WPPSI

WECHSLER PRESCHOOLAND PRIMARY SCALE

OF INTELLIGENCE4 - 6½ aa

Struttura della scala

La batteria è divisa in 2 gruppi di subtest :

1) VERBALI2) di PERFORMANCE

11 subtest :

6 verbali

5 di performance

Ordine preferibile di somministrazione prevede alternanza subtest verbali e di performance:

1. Cultura Generale2. Casa Degli animali3. Vocabolario4. Completamento di figure5. Ragionamento aritmetico6. Labirinti7. Disegno geometrico8. Somiglianze9. Disegno con i cubi10. Comprensione generale

CONTESTO DI SOMMINISTRAZIONE

Le condizioni ottimali:- un ambiente luminoso, silenzioso,

e protetto da interferenze esterne- Ambiente in cui il bambino possa

sentirsi a suo agio ed esprimersi liberamente.

Familiarizzazione con il b.

L’esaminatore deve creare una relazione serena ed amichevole con il b. e spiegargli lo scopo delle attività

Il bambino non deve essere in ansia, né sentirsi giudicato

Attenzione alle norme di somministrazione…

La validità dei risultati dipende dall’osservanza delle norme e criteri di somministrazione

E’ dunque bene che l’esaminatore abbia sempre vicino il manuale

I Tempi di somministrazione?

Per somministrare la batteria di dieci subtest occorrono in genere da 50 a 75 minuti.

Alcune prove hanno limiti di tempo rigidi è bene attenersi alle indicazioni date sul manuale.

Prima cosa da fare…

Calcolare l’esatta età cronologica del b. al momento della valutazione:

Data dell’esame – Data di Nascita del b.

1. Cultura generale es

Ogni domanda deve essere letta così come è formulata e nell’ordine dato

Nel Manuale si trova l’elenco delle risposte possibili e accettabili.

Se la risposta non è chiara , è permesso dire: “Spiegati meglio”,oppure:”Dimmi qualche altra cosa”.

1. Rispetto alla WISC Somministrata alternando le prove 8 subtest sono ripresi dalla WISC

(cultura generale,vocabolario, ragionamento aritmetico, somiglianze, comprensione generale, compl.figure, Labirinti, Disegno con cubi), 3 sono nuovi (Casa degli animali, Disegno geometrico, Frasi).

Alcuni subtest a tempo: ragion. Aritment, Casa animali, Labirinti, disegno con cubi

1. Cultura generale es

Ogni domanda deve essere letta così come è formulata e nell’ordine dato

Nel Manuale si trova l’elenco delle risposte possibili e accettabili.

Se la risposta non è chiara , è permesso dire: “Spiegati meglio”,oppure:”Dimmi qualche altra cosa”.

Punteggio e Interruzione

1 punto per ogni risposta corretta

Interruzione dopo 5 insuccessi consecutivi

2. Casa degli animali es

Tavoletta ad incastro con figure e 28 cilindri

Fase di spiegazione e dimostrazione e solo dopo che il bambino sembra comprendere il compito si inizia la prova.

Prova a tempo (cronometro): max 5 minuti

Punteggio

Tempo + errori e omissioni

Se il bambino non ha finito il compito entro il tempo, si calcola il punteggio sulla parte completata in 5 minuti.

Il punteggio grezzo da tabella normativa: incrocio tempo / errori + omissioni

Abilità implicate

Questo subtest richiede memoria, attenzione, concentrazione, coordinazione visuo-motoria e destrezza manuale.

3. Vocabolario es La consegna è:”Voglio vedere

quante parole conosci. Ascolta attentamente e dimmi che cosa significano queste parole ”

Si segue l’ordine delle parole elencato.

valuta conoscenza significato parola e il livello di definizione

ACCORGIMENTI…

“A che cosa serve” (1,2,3,4,5,8,10,19,21)

“Che cosa significa” (12,14,16,20,22)

Se la risposta del b. non è chiara:- Accezioni locali e di gergo- Risposte legate a parole che hanno un

significato simile

- “Dimmi qualcos’altro” “oppure?”“Che cos’altro significa?”

