопиченого

матеріалу;

і) складання розширеного плану роботи;

й) літературне оформлення.

10. За яких умов гіпотеза переконлива?:

а) не суперечить принципам наукового пізнання

б) враховує раніше відомі науці закони;

в) пояснює всі фактори, для вивчення яких вона висувається;

г) принципово перевіряється;

д) логічно не суперечлива;

є) максимально проста;

ж) все зазначене правильне.

11. За якими напрямами визначається ефективність науково-дослідних робіт:

а) культурологічними;

б) соціальними;

в) економічними;

г) науково-технічними;

д) етнографічними.

12. Якими показниками можна визначити ефективність науково-дослідної

роботи у ВНЗ:

а) підготовка кандидатів, докторів наук;

б) якість підготовки фахівців для народного господарства;

в) рівень видавничої роботи;

г) ступінь участі студентів у науково-практичних конференціях;

д) зайнятість студентів у наукових гуртках;

є) кількість наукових статей у журналах;

ж) розробка і введення нових курсів;

з) працевлаштування випускників.

13. При визначенні змісту наукового проблеми (теми) необхідно:

а) з'ясувати, які явища, предмети, процеси, закономірності має охоплювати

проблема;

б) обмежити тему від питань суміжних тем;

в) визначити коло літературних джерел і документів, які є основними і

вихідними в розробці проблеми;

г) все зазначене.

14. Головною функцією науки є:

а) пізнання об'єктивного світу від живого споглядання до абстрактного

мислення і до практики;

б) участь у розвитку науково-технічного процесу;

в) участь у вдосконаленні матеріального виробництва;

г) участь у забезпеченні ефективності управління;

д) участь у накопиченні фактів та розкритті закономірностей навколишнього

світу.

15. Характерні ознаки наукової діяльності:

а) систематизація знань;

б) наявність наукової проблеми;

в) наявність об'єкта і предмета дослідження;

г) практична значущість процесу, що вивчається;

д) розкриття сутності явищ та взаємозв'язку між ними;

16. Дайте визначення гіпотези:

а) матеріалізоване визначення наукової ідеї;

б) наукове припущення, висунуте для пояснення певних процесів, явищ, які

зумовлюють певний наслідок;

в) структурний елемент теорії пізнання;

г) формулювання нових наукових положень;

д) вихідний момент пошуку, дослідження істини.

17. Назвіть стадії формулювання гіпотези:

а) накопичення фактичного матеріалу і висунення припущення;

б) аналіз наукових джерел та теорій;

в) виведення із припущення наслідків;

г) постановка наукової проблеми;

д) перевірка на практиці отриманих результатів і уточнення (підтвердження)

гіпотези.

18. Які функцїі виконує наука в суспільстві?

а) задоволення потреб людини у пізнанні законів природи і суспільства;

б) розвитку культури, гуманізації виховання і формування нової людини;

в) удосконалення виробництва і суспільних відносин;

г) забезпечення обороноздатності держави і її міжнародного іміджу;

д) формування різноманітних галузей наукових теорій.

19. Назвіть ознаки наукової школи :

а) наявність наукового лідера;

б) наявність докторів і кандидатів наук;

в) висока наукова кваліфікація дослідників, згуртованих навколо лідера;

г) значущість отриманих наукових результатів у певній галузі;

д) наявність відповідної матеріальної бази, територіальної єдності.

20. Методологія – це:

а) вчення про методи пізнання та перетворення дійсності;

б) сукупність прийомів, методів та процедур дослідження, що

застосовуються в тій чи іншій соціальній галузі знань;

в) філософське вчення про методи пізнання;

г) матеріалістична діалектика, теорія пізнання, що досліджує закони розвитку

наукового знання в цілому;

д) це концептуальний виклад мети, змісту, методів дослідження, які

забезпечують отримання максимально об'єктивної, точної, систематизованої

інформації про процеси та явища.

21. Що означає системний підхід в методології досліджень?

а) ґрунтовне вивчення явища, процесу;

б) послідовність і цілісність виконання дослідження;

в) комплексне дослідження великих і складних об'єктів (систем) як єдиного

цілого з узгодженням всіх його елементів і частин за формулою: потреба–

суб'єкт – об'єкт– процеси– умови–результат.

