Post on 03-Jun-2018
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
1/132
UNIVERSITATEA DIN BUCURETI
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE
I TIINELE EDUCAIEI
DEPARTAMENTUL DE
NVMNT LA DISTAN
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI
(INTRODUCERE N PSIHOLOGIE)
Confereniar dr. VALERIA NEGOVAN
negovan_fpse@yahoo.com
Universitatea din Bucureti
Editura CREDIS
2008
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
2/132
Acest material este destinat uzulului studenilor Universitiidin Bucureti, forma de nvmnt la distan.Coninutul cursului este proprietatea intelectual aautorului/autorilor; designul, machetarea i transpunerea nformat electronic aparin Departamentului de nvmnt laDistanal Universitii din Bucureti.
Universitatea din BucuretiEditura CREDISBd. Mihail Koglniceanu, Nr. 36-46, Corp C, Etaj I, Sector 5
Tel: (021) 315 80 95; (021) 311 09 37, 031 405 79 40, 0723 27 33 47Fax: (021) 315 80 96Email: credis@credis.roHttp://www.credis.ro
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
3/132
Introducere n psihologie
2
Fundamentele psihologiei (Introducere n psihologie)
Modul 1 Probleme teoretico - metodologice ale psihologiei
Modul 2 Specificul cunoaterii tiinifice n psihologie
Modul 3 - Psihicul ca domeniu de cercetare al psihologiei
Modul 1 Probleme teoretico - metodologice ale psihologiei
Unitatea de nvare nr.1: Psihologia ca tiini ca profesie
Unitatea de nvare nr.2: Obiectul psihologiei perspective de abordare
Unitatea de nvare nr.3: Viaa psihicinterioarca obiect al psihologiei
Unitatea de nvare nr.4: Comportamentul, conduita i omul concret ca obiect al
psihologiei
Modul 2 Specificul cunoaterii tiinifice n psihologie
Unitatea de nvare nr.1: Metodi metodologie n psihologie
Unitatea de nvare nr.2: Lege, explicaie i teorie n psihologie
Unitatea de nvare nr.3: Abordarea plan i abordarea structural-dinamic apsihicului
Unitatea de nvare nr.4: Abordarea sistemici abordarea sinergetica psihicului
Modul 3 - Psihicul ca domeniu de cercetare al psihologiei
Unitatea de nvare nr.1: Natura psihicului uman
Unitatea de nvare nr.2: Ipostazele psihicului contientul i subcotientul ca
ipostaze ale psihiculuiUnitatea de nvare nr.3: Incontientul ca ipostaza psihicului
Unitatea de nvare nr.4: Stri de contiinmodificat; ci de acces la strile de
contiinmodificat
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
4/132
Introducere n psihologie
3
LA NCEPUT DE DRUM:
Stimai actuali i viitori discipoli ai marilor naintai n fundamentarea cunoaterii psihologice!
Bine ai venit i progrese rapide n cunoaterea psihicului!
n scopul unei colaborri eficiente se cuvin fcute urmtoarele precizri:
Disciplina
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI (INTRODUCERE N PSIHOLOGIE)
A. Obiective de bazale studierii disciplinei:
a. Familiarizarea cu:
principalele probleme ale cunoaterii tiinifice n psihologie principalele momente i repere ale fundamentrii statutului de tiinal psihologiei principalele modele de conexiune ntre psihologia academic i psihologia aplicat
(psihologia ca tiini psihologia ca profesie)b. Dezvoltarea abilitilor de gndire criticn domeniul cunoaterii psihologice
c. Fundamentarea pregtirii de specialitate pentru configurarea identitii profesionale a
psihologului
B. Coninutul cursului:
Ofer liniile directoare pentru comportamentul profesional activ proactiv de cutare ainformaiilor oferite de literatura de specialitate n domeniul teoriei cunoaterii tiinifice n
psihologie
Prezintconcentrate de informaii care au avantajul de a fi asimilate uor i dezavantajulde a limita dezvoltarea explicaiilor discursive personale
Reprezint doar punctul de start n demersul academic de achiziionare a cunotinelorspecifice domeniului
Invit (i obligmoral) la completarea informaiilor i a perspectivelor de analizcriticaacestora prin utilizarea surselor bibliografice (devenite clasice sau ncn curs de afirmare)
oferite de literatura de specialitate
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
5/132
Introducere n psihologie
4
C. Evaluarea pregtirii academice a studenilor se realizeaz:
1. ealonat - prin evaluarea lucrrilor individuale care trebuie realizate n cadrul temei decontrol aferente fiecrui modul de studiu.
2. global prin examenul scris de la sfritul semestrului
C.1. Evaluarea ealonat
Fiecare dintre cele trei teme de control (cte una pentru fiecare modul de studiu) formulate sintetic
astfel nct s permit un numr ct mai mare de alegeri individuale, va fi abordat prin
doulucrri individuale.Pentru fiecare temde control se realizeaz:
1. o prezentare a unui articol dintr-o revistde specialitate sau a unui capitol dintr-o carte pe un
subiect reprezentativ pentru tem (lungime: 2 pagini tehnoredactate format A4, TNR la 1,5
rnduri, corp 12)
2. o sintez/ referat tiinific pe un subiect reprezentativ pentru tem (5 10 pagini format A4,
TNR la 1,5 rnduri, corp 12)
Cele doulucrri aferente unei teme vor fi notate cu maximum 1 punct.
Susinerea cu lucrri individuale a celor trei teme permite acumularea a 3 puncte pentru evaluarea
final.
C.2 . Evaluarea global/final:
Se face prin nsumarea punctajului obinut pentru activitile de pregtire individual supervizat
(maximum 3 puncte) cu punctajul obinut la examenul scris (maximum 7 puncte)
Punctajul realizat la lucrrile individuale se adaugla punctajul obinut la examenul scris numai
dacacesta este de minimum 3,5 puncte (din totalul de 7)
Punctajul realizat la lucrrile individuale se pstreaz pentru toate sesiunile de re-susinere a
examenului pnla promovarea acestuia
D. Temele lucrrilor la disciplina Introducere n psihologie
Modul I: Probleme teoretico metodologice ale psihologiei
Tema: Obiectul psihologiei - modaliti i dificulti de abordare
Modul II: Specificul cunoaterii tiinifice n psihologie
Tema: Perspective de abordare a psihicului n corelaie cu metodologia de cercetare
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
6/132
Introducere n psihologie
5
Modul III: Psihicul ca domeniu de cercetare al psihologiei
Tema: Ipostaze ale psihicului i stri de contiin
Standarde generale de evaluare a lucrrilor:
discursivitatea nelegerii claritatea discursului/argumentaiei completitudinea cunotinelor factuale independena i originalitatea n abordarea problemelor
Barem de evaluare a prezentrii de articol/capitol carte:
1. Precizarea tuturor datelor de identificare a sursei (autor/i, titlul complet n limba n care afost scris, jurnalul/cartea din care a fost preluat cu toate datele de identificare, conformregulilor APA (academice)
2. Reprezentativitatea sursei pentru nivelul academic al cunoaterii n domeniu3. Claritatea, coerena, comprehensibilitatea discursului
Barem de evaluare a sintezei:
1. Circumscrierea subiectului tratat ariei problematice a temei2.
Realizarea lucrrii dupurmtoarea schema. Titlu, autor
b. Rezumat de maximum 300 cuvinte n care se prezint obiectivul principal alsintezei
c. Schema de structurare cuprinsd. Dezvoltarea discursului conform schemei/cuprinsului
3. Utilizarea corecta a surselor bibliografice (citare in text, menionarea sursei
bibliografice)
4. Realizarea listei bibliografice conform standardelor APA
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
7/132
Introducere n psihologie
6
E. Reguli de comunicare/transmitere a lucrrilor
Lucrrile individuale se transmit pe cale electronic(mpreunsau separat) pe toatperioadaalocatpregtirii temei modului dar NU mai trziude 1 (UNA) SPTMNde la
activitatea tutorial aferent modulului de studiu cruia le sunt circumscrise (ultima zi a
respectivei sptmni, ora 24). Pentru a evita probleme cauzate de incidente cu pota
electronic se recomanda transmiterea lucrrilor cu suficient timp nainte ca n cazul
apariiei acestor probleme sse poatlua msurile corespunztoare. Duptermenul indicat
mesajele electronice cu lucrrile ataate nu vor mai fi deschise.
Autorii lucrrilor sunt rugai sse asigure de ataarea corecta fiierelor Fiierele cu lucrrile individuale vor fi denumite astfel:
NumeInitialaprenume.ID.AN1.T1 (de la tema 12 sau 3 dupcaz).Prez (sau Sint dup
caz)
Exemplu:
PopescuG.ID.AN1.T1.Prez (dacse trimite prezentarea)
PopescuG.ID.AN1.T1.Sint (dacse trimite sinteza)
PopescuG.ID.AN1.T1.Prez.Sint (dac se trimit nerecomandat! amndou n acelaifiier)
Adresele la care se trimit lucrrile individuale sunt:
adresa titularului de curs oferitde Portalul CREDISSAU
csua e-amil: negovan_fpse@yahoo.com
Titularul cursului vmulumete anticipat pentru bucuria de a citi lucrri de calitate i sperntr-o colaborare constructivpentru fiecare n parte!
Valeria Negovan
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
mailto:negovan_fpse@yahoo.commailto:negovan_fpse@yahoo.commailto:negovan_fpse@yahoo.com8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
8/132
Introducere n psihologie
7
Modulul IPROBLEME TEORETICO METODOLOGICE ALE
PSIHOLOGIEI
Unitatea de nvare nr.1: Psihologia ca tiini ca profesie
Unitatea de nvare nr.2: Obiectul psihologiei perspective de abordare
Unitatea de nvare nr.3: Viaa psihicinterioarca obiect al psihologiei
Unitatea de nvare nr.4: Comportamentul, conduita i omul concret caobiect al psihologiei
Unitatea de nvare nr.1: Psihologia ca tiini ca profesie1.1.Definirea psihologiei1.2. Tendine controversate n psihologie1.2.1. Psihologia este tiinsau art?1.2.2. Psihologia este tiin nomoteticsau tiinidiografic?1.2.3. Este psihologia o tiinunitar?1.2.4. Este psihologia o tiinn progres i expansiune?1.3. Locul psihologiei n sistemul tiinelor
1.4. Psihologia contemporan tiini profesieUnitatea de nvare nr.2:Obiectul psihologiei perspective de abordare2.1. Orientri i tendine n definirea obiectului psihologiei2.2. Implicaii n plan conceptual-metodologic ale definirii obiectului psihologieiUnitatea de nvare nr.3:Viaa psihicinterioarca obiect al psihologiei3.1. Obiectul psihologiei din perspectiva introspecionismului3.2. Obiectul psihologiei din perspectiva psihanalizeiUnitatea de nvare nr.4:Comportamentul, conduita, omul concret i omul n lume icosmos ca obiect al psihologiei4.1. Comportamentul ca obiect al psihologiei4.2. Conduita ca obiect al psihologiei4.3. Omul concret ca obiect al psihologiei4.4. Alte aspecte ale funcionalitii psihice abordate de psihologia contemporan4.4.1. Nivelul superior al contiinei umane, strile de transcendere a contiinei4.4.2. Capacitile umane n evoluia lor filogenetic4.4.3. Comportamentele umane produse n context natural i ,,nia personal4.4.4.Caracteristicile individuale pozitive, experienele pozitive, personalitatea pozitiv
Activitate tutorial: Probleme teoretico-metodologice ale psihologiei.
