Post on 09-Feb-2020
PRE SPANISH 3 Información general
Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language
https://www.cisd.org/Page/8353
University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/
Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/
GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/
Tutor on line: http://www.studyspanish.com/
¡Pura vida! https://quizlet.com/85588145/pura-vida-scripts-flash-cards/
A. Narraciones Largas: Conferencia titulada “Los mariachis: de Guadalajara a El Paso” → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 6 → CD4 Track 7) 1.¿Qué nos dice la narración sobre el origen de los mariachis? a. Que su origen es francés b. Que no están seguros de su origen c. Que pueden haber surgido en Bélgica d. Que es un fenómeno del siglo XX 2. ¿Por qué se popularizaron el charro y el mariachi en los años treinta? a. Porque el pueblo necesitaba un símbolo distintivo b. Porque otros tipos de música no le gustaban al público c. Porque le gustaba mucho a la esposa de Maximiliano d. Porque hasta entonces habían estado prohibidos 3. ¿Cuál es la importancia de la película “Ay Jalisco, no te rajes”? a. Obtuvo varios premios por su música. b. Presentó por primera vez la serenata. c. Mostró los defectos del típico hombre mexicano. d. Introdujo a un personaje que todos querían imitar. 4. ¿A qué compara el narrador la serenata? a. A una obra de teatro b. A un rito tranquilizante c. A los cantos de unos animales d. A la ceremonia de un matrimonio 5. ¿Qué es “El Vargas de Tecalitlán”? a. Una canción famosa b. Una escuela de música c. Un mariachi famoso d. Un evento musical
6.Según la narración, además de mostrar su talento en la Plaza Garibaldi, los músicos van allí para… a. conocer a chicas b. buscar trabajo c. compartir experiencias d. vender sus grabaciones 7. Entre otras razones, ¿qué va a tener gran impacto en el futuro del mariachi? a. Las influencias de otros tipos de música b. Los gastos relacionados con la producción c. La falta de interés en lo romántico d. La competencia en la industria de la música
8. En general, ¿qué podemos inferir sobre el futuro del mariachi? a. Será el modelo de otros estilos de música. b. Cambiará la música mexicana. c. Seguira evolucionando. d. Regresará a sus orígenes.
B. Y tú, ¿qué dices?/Pg. 93 → Responde las preguntas en oraciones completas.
Piensa en un momento en que quisiste hacer algo pero no
pudiste. ¿Qué fue?
¿Hay algo que nunca pudiste hacer bien? ¿Por qué no podías
hacerlo?
¿Qué poemas o canciones sabías de niño(a)? ¿Los sabías de
memoria?
Piensa en una ocasión en que no quisiste hacer algo. ¿Qué fue?
¿Conocías ya a muchos(as) de tus compañeros(as) cuando
empezaste esta clase?
¿Conociste a alguien famoso(a) alguna vez? ¿A quién? ¿Cómo
sabías que era famoso(a)?
C. Juan Luis Guerra/Pg. 93 → Lee la información y explica tu respuesta.
¿Recuerdas?
En español, las letras b y v se pronuncian igual. Al principio de una palabra, el
sonido es similar a la b en boy. En otras posiciones, el sonido es más suave.
Juan Luis Guerra creció escuchando la música popular de la República
Dominicana y a los Beatles en la radio. Más tarde, asistió al Conservatorio
Nacional y al Berklee College of Music de Massachusetts, donde recibió la
influencia del jazz. Con todas esas experiencias, Guerra comenzó a
componer1 canciones de merengue, el popular ritmo dominicano. Las canciones de
Juan Luis Guerra son perfectas para bailar, pero su letra es mucho más rica y
compleja2 que la de los merengues tradicionales.
1 compose
2 complex
Escucha este fragmento de la letra de una canción de Juan Luis Guerra y luego
trata de repetirla en voz alta.
¿Qué quiere decir Guerra cuando canta “haz el camino y seguiré tus huellas”?
Explica.
Hoy es martes. Es el 11 de diciembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Videonovela ¡Pura vida! - Episodio #6 ¡Buen provecho! → Prepárate para las tres secciones. Sección # 1 Antes de ver el video: Episodio #6 ¡Buen provecho!
