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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁSFACULDADE DE HISTÓRIA
PLANO DE ENSINO
CURSO LICENCIATURA EM HISTÓRIADISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
PROFESSORA Maria da Conceição SilvaANO/SEMESTRE 2013/2º Semestre Carga horária: 120 a/h
ESCOLA CAMPO ESCOLA MUNICIPAL Profa. DALÍSIA DOLES
PROFESSORA/Escola
campoMaria Divina Cardoso
EMENTA
Apresentar aos alunos as reflexões e problematizações do conteúdo escolar a ser ministrado durante a f
OBJETIVOS GERAIS
• Desenvolver a regência de aulas e Projetos de Pesquisa na área da Educação Histórica.
• Organizar Oficinas temáticas na linha da Educação Histórica.
• Discutir e compartilhar experiências escolares por meio de textos escritos, de fontes didáticas.
• Analisar o sentido da história ensinada na Escola.
• Produzir material didático para contribuir com o ensino da hsitória.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Analisar temáticas e metodologias da Educação histórica para aulas e Oficinas didáticas. Desenvolver
atividades por oficinas e aulas com temas do planejamento escolar do semestre de 2013-2 da Escola.
• Atentar-se para as diferentes metodologias e fontes, além de temas (conteúdos ensinados), dos
objetivos, dos conceitos chave, da pesquisa e dos projetos realizados pelo professor da classe, dos
recursos didáticos e materiais de ensino e pesquisa.
• Ministrar aulas ou Oficinas temáticas na Escola – Campo.
• Auxiliar o professor no trabalho pedagógico: preparação e execução de temas de aulas e de oficinas
(orientação aos alunos para trabalhos em grupos)
• Elaborar material didático para as aulas.
• Realizar trabalhos de campo em arquivos, museus, exposições etc como trabalho de pesquisa com
alunos da escola campo.
• Organizar atividades e eventos como feiras de ciências, seminários na escola campo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
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• Ministrar aulas observando o planejamento escolar elaborado pela professora para o semestre letivo.
• Execução de oficinas temáticas na Escola Campo, conforme orientação didática da professora da
Escola Campo.
• Organização de temáticas de Ensino: Historiografia e Metodologias de Ensino.
• Elaboração da Experiência de Pesquisa e Ensino com os pressupostos da Didática da História e da
Educação Histórica.
• Desenvolvimento do Projeto de Pesquisa e Ensino na linha da Educação Histórica.
METODOLOGIA
• Orientações e Discussões sobre metodologias para o ensino das temáticas da Educação básica.
• Acompanhamento de aulas, oficinas e outras, observando metodologias de Ensino.
• Orientações e Discussões sobre elaboração do projeto de pesquisa, ou do relatório, ou do artigo,
conforme a metodologia da Didática da História e da Educação Histórica.
Os objetos teóricos e metodológicos do Estágio Supervisionado IV se fundamentam pela Didática da
História e pela Educação Histórica. Para isso, haverá orientação constante das teorias e práticas para a execução
das aulas, bem como do projeto de pesquisa de cada aluno (estagiário).
A organização didática do conteúdo a ser ministrado em 5 (cinco) aulas na escola-campo; o estagiário
deve atentar-se para:
*O tema na historiografia - mínimo 5 livros (produzir um texto único mostrando o debate
historiográfico).
*O tema em materiais didáticos diversos - (produzir um texto único apontando convergências e
divergências entre as abordagens)
*O tema em documentos -1 iconográfico, 1 escrito (produzir uma análise de cada documento)
*Plano de Ensino definido para as aulas e para as oficinas.
Cumprida estas etapas, o estagiário deverá discutir a experiência, por meio da elaboração de um texto ou artigo
(relatório) contendo suas reflexões sobre as atividades de ensino e pesquisa desenvolvidas na escola campo.
AVALIAÇÃO
• Plano de Ensino e Plano das aulas, ou das oficinas na escola-campo (10,0). Entregar para as
professoras de Estágio e orientadora da Escola Campo.
• Regência de aulas ou oficinas educativas na Escola Campo – Práticas no campo de Estágio (10,0)
• Projeto de pesquisa, relatório final ou Artigo sobre as experiências Escolares (10,0)
• Elaboração de Material didático contendo todas as experiências dos estágios I, II, III e IV.BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABUD, Katia Maria. O ensino da história como fator de coesão nacional: os programas de1931. Revista Brasileira de História. V.13, n.25/26, p. 163-174, set 92/ago.93.
BITTENCOURT, Circe. Maria Fernandes. O ensino da história como fator de coesão nacional: os programas de1931. Revista Brasileira de História. V.13, n.25/26, p. 163-174, set 92/ago.93.
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NADAI, Elza. O ensino de história na Brasil: trajetória e perspectivas. Revista Brasileira deHistória. V.13, n.25/26, p. 143-162, set 92/ago.93.
RÜSEN, Jörn. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Práxis Educativa.Ponta Grossa, PR. v. 1, n. 2, p. 07-16, jul./dez. 2006.
