Post on 26-Jun-2015
Definição e Estruturação dos Objectivos Pedagógicos
Módulo VI
Objectivos Gerais
No final do módulo os participantes deverão estar aptos a distinguir:
Finalidades, metas;Objectivos gerais;Objectivos específicos;Aplicá-los de modo a facilitar a aprendizagem.
Objectivos Específicos
Redigir objectivos pedagógicos em termos operacionais;
Hierarquizar objectivos segundo os domínios do saber;
Identificar a importância da definição de objectivos numa sessão de formação.
Condições e Factores de Aprendizagem1. Definição de objectivos:
Transmitir ao formando o que lhe é exigido; Distinguir elementos essenciais de periféricos; Possibilidade de homogeneização dos grupos;
2. Avaliação dos pré-requisitos:
Avaliação dos conhecimentos prévios;
Condições e Factores de Aprendizagem3. Motivação:
Estreita ligação formador / formando; Provocar a acção do grupo de modo a atingir
resultados;
4. Sínteses e conclusões:
A repetição facilita a memorização;
Condições e Factores de Aprendizagem5. Explicação de Estratégias:
Panorâmica do que vamos falar ao longo do tempo;
6. Exercícios Práticos:
O formador deve ajudar, controlar, facilitar, animar e sintetizar os trabalhos individuais e de grupo;
Apelar à criatividade “Aprendo melhor quando posso praticar”;
Condições e Factores de Aprendizagem7. Avaliação da Aprendizagem:
Acompanhada da discussão de resultados: Avaliar antes: perfil de entrada; Avaliar durante: processo de aprendizagem; Avaliar depois – perfil de saída: resultados;
8. Discussão dos resultados
Objectivos Pedagógicos Devem ser constituídos por um enunciado
claro e explícito dos resultados que se esperam alcançar mediante uma acção de formação;
É um resultado esperado;
Descrevem a direcção da mudança que o formador pretende promover nos formandos…
Objectivos Pedagógicos
Níveis de definição de objectivos pedagógicosMetas:
Expõe de forma objectiva e prática os resultados que se pretendem adquirir no final da formação.
Finalidades; Pressupostos da formação. Finalidades muito gerais.
Linha directriz para a globalidade da formação.
Objectivos Gerais Operacionais; Resultados pretendidos no decorrer de acções
concretas de formação.
Objectivos Específicos Operacionais; Comportamentos desejados a concretizar e
operacionalizar nas acções de formação.
Níveis de definição de objectivos pedagógicosObjectivos Terminais;
Exposição do que os formandos devem estar aptos a fazer no final da sessão ou da formação
Objectivos Intermédios; Exposição do que os formandos devem apresentar
no final das actividades de aprendizagem.
Objectivos de Nível Mínimo; Definem a aquisição de competências mínimas.
Objectivos de Desenvolvimento. Visam a ampliação de competências mínimas.
Finalidades É o nível mais alto da generalidade;
Expressam intenções muito gerais fornecendo uma linha directriz para a globalidade da formação.
Exemplo:Deverão ser formados monitores especializados
para trabalharem no sistema de aprendizagem.
Metas Expressam de forma mais precisa os
resultados desejados pela formação;
São formulados em termos de capacidades a adquirir, podendo concretizar-se em conjuntos de funções ou tarefas a desenvolver;
Exemplo:Os futuros profissionais deverão ser capazes de…
Objectivos Gerais
Expressam resultados esperados no final de acções de formação;
São formulados em termos de capacidades a adquirir, correspondendo a competências globais ou complexas.
Objectivos Específicos
Expressam comportamentos esperados no termo de uma acção de formação;
Resultam da decomposição dos objectivos gerais em aspectos mais restritos.
Operacionalização dos ObjectivosUm objectivo é operacional quando indica
claramente e em termos de comportamento directamente observável ou mensurável (Comportamento)…
…o que o formando deverá ser capaz de fazer no final da formação (Condições)…
…ou de determinadas actividades de ensino aprendizagem, em que condições o fará e porque critérios será avaliado (Critério de êxito).
Operacionalização dos Objectivos
O objectivo operacional deve respeitar as seguintes regras:
O sujeito da frase é sempre o formando (também aplicável nos objectivos gerais);
O verbo utilizado deve ser um verbo de acção, exprimindo um comportamento observável.
Operacionalização dos Objectivos (3C)Exemplo:
No final da formação o formando deverá ser capaz de:
Processar informaticamente um texto (Comportamento); Usando o programa Microsoft Word, ao nível das
funcionalidades disponibilizadas (Condição); Atingindo a velocidade de 20 palavras por minuto
(Critério de êxito); A partir de uma minuta incorrectamente dactilografada
(Condição); E sem mais de 4 erros (Critério de Êxito).
Objectivo Bem Definido
Um objectivo correctamente definido permite:
Ambos identificarem o percurso que se irá realizar, compreendendo o sentido do mesmo;
Permite estabelecer expectativas mútuas; (ponto de partida para a relação pedagógica)
Os objectivos devem ser transparentes e possuir o mesmo carácter exaustivo de um contrato de venda.
Como fazer na prática?
1º Definir o objectivo geral da acção:
Resultado esperado com a aprendizagem global. Formulação: Verbos de não acção
Exemplo: No final da acção de formação os formandos têm de
ser capazes de…
Como fazer na prática?2º Definir os objectivos Específicos / Operacionais:
Especificam/concretizam o objectivo geral, traduzindo comportamentos observáveis dos formandos ao longo da acção de formação
Formulação: Verbos de acção (dizer, solucionar, mostrar…)
Exemplo: Em determinado momento da acção, os formandos têm de
ser capazes de…
Taxonomia dos Objectivos
As taxonomias são instrumentos que auxiliam a classificação dos objectivos;
Domínio Cognitivo;
Domínio Afectivo;
Domínio Psicomotor.
Saber - Saber (Cognitivo) Domínio da actividade intelectual e mental;
Envolve conhecimentos e aptidões intelectuais;
Domínio do conhecimento e pensamento;conhecimento compreensão
avaliação aplicação
análisesíntese
Saber - Ser (Afectivo) Domínio dos fenómenos da sensibilidade;
É o domínio do sentir interesses, emoções e sentimentos;
Categorias:
Acolhimento / Atenção
Caracterização
OrganizaçãoValorização
Resposta
Saber - Fazer (Psicomotor) Domínio das actividades motoras ou
manipulativas;
É o domínio da acção;
Manipulação
Imitação
Estruturação da Acção
Aquisição de uma 2ª Natureza
Definir PermiteAvaliar com mais rigor a eficácia de um programa;
Determinar conteúdos, métodos e meios adequados a
uma sessão;
Avaliar até que ponto o participante progrediu;
Motivar o participante através do seu conhecimento
dos resultados atingidos;
Avaliar a eficácia da actividade do formador;
Escolher o tipo de avaliação adequada.
ObjectivoIdentifica o desempenho final especificando qual
o comportamento que será aceite como prova de que o objectivo foi alcançado;
Descrever as condições em que decorrerá esse comportamento;
Especificar os critérios de avaliação
Obrigado