Post on 28-Jan-2018
SPICE UP YOUR ENGLISHCOMMENT ÉPICER L’APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS GRÂCE À UN MOOC ?
Marjorie Castermans, Université libre de BruxellesNamur, « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies sur l’apprentissage et la formation ? », 14 décembre
01 / Problématique
02 / Dispositif mis en oeuvre
03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
SPICE UP YOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 02
01Problématique
Absencede cours en présentiel
Absencede créneau libre
Etudiantstrop nombreux
Apprendre efficacement une langue
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01 / Problématique
02 / Dispositif mis en oeuvre
03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
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02Dispositif mis en oeuvre
Objectifs du cours
> Voir ou revoir les notions de base de la langue anglaise: grammaire, vocabulaire, compréhension à l’audition et à la lecture
> Acquérir les bases de l’anglais (grammaire, prononciation et vocabulaire),
> Développer des compétences complexes (prendre efficacement note, rédiger en anglais, lire efficacement en anglais, etc.) et,
> Découvrir des techniques et ressources pour apprendre à prendre en main son apprentissage pendant et après la fin du cours.
SPICE UP YOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 09
02Dispositif mis en oeuvre
TEXTES
36
VIDÉOS
45ACTIVITÉS
42
WIKI & FORUM
ÉVALUATION FINALE
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01 / Problématique
02 / Dispositif mis en oeuvre
03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
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Look over Design Production Diffusion Évaluation
03Processus
Réflexion sur le public cibleRéflexion sur la matière
Définition du fil rouge : la cuisine
Travail de l’enseignant
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Look over Design Production Diffusion Évaluation
Développement des objectifs d’apprentissage (cours et modules)
Découpage de la matière en modules/sections/unitésRéflexion sur le choix des médias
03Processus
Travail de l’enseignant
SPICE UP YOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 17
Look over Design Production Diffusion Évaluation
EcritureRelectureTournage
Quality check
03Processus
Travail de l’enseignant
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Look over Design Production Diffusion Évaluation
Gestion de la communauté
03Processus
Travail de l’enseignant
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Look over Design Production Diffusion Évaluation
Co-conception derecherche
03Processus
Travail de l’enseignant
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Forum Wiki
03Processus
Interaction et motivation des apprenants
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Script
“HOW TO READ EFFICIENTLY”
Do you like reading? Do you read in your mother tongue? Actually we all read and we do it every day!
Think about your experience when you read a text in your native language.
It is easy because you do it unconsciously after years and years of experience.
When you read in another language, it can be a real challenge. You have to understand the way we combine words in sentences and how we combine these sentences in a text. It is normal if you do not understand everything at the beginning. Do not worry, the more you read, the easier it becomes.
In this unit, I’m going to show you simple strategies to read a short text efficiently. You can also apply these strategies to longer texts but it is always better to start with simple tasks.
03Processus
Soutien des apprentissages
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READING AND LISTENING STRATEGIES Before reading, I try to make guesses ............................................................................................................................................................................................................................................................
I read a text once without stopping ..................................................................................................................................................................................................................................................................
I am prepared before reading for a second time. I have pens, highlighters and a notebook. ........................................................................................................
I read the first sentence of each paragraph ...........................................................................................................................................................................................................................................
I read the last sentence of each paragraph. .............................................................................................................................................................................................................................................
I can identify the main idea.. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................
I circle the connectors... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
I underline the words I don’t know.... ..................................................................................................................................................................................................................................................................
I try to guess words according to the context..... .................................................................................................................................................................................................................................
GUESSING THE MEANING OF A WORD I identify the word category: it is a verb, a noun, an adjective, or something else ....................................................................................................................................
I identify the other words around my unknown word and their word category ..............................................................................................................................................
I can recognize that the word is similar to a word in my mother tongue ..............................................................................................................................................................
I pay attention to false friends ...............................................................................................................................................................................................................................................................................
I can recognize the root or the origin of the word. ..............................................................................................................................................................................................................................
03Processus
Soutien des apprentissages
SPICE UP YOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 22
03Processus
Evaluation des apprentissages
> Evaluation formative continue: quiz, activités, exercices, auto-évaluation
> Evaluation finale basée sur les objectifs d’apprentissage
> Questionnaire à choix multiples
> Limite de la plateforme en termes de types de questions
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03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
SPICE UP YOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 28
Learning analytics
Analyser les comportements d’apprentissage
Questionnaires
Analyse quantitative (Evaluation de la satisfaction, de l’engagement, des stratégies d’apprentissage, etc.)
Entretiens
Analyse qualitative (Compréhension des difficultés, de l’usage des
ressources, etc.)
04Résultats
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132.000PERSONNES INSCRITES
Le MOOC s’est hissé à la 2ème place des MOOC les plus populaires de la plateforme « France Université Numérique »
+ Le MOOC a obtenu le Label européen des langues 2015 + Top 5 des MOOCS recommandés par le journal Le Monde en 2016
04Résultats
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