SADDI, Rafael. EDUCAÇÃO HISTÓRICA COMO META-HERMENÊUTICA. In: BARCA, Isabel.Consciência Histórica na Era da Globalização. Atas das XI Jornadas Internacionais de Educação Histórica.Realizadas de 15 a 18 de Julho de 2011, Instituto de Educação da Universidade do Minho / Museu D. Diogo deSousa, Braga/Pt, p. 541-554.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; GARCIA, Tânia Braga. Professores e Produção docurrículo: uma experiência na disciplina de História. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n.1, p. 160-170, jan/jun.2007, v.3.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica é está? In: SCHMIDT,Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí,2009, v.3, p.21-51.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica éestá? In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas daeducação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí.
SCHMIDT, Maria auxiliadora; BARCA, Isabel, MARTINS, Estevão de Rezende (org.).RÜSEN, Jörn e o ensino de História. Curitiba: Ed. UFPR, 2010.
SILVA, Maria da Conceição. A temática religião na formação da consciência histórica dealunos brasileiros e portugueses. Anais das XII Jornadas de Educação histórica. Curitiba,2012.
SILVA, Maria da Conceição. Investigação em Educação Histórica: análises da temáticareligião em textos didáticos de História. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 45, p. 259-272, jul./set. 2012. Editora UFPR.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. (Coleção Magistério 2º. Grau, Série Formação doProfessor).
LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. 4. Ed. SP: Cortez, 2009.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002, p. 227-276.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: O que é e como se faz. 20. Ed. São Paulo: Loyola, 2006
ABREU, Martha; SOIHET, Rachel. (orgs.) Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologias. Rio deJaneiro: Casa da Palavra, 2003.
BARCA, Isabel. Educação História: pesquisar o terreno, favorecer a mudança. In: SCHMIDT, MariaAuxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí, 2009,v.3, p. 53-76.
BARCA, Isabel. Marcos de consciência histórica de jovens portugueses. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n.1, p.115-126, jan/jun. 2007, v.3.
CAINELLI, Marlene. Educação histórica: o desafio de ensinar história no ensino fundamental. In: SCHMIDT,Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica.Ijuí/PR: Ed. Unijuí, 2009, v.3, p.117-137.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. SP, Cortez: 2004.CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1994.
FONSECA, Thais. Nivia de Lima. História; Ensino de História. 2. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa. Professores entre saberes e práticas. Revista Educação e Sociedade,ano XXII, no 74, 2001.
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NÓVOA, António (org.). Profissão Professor. Trad. Irene L. Mendes; Regina Correia e Luísa Santos Gil. 2ed.Lisboa-PO: Porto Editora, 1995.
OLIVEIRA, Margarida D. de & STAMATTO, M. Inês S. O Livro didático de história: políticas educacionais, pesquisa e ensino. Natal/RN: EDUFRN, 2007.
PETER, Lee. Em direção a um conceito de literacia histórica. Educar. Curitiba, Especial, p.131-150, 2006.
PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.) et alli. A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 11 Ed., Campinas,SP: Papirus, 2005.
PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de Professores: unidade teoria e prática? 7ª. Edição, SP:Cortez, 2006.
RÜSEN, Jörn. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Práxis Educativa.Ponta Grossa, PR. v. 1, n. 2, p. 07-16, jul./dez. 2006.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica é está? In: SCHMIDT,Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí,2009, v.3, p.21-51.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; GARCIA, Tânia Braga. Professores e Produção docurrículo: uma experiência na disciplina de História. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n.1, p. 160-170, jan/jun.2007, v.3.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica é está? In: SCHMIDT,Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí,2009, v.3, p.21-51.
SILVA, Marcos A. História – o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 1995.
TARDIF, Maurice, RAYMOND, Danielle. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. RevistaEducação e Sociedade, vol.21, no 73, Campinas, 2000.
ZAMBONI, Ernesta. Representações Linguagens no Ensino de História. Revista Brasileira de História, vol.18, n. 36, São Paulo, 1998.
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I - CALENDÁRIO ACADÊMICO DAS ATIVIDADES DIDÁTICAS NADISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
Anexo 1
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
I- CONTEÚDO
Pesquisa e organização de temáticas para a regência de aulas, e oficinasdidáticas e preparação do livro das experiências escolares.
Temas: planejamento escolar/Regência/ Oficinas/organização do materialdidático produzido nos estágios I,II, III e IV
Teoria: Didática da História
Metodologia: Educação Histórica.
Agosto – 08 aulas
27 – Reunião em campo de estágio: atividades do estágio IV
29- Planejamento didático das atividades do estágio IV: Livro das experiênciasescolares e planos de aulas.
setembro - 32 aulas
03 – Orientação: Planos de aulas
05- Orientação didática: planos de aulas. Organização do livro das experiênciasescolares.
10- Planejamento das aulas de regência: Plano de Ensino e Plano de aulas.