Tema de control: Obiectul psihologiei - modaliti i dificulti de abordare
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
9/132
Introducere n psihologie
Unitatea de nvare nr. 1
Psihologia ca tiini ca profesie
Cuprins:
1.1.Definirea psihologiei
1.2. Tendine controversate n psihologie
1.3. Locul psihologiei n sistemul tiinelor
1.4. Psihologia contemporan tiini profesie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o defineascpsihologia ca tiino descrie, explice principalele controverse n legturcu caracterul
de tiinal psihologieio identifice locul psihologiei n sistemul tiineloro enumere i comenteze notele definitorii ale psihologiei ca profesieo identifice i descrie aspectele importante ale profesiei de psiholog
(statut, funcii, cod deontologic, debuee de plasare)o identifice factorii modelatori ai viitorului psihologiei ca tiini ca
profesie
1.1.Definirea psihologiei
Dezvoltarea cunoaterii psihicului, s-a produs, ca n toate domeniile cunoaterii dealtfel, n timp, de la intuitiv/empiric/pretiinific la tiinific, dar spre deosebire de alte
sistematizri cu cert statut tiinific, psihologia a avut de depit o serie de dificulti
datorit specificului obiectului su de studiu - psihicul. Una dintre dificulti este
provocatchiar de lunga (prea lunga perioad) n care a evoluat ca i cunoatere empiric,
nesupus rigorilor i exigenelor cunoaterii tiinifice. Lungul trecut al cunoaterii
psihologice pretiinifice pare s afecteze scurta istorie a psihologiei ca tiin. De la
afirmarea necesitii abordrii proceselor mentale prin alte metode dect cele ale filosofieipn la nfiinarea de ctre Wundt a laboratorului de psihologie (Leipzig, 1879) a trecut
8
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
10/132
Introducere n psihologie
aproape tot atta timp ct de la acest moment emblematic pentru psihologie pnn zilele
noastre cnd se fac eforturi deosebite pentru legitimarea ei ca tiin: Psihologia s-a
desprins de filozofie n secolul al XIX-lea, cnd a ndeplinit trei condiii de baz:
delimitarea unui domeniu de fenomene diferit de al altor tiine; descoperirea unor legi
care guverneazviaa psihic; dezvoltarea metodelor de cercetare (T. Creu (2001, p. 13).Definirea psihologiei att ca tiinct i ca profesie face parte din
chiar constituirea i dezvoltarea identitii ei: "Nu este o simpl metafor
cnd vorbim despre viaa, biografia unei tiine, despre strdania i
zbuciumul ei, despre cderile i nlrile, durerile i triumfurile, ncordrile
i destinderile, conflictele i mpcrile ei, adicdespre "drama" pe care o
poate tri i o triete orice om de tiin. Frmntrile dramatice ale omului
de tiinsunt ale tiinei nsi i invers" (Pavelcu, 1982, p. 12).A defini psihologia nseamn a o caracteriza, a-i descifra
semnificaiile, a o delimita de alte tiine i de alte profesii. Principala
dificultate n calea acestui demers este condiionat de numeroasele
aspecte caracteristice domeniului cunoaterii pe care l reprezintpsihologia
- pisihicul. Multitudinea de aspecte pe care le relevpsihicul determin o
multitudine de perspective de abordare a lui ca obiect al cunoaterii, ceea ce
conduce la dificulti de sistematizare a criteriilor dup care se identific
particularitile cunoaterii lui tiinifice.
Definiiilepsihologiei:otip butadotip metaforoprin negareoetimologiceocomprehensiveointegrative M. Zlate (2000) identificn istoria psihologiei o serie de modaliti
de definire a ei: definiiile tip butad, tip metafor, etimologice,
comprehensive etc. Surprinznd specificul fiecreia, autorul menionat le
relevcontribuia la precizarea caracterului de tiin(frecvent contestat) al
psihologiei.
Definirea psihologiei prin expresii tip butadexprimcel mai accentuat dificultatea
de a-i afirma caracterul de tiin. De exemplu, Max Mayer afirmcpsihologia este tiina
studiat de psihologi, McNemar ceste tiina comportamentului studenilor din primul
ciclu. O definiie precum aceea cpsihologia este tiina comportamentului obolanului
alb ridici mai multe probleme n nelegere a specificului acestei tiine.
Definiile tip metaforde asemenea exprimdificultile de stabilire a caracterului
tiinific al cunoaterii psihologice. Un asemenea tip de definire este reprezentat de afirmaii
de genul ,,Psihologia este o tiince trebuie fcutcu art, este ,,o luminindispensabil
nelegerii, apropierii i ascensiunii umane (Pavelcu, 1972, p. 312), este o,,tiina inimii
9
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
11/132
Introducere n psihologie
10
(Kirk J. Schneider, 1998). Conform acestor modaliti de definire, psihologia ar releva ca
dimensiuni eseniale: 1) starea tacita experienei nainte de reflecie (simul simit); 2)
starea holistic, complex, cu multe structuri i relaii; 3) starea n care viaa lumii devine
subiect al cunoaterii nchegnd ntotdeauna contiina investigatorului i a participantului).
(Kirk J. Schneider, 1998, apud Zlate, 2000, p.34)Definirea psihologiei prin negare (la care a recurs V. Pavelcu) precizeazceea ce nu
este psihologia (,,Psihologia nu-i fizic ; ,,Psihologia nu-i fiziologie ; ,,Psihologia nu-i
sociologie) i n felul acesta stabilete cu mai mare claritate ceea ce este sau ar trebui sfie,
ca sfie totui tiin.
Definiiile etimologice pornesc de la etimologiacuvntului. (n greac ,,psyche =
psihic i ,,logos = tiin) i afirmc ,,psihologia este tiina psihicului. Aceast mod de
definire a fost contestat de logicieni ca fiind de fapt o tautologie, ns, aa cum precizeazM. Zlate pentru psihologi el are o mare valoare operational. Afirmnd cpsihologia este
stiinta psihicului, imediat se contureazo nouintroducere dar psihicul ce este? Or, din
moment ce se rspunde concludent i convingtor la aceastntrebare, se contureazclar i
domeniul de investigare al psihologiei (Zlate, 2000, p.35)
Definiiile comprehensive ale psihologiei ncearc s i surprind elementele
centrale i fac trimitere la coninuturile ei dar mrginindu-se doar la anumite coninuturi
rmn incomplete. De exemplu,Wilhelm Wundt (1832-1920) definete psihologia ca tiin
a experienei imediate (n timp ce fizica este tiina experienei mediate) iar William James
(1842-1910) ca tiina vieii mintale, a fenomenelor i conditiilor reale (senzaii, dorine,
emoii).
Un pas important n stabilirea unei definiii complete a psihologiei este reprezentat
de ncercrile integrative ale luiJean Piaget (1896-1980). n expresia acestui psiholog i
epistemolog, psihologia este tiina care studiaz ansamblul conduitelor,
comportamentelor, inclusiv priza lor de contiin (Piaget, apud Zlate, 2000, p36). Dei,
aa cum remarcM. Zlate, Piaget nu d rspuns la unele probleme metodologice specifice
cunoaterii n psihologie, el are meritul de a surprinde foarte clar obiectul psihologiei,
problematica studiatde psihologie.
In psihologia americanse pot sesiza doudirecii de definire a psihologiei: una care
continu direcia lui James (psihologia ca ,,tiina strilor de contiin) i una care se
nscrie pe linia deschisde Watson (psihologia ca ,,tiina comportamentului). Actualmente
se tinde spre o combinare a acestor 2 direcii (psihologia ca tiin a vieii mintale i a
comportamentului) direcie mult accentuatdupanii 90.
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
12/132
Introducere n psihologie
11
Accepiunea psihologiei de tiin a comportamentului nu nseamn ns i
evitarea dificultilor de a o defini: apare tendina de focalizare excesivpe obiectul ei de
studiu (ce anume studiaz psihologia) sau pe funciile i finalitatea ei (n ce scop, de ce
studiazea ceea ce studiaz).
Una dintre cele mai utile modaliti de definire a psihologiei ar fi cea care i-ar lua nconsideraie att coninutul ct i finalitile. O astfel de definiie este cea cu care opereaz
psihologul roman Paul Popescu-Neveanu (1926-1994), dupcare psihologia este ,,o tiin
care se ocupde fenomene i capaciti psihice urmrind descrierea i explicarea acestora n
baza descoperirii unui ansamblu de legi, regulariti sau modaliti determinative (Popescu-
Neveanu, 1987, p. 7).
Conform concepiei cdefiniia unei tiine trebuie sconininformaii, fie i ntr-o
formulare general, despre obiect, metode, legi, finalitate, M. Zlate definete psihologia cafiind tiina care studiaz psihicul (procese, nsuiri, mecanisme psihice) utiliznd un
ansamblu de metode obiective, n vederea desprinderii legitilor lui de funcionare, cu
scopul cunoaterii, optimizrii i ameliorrii existenei umane(Zlate, 2000, p.38)
Dificultile de definire a psihologiei ca tiin provin din dificultile de a
soluionare a nenumrate probleme ndelung controversate pe tot parcursul dezvoltrii
cunoaterii psihologice.
1. 2. Tendine controversate n psihologie
O datcu desprinderea de filosofie, fenomenele vieii psihice au fost scoase din sfera
simplelor descrieri i speculaii filozofice i incluse n programul cercetrii tiinifice
sistematice, aplicndu-li-se operaiile msurrii, cuantificrii i criteriile obiectivitii i
cauzalitii (M. Golu, 2005). Acest lucru nsa condus la o serie de probleme. Numeroi
filozofi au contestat psihologia. Filozofii i-au negat statutul de tiin, afirmnd cea nu
dispune de metode obiective de investigare, aa cum se ntmpln contextul unor tiine
autentice (precum Auguste Comte) sau au considerat psihologia srac i empiric
(precum Emmanuel Kant).