Interruzione e punteggio

Ad ogni item viene assegnato un punteggio in base alla definizione:

2 punti: Definizione più astratta 1 punto: Elementi corretti ma non

determinanti 0 punti: significato sbagliato

Interruzione: dopo 5 risposte errate consecutive (0)

Seguire ordine ed esempi di risposte

4. Completamento di figure es

23 Figure, in cui c’è sempre una parte mancante

Breve spiegazione al bambino

Al bambino viene chiesto di indicare o dire la parte che manca

Dopo la 3° figura non più aiuto, tranne specificare “Manca qualcosa nella figura” (es.cartonc. Ragazza)

15 secondi a figura

Punteggio e interruzione

1 punto per ogni parte identificata correttamente

Interruzione dopo 5 insuccessi consecutivi a partire dal cartoncino n° 3

Abilità implicate

Questo subtest analizza la capacità di identificare e isolare i dettagli degli oggetti presentati.

Non tutti i bambini hanno una competenza linguistica che gli permette di spiegare a parole gli elementi mancanti in un disegno per questo si chiede al b. al bambino di indicare la parte mancante.

5. Ragionamento aritmetico Per i primi 4 quesiti: cartoncini

Dalla 5 alla 8: tavolette con la superficie rossa rivolta verso l’alto e distanziati circa 1 cm.

Dal 9 al 20: problemi che si leggono lentamente al bambino

Punteggio e interruzione es

1 punto per ogni risposta corretta

0: risposta è sbagliata e/o se il b. non risponde entro 30” (per le domande a tempo)

Interruzione dopo 4 insuccessi consecutivi.

Abilità implicate Implica attenzione, comprensione verbale,

memoria a breve termine e ragionamento. È risultata una prova complessa. Per il bambino è difficile capire l’istruzione che il somministratore propone: “Dammi tutte le tavolette meno quattro.” Il bambino deve avere la capacità di riflettere sul linguaggio, di fare anche un ragionamento verbale. Anche nei problemi successivi, il bambino in trenta secondi deve contemporaneamente: ascoltare il somministratore, cogliere le informazioni rilevanti del problema, capire quale operazione fare, l’operazione e rispondere.

6. Labirinti es Fogli con labirinti e matite rosse Prova a tempo

Spiegazione del compito al b. con parole semplici, esempi, gesti

Ogni labirinto ha un limite di tempo ed un numero di errori concessi.

Attenzione..

Un labirinto è non riuscito (punt. 0): 1) N° errori superiori a quelli concessi2) Il Lab. non è completato entro il

limite di tempo3) Punto di partenza e uscita scorretti4) Il b. taglia attraverso il muro per

raggiungere l’uscita

Punteggio e interruzione

Totale dei punteggi ottenuti ai singoli labirinti

Interruzione: insuccesso a 2 labirinti consecutivi a partire dal Labirinto 1B

Dal labirinto 7 non dare più aiuto

7. Disegno geometrico

cartoncini con figure geometriche e il bambino deve copiarle

Dire :”Fammene uno proprio come questo”

Richiede Integrazione visuo-spaziale e motoria.

Materiale e modalità somm.

Fogli di carta stampati, ciascuno piegato in due e cartoncino al di sopra del foglio ripiegato

Non indicare parte sul foglio

Matita con una buona punta

Max 30 secondi per riprodurre la figura

Punteggio e interruzione La prova si interrompe dopo 2 disegni

consecutivi non riusciti. Rotazione non è errore (ma segnare >

di 45°) I disegni geometrici sono valutati

secondo precisione nella riproduzione di ciascuna figura.

In Appendice si trovano i criteri di punteggio (con esempi) per la valutazione di ciascuna figura.

Abilità implicate

Questo test richiede abilità ad organizzare un compito in vista di un fine. Capacità di pianificare e coordinazione visuo-motoria.

8. Somiglianze es Per le domande dal 1 a 10 :Dire:” Adesso ti dirò una frase che

non è finita. Voglio che tu finisca quello che dico io”.

Per le domande da 11 a 16:Dire: “In che cosa si somigliano un

… e un …?”