22. Метод дослідження – це:

а) засіб дослідження мети, спосіб пізнання явищ дійсності в їх взаємозв'язку

та розвитку;

б) засіб пізнання – спосіб відтворення в мисленні досліджуваного об'єкту;

в) спосіб дослідження явищ, який визначає планомірний підхід до їх

наукового пізнання та встановлення істини.

23. Форми апробації результатів наукового дослідження:

а) нарада;

б) конкурс;

в) колоквіум

г) симпозіум;

д) практична діяльність

є) конференція;

ж) з'їзд, конгрес;

з) наукова конференція;

є) все зазначене правильне.

24. Форми використання матеріалів наукового дослідження:

а) дисертація;

б) доповідь, виступ;

в) звіт про дослідження;

г) наукова публікація;

д) планування наукової проблеми.

25. Загальні вимоги до магістерської роботи передбачають (вкажіть головні):

а) цільову спрямованість;

б) сучасність тематики;

в) логічну послідовність викладу матеріалу;

г) стислість і конкретність;

д) оформлення додатків;

є) доказовість висновків і рекомендацій;

ж) професійне спрямування.

26. Наукова публікація – це:

а) виступ у пресі;

б) виступ по радіомовленню;

в) розміщення інформації в фахових та інших виданнях;

г) все зазначене вірне.

27. Дайте вірну відповідь, яка це робота: якщо в ній викладено результати

одного дослідження, висновки, визначена структура і обмежене видання:

а) монографія;

б) дисертація.

28. В якій науковій праці подається короткий виклад основних аспектів

дослідження?:

а) наукова стаття;

б) реферат;

в) тези доповіді.

29. Які види доповідей застосовуються в практиці?:

а) звітні;

б) поточні;

в) наукові;

г) все зазначене вірно.

30. Назвіть форми звітності при науковому дослідженні:

а) реферат;

б) інформація;

в) дисертація;

г) аналітична записка;

д) звіт;

є) все зазначене вірне.

31. До якої групи наукових видань належать: монографія, тези доповідей,

автореферат?:

а) науково-дослідної;

б) джерелознавчої.

32. До якої групи видавничого оформлення відносяться дані про автора

заголовок видання, індекс УДК і ББК, міжнародний стандартний номер

ISBN? :

а) випускні дані;

б) вихідні дані;

в) випускні відомості.

33. В яких одиницях рахується обсяг рукопису у видавничому договорі?:

а) обліково-видавничому аркуші;

б) авторському аркуші;

в) друкованому аркуші.

34. Які методичні прийоми викладу наукового матеріалу?:

а) цілісний;

б) послідовний;

в) вибірковий;

г) все зазначене вірно.

35. Дайте визначення «інформації»:

а) це відомості про події та процеси;

б) це детальне систематизоване подання певного відібраного матеріалу без

будь-якого аналізу;

в) це певні відомості, сукупність якихось даних, знань;

г) все вище зазначене.

36. Назвіть основні ознаки наукової інформації:

а) формування відомостей про наукову роботу;

б) отримання в процесі пізнання закономірностей об'єктивної дійсності

підґрунтям якої є практика і про досягнення науки, виробництва;

г) результати науково-дослідної роботи вітчизняних дослідників;

д) результати впровадження наукових досліджент в практику.

37. Виберіть правильні відповіді:

а) монографія – це... а) система економічних органі-

заційних і правових відносин

щодо продажу і купівлі техно-

логії, послуг, продукції тощо;

б) збірник – це... б) нормативні документи щодо

єдиних вимог до продукції, її

розробки, виробництву та зас-

тосування;

в) періодичні видання – це... в) це видання, яке складається з

окремих робіт різних авторів,

присвячених одному напряму, але з

різних галузей;

г) стандарт – це... г) наукова праця, присвячена

глибокому викладу матеріалу в

конкретній галузі науки;

д) довідково-інформаційний фонд – це... д) журнали, бюлетені, інші ви-

дання з різних галузей науки і

техніки;

є) інформаційний ринок – це... є) сукупність упорядкованих

первинних документів і довідкового

пошукового апарату.

38. Виберіть головні принципи інформаційних відносин:

а) повнота і точність інформації;

б) сучасність та оперативність;

в) доступність та свобода обміну нею;

г) гарантованість прав;

д) об'єктивність і точність;

є) систематичність і регулярність;

ж) порівнянність в часі і просторі.

39. До якої групи наукової інформації відносяться: інформаційні видання,

каталоги?