Chiar i n secolul XX au aprut contestri ale statutului psihologiei ca tiin. n
1937, C. Spearman a subliniat vulnerabilitatea psihologiei ca tiindin cauza sinistrei ei
pluraliti.
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
13/132
Introducere n psihologie
M. Zlate identificn istoria zbuciumata dezvoltrii psihologiei ca
tiin, doumari categorii de controverse:
Controverse care se refer la legitimitatea psihologiei ca
tiin;
Controverse care se refer la anumite probleme particulare
ale psihologiei.
Principalele controverse care se refer la legitimitatea psihologiei ca tiini carese afln directlegturcu cele menionate mai sus sunt cele referitoare la:
o Psihologia este tiinsau art?;o Psihologia este tiinnomoteticsau idiografic?;o Predominunitatea sau diversitatea n cunoaterea psihologic? ;o Psihologia se afln crizsau n progres i expansiune? (M. Zlate, 2000)
Principalele probleme particulare controversate n psihologie au fost: esena fiinei
umane, natura psihicului, particularitile componentelor psihicului, referitor la care s-au
conturat opinii polare: sunt determinate de naturvs. determinate de cultur; sunt de natur
materialvs. ideal; sunt nnscute vs. dobndite ; primeazinterioritatea vs. exterioritatea ;
primeazcontientul vs. incontientul ; primeazgrupul vs. individul.(M. Zlate, 2000, p.39)
1.2.1. Psihologia este tiinsau art?
O accentuatcontroversa psihologiei este cea cu privire la caracterul ei de tiinsau
de art, controversoriginat n dificultatea de a stabili ce este psihicul. La concepia c
psihicul este ceva misterios, ezoteric (deci nu poate fi abordat prin metode tiinifice) s-a
adugat constestarea legilor i metodelor psihologiei venitmai ales din partea filosofilor
pozitiviti (A. Comte). Aceste obiecii au condus la negarea caracterului de tiin al
psihologiei.
Argumentele celor care neagcaracterul de tiinal psihologiei sunt construite pe:
o Indoielile cu privire la existena sufletului ca obiect de studiu alpsihologiei
12
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
14/132
Introducere n psihologie
o Observaia c legile psihologiei sunt calitative i nu cantitative,empirice i nu tiinifice, c nu sunt pur psihologice, ci psihofizice,
psihofiziologice sau psihosociologice i cn baza lor nu se pot face
prediciiAtributul detiinificse
potriveteactivitii
psihologuluica atributulde cretinslbaticuluievanghelizat(Politzer,apud M.Zlate, 2000)
o Observaia c metodele psihologiei nu sunt suficient de obiective,suficient de adecvate la specificul obiectului studiat, suficient de
capabile s ofere date concludente cu privire la obiectul pe care l
studiaz(Zlate, 2000)
Specificul cunoaterii psihologice, determinat de particularitile psihicului a fcut ca
psihologia s fie considerat arti nu tiin. Pn la a afirma ceste tiincare trebuie
fcut cu art (V.Pavelcu), psihologiei i s-a reproat lipsa de coeren i integrare,vulnerabilitatea argumentelor, ideologizarea.
Progresul cunoaterii tiinifice cu privire la cunoaterea artisticne permite, la ora
actual, s afirmm c, aa cum marea art se face cu o tiin profund a chiar creaiei
artistice, adevrata cunoatere psihologiceste tiincare trebuie fcutcu artdar i art
care trebuie fcutcu tiin.
1.2.2. Psihologia este tiin nomoteticsau tiinidiografic?
tiina trebuiesfie n stare sne satisfactreitrebuine
principale:condensareacunotinelor,
prevedereaviitorului curs alnaturii iexplicaiafenomenelornaturii (Harreapud M. Zlate,2000)
Acceptarea caracterului de tiin al psihologiei (chiar cu titlul de
tiin inexact cum spune V. Ceauu) aduce psihologia n faa unei alte
dileme: este o tiin nomotetic sau o tiin idiografic (n greac
nomothetikos nseamn ,,promovarea legilor iar idios ,,propriu,
,,specific). Psihologia poate s identifice regulariti, legiti, n
funcionarea psihicului sau trebuie srmnla descrierea individualului, a
particularului? Controvers izvort din nerezolvarea complet a primei
controverse (dacpsihologia este tiin sau art), controversa nomotetic-
idiografic n psihologie i caut, nc, soluii satisfctoare.
Psihologia poate fi o tiin cauzal, axat pe cercetarea legilor
generale ale comportamentului uman sau, datorit specificului obiectului
su de studiu poate fi doar o disciplininterpretativcare cautsneleag
mai bine i mai profund procesele psihice?
De la o psihologie nomoteticse ateapt:
13
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
15/132
Introducere n psihologie
o explicaii cauzale ale proceselor psihice,o posbilitatea de cuantificare a rezultatelor cercetrii,o posibilitatea de generalizare a rezultatelor studiului unor
subieci alei la ntmplare asupra unor subieci neinvestigai,
o formularea de legi cu capacitatea de predicie specifictiinelor exacte,
o explicaii funcionale ale fenomenelor,Disputa dintrepsihologianomoteticsipsihologiaidiograficpoatefi solutionat,
probabil, lund nconsiderare
scopurile concreteale investigaiilor,specificuldiferitelor ramuriale psihologiei i,nu n ultimul rnd,rafinareametodelor desondare a
psihicului (Zlate,2000, p. 45)
o utilizarea experimentului i a altor metode obiectivePoate oferi psihologia toate acestea, ca orice tiinexact?
S-a rspuns frecvent cnu.
Psihologia idiograficse caracterizeazprin:
ointeres pentru studiul i analiza unui singur caz pentru o
perioadlungde timp,
o recursul la metode relativ nestructurate, deschise, proiective,interpretative,
o explorarea cu predilecie a diferenelor individuale.Dar aceste particulariti nu afirm oare, din nou, aspectul de
cunoatere artistic al cunoaterii psihologice? Ori, nici caracterul pur
artistic al cunoaterii psihologice nu este acceptat i nu reprezint,
exprim n ntregime caracterul cunoaterii psihilogice. Particularitile
cunoaterii psihicului cer o altsoluie.
M. Zlate menioneaz ca i contribuii la gsirea acestei necesare pentru viitorul
psihologiei, soluii, contribuiile lui G.W.Allport, J.P.Sartre i J.Lamiell (Zlate, 2000, pp.43
45). Referindu-se la G.W.Allport, M.Zlate puncteaz: Allport (1981, cap. I), ca psiholog
preocupat de raportul generalitate - unicitate n cunoaterea psihicului i mai ales a
personalitii, ofer mai multe soluii: Una dintre ele susine c personalitatea care este
unic nu poate fi obiect al tiinei, aceasta fiind nomotetic i ocupndu-se cu studiul
generalului, ci al istoriei, al artei, care sunt idiografice, deoarece se ocupcu investigarea
individualului. 0 altsoluie preconizeazexistena a doupsihologii separate, distincte: una
devotat poziiilor nomotetice, care este o psihologie a elementelor studiate prin metoda
analizei i explicaiei cauzale, i alta devotatpoziiilor ideografice ale structurilor, care se
folosete de metoda nelegerii. 0 a treia soluie propune considerarea personalitii umane
ca fiind expresia a trei categorii de norme (universale, de grup, individuale), primele dou
fiind studiate de tiin, iar ultima de art. (Zlate, 2000, p. 43). M. Zlate reine drept cea
14
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
16/132
Introducere n psihologie
mai recentsoluie pentru ieirea din dihotomia nomotetic idiografic pe cea formulatde
psihologul american James Lamiell ntr-o serie de lucrri publicate n 1981, 1982 i 1987. -
abordarea idiotetic a personalitii conform creia personalitatea trebuie descris n
termeni idiografici, n timp ce evaluarea dezvoltrii persona1itii trebuie construit n
termeni nomotetici - n timp ce substanta personalitii este consideratunicla o persoanindividual, procesul schimbrii n aceastpersoanurmeazprincipiile generale care pot fi
observate la toate persoanele. (Zlate, 2000, p. 45)
1.2.3. Este psihologia o tiinunitar?
Nevoia deunitaten
psihologie esteatt de mare,nct la unelecongreseinternaionalede psihologies-a propuselaborareaunui dicionarinternaionalde psihologiecare s
permitaccesul laideile
psihologilordin spaiilingvisticediferite(Zlate, 2000,
.47
Autorul lucrrii focalizate pe problematica cunoaterii tiinifice n
psihologie, Introducere n psihologie, M. Zlate (2000) observ c nevoluia psihologiei ntlnim manifestndu-se n egalmsuratt tendina
diversificrii concepiilor, teoriilor, orientrilor psihologice, ct i pe cea a
unificrii i integrrii lor. (Zlate, 2000, p. 45). Sunt menionai att autori
care se plng de prea marea diversitate ct i autori care i exprim
optimismul cu privire la realizarea unitii psihologiei.
Carl Murchinson (1887-1961), inventaria peste 11 doctrine
psihologice existente (hormic, ,,intenional, ,,funcional,
,,structural, ,,configuraionist, ,,rus, ,,behaviorist, ,,reacional,
,,dinamic, ,,factorial, ,,analitic). C. E. Spearman (1863-1945) aprecia
c exist o ,,Sinistr pluralitate n psihologie, care nu se ntlnete la
tiine cu statut cert de tiin : chimia, fizica, botanica. R. Zazzo (1910-
1995) n lucrarea Psihologii i psihologiile din America accentueaz
aceeai observaie.
Ali autori se refer la unitatea psihologiei, mai bine zis la nevoia
existenei unei uniti: Edouard Claparde (1873-1940), Daniel Lagache
(1903 1972), L.S. Vigotski (1896-1934), V. Pavelcu.
15
Psihologia aajuns la ceasulcnd trebuiesi asumepolitropiaadicdiversificareatemelor i ametodologieiiversatilitateadiscursului
psihologic(M. Miclea,apud Zlate,2000, p. 46)
Discuiile cu privire la unitate n psihologie se focalizeaz n jurul a
dou probleme: n ce trebuie s constea aceast unitate i dac ea este
posibil. M. Zlate puncteaz: Dacunitatea este neleasca uniformitate,
castandardizare, atunci ea esteposibil, dar nu i necesar, deoarece duce
la stagnare. Dac unitatea este neleas n diversitate, atunci ea este
necesar, dar nu este posibil, deoarece, mai ales atunci cnd este vorba
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
17/132
Introducere n psihologie
despre o mare diversitate, chiar absolut, posibilitatea gsirii unor puncte
comune devine aproape imposibil. (Zlate, 2000, p. 47).