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Las empanadas → Las empanadas son una comida típica de Argentina. Lee la receta y luego responde las preguntas que siguen. En la Argentina, la empanada es una de las entradas (appetizers) más populares en un restaurante, en un pícnic o como merienda. Se prepara con masa de harina rellena de una mezcla de carne, huevos, aceitunas (olives), cebollas y pasas (raisins). En algunos lugares, se puede servir con una salsa que se llama chimichurri. La chimichurri es una mezcla de aceite de oliva, jugo de limón, perejil (parsley), ajo, cebolleta (shallots), orégano y una pizca de sal y pimienta. 1. ¿Con qué ingredientes se preparan las empanadas?
2. ¿Qué es el chimichurri y con qué ingredientes se prepara? 3. ¿En qué lugares se sirven estas empanadas?
4. ¿Cuál es la capital de Argentina?
Sección # 2 Ver el Video → Episodio #6 ¡Buen provecho! https://www.pearsonrealize.com/community/program/61fd41f8-8956-3c30-9f53-27737eccd332/13 Sección # 3 Después de ver el video → Episodio #6 ¡Buen provecho!
Hay una sorpresa en la comida. Completa cada oración con la
opción correcta.
1) Silvia preparó __________, un plato español.
A. un postre
B. unos tacos de pollo
C. serpiente
D. una tortilla de patatas
2) Marcela compró __________ en un restaurante mexicano.
A. un postre
B. unos tacos de pollo
C. serpiente
D. una tortilla de patatas
3) Hermés preparó __________: arroz con leche de coco.
A. un postre
B. unos tacos de pollo
C. serpiente
D. una tortilla de patatas
4) Las empanadas de Felipe llevan un ingrediente sorpresa:
carne de __________.
A. un postre
B. unos tacos de pollo
C. serpiente
D. una tortilla de patatas
B. Una reseña de teatro/Pg. 94 → Lee esta reseña de una obra musical
presentada en la Ciudad de México, que fue adaptada de una película
estadounidense, y luego intercambia opiniones con un(a)
compañero(a) y contesten las preguntas.
Estrategia Context clues When you read, look for cognates (words similar to English), which will make reading easier. Then, if you do not recognize a word, look at the words around it to try and guess what it means.
1. ¿De qué tipo de espectáculo se habla en el artículo? ¿Qué dice
sobre la adaptación de El Rey León?
2. ¿Crees que es una buena idea convertir una película en obra
teatral? ¿Por qué?
3. ¿Qué cambios tiene este musical con respecto a la película?
4. ¿Qué elementos positivos del musical menciona el artículo?
5. ¿Sabes cuál es el argumento de la obra? ¿Por qué crees que el
escritor de la reseña no dice cuál es el argumento o dónde
ocurre la acción?
6. ¿Crees que la persona que escribió la reseña está a favor o en
contra de esta comedia musical? ¿Por qué?
Hoy es miércoles. Es el 12 de diciembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Videonovela ¡Pura vida! - Episodio #7 ¡A divertirnos! → Prepárate para las tres secciones. Sección # 1 Antes de ver el video: Episodio #7 ¡A divertirnos!
Tools: Glossary | Verb Chart | Tutorials
Un evento histórico → En el mundo hispano, el fútbol es uno de los deportes
más populares. Lee la descripción de los últimos minutos de un partido
importante y luego haz la actividad que sigue.
El último partido de la Copa América 2004 tuvo lugar en el Estadio Nacional
del Perú en Lima.
En un final dramático, que tuvo goles en los últimos minutos, Argentina y
Brasil empataron dos a dos. Un gol de Adriano Leite Ribeiro, en el último
minuto del partido, forzó la decisión de la Copa América a la definición por
penales. Desde los doce pasos, Julio César le detuvo el penal a Andrés
D'Alessandro y Gabriel Heinze desvió (deflected) el suyo, y Brasil se quedó
con la 41ª edición de la Copa América.
Ahora la Argentina tiene que esperar hasta 2008 para participar en la
próxima Copa América en Venezuela.
Contesta las preguntas.
1) ¿Dónde fue la competencia?
2) ¿En qué año fue?
3) ¿Qué equipo ganó?