а) вторинної;

б) первинної

40. До якої групи інформаційних джерел відносяться звітні та статистичні

дані, облікова і аналітична інформація, архівні та анкетні дані?

а) аксіоматичні;

б) неаксіоматичні.

41. За якими критеріями визначається якість інформації в науковому дослідженні? а) цільове призначення;

б) цінність і надійність;

в) достовірність; г) швидкодієвість і періодичність;

д) спосіб і форми подання;

є) за всіма зазначеними критеріями 42. Дати повне визначення етапів дослідження:

а) накопичення наукової інформації...

б) формулювання теми дослідження...

в) теоретичне дослідження...

г) експеримент…. д) оформлення... 43. Що таке достовірність науково-дослідної роботи?

а) це доказ істинності, правильності результату експерименту

б) літературне наукове обґрунтування експерименту;

в) перевірка на практиці висновків експерименту 44. Ієрархія основних етапів вивчення наукових джерел інформації:

а) виписування цитат;

б) «швидке» читання матеріалу;

в) вибіркове читання окремих частин;

г) загальне ознайомлення з науковою проблемою д) перегляд літератури і систематизація;

є) критичне оцінювання, редагування запису. 45. Способи розміщення в списку літературних джерел:

а) хронологічному;

б) в порядку посилань у тексті;

в) в алфавітному порядку за першою літерою прізвища автора;

г) все зазначене вірне.

46. Що потрібно доповнити до структури магістерської роботи?:

а) титульний аркуш;

б)…………………………………….

в)………………………………………

г) вступ;

д) основна частина;

є)……………………..

ж)……………………….

з)………………………… 47. Що потрібно підготувати студенту до захисту магістерської роботи перед

ДЕК?:

48. Дайте правильну відповідь:

а) доказ – це... а) те, що потрібно довести;

б) закон – це... б) положення, яке використовується

для доведення теореми, аксіоми;

в) умовивід – це... в) логічна процедура встановлення

істинності будь-якого твердження за

допомогою інших, уже доказаних

тверджень;

г) теорія – це... г) це форма зв'язку між аргументом

і тезою;

д) поняття – це... д) внутрішній суттєвий стійкий

взаємозв'язок явищ у природі й сус-

пільстві;

є) теза – це... є) форма мислення, яка шляхом по-

рівняння кількох понять дозволяє

\ стверджувати або заперечувати

наявність в об'єктах певних

властивостей

ж) аргумент – це... ж) розумова операція, в процесі якої

з певної кількості суджень

виводиться нове судження;

з)демонстрація – це... з) найвища форма узагальнення і

систематизації знань, вчення,

система ідей, суджень, положень;

є) судження – це... є) відображення найсуттєвіших

ознак.

49. Дайте правильну відповідь:

а) поняття – це... а) розкриття змісту поняття;

б) визначення – це... б) форма логічного мислення,

поняття, в якій розкриваються

внутрішні, суттєві сторони та

відносини досліджуваних

предметів;

в) категорії – це... в) положення, які сприймаються без

доказів;

г) аксіома – це... г) твердження як істина в межах

певної наукової теорії,

сприймаються без доказовості і

виступають у ролі аксіоми;

д) постулат – це... д) головне вихідне положення будь-

якої наукової теорії, вчення, науки

як початкова форма систематизації

знань, абстрактне визначення ідеї;

є) принцип – це... є) відображення найбільш суттєвих

і властивих предмету чи явищу

ознак.

50. В основі класифікації наук головним методом є:

а) методологічний;

б) гносеологічний;

в) логічний;

г) історичний

д) проблемний;

є) комплексний.

51. Назвіть суб'єкти наукової діяльності:

а) науково-педагогічні працівники;

б) студенти, асистенти;

в) вчені;

г) наукові працівники;

д) всі разом

52. Знайдіть правильну відповідь:

а) спостереження – це... а) встановлення подібності

предметів і явищ;

б) порівняння – це... б) процедура визначення

кількісного значення процесу;

в) вимірювання – це... в) засіб отримання первинної

інформації про явище;

г) експеримент – це... г) вивчення окремих властивостей

явища в спеціально створених

умовах.

53. Головні напрями методологи досліджень:

а) вивчення та аналіз наукових праць вітчизняних і зарубіжних вчених;

б) визначення концепції дослідження

в) узагальнення ідей науковців;

г) формулювання аналітичних висновків;

д) проведення досліджень практичної реалізації ідеї.