Psihologia nu este unitar nici sub aspectul obiectului, nici sub
aspectul metodelor dar psihologii afirm nevoia i exprim o puternic
nostalgie a unitii n cercetrile pe care le fac.Se considercunitatea n psihologie s-ar putea realiza prin:
o considerarea orientrilor psihologice ca nefiind opuse cipasibile de integrare i depire succesiv;
o semnalarea punctelor convergente ntre poziii i renunarea lapretenia de universalitate a propriilor opinii;
o renunarea la definirea psihologiei printr-un singur obiect ipostularea mai multor obiecte;
o renunarea la exclusivismul metodologiilor i toleranametodologic.
1.2.4. Este psihologia o tiinn progres i expansiune?
Urmare a attor controverse n psihologie i, probabil a fragilitii
unor soluii propuse pentru soluionarea acestor controverse, teoria
cunoaterii psihologice mai nregistreazo dilem: cunoaterea psihologic
este n crizsau n progres, n impas sau n ascensiune? Aceastdilemse
poate sesiza i n discuiile cu privire la profesia de psiholog: unii afirm
c psihologia s-ar afla ntr-un impas, c ar fi total neputincioas n faa
problemelor complexe i urgente pe care le ridic viaa social. Alii,
dimpotriv, cred cpsihologia este una dintre tiintele majore despre om,
menit a contribui la dezvoltarea i ameliorarea conduitelor lui. (Zlate,
2000, p. 49).
Autori precum Fernand - Lucien Mueller, Jean Chateau, Jean Piaget remarccriza i
slbiciunile psihologiei sub foarte multe aspecte: criza psihologiei de laborator, a celei
statistico-matematice, a publicaiilor psihologice, a profesiunii de psiholog, a eticii
psihologilor, criza metodologic i tematic (manifestat mai ales prin tendinele de
simplificare sau de asimilare a tematicii de ctre alte discipline) precum i criza activitilor
practice.
Ali autori se focalizeaz pe situaia de progres i expansiune a psihologiei
16
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
18/132
Introducere n psihologie
referindu-se la rolul ei major n viata social, implicarea ei n rezolvarea diferitelor probleme
socio-umane. M. Zlate menioneaz prognosticul optimist lansat la cel de-al XXII-lea
Congres Internaional de Psihologie de la Leipzig, 1980, pe baza unor studii ntreprinse de
comisii UNESCO ntre anii 1970 - 1980, conform cruia n anul 2000 psihologia va figura
printre primele trei domenii de vrf ale cunoaterii, alturi de genetica molecular imicroelectronic.(Zlate, 2000, p. 50)
Ca argumente pentru progresul psihologiei sunt menionate:
o amplificarea procesului de instituionalizare a psihologiei ca tiint, ca obiect denvamnt i profesiune;
o creterea interesului specialitilor din alte domenii pentru problemele irezultatele psihologiei;
ocreterea audienei lucrrilor de psihologie la marele public ;
o diversificarea rolului psihologului practician (consultant tiinific, expert,prognozist, psihodiagnostician, psihoterapeut, specialist n rezolvarea conflictelor
de muncetc.), specialist implicat n soluionarea marilor probleme ale societaii
(conflicte militare, negocieri economice, propaganda politicetc.);
o nmulirea revistelor de specialitate, a asociaiilor psihologilor, a manifestrilortiintifice pe teme de psihologie (a se vedea datele statistice comunicate la
anumite intervale de timp cu privire la aceste aspecte).
Exerciiu:
ntocmii un inventar al argumentelor personale pentru progresul psihologiei ca tiin.
Motivai propria alegere a profesiei de psiholog pe baza argumentelor pentru progresul
psihologiei.
17
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
19/132
Introducere n psihologie
1.3. Locul psihologiei n sistemul tiinelor
O alt serie de discuii s-au purtat cu privire la locul psihologiei n
sistemul tiinelor. Epistemologi de diverse orientri, folozofi i desigur,
psihologi au ncercat sidentifice locul psihologiei n raport cu alte tiine.
Astfel, s-au elaborat mai multe modele de integrare a psihologiei n
sistemul tiinelor: modelul triunghiular, circular, al interpenetrrii, cel
bazat pe clasificarea tiinelor.
Loculpsihologiei nsistemultiinelor:oModelul
triunghiular altiinelor(Buhler,Kedrow)
oModelulcircular altiinelor(Piaget)
oModelulinterpenetrriitiinelor(Dogan,Pahre)
oModelul bazatpe clasificarea
tiinelor (M.Zlate)
Fiecare dintre aceste modele relev, n maniera proprie, centralitatea
psihologiei n raport cu celelalte tiine. Aceastcentralitate poate favoriza
psihologizarea unor discipline dar i depsihilogizarea psihologiei (Pavelcu,
apud M. Zlate, 2000).
Epistemologi ca Buhler i Kedrow, configurnd un model triunghiular
al tiinelor, plaseazpsihologia la intersecia tiinelor umaniste, sociale i
naturale. n clasificarea triunghiulara tiinelor operatde Kedrov, n care
sunt incluse i tiinele matematice, logice, tehnice, psihologia este plasat
mai aproape de filozofie dar n legturcu toate celelalte tiine.
Sub influena tiinelor naturii, psihologia studiaz mai riguros
comportamentul; sub influena tiinelor sociale se orienteazspre mediul
social, cu valorile sale iar sub influena tiinelor umaniste se orienteaz
spre experiena subiectiva individului.,,Psihologiaocupo poziiecentral, nunumai ca produsal tuturorcelorlalte tiine,
dar ca sursposibildeexplicaie aformrii idezvoltrii lor(Piaget, 1966,.41)
J. Piaget include psihologia n rndul tiinelor antropologice (care
studiaz omul) iar acestea sunt vzute ca utiliznd tehnicile tiinelor
precedente i construind structuri logico-matematice din care pleacformalizrile logicii i matematicii. Piaget realizeaz o clasificare a
tiinelor pornind de la relaia dintre subiect i obiect n procesul cunoaterii.
Din acest punct de vedere, n matematici fiziceste reflectat obiectul real,
n biologie este reflectati latura subiectiva obiectului cunoaterii iar n
psihologie i sociologie subiectul devine obiect al cercetrii.
Mattei Dogan i Robert Pahre, constatnd c tiinele se fragmenteaz mereu n
specializri nguste care apoi se recombin ntr-o manier transversal n interiorul unorcmpuri hibride situeaz psihologia printre tiinele hibride construite la ntreptrunderea
18
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
20/132
Introducere n psihologie
mai multor discipline. La punctele de ntreptrundere ale mai multor discipline au loc
combinri, recombinri i transferuri de concepte, metode, teorii, tehnologii. Aceste
transferuri sunt adevratele ci de inovare n tiin, nu interdisciplinaritatea care nici nu
este posibilpentru cpresupune o cunoatere exhaustiva mai multor discipline. Fiecare
tiinare un nucleu dur, un centru (relativ ngust i stabil) i o periferie labili fluctuantde concepte i explicaii. La centru, densitatea de conepte, teorii, sistematizri este mare i
posibilitatea de inovare redus. Oamenii de tiinmigreazde la centru la periferie iar n
procesul acestei treceri se produce inovarea. Omul de tiinare cele mai multe anse de a
fi creativ atunci cnd ptrunde n domeniile altor specialiti. Autorii acestui model
realizeaz o tipologie a personalitilor creatoare difereniind pionierii (cei care trec
graniele unei discipline, cei care pleacn cutarea de noi teritorii); constructorii (cei care
fructificceea ce au defriat pionierii); hibrizii (cei care combindiferite subdiscipline).M. Zlate, prelund sugestiile modelului lui Dogan i pe cele ale unei sistematizari
realizatea de Rosenzweig, a grupat tiinele n 4 categorii: prima, n care intr tiinele
fundamentale ale omului ca biologia, sociologia, filozofia; a II-a i a III-a, n care intr
tiine referitoare la principalele tipuri de activiti ndeplinite de om (educaionale,
economice, manageriale, sportive, militare) i a IV-a, n care intr tiinele maximal
preocupate de asigurarea integritii fizice i psihice a omului (medicina, neurologia,
psihiatria). La confluena cu fiecare dintre aceste tiine, psihologia i-a delimitat propriile
ramuri aplicative din care oferinformaii i perspective de abordare i explicare celorlalte
tiine, relevndu-i nco data centralitatea care, aa cum menioneazautorul citat, este
consecina fireasca complexitii ontologice i epistemologice a obiectului ei de studiu
(Zlate, 2000, p. 59)
19
Exerciiu:
Argumentai locul central al psihologiei aa cum reiese din integrarea
modelelor descriptiv-explicative de mai sus.
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
21/132
Introducere n psihologie
20
1.4. Psihologia contemporan tiiniprofesie
Discuiile (controversele) contemporane cu privire la psihologie au n vedere att
ipostaza de tiin(ansamblu de informaii i metode) ct i ipostaza deprofesie (ocupaie
cu caracter permanent pentru exercitarea creia este necesaro anume calificare)
ntre ele existo logic intercondiionare dezvoltarea tiintificeste o premissau
o condiie indispensabilpentru profesiunea de psiholog, la rndul ei profesiunea aprnd ca
un cadru de aplicare i verificare a tiinei (Zlate, 2000, p. 60)
Actualmente ramurile i dezvoltrile cunoaterii psihologice se analizeaz din
perspectiva circumscrierii lor la domeniul cunoaterii reflexive/ teoretice sau la domeniul
aplicativ.
Se menioneazca:
1. Principale domenii de cercetare psihologic (respectiv ramuri teoretice) ale
psihologiei:
Psihologia general(General psychology) Psihologia disfuncionalitii psihice (Abnormal psychology) Psihologia biologic(Biological psychology) Psihologia cognitiv(Cognitive psychology) Psihologia comparativ(Comparative psychology) Psihologia dezvoltrii (Developmental psychology) Psihologia experimental(Experimental psychology) Psihologia personalitii (Personality psychology) Psihologia social(Social psychology)
2. Principale domenii de aplicaie psihologic (respectiv ramuri aplicative ale
psihologiei):
Psihologia clinic(Clinical psychology) Psihologia consilierii/Consilierea psihologic(Counseling psychology) Psihologia educaiei (Educational psychology) Psihologia judiciar(Forensic psychology) Psihologia sntii (Health psychology) Psihologia resurselor umane (Human factors psychology)
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
22/132
Introducere n psihologie
21
Psihologia industrial i organizaional (Industrial and organizationalpsychology)
Psihologia colar(School psychology)
Pentru o imagine ct mai cuprinztoare asupra ramurilor i direciilor de dezvoltare ateoriei i practicii psihologice actuale este foarte utilvizitarea paginii web a Asociaiei de
Psihologie Americane (American Psychological Association/APA) n care sunt indexate nu
mai puin dect 56 de departamente (http://www.apa.org/ i
http://www.apa.org/about/division.html)
Asociaia Internaionalde Psihologie Aplicat(International Association of Applied
Psychology) cea mai veche asociaie internaionala psihologilor care acum numrmai
mult de 1500 de membri din mai mult de 80 de ri este structuratn 17 departamente(http://www.iaapsy.org/) fiecare reprezentnd un important domeniu aplicativ al psihologiei
i de practicare a profesiei de psiholog. Pentru reprezentarea acestor domenii din Romnia
este foarte utilvizitarea paginii Asociaiei Psihologilor din Romnia-Colegiul Psihologilor
(http://www.copsi.ro/)
n cadrul fiecrei mari ramuri/direcii de dezvoltare a cunoaterii i practicii
psihologice s-au dezvoltat diferite alte subdiscipline care demonstreaz nu doar imensa
diversitate (i heterogenitate) a psihologiei ci, n plus, reprezint o surs de optimism cu
privire la dezvoltarea profesiei de psiholog. http://www.socialpsychology.org/market.htm
Principalele probleme pe care le ridicprofesia de psiholog sunt:
o statutul profesiei,o funciile psihologului,o plasarea i integrarea psihologului,o codul deontologic al profesiunii.