Sección # 2 Ver el Video → Episodio #7 ¡A divertirnos! https://www.pearsonrealize.com/community/program/61fd41f8-8956-3c30-9f53-27737eccd332/13 Sección # 3 Después de ver el video: Episodio #7 ¡A divertirnos! El tiempo libre → Selecciona la opción correcta para completar cada frase 1) Anoche Silvia salió…
A. al restaurante Nuestra Tierra.
B. al cine.
C. a una discoteca. 2) Marcela cree que el boxeo es un deporte…
A. espléndido.
B. violento.
C. aburrido.
3) Un lugar donde Marcela surfea es…
A. el Parque Nacional Braulio Carrillo.
B. el Mercado Central.
C. la playa. 4) Hermés fue a un concierto de…
A. salsa.
B. merengue.
C. bachata. 5) A Marcela no le gusta…
A. bailar.
B. surfear.
C. ver la televisión. 6) … ganó la final de la Copa de América hace unos años.
A. Argentina
B. Brasil
C. Perú 7) Felipe quiere saber el nombre...
A. de la hermana de Silvia.
B. del futbolista argentino.
C. del novio de Silvia. 8) ¿Cómo se llamaba el novio de la hermana de Silvia?
A. Chuqui
B. Diego Maradona
C. Kily González
B. Cultura de México: Virgen de Guadalupe → Lee la información. Enseguida escribe
tus respuestas en oraciones completas.
https://peru.com/mundo/mexico/virgen-guadalupe-como-se-inicia-su-devocion-y-que-
se-celebra-12-diciembre-noticia-545155
https://www.telesurtv.net/news/Celebracion-de-la-Virgen-de-Guadalupe--20171212-0003.html
Las celebraciones comienzan desde el 11 de diciembre a medianoche con la serenata popular a la Virgen de Guadalupe.
Según la tradición mexicana el 9 de diciembre de 1.531 ocurrió la primera
de cuatro apariciones de la Virgen de Guadalupe al indígena llamado
Juan Diego, durante esa etapa de las apariciones, México pasaba por un
periodo conocido como la conquista espiritual.
Historia
Juan Diego vivía en Cuautitlán, un lugar donde no había Iglesias; para
asistir a misa tenía que trasladarse a Santa Cruz de Tlatelolco. En su
andar, un canto que no era de esta tierra llamó su atención. Vio un sol
resplandeciente y en medio a una señora en actitud de oración. En esta
aparición, como en las tres apariciones posteriores, la señora le pidió al
indígena su deseo de que en aquel lugar se construyese un templo y
también le encomendó que le comunicara ese deseo al señor obispo.
El obispo y los párrocos de la región no tomaron en serio las palabras de
aquel indígena. Dado que no le creían, el obispo pidió una prueba.
México Desconocido
Juan Diego, desilusionado y preocupado por la salud de su tío, decide no
acudir más al lugar donde la virgen se aparecía.
El día 12 de diciembre del mismo año Juan Diego se apresuraba en busca
de un sacerdote que le administrara los últimos sacramentos a su tío,
durante su recorrido, pasó nuevamente por el Tepeyac y la virgen se le
volvió aparecer preguntandole qué era lo que le afligía.
Juan Diego le contó lo que sucedía, la virgen le dijo que no se preocupara,
que su tío ya estaba sano y le pidió que subiera al cerro a recoger unas
flores.
Así lo hizo, encontró muy bellas rosas fuera de la temporada, flores que
nunca se habían dado en aquellas tierras, colocó las que pudo en su
ayate, la santísima virgen le pidió que se las llevara al señor obispo pero
que solo delante de él desplegase su ayate.
El indio Juan Diego fue recibido por el obispo Zumárraga cerca del
mediodía, y al desplegar el ayate apreciaron como caían varias rosas de
Castilla a la vez que aparecía en la manta la imagen pintada de la Virgen
de Guadalupe.
México Desconocido
Poco tiempo después inició la construcción de la iglesia de la virgen
morena en el barrio hoy conocido como la villa.
En el año 2.002 el indio Juan Diego, fue elevado a santo por la iglesia
católica.