54. Назвіть основні види абстракцїі:

а) ізолювання;

б) конструктивізації;

в) потенційної здійсненності;

г) ототожнення;

д) моделювання;

є) індукції;

ж) дедукції;

з) узагальнення

55. Оберіть з представленого переліку вірну відповідь: Акмеологічний

підхід у вищий освіті –

1. Спрямований на постійний саморозвиток і сходження до вершин

професійного і морального розвитку

2. Спрямований на оволодіння іншими видами людської діяльності

(практичної, пізнавальної, ціннісно-орієнтованої) та власне навчальною

діяльністю.

3. Спрямований на розвиток і формування цінностей.

4. Спрямований на створення умов, за яких стають можливими процеси

породження знань самим студентом, його активна і продуктивна творчість.

56. Оберіть з представленого переліку вірну відповідь: Аксіологічний

підхід –

1. Спрямований на розвиток і формування цінностей.

2. Спрямований на створення умов, за яких стають можливими процеси

породження знань самим студентом, його активна і продуктивна творчість.

3. Спрямований на оволодіння іншими видами людської діяльності

(практичної, пізнавальної, ціннісно-орієнтованої) та власне навчальною

діяльністю.

4. Спрямований на постійний саморозвиток і сходження до вершин

професійного і морального розвитку.

57. Дайте визначення наукового пізнання:

а) це дослідження з певною метою, завданням та методологією;

б) певні цілі і задачі;

в) певні методи отримання і перевірки знань;

г) теоретичні основи для практики;

д) теоретичне осмислення та обгрунтування практики

58. Назвіть наукові концепції:

а) класична;

б) індустріальна;

в) некласична;

г) постнекласична;

д) антропокласична.

59. Мета дослідження конкретизується у ряді його …

60. Назвіть основні види абстракций

а) ізолювання;

б) конструктивізація;

в) потенційна здійснененість;

г) ототожнення;

д) моделювання;

є) індукція;

ж) дедукція;

з) узагальнення.

6. Методи навчання

Словесні: лекційний метод, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія;

практичні: метод вправ, практична робота; наочні: ілюстрування,

демонстрування, самостійне спостереження.

7. Форми контролю

Види контролю: поточний, підсумковий.

Методи контролю: спостереження за навчальною діяльністю студентів,

усне опитування, письмовий контроль, тестовий контроль.

Форма контролю: залік.

8. Розподіл балів, які отримують студенти

Оцінювання студента відбувається згідно положення «Про екзамени та

заліки у НУБіП України» від 20.02.2015 р. протокол №6 з табл.1.

Оцінка

національна

Оцінка ECTS Визначення

оцінки ECTS

Рейтинг студента,

бали

Відмінно А ВІДМІННО –

відмінне

виконання лише з

незначною

кількістю помилок

90 – 100

Добре

В

ДУЖЕ ДОБРЕ –

вище середнього

рівня з кількома

помилками

82-89

С

ДОБРЕ - в

загальному

правильна робота з

певною кількістю

грубих помилок

74-81

Задовільно

D

ЗАДОВІЛЬНО –

непогано, але зі

значною кількістю

недоліків

64-73

Е

ДОСТАТНЬО –

виконання

задовольняє

мінімальні

критерії

60-63

Незадовільно

FX

НЕЗАДОВІЛЬНО

– потрібно

працювати перед

тим, як отримати

залік (позитивну

оцінку)

35-59

F

НЕЗАДОВІЛЬНО

– необхідна

серйозна подальша

робота

01-34

Для визначення рейтингу студента (слухача) із засвоєння дисципліниR

ДИС(до 100 балів) одержаний рейтинг з атестації (до 30 балів) додається до

рейтингу студента (слухача) з навчальної роботи RНР (до 70 балів): R ДИС= RНР +RАТ.

9. Методичне забезпечення

1. Робоча програма.

2. Опорні конспекти лекцій.

3. База тестових завдань.

10. Рекомендована література

Базова

1. Баскаков А. Я. Методология научного исследования: Учебное пособие. /

А. Я. Баскаков, Н. В. Туленков. – К., 2002. – 214 с.

2. Базилевич В. Д. Інтелектуальна власність: Підручник. – 2-ге вид. /

В. Д. Базилевич – К. : Знання, 2008. – 431 с.

3. Білуха М. Т. Методологія наукових досліджень / М. Т. Білуха. – К. : АБУ,

2002. – 480 с.