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
http://www.apa.org/http://www.apa.org/about/division.htmlhttp://www.iaapsy.org/http://www.copsi.ro/http://www.socialpsychology.org/market.htmhttp://www.socialpsychology.org/market.htmhttp://www.socialpsychology.org/market.htmhttp://www.copsi.ro/http://www.iaapsy.org/http://www.apa.org/about/division.htmlhttp://www.apa.org/8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
23/132
Introducere n psihologie
Statutul profesiei de psihologexprimfelul n care este conceputi
reglementat legal i organizatoric psihologia ca tiin, ca obiect de
nvmant, ca activitate de cercetare sau ca activitate practic.
Din acest punct de vedere se pot sesiza foarte mari diferene ntrediferite arii geografice ale lumii: n unele ri psihologia este considerato
tiinsocial, n altele o stiinumansau hibrid social-comportamental-
biologic. n unele ri psihologia este predat de filosofi, n altele de
pedagogi, uneori fiind un domeniu academic, alteori un teren de aplicaii.
Legalizarea profesiunii de psiholog este mai bine pusla punct n unele ri,
n altele se afl abia la nceput. ncadrarea n funcia de psiholog este
condiionat de reguli care difer de la ar la ar: n unele se ceredoctoratul, n altele este suficeint pregtirea universitarde patru ani.
Funciilepsihologului:oGenerale
diagnoza,terapie,
prevenireoParticulare
conform
domeniilor deaplicaie alepsihologiei
Domeniiaplicative:oclinic,ocolar,oconsiliere,oindustrial/
organizaional
Funciile psihologului sunt multe i extrem de variate. Conform
Oficiului Internaional al Muncii: psihologul ,,studiaz comportamentul
uman, procesele mintale i investigheaz, recomandnd ci de soluionare,
probleme psihologice din domeniul medicinei, educaiei i industriei;
concepe i efectueazexperimente i observaii asupra oamenilor i anima-
lelor pentru a msura caracteristici mintale i fizice; analizeaz efectele
ereditii, mediului sau altor factori asupra gndirii i comportamentului
indivizilor; desfoar activitate de diagnoz, terapie i prevenire a
tulburrilor emoionale i de personalitate, precum i a fenomenelor de
inadaptare la mediul social i profesional, elaboreazi aplicteste pentru
msurarea inteligenei, abilitilor, aptitudinilor i a altor caracteristici
umane, interpreteaz datele obinute i face recomandrile pe care le
considernecesare; se poate specializa n domenii aplicative particulare ale
psihologiei cum sunt diagnoza i tratamentul deficienelor mintale,
problemele specifice procesului educaional i dezvoltrii sociale a copiilor
sau problemele psihologice de ordin industrial ori profesional cum sunt cele
legate de selecia i orientarea profesional, antrenarea profesional
(International Standard Classification of Occupation, 1969, apud Zlate,
2000, 62). Funciile generale, valabile att pentru psihologul teoretician, ct
i pentru psihologul practician, sunt mai puin numeroase dect cele ale
practicianului.
22
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
24/132
Introducere n psihologie
Rosenfeld, Schinberg i Thornton (1983) inventariaz 59 de responsabiliti ale
psihologilor practicieni, grupate n patru subfactori: cercetare i msurare; intervenie;
aplicaii organizaionale; evaluare. Psihologul ,,practician apare ca fiind: consilier, expert,
realizator de instrumente, investigator independent, agent al schimbrii.
Debueele de plasare i integrare a psihologului sunt reprezentate de mariledomenii aplicative ale psihologiei: educaie, sntate, economie, coordonate de instituii ca :
oinstituii educative (precolare, colare, universitare),Principiile generalecuprinse n CodulDeontologic al
profesiunii depsiholog:oCompeteni
integritate;oResponsabilitatetiinificiprofesional;
oRespect pentrusemeni;
oInteres pentrubunstarea altora;
oDreptate idemnitate;
oResponsabilitatesocial
oinstituii medicale (spitale, institute medico-psihologice sau de reeducare,centre de ajutor sau de convalescenpentru toxicomani sau pentru tratarea
sexualitii marginale, sanatorii, preventorii etc.,
oinstituii din lumea muncii (ntreprinderi, cabinete, agenii),o
alte instituii - judiciare, comerciale, militare, sportive, artistice, poliie, nurbanism.
Codul Deontologic al profesiunii de psihologeste un ansamblu
de norme care stabilesc cadrul moral de exercitare a profesiunii de
psiholog i care se transformn reguli de conduitprofesional.
Codul Deontologic al profesiunii de psiholog cuprinde
constrngerile de conduit moral, prescripiile referitoare la pstrarea
secretului profesional, indicaii cu privire la respectul pentru cellalt,
precizri privind ridicarea calificrii profesionale, norme referitoare la
autonomia i independena profesional, reguli de eticinternaional, reguli
privind etica cercetrii i privind protejarea animalelor.
Repere privind viitorul psihologiei factori modelatori ai
viitorului psihologiei
Fiecare psiholog sau aspirant la profesia de psiholog trebuie s se
ntrebe, alturi de specialatii deja formai n domeniu : Dac trecutul
psihologiei a fost dramatic, dacprezentul ei este contradictoriu. Cum va fi
viitorul ei? (Zlate, 2000, p. 67).
M. Zlate menioneaz lucrarea publicat n Frana n 1982 sub
coordonarea lui Paul Fraisse (1911-1996), n care psihologi europeni i
americani se pronunau cu privire la viitorul psihologiei sub diferitele lui
aspecte : ramurile psihologiei, domeniile sale interdisciplinare
(neuropsihologie, psihobiologie, psihofiziologie), problemele ei majore
precum motivaia i afectivitatea, diversele ei teorii i metode cndva
23
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
25/132
Introducere n psihologie
24
celebre n psihologie (psihanaliza). Aceastlucrare deschide seria unor noi
interogaii cu privire la viitorul acestei tiine i a profesiunii exercitate pe
baza ei.
Sintetiznd diferitele opinii cu privire la viitorul psihologiei, autorul citat formuleaz
urmtoarele paradigme:a. Viitorul psihologiei este modelat de prezentul i de trecutul ei. Este aproape
imposibil ca marea varietate de concepii, orientri, domenii existente la ora actuala
snu creeze i n viitor dificu1ti n privina unificrii psihologiei.
b. Viitorul psihologiei este modelat de concepia despre om a psihologilor i a
cetenilor : De aceea, sunt necesare nu doar opiuni pentru una sau alta dintre
concepiile existente despre om, ci, mai mult ca sigur, elaborarea unei concepii noi.
c. Viitorul psihologiei este modelat de viitorul societii i chiar de viitorulntregii lumi, de modul n care vor fi soluionate probleme ca: suprapopularea, lipsa
resurselor naturale, pericolul rzboiului atomic .
d. Viitorul psihologiei este modelat de progresul realizat de alte tiinela a cror
dezvoltare de altfel, a i contribuit.
e. Viitorul psihologiei este modelat de progresul economic (Zlate, 2000, p. 71
72)
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
26/132
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr.1: Psihologia ca tiini ca profesie
Cuprinde informaii cu privire la: 1.modalitile de definire a psihologiei; 2. tendinele controversate
n psihologie; 3. locul psihologiei n sistemul tiinelor; 4. psihologia ca profesie.
Modalitile de definire a psihologiei demonstreaz evoluia acestei tiine i a concepiilor
despre ea. Cele mai cunoscute tipuri de definiii ale psihologiei sunt definiiile tip: butad, metafor,
prin negare, etimologice, comprehensive i integrative. Definiia psihologiei trebuie sa conin
informaii despre: obiect, metode, legi, finalitate.
Tendinele controversate n psihologie sunt jalonate de probleme particulare controversate
precum: esena fiinei umane, natura psihicului, particularitile componentelor psihicului:
determinarea lor de ctre natursau de ctre cultur; natura lor materialsau ideal; caracterul
lor nnscut sau dobndit, contient sau incontient.
Principalele controverse care se referla legitimitatea psihologiei ca tiini care se afln
direct legtur cu cele menionate mai sus sunt cele referitoare la: psihologia tiin sau art?;
psihologia este tiin nomotetic sau idiografic?; predomin unitatea sau diversitatea n
cunoaterea psihologic?; psihologia se afln impas, n crizsau n progres i expansiune?
Principalele modele care descriu ncadrarea psihologiei n sistemul tiinelor sunt : modelul
triunghiular, circular, al interpenetrrii, cel bazat pe clasificarea tiinelor. Fiecare dintre aceste
modele relev, n maniera proprie, centralitatea psihologiei n raport cu celelalte tiine. Aceast
centralitate poate favoriza psihologizarea unor discipline dar i depsihilogizarea psihologiei.
Toate discuiile cu privire la psihologie au n vedere att ipostaza de tiinct i ipostaza
deprofesie ntre ele existnd o nentrerupt intercondiionare. Principalele probleme pe care le
ridic profesia de psiholog sunt: statutul profesiei, funciile psihologului, codul deontologic al
profesiunii, viitorul profesiei de psiholog. Funciile psihologului sunt generale (diagnoz, terapie,prevenire) i particulare conform domeniilor de aplicaie ale psihologiei (clinic, colar, consiliere,
industrial/organizaional)
25
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
27/132
Introducere n psihologie
ntrebri de autoevaluare
1. Enumerai tipurile de definiii date psihologiei i precizai elementul pe
care se focalizeaz.
2. Comentai definiiile integrative ale psihologiei.
3. Enumerai principalele controverse cu privire la legalitatea statutului de
tiinal psihologiei.