Actualmente, la Basílica de Guadalupe es uno de los lugares más visitados
por millones de mexicanos que acuden a pagar sus promesas o a pedir por
un milagro. Asimismo, cientos de turistas acuden a conocer el lugar donde
se exhibe en un cuadro la tela del ayate de Juan Diego.
ACI
El manto ha sido investigado en varias ocasiones por diversos científicos
nacionales e internacionales y hasta la fecha no se ha encontrado
explicación lógica alguna del perfecto estado de conservación del ayate en
el cual se plasmó la imagen de la virgen.
En 1824, el Congreso de la Nación declara el 12 de diciembre como
Fiesta Nacional.
Tradiciones
Cada 11 de diciembre a la media noche (para amanecer el 12) miles de
mexicanos se congregan con ofrendas, cantos y, artistas reconocidos le
cantan las mañanitas a la virgen ante el altar.
También en los hogares se celebran rosarios y danzas para honrar a la
virgen morena, en los cuales se ofrece una comida típica para la festividad
llamada “reliquia” la cual se les ofrece a los vecinos, familiares, danzantes
y todos los que vayan llegando a la celebración.
El Sol de Salamanca
Los danzantes popularmente llamados matachines, utilizan ropas vistosas
y realizan su danza frente a la imagen de la virgen.
Otra tradición importante es la celebración de una misa dedicada a la
Celebración y Bendición de las Rosas al punto del medio día.
1. ¿En qué fecha ocurrió la primera de las 4 apariciones de la Virgen de
Guadalupe al indígena llamado Juan Diego?
2. ¿Qué nombre se le dio al periodo por el cual pasaba México durante esa
etapa de las apariciones?
3. ¿Por qué tenía que trasladarse de Cuautitla Santa Cruz de Tlatelolco?
4. ¿Qué llamó su atención y que vio?
5. ¿Qué le pidió la señora al indígena en sus cuatro apariciones?
6. Como nadie le creía, ¿qué pidió el obispo?
7. ¿Qué le pidió la virgen cuando pasó nuevamente por el Tepeyac?
8. ¿Dónde colocó Juan Diego las flores?
9. ¿Qué apareció en el ayate frente a los ojos del Obispo Zumárraga?
10. ¿En qué año fue elevado a santo por la iglesia católica el indio Juan
Diego?
11. ¿A qué acuden los católicos y turistas a la Basílica de la Virgen de
Guadalupe?
12. ¿Qué declaró el Congreso de la Nación en 1824?
13. ¿Qué hacen los mexicanos cada 11 de diciembre a la media noche?
14. ¿Qué nombre se le da a los danzantes que realizan su danza frente a
la imagen de la virgen?
Hoy es jueves. Es el 13 de diciembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Videonovela ¡Pura vida! - Episodio #8 ¿En qué puedo servirle? → Prepárate para las tres secciones. Sección # 1 Antes de ver el video: Episodio #8 ¿En qué puedo servirle?
Tools: Glossary | Verb Chart | Tutorials El regateo (bargaining) en los mercados → Lee la explicación sobre el regateo en Costa Rica y luego haz la actividad que sigue. En Costa Rica existe la costumbre de regatear el precio de los productos que se venden en los mercados centrales: hamacas (hammocks), zapatos de cuero, platos de cerámica, sombreros, joyas, ropa y hasta verduras y comida. El regateo es especialmente intenso en las tiendas de artesanías (crafts), en las que se venden pequeñas carretas pintadas de colores vivos y otros objetos de madera (wood).
Es importante no mostrar mucho interés en el producto que deseas comprar y ofrecer un precio bajo para negociar con el vendedor el precio del producto. El precio final depende de la habilidad de cada cliente. Contesta las preguntas. 1) ¿Qué se regatea en Costa Rica? 2) ¿Qué productos se regatean? 3) ¿Qué es importante hacer cuando se regatea? Sección # 2 Ver el Video → Episodio #8 ¿En qué puedo servirle? https://www.pearsonrealize.com/community/program/61fd41f8-8956-3c30-9f53-27737eccd332/13 Sección # 3 Después de ver el video → Episodio #8 ¿En qué puedo servirle? La acción y los personajes Indica si las oraciones son ciertas o falsas. 1) La madera de cocobolo es de diferentes colores.