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12- Planejamento do livro das experiências dos estágios I, II, III e IV.Planejamento das oficinas.
17- Orientação e planejamento didático das oficinas na Escola campo.
19- Orientação e planejamento didático das oficinas na Escola campo.
24–Entrega para professora de estágio dos planos de ensino/aulas e plano dasoficinas
26 – Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático.
Outubro - 40 aulas
01 – Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático.
03 –Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático.
08- Regência de aulas na escola Orientação e acompanhamento didático.
10 –Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático.
15- Organização de materiais teóricos da Didática da história e metodológicosda Educação Histórica.
17- Organização de materiais teóricos da Didática da história e metodológicosda Educação Histórica.
22- Organização de materiais teóricos da Didática da história e metodológicosda Educação Histórica- organização do livro das experiências em estágio.
24- Oficinas didáticas na escola campo.
29-Oficinas didáticas na escola.
31- Planejamento de aulas para a regência
Novembro - 32 aulas
05- Realização de oficinas na escola campo.
07- Organização do livro das experiências em estágio I, II, III e IV.
12- Orientação individual para a elaboração do trabalho final.
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14- Entrega à professora de estágio e professora da escola do trabalho final deestágio IV.
19- Comentários e sugestões: notas e experiências do estágio IV.
21- Preparação do relatório das experiências em estágio para o Seminário deEstágio.
26- Preparação do relatório das experiências em estágio para o Seminário deEstágio.
28- Apresentação e finalização do livro das experiências estágio ências .
Dezembro 08 aulas
03- Seminário de estágio IV
05- Seminário de estágio IV.
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ANEXO 2DISCIPLINA: Estágio supervisionado IV2º. Semestre de 2013 - Profa. Maria da Conceição SilvaESCOLA:NOME DO ESTAGIÁRIO: ________________________________________ MATRÍCULA _______
FREQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE CAMPO
ATIVIDADE REALIZADA NO CAMPODE ESTÁGIO
ASSINATURA DO (A)PROFESSOR (A)/ESCOLA
DIA HORÁRIO DEENTRADA/SAÍDA
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ANEXO 3PLANO DE ENSINO
Nome do estagiário:Escola:Turma: Horário:Professora da turma:Professora Supervisora:Data da aula:N. de Aulas: 5 (cinco) aulas horas
I – TEMA E SUBTEMAS-Descrever os temas com suas respectivas divisões
II – Objetivosa - geral (s)
b - específico (s) (para cada aula)
III – Metodologia (detalhamento metodológico observando o tempo didático)
- descrever passo a passo como será desenvolvido o tema a partir dos textosselecionados em livros nos materiais didáticos e livros paradidáticos e em documentos(visuais e escritos).
- distribuir passo a passo as atividades, considerando a importância do Tempo Didático.Explicar em cada passo como será ensinado aos alunos o tema.
- descrever como será a explicação temática a partir de conceitos chave, decompreensão escolar.
- descrever quais os recursos didáticos serão utilizados nas aulas.
IV – Avaliação das aprendizagens escolaresExplicar a metodologia de avaliação do conteúdo ensinado em aulas.
V – Referências bibliográficas Citar os textos, livros, documentos.
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FACULDADE DE HISTÓRIA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE REGÊNCIA (ANEXO 4)
1- PLANO DE AULAS
Conteúdo (temas)Metodologia e recursos didáticos empregadosBibliografia utilizada nas aulas
2- DESENVOLVIMENTO DIDÁTICO DA AULA
Apresentação do conteúdo (temas) e problematizações.Articulação do conteúdo com a realidade do aluno, entre outras.Síntese analítica.Adequação do tempo didático
Observação:
Professora de estágio/UFG
Professora-Colégio:
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PLANO DE AULA/OFICINAS
Nome do estagiário:Escola:Turma: Horário:Professora da turma:Professora Supervisora:Data da aula:N. de Aulas: 5 (cinco) aulas horas N. de oficinas: planejamento escolar
I – TEMA E SUBTEMAS-Descrever os temas com suas respectivas divisões
II – Objetivosa - geral (s)
b - específico (s) (para cada aula)
III – Metodologia (detalhamento metodológico observando o tempo didático)
- descrever passo a passo como será desenvolvido o tema a partir dos textos/ fontesselecionados em materiais didáticos e em documentos (visuais e escritos).- distribuir passo a passo as atividades, considerando a importância do Tempo Didáticode 60 minutos. Explicar em cada passo como será ensinado aos alunos o tema.- organizar a explicação temática a partir de conceitos chave para a aprendizagemescolar. - descrever os recursos didáticos e como serão utilizados nas aulas.- apresentar a pergunta chave para a coleta da narrativa dos alunos.- análise das narrativas e discussão com os alunos.
IV – Avaliação das aprendizagens escolaresExplicar a metodologia de avaliação do conteúdo ensinado em aulas.
V – Referências bibliográficas Citar os textos, livros, documentos.
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