4. Precizai 3 argumente pentru caracterul de tiinidiotetical psihologiei.
5. Enumerai modelele descriptiv-explicative ale locului psihologiei n sistemul
tiinelor i precizai criteriul dupcare sunt clasificate tiinele.
6. Descriei modelul interpenetrrii tiinelor i precizai locul pe care acesta l
conferpsihologiei.
7. Cum este definit codul deontologic al profesiei de psiholog?
8. Enumerai principalele probleme care se discutn legturcu profesia de
psiholog.
BIBLIOGRAFIE MINIMALCOSMOVICI, A., (1996),Psihologie general, Editura Polirom, IaiCREU, T.(2001),Psihologie general, Editura Credis, BucuretiGOLU, M. (2005),Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, BucuretiRADU, I., DRUU, I., MARE, V., MICLEA, M., PODAR, T., PREDA, V., (1991),
Introducere n psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-NapocaZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, BucuretiZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTAREPAVELCU, V, (1972),Drama psihologiei, EDP, BucuretiROCA, A., BEJAT, M. (1976), Istoriatiinelor n Romnia, Psihologia, Ed.
Academiei RSR, BucuretiHERSENI, T. (1980), Cultura psihologicromneasc, Ed. t. i Enciclopedic,
Bucureti, pg.209-261MORIN, E., (1986), Unitatea omului ca fundament i abordare interdisciplinar
n: TONOIU, V., BDESCU, I. (1986) (trad ):Interdisciplinaritateaitiinele umane, Ed. Politic, Bucureti, pg.273-312
PIAGET, J., (1972), Dimensiuni interdisciplinare ale psihologiei, EDP,BucuretiCHELCEA, S. (1992), Planeta psihologilor, n:Psihologia, nr.6CEAUU, V (1972),De la incertitudine la decizie, Ed. Militar, Bucureti, pg. 235-
290PITARIU, H., TOMA, M (1988), O analiza profesiei de psiholog,Revista de
psihologie, nr.3
26
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
28/132
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
29/132
Introducere n psihologie
independen, ncearc s se ornduiasc delimitndu-i domeniul
(Pavelcu, 1972, p.52)
Dac acceptm cpsihologia este tiin, atunci trebuie sprecizm
ce anume studiazea, prin ce metode, ce valoare de predicie au legitile
descoperite i ce finalitate are cunoaterea oferitde psihologie.Dificultile n a stabili ce este psihicul au condus la dificulti n a
stabili care este obiectul psihologiei. Descripiile i explicaiile diferite
oferite psihicului, modalitile diferite de abordare a faptelor de natur
psihic au condus la conturarea mai multor modaliti de definire a
obiectului psihologiei. Multitudinea de aspecte luate n consideraie la
definirea obiectului psihologiei a stat la baza convingerii unor specialiti n
domeniu cpsihologia este n perpetucutare a propriului obiect (Fraisse,1987). M.Zlate, afirmnd c nici existena prea multor obiecte de
cercetare n-ar trebui s ne decepioneze, ci faptul c nu exist nc un
obiect unitar (Zlate, 2000, p.78) merge mai departe cu analiza i ncearc
s identifice factorii care au ntrziat elaborarea obiectului unitar al
psihologiei. Factorii identificai de autorul citat sunt:
Nu faptul cpsihologia nuare nc unobiect propriude cercetare artrebui s nengrijoreze, ciacela c are
prea multe(M.Zlate, 2000,
p.77)
o Complexitatea existeniala psihicului;o Existena a numeroase contradicii interne i externe ale
teoriilor i orientrilor psihologice;
o Hegemonismul, nchiderea n sine a teoriilor i orientrilorpsihologice (Zlate, 2000, pp.78-80)
n clasificarea orientrilor i colilor psihologice care au contribuit la delimitarea
obiectului psihologiei, M.Zlate utilizeazun triplu criteriu: elementele de coninut pe care le
aduc n discuie, metodele utilizate i finalitatea cercetrilor.
n funcie de aceste criterii autorul identific4 orientri distincte a cror contribuie
la definirea obiectului psihologiei trebuie reinut:
Orientrile care considerca obiect al psihologiei viaa psihicinterioar;
Orientrile care consider ca obiect al psihologiei comportamentul observabil i
msurabil;
Orientrile care considerca obiect al psihologiei conduita, activitatea individului;
Orientrile care considerca obiect al psihologiei omul concret n integralitatea i
unicitatea sa.
28
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
30/132
Introducere n psihologie
La aceste orientri semnalate n anul 2000, cnd a fost tiparita III-a ediie a lucrrii
Introducere n psihologie, am putea aduga i alte tendine contemporane n psihologie,
sesizate de acelai autor i prezentate n alte lucrri: n anii 1980-1990, mai nti timid,
apoi din ce n ce mai viguros, au nceput s apar n psihologie tendine de regndire a
problematicii sale din cu totul alte perspective dect cele tradiionale, de reconsiderare irenovare a aparatului teoretico-metodologic, n fine, de reorientare a finalitii ei (Zlate,
2001, p. 33). Astfel, au fost abordate:
o strile de transcendere a contiinei (Psihologiatranspersonal);
29
o tendinele comportamentale i mecanismele psihice care aufost selectate n evoluia omului ca specie (Psihologia
evoluionist);o influenele exercitate asupra psihicului uman de ctre
ambiana fizicsau social(Psihologia ecologic)
o caracteristicile individuale pozitive (Psihologia pozitiv)
Dei aceste orientri nu i afirmexplicit intenia de a delimita obiectul psihologiei,
prin faptul c promotorii lor se refer la alte coninuturi psihice pe care ar trebui s le
abordeze psihologia, dect cele devenite clasice, la noi metode de studiere a acestor
coninuturi i la finalitatea studiului, cercetrii i cunoaterii psihologice, apreciem cpot fi
luate n considerare i n ideea prefigurrii direciilor n care va evolua delimitarea
obiectului psihologiei.
Ca obiect al psihologiei au fost considerate urmtoarele aspecte ale vieii psihice:
coli care aucontribuit laclarificarea obiectului
psihologiei:oIntrospecionismuloPsihanalizaoBehaviorismuloPsihologia conduiteioPsihologia acionaloPsihologia umanistoPsihologia
transpersonaloPsihologia
evoluionistoPsihologia ecologicoPsihologia pozitiv
1. Viaa psihic interioar contient, contiina, coninuturile psihice de careomul este contient, despre care poate (n esen) relata verbal;
2. Viaa psihicinterioarincontient;3. Comportamentul, expresiile direct observabile ale interioritii individului;4. Conduita i activitatea umanca expresie a interioritii individului n relaie
cu mediul ambiant;
5. Omul concret n globalitatea i indivizibilitatea sa;6. Nivelul superior al contiinei umane, strile de transcendere a contiinei;7. Comportamentele n contextele lor ambientale
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
31/132
Introducere n psihologie
8. Asambrile extraindividuale ale episoadelor comportamentale mpreun cuspaiul n care acestea se produc;
9. Probleme ca sperana, plcerea, fericirea, optimismul, starea de binesubiectiv, nelepciunea, contiina viitorului, experiena optimal,
autodeterminarea, starea de excelenLa orice analiz focalizatpe obiectul psihologiei nu trebuie spierdem din vedere
faptul observat de muli specialiti, cdefinirea obiectului de studiu al psihologiei a suferit
frecvent amendri i revizuiri, ceea ce s-a reflectat att n stabilirea problematicii abordate
ntr-o etap istoricsau alta, ct i n statutul disciplinei n sistemul general al tiinelor.
(Golu, 2005)
2.2. Implicaii n plan conceptual-metodologic ale definirii obiectului psihologieiStatuarea unui anumit aspect al vieii psihice umane drept obiect al psihologiei are
importante implicaii n plan conceptual-metodologic.
Dinamica orientrilor i tendinelor n privina obiectului psihologiei arat c
aspectele luate n studiu de fiecare dintre ele sunt conceptualizate n acord cu principii
proprii iar conceptele fundamentale care sunt introduse sunt operaionalizate n aa fel nct
sfie studiate cu metode specifice.
Asumarea unui anumit aspect al vieii psihice drept obiect al psihologiei, nseamnpentru fiecare coalpsihologicun considerabil efort de:
oreflecie teoretic, de conceptualizare sau redefinire a anumitor concepte,oselecie a metodelor adecvate pentru studierea lui n laborator, cu instrumentar
metodologic tiinific,Psihologiacontiinei:Metodesubiective introspecia,empatia
Psihologiaincontientului:Metodesubiective -Analiza iinterpretarea
oclarificare a finalitii studiului i cercetrii, finalitate care uneori estecontientizat i afirmat explicit alteori este implicit, subneleas de nsui
demersul de teoretizare.
Astfel, statuarea drept obiect al psihologiei a vieii psihice interioare,
a subiectivitii omului, a adus n atenia psihologilor concepte precum
structura i funciile contiinei (introspecionismul), structura aparatului
psihic, nivelurile i/sau instanele lui (Psihanaliza freudian); incontient
colectiv i arhetipuri (Jung), complexele de inferioritate i mecanismele de
compensare (Adler), spectrul contiinei i incontientului (Ken Wilber).
Abordarea acestor aspecte ale vieii psihice presupune utilizarea de
metode subiective (introspecia, metoda psihanalitic freudian, analiza
30
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
32/132
Introducere n psihologie
jungiani adlerian)
Statuarea comportamentului ca obiect al psihologiei a nsemnat
eforturi de conceptualizare a noiunii de comportament (behavior), de
identificare a tipurilor de comportamente care pot fi studiate (J.B.Watson),
a variabilelor cantitative, msurabile care trebuie luate n consideraiepentru o cunoatere obiectiv a comportamentului, respectiv: stimul i
rspuns (Behaviorsmul watsonian), stimul variabile
intermediare/organism - rspuns (E.C.Tolman), stimul operant rspuns
(B.F.Skinner), repertorii comportamental senzorio-motorii, emoional-
motivaionale i verbo-cognitve (A.W.Staats). Aceste aspecte presupun
metode obiective de abordare (observaia sistematic, experimentul).
Psihologia conduitei (P.Janet) a introdus i definit conceptul deconduitceea ce a impus recursul att la metode obiective ct i la metode
subiective. Extinderea obiectului psihologiei de la conduitla activitate, la
aciune (Wallon, Piaget, Vgotski) a nsemnat eforturi de stabilire a
scopului activitii i a condus la diversificarea metodelor subiectiv-
obiective de cercetare n psihologie.
Statuarea drept obiect al psihologiei a omului concret, unitar,
indivizibil n dimensiuni care pot fi abordate izolat (Psihologia umanis) a
adus n plan teoretic-conceptual noi noiuni: Sinele individual i unic, omul
concret, proactiv, activitatea personal i personalizat (C.Rogers,
A.Maslow, G.Allport) i a impus o metodologie adecvat subiectiv-
obiectiv, interpretativ, bazat pe principiul individualismului
metodologic.