3. Дахно І. І. Право інтелектуальної власності: навчальний посібник. /

І. І. Дахно. – К. : Либідь, 2003. – 200 с.

4. Єріна А. М. Методологія наукових досліджень / А. М. Єріна. – К. :

Центр навчальної літератури, 2004. – 212 с.

5. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования

[Текст] / В. И. Загвязинский. – М. : Педагогика, 1982. – 160 с.

6. Інтелектуальна власність: навчальний посібник / За ред. П. М. Цибульова.

– К. : УкрІНТЕІ, 2006. – 276 с.

7. Збірник законодавчих актів з дисципліни «право інтелектуальної

власності» довідник для студентів усіх спеціальностей всіх форм навчання

Академії / Укл.: А.І. Кубах – Харків : ХНАМГ, 2008. – 343 с.

8. Клименюк А. В. Методология и методика педагогического исследования /

А. В. Клименюк, А. А. Калита, Э. П. Бережная. – К., 1988. – 100 с.

9. Ковальчук В. В. Основи наукових досліджень: Навч. посібник. – Вид. 2-е,

доп. і перероб. / В. В. Ковальчук, Л. М. Моїсєєв. – К. : Видавничий дім

«Професіонал»2004. – 208с

10. Крисоватий А. І. Методологія, методика та організація наукових

досліджень: Навч. посіб. / А. І. Крисоватий, В. М. Панасюк, В. Л. Гавришко.

– Тернопіль : ТОВ «Лілея», 2005. – 150с.

11. Кульчицький С. В. Методологія і методика наукового дослідження:

матеріали до нормативного курсу / С. В. Кульчицький / Київський

славістичний ун-т; Інститут історії України НАН України. – К., 2003. – 32с.

12. Кустовська О. В. Методологія системного підходу та наукових

досліджень: курс лекцій / О. В. Кустовська. / Тернопільський держ.

економічний ун-т. – Т. : Економічна думка, 2005. – 124с.

13. Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень:

навчальний посібник / О. В. Крушельницька. – К.: Кондор, 2003. – 192 с.

14. Методологія і організація наукових досліджень: програма курсу (для

магістрів) / Київський національний торговельно-економічний ун-т / Сергій

Васильович Синяков (уклад.). – К. : КНТЕУ, 2003. – 22 с.

15. Ніколаєнко С. М. Наукові дослідження в університетах – визначальний

чинник зростання якості освіти / Станіслав Миколайович Ніколаєнко. – К. :

Прок-Бізнес, 2007. – 176 с.

16. Панішев А. В. Методологія наукових досліджень : навчальний посібник /

А. В. Панішев. – Ж. : ЖДТУ, 2013. – 148 с.

17. Пілюшенко В. Л. Наукове дослідження: організація, методологія,

інформаційне забезпечення: Навчальний посібник / В. Л. Пілюшенко, І. В.

Шкрабак, Е. І.Славенко. –К. : Лібра, 2004. – 344 с.

18. Стеченко Д. М. Методологія наукових досліджень: Підручник / Д. М.

Стеченко, О. С. Чмир. – К.: Знання, 2005. – 310 с.

19. Чупріна Н. В. Методологія сучасних наукових досліджень [Текст] : навч.

посібн. для студ. вищ. навч. закл. / Н. В. Чупріна ; Київ. нац. ун-т технологій

та дизайну. – К. : КНУТД, 2009. – 246 с.

20. Юринець В. Є. Методологія наукових досліджень [Текст] : навч. посібн. /

В. Є. Юринець ; Львів. нац. ун-т ім. І. Франка. – Львів : ЛНУ, 2011. – 179 с. .

резидентові України. – К. : Видавництво УАДУ, 2000. – 338с.

Допоміжна

1. Абрамов В. І. Методологія системного підходу та наукових досліджень

(дослідницькі та інноваційні процеси в державній службі): Навч.-метод.

посіб. / В. І. Абрамов, В. Х. Арутюнов. – К. : КНЕУ, 2005. – 178 с.

2. Алексеенко С. Ф. Научно-исследовательская работа студентов С. Ф.

Алексеенко – К. : ИСИОУ, 1993. – 244 с.

3. Алексєєнко Т. А. Основи педагогічного експерименту і кваліметрії: Навч.-

метод. посібник / Алексєєнко Т. А., Сушанко В. В. / Чернівецький

національний ун-т ім. Юрія Федьковича. – Чернівці : Рута, 2003. – 41с.

