REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIRIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

PROGRAMA DE EDUCACION TÉCNICA

PARADIGMA DE LA

COMPLEGIDAD EN EL ENFOQUE

CURRICULAR

Barquisimeto, 2011

paradigma

complejidad

El paradigma de la complejidad

Pensamiento

sistemático.

Se piensa o se

realiza hechos y

teorías.

Disciplinas y

contextos

epistemológico.

Anteriormente

predominaba el

paradigma

mecanicista.

Introducido por

Edgar Morín.

¿Qué pretende El paradigma de

la complejidad?

Evolución del paradigma de la

complejidad

En el siglo xxi se enfoca en la profundización

y en crear una participación democrática

En 1993 se enfoca en cambiar la educación.

En el año 1976 surden elementos esenciales

(matus).

Modelo clásico del siglo xviii.

La educación y el reto de la

complejidad

El propósito de la educación es que las personas podamos

comprender nuestra condición humana y aprendamos a vivir

entre nosotros.

Morin desarrolla las siguientes ideas:

• “error” “ilusión”.La ceguera del

conocimiento:

• considera el contexto, lo global, lo

multidimensional y lo complejo.

Los principios del

conocimiento

pertinente:

• restaurar la unidad del ser

humano en su complejidad.

Enseñar la

condición humana:

• desarrollar fuerte sentido de

responsabilidad planetaria.

Enseñar al

identidad

terrena:

• incluir enseñanzas de las

incertidumbres surgidas por la

ciencia.

Enfrentar la

incertidumbre:

• estudiar las raíces de la

comprensión modalidades y efectos.

Enseñar al

comprensión:

• Necesita se un control mutuo de la

sociedad por el individuo y

viceversa.

La ética del

humano:

Consecuencias practicas para la

educación.

Que la educación tome en cuenta no solo el conocimiento que aportan las distintas ciencias reconocidas académicamente.

Que reconozca las consecuencias que se derivan de la política, economía, ética, y otras ciencias para la educación.

Sociedades inmunes al riesgo inflacionario: sociedades que realizaban el intercambio de mercancías por medio del trueque.

Que los niveles educativos estén articulados en función al logro de sus objetivos.

Que desarrolle un estilo de pensamiento integrador.

Que desarrolle un pensamiento complejo.

Las competencias educativas como

desempeños de pensamiento complejo.

Contexto

Por su Naturaleza

Académicas

Insoslayables

Según Vasco

Aspectos esenciales de las competencias

desde el enfoque complejo.

ELEMENTO DEFINICIÓN

Procesos

• Las competencias son procesos por que no son estáticas sino dinámicas. En toda competencia ahí información de entrada, procedimientos y unos determinadosresultados.

Complejos

• Son procesos complejos por que implican la articulación y aplicación de tejidos de diversos saberes.

• Son fundamentales las habilidades de pensamiento complejo.• La actuación idónea implica a veces el afrontamiento de l incertidumbre.

Desempeño• Implican siempre una actuación de actividades plenamente identificados con

bases de procesos metacognitivos.

Idoneidad• Se busca la actuación idónea con base en criterios acordados sin afectar la

flexibilidad, creatividad e innovación

Contextos• Las personas deben aprender a abordar las características particulares de cada

contexto con sus significaciones y variaciones.

Ética• Deba haber un compromiso ético, buscando que la persona en toda actuación

sea responsable consigo misma, la sociedad y el ambiente.

enfoque complejo.

No existen enfoques puros.

Consiste en construir de forma participativa y con liderazgo el curriculum como macro proyecto formativo autoorganizativo.

Diseño curricular por competencias.

Es generalizar en una institución educativa un claro liderazgo y trabajo en equipo que gestione con calidad el aprendizaje.

Diferencias del enfoque complejo

con otros enfoques

ENFOQUE DEFINICIÓN EPISTEMOLOGÍAMETODOLOGÍA

CURRICULAR

Enfoqueconductual

Comportamientos clavede las personas para la competitividad de las organizaciones.

Empirico-analiticaNeo-positivista

Entrevistas.Observación y registro de conducta.Análisis de casos.

Enfoque funcionalista

Conjunto de atributos que deben tener las personas para cumplir con los propósitos laborales y profesionales.

Funcionalismo.Método del análisis funcional.

Enfoque constructivista

Habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laborales y profesionales.

Constructivismo.Eted(empleo tipo estudiado en su dinámica)

Enfoque complejo

Procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética.

Pensamiento complejo.

Análisis de procesos.Investigación acción pedagógica

ROL DEL MAESTRO SEGÚN EL PARADGMA

DE LA COMPLEJIDAD

ROL DEL estudiante SEGÚN EL

PARADGMA DE LA COMPLEJIDAD

Por su atención.