Orientarea spre posibilitile omului de a-i depi limitele obinuite
ale Sinelui i de a-i mplini eul prin transcendere, cosmizare i sinergie
(psihologia transpersonal) a presupus recursul la metode ca meditaia,
autosugestia, hipnoza.
Psihologia evoluionistdeplaseaz centrul de greutate de la studiul
ontogenetic al capacitilor umane la studiul lor filogenetic ceea ce
nseamninclusiv studii transculturale i o orientarea deductiv-speculativ,
incompatibilcu experimentul de laborator.
Psihologia ecologic ignor personalitatea ca obiect al cercetrii
psihologice ca i clasicul experiment de laborator prefernd observaiile
Behaviorismul:Metode
obiective observaiatiinific,experimentul
Psihologiaconduitei:Metoda clinicstudiu de cazcomplex cambinare demetodesubiective iobiective
Psihologia umanist:metodologiesubiectiv-obiectiv,interpretativ
Psihologiatranspersonal:meditaia,autosugestia,hipnoza.
Psihologiaevoluionist: studiitransculturale
Psihologiaecologic:
observatianaturalist;tehnica,,nregistrriispecimen
Psihologia pozitiv:investigaii de teren,analize comparative,instrumente dediagnoz
31
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
33/132
Introducere n psihologie
comportamentelor produse n contextul lor natural Observatia naturalista
comportamentelor bazat pe nregistrri meticuloase ale faptelor de viat
constituie, aadar, metoda de baza noii metodologii. Tehnica la care s-a
recurs a fost denumitde Barker tehnica ,,nregistrrii specimen, ce const
n descrierea n cel mai detaliat mod posibil a ceea ce se observ (Zlate,2001, p. 46-47). Considernd laboratorul de cercetare ca nepotrivit (,,non-
mediu) psihologii individualizeaz instrumentele de cercetare, se
reorienteazspre metode calitative, subiective.
Susintorii psihologiei pozitive orientai spre investigarea,
construirea i amplificarea forelor pozitive ale oamenilor recurg la
investigaii de teren, fac analize comparative, transculturale, elaboreaz
sofisticate instrumente de diagnoz.Avnd n vedere evoluia concepiilor cu privire la obiectul
psihologiei, M. Zlate definete trei tipuri de soluii la importanta problema
psihologiei de a-i defini obiectul: soluii unilaterale, soluii eclectice i
soluii selective, optative (Zlate, 2000, pp.109 - 110)
Apreciem csoluiile din prima categorie nu servesc n mod deosebit
psihologia nici ca tiin nici ca profesie, cele din cea de a doua (prin
amalgamarea pe care o presupun) pot s prelungeasc situaia de criz a
psihologiei att ca tiin ct i ca profesie, n schimb soluiile selective
(care sugereaz definirea obiectului psihologiei n funcie de nevoile
concrete ale psihologului teoretician sau practician) sunt cele mai productive
pentru psihologia zilelor noastre.
Evoluiaconcepiilordespre obiectul
psihologiei:olrgirea
treptataproblematiciipsihologiei;oadncirea
treptatainterpretrilor
faptelor denaturpsihic;
ocomplementa-ritate(M.Zlate,2000)
Exerciiu:Comentai urmtorul citat n ideea sublinierii dificultilor de constituire a unui obiect
unitar al psihologiei:ntreaga psihologie contemporan, chiar n ceea ce privete materialul ei faptic,reprezint o stare care se cheam rzboiul tuturor contra tuturor, stare ce secaracterizeaznainte de toate prin lipsa unui sistem de cunotine universal valabile,recunoscute, ct i a unei generalizri teoretice primare, care s fie destul deconvingtoare, mcar n ochii reprezentanilor contemporani ai acestei tiine(Vgotski apud Pavelcu, 1972, p.48)
32
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
34/132
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr.2: Obiectul psihologiei perspective de abordare
Cuprinde informaii cu privire la principalele orientri i tendine de definire a
obiectului psihologie i la implicaiile n plan conceptual-metodologic ale staturii
obiectului psihologiei.
Dificultile n a stabili ce este psihicul au condus la dificulti n a stabili care este
obiectul psihologiei. n clasificarea orientrilor i colilor psihologice care au contribuit la
delimitarea obiectului psihologiei, M.Zlate utilizeaz un triplu criteriu: elementele de
coninut pe care le aduc n discuie, metodele utilizate i finalitatea cercetrilor. n funcie
de aceste criterii autorul identific 4 orientri distincte a cror contribuie la definirea
obiectului psihologiei trebuie reinut: 1.Orientrile care considerca obiect al psihologieiviaa psihic interioar; 2. Orientrile care consider ca obiect al psihologiei
comportamentul observabil i msurabil; 3.Orientrile care consider ca obiect al
psihologiei conduita, activitatea individului; 4.Orientrile care consider ca obiect al
psihologiei omul concret n integralitatea i unicitatea sa. La aceste orientri am putea
aduga i alte tendine contemporane n psihologie: psihologia transpersonal; psihologia
evoluionist; psihologia ecologic; psihologia pozitiv. Ca obiect al psihologiei au fost
considerate urmtoarele aspecte ale vieii psihice: contiina, incontientul,comportamentul, conduita i activitatea uman, omul concret n globalitatea i
indivizibilitatea sa, strile de transcendere a contiinei, comportamentele n contextele lor
evoluioniste, comportamentele mpreuncu spaiul n care acestea se produc, experiena
umanoptimal, sntatea i optimismul, personalitatea pozitiv.
Statuarea unui anumit aspect al vieii psihice umane drept obiect al psihologiei are
importante implicaii n plan conceptual-metodologic. Dinamica concepiilor despre
obiectul psihologiei nseamn: progres de la una la alta; lrgirea treptata problematicii
psihologiei prin temele pe care fiecare orientare le aduce n discuie; adncirea treptata
interpretrilor faptelor de naturpsihic; complementaritate. Existtrei tipuri de soluii la
importanta problem a psihologiei de a-i defini obiectul: soluii unilaterale, soluii
eclectice i soluii selective, optative (Zlate, 2000, pp.109 - 110)
33
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
35/132
Introducere n psihologie
ntrebri de auotevaluare
1. Enumerai criteriile utilizate pentru clasificarea orientrilori colilor psihologice care au contribuit la delimitarea
obiectului psihologiei.
2. Enumerai colile psihologice care au contribuit la definireaobiectului psihologiei.
3. Precizai aspectele psihicului care au fost incluse ndomeniul de cercetare al psihologiei de cel puin trei coli
psihologice cunoscute.
4. Precizai implicaiile n plan metodologic ale staturii caobiect al psihologiei a funciilor contiinei.
5. Precizai implicaiile n plan metodologic ale staturii caobiect al psihologiei a comportamentului.
6. Precizai implicaiile n plan metodologic ale staturii caobiect al psihologiei a personalitii pozitive.
7. n ce const dinamica concepiilor despre obiectulpsihologiei?
8. Care sunt tipurile de soluii la problema definirii obiectuluipsihologiei?
9. Comentai consecinele n plan teoretic i practic alesoluiilor selective la problema obiectului psihologiei
BIBLIOGRAFIE MINIMALGOLU, M. (2006),Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, BucuretiPAVELCU, V, (1972),Drama psihologiei, EDP, BucuretiZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, BucuretiZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARECEAUU, V. (1978), Cunoaterea psihologici condiia incertitudinii,
Ed.Militar, BucuretiGOLU, M., DICU, A. (1972),Introducere n psihologie, Ed.tiinific, Bucureti,
pp.18-59LIEURY, A. (1996), Manual de psihologie general, Ed.Antet, Bucureti, pp.9-15
NEVEANU, POPESCU, P. (1976), Curs de psihologie general, Tip.Univ.Bucureti
ZLATE, M. (1988), Omul fan facu lumea, Ed.Albatros, Bucureti
34
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
36/132
Introducere n psihologie
Unitatea de nvare nr. 3
Viaa psihicinterioarca obiect al psihologiei
3.1. Obiectul psihologiei din perspectiva introspecionismului
3.2. Obiectul psihologiei din perspectiva psihanalizei
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o descrie i evalueze introspecionismul i psihanaliza ca coli care auimpus ca obiect al psihologiei viaa psihicinterioar;
o identifice contribuia introspecionismului i psihanalizei la precizareaobiectului psihologiei;
o precizeze direciile de dezvoltare ale introspecionismului i psihanalizei.
3. 1. Obiectul psihologiei din perspectiva introspecionismuluiIntrospecionismul este reprezentat de psihologi ca: W. Wundt, E.Titchner, J.Dewey,
J.Angell care afirm c psihologia trebuie s studieze viaa psihic interioar contient.
W.Wundt (1832 1920), cel care a predat la Universitatea din Heidelberg primul curs de
psihologie i a nfiinat primul laborator de psihologie experimental (Leipzig, 1879) se
focalizeaz pe studiul experienei contiente a omului. n laboratorul nfiinat de el sunt
studiate vederea color i contrastul, postefectul, iluziile perceptive, timpul de reacie i
atenia dar i rolul voinei n organizarea gndurilor.n concepia lui Wundt, fondatorul structuralismului, psihologia
trebuie sabordeze procesele elementare ale experienei contiente. Structura
contiinei include, asemntor structurii apei sau aerului, dou tipuri de
elemente primare care pot fi studiate n laborator: senzaiile i sentimentele.
Focalizarea interesului cercettorilor pe structura componentelor psihicului
este una din particularitile colii structuraliste iniiate de W.Wundt.
Structuralitii se preocup de identificarea elementelor experienei, de
Structuralismul(W.Wundt,E.Titchner)oPsihologia
contiineioStructura
contiineioFinalitate:
descriptiv
35
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
37/132
Introducere n psihologie
36
descoperirea modalitilor lor de combinare i a factorilor care influeneaz
combinarea acestor elemente.