Cierto
Falso
2) En el mercado se puede regatear.
Cierto
Falso
3) Marcela paga con tarjeta de crédito.
Cierto
Falso
4) Los precios están más caros ahora porque hay más turismo.
Cierto
Falso
5) Las sandalias le quedan estrechas a Marcela.
Cierto
Falso
6) La blusa de colores es de la talla de Silvia, y a ella le encanta.
Cierto
Falso
B. Los críticos/Pg. 95 → Escoge un espectáculo que viste, que te
gustó o que no te gustó. Escribe una lista de datos del espectáculo
como los siguientes:
tipo de espectáculo (película o musical, etc.) el autor o la autora los personajes el argumento dónde ocurría la acción la interpretación de los actores principales (cómica, aburrida) el orden de los sucesos con qué personajes se identificaron cómo reaccionó el público cuando terminó (lloró, se rió,
aplaudió) Escribe una reseña con los datos que juntaste. Si es posible, acompaña la reseña con fotos o anuncios del espectáculo. Modelo La obra de teatro “Romeo y Julieta” es un drama de William Shakespeare. Los personajes principales son … El problema es que … La acción tiene lugar en … En general, nos gustó … Los actores …
Concierto de Juan Diego Flórez en el Teatro Real de Madrid
Hoy es viernes. Es el 14 de diciembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Videonovela ¡Pura vida! - Episodio #9 Vamos de viaje → Prepárate para las tres secciones. Sección # 1 Antes de ver el video: Episodio #9 Vamos de viaje
Tools: Glossary | Verb Chart | Tutorials
En peligro de extinción → Lee el artículo sobre el guacamayo y luego haz la actividad que sigue. El guacamayo es un pájaro de hermoso plumaje. La belleza (beauty) de sus plumas (feathers) lo ha puesto en peligro de extinción durante años. Sus colores predominantes, azul, rojo y amarillo, atraen la admiración de todos los que lo ven. Estos bellos animales, que pasan la mayor parte del día comiendo y tomando el sol, son los loros (parrots) más grandes y los más coloridos. Su hábitat en la América tropical se extiende desde el sur de México hasta el Paraguay. Algunas de sus características físicas más sobresalientes, además de su bello plumaje, son su enorme pico (beak) largo y curvado, y sus ojos redondos y negros. En particular, las plumas de los guacamayos eran unos de los objetos más apreciados por las culturas indígenas, ya que las utilizaban para adornar sus vestimentas y accesorios. Incluso, las usaban para comerciar o como regalo de amistad. Escribe una oración en la que incluyas cuatro características del guacamayo según la lectura.
Sección # 2 Ver el Video → Episodio #9 Vamos de viaje https://www.pearsonrealize.com/community/program/61fd41f8-8956-3c30-9f53-27737eccd332/13
Sección # 3 Después de ver el video → Episodio #9 Vamos de viaje
En la selva → Selecciona la opción correcta para completar cada
frase.
1) ____ es una corriente de aire que hace llover excesivamente en
algunos lugares.
A. La Niña
B. El huracán
C. El Niño
2) Desde la ventanilla del avión de David se veía(n)____
A. muchos ríos.
B. los guacamayos.
C. la Estación Biológica.
3) En la selva hay ____ de especies de animales y plantas únicas
en el mundo.
A. cientos
B. miles
C. cien mil
4) Panchito es ____
A. un jaguar.
B. un cocodrilo fluvial.
C. un colibrí.
5) En la reserva hay más tipos de pájaros que en toda ____
A. la América del Sur.
B. Asia.
C. Europa.
6) La organización de David se llama CREFASI, ____
A. Centro de Reforestación y Fincas Sincronizadas.
B. Centro de Recuperación de Fauna Silvestre.
C. Centro de Ríos, Efluvios y Acueductos de la Sierra.
7) Mucha gente se apunta al grupo de Patricio porque él…
A. conoce bien la fauna.
B. tiene muchos pájaros.
C. sabe los nombres de las plantas.
8) En su trabajo, Patricio quiere que los turistas…
A. se entretengan.
B. lo ayuden a ganar más dinero.
C. aprecien el medio ambiente.
B. Cultura de España: La zarzuela → Lee la información y responde las preguntas en oraciones completas.
La zarzuela ¿Ópera … opereta … obra musical de Broadway? Se
parece un poco a cada una de estas formas musicales, pero es una
expresión de la cultura, la historia y las costumbres de España. La
zarzuela nació en el siglo XVII. En el siglo XIX se construyeron los dos
teatros más famosos de la zarzuela en Madrid, el Teatro de La Zarzuela
(1856) y el Teatro Apolo (1873–1929), y las compañías comenzaron a
visitar América Latina. Su popularidad aumentó (increased) en el siglo
XX, cuando varias zarzuelas se llevaron al cine.