4. Артенчук Г. І. Методика організації науково-дослідної роботи: Навч.

посібник для студентів та викладачів вищ. навч. закладів / Г. І. Артенчук –

К. : Форум, 2002. – 271 с.

5. Бабанский Ю. К. Методология и методика научного поиска / Ю. К.

Бабанский // Избр. педагогические труды. – М. : Педагогика, 1989. – С.435–

565.

6. Гаврилов Е.В. Технологія наукових досліджень і технічної творчості /

Гаврилов Е.В., Дмитриченко М.Ф., Доля В.К. – К.: Знання України, 2007. –

318с.

7. Гончаренко С. У. Методика навчання і наукових досліджень у вищій

школі: навч. посіб. для студ., магістрів, аспірантів і викладачів вищих навч.

закл. / С. У. Гончаренко, П. М. Олійник, В. К. Федорченко та інші. / С. У.

Гончаренко (ред.), П. М. Олійник (ред.). – К. : Вища школа, 2003. – 323с.

8. Демківський А. В. Основи методології наукових досліджень [Текст] :

навч. посібн. / А. В. Демківський, П. І. Безус. – К. : Акад. муніцип. упр., 2012.

– 276 с.

9. Євдокимов В. І. Педагогічний експеримент: навч. посіб. для студ. пед.

вузів / В. І. Євдокимов, Т. П. Агапова, І. В. Гавриш, Т. О. Олійник /

Харківський держ. педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. – Х. : ТОВ «ОВС»,

2001. – 148с.

10. Єріна А. М. Організація вибіркових обстежень: Навч. посібник. / А. М.

Єріна. – К. : КНЕУ, 2004. – 127 с.

11. Клименюк О. В. Виклад та оформлення результатів наукового

дослідження: авторський підручник / О. В. Клименюк. – Ніжин : Аспект-

Поліграф, 2007. – 398 с.

12. Клименюк О. В. Технологія наукового дослідження: авторський

підручник / О. В. Клименюк. – К. : ТОВ Вид-во «Аспект-Поліграф», 2006. –

308с.

13. Кузин Ф. А. Магистерская диссертация [Текст] / Ф. А. Кузин. – М. : [б.и.],

1997. – 57 с.

14. Кузнецов И. Н. Методика научного исследования [Текст] / И. Н. Куз-

нецов. – Минск: [б.и.], 1997. – 257 с.

15. Кунда Н. Т. Методи наукових досліджень: навч. посіб. / Н. Т. Кунда,

О. М. Куницька. / Національний транспортний ун-т. – К. : НТУ, 2007. – 84 с.

16. Клименюк О. В. Методологія та методи наукового дослідження: навч.

посібн. / О. В. Клименюк. – К. : Міленіум, 2005. – 186 с.

17. Краус Н. М. Методологія та організація наукових досліджень [Текст] :

навч.-метод. посібн. / Н. М. Краус ; Полтав. нац. техн. ун-т ім.

Ю. Кондратюка, каф. екон.теорії та регіон. економіки. – Полтава : Оріяна,

2012. – 180 с.

18. Лузан П. Г. Основи науково-педагогічних досліджень: навч. посіб. /

П. Г. Лузан, І. В. Сопівник, С. В. Виговська. – 4-те вид. доповнене. – К. :

НАКККіМ, 2012. – 368 с.

19. Максюта М. Є. Філософія науки: навч. посіб. для підгот. магістрів в агр.

вищих навч. закл. III-IV рівнів акредитації за усіма напрямами підгот./

Максюта Микола Єгорович. / Національний аграрний ун-т – К. : Урожай,

2004. – 418 с.

20. Методологія і організація наукових досліджень: програма курсу (для

магістрів) / Київський національний торговельно-економічний ун-т / Сергій

Васильович Синяков (уклад.). – К. : КНТЕУ, 2003. – 22 с.

21. Методологія наукових досліджень [Текст] : навч. посібн. / В. П. Волков,

М. А. Подригало, О. П. Кравченко та ін. ; Харк. нац. автомоб.-дорож. ун-т та

ін. – Луганськ : СНУ, 2009. – 351 с.

22. Методологические вопросы науковедения [Текст] : сборник научных

трудов / [В. И. Оноприенко, Б. А. Малицкий, Л. В. Рыжко и др.]; ред. : В. И.