Pentru studierea elementelor contiinei, Wundt i adepii si structuraliti au utilizat
metoda cunoscutca metoda introspeciei/ autoobservrii (n latin, introspectio nseamna
privi n interior). Subiecilor li se solicita s-i descrie procesele mentale din momentul ncare au sesizat c au trit o anumit experien obiectual (contactul cu o floare trebuia
descris n termenii senzaiilor provocate de floare culoare, formetc). Wundt considera c
se pot aborda experimental numai procesele psihice elementare: senzaii, percepii, timp de
reacie, emotivitate elementar. De aceea, obiectul de studiu al introspecionismului
(structuralismului, de fapt) era constituit din toate reaciile psihice ale persoanei: ce spune,
ce aciuni desfoar, ce expresii are, tririle interne fiind exprimate verbal, prin descrieri
(Cosmovici, 1996). Sub aceste auspicii s-au abordat aspecte importante ale psihicului cagndirea i memoria. Gndirea, de exemplu, a fost abordatca un proces de rezolvare de
probleme i studiatprin metoda introspeciei
Acest mod de abordare s-a dovedit nesatisfctor pentru psihologi pe de o parte
pentru coferea acces doar la elementele fundamentale ale mintii umane, pe de altparte
pentru c oamenii au ntmpinat multe dificulti n a descrie anumite tipuri de experiene
interioare, cum ar fi rspunsurile emoionale. Chiar i dupantrenamente intense, persoane
diferite au produs introspecii diferite despre experiene senzoriale extrem de simple,
concluziile rezultatele acestor cercetri fiind destul de srace (Smith, Nolen, Frederickson,
Loftus, 2005). ansele ca un observator extern spoatverifica foarte bine introspeciile pe
care oamenii le fceau erau foarte mici. Descompunerea obiectelor n unitile mentale de
baz este de asemenea o activitate dificil(o carte nu putea fi descrisde un structuralist
numai ca o carte, trebuia s fie descompus n componentele ei, cum ar fi materialul
coperii, culorile, formele literelor etc ceea ce ridica probleme suplimentare i noi ntrebri
cu privire la utilitate metodei introspeciei (Feldman, 1987)
Studierea contiinei prin descompunerea ei n fragmente a condus nsla neglijarea
caracteristicii ei principale, aceea de a fi unici original, precum i la neglijarea susinerii
afectiv-motivaionale de care se bucur contiina, susinere care ns nu intr n cmpul
contiinei (i nu poate fi descrisn cuvinte).
O alt limit explicativ care a decurs din metoda practicatde introspecioniti a
fost aceea cs-a abordat gndirea frimagini i frvoin.
Metoda introspeciei a fost fie supraevaluat fie contestat - a fost numitmetod
regal, princeps, a psihologiei sau a fost ridiculizat. Astfel filozoful pozitivist A.Comte
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
38/132
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
39/132
Introducere n psihologie
Afirmat ca psihologie a contiinei, introspecionismul are meritul de
a fi evideniat structura (structuralismul) i funciile, activismul
(funcionalismul) psihicului uman.
Unele dintre cele mai importante critici aduse introspecionismului sunt:
faptul observat se altereazprin nsui actul observaiei strile afective intense sunt mai puin accesibile prin introspecie nu se pot sesiza dect fenomene psihice contiente
doar o parte din viata psihica umana
ideile preconcepute falsifica interpretarea fenomenelor proprii ntr-o maimare msura dect n observaia ndreptata asupra altora
intervin si iluziile individuale, prejudecatule, incapacitatea degeneralizare i obiectivizare, autosugestia, nivelul cultural.
motivaia, personalitatea, aptitudinile rmn n afara puterii de investigarea cercettorului, experimentele psihologice nereuind streacdincolo de
relaiile simple, elementare: excitaie - senzaie, senzaie-reacie, stimul-
rspuns (Pavelcu, 1972).
Evoluia ulterioara cunoaterii psihicului permite sublinierea a 3 limite majore ale
introspecionismului: 1.Nu investigheaz aspectele vieii psihice care nu sunt contiente;
2.Nu cerceteazactele externe de comportament; 3. Trateazprocesele psihice ca procese nsine din care nu se mai poate recompune imaginea subiectului uman integral. (Zlate, 2000,
p.86).
Informaiile aduse de ea sub forma convorbirilor si chestionarelor de autoevaluare
sunt de nenlocuit n psihologie (Larousse, 2000). Tema majora a introspeciei (imaginea
mintal) este intens folosit n psihologia cognitiv, a impulsionat dezvoltarea
experimentului de laborator nu doar sub aspectul sferei de extensiune, ci si sub aspectul
structurii interne i al suportului tehnic, a contribuit la elaborarea unui nou sens al
observaiei interne care reprezint o sintez ntre subiectiv i obiectiv, intern si extern,
cunoatere i aciune (Ion Mnzat, 2003)
Exerciiu:Comentai afirmaia se poate concepe, dei nu cu totul plauzibil, c teoriacontiinei va deveni ntr-o zi o parte a unei fizici mult mai generale i mult maicomplete, cu criterii total deosebite de acelea pe care putem s le concepem n
prezent. (A.Gierer, apud Pavelcu, 1972, p.28)
38
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
40/132
Introducere n psihologie
3. 2. Obiectul psihologiei din perspectiva psihanalizei
n cutarea propriului obiect, psihologia, ca domeniu att de vast al cunoaterii
umane, nregistreaz o serie de noi direcii de dezvoltare, unele constituindu-se chiar ca
reacie la introspecionism sau dorind doar s depeasc limitele acestuia: psihanaliza,
behaviorismul, gestaltismul.
Psihanaliza afirmca obiect al psihologiei tot viaa psihicinterioar
dar nu se limiteazla palierul contient al psihicului, ci se focalizeazmai
ales asupra celui incontient, deci realizeaz o extindere a ariei de
investigaie fa de introspecionism: Nu dorim doar s descriem i s
clarificm fenomenele, ci intenionam sle concepem ca pe nite indicii aleunui joc de fore care se desfoarn viaa psihic, ca manifestri ale unor
tendine cu scop diferit i care acioneaz fie n aceeai direcie, fie in
direcii opuse. ncercam s elaborm o concepie dinamic cu privire la
fenomenele psihice (Freud, 2004, p.99).
Psihanaliza:oMetodde
investigare aincontientului
oTehnicdetratatment atulburrilornevrotice
oCorp decunotine cufinalitatedescriptiv-ex licativ Fondatorul psihanalizei, S. Freud, este primul care intercoreleaz i
adun toate referirile i datele concrete care vorbeau despre existena i a
unei alte componente a psihicului n afar de contiin, component careprin manifestrile sale interne, se deosebete de contiin i i se opune
acesteia, denumitincontient.
Cronologic vorbind, Freud a ajuns la teoria psihanaliticpornind de la practic, de la
psihoterapia psihanalitic. Prin trecerea experienei sale terapeutice prin filtrul refleciei
teoretice el a fundamentat metapsihologia i psihanaliza aplicat.
Freud introduce concepte care sunt reinute de psihologie drept corolare ale
conceptului de psihic: aparat psihic, sisteme i instane ale aparatului psihic, mecanisme icomplexe ale psihicului.
n concepia freudian aparatul psihic este organizat nivelar i are o dinamic
specific. ntr-o primetapa studiilor sale Freud identificnivelele contient, precontient
i incontient ale psihicului iar ntr-o o a doua etap(dup1920) instanele acestuia (Sine;
Eu, Supraeu).
Contientul este apreciat ca un coninut psihic care aparine la un moment dat
contiinei (care primete att informaiile din lumea exterioar ct i pe cele din lumea
interioar). Precontientul este apreciat ca un ecran ntre contient i incontient, care
39
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
41/132
Introducere n psihologie
40
menine n incontient ceea ce este refulat acolo i nregistreazreprezentrile lucrurilor i
cuvintelor devenind sediul memoriei, un fel de antecamer a contientului. Sinele este
abordat ca sediu al instinctelor, Eul ca nivel de comandi control al psihicului iar Supraeul
ca instancenzor n raport cu Eul.
Un rol important n viaa individului l joac dinamica acestor componente iardinamica este dirijatde pulsiunile din incontient (descrise de Freud ca fiind de doufeluri:
pulsiuni de via ce constituie libidoul i pulsiuni de moarte ce explic agresivitatea).
Incontientul este subordonat principiului plcerii iar contientul principiului realitii. Eul
este cel care organizeaz ntreaga activitate psihic realiznd un echilibru ntre cerinele
realitii externe i cerinele Sinelui i Supraeului i activnd o serie de mijloace de aprare.
Aprarea eului se refer la un proces prin intermediul cruia contiina este ferit de
excitanii interni perculoi precum i de excitanii interni foarte puternici posibile surse detraumatisme. Cu alte cuvinte, influenele interne sau externe care amenin integritatea i
stabilitatea echilibrului bio-psiho-social al individului sunt supuse unui proces intern de
modificare, ngrdire sau reprimare (Zamfirescu,
2002, p.251). Aceste mijloace de aprare sunt: raionalizarea, refularea, regresia,
formaiunea reacional, identificarea cu agresorul, proiecia.
Ca obiect de studiu pentru psihologie, incontientul nu poate fi abordat dect prin
intermediul formelor n care el se poate exprima (mascat, voalat) n contient respectiv
prin vise, acte ratate, lapsusuri, asociaii de imagini, idei i cuvinte. Studiind aceste
producii, psihologul poate identifica elementele de coninut ale incontientului.
Metoda de investigare a incontientului propusi promovatde Freud se numete
psiho-analizi constn analiza viselor, actelor ratate, lapsusurilor i asociaiilor. Pe baza
analizei i intepretrii acestora Freud a fundamentat nu numai o metod de studiere a
psihicului ci i o metod de terapie psihic numit psihoterapia psihanalitic, conform
crezului exprimat n cuvinte foarte clare: Scopul nostru este acela al tiinei n general:
Vrem sa nelegem fenomenele, s le raportam unele la altele, i n ultim instan, s
amplificm pe ct posibil puterea noastrfade ele (Freud, 2004, p.122).
Psihanaliza a evoluat n multe direcii i se prezintn zilele noastre ca un domeniu
al cunoaterii cu aplicaii n multe domenii ale tiinelor umaniste i ale practicii
psihologice.
Psihanaliza clasic, ortodox, freudian, a prilejuit o serie de dezvoltri, unele
dizidente altele reformatoare. Printre dizidenii de la linia clasicfreudinsunt considerai
Valeria NEGOVAN
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
8/12/2019 Valeria Negovan - Introducere in Psihologie
42/132
Introducere n psihologie
41
C.G. Jung i A.Adler iar printre cei care au vizat renovarea freudismului (neo-freudismul)
Karen Horney i Erich Fromm.
Negnd rolul determinant al sexualitii n viaa psihica individului, psihanalitii
dizideni ca C.G.Jung i A.Adler extind coninutul incontientului.
C.G. Jung, fondatorul psihologiei analitice descrie pe lngincontientul personal iun incontient colectiv n care exist complexe i arhetipuri. Incontientul personal se
constituie, conform lui Jung, n ontogenezprin jocul intercondiionrilor dintre tendinele
sexuale, cele agresive de autoafirmare i influenele culturale iar incontientul colectiv se
formeaz n filogenez ca urmare a experienelor eseniale ale unei specii. Arhetipul, ca
principiu organizator, pate