Generalmente, la zarzuela tiene diálogos, canciones y bailes. Puede ser
cómica, trágica y a veces el argumento es romántico.
1. ¿Cuáles son tres cosas que expresa la zarzuela?
2. ¿En qué siglo nació la zarzuela?
3. ¿Qué películas u obras de teatro similares a la zarzuela conoces? ¿Por
qué crees se hizo tan popular? Sugiere dos ideas. Investiga en el Internet.
4. Dame las definiciones de zarzuela, ópera y opereta.
SER y ESTAR
Remember that ser and estar both mean “to be.” They are used in
different situations and have different meanings.
Use ser:
1. to describe permanent characteristics of objects and people
1. Esa canción es muy original.
2. to indicate origin, nationality, or profession
1. Mi tía es escritora. Es de Madrid.
3. to indicate when and where something takes place
1. El concierto es el viernes. Es en el teatro.
4. to indicate possession
1. La guitarra es de Elisa.
Use estar:
to describe temporary characteristics, emotional states, or conditions
El teatro está cerrado a esta hora.
Los actores están muy nerviosos.
to indicate location
El conjunto está en el escenario.
to form the progressive tense
El bailarín está interpretando a Cabral.
Some adjectives have different meanings depending on whether they are
used with ser or with estar.
La bailarina es bonita. The dancer is pretty. (She's a pretty person.)
La bailarina está muy bonita hoy. The dancer looks pretty today.
(She doesn't always look this pretty.)
El cómico es aburrido. (He is boring.) El cómico está aburrido.(He is
bored.)
El cantante es rico. (He is wealthy.) El postre está rico. (It tastes very
good.)
¿Recuerdas? Pretérito vs imperfect
Expresiones como generalmente, a menudo ymuchas veces se usan frecuentemente
en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones como ayer, la semana
pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en pretérito.
When speaking about the past, you can use either the preterite or the imperfect,
depending on the sentence and the meaning you wish to convey. Compare:
Este fin de semana tomé una clase de cerámica. Cuando era niño, tomaba clases
de escultura.
Use the preterite to tell about past actions that happened and are
complete.
El sábado, la clase empezó a las 10 de la mañana.
Use the imperfect to tell about habitual actions in the past.
Cuando era niño, las clases empezaban a las 5 de la tarde.
Use the preterite to give a sequence of actions in the past.
Cuando llegamos, la profesora sacó su pintura y sus pinceles
y empezó a pintar.
Use the imperfect to give background details such as time, location,
weather, mood, age, and physical and mental descriptions.
Eran las dos de la tarde. Estábamos en el parque. Era un día de
otoño. Todos estábamos muy contentos.
Use the preterite and the imperfect together when an action (preterite)
interrupts another that is taking place in the past (imperfect).
Estábamos en el taller cuando entró el profesor.
Use the imperfect when two or more actions are taking place
simultaneouly in the past.
Mientras los niños pintaban, el profesor observaba las pinturas.
Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
en el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about
an action that
happened
once and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about
habitual actions
in the past.
Use
the imperfect
to give
background
details, like
time, date and
weather.
Use the preterite
and the imperfect
together when an
action interrupts
another that is taking
place in the past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos
juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por
el parque cuando
empezó a llover.
estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
ser y estar
Remember
that serand estar both
mean to be in English,
but have different
meanings in Spanish.