Оноприенко ; Нац. акад. наук Украины, Центр исслед. науч.-техн. потенциала

и истории науки им. Г. М. Доброва. – К. : УкрИНТЭИ, 2001. – 329 с.

23. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях /

Новиков Д. А. – М. : МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.

24. Останкова О.С. Роль і місце наукової методології в організації та

проведенні міждисциплінарних досліджень / О. С, Останкова. // Проблеми

науки. – 2004. – №6. – С. 2–5.

25. «Про вищу освіту» : Закон України № 2984 – ІІІ від 17.01. 2002 р. (із

змінами і доповненнями) // Відомості Верховної Ради України. – 2010. – № 9.

26. «Про інформацію»: Закон України від 23.06.2005 // Відомості Верховної

Ради України. – 2005 – №1 .

27. «Про наукову і науково-технічну діяльність»: Закон України від 13

грудня 1991 р. // Відомості Верховної Ради України. – 1992. – № 12.

28. «Про наукову і науково-технічну експертизу»: Закон України від

10.02.1995 (станом на 09.02.2006) // Відомості Верховної Ради України.– № 2.

29. Положення про кваліфікаційну роботу в Національній академії

внутрішніх справ / [уклад.: Ірхін Ю.Б., Лигун Н.В., Полудьонна Н.С., та ін.] –

К. : Нац. акад. внутр. справ, 2011. – 32 с.

30. Рузавин Г. И. Методология научного исследования / Г. И. Рузавин. – М. :

ЮНИТИ, 1999. – 317 с.

31. Сидоренко В. К. Основи наукових досліджень [Текст] / В. К. Сидоренко.

– К. : 2000. – РНКЦ «ДІНІТ», 2000. – 259 с.

32. Технологія наукових досліджень (схеми та приклади): навч. посібник /

Харківський національний економічний ун-т / Майя Степанівна Дороніна

(уклад.). – 2. вид., випр. і доп. – Х. : ВД «Інжек», 2006. – 104 с.

33. Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень: навч. посіб. для студ.

вищ. навч. закл. / Г. С. Цехмістрова. / Київський ун-т туризму, економіки і

права. – К. : Слово, 2003. – 240 с.

34. Чупріна Н. В. Методологія сучасних наукових досліджень [Текст] : навч.

посібн. для студ. вищ. навч. закл. / Н. В. Чупріна ; Київ. нац. ун-т технологій

та дизайну. – К. : КНУТД, 2009. – 246 с.

35. Шейко В. М. Організація та методика науково-дослідної діяльності :

підручник / В. М. Шейко, Н. М. Кушнаренко. – К. : Знання-прес, 2002. – 296

с.

11. Інформаційні ресурси

1. Законодавство України [Електронний ресурс]. – Режим доступу :

http://www.rada.kiev.ua; http://www.nau.kiev.ua; http://www.ukrpravo.kiev. com;

http://www.liga.kiev.ua.

2. Логіка і методи педагогічних досліджень.Www.tspu.edu. /3. 06. 2008/

http://www.tspu.edu.ua/kurs/4/Lekcii/Lec2.html

3. Методологія науки [Електронний ресурс]. – Режим доступу :

http://www.inter-pedagogika.ru.

4. Методологія науки – Fajr [Електронний ресурс]. – Режим доступу :

sites.google.com/site/fajrru/Home/scientific.

5. Методологія та методи науково-педагогічного дослідження. Ped.sumy.ua/3.

06. 2008/Українська Педагогіка © 2008.

http://ped.sumy.ua/zagalna-pedagogika/metodologiya-ta-metodi-naukovo-pedagogichnogo-doslidzhennya.html 6. Наукова робота. Library.tup. /3. 06. 2008/

http://library.tup.km.ua/inf_res/bibliogr/hi_sc/2003/nauk.htm

7. Наукові дослідження — шлях до розв'язання проблем педагогіки.

Ua.textreferat. /3. 06. 2008/ http://ua.textreferat.com/referat-12845.html 8. Про підвищення вимог до фахових видань, внесених до переліків ВАК

України Постанова Президії Вищої Атестаційної Комісії України від

15.01.2003р. №7-05/1. Sociology./3. 06. 2008/

http://www.sociology.kharkov.ua/ukr/new_vak_demands.php

9. Положення про порядок організації та проведення педагогічного

експерименту Edu.kiev.ua. /3. 06. 2008/ http :

//www.edu.kiev.ua/pidrozd/innovac/poloz.htm