Aiuto alla prima frase, dalla 2 alla 10 possono essere ripetuti una volta, ma non più aiuti

Leggere elenco frasi nel manuale secondo ordine e formulazione

1 punto per ogni risposta corretta

Dalla 1 alla 10

Dalla 11 alla 16

Aiuti e suggerimenti solo alle prime 2 (11-12), dopo non aiuto

Punteggio 0, 1 o 2 rispetto al livello di generalizzazione

Si interrompe la prova dopo 4 insuccessi consecutivi, a partire dalla domanda 5.

Abilità implicate

Indica flessibiltà nei processi di pensiero, fl (recuperare un altro elemento di una stessa categoria es. si viaggia con il treno e si viaggia anche con…)

9. Disegno con i cubi es Il bambino deve riprodurre dei modelli

costruiti con le tavolette. I disegni fino al 7: riprodotti dall’esaminat.; I disegni da 8 a 10 sono stampati su

cartoncini.

È un a prova a tempo

Il bambino ha a disposizione 2 tentativi per ogni riproduzione.

Spiegazione delle tavolette al bambino

Riprodurre il modello dalla scheda dietro lo schermo

Il b ricostruisce il modello dopo dimostrazione (D) o da solo (ND)

La dimostrazione va verbalizzata

Abilità implicate

Capacità di isolare la figura dallo sfondo, di scomporre il modello nelle varie parti e di ricomporre il tutto.

Capacità di organizzazione e coordinazione visuo-motoria.

Interruzione e punteggio 2 insuccessi consecutivi a partire

dal disegno 3 2 punti: disegno riprodotto 1°

tentativo entro il tempo 1 punto: disegno riprodotto 2°

tentativo entro il tempo 0 punti: entrambi i tentativi falliti

e/o fuori tempo

10. Comprensione generale es

Si leggono le domande secondo ordine e formulazione nel manuale

Per le domande 7,8,9,10,14 e 15 chiedere 2 motivazioni

Interruzione e punteggio Ogni item ottiene punteggio 2, 1 o 0

secondo il grado di generalizzazione e qualità della risposta

Criteri generali ed esempi di punteggio sul manuale

Interruzione dopo 4 insuccessi consecutivi

Come si valuta la WPPSI ?

Nella valutazione della WPPSI bisogna tener conto del CONCETTO DI Q.I. , Quoziente intellettivo, inteso come il punteggio di un soggetto che differisce dalla media del suo gruppo di età.

Secondo l’Autore,il Q.I. che si ottiene con un test individuale adeguatamente somministrato è ancora la migliore misura disponibile del potenziale intellettivo.

Per calcolare il Q.I. nella WPPSI sono previste la conversione dei punteggi grezzi originali in punteggi ponderati. Le tabelle di conversione si trovano nell’appendice A del manuale “Wppsi contributo alla taratura italiana” a cura di A.Orsini, L.Picone

Le somme di questi punteggi ponderati poi vengono trasformate in Q.I. tramite la tabella che si trova nell’appendice B del manuale “Wppsi contributo alla taratura italiana” a cura di A.Orsini, L.Picone

Interpretazione dei Q.I.

Nella WPPSI come nella WISC il Q.I. medio è di 100 e la deviazione standard è 15.

I Livelli di intelligenza indicati nel manuale sono riassunti nella tabella che segue:

Q.I. LIVELLO 130 e più Ottimo 120-129 Buono 110-119 Medio superiore 90-109 Medio 80-89 Medio inferiore 70-79 Ai limiti della norma 69 e meno Deficienza mentale

Riassumendo:

Si possono considerare : “normali” i Q.I. compresi tra 80 e

115 Borderline i Q.I. compresi tra 70 e

80 Si considera il Ritardo per i Q.I.

sotto 70

E nel DSM-IV e nel ICD-10? DSM IV: Ritardo mentale

Lieve : Q.I. da 50-55 a 70

Ritardo mentale Moderato : Q.I. da 35-40 a 50-55

Ritardo mentale Grave : Q.I. da 20-25 a 35-40

Ritardo mentale Gravissimo : al di sotto di 20 o 25

ICD-10 : Ritardo mentale

Lieve : Q.I. da 50 a 69

Ritardo mentale Moderato :Q.I. da 35-49

Ritardo mentale Grave : Q.I. da 20 a 34

Ritardo mentale Gravissimo : al di sotto di 20