Use ser:
to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
to tell the date
Mañana es
miércoles.
to indicate
possession Los
pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe
temporary
characteristics El
escenario
está oscuro.
to indicate
location Están
sobre la mesa.
to form the
progressive
tenses Estoy
dibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Vocabulario adicional del Capítulo 2
Los materiales la acuarela watercolor
el barro clay
el caballete easel
el lienzo canvas
el óleo oleo (paint)
la témpera tempera
Las expresiones de teatro la escenografía set design
la iluminación lighting
la ovación ovation
poner en escena (una obra) to stage (a play)
el telón curtain
la utilería props
el vestuario wardrobe
Los instrumentos musicales el arpa harp
el contrabajo double bass
la flauta flute
el instrumento de cuerda string instrument
el instrumento de percusión percussion instrument
el instrumento de viento wind instrument
el violoncelo cello
La literatura la autobiografía autobiography
la biografía biography
el ensayo essay
la estrofa stanza
la ficción fiction
la prosa prose
la rima rhyme
Repaso del Capítulo 1 - Días inolvidables
Vocabulario Para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
Para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
Para hablar de camping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
Para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
Para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
Para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
Para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
Para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
Para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
Otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.
Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato. You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have
irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the
preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /
ella and Uds. / ellos / ellas forms only.
Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:
pedí pedimos
pediste pedisteis
pidió pidieron
sentí sentimos
sentiste sentisteis
sintió sintieron
dormí dormimos
dormiste dormisteis
durmió durmieron
Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,
vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.
caminar
caminé caminamos
caminaste caminasteis
caminó caminaron
comer
comí comimos
comiste comisteis
comió comieron
vivir
viví vivimos
viviste vivisteis
vivió vivieron
Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,
and ver:
hacer
hice hicimos
hiciste hicisteis
hizo hicieron
dar
di dimos
diste disteis
dio dieron
ver
vi vimos
viste visteis
vio vieron
Lugares
el campo
el lago
el mar
las montañas
el parque
la playa
el río
Actividades
dar una caminata
ir de pesca
ir de vacaciones
ir de viaje
montar en bicicleta
montar a caballo
tomar el sol
El tiempo
llueve (llover)
nieva (nevar)
hace …
o buen tiempo
o calor
o frío
o mal tiempo
Otras actividades
hacer …
o esquí acuático
o moto acuática
o surf de vela
o una fogata
o una parrillada
o un picnic
Animales / Insectos
las hormigas
el mono
los mosquitos
el oso
el pájaro
los peces
The preterite forms of ir and ser are exactly the same.
Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)
Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)
fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron
Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling
change in the yo form in the preterite. The other forms of these
verbs are regular.
buscar yo busqué
chocar yo choqué
practicar yo practiqué
sacar yo saqué
investigar yo investigué
navegar yo navegué
jugar yo jugué
llegar yo llegué
almorzar yo almorcé
comenzar yo comencé
cruzar yo crucé
empezar yo empecé
Deportes
correr
esquiar
jugar al
o fútbol
montar en
o monopatín
nadar
navegar
patinar
Acciones
ganar
jugar
participar
perder
practicar
El cuerpo
el brazo
el codo
el dedo
el hueso
la mano
la muñeca
el músculo
el pie
la pierna
la rodilla
el tobillo
Accidentes
caerse
cortarse
lastimarse
romperse
torcerse
Reacciones
¡Fantástico!
¡Genial!
¡Increíble!
Lo siento.
¡Qué lástima!
¡Qué pena!
¡Uy!
Competencias
el campeón,
o la campeona
el campeonato
la competencia
competir
el concurso
el equipo
el jugador,
o la jugadora
el partido
el premio
el tanteo
Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the
preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /
ellas forms.
Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar
pattern.
destruí destruimos
destruiste destruisteis
destruyó destruyeron
Note that the i is only accented in the yo form.
leí leímos
leíste leísteis
leyó leyeron
In these verbs, the i is always accented.
Some verbs have irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Vocabulario para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
para hablar de cámping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
Vocabulario adicional del Capítulo 1
El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener
la balsa raft
el bote inflable inflatable boat
la cantimplora canteen
la caña de pescar fishing rod
el casco helmet
el chaleco salvavidas life jacket
los fósforos matches
la leña firewood
el remo oar, paddle
Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn
el atardecer dusk
el mediodía noon
la puesta del sol sunset
la salida del sol sunrise
Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)
la cancha (sports) field
el podio podium